第一篇：小品的啟發

小品的啟發

五六班張鑫

2011年的春節晚會上，演了許許多多的小品。但

給我留下印象最深刻的是[美好時代]，這個小品名字的意思是-----現在的生活非常美好。

小品的大意講了------主人公毛豆豆，余味，買了

一張彩票，又幫同事買了一張，但重要的是----錢是他

們掏的，這樣就算中了獎，也是他們的。正好，他們

買的彩票中了獎，結果他倆猶豫不決，是該拿還是不

該拿？最后，他倆決定告訴他的同事，她中獎了。

這個小品告訴我們：生活中處處有這種事發生，而有的人鬼迷心竅，貪圖了這筆錢，而有的人卻不貪

婪這筆錢，讓它物歸原主。我們也應該向他們學習這

種雷鋒精神，讓雷鋒精神永傳人間，讓人間變得更美

好。讓我們覺得世間還是好人多，壞人少。要從小養

成好習慣，因為細節成就大事，從小養成好習慣，長

大可以干一番大事業。如果沒有好習慣，會讓別人瞧

不起我們，所以我們不能只關注大事，也要關注小事。

記住哦。

第二篇：小品的啟發

小品的啟發

五

六

班

張鑫

2011年的春節晚會上，演了許許多多的小品。但給我留下印象最深刻的是[美好時代]，這個小品名字的意思是-----現在的生活非常美好。

小品的大意講了------主人公毛豆豆，余味，買了一張彩票，又幫同事買了一張，但重要的是----錢是他們掏的，這樣就算中了獎，也是他們的。正好，他們買的彩票中了獎，結果他倆猶豫不決，是該拿還是不該拿？最后，他倆決定告訴他的同事，她中獎了。

這個小品告訴我們：生活中處處有這種事發生，而有的人鬼迷心竅，貪圖了這筆錢，而有的人卻不貪婪這筆錢，讓它物歸原主。我們也應該向他們學習這種雷鋒精神，讓雷鋒精神永傳人間，讓人間變得更美好。讓我們覺得世間還是好人多，壞人少。要從小養成好習慣，因為細節成就大事，從小養成好習慣，長大可以干一番大事業。如果沒有好習慣，會讓別人瞧不起我們，所以我們不能只關注大事，也要關注小事。

記住哦。

第三篇：美的啟發

美的啟發

我家住在古城一角，窗外有一塊空地，附近的居民竟把它當成了堆垃圾的地方。怎么辦？我制了個禁止倒垃圾的木牌插在那里，可人們連看都不看它一眼，這里照樣垃圾成堆，臭氣熏天，為此，我們傷透了腦筋。

一個星期天的早晨，爸爸媽媽嘀咕了一會兒，然后，爸爸對我說出了一個好主意。我聽了，樂得直拍手。于是，我們全家動員，先將垃圾鏟成一堆，再從河邊挑來石塊，砌成一個橢圓形的花壇，然后，糊上水泥，并在石縫外勾出美麗的圖案。最后，又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細土，栽花苗，還就近挖來了兩攏翠竹，栽在花壇東西兩旁。一天功夫，這兒變成了另一番景象。

從此，附近的居民（）沒有來這兒倒垃圾，（）紛紛把家里珍貴的花木奉獻出來，為這小小的花圃增美添色。

春去秋來，這里花團錦簇，翠木蔥蘢，竟然成了古城的一角風景。人們工作之余，便來著兒休息聊天，看書下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花壇邊撫弄著琴弦呢！

窗外，飄蕩著動聽的琴聲；窗外，洋溢著沁人心脾的清香；窗外，小鳥在枝頭歡樂地唱歌……

看著窗外美麗的風景，我驀然懂得了：只有用美，才能啟發更多的人愛上美！

1、在括號里填上合適的關聯詞語。

2、從文中選擇恰當的詞語填在橫線上。

以前，窗外的空地上，（），（）。如今，這兒變得（）、（）。

3、文章第二自然段，主要寫（。）表示先后順序的詞語有（、、、、。）表示全家動作的詞語有（。）從這些動作中，我們感受到他們一家為（）確實費了一番功夫。

4、從文中找出相應的近義詞。

撥弄（）突然（）充滿（）

5、本文告訴我們一個什么道理？用橫線從文中畫出來。

第四篇：啟發反思

啟發式教學在課堂中的運用與反思

第二小學 劉子平

古代教育家孔子提出“不憤不啟，不悱不發”的思想，極大地豐富了我國教育思想寶庫。此思想在幾千年后的今天不僅表現出強大的生命力，而且內容日趨豐富，體系日臻完善，對實際的教育教學工作有著重要的指導價值。現代教育科學研究表明，所謂啟發式教學是指能指導、引導、啟示、激發學生自覺地、積極地學習和思考及主動實踐的教學。

