第一篇：人教版三年級上冊一單元作文

A 人教版三年級上冊一單元作文：《槐鄉的孩子》讀后感 今天我們學習了《槐鄉的孩子》這一篇課文，文中有很多讓我感動的地方。

比如說：“槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。”這句話說明槐鄉的孩子小的時候就離不開槐樹了。還有課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，采摘槐米雖然很辛苦，但是孩子們唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進入了夢鄉。可以看出孩子們有很強的自立精神，吃苦耐勞的品質。孩子們從中獲得了快樂，他們的童年因此變得豐富美滿。

我受到的啟發是：槐鄉的孩子是懂事的好孩子，他們是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們也是孝順的孩子。所以以后我要向他們學習，做一個懂事、自理、孝順的好孩子。

B

《槐鄉的孩子》讀后感

槐鄉的孩子,從小就和槐樹結成伴。槐鄉的孩子離不開槐樹。

瞧！他們多勤勞。八月,天多熱。槐鄉的孩子可不怕熱。沒等云雀開口歌唱黎明，他們已經爬到小山上了。男孩爬到樹上用長長鉤刀一下又一下地削槐米。女孩彎著腰撿起槐米往籃子里塞。

瞧！他們多快樂。當縷縷炊煙從村中升起，他們快樂地唱著歌，滿載而歸。當月落柳梢時，他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

瞧！他們多懂事，槐鄉的孩子是不向爸爸﹑媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

勤勞懂事的槐鄉孩子是我們的榜樣。我們要像他們一樣從小熱愛勞動，并從勞動中得到快樂。

C

《我們的民族小學》讀后感

我學了《我們的民族小學》，我感受到了祖國就是一個大家庭，有許許多多的民族，每個民族的小朋友都幸福美滿的生活著。

他們的校園絢麗多彩，小鳥在樹枝上唱著歌，猴子淘氣地看著同學們讀課文。他們的教室很干凈，很潔白。教室的周圍有高高的大青樹，還有美麗的鳳尾竹。小朋友穿著鮮艷的民族服裝，在明亮的教室里學習。下課了他們在跳孔雀舞，摔跤，做游戲，更令人吃驚的是連松鼠，山貍也來看熱鬧。

他們的校園真漂亮！我們的祖國真漂亮！我也想到那里去看看，做他們的好朋友，和他們一起盡情地嬉戲，享受祖國大家庭的幸福生活。

D

《爬天都峰》讀后感

《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識地老爺爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰的事。

課文先描寫了天都峰的高和陡，說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。接著寫“我”和老爺爺互相驚嘆，互相欽佩。表現了一老一小不怕困難，勇于攀登，奮發向上的精神。整篇課文描寫了“我”由開始的猶豫，不自信到受鼓舞，堅定決心再到戰勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

學了這篇課文，告訴我們，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難都可以克服。在人與人的相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。學習如登山一樣，我們只要不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，就能攀上知識的高峰。我要在今后的人生道路上，面對困難，面對挫折時，要懂得從別人身上汲取力量，鼓足勇氣，去戰勝困難，取得成功。

E

仿寫《爬天都峰》來源

一天傍晚，媽媽帶著我去爬西山。

我站在山腳下抬頭望：啊，山頂這么高，綠山好像和云彩是一對好兄弟，手拉著手，肩并著肩，正看著我們呢。再 看看彎彎曲曲的石階小道，似乎像天上仙女的彩色飄帶垂下來一樣。

我和媽媽開始向山頂出發。媽媽嘆了口氣說：“這什么時候能爬上去呀？我鼓勵媽媽說：”我們不是都爬過千山嗎？這不是小菜一碟嗎？有我在沒問題的！“

我奮力向山頂爬去，一會兒采著散發著淡淡清香的槐花，一會兒拔著石階旁嫩綠的小草，一會兒跨著大步爬長長的石階??

爬呀爬，我和媽媽終于都爬上了山頂。

首先映入眼簾的是火紅的夕陽，它就像紅彤彤的染料在水中慢慢擴散，把天空染成了紅色。

我又往山下看了一眼，發現汽車就像小螞蟻在覓食，來來往往地跑著。整個城市就像許多火柴盒建成的小人國，我仿佛就是正在參觀小人國的巨人。爬上山頂真好，可以看見美麗的日落和城市全景。

我現在終于體會到了杜甫寫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受。

F

《金色的草地》讀后感

我們學習了《金色的草地》這篇文章，我很喜歡這篇文章。這篇文章主要寫了，鄉下家，窗前是一大片草地。地上長滿了蒲公英。兄弟倆自由自在無拘無束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英給它們帶來了無限的快樂。

他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

使我懂得了世上萬物并不是一成不變的是千變萬化的。

G

老師您辛苦了！

自從我踏入學校的大門、踏上求學之路，就開始感受到您的關愛和溫暖。兩年來，是您用睿智的大腦、勤勞的雙手，辛辛苦苦，教我知識、伴我成長。把我從一個懵懂無知的孩童培養成了一個成績優異的少年。

記得，剛進校門時，我甚至連“教師”的含義也不是太懂。是老師您一詞一字地把我培養出來的。我有什么難題，在您那里得到了解答；我有什么疑惑，在您那里得到了詮釋；我有什么委屈，在您那里可以傾述；我有什么樂事，在您那里盡情分享。我知道，您為我們操碎了心，沒有您這個好園丁，就沒有今天的我們。

老師，您辛苦了！

老師，我聽得出，您講課的聲音中，已經多了幾聲沙啞；老師，我看得出，您那雙拿粉筆的手，已經多了幾分顫抖；老師，我感受得到，你的神情中，已經添加了幾分倦意。當 我路過您的辦公室時，看見那一沓沓厚厚的作業本；當我走過黑板面前時，瞥見一層厚厚的粉筆灰??，我知道，這是您辛勞的見證；我也知道，這是您關愛學生的證明。

老師，您辛苦了！

除了在學業上，你一絲不茍、孜孜不倦，即使是課后的小事，您也不忘為我們著想。您總是對我們千叮嚀萬囑咐：放學后立即回家，不要在外面逗留；下課時，不要亂跑，不要打架；體育課上，要注意安全，不要碰棱觸角??為了我們的健康成長。你操碎了心??

