第一篇：推進(jìn)特殊教育發(fā)展 殘疾兒童可送教上門

大連推進(jìn)特教發(fā)展 殘疾兒童可送教上門

去年，大連市推出了特殊教育三年提升計(jì)劃。近日，大連市教育局就進(jìn)一步推進(jìn)特教提升計(jì)劃提出了具體工作安排。其中對(duì)殘疾兒童的就學(xué)、升學(xué)，對(duì)特殊教育的教材編寫、教師待遇等均提出了詳細(xì)的方案。這些人性化的舉措無(wú)疑將為殘疾兒童的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一.全面提高適齡殘疾兒童入學(xué)率

提出:關(guān)注殘疾兒童，首要的是要提高適齡殘疾兒童入學(xué)率，擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模。做到“輕度殘疾兒童，必須到普通學(xué)校隨班就讀；中重度殘疾兒童，特殊教育學(xué)校要無(wú)條件招收。要兩年時(shí)間:把金州新區(qū)及北三市的聽力障礙兒童全部集中到市盲聾學(xué)校就讀。各特殊教育學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能招收中、重度殘疾兒童入學(xué)。同時(shí)還提出建立有醫(yī)生參與的入學(xué)評(píng)估機(jī)制，要求衛(wèi)生計(jì)生部門組建市級(jí)專業(yè)醫(yī)師團(tuán)隊(duì)，與特殊教育學(xué)校教師共同對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行評(píng)估、診斷、鑒定和教育康復(fù)訓(xùn)練。

二.建立三個(gè)機(jī)制，實(shí)行個(gè)別化教育評(píng)價(jià)體系

一是建立有醫(yī)生參與的入學(xué)評(píng)估機(jī)制；二是建立特教教師、醫(yī)生和家長(zhǎng)參與的特殊教育會(huì)商機(jī)制；三是建立醫(yī)生定期參與教學(xué)、評(píng)估教學(xué)效果的機(jī)制。

此外，我市還將著力培養(yǎng)康復(fù)訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)實(shí)踐操作和繼續(xù)教育，對(duì)在職在崗的特教教師進(jìn)行相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的培訓(xùn)，掌握一些可在學(xué)校環(huán)境和教學(xué)中實(shí)施的康復(fù)方法和技術(shù)。同時(shí)還將組織人力，著手編寫智障教育地方課程教材，開發(fā)大連市視障、聽障和智障特殊教育課程資源。

大連市還建立全市個(gè)別化教育評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)殘疾學(xué)生制定個(gè)性化教育方案，注重學(xué)生潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償，鼓勵(lì)各特殊教育學(xué)校開發(fā)具有區(qū)域特色的校本教材，建立康復(fù)訓(xùn)練領(lǐng)域資源包。此外，建立資源、信息數(shù)據(jù)強(qiáng)大的大連市特殊教育數(shù)字化資源公共平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)校際資源共享、交流合作，以信息化推動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化。

三.健全隨班就讀體系

建立特教學(xué)生成長(zhǎng)檔案.成立由教育、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和專家、教師、家長(zhǎng)代表組成的特殊兒童少年轉(zhuǎn)介安置鑒定指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)確定特殊兒童少年是否隨班就讀及需要的支持條件。

實(shí)行雙學(xué)籍管理:雙重學(xué)籍之間建立綠色通道，保證有需要的特殊教育學(xué)生能及時(shí)進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，而隨班就讀難以繼續(xù)的學(xué)生能及時(shí)回流到特殊教育學(xué)校。

制定個(gè)別化教育計(jì)劃，建立檔案:有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，提供服務(wù)的特殊教育學(xué)校建立隨班就讀學(xué)生檔案。

四.落實(shí)編制標(biāo)準(zhǔn)，改善特教教師待遇

大連市提出，各區(qū)市縣要對(duì)教師編制不足問(wèn)題給予足夠重視，根據(jù)提升計(jì)劃為特殊教育學(xué)校配足配齊教職工，截至2016年全部落實(shí)特殊教育教師工資待遇。各區(qū)市縣在教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職務(wù)（職稱）評(píng)聘向特殊教育教師傾斜。

五.為每位特教教師量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

大連市將加大特殊教育教師培養(yǎng)力度。制定培訓(xùn)計(jì)劃，為每位特教教師量身設(shè)計(jì)符合自身專業(yè)需求的培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)“全員培訓(xùn)、分類培訓(xùn)”相結(jié)合的形式，對(duì)我市包括隨班就讀、巡回指導(dǎo)、送教上門在內(nèi)的全體教師進(jìn)行三年一輪訓(xùn)。

