第一篇：重度弱智學生送教上門班工作開展情況匯報材料

送教上門班工作開展情況匯報材料

泗縣特殊教育學校

盧燦勇2014年3月12日

一、認真做好招生宣傳工作。

我校領導在開班之前，積極從縣殘聯處獲取全縣聽力殘疾及智力殘疾適齡兒童的數據，然后再請示縣教體局和縣殘聯聯合下文要求各鄉鎮行政部門和各個中心小學配合我校招生。另外學校還組織全體教師親自下鄉張貼招生簡章，形成了濃厚地招生氛圍。

二、扎實做好入學篩查評估工作。

學校自8月中旬就開始啟動招生報名和組織入學篩查評估工作。入學篩查評估采用《社會使用能力評價量表》和《6-12周歲智力篩查測試表》同時進行，以兩項分值固定智力落后學生的殘疾類別及障礙級別，避免出現亂貼標簽情況。

三、務實做好編班定員工作。

經篩查評估，確定了24名輕、中度的可教育訓練的智力落后學生入校編班授課，并先期進行一個月的試讀。然后將18名中、重度不適宜在校就讀的“需監護的智力落后者”編為“送教上門”班，并做好家長的思想工作。

四、確立“集中培訓家長、定期送教上門、隨時提供咨詢、半年資助慰問”等四結合的工作模式，做實、做好送教上門工作。

1、編寫家長培訓教材，擇機集中組織開展家長培訓講座。為家長揭開導致智力落后原因的神秘面紗；介紹國家對智力落后兒童的教育分類；講明家-校攜手開展家庭教育康復訓練的意義及可行性。

2、根據每個學生的實際情況，會同家長在遵循94年原國家教委印發的《中度智力殘疾學生教育訓練綱要（試行稿）》和上海華東師大特教系推行的“醫教結合”教育康復理論，與家長一道共同制定《個別化教育康復訓練方案》并指導他們怎樣分步實施。

3、每學期分2-3次帶上小件便攜的康復器材實地送教上門服務，一方面指導學生家長如何開展文化課家教，另一方面具體開展一對一的身體康復訓練。服務結束后讓家長在服務記錄表上確認。

4、印制個人名片，公開個人聯系方式。如電話、手機號碼、QQ號、電子郵箱、個人百度文庫網址等，隨時接受學生家長的咨詢和訪問。對于家長的咨詢每次都認真答復，直到滿意為止。

5、期中務實做好為每個學生辦理“貧困生生活費補助”申請工作。處身設地的為送教上門班的家庭謀福利。

6、學期末會同學校領導開展慰問和進行階段性學業及身心能力評估工作。

五、切實做好送教上門班的業務檔案整理。

中、重度送教上門班屬于特殊教育外延工作模式，是利用特教資源及技術為不能到校接受教育的殘疾孩子提供巡回指導性質。因為學生不在校、工作方式隱秘、工作現狀、進程、成效都抓不著，看不見，所以一定要做好活動材料整理歸檔工作。如入學報名表、篩查原始評價表、登記表；學生信息表，戶籍信息資料；貧困生申請資料；班級工作計劃；教育康復訓練個別化方案；上門服務記錄表，階段性評估表；家長培訓和贈閱資料備份件等等，都要留存歸檔，以便從材料上顯示出來工作軌跡，讓這項惠民利校的好事得以扎實穩步而長期地開展下去。

由于此項工作剛剛開展起來，雖然超前于“2014-2016特教提升計劃”中的政策要求，還有許多不足之處，希望同仁們不吝賜教。2

第二篇：重度智力落后學生送教上門班檔案建立備注

中、重度智力落后學生

送教上門班檔案建立備注

盧燦勇2014.3.18

中、重度送教上門班屬于特殊教育外延工作模式，是利用特教資源及技術為不能到校接受教育的中、重度智力落后殘疾孩子提供巡回指導服務。因為學生不在校、工作方式隱秘、工作現狀、進程、成效都抓不著，看不見，所以一定要做好活動材料整理歸檔工作。如入學報名表、篩查原始評價表、登記表；學生信息表，戶籍信息資料；貧困生申請資料；班級工作計劃；教育康復訓練個別化方案；上門服務記錄表，階段性評估表；家長培訓和贈閱資料備份件等等，都要留存歸檔，以便從材料上顯示出來工作軌跡，讓這項惠民利校的好事得以扎實穩步而長期地開展下去。

