第一篇：北碚區特殊教育學校送教上門工作實施方案

北碚區特殊教育學校送教上門工作實施方案

北碚區特殊教育學校

王均

為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現“教育公平”，根據《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》（國辦發 〔2014〕1號）、《特殊教育提升計劃實施方案的通知》（渝府辦發〔2014〕139號）《中共重慶市委、重慶市人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》（渝委發〔2008〕27號）等文件精神，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索特殊兒童少年居家生活教育工作經驗，努力實現殘疾兒童少年教育“全覆蓋、零拒絕”，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業發展。

二、服務項目、內容

服務項目：特殊兒童少年康教服務

項目內容：對特殊兒童、少年提供以“生活自理技巧訓練為主，肢體機能訓練以及教育為輔”的康教服務。

三、服務時間、對象、方式

服務時間：每個服務對象每月提供上門康復教育不少于2次，每次2個課時，每學期不少于20個課時，每課時35分鐘。

服務對象：送教上門的服務對象為暫不能到學校接受教育，但基本具有接受康教能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

服務方式：采用個訓、小組訓練等康復教育指導方式。

四、服務原則

送教上門工作遵循家庭自愿、定期入戶、免費康教的原則，注重發展殘疾兒童、少年的潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

五、康教服務項目流程

1、特殊兒童、少年填寫《北碚區特殊兒童康教需求申請表》；

2、上交申請表、戶口本及殘疾證復印件到學校；

3、學校對申請人進行評估，出具評估意見，與申請人簽訂相關協議（康復指導風險知情同意書）；

4、學校指派教師到鎮街或學生家中開展康教指導。

六、工作要求

（一）送教上門服務學生納入學籍管理，保證其正當的權益。

（二）各鎮（街）需提供康教服務場地、康復輔助器材。

（三）送教上門時間及課時安排，須依據針對服務對象綜合系統評估后出具的相關康教服務指導意見。

（四）每次送教上門工作完成后，監護人需簽字確認。

（五）送教上門是我校開展特殊教育工作的途徑之一。教務、康復等部門要認真組織，按照要求落實相關工作。教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和嫻熟的業務水平開展送教上門工作，精心準備，保證質量。每次開展送教上門服務，要做好電子材料的拍照（攝）和存檔。服務后及時撰寫教后反思，總結經驗，反思不足。

2015年8月10日

第二篇：特殊教育學校送教上門實施方案

特殊教育學校 “送教上門”實施方案

一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于轉發自治區特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內政辦發[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內容可結合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。

（一）“送教上門”工作三階段：

第一階段：調查摸底，確定服務對象。在旗殘聯、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯系方式，在核實基本情況的基礎上，確定 “送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。

第二階段：入戶家訪，了解學生現狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調查“送教上門”服務對象所在區域，旗特殊教育學校相關負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。

第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。

（二）“送教上門”的具體方案和主要措施 1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況

檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經濟情況、家長以及撫養人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結等教學過程性資料。

2.定制“送教”教學計劃，課程設置開設選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設的課程有：生活語文，生活數學，生活適應能力課程。

生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。

生活數學——以幫助學生形成和掌握與生活相關的簡單的數的概念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內容。培養學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。

生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容。培養學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

選修課著眼于學生個別化發展需要，注重學生潛能開發、缺陷補償（身心康復），強調給學生提供高質量的相關服務，體現學生發展差異的彈性要求。開設的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可根據自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償的角度選擇課程，從而達到居家康復的目的。

第二語言——在學生已有語言的基礎上，根據當地的特點和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質量。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養和發展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發展學生的審美情趣，提高其審美能力。

教育康復訓練（感覺統合、精細運動、言語、認知）——根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。

3.教學過程全記錄，加強教學效果的督導

為了確保學生的教育、康復質量，加強與學生、學生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學反思和每月教學總結，了解每位學生本月的教育康復情況，做好每位學生的檔案工作并與任課老師、學生家長進行溝通，將學生的總體上課情況反饋于家長，并解答家長在家庭輔助訓練過程中的問題。

4.設立“家長課堂”，開展家庭輔助訓練指導

家庭輔導和訓練是完成學生教育康復計劃的重要環節之一。在每一個殘疾兒童教育康復的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。首先，家長要能理解教育康復的內容，積極參與自己孩子教育康復計劃的制定。其次，能配合老師對孩子進行教育和訓練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執行效果，進而制定下一階段的教育計劃。但是，我們大多數的家長并非教育工作者，也非康復治療專業人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上門”方案中，專門設置“家長課堂”，把知識不僅送學生，更送給學生家長。家長課堂每月不少于1次，根據家長時間以及授課內容，采取單獨授課和集中授課兩種方式。課程主要幫助家長學會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復操作方法。

