第一篇：三年級下冊一單元作文范文

六、習(xí)作范文：

《我愛我的家鄉(xiāng)》

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時(shí)，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來無數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。

荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。

早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場傳來一陣陣叫賣聲?? 多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！

再比如《秋游公園山》采用的就是多種方法合一體。

早上，涼爽的秋風(fēng)把我送進(jìn)了公園山。走進(jìn)大門，抬頭望去，只見漫山坡上，青黃交錯(cuò)，如錦如繡，山頂上的靈山塔白墻黃瓦，在茂密的林木映襯下，構(gòu)成一幅 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫。山腳下是一個(gè)大花壇，花壇里種了許多菊花，紅黃紫灰白 ?? 五彩繽紛。園周樹木成行，綠油油的樹葉已經(jīng)變得顯紅呈黃。

我沿著山路來到樹林中，黃色的落葉像地毯一樣覆蓋著地面，踩上去軟綿綿的。紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃；橘子搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；成熟的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！

離開樹林，我沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了靈山塔下，爬上塔頂，舉目眺望，美麗的靈溪鎮(zhèn)景盡收眼底。

朝南望去，橫陽支江像一條碧綠的帶子，靜靜地穿過靈溪鎮(zhèn)，四座拱形石橋橫臥在江上，不時(shí)有一只只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在江面上輕輕漂過去。

朝東望去，一座座嶄新的樓房排列得整整齊齊，猶如列隊(duì)的衛(wèi)士矗立在馬路兩邊。馬路上行人來來往往，汽車奔馳不息。遠(yuǎn)處，一座座高山重重疊疊，云蒸霧繞，仿佛是波濤洶涌的大海。

朝北望去，蒼南縣小的 “ 育英 ” 假山聳立在學(xué)校正中；教師進(jìn)修學(xué)校的琴房里，不時(shí)傳來一陣陣優(yōu)美動聽的琴聲 ??

秋天的靈溪鎮(zhèn)真美啊！

這篇文章的小作者由上而下，由遠(yuǎn)到近，將公園山山頂上、山腳下、樹林中，靈山塔上所見的美景描繪出來了。小作者先寫了在公園山大門口抬頭望見的 “ 深山藏古寺 ” 的美麗圖畫，山腳下 “ 種了許多菊花的花壇 ” ；再看樹林中，“ 那黃色的落葉 ”、“ 紅艷艷的大蘋果 ”、“ 搖動著圓圓小臉的橘子 ”、“ 成熟的大柿子 ”，到處呈現(xiàn)出一派豐收的 “ 迷人秋色 ”。最后看靈山塔下，又從南、東、北三個(gè)不同的角度描繪了靈溪鎮(zhèn)的美景。

構(gòu)思行文時(shí)一定要注意表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。也就是要求中所說的“表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛”

我愛我的家鄉(xiāng)

我家住在塘頭村。一到春天，那兒綠樹成陰，鳥語花香。塘頭村交通便利，景色優(yōu)美，有密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的小路；有多如繁星，叫不出名的野花；還有望去像鋪散著一塊塊碎金似的油菜花??

村前，道路兩邊都種植著一棵棵高大挺拔的樹木，一座座房子你挨著我，我挨著你。道路旁還有一座小土坡，上面長滿了小草。春天到來時(shí)，小草從土中冒出來，張望著世界，朵朵野花爭花斗艷，發(fā)出陣陣芳香，引來無數(shù)只蝴蝶，翩翩起舞。

村后，有一條長長的、十分寬闊的小溪。它正歡笑著唱著歌奔向遠(yuǎn)方。夏天，溪水清澈透明，水底魚蝦、沙石清晰可見。溪邊的樹林中，小鳥啾啾，知了唧唧，聽得我忘記了一切煩惱。遠(yuǎn)處的大山蜿蜒起伏，為家鄉(xiāng)的景色增添了幾分姿色。荷花塘里的荷花開放了，姿態(tài)萬千，形態(tài)各異。有的全都開放了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三片，有的還是花骨朵，看起來好似快要爆炸似的。碩大的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一把張開的大綠傘，給山村添上了一道美麗的風(fēng)景線。

早晨，山村清新幽靜，十字路口的車輛、行人來來去去、川流不息。孩子們歡笑著一同去上學(xué)，青年人匆匆地走在上班的路上，農(nóng)貿(mào)市場傳來一陣陣叫賣聲??

