第一篇：山東省昌樂一中2014年教師招聘啟事

山東省昌樂一中2014年教師招聘啟事

山東省昌樂一中2014年學校繼續面向省內外招聘各學科教師40名。

一、報名條件

1．品行優良，身體健康；

2．本科及以上學歷并取得相應學科教師資格證書（“211工程”“985工程”院校相同學科不受資格證限制），優秀應屆畢業生、獎學金、優秀班干部等榮譽稱號獲得者優先。

二、報名時間

自即日起報名，報名時須交簡歷或自薦表一份，以便進行資格審查。簡歷可郵寄：山東省昌樂縣永康路1358號，山東省昌樂一中辦公室 收郵編：262400；或發送郵箱：sdclyzzp@163.com聯系電話： 0536-6297296 聯系人：吳校長、高主任

三、應聘流程：

報送簡歷――通知面試――說課――簽約；面試、說課時間另行通知。

四、工作待遇：

試用期一年。試用合格辦理事業單位人事代理關系，工資按國家統一標準執行，其他待遇與在編人員完全一致。

五、招聘崗位：

學 科 計 劃 學 科 計 劃

語文 7 生物 6

數學 8 政治 3

英語 5 歷史 2

物理 4 地理 2

化學 3

山東省昌樂一中

2014年1月14日

第二篇：南京一中招聘啟事

2012年南京一中招聘啟事

南京市第一中學誕生于清光緒三十三年（1907年）,當時地方鄉紳在江寧府署創設“崇文學堂”。1927年國民政府定都南京后，將學校定名為“首都中區實驗學校”，并由蔡元培先生題寫“開校紀念”碑文，學校成為南京市第一所公辦中學。1933年改稱“南京市立第一中學”。1953年，學校躋身于全省首批14所重點中學之列，1980年，被省政府確定為首批辦好的重點中學，近年來，多次被省、市人民政府評為“文明單位”，是首批“江蘇省四星級普通高中”和“國家級示范高中”。一百年來，學校培養了數以萬計的人才，其中有汪承灝、李澤椿、饒子和、金翔龍等院士，王蘋、水華、梅婷等電影藝術家，王海濱、李順柱等著名運動員，孟非、曹洋等著名電視節目主持人，以及國際象棋世界冠軍阮露斐、沈陽，等等。目前，南京一中教育教學質量穩居全市前列，藝術體育教育特色鮮明，校學生交響樂團和學生男子排球隊均屬全國一流。

南京一中現面向全國招聘3名學科優秀教師，百年老校期待您加盟共發展。

一、招聘對象和條件

本次招聘對象為應屆畢業大學生、研究生。本校擬招聘高中語文教師2名，美術教師1名。要求身體健康，身高合適，相貌端正，愿意長期從事中學教育工作。應聘者需報名參加南京市六城區考試。

1．博士研究生：所學專業與中學教學相關，或有教育經歷。博士生免南京市六城區考試，經學校考核合格后可以簽署協議，并報南京市教育局批復。

2．碩士研究生：所學專業與中學教學有關，或有中學教育經歷。

3．本科生：優秀師范類畢業生，本科為重點師范類大學（北師大、華師大、東北師大、南師大、揚大、蘇大等“211工程”院校）。

二、應聘方法

應聘者請將以下材料郵寄到南京一中：

1．身份證、學歷證書、教師資格證書、技術職稱證書、普通話合格證書、教育教學成果證書等復印件；

2．近期全身照片一張、手寫簡歷一份、家庭地址、聯系電話等。

3．能夠證明自己能力的材料。

三、聯系地址

南京市中山南路301號南京一中教科室（郵政編碼：210001）

聯系電話025—68187259。

四、學校將于近期組織選拔測試。

第三篇：山東省昌樂二中教師評價方案

昌樂二中教師評價與教師專業成長方案

根據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》精神和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》及《山東省普通高中課程設置及指導意見》的要求，為全面推進素質教育，從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求出發，構建符合素質教育要求、有利于教師職業道德和專業水平不斷提高的發展性評價體系，以促進教師的專業發展為最終目的，促進學生、教師、學校全面發展。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，遵循教育規律，堅持教育以育人為本，以德育為先，通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發揮評價的規范、導向、激勵、調控、改進功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現象。通過評價規范教師的教育教學行為，加強職業道德建設，促進教師專業發展，提高教育教學質量。