老師，您辛苦了！

不論今后我們在哪里，都不會忘記老師您的諄諄教導。今天是9月6日，老師，您辛苦了。

H 我的好朋友

我的好朋友叫楊柯，他寫字很好，老師總是表揚他，被稱為班里的“書法家”，他有一頭烏黑的頭發，一雙大大的、水汪汪的大眼睛，一個小巧的鼻子，鼻梁高高的，一張小巧的嘴巴很愛說，他長得不高也不矮，不胖也不瘦。

他的學習很好，無論是那個老師上課，只要老師一提問，他總是舉手等著老師叫他回答問題。每次考試，他總是考9 6 5分以上，每次都在前30名以內。他寫字非常工整，寫的橫平豎直，真的很象一名“書法家”，他真是我學習的榜樣呀。

他非常愛打羽毛球，每天晚上，我們都要在一起打羽毛球。他做每件事都很認真，不喜歡讓別人打擾自己，當然也不喜歡讓別人打擾其他人。有一次，我去他家寫作業，她有一個妹妹叫果微，我寫作業時果微總是到我這里來，東瞧瞧、西瞧瞧，害得我都沒心思寫作業了，這時，坐在我旁邊的楊柯看見了，馬上給果微找了一本好看的書，讓果微看，并給果微下了一個圣旨，“不許出來，在里屋看書”，等果微進屋后他關好了門，坐到座位上和我一起寫作業。

“書法家”楊柯就是我的好朋友，你的呢。

I 誠實的孩子

列寧八歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。

表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。孩子們正玩得起勁，誰也沒有注意，還是互相追趕著。姑媽聽見聲音，跑進來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我。”姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起來，只有列寧沒有笑。

回到家里，列寧躺在床上不說話。媽媽問他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認自己說了謊。

過了幾天，郵遞員送來姑媽是回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”

J 自我介紹

我的名字叫李炎，今年9歲了，皮膚白皙，長的中等個兒，胖胖的，我有36千克，身高1米34，長的很壯實。

我長得虎頭虎腦，一雙黑溜溜的眼睛，烏黑發亮的頭發，盡管我的眼睛不大，但卻炯炯有神。我的嘴巴不大不小，嘴唇紅潤，能說會道。每當家里來客人時，我都主動和他們打招呼，所以他們都說我的嘴巴像抹了蜜一樣甜。我微微一笑，就露出一口潔白的牙齒，我是個活潑開朗的男孩。

我的愛好很廣泛，如；踢球。看書。騎車。下棋??其中我最喜歡踢足球和看書。不管是嚴寒還是酷暑，我都和好朋友到球場上踢一會，當球進門時，我開心得手舞足蹈。

我還是個“小書迷”看見書里面的精彩情節就會捧腹大笑。有一次我正津津有味地看《水滸傳》，耳邊傳來“吃飯了！”的叫喊聲。我不搭理，過了一會媽媽說：“再不下來你就別吃了。”一看媽媽真的發火了。我只好放下心愛的書本吃飯去了。

別看我優點多，但也有缺點，粗心大意。因為粗心大意，也常做錯題，但是今后我會改正的。

我的性格非常幽默，愛說愛笑，經常做鬼臉逗人發笑。一次下課時，我把大拇指放在腦袋上，其余四指在空中上下搖動，翻著白眼，舌頭一伸一伸，到處追同學亂跑，把大家逗得哈哈大笑。

這就是我，一個愛好廣泛。活潑開朗的小男孩，你們是否愿意和我交朋友，就到周莊實驗小學西區三[9]班來找我吧！

K 我的媽媽

我的媽媽是一位教師，她很愛我，對我的學習要求很嚴格。

有一次，我和媽媽去超市買東西，回家的時候，突然下起了傾盆大雨，可是，我們沒有帶雨傘。媽媽怕我淋著雨，她把自己的衣服脫下來給我披上，她自己卻淋得像個落湯雞。在過泥坑的時候她還抱著我，她的鞋都被水淹濕了。

我的媽媽對我的學習要求非常嚴格。作業必須按時完成。有一次，媽媽要求我放假作業星期六完成，我把媽媽的話當耳邊風。白天看電視、玩耍，到了晚上作業還沒有完成，媽媽讓我把作業做完再睡覺。爸爸替我求情，可是媽媽沒有放過我。最后，我在媽媽的監督下完成了所有作業。