二、“送教”新模式立足實際，亮點多，工作開展穩健、扎實 “送教上門”具體實施工作以我旗特殊教育學校為核心，以“送教上門”服務對象所在轄區的學校老師為補充，針對每個殘疾學生的特點，有針對性地開展個別化教育與康復訓練，真正實踐醫教結合，實施教育與康復雙向服務。這樣的“送教”模式是經過實地考察、立足實際，最終證明是切實可行的新模式。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！只要我們心中有愛，“關注于心，關愛于行”，用實際行動切實保障這些特殊兒童擁有受教育的權利，體驗到受教育的幸福，從而提升他們的生命質量！生命的花開向何處？只要能像高原上的紅柳一樣，敢于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。

第三篇：學校送教上門工作實施方案

xxx殘疾兒童少年送教上門工作

實施方案

為貫徹落實國家、省、市、縣《-特殊教育提升計劃》相關要求，切實完成脫貧攻堅任務，實施一人一案，保障所有殘疾兒童少年接受義務教育，切實保障殘疾適齡兒童少年接受教育的權利，根據殘疾兒童少年的實際情況，結合“送教上門”的工作要求，特制定xxx“送教上門”工作實施方案。

一、服務對象

（一）送教上門服務對象。xxx戶籍或符合務工子女隨遷政策，不能到學校接受教育的重度或多重的殘疾兒童少年。

（二）送教上門服務對象的確定：持有殘疾證。

二、教學管理

（一）實施主體?？h教體局整體規劃送教上門工作，建立健全規章制度，規范對送教上門的管理和指導?？h特殊教育中心根據“就近原則”，原則上安排距離送教上門對象最近的學校，針對服務對象組成個性化的服務團隊實施該項工作。

（二）送教人員。送教上門教師由特殊教育學校教師或隨班就讀教師和社會專業志愿者組成。

（三）教學原則。對送教上門的學生要堅持因材施教原則，實施個別化教育。在傳授知識、技能的同時，應注重對學生生活自理能力、社會適應能力的培養和心理、生理缺陷的矯正、補償。

（四）教學計劃。送教學校為每一名接受送教上門服務的殘疾兒

童少年制定個別化的教育計劃，開展有針對性的教學服務。

（五）教學實施。每學期為每一名接受送教上門服務的殘疾兒童少年開展送教上門服務不少于10次，教學主要內容應包括學科知識、心理輔導、家長培訓、生活自理能力、社會適應能力的培養和心理、生理缺陷的矯正、補償等，確保送教上門教學質量。

（六）教學評價。教師對學生的評估考核應有利于其自信心的培養和提高，積極樂觀面對生活，幫助殘疾學生奠定生存基礎---能自我生存；幫助殘疾學生選擇生活方式---能享受生活；幫助殘疾學生提升生命高度---能呈現價值，從而提更好地融入社會，實現幸福人生。

（七）教育管理。教師應在每次送教上門時填寫《殘疾兒童少年送教上門工作情況反饋表》，填寫《送教上門教師工作手冊》，每次送教上門時接受家長滿意度測評。學校每學期要形成送教上門工作總結，上報特殊教育中心，接受相應考核。

（八）學籍管理。接受送教上門的殘疾兒童少年的學籍納入所在送教學校進行管理。

（九）資料報送。各送教學校將相關資料及時報送縣特教中心。

xxx小學校殘疾兒童少年送教上門 工作計劃（—

學）

根據《xxx殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》，為落實殘疾兒童少年送教上門工作，特制定本工作計劃：

一、對象的確定。

1、對全縣未入學少年兒童進行摸底調查。

以轄區學校為主體，以殘聯提供的殘疾兒童少年數據為依據，入戶調查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。

2、遵循“能進全進”的原則確定對象。

審閱入戶調查的資料，遵循“能進全進”的原則，將部分通過支持能夠進入特教學校和隨班就讀的學生納入學校管理，將不能進入學校學習的殘疾少年兒童確定為送教上門對象。

二、服務管理。(一)、信息收集和管理

責任學校將義務教育階段送教上門對象納入學籍管理，非義務段服務對象信息由責任學校建立檔案進行管理。

(二)、隊伍建立和管理

區域內的責任學校選派送教上門教師和服務人員組成送教上門團隊，并對送教上門教師和服務人員開展培訓

(三)、服務督導和評價

送教上門團隊要根據實際情況對送教上門對象進行及時有

效的評估，使用多類評估信息做出多種教育決策，運用評估結果發現學生特殊需要，制定和實施個別化教育計劃，并根據送教上門對象持續的學習進步調整教學。特殊教育中心每學期對學校送教上門工作的完成情況進行評估并向縣教體局反饋評價情況。