二、評價原則

（一）發展性評價原則

評價目的在于激勵教師的積極性，通過評價建立有效激勵機制，引導教師發展。立足點放在教師的未來發展方面，指出教育教學現狀并通過發展縮小與目標的差距，使教師明確努力方向，從而最大限度地提高教育教學質量，真正成為提高教師專業技能和專業知識的一種手段，成為促進學校未來發展的一種有效措施。

（二）全面性評價原則

對全體教師的職業道德、工作量、工作表現、專業發展、育人效果和合格率進行全程和全面評價。

（三）自評與他評相結合的多元化評價原則

教師發展性評價的內容和方法要表現出動態、發展、多樣化，杜絕以考試成績或升學率作為唯一的評價標準。評價主體要多元化，通過教師自評，領導、同事、學生、家長等共同參與評價的方式，多渠道獲取和反饋信息，促進被評價者的發展。

（四）過程性評價與終結性評價相結合的原則

評價要關注結果，更要關注過程，要充分發揮過程評價特有的反饋作用，及時對教育教學過程進行調控和改進。在對教師工作進行終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

（五）定性評價與定量評價相結合的原則

在評價過程中依據評價內容采取定性與定量評價相結合的方式，對教師進行科學的評價。

（六）個體評價與團隊評價相結合的原則

在對教師個體工作情況進行評價的同時，對以班主任為核心的作業組育人團隊和以備課組長為核心的備課組教學團隊進行評價，培育教師合作文化，在合作中進步，在交流中發展。實現教師整體發展，從而實現學校辦學水平的提升與學校事業的發展。

（七）規范與創新相結合的評價原則

在規范教師職業道德、教學行為的基礎上，充分激發教師在教育教學工作中的積極性與創造性。關注教師個體差異，對不同發展階段的教師，既要充分肯定他們的進步，又要指出他們需改進之處，還要提出不同的發展與創新要求，以促使每個教師最大可能地實現其自身的發展。

三、評價指標和權重

（一）職業道德：（10分）

包括遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、團結協作等四個方面。遵紀守法主要考察教師遵守職業道德規范、遵守學校規章制度、教學行為規范等情況；愛崗敬業主要考察教師對職業的認同感、敬業精神和事業心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

（二）工作量：（10分）

包括課時工作量、管理工作量、出勤率等三個方面。教師按標準課時工作量計算；管理工作量包括教師擔任班主任、備課組長、年級主任和處室主任等管理工作的工作量；出勤按請假天數、曠工課時數計算，遲到和早退記入平日考勤。

（三）工作表現：（30分）

包括德育工作和教學工作。其中德育工作主要考察教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發展困難學生等情況；教學工作主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。

（四）專業發展：（10分）

包括繼續教育、發展成果、課程開發。其中，發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。

（五）育人效果：（20分）

包括習慣養成和身心健康。其中，習慣養成包括學生在學習、行為等方面的習慣養成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等情況。

（六）合格率：（20分）

指基于課程標準的學生學業成績（模塊測評）合格率。

四、評價實施與方法

（一）成立學校和年級評價委員會：

1、學校評價委員會 ：

主任：趙豐平

副主任：劉樹忠張申趙慶華豐建勝韓守信

成員：中層干部及部分骨干教師

2、年級評價委員會：分年級確定，由學校領導、包級領導、級部主任、教師代表（占評價委員會總人數的60%以上）、學生及家長代表組成。

（二）評價實施：

評價委員會負責制訂教師發展性評價計劃，確定評價范圍，參照學校評價方案組織實施評價并公示評價結果等。

（三）實施細則：

1、職業道德（10分）

由學校評價委員會、各年級評價委員會負責組織實施評價。采用問卷調查、座談會等形式進行。其中學校評價委員會占40%，各年級評價委員會占60%（教師互評占30%，學生和家長意見占30%）。