這就是我的媽媽，一個既慈愛又嚴厲的媽媽。

L

我是這樣尊重老師的

請看！不管在哪，見到老師，都要先行一個少先隊禮，再對老師說：“老師您好！”不管老師是否有缺點，也千萬不能埋怨老師；不管作業的多少，都不要抱怨，因為老師在為我們好；在作業很多，想抱怨時，想想：我們多寫一本，老師就要多改幾十本子；在老師上課講到你會的內容時，不要不聽，想想：這是自己學過的內容，正好借此機會復習一下；在老師誤批評了自己的時候，想想老師一個人要處理50多個人的事，難免會有些小糊涂；在上自己不喜歡聽得課時，不能不聽，也不能說話，要認真聽課，不能做一個偏科生；在外邊其它地方碰見一個你見過，但是又沒見過的老師，不能因為老師沒有見過你就不打招呼，要和平常一樣，依然敬禮。

不管是什么老師，你認不認識，但老師在我們心中永遠是綠葉，永遠是春蟬，永遠是蠟燭，永遠是我們學生心目中的那個“地球”。

M

我們愛科學

身邊的科學,你只要仔細觀察，你就會發現，其實科學就在我們身邊。

比如：人為什么會走？自行車汽車為什么會跑？飛機為什么會飛到天上？太陽為什么會發光？太陽只是一個巨大無邊的大火球，從里面到外面，分為核心區、輻射區、對流區和表層。表層是是色球和光球還有日冕。太陽的光和熱又是從哪里來的呢？噢！原來太陽上有很多很多氫氣，這些氫氣的原子核不斷發生反應，就像氫彈不斷的爆炸，所以總有光和熱發出來，太陽發出的光，要8分9秒才能到達地球。

牛頓，愛迪生??很多偉大的科學家，他們從小就是對任何事都有一顆好奇心，認真做好每件事。所以我們每位小朋友從小就開始認真學好每門功課，認真觀察身邊的每件小事。才能掌握更多得科學知識。

N 快樂的游戲

游戲的種類很多，有老鷹捉小雞、躲貓貓、下圍棋、下象棋、??

下面我就介紹一下我喜歡的游戲吧！在一個風和日麗的下午，我和我的弟弟在廣場上躲貓貓，第一次我藏，弟弟來找我，我藏在了一個好地方，就是一棵又高又大的樹后，我藏了好久弟弟一直沒有找到，最后他垂頭喪氣地說：“哥哥你出來吧，我找不到了！”我說：“好吧，那我們在來一次吧！”第二次還是弟弟找我，我還是藏在那棵又高又大的樹后，結果這次卻被他找到了。弟弟高興地跳起來說：“哈哈！哥哥 我終于找到你啦！哥哥你猜我是怎樣找到你的嗎？其實我是看到你從大樹后面出來的，所以我就再去找一次，結果我就找到你了！”我們倆于是都哈哈大笑起來！

這就是我快樂的游戲。

O 假如我會變

假如我會變，我要變成小小的鳥兒，給人們唱歌，帶給人們歡樂；

假如我會變，我要變成老黃牛，給人們拉地種田，讓人們吃上豐盛的飯菜；

假如我會變，我要變成宇航員，飛上太空，給人們帶來更多的科學知識；

假如我會變，我要變成老師，讓學生們學到更多的知識；

假如我會變，我要變成豐富多彩的世界，給花兒露水，給人們下雪，讓人們堆雪人，打雪仗，給動物們一個良好的生活環境；

假如我會變，我要變成圓圓的太陽，把人們、動物的身上照得暖暖的；

假如我會變，我要變成大樹，幫助人們凈化空氣，綠化美麗的地球，讓人們的生活變的更干凈，更豐富！

假如我會變，我要變成世界萬物，只要能帶給人們快樂！

P

我的夢想

每個人都有自己的夢想，當然我也不例外，有的人想當科學家，有的人相當發明家，還有的人想當作家，而我卻想當一名教師。

如果，我真當上了一名教師，我會做一個和學生打成一片的好老師，只要一有時間我就和他們一起快樂的玩耍。

如果，我真當上了一名教師，我會做一個成為同學們的好老師，只要一有時間，就和大家一起談心，讓他們把他們知道有趣的事情一起說出來。

如果，我真當上了一名教師，我會做一個獎罰分明的好老師，有同學進步了，我會表揚他，讓他再接再厲。如果，有同學退步了，我會鼓勵他，不要讓他傷心。

如果，有一天，我真當上了一名教師，我一定會想我說的那樣：做一個和學生打成一片，成為學生的知心朋友，獎罰分明的好老師。

R 快樂的一件事

我的生活中有許許多多快樂的事，下面就讓我把快樂和大家一起分享吧！

“叮鈴鈴”，下課了，我和同學們一起玩“摸瞎子”的游戲。我用一條帶子緊緊的蒙住自己的雙眼，把手張的大大的，移動雙腳向四周搜尋著。這時我感覺有人拍了我一下，我抓住這個機會撲了過去，但是，撲了個空。我又聽見他們說話的聲音，我尋著聲音連忙抓住一個同學。按照游戲規則，我還要說出那人的名字。我抓住著這個人，感覺他比我高，比我高的人有三個。我摸了摸他的衣服，是夾克，穿夾克的人有兩個。我又摸了摸他的頭發，扎著馬尾，扎馬尾的只有一個——小紅。這樣一來就是小紅抓了。“叮鈴鈴”上課聲又響了，我們只好回去上課。

這就是我的快樂，你呢？

S

第二篇：人教班三年級語文上冊各單元作文 范本

小學三年級上冊同步作文 430219982.doc 第一單元

我的課余生活

俗話說：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對看課外書情有獨鐘。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。

四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有著不可分離的關系。那時候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講著??后來，就變成我拿著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎么了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。

書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

第三篇：三年級上冊語文教案語文園地一∣人教

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊。“交流平臺”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優美的語句。“詞句段運用”中包括交流發現成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發現。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發現成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》。【過程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現自我學習。【情感、態度與價值觀】

1．讓學生養成互相交流的好習慣。2．培養學生觀察發現及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發現。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發現。1．出示下列成語。

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子。◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調“不懂就要問”，突出孫中山敢于質疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦 披頭散發 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據課前建好的興趣小組略調位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累 1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬。看見這一幕，詩人詩興大發，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

??牧童

黃牛??

