第一篇：深入進行校園走廊文化建設 著力打造白鹿中學書香校園

深入進行校園走廊文化建設著力打造白鹿中學書香校園

（白鹿中學：韋玄）為了充分利用有限的校園文化資源，調動廣大師生的想象力和創造力，白鹿中學深入進行校園走廊文化建設，展示師生風采。走廊文化建設作為校園文化建設的重要組成部分，一直以來受到白鹿中學領導的重視。學校教科室以加強走廊文化建設為突破口，深入開展各種主題的走廊文化建設活動。

據悉，該活動從2011年2月份開始至今，已歷時一年，在全校師生中形成了廣泛的影響。學校共設置24塊統一規格的展板，讓學生們在各科教師的指導下展示其在該學科領域遇到的學習問題。展板的內容除了涉及語文、數學、外語、思想品德、歷史、地理、生物、化學、物理等學科外，還有美術、書法等特色內容。各年級學生積極響應學校號召，“讓墻壁說話，展班級風采”，在教師指導下，用手抄報的形式，自主設計展板。截止目前，初

二、初三年級共設計走廊文化展板11期，初一年級設計展板5期。學校教科室每月組織學生會學習部對走廊文化進行檢查，評選優秀展板。同時，各班組織班級干部代表和部分同學對各學科展板建設進行觀摩，互相借鑒、取長補短，學習經驗，提高自我。學生們根據各學科實際把自己的遠期目標和近期打算都張貼在走廊文化的黑板上，同學之間、師生之間又多了一個心靈交流的平臺。同學之間比學趕幫，開動腦筋，教學樓的走廊儼然成了溫馨的學習家園。整個學校充滿了昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

作為白鹿中學重點打造的書香校園活動之一，走廊文化展板活動還將持續進行下去。

第二篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學生讀書的身影。“讓讀書成為習慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們全校師生共同的愿望、不懈的追求。近年來，我校以“與閱讀為友，與經典同行，培養有文化品位的師生”為指導加強了圖書館建設，開展了各類經典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環境，引領師生從自身做起，從點滴做起，激發濃厚的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規劃：每學期學校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機結合，并在校刊上發表教師的教學感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內進行業務學習，組內教師可以發表自己獨到的見解和看法，進一步提高教師的人文素養。

3、晨讀時，文科組教師組織學生進行十分鐘的經典誦讀，與學生共讀

《弟子規》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學生中倡導“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，培養學生“讀好書、好讀書”的良好習慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，一種閱讀習慣。我們給學生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學生”具體做法：

1、學生閱讀規劃：

（1）三年要求：結合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預期學生在三年里閱讀各類書籍報刊達到150萬字；背誦經典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規》。每學期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學生的終身習慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創設學習化、人文化的校園閱讀環境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學校的口號是“創設人文閱讀環境，打造學校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創建書香校園是一項長遠的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規劃活動的開展。

1、成立了指導讀書的專門組織——新韻文學社。語文老師負責指導學生閱讀，指導寫作，培養全體學生的文學興趣，提高文學素養。同時積極鼓勵學生向校刊發表習作，組織學生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環境整潔、清幽。每年花大量經費采購新書，給學生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達平方米。學生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學生的課外閱讀學習創造良好的空間與平臺。同時實現了圖書計算機數字化管理，借還手續簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發動學生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學習園地，增進學生間的交流，擴大學生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環境的建設中增加文化的含量，專門設置文化長廊，大門左墻設有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學生辦好手抄報，展示班級風采的文化長廊。學校又增設10塊宣傳櫥窗，向學生介紹閱讀的好處，展示國學經典《弟子規》《沁園春·雪》《滿江紅》等經典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。院中擺設石桌、石凳給學生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創辦了校刊《新韻》，加強讀書活動的宣傳。借助《新韻》校刊這塊陣地，出版學生的優秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》校刊已出版，這是學生讀書成果的展示，在學生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強校本課程的研發，編印了校本教材《魅力新民》。激發學生了解本土人文、風情，以喚起學生閱讀的自豪感和愛家鄉的情結。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經典同行”的經典詩文誦讀大賽，“國學知識競賽”“學守則 懂規范”演講比賽“中學生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學生領略到了我國古代優秀文化遺產的博大精深，提高了文化素養，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學生的成長奠基”任重而道遠，這個美麗藍圖的實現，對于全面提高學校的教育教學質量，加強學校的特色建設起著至關重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學校的老師將與學生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學生”。一路閱讀，一路收獲！