本校在我的摸索下建立了如下檔案體系，此套檔案已被省市特教領導所肯定。

一、檔案類別：

1、基礎工作檔案三盒：

包括：①、班務工作

②、教育康復評估

③、教育康復資料

2、學生檔案若干盒。（有多少個學生就建多少盒）

二、檔案盒材料目錄：（僅供參考）

1、“班務工作”檔案盒應放置材料：

Ⅰ、招生報名申請表（后附：學生家庭戶籍復印件；殘疾證復印件；糧食補貼存折復印件等）

Ⅱ、全班學生照片小樣相冊。

Ⅲ、班務工作計劃

Ⅳ、學生信息登記表

Ⅴ、貧困生補助申請表及相關材料。

Ⅵ、家長來人、來電咨詢記錄表。

2、“教育康復評估”檔案盒應放置材料：

Ⅰ、篩查測試登記表

Ⅱ、智力篩查量表

Ⅲ、社會適應能力篩查量表

Ⅳ、兩項篩查記錄表

Ⅴ、學生基本情況調查表

Ⅵ、多重障礙少兒功能性評估（對患有多重障礙的患兒補充評估用）Ⅶ、言語和語言障礙評估（對患有言語及語言障礙者補充評估用）Ⅷ、學生學業能力測評表（學評價用）

3、“教育康復資料”檔案盒應放置材料：

Ⅰ、學生個人信息登記表

Ⅱ、家-校個別化教育康復訓練方案（副本）

Ⅲ、送教上門服務記錄表

Ⅳ、送教上門活動照片剪輯

Ⅴ、家長集中培訓講稿

Ⅵ、家教贈閱資料存檔稿件

4、每個學生的檔案盒放置材料：

Ⅰ、學生基本情況調查表

Ⅱ、入學測試評估登記表（副本）

Ⅲ、家-校個別化教育康復訓練方案（逐學年的《方案》副本依次放

入）

Ⅳ、學（含每學期）學業能力評價量表 Ⅴ、學評對比表

第三篇：服務重度殘疾兒童 做好送教上門工作(定)

服務重度殘疾兒童 做好送教上門工作

我校開展送教上門工作已經有幾個年頭了，作為一項為貧困重度殘疾兒童服務的惠民舉措，這項工作得到了上級領導的大力支持，也得到了家長們的歡迎和肯定。

一、送教上門，給殘疾兒童及家長一份溫暖和希望。

送教上門工作的服務對象是重度殘疾兒童，這些兒童的家長面臨著兩方面的巨大壓力。一方面是沉重的經濟壓力。即使是患兒目前享有一定的醫療保險，但在患兒出生以后，其家庭為患兒的醫治和康復都花費了大量的金錢。在患兒從醫期間，家長要陪護，不能工作，又使家庭失去了重要的經濟來源。同時，患兒家長還承受著巨大的精神壓力：社會上的有些人對殘疾人的歧視和漠視，殘疾兒童將來生活如何保障，這些問題都像大山一樣壓在家長心上。送教上門工作，把政府對殘疾兒童及其家庭的關心傳達給了家長，讓他們了解到政府相關的救助政策，感受到社會大家庭的溫暖，看到生活的希望，共享社會文明進步的成果。

重度智力障礙兒童小威，家庭貧困，由年邁多病的爺爺奶奶撫養，鎮上的小學幼兒園都拒絕接收他。我校為他免費送教上門一個學期之后，他的爺爺特意送感謝信到學校，信中寫到：“??看著別的孩子都去上學，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時甚至只能一個人在村里游蕩，我感到十分痛苦和無助。在這沒有辦法之時，幸校長、鄧校長和游老師帶著慰問品親自到我家上門送教。??在他們多次溝通和引導下，現在我孫子已經有了很大的進步。因此，我向幸校長和全體老師表示感謝，祝你們好人一生平安！”看到孩子的進步和老人臉上的笑容，我們的老師也感到無比的欣慰。

二、送教上門，幫助家長樹立正確的康復理念，確立恰當的康復目標。

在多年的特殊教育工作中，我們感受到家長對孩子的康復在思想上存在一些誤區。有的家長萬念俱灰，對孩子的康復完全不抱希望，對送教上門工作持排斥的態度；有的家長把希望完全寄托在學校和老師的身上，自己置身事外；有的家長對孩子心懷愧疚，一切包辦代替；有的家長對康復效果抱過高的不切實際的期望，急于求成??教師通過送教上門，與家長一起認真地分析孩子現狀，科學地展望康復前景，樂觀地面對存在的困難。并讓家長認識到重度殘疾兒童其康復目標應該是學會自理，減輕家人護理負擔，提高家庭生活質量。引導家長樹立科學的康復理念，承擔起自己應該承擔的責任。

重度自閉癥兒童小樂，已經6歲多，連下蹲都不會，上廁所完全還要靠家長照顧，更不要說什么語言表達、生活自理。開始，學校送教上門，家長滿懷希望地以為孩子可以通過康復達到正常兒童的水平，聽說只有不到四分之一的自閉癥兒童能夠通過康復接近正常兒童水平以后，陰云一下子又籠罩在他們的臉上與心頭。老師詳細地為家長講解自閉癥的一些知識，告訴他們孩子通過康復雖然不能達到希望的那種程度，但各方面能力一定會有所提高，從而減輕家庭的護理負擔。家長了解了相關知識以后，以積極的態度配合學校的送教上門工作。5月召開家長會的時候，家長興奮地告訴我說：“鄧校長，真的要感謝你們的老師，小樂自己上廁所解大便了，他會自己下蹲了，這下我們家長輕松多了??”聽到家長激動喜悅的話語，我真為我們的老師感到自豪。