?迷人的田園風光圖 所見?

?林樾

鳴蟬???

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發現成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

第四篇：人教版三年級上冊一單元作文

5ziji人教版三年級上冊一單元作文：《我們的民族小學》讀后

感

來源：作文網整理 2012-11-26 16:25:08 [標簽：一單元 讀后感 我們的民族小學 250字作文]登錄e度論壇

我學了《我們的民族小學》，我感受到了祖國就是一個大家庭，有許許多多的民族，每個民族的小朋友都幸福美滿的生活著。

他們的校園絢麗多彩，小鳥在樹枝上唱著歌，猴子淘氣地看著同學們讀課文。他們的教室很干凈，很潔白。教室的周圍有高高的大青樹，還有美麗的鳳尾竹。小朋友穿著鮮艷的民族服裝，在明亮的教室里學習。下課了他們在跳孔雀舞，摔跤，做游戲，更令人吃驚的是連松鼠，山貍也來看熱鬧。

他們的校園真漂亮！我們的祖國真漂亮！我也想到那里去看看，做他們的好朋友，和他

們一起盡情地嬉戲，享受祖國大家庭的幸福生活。：寫自己的課余生活

在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，這次習作就來寫一寫自己的課余生活。可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

（點擊小圖查看習作原題）

寫身邊熟悉的人

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就是寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

（點擊小圖查k看習作原題）

習作三：寫一幅秋天的圖畫

你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學的意見，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

（點擊小圖查看習作原題）

習作四：寫一則觀察日記

你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學的意見，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。

（點擊小圖查看習作原題）

習作五：寫生活中的傳統文化 在綜合性學習活動中，我們搜集了不少資料，有文字、有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

（點擊小圖查看習作原題）

習作六：寫自己去過的地方

我們向同學介紹了自己去過的地方，現在就來寫一寫。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，互相取長補短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

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習作八：自由習作

這次習作不規定內容、范圍，請你自由寫。可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱??動筆前，先想一想自己最想告訴別人什么。寫的時候，要把想表達的意思寫清楚。寫完后，把不滿意的地方改一改。另外，建議你把這學期的習作整理一下，保存好。

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寫一處自然景觀 的作文

習作一：寫自己游覽過或了解的一處自然景觀

本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的美妙。有人曾說，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們來交流一下各自了解的自然奇觀。要講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。聽的同學可以提問，也可以補充，還可以就共同感興趣的問題進行討論。

在口語交際的基礎上，圍繞自己瀏覽過或了解到的一處自然經過，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序寫。希望通過你的習作，讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。

觀察日記X則

近來，你留心觀察了什么食物？是怎么觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發現過什么有趣的事情？仔細回憶一下，吧你最想告訴別人的內容寫下來。題目自己定。

如果你在進行連續觀察時，堅持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記x則》，要注意日記的格式。習作三：寫童話

最近，我們在課內外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了。現在讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，盡情體驗童話帶給我們的快樂吧。

寫童話。自己選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。

講童話。把自己編寫的或是課外讀到的童話講給同學聽。要講故事，不要讀故事，背故事。講完以后大家評一評，說說哪些故事有趣，哪些同學講得好。

演故事。自由組成小組，從編寫的或讀過的童話故事中選擇一個最喜歡的，先商量怎樣改編，再分配角色，進行排練，然后在班上演一演。習作四：寫自己喜歡的動物 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試吧。先說說自己最想說的動物；想說同一種動物的同學組成一組，分別說說這種動物的特點。可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。

在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習作。介紹一處世界遺產

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來謝謝介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據縮寫的導游詞，模擬導游進行講解。習作六：看圖作文《勝似親人》

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發生了什么事。再把你想到寫下來，內容要具體，語句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可以根據習作的具體內容自擬題目。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事。所寫的事可以是自己親手經歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，然后認真進行修改。

習作七：寫自己或別人的成長故事、寫“從《烏塔》想到的”或給“需要幫助的王虹”寫回信

通過“成長的故事”這個專題的綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習作。

我們了解了許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫得清楚具體。寫完以后，口語和同學交流，還可以編成短劇演一演。

聯系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一兩個大家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫她解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。

來信

知心姐姐：

您好。最近，我遇到一件苦惱的事，希望得到您的幫助。

這學期開學不久，我的一個非常要好的同學過十歲生日，她悄悄約了班上幾位同學晚上到她家去。我高興地答應了。可是，和爸爸媽媽一商量，他們認為這樣做不好，堅決反對，我就沒有去成。這件事以后，那些原來非常要好的同學漸漸和我疏遠了，每當有同學過生日時，都有意避開我。我感動孤獨，心里很難過。

工作順利

需要得到幫助的王虹

5月12日

習作八：寫一篇想象作文

在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。知心姐

姐，您

能 告

訴

我該

怎

么

辦

嗎

？ 祝

wuninaji習作一：自己在讀書經歷中的故事、交流采訪經過和體會，整理采訪記錄或圍繞“開卷是否有益”展開辯論

在這次綜合性學習中，你一定有不少收獲吧？根據開展活動的情況，選擇一個角度進行口語交際和習作。

《竊讀記》中搞的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書歷經中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談你和書的故事，也可以談你讀書的體會。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會，再根據采訪時做的筆記，仿照課本整理出采訪記錄。人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以開展一次辯論。