多美的家鄉(xiāng)啊！我愛我的家鄉(xiāng)！

我愛家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。、、夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

【評析】

這位同學(xué)通過描寫家鄉(xiāng)的小河表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的小河如何可愛呢？正像小作者自己說的：我愛涓涓不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用涓涓溪流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說的“有感而發(fā)”。

小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對這條小河有了感性的認(rèn)識，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。

條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)

過渡段，用一個(gè)比喻寫出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點(diǎn)。

文章的開頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長，對家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊一單元知識點(diǎn)歸納

三年級數(shù)學(xué)下冊一單元知識點(diǎn)歸納

三年級 第一單元、除法 知識點(diǎn)總結(jié)

1、整百數(shù)除以一位數(shù)

①表內(nèi)除法。如800÷4，直接用0前面的8除以一位數(shù)4，得到結(jié)果2后，在2的后面添上被除數(shù)800末尾的2個(gè)“0”，結(jié)果即為200；

②想乘算除法。4×（200）=800，那么800÷4=200.2、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的估算與筆算

①估算。如456÷3，當(dāng)被除數(shù)百位上的數(shù)大于除數(shù)時(shí)，商的最高位在百位，商是三位數(shù)；

②筆算。如786÷6，計(jì)算時(shí)，從高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位，每次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)（大還是小？），且要和下一位落下的數(shù)組合起來再去除。

3、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的估算與筆算

①估算。如497÷6，被除數(shù)的百位數(shù)比除數(shù)小，商是兩位數(shù)；

②筆算。將百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來一起算，49÷6=8??1，商的首位在十位上； 然后再把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。每次得到的余數(shù)都要比除數(shù)（大還是小？）

4、被除數(shù)是0的除法 0除以任何數(shù)，都得0.（這句話對嗎？如果不對，錯(cuò)在哪里？）

5、商中間有0的除法

①被除數(shù)某一位是0.如608÷4，被除數(shù)上哪一位的數(shù)是0，且前面沒有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0； 如果有余數(shù)，余數(shù)和0合起來繼續(xù)除；

②十位上數(shù)不夠除。如627÷3，被除數(shù)的百位上的數(shù)夠除，而且沒有余數(shù)，十位上的數(shù)不夠除時(shí)，要在商的十位上寫0，這里的0起“占位”的作用，十位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

6、商末尾有0的除法

①被除數(shù)個(gè)位為0.如640÷8，三位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位剛好除盡，個(gè)位上又是0，就不必再除下去了，商的個(gè)位直接就是0；

②被除數(shù)個(gè)位不為0.如964÷8，除到被除數(shù)的十位剛好除盡，而被除數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時(shí)，就在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

7、除法解決的兩步計(jì)算實(shí)際問題

本單元接觸到的連除計(jì)算，主要的思路或方法有：

①用總數(shù)連續(xù)除以要等分的份數(shù)；

②先用乘法求出總份數(shù)，再用總數(shù)除以總份數(shù)得出每份是多少。

第三篇：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案(一、二單元)

人教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案 第一單元 位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

課題一 認(rèn)識東、南、西、北方向

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。教師準(zhǔn)備： 教學(xué)彩圖。教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（2分鐘）

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？（出示彩圖）

二、愉快體驗(yàn)，探究新知（25分鐘）1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？（把學(xué)生帶到操場）

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。（4）回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知（10分鐘）

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)（3分鐘）

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

實(shí)踐活動：回家三人以上同學(xué)互相指方向辨認(rèn)。板書設(shè)計(jì)：

一、位置與方向 早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學(xué)反思：

課題二

繪制平面圖

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學(xué)習(xí)新知 出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

教學(xué)反思：

課題三

看簡單的路線圖

（一）矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第5 頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。教師準(zhǔn)備：掛圖、指南針 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境引入 出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？ 2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)