第三篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強師，文化育人 易經：關乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創生。

好的教育應該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變人生，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結合。暮省：學會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養寫作能力，練筆、積累。

2、養成良好的學習習慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導學生熱愛生活，關注社會，形成多元化價值觀。

教師學生的成長要促進家長的成長，沒有學生父母的發展，就沒有學生的成長，學校應成為學生、教師、父母共同發展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創造。表達能力：培養會說話的人。

六、做到三結合 學校、家庭、社會。

七、課堂實現三個共鳴

實現高效課堂，追求個性課堂，從而實現知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發展為本，真正對知識、能力、態度進行有機整合，因材施教，充分體現課堂的生活性、生命性和發展性。

讓課堂喚發生命的活力，達到身、心、靈的統一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第四篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

[內容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學習變成一種習慣，對于全面提升學校的教育教學水平、提升學校文化品位、創造精品教育品牌有重要意義。

[ 關鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學校光教學好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感。看來，建設“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強校園文化建設、實施中小學校園環境藝術化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應和支持全體師生的發展進步和健康成長為本的生活和學習環境。是一個處處有景點，處處有經典，處處有特色，處處有品味，處處有內涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養提高，精神豐富！

一、建設“書香校園”的現實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內容之一，創建“書香校園”，可以使廣大師生進一步明確認識---讀書是學習的基本方式、讀書是學生健康發展的重要源泉、讀書是教師專業成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，對于全面提升學校教育水平和培養學生健全人格將發揮積極的作用。又能推動師生培養“愛讀書、讀好書”的良好習慣，為教師專業發展、學生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設的策略

讀書是浸潤、滋養學習文化，構建“書香校園”的一個重要途徑。“建設書香校園”發起人蘇州大學朱永新教授指出，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。

（一）、“打造書香校園”要達到的三個目標

第一個目標：培養學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續性接觸知識能能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標：創設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態環境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為學校一張亮麗的“名片”，構建閱讀生態，打造學校品牌。

（二）、“打造書香校園”應做到的六個結合1、把“打造書香校園”與中國傳統文化結合起來。

傳統經典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基。“讀經典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應該抓住“童蒙養正，少年養志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學生，早一點把這條智慧的河流指引給學生，使其與經典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結合起來。

經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人擁有。從這三點來看，應當引導學生、教師更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，我們要結合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養學生質疑、探究的能力和批判的精神。此外，現代也有很多的優秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強學生思想道德結合起來。英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構建學生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學生成長中出現的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學質量結合起來。創辦特色學校的過程是一個學校提高知名度、打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關鍵靠的還是學校的教育教學質量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質量結合起來，開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結合起來。一個真正優秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學校悠久歷史、文化底蘊、校園環境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內涵發展、精品發展之路。

6、把“打造書香校園”與生產勞動結合起來。

毛澤東同志說“學習要與生產勞動相結合。”因此，作為新時期的學校必須要培養出適應社會、時代發展的人才，不能再培養那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數學生走出校園后能成為國家經濟建設的可持續發展型人才，我們要將勞動技術教育和實用技術教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業的學生，要對他們進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術方面的書，掌握一門實用技術。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領導機構，為“打造書香校園”提供組織支持。學校要成立讀書育人領導小組，以抓好讀書活動的宣傳、發動工作，加強對活動的組織和引導，制訂讀書活動計劃，確定活動指導老師，落實各項措施，定期總結活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網絡，為“打造書香校園”提供物質保障。學校要多渠道為學生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養性”,拓展學校文化建設，實現“課上打基礎，課下求發展”的學校大閱讀格局。

（1）、學校激活圖書室。加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學校可在現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設學校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發動學生捐書建立班級自己的圖書角，學生畢業后圖書轉贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進行交流，提高資源的利用率，擴大學生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學校可出臺獎勵制度，發動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數量多的班主任進行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學校給予適當的資金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機制。