辯論結束后，可以以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。習作二：二十年后回故鄉

本組課文，寫的都是對故鄉的思念之情。你長大以后，或許會離開家鄉，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢？

以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作。盡情發揮你的想象，可以寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景，也可以寫你想寫的其他內容。回憶一下課文中作者表達感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。

習作三：介紹一件物品

讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學到了一些說明方法。本次習作，我們就聯系寫說明性文章。

你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。

寫完以后讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。習作四：一件小事、一句格言或一幅漫畫帶來的啟示

我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、小句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

在生活中，有哪些事情曾經給你以啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎樣發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，在寫下來，注意把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

座右銘是用來激勵或提醒自己的警句格言。比如，一個人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：“健康是幸福的源泉。”另一個人告誡自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”當做座右銘。

平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以是別人說的，也可以是自己擬的），并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發或幫助。

仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他法人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的其實；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

習作五：圍繞“漢字”寫一篇文章

通過這段時間的綜合性學習，你一定有很多感受和收獲吧？你可以把它寫下來，然后通過辦手抄報、辦展覽、開成果匯報會等形式，展示學習成果。

習作六：最想對爸爸媽媽說的話

世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通吧！

你可以從以下幾方面考慮習作的內容：

你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到父母的愛；

你可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣； 你想和父母說的其他心理話。

不論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

習作七：寫一篇讀后感

讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。讀讀下面這篇讀后感，看看對我們有哪些啟發。

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒。

圓明園是我國著名的皇家園林，全園占地三百五十多公頃，濃縮了全中國最有代表性的名勝。這項偉大的工程用了一百五十多年的時間才修建成。但是，在1860年，圓明園被英法聯軍搶劫一空后放火焚燒，大火燒了三天三夜。現在的圓明園，只剩下幾根殘柱了。

這幫可惡的強盜，在中國的領土上橫行霸道、為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不僅燒毀了我國悠久的歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結晶啊！

這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會。在拍賣會上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴子和銅虎頭嗎？那就是圓明園里十二生肖噴水池里的牛頭、猴頭和虎頭。中國有關方面花費了數千萬元的高價，從拍賣市場上買回了這三件國寶。這本來就是中國人的東西，我們理應拿回來，現在我們卻用了昂貴的代價才買回來，這都是侵略者的罪惡。

如今的圓明園已被侵略者掠去了昔日的輝煌，想到這些，我感到無比的憤怒和無限的惋惜。

讀了這組課文和搜索到的資料，你一定有很多感想吧！讓我們就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。寫好后和同學交流看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。習作八：描寫一個場景、寫一篇文章或影視作品的梗概

從本組課文中，我們可以學到一些寫作的方法。請從下面提示的幾個角度里，任選一個進行習作。《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯歡會，學校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式。寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。

我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。寫好之后讀給同學聽，然后根據同學的意見進行修改，使之更加清楚、明白。

敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經歷或事件發生、發展的先后順序進行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發展的來龍去脈。H版教材六年級第二學期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運用了順敘的寫法，故事情節顯得清晰自然。

在運用順敘的方式時，要注意用好表示時間或表示事件發生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時間先后的順序，而是將后發生的情況先寫，然后再回轉來交代事情發生、發展的經過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點，吸引讀者，增強藝術效果。

回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時間上來說，先寫現在，再寫過去。

倒敘法并不是把所有的內容都倒過來寫，只是先敘后面發生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉向順敘時的文字銜接問題。要有一個很好的過渡，才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是……”“原來是……”或者用問句“為什么會……？”把結果與事情的起因銜接起來。

總之，敘述方式的選用，要從表達內容的需要出發。尤其是倒敘方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。

與小學生談寫作文的基本方法

2012-05-22 標簽小學生 作文 基本 方法

同學們，我們平常所說的寫作文就是運用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經歷表述出來。今天，我結合作文的一般要求和同學經常出現的問題，從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。

一、分類閱讀，大膽實踐

試想，如果我們對寫作文沒有興趣，只是把它當作是一項作業，那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮，我建議大家在閱讀時可以把內容進行組合：勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀，把訓練延伸到家庭、社會、日常生活中去，做到課內與課外相結合、集中與分散相結合。寫出自己眼睛里的世界和內心感受，形式上不局限于規定的作文課。這樣久了，不但能鍛煉我們的語言表達能力，還能最大限度地開發潛能，培養起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態度，奠定“學作文，寫作文”的情感基礎。

二、明確要求，設計程序

根據“加速作文個性化進程，提高作文能力”的目的，我們可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整體要求和局部安排（這一點可以請老師幫助），從總體上把握本學期的寫作內容和要求，進而有針對性地進行聽、說、讀、寫結合的訓練。圍繞具體的目標從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發揮。在實踐中認真去體會、認識，最終選擇到適合自己學習的最佳方案，循序漸進地向寫過渡。

三、扎實訓練，領會方法

任何文章的產生，都離不開通過“認識事物----產生情感----向語言文字轉化”的過程。

我們在學習中可以以教材的內容為依托，獲得豐富的間接生活經驗和信息，感受生活、體驗生活，扎扎實實進行基本功訓練。同時，遇到問題要主動積極地向課堂求助，向書本求解，向教師求教，在實際訓練中體會、發現作文的規律和方法。