1．出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。

2．練習(xí)一第3題。3．練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)看路線圖

弄清方向 找到位置 說出路線

教學(xué)反思：

課題四

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主

提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)反思：

課題五

看簡單的路線圖

（二）矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。

3．使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？ 我們在參觀游覽的時(shí)候也會用到。

二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 1．出示第9頁例5彩圖。這幅圖畫了些什么？

2．通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。同桌交流，小組交流，全班交流。3．說說各場館所在位置。同桌互相問答。

4．你還能提出哪些問題？

小結(jié)：我們在參觀游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

三、鞏固運(yùn)用 1．第9頁“做一做”。

2．小游戲：問路（第11頁第3題）

四、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)

第12頁第5、6題。教學(xué)反思：

第二單元

除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位

數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

課題一

一位數(shù)除整

十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。12÷ 4=

8÷ 2=

14÷ 7= 24÷ 6=

36÷ 6=

18÷ 9= 16÷ 4=

20÷ 5=

35÷ 5= 15÷ 3=

64÷ 8=

72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

3．出示例1（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3 為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 練習(xí)三第1、2題。教學(xué)反思：

課題二

除法的估算

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

60÷6

240÷8

320÷4

420÷7 450÷9

630÷7

360÷6

400÷5 120÷3

160÷4

280÷4

540÷9

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148

193

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、引入新課

（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3

223÷4

100÷3

182÷4

提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2、出示教科書第13頁主題圖，同時(shí)出示例題2。

教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思？

教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。第一種方法

第二種方法 124≈120

124=120+4

120÷3=40（或3×40=120）

120÷3=40平均每人大約運(yùn)40箱

剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

第一種

第二種

第三種

223≈200

223=200+23

223≈240

200÷4=50

200÷4=50

240÷4=60

平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

4、再現(xiàn)問題：

（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論：

①在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為什么？ ②在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？

5、教師小結(jié)：

通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

三、鞏固運(yùn)用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？

五、課堂作業(yè)：

教材練習(xí)三的第3題和第4題。教學(xué)反思：

課題三

口算練習(xí)課

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁練習(xí)三第5至8題。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2．熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、聽算練習(xí)

6÷2

60÷2 600÷2

6000÷2

8÷4

80÷4 800÷4

8000÷4 10÷2

2×5

60÷3

20×3

24÷3

240÷3 2400÷3

120÷3 70÷7

10×7 54÷6

48÷8

2、用你自己喜歡的方法估一估：

125÷2 378÷5 435÷7

297÷4 469÷8 194÷6

3、筆算比賽：

8÷2

80÷2

800÷2 8000÷2

18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

5×8

40÷5

54÷9 6×9

81÷9

7×9

8×9

7×9 27÷3 6×7

45÷5

21÷3 用一定時(shí)間算出以上題目，師生評價(jià)，表揚(yáng)發(fā)獎。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

2、練習(xí)三第6題。

學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價(jià)交流。

3、練習(xí)三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習(xí)三后的思考題。

三、課堂小結(jié)：

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？

四、課堂作業(yè) 練習(xí)三第7題。教學(xué)反思：

課題四

一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第19～20頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 1、120÷4

280÷7 300÷

5540÷9

24÷

284÷93÷

369÷3 提問：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的？

2、計(jì)算：÷ 25 ÷

563 ÷ 7

÷ 9

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學(xué)生列式：42÷2。）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會口算42÷2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對又快。

（4）筆算：42÷2。

教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣

用豎式計(jì)算除法。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？ 筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

4、出示例題2。

四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。

教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？ ②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們在動手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。

(3)比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除

起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)： 練習(xí)四第1題。教學(xué)反思：

課題五

筆算除法練習(xí)課

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁練習(xí)四第2～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

2．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。3．養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁練習(xí)四第1題

(1)．看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)．小組討論，匯報(bào)交流。

2、練習(xí)四第2題(1)．讀題。

(2)．小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。(3)．全班訂正。(4)．作補(bǔ)充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題(1)．看圖說清題目意思。(2)．說一說還能想到的問題。

(3)．畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。(4)．解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題(1)．讀題，審題。

(2)．找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？ 教學(xué)反思：

課題六

用一位數(shù)除三位數(shù)

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第22～23頁例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。