一、聯想啟發式教學的運用

所謂聯想是指由某一事物而想到另一事物，或由甲觀念而想乙觀念的心理過程。它不僅是人們記憶、思維、想象等心理過程不可缺少的心理條件，也是情感、意志過程不可少的心理因素。在思想政治課教學中，可以通過各種聯想來啟發學生理解、記憶概念和原理及有關內容，使學生借助奇特聯想、類比聯想、接近聯想、對比聯想和因果聯想等聯想手法，來進行歸納，演繹和類比推理，進而掌握知識，發展能力和提高思想認識。如《我國公民應履行的基本義務》一課，內容多，難記憶。對此可用聯想手法，讓學生把國家這個“大家”想象成為家庭這個“小家”，并提出啟發性問題：“作為一個家庭成員，你應履行哪些義務？”通過一比一問，使得問題具體形象化，易為學生接受。又如，對我國古代指南針、造紙、印刷、火藥等四大發明，學生易把發明的次序弄錯。對此可用聯想手法啟發學生記憶：獵人打鳥，首先瞄準方向，然后再扣扳機，火藥最后發射出去。指南針是指示方向，故在第一，火藥在“最后”。只有先發明紙，然后才能印刷，故造紙在前，印刷次之。這種聯想看似滑稽，但對記憶確有好處。因此，在教學過程中，教師應開拓學生的知識視野，重視學生掌握知識間聯系，引導學生分析事物的異同點，培養學生的聯想力，這也為培養創造性人才打下基礎。

二、課堂反思

我所探討的是如何在思想政治教學過程中很好地使用聯想啟發式教學法，避免結果性的啟發，探索注重過程的啟發式教學，它是教師根據學生獲得和掌握知識與技能所需要的思維過程和思維方法，按思維流程設計相應的啟發式問題，啟發學生思考和完成學習任務，并逐步過渡到讓學生自己向自己提出問題、自我啟發完成學習任務的教學方法。信息技術課程中應用過程啟發式教學可以提高學生的記憶能力和速度，可以摸索出更快更好的記憶方法，事半功倍。

第五篇：《聯盟》啟發

《聯盟》啟發

如何看待員工離職？這是一個公司管理者們長期以來心知肚明又不愿提起的問題，企業會因為資金需要而裁員，員工也會因為自身發展而離職。然而隨著如今創業門檻降低，社會近乎已達到人人皆可創業的地步，加之各種企業都在跟隨時代變化進行轉型，員工調動頻繁，雇主和員工之間的關系變得越發不牢固。如今隨著雇傭關系多樣化，即使是大型國企也會不可避免的面臨大量的人員調動問題。傳統的以書面合同約束雇傭關系的方式開始不穩定起來，員工離職對公司來說一方面是人才的流失，另一方面也是不可預測的人資風險。這個時候急需企業領導者更新傳統思維，力求將不可控的行業轉變變成可控的職業生涯，如何從一開始就和員工建立更加長久穩固的雇傭關系？如何在員工在職期間調動其最大積極性？如何平和地面對員工離職甚至在此之后仍然與員工建立互利互惠的關系？

《聯盟》一書將這種變化稱作互聯網時代的人才變革，此書提出一種新的雇傭觀念，即平等合作。其中的方法雖不全然適合所有的企業，但其主導思想是十分值得借鑒的。讀完這本書我大至將其分成三大部分，即分別對應了前面我所提出的三個問題。首先是如何從最初建立起更加穩固的關系？我相信入職之初員工的基本訴求大部分都是來自于薪資報酬和工作價值認可度，而公司的基本訴求來自于對員工的單位投資能帶來多大的價值，大家站在各自的立場簽訂了勞動合同，從此開始一個完成合約的過程，而一旦員工或者公司在后來的時間里訴求改變或者得不到實現，合約關系就會破裂。在《聯盟》這本書里就提出了一種新的思路——站在對方的角度來建立雇傭關系。雇主最初會詢問員工在幾年之后想變成一個怎樣的人？然后承諾在此期間培養對方以致合約期滿達到員工的要求，同時要求員工在合約期內完成相應訴求，這樣一來員工對工作的敬業就是對自己目標的負責，這是一種相互投資的關系，雇主和員工之間通過聯盟的方式建立起信任與忠誠。

在職期間，公司勢必要設計漸進性承諾，協調員工產生與公司共同的目標和價值觀，建立起合約期內雇主和員工之間相互合作共贏的道德契約，大家會為了各自的目標共同去做好一件事，二者之間更像一個團隊，有共同的團隊精神。企業不會將員工看做一顆永久存在的必不可少的螺釘，所以一定要定期相互考察各自為對方帶來的收益，員工也不會將公司作為自己的長期賴以生存的家，這樣難免會因為工作中的曲折打擊而失去信心或者在公司得過且過半生不死，這儼然是雙方都不想看到的結果。

員工離職之后的人脈關系建立也極其重要。雙方在結束愉快的合作之后都獲得了成長壯大，企業領導者思考員工在職期間帶來的收益，愿意為員工寫一封推薦信；員工在職期間為自己的目標而努力獲得了成長，最終離開公司的時候達到了自己的要求，在后來的人生中也會銘記老團隊的感情而愿意為其帶來潛在的收益，比如說投資企業的新業務，甚至召集老員工為企業新員工開展一次免費的培訓。這種曾經共同奮斗的經歷會促使離職員工對企業產生感情，作為企業來說，特別是培養過很多人才的大型企業，離職員工都是一筆不可估量的財富，企業若將其組織起來，建立專門的同事網絡，發揮人脈情報作用，那么雇主和員工之間便建立了終身的聯盟關系，這其實也是離職員工在以另一種方式服務雇主。