具體培訓(xùn)內(nèi)容:

以特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，注重教師學(xué)科基本素養(yǎng)和“以生為本”教學(xué)技能的養(yǎng)成； 以特殊教育前沿教育理念和實(shí)踐操作為主，拓展到腦癱和自閉癥等各類殘疾兒童教育康復(fù)理論與訓(xùn)練方法，滿足教師專業(yè)化發(fā)展需求。

此外，各區(qū)市縣應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)特殊教育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，定期選送學(xué)校管理人員、骨干教師和專業(yè)教師等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

六.建立“送教上門”

完善支持保障機(jī)制。目前制定:《大連市關(guān)于開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)工作的實(shí)施意見（試行）》；明確各政府部門職責(zé)與職能；規(guī)定學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各方職責(zé)，對(duì)不能到校接受教育的殘疾兒童要開展送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)工作；建立“送教上門”支持保障機(jī)制，確定送教經(jīng)費(fèi)。確定適齡入學(xué)但需送教上門或進(jìn)行遠(yuǎn)程教育服務(wù)的殘疾兒童少年名單，納入承擔(dān)送教上門或遠(yuǎn)程教育服務(wù)學(xué)校的學(xué)籍。

七.發(fā)展學(xué)前和職業(yè)教育

建立一貫制教育通道。大連市制定：《大連市學(xué)前特殊兒童教育行動(dòng)計(jì)劃》，各區(qū)市縣要將殘疾兒童學(xué)前教育納入學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃或行動(dòng)計(jì)劃中；提高殘疾兒童接受學(xué)前教育的質(zhì)量；建立較完善的學(xué)前教育課程體系，包括早期干預(yù)、診斷、合理的安置和轉(zhuǎn)銜；開發(fā)早期康復(fù)教育課程。大連還將制定《大連市殘疾人職業(yè)教育計(jì)劃》

各特教學(xué)校可設(shè)立高中部，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校可招收殘疾學(xué)生隨班就讀。鼓勵(lì)特教學(xué)校與職業(yè)院校合作開展職業(yè)教育。

各特教學(xué)校可開發(fā)多元智能職業(yè)教育課程，加強(qiáng)校際交流與資源共享，強(qiáng)化生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。

第二篇：殘疾兒童送教上門教案

殘疾兒童送教上門教案

（培養(yǎng)計(jì)算能力）

學(xué)校:凱陽(yáng)小學(xué) 姓名: 張才云（2015 年 10月）

殘疾兒童送教上門教案

第一課時(shí) 培養(yǎng)計(jì)算能力

時(shí)間：10月 16日

送教內(nèi)容：建立 0—5 的數(shù)字概念

送教過(guò)程：

1、唱數(shù)

游戲法（木頭人）

2、認(rèn)數(shù)

游戲法（數(shù)字變一變）

3、數(shù)實(shí)物

學(xué)具操作、比一比

4、用手指表示數(shù)字

兒歌《手指變變變》

殘疾兒童送教上門教案

第二課時(shí)

時(shí)間：10 月 17 日

送教內(nèi)容：書寫 0—5，并能比較大小

送教過(guò)程：

1、書寫練習(xí)

練習(xí)法（貼圖文數(shù)字條）

2、聽寫數(shù)字

練習(xí)法（數(shù)數(shù)再寫數(shù)字）

3、比較大小

操作法、游戲法

4、評(píng)估

口試、筆試

殘疾兒童送教上門教案

第三課時(shí)

時(shí)間：10 月 19 日

送教內(nèi)容：建立 6--10 的數(shù)字概念

送教過(guò)程：

1、唱數(shù) 0—10，10--0 游戲法（前跳、后退著唱）

2、認(rèn)數(shù)，數(shù)實(shí)物

兒歌、游戲法（貼標(biāo)簽）

3、用手指表示數(shù)字

游戲法（手指變變變）

4、書寫練習(xí)

書空、臨摹、看圖寫數(shù)

殘疾兒童送教上門教案

第四課時(shí)