18÷6

24÷4 360÷6 35÷7 12÷6 360÷3 72÷8

90÷9 810÷9

2、計(jì)算：

81÷9

÷

439 ÷ 3

÷6

提問：說一說你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫在個(gè)位上？ 54÷6你是怎樣算的？

二、合作體驗(yàn)，獲取新知

1．談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學(xué)例3。

出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6 提問：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的? 教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位

上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？

23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問：我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來，與5個(gè)十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計(jì)算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。

列式：238÷6=39（頁）??4(張)答：這些相片需要插40頁。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評判。板：6×24=144（張）

因?yàn)?4張＜238張，所以一本相冊不夠插，板：6×24×2=288（張）

因?yàn)?88張 ＞ 238張，所以2本相冊夠插。

三、鞏固運(yùn)用

1．完成教科書第22頁的“做一做”。

要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進(jìn)行計(jì)算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫余數(shù)。2．完成教科書第23頁練習(xí)五第1題。

先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。

3．完成教科書第23頁練習(xí)五的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評。

4．完成教科書第23頁練習(xí)五的第3題。獨(dú)立分析題目的已知條件問題，列式解答。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 教學(xué)反思：

課題七

用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第23～24頁，練習(xí)五第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。

2．提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，并把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．練習(xí)五第4題：學(xué)生在書上填寫(看誰算的又對又快)。2．指名選擇其中的題說說口算方法。

3．練習(xí)口算（口算卡片）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．練習(xí)五第5題：先判斷再改正，并說說筆算方法。

2、練習(xí)五第6題：

(1)．說清楚題目的意思，完成第一問。(2)．分組討論提出問題，并解答。(3)．分組匯報(bào)討論結(jié)果。

3、練習(xí)五第7題：(1)．說說題目意思。

(2)．啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。

4、練習(xí)五第8題(1)．說說題目意思。(2)．完成題目后集體訂正。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè) 1．口算

300÷2=

560÷8=

7200÷9=

3200÷4=

210÷7=

96÷3= 2．先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進(jìn)行計(jì)算。7650÷6=

2874÷3= 教學(xué)反思：

課題八

除法的驗(yàn)算

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第25頁例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．通過除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

42÷6

36÷9

567÷7

64÷8

6×7

4×9

7×8

8×8 2、18÷6

27÷9

8×8 想：（）×6=18

（）×9=27

（）×7=63

3、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。246÷246 ÷ 2

488÷ 4

488÷8

二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1．教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例題4。

出示教科書第25頁的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？ 學(xué)生列式：100÷5=20（本）

提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。

如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)：商 × 除數(shù) = 被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法

來驗(yàn)算。

（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？ 學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7 提問：為什么這樣列式？ 100÷7=14（本）??2(元)提問100、7、14、2各表示什么？

教師：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少錢？

3、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成教科書第25頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評時(shí)要求他們說出驗(yàn)算過程。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)六第1、2題。教學(xué)反思：

課題九

除法驗(yàn)算練習(xí)

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁練習(xí)六第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練的計(jì)算除法和用乘法驗(yàn)算除法。2．提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主

提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、口算

300÷6

560÷8

320÷4

810÷9

210÷3

280÷7

500÷7 學(xué)生口算后說說是怎樣想的。

2、第26頁練習(xí)六第3題：

(1)．理解題目意思后學(xué)生獨(dú)立完成。(2)．說說能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征。

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第26頁練習(xí)六第4題：(1).學(xué)生讀題審題。(2)．分小組討論解題方法。(3)．匯報(bào)解題方法。

2、第26頁練習(xí)六第5題：(1)．出示掛圖。(2)．筆算比賽。(3)．講評。

3、第26頁練習(xí)六第6題：(1)．出示圖表，學(xué)生讀題審題。(2)．分小組進(jìn)行估算和計(jì)算。(3)．集體講評。

4、第26頁練習(xí)六第7題：(1)．學(xué)生讀題審題。(2)．討論解題方法。(3)．講評。

三、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

課題十

商中間有零和末尾有零的除法

（一）矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第28～30頁例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

