第一篇：2017-2018“殘疾兒童,送教上門”工作計(jì)劃

瑪曲縣城關(guān)九年制學(xué)校2017—2018學(xué)年度

第二學(xué)期殘疾兒童少年“送教上門”

工作計(jì)劃

根據(jù)適齡殘疾兒童少年隨班就讀的政策要求，結(jié)合城關(guān)九年制學(xué)校的工作實(shí)際，積極做好適齡殘疾兒童隨班就讀政策措施落實(shí)工作。教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異，所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

一、目的任務(wù)：

隨班就讀的對(duì)象是“有特殊教育需要”的兒童少年，對(duì)他們的教育既要有與普通教育一致的基本要求。實(shí)施隨班就讀的目的是使“有特殊教育需要”的兒童能在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定科學(xué)文化知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能平等地參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1.建立城關(guān)九年制學(xué)校適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)全面負(fù)責(zé)落實(shí)殘兒隨班就讀工作。

2.成立本學(xué)校適齡殘疾兒童隨班就讀工作評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，其職責(zé)全面負(fù)責(zé)殘教管理、檢查、督導(dǎo)、評(píng)估等工作。

三、提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率：

以學(xué)校為中心，在其輻射的學(xué)區(qū)招生范圍內(nèi)，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)前殘疾兒童進(jìn)行了數(shù)字的摸底、篩查；學(xué)校主動(dòng)地、無條件地接納各類殘兒到普通班級(jí)隨班就讀，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率控制在0。在入學(xué)過程中，學(xué)校調(diào)動(dòng)了一切力量，保證了殘疾兒童入學(xué)率這個(gè)“綱目性”指標(biāo)。主要做法是：摸底篩查、入學(xué)動(dòng)員、扶殘助學(xué)、就學(xué)安置、教育教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都抓得認(rèn)真細(xì)致，推動(dòng)了隨班就讀工作順利開展。

四、配齊配好隨班就讀工作人員：

1.學(xué)校成立了適齡殘疾兒童隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確副校長直接負(fù)責(zé)殘兒隨班就讀工作。

2.配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、具有愛心的12名教師擔(dān)任班主任，成立學(xué)科隨讀教研組，定期開展教研活動(dòng)。

3.學(xué)校配備一名專業(yè)心理咨詢教師，補(bǔ)償殘兒生理和心理的缺陷，使其受到適于自身發(fā)展多需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展。

五、教育教學(xué)管理：

1.制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。制定隨班就讀個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的課程范圍，主要是殘疾學(xué)生參與群體學(xué)習(xí)難度大的學(xué)科的教材內(nèi)容。

2.堅(jiān)持個(gè)別教學(xué)。隨班就讀的主要特點(diǎn)是以個(gè)別教學(xué)活動(dòng)為中心，在全班整體教學(xué)不受影響的前提下，充分發(fā)揮了任課教師的主導(dǎo)作用，圍繞課堂集體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)個(gè)別引導(dǎo)；教學(xué)重點(diǎn)的課堂個(gè)別指導(dǎo)；教學(xué)難點(diǎn)的課后個(gè)別輔導(dǎo)。每份隨班就讀課教案至少設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的個(gè)別化教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.在課堂教學(xué)過程中對(duì)殘疾兒童少年應(yīng)予以“特殊照顧”：①座位安排在前二、三排的中間，并安排學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)與其同桌做“助學(xué)伙伴”。②教師盡可能提供一些相關(guān)資料給學(xué)生，幫助他們理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.殘兒的心理在不同程度上都有缺欠。針對(duì)這種情況，學(xué)校配備了一名專業(yè)心理咨詢教師，并創(chuàng)建了一個(gè)心理咨詢室（即資源教室），定期為他們上心理輔導(dǎo)課，隨時(shí)解決殘兒的心理障礙，康復(fù)他們的心理。

5.學(xué)校每年都對(duì)有隨讀生班主任輔導(dǎo)教師。課任教師進(jìn)行一次培訓(xùn)，使教師豐富特殊教育專業(yè)理論知識(shí)，從而幫助教師提高開展隨班就讀教育教學(xué)的能力。

6.在成績(jī)考核方面，對(duì)隨班就讀的殘兒的學(xué)業(yè)、測(cè)試與普通學(xué)生有所區(qū)別。在學(xué)科測(cè)試時(shí)，課任教師準(zhǔn)備A、B兩套試題，B卷試題為較簡(jiǎn)單的，非關(guān)聯(lián)性知識(shí)的試題，使他們也能獲得理想成績(jī)，從心里上使其也有成就感，保護(hù)了的他們自尊心、自信心。

六、存在問題：

1.部分家長對(duì)孩子的監(jiān)管力度不大，造成教師在教學(xué)管理中存在一定難度。2.上級(jí)教育主管部門要有計(jì)劃、有目的的定期對(duì)有隨班就讀的班主任進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教育良好持續(xù)發(fā)展。