（1）學校評價（40%）：學校評價委員會給每位教師按百分打分后匯總折算。

（2）教師互評（30%）：年級評價委員會在組織教師述職（自評材料）的基礎上，教師間互評打分，由級部匯總折算。

（3）學生、家長評價（30%）：級部每學期組織一次學生和家長評教活動，由級部匯總折算。

（4）凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學生造成惡劣影響的、出現嚴重教學事故的、從事有償家教的；在教育教學過程中出現違背法律法規以及黨和國家方針政策、不利于學校發展的言論和行為、經常不完成教育教學任務或違犯工作紀律的、擅自向學生、家長推銷教輔資料的，視為不合格教師。不合格教師的師德評價得0分。

2、工作量（10分）

由學校評價委員會根據學校工作量計算辦法和考勤辦法進行認定。

課時工作量由各年級評價委員會組織實施評價，滿分4分；

管理工作量由學校評價委員會評價，滿分2分；

出勤率由學校（辦公室）和級部考評，滿分4分；

（1）課時工作量：教師達到學校規定的課時工作量標準，計 4分。每高（低）于工作量標準1

課時加（扣）0.2分。

（2）管理工作量：擔任班主任、備課組長等管理工作的分別加1.5分、0.5分。

（3）出勤率：學校、級部考評占4分。

錯誤！未找到引用源。事、病假每累計達到一天者，扣0.2分。

錯誤！未找到引用源。婚假、喪假、產假按國家規定標準執行。

錯誤！未找到引用源。曠工一節（或曠會一次）扣0.5分（遲到或早退20分鐘視為曠工或曠會一次）；

錯誤！未找到引用源。遲到或早退1次扣0.2分。

錯誤！未找到引用源。給學生誤課一節，扣2分，并作為一次教學事故計入師德量化。

3、工作表現（30分）

由年級評價委員會通過問卷調查等形式組織并實施評價。

（1）德育工作:（5分）

考查內容：教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助困難學生等。

① 各年級組織學生和家長通過問卷調查等形式進行評價。每學期評價一次。（2分）② 各級部組織教師通過互評進行評價。每學期互評一次。（2分）

③ 各級部檢查導師育人記錄本并對育人對象進行了解。（1分）

④ 不尊重學生人格，不公正對待學生造成惡劣影響的，該項計0分。

（2）教學工作：（25分）

主要考察教師備課、課堂教學、作業設計和批改等教學常規情況。

① 教學常規（8分）：

檢查教師備課、導學案、訓練學案、集體備課、聽課記錄、作業及批改、模塊檢測及學分認定記錄、典型題本等。每月檢查一次，由各級部負責實施。

② 課堂教學（17分）：

究指導方案》文件精神。

A年級公開課、推門聽課、查課（5分）：各級部負責組織量化。

B年級觀摩課（1分）：每節0.5分。年級負責組織量化。

C “271”高效課堂達標驗收活動（6分）：年級負責組織量化。

D學生評教（5分）：每學期進行一次學生評教活動。年級負責組織量化。

4、專業發展（10分）

主要由學校評價委員會根據教師的日常專業活動記錄和提交的發展成果進行認定。包括繼續教育、發展成果和課程開發。發展成果考察教師撰寫典型教育教學案例、教學隨筆、反思案例、小課題研究、教學論文等情況；課程開發包括教師開發校本課程、開設第二課堂或選修課等情況。