時(shí)間：10月 20 日

送教內(nèi)容：應(yīng)用 10 以內(nèi)的數(shù)字

送教過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)，如：（9）張桌子 練習(xí)法

2、比一比： 誰(shuí)多誰(shuí)少？ 操作法

3、操作：

請(qǐng)給我 5 支筆 演示法（小小服務(wù)員）

4、目測(cè)實(shí)物數(shù)量

練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）

第三篇：殘疾兒童送教上門教案

殘疾兒童送教上門教案

時(shí)間：

月

日-

月

日 教師：

學(xué)生： 課時(shí)數(shù)：2

送教內(nèi)容：應(yīng)用10以內(nèi)的數(shù)字 送教過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)，如：（5）個(gè)手指

練習(xí)法

2、比一比：誰(shuí)多誰(shuí)少？

操作法

3、操作：請(qǐng)給我5支筆

演示法（小小服務(wù)員）

4、目測(cè)實(shí)物數(shù)量

練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）

第四篇：殘疾兒童送教上門總結(jié)

2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛(ài)殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組“送教上門”風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過(guò)數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。

一 全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。

3.制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。

4.收獲

一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字；會(huì)寫自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。

“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年1月25日

2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛(ài)殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：

一、健全組織，明確職責(zé)

成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務(wù) 我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。

五、收獲

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過(guò)紅綠燈；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。

我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年7月1日

第五篇：殘疾兒童送教上門計(jì)劃

送教上門語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析: 調(diào)查中我了解到，張芮源同學(xué)家住法庫(kù)縣和平鄉(xiāng)三合屯村，出生時(shí)即被定為先天性殘疾，小腦不夠發(fā)達(dá)，手腳配合不夠協(xié)調(diào)。家里祖輩都是農(nóng)民，還有一個(gè)姐姐，為了供養(yǎng)姐妹倆上學(xué)并支付她昂貴的治療費(fèi)用，父母常年在外打工，只留一個(gè)年過(guò)六旬的爺爺照顧姐妹倆的日常生活。經(jīng)過(guò)八年的治療，張芮源同學(xué)的身體情況已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，生活能夠自理，基本能夠正常行走。但是由于天生的缺陷，她不能像正常的孩子那樣和同學(xué)一起跑、跳，只能用艷羨的目光看著在操場(chǎng)上歡快奔跑的同學(xué)們。現(xiàn)在張芮源同學(xué)是和平鄉(xiāng)中心小學(xué)一年一班的一名小學(xué)生，為了幫助她更快的融入班級(jí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，在取得家長(zhǎng)的同意后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期許之下，本學(xué)期我和同事一起對(duì)張芮源同學(xué)開展了送教上門活動(dòng)。活動(dòng)計(jì)劃如下：每周上門輔導(dǎo)兩次，每次三課時(shí)，歷時(shí)四個(gè)月，語(yǔ)文課32節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．漢語(yǔ)拼音。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。

2．識(shí)字、寫字。

認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫其中100個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3．閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

4．口語(yǔ)交際。

學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。

1、在小學(xué)階段,要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié);能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);

2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母和隔音符號(hào),能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》.3、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)階段,要著重進(jìn)行常用音節(jié)的訓(xùn)練.在整個(gè)小學(xué)階段,都要重視復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用.4、要重視漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)的書寫指導(dǎo).要指導(dǎo)學(xué)生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整.難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

２、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1周 入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音1、2 第2周漢語(yǔ)拼音 3、４、復(fù)習(xí)一 第3周 漢語(yǔ)拼音5、6、7 第4周 漢語(yǔ)拼音8、復(fù)習(xí)二 第6周 漢語(yǔ)拼音9、10、11、第7周 復(fù)習(xí)

三、漢語(yǔ)拼音12、13 第8周 復(fù)習(xí)

四、識(shí)字1 第9周 識(shí)字 2、3、4、園地一 第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地

二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三 第13周 識(shí)字1、2、3、4、園地四 第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文

15、園地

五、課文

16、第16周 課文18、19、20、園地六 第17周 復(fù)習(xí)17

活動(dòng)目標(biāo)：送教上門音樂(lè)教案：小星星（1）

1、感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏；、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍；、激發(fā)孩子對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在聽音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè)； 《小星星》磁帶、歌曲圖譜 活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當(dāng)天黑了，天空中就會(huì)出現(xiàn)許多許多的小星星，你見過(guò)他嗎？

1、你覺(jué)得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂(lè)的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說(shuō)小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？” 小結(jié)：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進(jìn)一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