這可大體從三個基本階段來進行：

準備階段（口述訓練）。從觀察、體驗、感悟生活（含讀書）入手，選擇貼近生活的話題，盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經驗，獲取大量生動、具體的語言材料，不斷開拓視野，養成“打腹稿”的思維習慣。

過渡階段（從說到寫、從讀向作過渡）。我們可先自己說，然后與其他同學討論、交流，最后連起來說。同時進行“合作”式的相互修改，在共同修改、交換修改的實踐中交流討論，互相學習啟發，進一步鞏固修改作文的經驗和方法技能。

獨立作文階段（獨立地確定作文范圍并設計完成方案）。這個階段比較寬松靈活，可從以下三方面入手：

A自動作文。按照老師的指導，集體的討論，著力強化自己作文的自動性和獨立性，自備練筆本，不拘體裁、題材和嚴整形式地記下自己的感想，并不斷與同學交流（可以互相批改），取長補短。

B給材料作文。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，對同一對象，所選角度不同，寫法也就不同。我們可結合具體情景，結合相關材料，根據自己的生活感受，按一定要求去做。既培養我們的聯想能力、想象能力和遣詞造句能力，又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。

C自擬題作文。新課標“強調學生自主作文，自由表達，鼓勵有創意的表達，自主擬題”。為此，我們可大膽地從具體感受出發，放開手腳，大膽想象，無拘無束、自由自在地表現我們的所見、所聞、所感、所思，真正做到“我手寫我口”，充分發揮獨立思考的能力。

四、重視修改，不斷完善

“改”的過程既是完善“作”的過程，對生活認識的深化過程，又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面，我們要局部修改詞句、標點、符號，大的方面，我們要整體著眼，如條理、結構和思想內容，做到精益求精。全面著力培養自己“改”的能力。

同學們，學習作文沒有固定的方法，也沒有固定的寫法，但它卻有一定的規律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力，一定會提高寫作文的能力。

最后，祝愿大家在今后的學習中，扎實學習，靈活運用，在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家！

寫讀后感要掌握基本的方法

2011-07-04 標簽讀后感 掌握 基本 方法

1、精讀代章，找到“感點”

精讀代章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。

代章中令人感動、引人思考的“點”，可能是代章的主要內容，也可能是代中的一個畫面、一個感人的情節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應該是你讀后感代章中的“感點”。

例如：我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課代。“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。正當她踏上最后一階樓梯時，蠟燭滅了。”這段描寫我們誰都不會忘記，此時我們的心情和小女孩一樣緊張，當“蠟燭熄滅”的時候，我們和這家人一起松了一口氣，同時我們也從心底深深地佩服這勇敢的母子三人，更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘。看到這里，同學們一定有許多話要說，自然，也就找到了“感點”。

同學們在寫讀后感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結合全代來談，也可以結合代章中的某一點來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以后的后果……這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的觀點的能力就會1步步提高。

2、結合“感點”，展開聯想

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教育最深的一點并結合生活實際，抒發自己的感想和心得，才會寫出優秀的讀后感來。

寫事作文應注意什么？

2015-02-06 標簽寫作 方法

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢?請注意以下幾點：

⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發生了怎樣的事。

⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

第五篇：人教三年級上冊第二單元口語交際與作文

口語交際二

講名人故事

訓練意圖

本次口語交際的主題是“講名人故事”，借此來進一步培養同學們多渠道收集資料的能力，并在了解名人故事的過程中學習他們的優秀品質和人生智慧，從而提高自己的精神素養。

交際指導

1.選擇你最了解或最感興趣的一位名人，并通過讀書、上網、咨詢爸爸媽媽等途徑收

集有關他（她）的資料，并從中選擇一個你印象最深的故事講給大家聽。

2.講的時候要有條理清楚，突出重點，保證大家都能聽得明白，記得住。

3.你可以講講通過這個故事你受到了什么樣的啟發，學到了什么。

4.認真聽其他同學的講述，不明白的地方可以問，能補充的你可以做以補充。

交際例文

教師頭像同學們，最近我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就舉行一個名人故事會，請你們講一講你了解的名人故事吧。

學生一牛頓發現的萬有引力定律大家一定熟知，然而，作為這樣的一個偉大科學家，他在生活上的小事情上卻不開竅。牛頓養有兩只貓，一只大，一只小。牛頓為了讓貓自由出入，在門上開了兩個洞，也是一個洞大，一個洞小。一天他的鄰居見到他，對他說：你何必要開兩個洞，只要開一個大洞不就行了。牛頓聽了，恍然大悟，連聲稱贊道：“說得對，真是高見！可我怎么也想不出你這個好主意來。”

學生二魯迅先生在江南水師學堂讀書時，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到街上賣掉，然后買了書和買了一串紅辣椒。他買那么多辣椒做什么呢？原來那年的冬天特別冷，每當晚上讀書時，他都會凍得哆嗦，這時候他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗，這樣就又可以堅持讀書了。由于刻苦讀書，魯迅先生終于成為了我國著名的文學家。與魯迅先生相比，我們現在的生活這么好，難道不應該更加刻苦學習嗎？

學生三 今天我給大家講一講我的偶像姚明叔叔的故事。姚明叔叔小時候，個子就很高了，當然，他的腳也特別大。有時候，父母要給他買雙鞋，可能要跑遍整條街，有時還買不到一雙——他的腳太大了。姚明很難過，像他這種情形只有定做鞋子。姚明聽說進NBA能夠有定做鞋子的“特權”。于是姚明定了一個目標——要進NBA，雖然最初的想法只是想不必為鞋子而煩惱，但他卻有了強大的動力，并最終實現了自己的人生價值。這個故事告訴了我，我們要有自己的目標才會有強大的動力，才會實現自己價值。