28÷2=

240÷8=

36÷3=

84÷7=

32-0=

48+0=

0×2=

3×0=

0×9=

8×0=

0+25=

29+0=

2、不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。

292÷

2358÷6

2147÷7

605÷

53、出示：14、104、140。

提問：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。

教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？

如果列算式，該怎樣列算式呢？ 0÷3等于多少？說一說你是怎樣想的？

匯報(bào)：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？

因?yàn)?×3=0，所以0÷3=0。

2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。0÷2

0÷4

0÷5

學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？ 學(xué)生列式：309÷3 讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？

討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫行不行？

教師：商十位上的這個(gè)0必須寫，它起占位作用。

小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上，這個(gè)0不能不寫，他起占位作用。

（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問：你在計(jì)算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。

教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。提問：商的個(gè)位上是0不寫行嗎？為什么？

小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上

還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。

4、練習(xí)。（完成教科書第29頁的“做一做”）

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評，重點(diǎn)要學(xué)生說一說計(jì)算的過程和為什么0要寫？ 比較： 402÷2 和

750 ÷4有什么相同點(diǎn)？

除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要寫上0占位，不能漏寫。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評，重點(diǎn)講解0占位問題。

2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題 分4個(gè)小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。

3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。請學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說說怎么訂正。

4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計(jì)算除法時(shí)我們要注意什么？ 教學(xué)反思：

課題十一

商中間有零和末尾有零的除法

（二）矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第31～33頁例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

教師準(zhǔn)備：掛圖 教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。292÷

2358÷6

407÷9

420÷2

2、（）里最大能填幾？

（）×8＜67

7×（）＜58

（）×5＜48 70＞9×（）

（）×9＜73

50＞8×（）

3、列豎式計(jì)算。

320÷8

408÷4

960÷6

804÷4

二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532÷4 ②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？

③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。

此時(shí)，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。

3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個(gè)位上。

觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。

2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫0？

3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？

①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4 ②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。②討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

三、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，講評時(shí)提問，為什么商末尾寫0？

2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。

四、課堂小結(jié)：

一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

五、課堂作業(yè)

教科書第33頁第1題。教學(xué)反思：

課題十二

商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第33～34頁例練習(xí)八第3～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計(jì)算方法。2．提高計(jì)算的正確率以及熟練程度。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、口算

6000÷6

3200÷8

545÷9

301÷3

354÷7

280÷4 學(xué)生口算度說說是怎樣想的。

2、小游戲：誰的火車跑得快(教材第33頁練習(xí)八第5題)：(1).學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。

(2)．評價(jià)交流：計(jì)算時(shí)要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、教材第33頁練習(xí)八第3題。①．讀題、找條件、問題。②．列式。

③．估算：你是怎樣想的？ ④．筆算：你是怎樣算的？。

2、教材第33頁練習(xí)八第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)。

3、教材第34頁練習(xí)八第8題。①．看懂題意。②．進(jìn)行計(jì)算。

③．提出不懂的地方，全班討論。

三、數(shù)學(xué)游戲：教材第32頁“數(shù)學(xué)游戲”。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第34頁練習(xí)八第6、7題。教學(xué)反思：

496÷7

課題十三

整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)

矣舊小學(xué)

馬自成

教學(xué)內(nèi)容：教材第35～37頁“整理和復(fù)習(xí)”及練習(xí)九第1～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對本單元所學(xué)知識回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2．通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3．能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、分工合作，對本單元內(nèi)容進(jìn)行整理

以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。

提示整理知識的一般方法：

1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？

例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示出來。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖。

1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

2、教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：

（1）口算除法、估算

（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法

（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。

3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有那些成功的體會可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

三、親身實(shí)踐，解決問題

1、出示講課書第35頁的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？教師講評。

2、出示教科書第35頁的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，提問：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計(jì)算？全班講評。

3、出示教科書第35頁的第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評。

4、提問：

（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？

（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)。

五、課堂作業(yè) 練習(xí)九第5、6題。

六、板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

口算除法 ：估算除法

除法

：一位數(shù)除兩、三位數(shù)

筆算除法

除法驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法 除式中的0 被除數(shù)中間，末尾有0的除法 商中間，末尾有0的除法

教學(xué)反思：

第四篇：三年級語文下冊一單元預(yù)習(xí)作業(yè)