三、送教上門，教給家長科學的家庭康復方法。

家庭康復訓練的基本內容是生活自理能力和簡單的溝通交流能力的培養，在生活場景中訓練是其基本方式。這些內容看似簡單，做起來卻并不簡單，缺乏專業的康復理論和技能可能會讓家長無從下手。比如兒童的日常語言交流問題，兒童不會說話，沒有語言表達，并不是簡單的教孩子說話就可以解決。它可能需要進行感覺統合訓練，促進大腦與身體各種機能的聯系與協調；也可能需要進行體能訓練、呼吸訓練，為語言提供動力支持；還可能需要對口部喉部肌肉進行刺激和按摩，增強肌力。就是一些簡單的自我服務勞動，如扣扣子、拉拉鏈等，也需要把簡單的動作進行分解細化，用多種形式進行訓練和鞏固。教師通過送教工作能給予家長專業的幫助和指導。送教教師針對孩子的具體情況制定切實可行的訓練計劃。每次送教前要撰寫好操作性強的康復訓練教案，準備好訓練用具。在送教過程中，為孩子實施感知、認知、運動、語言交往、社會技能、生活自理等領域的康復訓練，并讓家長全程參與，給家長進行示范與講解，讓家長在送教后每日進行訓練和強化，以提高孩子的康復效果。

智障兒童小文，在民辦幼兒園就讀，從來沒有說過話。家長熱切地希望我們通過送教解決這個大難題。鄒老師在送教的時候，發現孩子臉部肌力非常弱，每次送教時，為家長示范給孩子做肌肉按摩，建議家長平時多讓孩子用吸管吸奶，經常讓孩子吃面條、吃豆子等食物，鍛煉孩子的唇肌力。通過一個多學期的送教，家長高興地反映，孩子放學回來會叫爺爺奶奶了，現在不僅經常說話，而且說話的內容也變多了，并一再地表示感謝老師，感謝學校。

對殘疾人等弱勢群體的關注和扶持是社會文明程度的一個重要體現，讓每一個殘疾孩子都能接受教育是我們特殊教育學校的一份責任。我們還要繼續努力，把送教上門工作做得更實，更好，為更多的重度殘疾孩子及家庭提供幫助和支持，為創建和諧高安不斷努力。

第四篇：送教上門匯報材料[最終版]

智障兒童“送教上門”匯報材料

自從我接到讓我送教上門服務這一項任務后，首先，寫好送教服務的計劃，根據學生智障情況，準備了教學內容，有心理輔導、家長輔導、認識數字等。

今年送教上門服務有兩次，我先與家長溝通后了解孩子的脾氣性格，孩子喜歡做的事情，以及孩子智障原因和生活自理情況，然后我又給孩子拿了兩本書《認識一至十的數》、《看圖識字》。先讓孩子從看圖識別書上的朋友在干什么，你應該怎樣做，書上有小朋友刷牙、洗臉、穿衣服，問他會不會做這些。在送教第二次中又對學生進行學科知識講授，耐心地為學生講解生活語文、生活數學，讓他能初步認識一至十的數與量的對應。

通過這兩次送教下鄉活動，家長了解到特殊教育的方式和管理模式，孩子也變得見到陌生人不那么恐懼了，喜歡與人相處，幫助人們做一些自己能做的事，會認識一些生活物品，能畫簡單的圖。家長看到后也很高興。

我“送教上門”活動遵循“家長自愿、定期入戶、免費教育”的原則。我利用星期天和節假日給孩子送教，每次授課兩課時，期間不僅給孩子送知識、送快樂、還給他帶一些玩具之類的用品。

在送教過程中，覺得自己缺乏特殊教育的專業技能，還有就是孩子和我的溝通不是很順利，因此，很難達到預定的效果。

送教老師：

張秀梅 2018.5.6

第五篇：送教上門工作實施方案

里山鎮中心小學開展重度殘疾兒童“送教上門”

工作實施方案

為貫徹落實中共浙江省委《關于加快推進殘疾人事業發展的實施意見》（浙委〔2009〕3號）、《浙江省人民政府辦公廳關于印發浙江省扶殘助殘愛心城市（區）創建辦法的通知》（浙政辦發〔2008〕89號）的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展重度殘疾兒童“送教上門”服務工作。現制訂如下工作方案。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實中共浙江省委《關于加快推進殘疾人事業發展的實施意見》（浙委〔2009〕3號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為具有里山戶籍，不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

1、“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

2、采取直接服務與間接服務相結合的原則，“送教上門”的教師在做好服務對象教育的同時指導好家長，正確教育、訓練服務對象。

四、領導小組及送教教師 組長：XXX 送教教師：XXX、XXX、XXX

五、服務時間

每個服務對象每周一次

六、經費保障

設立相應的“送教上門”工作專項經費，主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業務指導、經驗交流總結會經費等。

七、工作要求

1．根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》、普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》和服務對象，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

2．“送教上門”服務對象的學籍納入負責學校管理，學校均要建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料、教學過程資料、個別化教育方案、訓練記錄、家長反饋等。