★教師示范，引導(dǎo)孩子唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺(jué)； ★運(yùn)用手勢(shì)配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運(yùn)用跟著錄音帶學(xué)唱；

1、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，提示孩子說(shuō)歌詞；

2、運(yùn)用歌曲圖譜，結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、孩子隨著節(jié)奏做動(dòng)作；

5、請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)星星寶寶唱歌，老師當(dāng)月亮表演動(dòng)作；

6老師扮演月亮媽媽，孩子扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動(dòng)作；結(jié)束。

節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂(lè)曲、感受樂(lè)曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。（1）聽賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美，激發(fā)孩子對(duì)樂(lè)曲的興趣。說(shuō)明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)孩子花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，可以引導(dǎo)孩子用不同方法嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。如孩子可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子也可以借助各種打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

說(shuō)明：這一階段孩子在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘孩子的閃光點(diǎn)，譬如孩子用不同的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲等。最主要的是鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)以及孩子初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過(guò)每次角落游戲的講評(píng)讓孩子體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。（3）注意生活中引導(dǎo)孩子多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X | 請(qǐng)你過(guò)來(lái)！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏 2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

老師和孩子共同聽賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲優(yōu)美，知道這首樂(lè)曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。A．游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂(lè)前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂(lè)拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來(lái)，跟著音樂(lè)做動(dòng)作（如眨眼、睡覺(jué)、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂(lè)曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過(guò)的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說(shuō)明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)孩子興趣和積極性。在鼓勵(lì)孩子大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓孩子按音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在孩子會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應(yīng)該表?yè)P(yáng) 點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)孩子聽一段新的音樂(lè)（同一旋律的不同樂(lè)器演奏）鼓勵(lì)聽到不同樂(lè)器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。說(shuō)明：不同樂(lè)器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，孩子的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺(jué)更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂(lè)器應(yīng)該引導(dǎo)孩子用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

3．在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)孩子能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂(lè)曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)孩子大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)孩子的游戲，以此讓孩子體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

送教上門音樂(lè)活動(dòng)：小星星

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

2． 感受樂(lè)曲的優(yōu)美，熟悉4/4節(jié)奏型。愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

這是一段非常優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓孩子熟悉4/4節(jié)奏是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)孩子大膽在音樂(lè)伴奏下表現(xiàn)音無(wú)法、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1．錄音磁帶“小星星”。（三種樂(lè)器演奏的“小星星”）

2．若干圓舞板、三角鐵、串鈴、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。

3．綢帶、紗巾、花朵等舞蹈道具。

四、設(shè)計(jì)思路

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子具有初步的節(jié)奏感則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。就一個(gè)4/4節(jié)奏來(lái)說(shuō)，并不僅僅通過(guò)一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本教材里就嘗試通過(guò)玩樂(lè)器，通過(guò)自由創(chuàng)編舞蹈來(lái)不斷體會(huì)4/4節(jié)奏。另外鼓勵(lì)中班孩子根據(jù)不同音樂(lè)形象大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏是本教材的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求孩子把平日里模仿到的動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂(lè)伴奏下加以展現(xiàn)。它需要孩子一種經(jīng)驗(yàn)，更需要一種勇氣。而事實(shí)上如果孩子能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中熟悉樂(lè)曲，感受節(jié)奏，嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲——集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏——角落活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲

1．角落活動(dòng)中熟悉樂(lè)曲、感受樂(lè)曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。

（1）聽賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美，激發(fā)孩子對(duì)樂(lè)曲的興趣。

說(shuō)明：在角落活動(dòng)中引導(dǎo)孩子花幾分鐘的時(shí)間聽一聽樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

（2）聽賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，可以引導(dǎo)孩子用不同方法嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲。如孩子可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子也可以借助各種打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。說(shuō)明：這一階段孩子在角落里玩的時(shí)間可以有10天左右。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是不斷挖掘孩子的閃光點(diǎn)，譬如孩子用不同的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲、用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲等。最主要的是鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)以及孩子初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ；如：— X — | X — X —| ；如：X X X X | X X X X | ；又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過(guò)每次角落游戲的講評(píng)讓孩子體會(huì)角落活動(dòng)中的成功和愉悅。

（3）注意生活中引導(dǎo)孩子多感受不同4/4節(jié)奏，如 X X X X | 如 X X X X | XX XX XX X | 又如：XX XX X | X X XX X |