（1）繼續教育（1分）：包括各種形式的交流、培訓和會議研討、讀書學習以及繼續教育學分登記卡。由教科室和學校辦公室組織量化。

（2）發展成果（5分）：

① 教育教學論文（0.5分）：縣級0.25分，市級及以上0.5分。此項可以累計，最高0.5 分。由教科室負責組織量化。

② 案例評選（0.5分）：由教科室負責組織量化。

③ 教學隨筆（0.5分）：由各級部負責組織量化。

④ 小課題研究實施與答辯（1分）：教科室與各級部負責組織量化。

⑤ 高考題目演練（0.5 分）：教務處負責組織量化。

⑥ 硬筆書法（0.5分）：教務處負責組織量化。

⑦ 計算機水平測試（0.5分）：電教中心負責組織量化。

⑧ 優質課與教學能手等榮譽稱號（1分）：校級0.25分，縣級0.5分，市級及以上1分，此項可以累計，最高1 分。教務處負責組織量化。

（3）課程開發（4分）：參照學校校本課程方案制定。

錯誤！未找到引用源。開發的校本課程入選開設科目目錄的得1.5分，未入選開設科目目錄的得0.5分，未開發校本課程的得0分。教科室組織量化。

-積極深入研究“271”高效課堂，嚴格貫徹落實學校關于《關于深化“271高效課堂”行動研

錯誤！未找到引用源。開出校本課程過程評價（1.5分）：教科室組織量化。

③ 開設第二課堂或選修課：能開出一門選修課且選課走班效果良好，得1 分。各年級組織量

化。

5、育人效果（20分）

主要由年級評價委員會根據學生行為表現和身心發展的實際狀況，組織對以班主任為核心的育人團隊評價。

（1）習慣養成（12分）：包括學習檔案、成長日記、學生精神狀態、班風、學風、小組合作

學習、課堂與自習紀律、課外活動表現、三操兩睡、就餐秩序等。各級部與政教處組織評價。

（2）身心健康（8分）：包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等。通過對學生

心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等評價使學生身心健康發展。由各級部與政教處和體育處組織評價。

6、合格率（20分）

由年級評價委員會依據學生學業成績合格率進行認定。

（1）學生的學業水平測試成績（10 分）：教師所教班級的學業水平測試合格率100%得10分，90%～100%得8分，85%～90%得6分，80%～85%及以上得4分，60%～80% 得2分，60%以下得0分。各年級組織評價。

（2）模塊測試成績（10分）：以作業組和備課組分別計算，捆綁式評價。各年級組織評價。

五、教師發展性評價結果

對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。

1、評價結果重在幫助教師從多種渠道獲得改進自身教育教學行為的信息，明確自己今后改進與發展的方向與目標，進而不斷提高自己的教育教學能力和水平。

2、評價結果作為考核、崗位聘用、專業技術職務評審和聘任、評優樹先和校內績效工資發放的依據。

第四篇：學習山東省昌樂二中

學習昌樂二中“271高效課堂”教學模式感想

課堂是教育教學的主陣地，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發點和最終目標在于改變學生學習狀態、實現學習效益最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。

一、“271高效課堂”立足于三個改變

1.教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫；

2.學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；

3.教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。

二、“271高效課堂”的內涵

1.學習內容方面：

20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會，10%的知識——老師教會。

2.學生組成方面：

20%學生——特優生，70%學生——優秀生，10%學生——待優生。

3.影響學生學習成績的因素：

20%的因素——智商，70%的因素——情商，10%的因素——行商。

4.“271課堂模式”的時間分配：

20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點撥，70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質疑拓展，10%（約5分鐘）——（學生）總結反芻，當堂檢測。

三、271高效課堂功夫在課外

（一）“三案”并舉，鋪就高效快車道

與杜郎口中學“預習提綱”、兗州一中“導學案”不同，昌樂二中采用預習案、探究案和訓練案“三案并舉”，既注重發揮學生的“主體”，也注重發揮教師“主導”。高效學習的三個階段：預習自學——高效課堂——訓練拓展。

1、預習自學：課前學生預習課本，自通一遍教材，為課堂學習做好準備。通研導學案，在導學案的引領下進一步理解教材，與生活經驗掛鉤，重新構建知識體系。小組長做好組織管理，確保每位成員充分預習，并找出課堂需要討論的問題。

2、高效課堂：每個學習小組針對預習發現的問題，確定討論的目標，自主合作，探究解疑。在討論展示中，小組長隨時關注成員對預習中遇到問題的解決和整個學習過程。課堂結束，小組長對每個成員的學習效果進行驗收、總結、打分排隊。

3、訓練拓展：小組長自主確定時間，帶領全體成員按照訓練學案要求分層達標。自主學習，限時完成。小組長及時收繳，向教師反饋交流。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，每個導學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號，并且做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。

（二）“三力”建設、“三駕馬車”，保證課上課下 “雙高效”

“三力”建設，即學生的自主學習力、自主管理力和自主生活力的建設。把班級所有的管理都放給學生，還有學校所有的管理放給學生，讓學生在改變過程當中感悟，在感悟當中成長。