三年級下冊語文預(yù)習(xí)要求

1．輕聲自由讀課文，再想一想課文主要講了什么。

要求：要一口氣讀完，如果遇到讀不準(zhǔn)的字詞句或其他疑難問題，請暫時(shí)放過。讀后，請一定要想一想課文主要講了什么，或者印象最深的是什么，說不出來沒關(guān)系，只要你認(rèn)真想了就可以。檢查：只要你按照要求認(rèn)真做了就行，請接下去學(xué)習(xí)吧！2．在課文中畫出生字、生詞，并讀一讀。要求：瀏覽課文，按順序找到生字（“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字都要找），并用橫線畫出生字所組成的詞語，一邊畫，一邊小聲讀一讀。

檢查：有生字、生詞被遺漏了嗎？ 3．給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

要求：按順序細(xì)心地標(biāo)上序號，不能錯(cuò)標(biāo)或遺漏。檢查：凡是開頭空了兩格的自然段是否都標(biāo)上了序號？ 4．放聲讀兩遍課文。

要求：遇到難讀的字詞句要反復(fù)讀，(如果除了課后生字外還有不認(rèn)識的字，就請查字典。)達(dá)到讀準(zhǔn)字詞、讀通句子、全文讀得較流利的程度。

檢查：挑出你先前感到難讀的詞句再讀一遍，看是否正確、通順、流利。

5．說說課文主要內(nèi)容，思考書上小泡泡里的問題和課后提出的問題。要求：說課文主要內(nèi)容時(shí)，請按課文敘述順序說，盡量做到用幾句簡練而又連貫的話來概括。思考問題一定要先回到課文中去，并且要聯(lián)系上下文，考慮周全，再認(rèn)真說一說。（如果自己能針對課文內(nèi)容，提一兩個(gè)問題，還能通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等查找與課文有關(guān)的知識，并能通過閱讀在頭腦中留下一兩點(diǎn)信息。有必要可以抄下摘要或打印。那么你是最棒的！）

檢查：你說的主要內(nèi)容有條理嗎，語言做到簡練又連貫了嗎？如不滿意再試一次吧。思考問題一定要認(rèn)真周全，必須有你自己的答案。（如能說一遍給家長聽就更好了，家長會表揚(yáng)你愛動腦筋又能說會道的！）6．大聲拼讀課后生字、詞語。

要求：能準(zhǔn)確讀出每課“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字，以及畫出的詞語。練寫（用手書空）筆順、記憶。所有的生字要求會擴(kuò)三個(gè)詞。檢查：將生字上的音節(jié)遮蓋起來，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？能準(zhǔn)確擴(kuò)出三個(gè)詞嗎？

7．嘗試記生字，理解詞語。

要求：利用字典，查出“我會寫”的字的音序和部首，分別寫在每個(gè)字田字格的左上角和右上角；學(xué)會聯(lián)系上下文，初步理解字詞的意思。檢查：看看自己是否按老師要求完成了生字的學(xué)習(xí)；將自己理解的詞語放回課文里，看看能否解釋得通。（這一項(xiàng)作業(yè)可能花費(fèi)的時(shí)間比較長，不過熟能生巧，慢慢就會快起來的。）

相信聰明勤勞的你一定能按要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，做個(gè)愛讀書的好學(xué)生！

相信家長一定能主動聽孩子大聲讀生字詞、放聲讀課文、大方地說課文的主要內(nèi)容。請各位家長做個(gè)忠實(shí)的聽眾、熱情的鼓勵者、嚴(yán)格的督查者！

第一單元

主題：感受大自然的美好

1、燕子

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。光彩奪目 蕩漾 五線譜 掠過 聚攏

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、多音字組詞 蒙 似 轉(zhuǎn)

4、抄寫描寫燕子外形特點(diǎn)的句子。

家庭作業(yè)

（二）：

1、課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？

2、體會帶點(diǎn)詞的用法。

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。．(2)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過。（3）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！．

3、仿照燕子的外形描寫，寫一種熟悉動物的外形。

2、古詩兩首

預(yù)習(xí)要求：

1、讀背兩首古詩。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬紫千紅

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。碧玉 勝日 尋芳 濱 無邊 一時(shí)新 識得 萬紫千紅