教師頭像 同學們說的都很棒，希望大家能從這些故事中學習到那些名人們優秀的品質和精神，并把它用到自己的學習當中，我相信很多年以后，你們當中也一定會產生出很多的名人的。

同步作文二 寫熟悉的人的一件事

題目精講

這是一篇寫人記事的習作，是通過一件具體的事情，表現寫出我們身邊所熟悉的某一個人的性格、品質、精神等，如“同桌的熱心腸”“弟弟的調皮可愛”“老師的辛勤工作”等。寫之前先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

習作指導

1.要寫自己熟悉的人。只有寫自己熟悉的人，才能從他（她）身上找出特點，也才有可能選取具有代表性的事例來反映這個人的思想品質。

2.要選取有代表性的生動事例。一個人每天起居飲食、工作、學習、休息、活動，看來平淡無奇，但我們只要細心觀察，用心思考，就能找到每個人的長處以及他與別人的不同之處，即特點。這就要求我們做生活中的有心人，注意從日常生活中發現那些有意義的、有閃光思想的平凡小事，以便能寫進自己的文章里，反映出人物的特點。

3.在敘事過程中，重要的是要讓人物自己活動，把他（她）怎樣想、怎樣說、怎樣做，以及神情、姿態恰當地描寫出來，這樣才能顯得生動具體。

范文賞析我們家的足球迷

我爸爸是一個超級足球迷。

晚上，爸爸坐在嶄新的沙發上看世界杯足球賽。忽然一激動，一腳把茶幾上的一杯茶給打翻了，茶水潑灑了滿地，杯子也落在地上摔碎了。

正在洗碗的媽媽看見了，眼睛瞪得像銅鈴一般大，狠狠地看著爸爸，可是爸爸依然被球賽吸引著，看得津津有味。媽媽大喝一聲，他才如夢初醒。

“哇——瞧你，杯子又打碎了，地板我剛拖干凈的，又被你搞臟了，還有可怕的玻璃碎片!……”媽媽爆發了。

“沒關系，杯子碎了，可以再買。地板臟了，我來拖。又不是第一次。”爸爸平靜地說。“要買你去買，要洗你去洗。”媽媽下命令似的“出招”了。

爸爸舉起雙手，向媽媽點頭哈腰地說：“好好好，我來，都讓我來……哇，好球!”爸爸一邊說著一邊不忘看他的球賽。

在媽媽的監督下，爸爸只好無奈地邊“聽”球賽，邊飛快地彎腰撿起玻璃碎片；接著拿來拖把心不在焉地清理現場，還不時地回頭偷偷看他關心的球賽。

總算大功告成了，爸爸長長地舒了一口氣，向媽媽伸手示意著：“好了，請?領導?檢查檢查吧!”“不用檢查啦。”媽媽微笑著，手里舉著攝像機，遞給爸爸。說，“你勞動的光輝形象，我都錄起來了，我還準備把這個錄像放到網上去呢。”原來，媽媽出其不意地偷拍了爸爸“家庭勞動改造”的過程!

爸爸接過攝像機，回放著錄像，我也趕緊挨在他的身邊觀賞著。看著錄像里的“足球迷”一會撿玻璃碎片，一會拖地板，還不時貪婪地偷看電視里的球賽，我情不自禁地哈哈大笑起來。再看看爸爸和媽媽，他們臉上的微笑閃爍著甜美的幸福……

我的“網迷”爸爸

我的爸爸是一個“鐵桿網迷”，有時為了上網，飯都顧不上吃，覺也顧不上睡，還經常鬧出許多笑話。

爸爸每天到家第一件事就是開電腦。可今天晚上，爸爸打開電腦，網絡卻連接不上了，爸爸試了好多次也沒有成功。于是，爸爸急忙給網通公司打電話，原來是網絡出了故障，十一點才能修好。唉，現在是六點半，離修好的時間還有四個半小時呢，爸爸可怎么過呀！他急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。

爸爸先出去轉了一圈，可老天偏偏和他過不去，嘩嘩嘩下起了大雨。爸爸沒帶傘，被澆成了“落湯雞”，只好狼狽地“逃”回了家。回家后，爸爸又打開電視，看起了新聞。不一會兒，新聞播完了，接下來是爸爸最不喜歡看的連續劇了，他只好把電視關了。爸爸愁眉苦臉，一會兒翻翻書，一會兒又試試能不能連接上網??書房里不是傳來爸爸的嘆氣聲。該睡覺了，爸爸只好早點休息了。

晚上十點多，我一覺醒來，發現廚房的燈還開著。仔細一看，原來是爸爸在吃西瓜！爸爸一邊吃一邊說：“上不了網又睡不著覺，吃塊西瓜消磨消磨時間吧！”我看著心急如焚的爸爸，偷偷地笑了。