七、整改意見：

1.進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理水平，使隨班就讀工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，保證適齡三類殘疾兒童能留得住、學(xué)得好。

2.通過各部門的全力支持和多方面的有效保障，逐步加強(qiáng)“軟件”和“硬件”建設(shè)，努力使殘疾兒童少年受到優(yōu)質(zhì)的教育，獲得最大的發(fā)展。

第二篇：關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作計(jì)劃

關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作計(jì)劃

一、活動(dòng)名稱

關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作計(jì)劃

二、活動(dòng)目的：

為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，根據(jù)《義務(wù)教育法》及教育主管部門文件精神，同時(shí)積極探索適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，制定本工作計(jì)劃。

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)間：2019年9月---2020年6月

活動(dòng)地點(diǎn)：殘疾兒童家

四、活動(dòng)對(duì)象

漳湖鎮(zhèn)六合村王煜明、何加移、程前鑫

五、此次活動(dòng)的具體安排如下：

1、密切聯(lián)系殘疾人，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映殘疾人的需求和意愿。

2、組織豐富多彩的文體活動(dòng)豐富殘疾兒童的生活。

3、關(guān)注殘疾兒童健康及對(duì)殘疾兒童進(jìn)行心里輔導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)和幫助殘疾人樹立信心。

5、做好殘疾人生活知識(shí)輔助、教育、康復(fù)、維權(quán)等服務(wù)工作。

6、做好送教上門教育工作活動(dòng)，教會(huì)殘疾兒童基本的拼音、簡(jiǎn)單的計(jì)算知識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

六、時(shí)間及人員安排

每月四次送教上門；

第三篇：殘疾兒童送教上門教案

殘疾兒童送教上門教案

（培養(yǎng)計(jì)算能力）

學(xué)校:凱陽小學(xué) 姓名: 張才云（2015 年 10月）

殘疾兒童送教上門教案

第一課時(shí) 培養(yǎng)計(jì)算能力

時(shí)間：10月 16日

送教內(nèi)容：建立 0—5 的數(shù)字概念

送教過程：

1、唱數(shù)

游戲法（木頭人）

2、認(rèn)數(shù)

游戲法（數(shù)字變一變）

3、數(shù)實(shí)物

學(xué)具操作、比一比

4、用手指表示數(shù)字

兒歌《手指變變變》

殘疾兒童送教上門教案

第二課時(shí)

時(shí)間：10 月 17 日

送教內(nèi)容：書寫 0—5，并能比較大小

送教過程：

1、書寫練習(xí)

練習(xí)法（貼圖文數(shù)字條）

2、聽寫數(shù)字

練習(xí)法（數(shù)數(shù)再寫數(shù)字）

3、比較大小

操作法、游戲法

4、評(píng)估

口試、筆試

殘疾兒童送教上門教案

第三課時(shí)

時(shí)間：10 月 19 日

送教內(nèi)容：建立 6--10 的數(shù)字概念

送教過程：

1、唱數(shù) 0—10，10--0 游戲法（前跳、后退著唱）

2、認(rèn)數(shù)，數(shù)實(shí)物

兒歌、游戲法（貼標(biāo)簽）

3、用手指表示數(shù)字

游戲法（手指變變變）

4、書寫練習(xí)

書空、臨摹、看圖寫數(shù)

殘疾兒童送教上門教案

第四課時(shí)

時(shí)間：10月 20 日

送教內(nèi)容：應(yīng)用 10 以內(nèi)的數(shù)字

送教過程：

1、說一說，如：（9）張桌子 練習(xí)法

2、比一比： 誰多誰少？ 操作法

3、操作：

請(qǐng)給我 5 支筆 演示法（小小服務(wù)員）

4、目測(cè)實(shí)物數(shù)量

練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）

第四篇：殘疾兒童送教上門教案

殘疾兒童送教上門教案

時(shí)間：

月

日-

月

日 教師：

學(xué)生： 課時(shí)數(shù)：2

送教內(nèi)容：應(yīng)用10以內(nèi)的數(shù)字 送教過程：

1、說一說，如：（5）個(gè)手指

練習(xí)法

2、比一比：誰多誰少？

操作法

3、操作：請(qǐng)給我5支筆

演示法（小小服務(wù)員）

4、目測(cè)實(shí)物數(shù)量

練習(xí)法（完成統(tǒng)計(jì)表）

第五篇：殘疾兒童送教上門總結(jié)

2014年秋季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。我們?cè)趷鄣穆飞希缲?fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來，我組“送教上門”風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。

一 全面評(píng)估，制定方案

本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)

2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。

在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。

3.制定可行性方案

在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。

4.收獲

一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字；會(huì)寫自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。

“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年1月25日

2015年春季學(xué)期陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué) 關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作總結(jié)

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：

一、健全組織，明確職責(zé)

成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表揚(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛，感受集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務(wù) 我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。

五、收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過紅綠燈；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。

我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。

陸川縣沙坡鎮(zhèn)白馬小學(xué)

2015年7月1日