4、結(jié)合注釋和插圖理解兩首詩的詩意。

5、積累背誦

四字詞語：春回大地 春光明媚 春色怡人 春風(fēng)得意

春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

名詩佳句： 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。──白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。──劉禹錫

家庭作業(yè)：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、抄寫兩首古詩，并寫出詩意。

3、荷花

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。冒 飽脹

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、多音字組詞 挨 佛

4、寫出四個(gè)與“翩翩起舞（AABC）”形式相同的詞語。

5、抄寫課文第二自然段。

家庭作業(yè)

（二）：

1、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？

2、想象一下如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？仿照課文最后一段寫一寫。

3、寫寫自己喜歡的花的樣子。

4、珍珠泉

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。鑲嵌 樸素 沉積 緣故 飽滿 篩 交錯(cuò) 干涸

3、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)：

1、多音字組詞 擔(dān) 難 曲

2、列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

3、“珍珠泉”是如何得名的？

一單元要求聽寫的詞語

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌 詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬紫千紅荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 ——描寫花草 噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當(dāng)空 —— 描寫日月 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 ——描寫山巒

一單元習(xí)作指導(dǎo) 寫家鄉(xiāng)的某一處景物

一、習(xí)作要求： 能寫出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄Ｓ胸S富的想象。表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

雨落在對面屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

這段話是按什么觀察的？

觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點(diǎn)寫。

家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)？ 3．帶著自己的感情寫。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

這段話寫出了景物什么特點(diǎn)？

三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫。例如： 描寫家鄉(xiāng)的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：

春天 河邊的草地、垂柳 桃樹 小燕子

夏天 河邊綠樹成蔭 小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲秋天 河里的魚蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了

第五篇：五年級下冊一單元作文

親愛的朋友：你好！

當(dāng)你們看到這封信時(shí)，你們一定會猜想：咦？寫信的人是誰呢？下面就讓我自己介紹一下吧！我叫盧瑾瑤，在溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書。我呢，是一個(gè)樂觀向上、快樂的小女孩，希望我們能夠通過書信，互相認(rèn)識，互相交流，好嗎？在報(bào)紙上我看到幾張照片，一排低矮破舊的小平房，在風(fēng)中搖搖欲墜，好像隨時(shí)都會轟然倒塌；光線昏暗的教室，除了講臺微微有點(diǎn)新，其他的桌子椅子經(jīng)過了歲月長期的侵蝕，經(jīng)過一代又一代人的使用，表面變得坑坑洼洼；黑乎乎的墻壁上“千瘡百孔”，為了防止風(fēng)漏進(jìn)來，在孔上糊了一層又一層的報(bào)紙；窗戶已經(jīng)沒有了玻璃，只能用幾根木棍釘在框上勉強(qiáng)支撐著。據(jù)報(bào)道：在你們那，有些孩子因交不起學(xué)費(fèi)，只能在家里自學(xué)，白天干活，晚上讀書．．．．．．

有位“手拉手”貧困小學(xué)生住在廣州朋友家里，晚上不愿意吃飯，她說：“今天我已經(jīng)吃了兩次飯了，怎么還要吃啊？”原來，她在家鄉(xiāng)每天只能吃一頓飯。每天只能吃一頓飯，貧困山區(qū)小學(xué)生的話讓人心中發(fā)沉。在城市里的許多孩子已經(jīng)食不厭精、膾不厭細(xì)，家長總是為孩子三餐如何搭配得更營養(yǎng)、口味更好而犯愁的時(shí)候，每天只能吃一頓飯的情形顯得是那么的不可思議。看著這些報(bào)道，我心中像打翻了五味瓶一樣，久久不能平靜．．．．．．望著窗外鱗次櫛比的高樓和街上川流不息的車龍，再看看手中這些真實(shí)的照片與報(bào)道，不知不覺間，已淚眼朦朧。和你們對比起來，我真是生在福中不知福啊！雖然你們學(xué)習(xí)生活條件不如我們，但卻懂事，會體諒、照顧別人，盡量做些力所能及的家務(wù)及農(nóng)活。再說我吃的、穿的、用的都是爸爸媽媽掙來的辛苦錢買來的，我卻不知珍惜。上課的教室昏暗、矮小，你們卻能聚精會神聽講，勤勤奮奮地讀書。