3、優化校園文化環境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學校的校容、校貌等外在形象是把學校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學校現代文明程度的外在表現。因此學校要進行全方位文化建設，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環境的建設中增加文化的含量，譬如在校園中的教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設置有關讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向學生介紹學科知識，內容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習之前也可安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領學生恰當的讀書方法：即指導學生進行有效的閱讀，以促進學生良好的閱讀習慣的形成和閱讀效果的提高。要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究，根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等；指導學生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在校刊（報）上向師生推介優秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯系申請有關閱讀方面的科研課題，力求產生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持，引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在校刊（報）刊登師生的讀書心得、優秀習作等，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規化，為“打造書香校園”建立激勵機制。讀書習慣的養成必須經過反復的歷練，并用評價檢測激勵機制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學生的一項重要指標；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優秀讀書筆記”、“優秀手抄報”，以先進激勵引領全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內容等。

打造“書香校園”是提升一所學校文化品位的重要途徑，也是學校積累無形資產的重要工作。積極有效地推進“書香校園”建設，既能弘揚時代主旋律，又能倡導內容形式多樣化；既能開掘發揚傳統，又能與時俱進，與時代、世界銜接；既能加強規范指導，又能注重師生的個性發展，形成校園文化的鮮明特色與風格。

打造書香校園，提升學校文化品位

新驛鎮中心小學

2017.9.19

第五篇：加強校園文化建設全面打造“書香校園”(修改).

加強校園文化建設 全面打造“書香校園”

學校文化是一所學校的靈魂所在,是其內在底蘊的反映,辦學 理念的載體,精神內核的體現,辦學品位的標志。吹麻灘小學建于 1928年,在將近90年的崢嶸歲月中,積淀了深厚獨特的校園文化底 蘊,現有在校生 1337名,教職工 74人。省州級骨干教師 10人;小 學特級教師、中學高級教師 1人,小學高級教師 28人,大專以上學 歷 70人,設有 24個教學班。學校占地面積 10033平方米,建筑面積 3950平方米。學校有圖書室、電子備課室、儀器室、科技活動室、美術室、音樂室、多媒體教室各 1個,現有圖書 19500冊。

在迎接挑戰的各種 對策 中, 以讀書、閱讀作為信息吸收利用的主 渠道,它的改革無疑是最迫切而又最有效的。因此,學校以“營造書 香校園”特色為載體,充分發揮師生才智,共同營造特色突出、環境 雅致、讀書氛圍濃厚的文化校園,形成愛讀書,讀好書,以書為伴的 書香校園特色, 極大的提升了學校文化品味, 在文化育人在這些方面 取得了顯著的成效:

一、培育精神文化,讓書香深入師生心田

校園精神是校園文化的靈魂, 是校園文化建設的核心。良好的校 園精神具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育作用,激勵鞭 策師生健康成長。經過多年凝練形成的 “弘揚傳統文化,促進和諧 教育”的辦學特色, “文雅、儒雅、典雅”的校訓, “和而不同、雅而 有致”的校風, “學而不厭、誨人不倦”的教風, “敏而好學、不恥下 問”的學風,是吹麻灘小學 校園精神的 精髓,反映了吹麻灘小學近九

十年來的辦學特色和精神風貌, 體現了吹麻灘小學全體師生的理想追 求,成為鼓舞全體師生奮發向上的力量源泉。

近年來,我校在探究學校生命意義的基礎上,提出了“以師生 發展為本,挖掘人的心理潛能,嘗試成功,樹立?弘揚傳統文化,培 養有根的中國人? 信念” 的辦學理念, 并不斷豐富了辦學理念的內涵 , 正確引導教師、學生在思想上相信 “我能行” , 行為上表現 “我能行” , 情感上體驗“我能行” ,并創造一切條件,努力做到面向全體學生, 認