每個班級里都有“三駕馬車”。“第一駕馬車”是高效學習小組，即由異質同組組成，采用AA、BB、CC形式建構，同組之間是一個相對穩固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。“第二駕馬車”是高效學習科研小組，即學生根據組內“學情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團隊，以此給教師提供基于學情的課改“決策”依據，并提升自我解決問題的能力。“第三駕馬車”就是行政管理小組。即做好“組務”自主管理工作；“271”高效課堂的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”，每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學習小組，“三位一體”的學習動車組，為每一個學習者提供了動力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實”而“好”。通過“三力”建設、“三駕馬車”，把每個班級建設成一個家庭,為高效學習提供了一種非常好的人際關系。

（三）“271”高效課堂的保障制度

1．集體備課制度——強化能力挖掘與培養

（1）深入鉆研新課程標準、考試大綱，站在課程標準的高度研究教材，準確把握教學方向。

（2）主備人說課，講清課標的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學習目標的設計，課堂學習過程的設計。

（3）對導學案的研究要體現能力立意，把每個題目背后承載的能力研究出來，每個題目的規律方法、變形拓展研究出來。

（4）研究每一節課、每一個題目、每一個環節如何體現能力立意。明確在能力立意的前提下如何指導學生學會自主與合作，學會質疑與探究，學會總結歸納。

2．個人備課制度——個人課堂教學設計

（1）重點放在七個設計：學習目標的達成上、交叉立體目標的確定上、預測可能發生的生成目標上、學生學習過程的設計和組織上、重點、難點的突破上、導學案的使用上、增加課堂“三量”等學習能力的培養上。

(2)實行兩欄備課，雙邊活動設計欄設計好富有啟發性的提問，調動學生動腦思考、動手練習的方法，預測好可能出現的問題，設計好學生自主學習、合作探究、討論展示的方式。

3．高效導學案編制制度

導學案是對教材的翻譯和二度創作，要在 “導”、“學”、“案”三個字上下功夫；體現“知識問題化、問題層次化”兩個原則；立足學情，貫徹分層學習、分層達標原則；探究問題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實際結合，激發學生強烈的求知欲。

4．反思教學制度

（1）堅持課前課后兩碰頭。課前交流沒解決的問題；課后交流教學心得體會。

（2）開好學科反思會（入木三份找差距）。對課堂中疑難點問題的處理、新生成性問題的解答、課堂突發事件的解決辦法等談心得體會，互幫互促。

（3）堅持寫個人反思總結（小課題研究）。對每節所授課進行教后反思，這節課哪些環節或知識點處理不到位，失誤的教訓應該怎樣克服等。

（4）年級進行階段性總結、交流、論壇。

5．評價制度——評價是最好的管理

（1）課堂評價：學科班長負責總結評價，表揚本節課的優勝小組和表現突出的同學。

（2）每周一次“展示之星”、“點評之星”、“質疑之星”和“助人之星” 等評選活動

第五篇：教師招聘啟事

XXXXX教師招聘啟事

因工作需要，經學校研究決定，XXXXX公開招聘代課教師若干名。現將有關事項公告如下：

（一）應聘條件

1．XXXXX年部屬重點師范院校本科以上優秀畢業生。

2．獲得學士以上學位；通過國家英語四級考試、國家計算機二級考試、普通話達到二級甲等以上水平。3．身體健康。

（二）招聘科目、人數

語文1-2人 數學1-2人 化學2-3人 生物1人 政治1人 體育1-2人

（三）招聘方法及程序 1．受理應聘人員報名

符合應聘條件和要求的應聘者請發送《個人簡歷》到報名專用郵箱xxxxxxxxx@xxxx報名，郵件主題設為“應聘科目+姓名”。報名截止XXXXX年xx月xx日。

2．資格審核

學校根據招聘崗位所需條件對報名人員進行資格審核，并在學校網站公布審核結果及有關情況。

3．試講

資格審查通過的應聘人員請于XXXXX年x月x日（農歷正月初八）上午8:00準時到XXXXX博雅樓東配樓三樓報到，參加試講。

聯系人：xxxxxxxxxxxxxx

Xxxxxxxxxxxx

XXXXX年x月x日