而我呢？坐在寬大明亮的教室里，上課卻會開小差、走神．．．．．．雖然我的生活條件比你們強(qiáng)多了，但是，你們刻苦學(xué)習(xí)的精神卻激勵著我，讓我們在學(xué)習(xí)上狠下功夫，比出成績，好嗎？去年暑假，我們社區(qū)舉行了“手拉手”慈善捐款活動，我也捐出了自己所有的零用錢。捐款的人很多，有一位小妹妹，她走到捐款箱前，踮著腳尖，倒出一堆“小山”似的硬幣，問阿姨：“阿姨，我這些錢可以幫助那些哥哥姐姐嗎？”這時(shí)全場的人員都被這位妹妹的愛心行為感動了！最后，全場收到了三千多元的捐款！聽到這個(gè)消息，你們應(yīng)該很高興吧？朋友，讓咱們攜起手來，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，好嗎？對了！有空你們一定要到我的家鄉(xiāng)——龍泉來玩玩哦！

親愛的成佳佳同學(xué)：

你好！

你們小組最近開展了哪些活動？是這個(gè)課題研究把我們聯(lián)系在了一起。想來，你也是收獲頗豐吧？我呀，自從榮幸地被選為第四區(qū)第八校際組的成員后，就和電腦結(jié)下了不解之緣。通過電腦，我掌握了很多知識，如：上網(wǎng)查資料、收發(fā)電子郵件等。現(xiàn)在，我的電腦作品還要參加比賽呢！學(xué)校組織全體校際組的成員參觀了西遞村的古名居。那兒真是風(fēng)景如畫，美不勝收。你去過西遞村嗎？如果沒去過，下次我還可以當(dāng)你的小導(dǎo)游呢！有的同學(xué)拍了許多照片并且上傳到網(wǎng)上，有的回來后寫了自己的觀后感，記在了各自的日志上。而我除了這些，還收獲了一籮筐的友情呢！

成佳佳同學(xué)，假如你有什么開心或煩惱的事情，可以和我一起分享。我先說一說我的好玩的事情吧：去年夏天，我到鄉(xiāng)下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了，漫天飛舞。大人們?yōu)榱俗屛覀儾灰遄焯韥y，想出了一個(gè)讓我們比賽的點(diǎn)子。你也許參加過各種比賽，可肯定沒有參加過這類比賽--打蚊子大賽。在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，誰消滅的蚊子做多，誰就是“滅蚊標(biāo)兵”。我的兩個(gè)妹妹率先開始。我們四處尋找被蚊香熏得動作緩慢的蚊子，來個(gè)雙手合十，一只蚊子便歸天了。三個(gè)瘋丫頭爭先恐后，你沖我堵，好不熱鬧。“滅蚊標(biāo)兵”可是有獎金和獎品的哦！過了一會兒，我們改變了戰(zhàn)術(shù)，開始打趴在墻壁上的蚊子，這樣就打死了的蚊子。比賽時(shí)間到了，結(jié)果我得了第二，戰(zhàn)績是36只蚊子。然后我們便開始觀看成人組的比賽。他們一邊聊天，一邊拍打身上，成績也不錯(cuò)呢！最厲害的是姑姑，她手拿滅蚊劑，殺死了50多只蚊子，得了第一，成了“滅蚊標(biāo)兵”你覺得好玩嗎？請來信告訴我吧！希望早日收到你的回信！

我們雖然不能經(jīng)常見面，可是，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)建立“手拉手”的結(jié)對關(guān)系，還可以開展多種多樣的活動呢。我們可以經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活方面的交流，遇到困難的事，不好和爸爸媽媽、老師說，可以向?qū)Ψ皆V說，因?yàn)槲覀兌际峭g人，大家的感受一定差不多。如果有條件，我們還可以進(jìn)行家庭互訪，到對方家庭體驗(yàn)生活，那一定是很有意思的！我的想法是不是很好？如果你愿意，希望你盡快來信，并在信中提出你的想法，好嗎？

祝你

學(xué)習(xí)快樂！

遠(yuǎn)方的朋友：張文佳

2012-3-3