識學生的發展潛能和個性差異, 培養學生積極的學習態度, 真正為 孩子的健康發展創設寬松 的 成長環境, 讓每一名學生都體驗成功的快 樂,讓每一位教師都有提升價值的自信心 , 不斷提升教師、學生在學 校的生命質量,以“書香滿校園”讀書活動為 活動載體 ,從 讀書活動 實際出發,著眼于學生和教師的終身發展,推進讀書活動,努力構建 成長樂園。這一辦學理念, 給吹麻灘小學注入了新的生機與活力。學 校從辦學宗旨、育人目標以及辦學特色上都發生了可喜的變化, 使這 所學校煥發出了勃勃生機。

二、改善辦學條件,打造魅力“書香校園”

有人說:一流的學校在文化。為了打造魅力“書香校園” ,營造 傳統文化教育的氛圍,學校加強了校園文化建設。近年來,學校投入 大量資金對校園環境進行了多次改造和調整, 改善了辦學條件, 創造 了優美的育人環境。學校制作了校訓牌,裝修教學樓、對全校所有的 墻體粉刷一新,對教學樓前的場地進行硬化,加大校園綠化、美化、凈化建設力度, 添置了一批具有較高觀賞價值的花木, 做到了四季有 綠, 常年有花, 極大地美化了環境, 使學校布局更加科學合理。同時 , 學校充分利用樓道、黑板報等一切媒介體現學校辦學特色,如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、科學家等的畫像和格言,了解偉人。懸掛 學生自己設計的介紹家鄉自然風光、風土人情的手抄報, 引導學生從 確立遠大志向做起, 從增強愛家鄉的情感做起, 從規范行為習慣做起, 培養良好的思想品德。

三、彰顯辦學特色,打造墨飄“書香校園”

每個有特色的學校都有自己獨特的校園文化。優秀的學校文化可 以造就優秀的學生,優秀的學生必然會積淀更深厚的學校文化精神。因此,優化閱讀環境,讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。多年來, 我校著眼校園文化氛圍對學生的熏陶和感染,主題鮮明的“門廳文 化”、“走廊文化” ,別具一格的“特色文化墻”、“樓道文化”和人文 情懷的“班級文化” ,營造了“品位高、創意新、目標明”的學校文 化環境,讓師生們置身于濃厚的文化氛圍中。

(一營建書香濃郁的大氛圍

一走進吹麻灘小學的大門,教學樓上方鑲嵌著能體現辦學理念------“弘揚傳統文化, 促進和諧教育” 和校訓 “文雅、儒雅、典雅” 十八個醒目的大字, 教學樓側面是具有深刻內涵的學校的校風、教風、學風,都引領著全體師生團結向上、拼搏進取,去創造美好的未來。濃濃的教育氣息撲面而來, 全校師生從心理、行為上得到充分的支持 與激勵、催人奮進。教學樓前的安全、德育方面的宣傳窗里,展示著 師生們作品。走進教學樓,你會感受到健康向上的濃郁氛圍。教學樓 內,營造了濃郁的傳統文化和英語氛圍。每層樓層、樓道的設計都體 現了學校加強校園文化建設,弘揚傳統文化,為了打造“書香校園”

在每個樓層的“讀書廊”里,都有不同的主題:一樓:學校特色宣傳 畫和學生手工作品;二樓 :學生書法作品;三樓 :學生繪畫作品;四樓 :學生美文作品展示;學生們可以利用閑暇時間閱讀精品佳作, 讓心靈 在過去和未來中徜徉,鑄就智慧人生!樓道的設計突出了學校“弘揚 傳統文化,促進和諧教育”的辦學特色,以學生手抄報為主,內容以 學生搜集整理的各民族的傳統習俗為主。樓梯上的英漢互譯的名人名 言,讓孩子們每天在拾級而上,扶欄而下時,瞥一眼,念一遍。學校 還在走廊閑置的窗戶兩側和橫梁上, 粘貼了反映樓層主題和班級理念 的名言警句。其中有 《弟子規》、《三字經》、《安全知識》、《名人名言》 等。學生每天隨口可讀、隨時可記,潛移默化的影響著學生的學習和 生活,使學生養成了良好的學習習慣,可謂是“一墻一角皆文化,一 草一木蘊教育”。