請(qǐng)你過(guò)來(lái)！我們都是 我們 都是 好朋 友 我呀 長(zhǎng)大了，你 也 長(zhǎng)大 了！

集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

2． 集體活動(dòng)中大膽表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

老師和孩子共同聽賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲優(yōu)美，知道這首樂(lè)曲的名字叫“小星星”，講的是小星星的故事。

A．游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。

游戲玩法：老師扮演月亮姐姐，孩子是滿天的星星。星星圍成大圈，月亮姐姐在中央。音樂(lè)前奏起月亮姐姐轉(zhuǎn)圈；星星跟著音樂(lè)拍手。前奏結(jié)束前月亮姐姐要點(diǎn)到一顆小星星，小星星就馬上起來(lái)，跟著音樂(lè)做動(dòng)作（如眨眼、睡覺(jué)、或者跳舞）。其他小星星和月亮姐姐都必須馬上跟著他（她）一起有節(jié)奏地動(dòng)作，直至樂(lè)曲結(jié)束。待到間奏起，月亮姐姐再次轉(zhuǎn)圈去另一顆小星星，游戲如此循環(huán)反復(fù)。

游戲規(guī)則：小星星必須跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。別人做過(guò)的動(dòng)作就不能再做，否則算輸。

說(shuō)明：這個(gè)游戲能夠充分激發(fā)孩子興趣和積極性。在鼓勵(lì)孩子大膽地模仿別人動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)中，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讓孩子按音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，并不重復(fù)別人的動(dòng)作，更應(yīng)放在孩子會(huì)用動(dòng)作展現(xiàn)不同的節(jié)奏型。如有孩子用 X X X X X X | 應(yīng)該表?yè)P(yáng)

點(diǎn)頭 點(diǎn)頭 拍手拍手 拍手拍手

而有孩子用 X — X — | X X X X | 也該好好鼓勵(lì)。

扭屁 股 扭屁 股 拍手 拍手 拍手 拍手

B．引導(dǎo)孩子聽一段新的音樂(lè)（同一旋律的不同樂(lè)器演奏）鼓勵(lì)聽到不同樂(lè)器演奏表現(xiàn)不同動(dòng)作、玩法、規(guī)則。指導(dǎo)重點(diǎn)同前。

說(shuō)明：不同樂(lè)器表現(xiàn)同一旋律效果不同，如由小提琴演奏出的旋律較為流暢優(yōu)美，孩子的動(dòng)作應(yīng)該較為舒展、柔美；而由鋁板琴演奏的旋律則感覺(jué)更多的是有節(jié)奏、有彈性。不同的樂(lè)器應(yīng)該引導(dǎo)孩子用不同動(dòng)作表現(xiàn)。

3． 在角落游戲中進(jìn)一步體會(huì)歌曲。

表現(xiàn)角中讓每一個(gè)孩子能有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)樂(lè)曲，感受節(jié)奏。此內(nèi)容可在表演角里再延續(xù)10天左右。

繼續(xù)在角落里引導(dǎo)孩子大膽地用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在角落活動(dòng)的講評(píng)中展現(xiàn)孩子的游戲，以此讓孩子體會(huì)成功體會(huì)愉悅。

小星星 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 5 5 4 4 | 3 3 2 —— | 1 1 5 5 | 6 6 5 —— | 4 4 3 3 | 2 2 1 —— |

送教上門音樂(lè)活動(dòng)教案：閃爍的小星星 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)孩子用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂(lè)器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、打擊樂(lè)器若干

2、小動(dòng)物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

1、老師帶孩子聽音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作愉快地進(jìn)活動(dòng)室。

師：“孩子！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動(dòng)物到森林動(dòng)物園玩吧！”

音樂(lè)起：（放小動(dòng)物操音樂(lè)）老師隨孩子一起翩翩起舞，并鼓勵(lì)孩子：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛(ài)的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

（當(dāng)音樂(lè)停時(shí)）

師：“你真是一群聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們來(lái)到了森林動(dòng)物園，看看我們小動(dòng)物的家是怎樣的？小動(dòng)物們又是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？看看我們誰(shuí)最能干，誰(shuí)最認(rèn)真，誰(shuí)最聰明？

2、小動(dòng)物學(xué)唱歌

師：“小動(dòng)物們！看！誰(shuí)來(lái)了？”（師轉(zhuǎn)身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來(lái)了！”