到了十一點多，網絡終于能連接上了，可爸爸的上眼皮和下眼皮卻打起架來。沒辦法，爸爸只好和電腦說“拜拜”，乖乖地睡覺去了。

唉，看來爸爸真的是被“網”住了。

1.文中人物語言、動作描寫十分傳神。“像熱鍋上的螞蟻——團團轉”、“愁眉苦臉”、“心急如焚”等詞語，用得既準確又生動。

2.文中抓住一次網絡故障，描寫了爸爸的一系列動作，一個“網蟲”爸爸便活靈活現地呈現在我們眼前。

辣妹班長

她有著柔弱的外表，但性格卻很十分剛強，她就是我的新同桌、大名鼎鼎的辣妹班長，想了解她嗎？那就和我一起look一下吧！

“安靜，安靜！”這不，咱們的大班長又在狠抓紀律了。咱是遵紀守法的安分公民，可也被她這突如其來的一嗓子嚇得魂飛魄散。我定下心來后，氣不打一處來，可轉念一想，她這樣也是為了管理好班級呀，俺也只好“忍氣吞聲”了。

如果你以為辣妹僅僅是在本班十分火辣的話，那你可就大錯特錯了。

有一天，鄰班的值日生倒垃圾時不小心將一團紙弄到我們班的地面上，這位同學故作不知，準備腳踩西瓜皮——溜之大吉。不料，這位同學的一舉一動，已全部進入大班長的監控中。我心想，這位同學肯定要遭殃了。果然，一番激烈的“戰斗”后，那位同學被辣妹搞得滿

臉通紅，撿起紙團灰溜溜地逃跑了。咱們的辣妹帶著勝利的微笑凱旋而歸，嘴角依然殘留著剛才那場“戰斗”留下的飛沫。

初次見面，look到了嗎？辣妹班長是不是已經把你辣得目瞪口呆了呢？不過，關于她的典型事例只是冰山一角，真要一一列舉出來恐怕要講一千零一夜。好了，百聞不如一見，要一睹辣妹班長的芳容，請到我們班來吧！

我的外公是 “暗器高手”

我的外公可不是一個普通的農民小老頭，而是一個“暗器高手”。

去年寒假我和媽媽一起回老家看外公。老家下了很大的雪。第二天外公就要帶我去樹林里抓野兔了。可外公兩手空空，什么工具都沒有帶，這空手怎么抓野兔呢？媽媽看我迷惑的樣子，就笑著說：“去吧，你外公的工具就在樹林里呢。”工具在樹林里，好奇怪啊，我一邊嘀咕著一邊跟著外公走進了樹林。

在樹林里走了很長時間也沒有見到兔子，我都快沒勁了。外公突然指著前面的雪地說：“你看，前面就是兔子的新鮮腳印，它一定就在附近。”我看了一眼，將信將疑地跟在外公的后面。又走了一段時間，外公慢了下來，并輕輕地拖我蹲下說：“兔子就在前面，你不要動，看我怎么抓住它。”“你的工具呢，外公？”我緊張地問道，外公順手在雪地里摸了一塊石頭握在手里：“就是它了。”

“不是吧，石頭也行，你是暗器高手啊？”我不相信地說。

外公笑了笑，輕輕地朝前走去，隨后猛然沖出去，手里的石頭也飛了出去……我忙奔過去，啊！好大的一只灰兔，頭上被石頭砸出了血，已倒在了雪地里不會動了。

“哇！外公你太厲害了，你真是一個暗器高手啊，”我興奮的大叫著，外公笑呵呵地說：“傻小子，我不是什么暗器高手，只是練得熟了，才能一擊而中。就像你學習一樣，只要肯吃苦多練習，也一定會取得好成績的。”

看到了吧，我的外公不僅是一個“暗器高手”，他還教會了我很多道理呢。

小音樂家

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家”呢！

有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她說：“你們來當小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應了，坐在沙發上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術節比賽時，一定要奪到冠軍。”張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術節文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時間。”我對夢瑤說：“夢瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝。”輪到夢瑤上場了，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優美動聽。觀眾們仔細地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰。正當我沉浸在樂曲中時，一個高音“i”，結束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學都為她的出色演奏表示祝賀。

幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術節器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白流，終于為學校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

1.文章開頭點題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應文題，刻畫“小小音樂家”的形象。

2.文章的亮點在中間的賽場表演部分。演奏場面在作者不緊不慢、有理有條的筆下舒緩有度地流出，語言描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫都紛紛而來，共同表達了中心。

健忘的爺爺

爺爺今年七十多歲了。他最近特別的健忘。

昨天早上，老王給爺爺打了一個電話，讓他去河邊釣魚。他正要出門，發現自己心愛的手機不見了。那可是價值四千多元的蘋果手機。時髦的爺爺對它愛不釋手，成天當寶貝一樣裝在包里。

寶貝手機找不見了，可把爺爺急壞了，他大聲叫到：“我的手機不見了，快來幫忙找找啊！”我急急忙忙的跑了出來：“爺爺，你早上澆花了，是不是在陽臺上。”爺爺一聽急忙跑到了陽臺上，把花都端了出來，但還是沒見手機的蹤影。爺爺又來到了他心愛的黃果樹旁，手忙腳亂的翻開了黃果樹茂盛的樹葉和稚嫩的幼芽，仍然沒有看見手機。

這時，正當他累得腰酸背痛時，我又問爺爺：“你的手機開了嗎？”爺爺不耐煩的回答道：“當然開了啊，早上還和老王通了電話呢”。于是，我急忙打開了座機，拔出了爺爺的手機號。只聽見一陣熟悉的手機鈴聲從冰箱里傳了出來。爺爺打開冰箱門一看，哇，手機居然好好地躺在那里。

爺爺這才恍然大悟：“我炒菜的時候，老王的電話來了，我接完電話，順手就放進了冰箱里，怎么就想不起來了呢！”

唉，我的爺爺真健忘啊！