(二 班級文化浸潤濃濃書香

為了讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中, 每個班級開展了各具 特色的班級陣地建設。班級文化凸顯著不同特色。低年級體現趣味、童真,高年級體現理想、勵志,教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人 名言、人生格言、對聯、諺語;開辟了“書苑飄香,經典誦讀”的欄 目,這些名言警句猶如無聲的老師,有的揭示閱讀的意義,有的闡述 讀書的方法??讓學生浸潤在濃濃的經典氛圍之中, 耳濡目染, 身心 得到和諧發展。學生在寬松的探究氛圍中健康成長, 在濃郁的人文環 境下自我完善。“層層有

教育主題,班班有教育特色,處處有教育契 機”的校園文化環境的建構,使學生在欣賞中感知道德教育,進行情

操培養,凈化了學生的心靈,感受到濃濃的書香,使校園成為一部立 體的、多彩的、富有吸引力的教科書,一部和諧優美的協奏曲。(三閱讀課程顯威力

彰顯辦學特色, 打造墨飄“書香校園”是我校提高學校學生綜合 素養和學校辦學水平的重要途徑。我校將經典誦讀和書法作為課程開 設并納入教師績效考核, 學校征訂了 《中庸》 等國學教材, 編寫了 《三 字經》 《千字文》 《弟子規》等校本教材,在老師的指導下呈現出“人 人讀經典”的文化氛圍。除了誦讀經典,學校也加強了學生書法的指 導, 聘請退休老干部何登錄同志為學校的國學教師, 對書法進行指導 指導。吹麻灘小學的大禹班已經四年級了,經過三年半的吟誦,大禹 班的學生已經背會了《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《孝經》、《學 記》 等內容, 現在正在學習《論語》 后章。省上領導旦智塔、姬維多、州上領導張巨貴等領導來我校時多次走進這個班級, 大家對他們的誦 讀和書法給予了很高的評價。這樣既彰顯了學校辦學特色, 有打造了 墨飄“書香校園” ,滲透了德育教育,也達到了我們教書育人的目的。

四、開啟讀書新天地,打造開放“書香校園”

(一閱讀環境人文化、人本化——學生書吧

為積極推進書香校園的建設, 打造 “書香校園” , 學校建立了 “學 生書吧”----實施“一室一角”工程。學校專門成立了“書香校園” 活動領導小組, 由校長親自負責, 教導處、大隊部、圖書室分工明確, 認真務實地將 “創建書香校園” 的各項活動落實到點、貫徹到面。“一 室”即 “學生書吧” 學校圖書室:雖然面積不大, 但布置得卻很優雅、溫馨。走進書吧,看到墻上布置,猶如走進了書海。整潔的書臺,再 加上配備齊全的各種國學經典書目等, 每一個細節都讓學生們感受到 寧靜和舒適。學生們走進書吧, 靜靜地讀書, 聞著縷縷書香, 在溫馨、舒適的環境中,拿一本自己喜愛的書,細細地閱讀,做做筆記,享受 文化的熏陶。“學生書吧”內共藏書兩萬多冊,配足了全校學生共讀 書目。學校還為每位學生辦理了借書證, 并與其他學校的圖書室實現 了資

源共享。學校每年拿出一定的經費用于購置國學經典、科普類等 新圖書,充實圖書柜,以滿足教育教學和學生閱讀的需要。學校圖書 室由專門的教師負責這做到書櫥專用, 整潔衛生, 圖書擺放整齊美觀, 對學生進行開放,中午、課外活動等時間隨時可以給每個班級借閱。學校統一印發班級圖書管理登記臺帳, 根據班級實際情況, 選定小助 手操作登記事項,保證既開放閱讀,又管理有序。“學生書吧”已經 成了學生們休閑放松, 擴充知識的好場所, 極大的調動了學生閱讀的 積極性,營造了濃郁的書香氛圍。

“一角”是班級圖書角:“讓教室成為圖書館” , 是我們致力的目 標。每年 9月, 打造高品質班級圖書角是新學期開學的重點工作。班 級圖書角是學校在每層樓道內配備了 12個書架,每個班級的 2個書 架選擇不同的顏色, 體現著濃濃的人文情懷。各班將學校圖書室內的 圖書整齊地擺放到各班書架內, 以方便學生借閱圖書。同時引導學生 將手中優秀的圖書帶到班級圖書角內, 供同學們一起分享。班級圖書 角的圖書管理員由學生擔任,負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。學校還制訂了非常詳盡的班級圖書角評比細則, 首要一條便是 “所有