（1）

孩子拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

（2）

用以上方法和孩子一起練習(xí)小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（4）師：“樹上的小鳥聽見你在唱歌，它也想唱一唱。”在老師的指揮下有感情地運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動(dòng)回座位《大鞋與小鞋》

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

師：“天黑了，媽媽帶著孩子出來(lái)散步了，你猜猜這時(shí)候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？

老師引導(dǎo)孩子說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。

（2）師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)孩子嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節(jié)奏。

（3）

出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了。”

引導(dǎo)孩子用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)孩子拍出X—|X—的節(jié)奏型）

（4）引導(dǎo)孩子聽音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

（5）孩子分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將孩子分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示孩子不同情緒的樂(lè)曲可選用什么樂(lè)器呢？）

（1）先請(qǐng)一組孩子拿樂(lè)器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

（2）再請(qǐng)一組孩子拿樂(lè)器敲出睡覺(jué)星星的節(jié)奏型，另外一組孩子可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

6、兩組孩子一起配上樂(lè)器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏。

7、音游《小動(dòng)物回家》

師：剛才孩子演奏得又整齊又動(dòng)聽，今天我們?cè)谏謩?dòng)物園里渡過(guò)了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂(lè)，玩小動(dòng)物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動(dòng)物的樂(lè)曲，孩子聽音即興做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)最后一個(gè)長(zhǎng)音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。

（2）當(dāng)變換代表另一些小動(dòng)物的樂(lè)曲時(shí)，游戲重新開始。

8、結(jié)束活動(dòng)

師：“天黑了，小動(dòng)物們回家吧！”

送教上門音樂(lè)教案：頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)敲擊樂(lè)器培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

2、運(yùn)用柯達(dá)依教學(xué)法，教孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜。

3、通過(guò)唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官，愛(ài)護(hù)自己和孩子的身體。

4、能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。

5、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

一張孩子的圖片，打擊樂(lè)器每人一個(gè)，音樂(lè)磁帶《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 活動(dòng)建議：

1、教師與孩子一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)身體器官。師：孩子，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請(qǐng)孩子在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的身體還有哪些部位呢？接下來(lái)我來(lái)快速說(shuō)出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！

（進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，教師指示的速度由慢到快，但要以孩子適度反應(yīng)為準(zhǔn)。)師：我們來(lái)一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們眼睛、耳朵、膝蓋、嘴巴等等這些五官有什么作用呢？(教師引導(dǎo)孩子想一想平時(shí)生活中身體的部位都用來(lái)做什么？沒(méi)有了這些部位會(huì)怎么樣呢？)孩子的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛(ài)護(hù)我們的身體，平時(shí)在走路、游戲的時(shí)候要小心，不要傷害我們的身體，在跟孩子一起玩耍的時(shí)候也要小心不能傷害別的孩子好嗎？

3、出示節(jié)奏譜

師：孩子，老師這里有許多卡片，他的顏色和形狀都不一樣，請(qǐng)孩子看看老師手里卡片的顏色和圖片上孩子身上什么器官的顏色是一樣的？請(qǐng)孩子唱歌，老師把卡片貼在黑板上。按照歌曲中的順序?qū)⒐?jié)奏譜排列。

4、打擊樂(lè)器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，孩子，在你的椅子下面有各種的小樂(lè)器，他很想和你一起做游戲，快把他拿出來(lái)吧。每組的孩子手里的樂(lè)器都不一樣，看看你手里的是什么樂(lè)器？ 我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來(lái)演奏好嗎？ 頭發(fā)、肩膀――月牙――串鈴 膝蓋、腳 ――圓形――砂錘 眼睛、耳朵、鼻子、嘴――齊奏

5、教師與孩子一起聽音樂(lè)演奏。

6、引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)編歌詞。

師：我們現(xiàn)在來(lái)當(dāng)一回小音樂(lè)家好不好？我們把剛才學(xué)的歌曲用我們自己認(rèn)識(shí)的身體部位來(lái)唱出好聽的歌曲來(lái)吧！咱們唱一唱、拍一拍看誰(shuí)能當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)能干的小音樂(lè)家好不好？(在仿編歌詞時(shí)老師用夸張動(dòng)作讓孩子慢慢將看到的套入音樂(lè)，音樂(lè)的旋律不變，只變換歌詞。)附歌詞：《頭發(fā) 肩膀 膝蓋 腳》