三、送教上門工作的實施框架

（一）在縣特殊教育學校選取一個典型個案，個案兼顧教育、康復、醫療、職業重建等教育需求，探究送教上門的策略，引領送教上門工作的開展。

（二）送教人員組成。送教上門教師由特殊教育學校教師或隨班就讀教師組成。各校根據實際也可以邀請社會專業志愿者參與。

(三)送教上門工作的保障

1、組織保障：各校要成立送教上門領導小組，制定工作計劃和實施方案。

2、人員保障：各校要選擇思想素質好、業務能力強的優秀骨干教師承擔送教上門工作，合理安排送教上門教師的工作和休息時間。

3、經費保障：各校按照殘疾學生公用經費規定的使用范圍將送教上門所需工作經費和人員經費等納入安排。送教學校根據本學年的預算，足額安排工作經費、教材教輔及輔具等，保證送教上門工作切實開展。

第四篇：特殊教育送教上門工作總結

牽著蝸牛去散步，靜候一路花開

殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經過一學年的努力實踐探索，累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F針對我組送教工作進行小結：

1、了解情況，簡單評估

我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真備課，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊，開啟心門

家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

第五篇：特殊教育學校送教上門三年規劃

送教中心三年規劃

巴彥淖爾市特殊教育學校送教中心

2016.3

送教中心三年規劃

為了深入貫徹教育部頒布的《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯合會發放的《關于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》等文件精神，推動義務教育均衡發展和全面實施素質教育，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，送教中心將積極努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把“送教上門”這項“惠民工程”做到實處，現將三年的送教工作做一個簡單的規劃。

一、指導思想

我校一直本著“讓每一位殘疾孩子都能夠有機會接受教育”的理念，盡量實行“零距離”辦學，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年的教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展，促進和諧社會的創建。

二、服務對象

送教上門的服務對象是我市內由于種種原因而不能到學校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。通過摸底排查，送教中心的服務對象將會越來越多。

首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續堅持我們的“送教上門工作”。

其次，要針對臨河地區和市福利院的重度殘疾兒童少年進行送教 上門工作。

再次，結合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的 送教上門工作。

最后，把送教上門工作在我市全面鋪展開來。

三、工作職責

根據教育局、殘聯等部門排查出來的數字，結合學校的師資力量和教學時間的統一安排，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進行下去。

我們要用最貼近生活的方式，通過定時、定點、定量的上門教學，對學生進行“因材施教”的個別化教學，通過智力評估、認知訓練、溝通訓練、肢體康復、聽覺言語個別化訓練等多種訓練方式對他們進行全面的、適當的、生活化的教學服務，讓他們學會自己生活。

在對孩子進行教學服務的同時，還要對其家長進行簡單有效的康復訓練的具體、實用的理論指導和肢體康復的手法指導。并帶領專業的心理輔導師針對家長進行正面的心理疏導和健康、良好的心理教育。

另外，還要結合各地的師資情況，充分利用資源，輔導、培訓當地的教師，盡最大力量為各旗縣區、各單位培養新生力量，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學工作中能夠自食其力，逐漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。

四、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師組成“送教上門”工作小組，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的優秀團隊，成立送教上門工作領導小組，對工作進行具體組織和業務理論指導。

送教上門工作小組是由肢體康復教師、言語康復教師、智力培育教師和醫療保健教師組成。本著“資源共享”的原則，利用一切可以利用的時間，到各個旗、縣、區的資源教室和送教上門教學點進行專業的巡回康復和指導工作，力求讓每一個學齡孩子都能夠享受受教育的權利。

另外，由我校的心理輔導教師不定期地對學生、家長、隨班教師以及送教教師進行心理疏導工作。

五、經費保障

送教中心應設立相應的“送教上門”工作專項經費，專款專用，學生家庭及個人不繳納任何費用。專項經費主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐費等補貼，家長培訓勞務費、交通費補貼，購置相關教育教學設備費、教輔用具費以及業務指導、經驗交流總結會經費，相關工作人員餐費、勞務補助費等。