書目必須與學生年齡高度契合” ——什么年齡段的孩子看什么書, 這 是兒童閱讀的黃金定律。其次是書目必須“營養均衡” ,即書目選擇 應體現“真、善、美”的核心價值觀,做到人文、科學與文學兼具。這就要求每個班級的書目制訂者是以班主任為核心的全體學科教師 共同體。目前,新閱讀研究所研制的《中國小學生基礎閱讀書目》為 各班首選。第三是必須有科學的書柜管理制度及學生閱讀記錄。每學 期期末, 全校學生閱讀記錄均入學校檔案室存檔。是學校在校園內劃 出一個環境幽雅的小天地, 讓同學們盡情的享受讀書的快樂, 這充分 發揮了校園環境育人的作用。

(二每天都是讀書日

學校張貼宣傳標語,開辟讀書活動專欄,進行每日誦讀推薦。我們把最好的時間留給閱讀,我校將閱讀排入課表:每天學生一到 校,便是 20分鐘的自由閱讀;每周兩個早上進行晨誦;每周三中午 為整書共讀時間;每周一下午走班課程時間,安排影視閱

讀,學生 合計在校閱讀總量達 260分鐘。此外, 回家閱讀每天不少于 30分鐘, 校外周閱讀時間不少于 210分鐘。保守估算,學生每學期平均閱讀 量低段約 100~300萬,中段約 500~600萬字,高段約 1000~1500萬字。學校還把學生閱讀情況制作進電子成長檔案, 被家長譽為 “值 得珍藏一生的禮物”。

(三閱讀時間固態化——“快樂星期五”讀書日

“讀書活動” 啟動之后, 學校開展讀書實踐活動和 “快樂星期五” 讀書日活動。班級讀書活動除了學校組織的讀書活動以外, 可以采用

多種形式,組織學生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀 書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀 書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文,力求通過活動的開展,給 學生提供展示自我的舞臺, 培養學生讀書的興趣。大力發揮文學社團 的力量。積極組織學生向學校刊物《田野》投稿,并把發表的文章讀 給全校同學聽, 調動學生讀書的積極性。學校還發揮了紅領巾廣播站 的作用,開設“讀書會”欄目,讀好文章,講故事、說讀書心得、好 書介紹,引導學生誦讀經典;每學期開展一次“讀書節”活動,請家 長參與展示“特色校園”活動成果;開展評比活動, 評選一些學生為 “讀書之星” ,樹立學校的讀書榜樣,建全讀書活動的激勵機制。(四納入課程計劃,強化閱讀指導

學校嚴格控制作業量, 每天下午上課前保證每個學生有半小時靜 靜的自由閱讀時間, 低年級由語文老師指導閱讀, 中高年級則采用指 導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化午間閱讀效能,措施落實,排 出各班午間閱讀教師值班表, 在學生閱讀時間, 教師進教室陪同讀書, 強化了閱讀,收到了很好的效果。

五、多彩活動,書香伴學生成長

深受學生、家長歡迎,開展了十年之久的“好書伴我成長”讀書 系列活動現已成為全校師生的自覺習慣。通過“讀、賽、研”的方式 鼓勵學生多讀書,樂讀書,會讀書,讀好書。每月一個主題,成功地 開展了“詩情畫意”、“古詩文誦讀比賽”、“好書推

薦會”、“國旗下展 示”、“故事大王比賽”、“名人名言書簽設計賽”、“師生同臺詩歌朗誦

演講賽”、“讀書手抄報大賽”、“快樂假期,輕松閱讀”等系列活動。把每學期評選出 “讀書小博士” 的照片定期放在學校的宣傳欄中展出, 并把喜報寄到家長單位。充分發揮學校圖書室、教學樓內“讀書廊” 開放書架的作用,整合學校閱讀資源,拓展課外閱讀,并延伸閱讀形 式,把小課題研究納入到閱讀活動中。力求建立起一個多渠道、多形 式、多內容的立體多維的校園特色體系,創建“古詩文經典吟誦”特 色校。目前,我校讀書活動的內涵在不斷拓展,重培養、重實踐、重 展示,讓學生懂得欣賞美、繼承美、弘揚美,起到陶冶情操、凈化 心靈的作用, 從小受到中國傳統古典文化的熏陶, 真正實現讓書香溢 滿我們的校園的目標。