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

送教上門音樂(lè)活動(dòng)教案：小鴨子上孩子園

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂(lè)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴 活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分

聽教師唱《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)生練習(xí)： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽(yáng) 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問(wèn)X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問(wèn)老師好，好嗎？” X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說(shuō)什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：

孩子一起唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)培養(yǎng)節(jié)奏感，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)課的興趣。

2、孩子能夠聽辨聲音的長(zhǎng)短，能感知四分音符的節(jié)奏。

3、初步培養(yǎng)初步的音樂(lè)能力。

老 活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶 活動(dòng)過(guò)程：

（一）開始部分

聽教師唱《來(lái)了一群小鴨子》進(jìn)教室，孩子模仿小鴨子的動(dòng)作，坐在小椅子上，準(zhǔn)備上課。

（二）基本部分：

1、發(fā)聲練習(xí)： 2 4

5—/ 5 4 2 1 3 1—// 小鴨 子們

起

得

早，太陽(yáng) 公公

咪

咪

笑。

2、出示玩具下鴨子，“今天我要上孩子園去了，真開心。”

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎 嘎

嘎 嘎 嘎 嘎

“孩子們，你學(xué)學(xué)我的聲音叫好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍邊走動(dòng)，邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎??

3、小

鴨

子

看

見

老

師

有

禮

貌的問(wèn)X X X X

X X X X

嘎

嘎

嘎

嘎

老

師

你

好

“孩子們你也是有禮貌的好孩子，問(wèn)老師好，好嗎？”

X X X X

X X X X

師

你

好

老

師

你

好

4、小鴨子玩汽車：聽，小鴨子說(shuō)什么？ X X X X

X X X X

X X X X

X X X X

嘎 嘎 嘎

嘎

我 玩

汽

車

嘎 嘎

嘎

嘎

我 真

開 心

“孩子，和小鴨子一起把小鴨子說(shuō)過(guò)的話告訴老師好嗎？”孩子隨下鴨子按節(jié)拍說(shuō)出。

5、用此方法，下鴨子可以換不同的玩具，如皮球，積木，風(fēng)車??孩子隨下鴨一起練習(xí)四分音符的語(yǔ)言節(jié)奏。

6、同時(shí)，也可以把小鴨替換魏小狗，小貓等其他動(dòng)物代替，練習(xí)四分音符。(三)、結(jié)束部分：

孩子一起唱《來(lái)了一群小鴨子》離開小椅子。

老

送教上門節(jié)奏樂(lè)《大雨小雨》

下雨是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象。而孩子特別喜歡雨天，他們喜歡聽雨的聲音還會(huì)跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小腳踩著水坑等等。針對(duì)孩子對(duì)雨的這一興趣愛(ài)好，所以我設(shè)計(jì)、組織了本次活動(dòng)《大雨小雨》。本活動(dòng)就是讓孩子通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)作表現(xiàn)及樂(lè)器演奏等不同的方式表現(xiàn)對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)定位：

對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，真正接觸樂(lè)器的時(shí)間較短，對(duì)于演奏方面的知識(shí)了解較淺。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定為以下三點(diǎn)：首先是引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)大雨、小雨，并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏。其次是引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)大雨、小雨。最后是初步培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

活動(dòng)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了能夠更好的完成本次活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：

1、孩子事先學(xué)會(huì)歌曲《大雨小雨》；

2、自制圖譜

3、錄音《大雨小雨》；

4、打擊樂(lè)器：自制響罐活動(dòng)流程：

我的活動(dòng)流程大體分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)歌曲。

對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，形象、鮮明的事物更容易吸引他的注意力。所以在活動(dòng)的開始，我以兩個(gè)大、小不同的紙偶“大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)”直接引入主題。我借助形象、直觀地教具充分激發(fā)孩子演唱的興趣和對(duì)大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)的喜愛(ài)。

2、引導(dǎo)孩子用聲音的強(qiáng)、弱分別表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓孩子更好的表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，我首先請(qǐng)孩子回憶大雨、小雨的特點(diǎn)。通過(guò)讓孩子學(xué)大雨、小雨的聲音、比較它們聲音的高低。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受和表現(xiàn)聲音的大、小。“大雨的聲音是大大的，我們?cè)诔?大雨'的時(shí)候聲音應(yīng)該是什么樣的呢？”“唱'小雨'的時(shí)候聲音又是什么樣的呢？”讓孩子在演唱過(guò)程中，對(duì)聲音的強(qiáng)弱變化有一個(gè)更深入的感受。