六、引領學生成長,處處彌漫書香

吹麻灘小學根據自己的辦學特色, 在節假日、寒暑假在微信平臺、qq 群向學生推薦書目: 一二年級:熟讀背誦經典誦讀詩詞 15— 30首,背誦《三字經》 《千字文》 《弟子規》 《百家姓》。推薦書目以短小的兒童詩、注音童 話等圖文并茂的書籍為主。推薦書目有:《成語故事精選》 《安徒生童 話》 《中國童話故事精選》等。(都是注音本

三四年級:熟讀背誦經典誦讀詩詞 20— 30首,背誦《孝經》 《學 記》 《論語》 《大學》。推薦書目以節奏感強,富有趣味而較之低年級 又有一定深度的兒童文學作品為主, 并注重培養學生不動筆墨不讀書 的良好閱讀習慣。推薦書目有:《格林童話集》 《葉圣陶童話》 《伊索 寓言》(古希臘 《中國寓言故事精選》 《中國歷史故事精選》 《小學科

學知識故事》 《中華美德故事精選》 《西游記》等。

五六年級:熟讀背誦經典誦讀詩詞 20— 30首,會吟誦《中庸》 《孟子》 《道德經》。推薦書目以科幻作品、富有哲理的歷史故事或人 物傳記及長篇兒童小說和

優美兒童散文等為主, 并增加符合這一時期 兒童口味的現代、當代經典文學作品, 努力給學生創造展示自己課外 閱讀成效的機會。推薦書目有:《水滸傳》 《昆蟲記》 《海底兩萬里》 《小學科學知識故事》 《三國演義》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《童年》 《冰 心兒童文學全集》等。

在特色校園文化的構建中, 學校管理井然有序, 教學質量穩中有 升,學校的凝聚力增強了, 學校的發展步子加快了。我們最深的體會 是:高品位的校園文化標志著學校的文明程度與辦學水平的高品質。大力開展校園文化建設,提高全體師生員工的素質,締造和諧校園, 能帶動和促進學校各項事業的飛速發展, 取得優異的成績, 創造出一 個欣欣向榮、充滿生機的優質校園。通過“營造書香校園,創建特色 校”的實驗研究, 有力的促進了我校教師的專業發展。使學生置身于 氛圍濃厚的書香環境里,近三年教師有 100多篇科研成果在省、市、區級獲獎,學校也被評為州級語言文字示范校。2016、2017年元旦 大禹班祁雪、祁域等同學在蘭州薇樂花園舉辦的書法大賽中獲得優秀 獎;我校組織學生參加在各級各類作文比賽中多次獲獎;32位教師 獲國家級、省級優秀輔導教師獎。學校在近幾年內先后學校先后獲得 “省級防震減災示范學校” “臨夏州教育工作先進集體” “金色種子學 校聯盟攀登英語學習實驗項目 ?優秀實驗學校 ' ” “臨夏州英語優秀教

研組”“積石山縣教育系統先進集體” 甘肅省“金色教苑”鄉村教 師研訓基地；“中國好老師”基地等榮譽稱號，以優良的成績、規范 的管理走在了同類學校的前列。春風化雨，潤物無聲，有效的讀書策略，讓師生切實感受到了書 籍的魅力，讀出了許多人生難得的收獲。通過這一系列的讀書活動，培養了我校學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，讓學 生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華。同時積累了傳統文化知 識，豐富了精神生活，提高了閱讀寫作以及運用祖國語言能力，增強 文學素養和綜合素質，最終達到“弘揚傳統文化，促進和諧教育”的 目的。“最是書香能致遠”。今后，我校將在充分研究、積極實踐的基 礎上，繼續努力建設書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，我們堅信，學生、老師、學校只要有書香浸潤，就能行走萬里！11