3、引導(dǎo)孩子用不同的形體動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)大雨、小雨。

為了讓孩子更形象地表現(xiàn)大雨、小雨，我首先出示“大雨的節(jié)奏譜”并調(diào)動(dòng)孩子的思維提出問(wèn)題，“你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？”讓孩子充分發(fā)揮想象力，大膽表現(xiàn)自己。通過(guò)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)，讓他知道大雨適合選擇幅度、力度較大的動(dòng)作表現(xiàn)；小雨的聲音小就適合幅度、力度較小的動(dòng)作表現(xiàn)。

在創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子看圖譜徒手拍節(jié)奏。教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子用自己身體的某個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)。讓孩子從易到難，最后到練習(xí)拍總譜。練習(xí)過(guò)程中，孩子隨教師邊指邊拍節(jié)奏，這樣做使得在練習(xí)節(jié)奏型上就得心應(yīng)手了。同時(shí)也為樂(lè)器演奏打下了良好的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)孩子用合適的樂(lè)器演奏《大雨、小雨》，培養(yǎng)孩子對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)：在孩子選擇樂(lè)器時(shí)，我首先出示響罐，讓孩子自己觀察，并傾聽聲音的不同。通過(guò)讓孩子聽聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子選擇演奏大雨、小雨的樂(lè)器并說(shuō)出選擇該樂(lè)器的原因。

為了能提高孩子演奏的興趣，我通過(guò)向孩子介紹自己的指揮手勢(shì)，告訴孩子在演奏過(guò)程中要注意在教師的手勢(shì)及語(yǔ)言提示下進(jìn)行演奏。教育孩子在不演奏時(shí)能有意識(shí)地控制樂(lè)器，使其不發(fā)出聲音。讓孩子在樂(lè)器演奏的同時(shí)，真正體驗(yàn)到打擊樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

1、用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲節(jié)拍節(jié)奏，表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒。

2、自己創(chuàng)編節(jié)奏型，學(xué)習(xí)看節(jié)奏圖譜打節(jié)奏。

3、能根據(jù)節(jié)奏圖譜上的打擊樂(lè)標(biāo)記，用打擊樂(lè)分聲部合奏。注意和大家保持和諧。

準(zhǔn)備

1、孩子已認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，知道高山族。

2、中國(guó)地圖，《阿里山的姑娘》樂(lè)曲磁帶，錄音機(jī)。

3、節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器：三角鐵、鈴鼓、雙響鼓、圓舞板等，人手一件。打擊樂(lè)標(biāo)記。

步驟

1、引導(dǎo)孩子在中國(guó)地圖上找出寶島臺(tái)灣，談起高山族。引出樂(lè)曲名稱。

2、聽樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，引導(dǎo)孩子用動(dòng)作感受樂(lè)曲的性質(zhì)。（注意接前奏）

3、孩子聽樂(lè)曲觀看教師表演活潑優(yōu)美的舞蹈，感受樂(lè)曲的情緒。同時(shí)，按樂(lè)曲的節(jié)奏一拍一拍地拍手，感知樂(lè)曲的基本節(jié)拍。

4、孩子聽樂(lè)曲，創(chuàng)編節(jié)奏型。

5、教師要鼓勵(lì)和肯定孩子。

6、教師出示節(jié)奏圖譜，孩子看譜到節(jié)奏（可用手拍、跺腳、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)）。

（1）分別練習(xí)不同的節(jié)奏型。

（2）演奏。提醒孩子注意變換節(jié)奏型的地方要準(zhǔn)確。

7、樂(lè)器演奏（播放樂(lè)曲）（1）教師在節(jié)奏譜上附上打擊樂(lè)的圖形標(biāo)記。

（2）孩子自選樂(lè)器，看圖譜自由練習(xí)。

（3）孩子按聲部坐下（拿三角鐵、鈴鼓的孩子為一個(gè)聲部，坐在一起；拿圓舞板、雙響筒的孩子為另一聲部，坐在一起）。看節(jié)奏譜，分聲部反復(fù)練習(xí)。

（4）教師指揮孩子演奏。要求配合和諧，不受干擾。

（5）孩子換樂(lè)器練習(xí)。

（6）教師指揮孩子演奏，提醒猶如配合默契