第一篇：三年級下冊第五單元作文

按：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”父母愛孩子的心，亙古皆然。第五單元作文主題即是“父母的愛。”現在的孩子，在大多數人看來，是不懂得感恩的，是不會感受父母的愛的，他們把父母做的一切均當作是理所當然的。其實，這是大人們的誤解。八九歲的孩子，只要你能引導得當，真正觸動他們的內心，他們的感受是那般真切細膩，他們的表達是那般純潔樸實。現錄幾篇學生習作，與有心人共賞。

善意的謊言 陳 莎

有人問，謊言也有善意的嗎？是的，謊言也有善意的。有時善意的荒言里藏著的是母愛呀！

有一次，媽媽買回我最愛吃的鴨肉。媽媽弄了好一會兒，就行了。媽媽邁著輕盈的腳步，為我端上了飯菜。媽媽盡往我碗里夾鴨肉。我也夾了一塊給媽媽說：“媽媽，您也吃!”“媽媽不喜歡吃，寶貝你吃吧！”媽媽帶著甜蜜的微笑，邊說邊把鴨肉夾回我的碗里，我竟以為真的！直到后來我才發現，原來媽媽喜歡吃鴨肉。

一天早晨，媽媽正在炒菜。突然，一滴淘氣的油寶寶跳到媽媽的手上，燙了個泡。媽媽尖叫了起來。爸爸連忙跑過來，正在洗臉的我也顧不上了，急忙跑進廚房。媽媽對我和爸爸說明了事情的經過。我著急的問：“媽媽您庝不庝啊？庝不庝呀？”媽媽看見我著急的樣子，和藹的說：“女兒真懂事，學會關心人了。其實媽媽不庝，才多大點事，你爸爸自己要急成這樣。”我心想：湯了個泡還不庝？就在這時，我明白了，其實媽媽是不想讓我擔心。而且上次媽媽是喜歡吃鴨肉的，他說不喜歡吃，是想讓我多吃一點。此時，我的眼睛濕潤了。

媽媽，你善意的謊言都是為了我呀！都是愛呀!您讓我如何報答您呀！

媽媽的嘮叨

郭晨

我有一個愛嘮叨的媽媽。

我早上去上學，只見媽媽早就起床了，她對我說：“你去上學的路上要小心，過馬路你要左看看、右看看，還有你中午去吃飯不要跑，放學路上不要追跑啊！”我不耐煩地說：“好，好，好。”

我一放學回到家，媽媽又開始嘮叨了：“你快點做完作業，做完作業要你姐帶你去安化一中打羽毛球去。還有你今天上學聽老師的話沒有？你今天只穿了這一點衣服,冷嗎？”我說：“天啊，媽媽，你怎么那么多話啊！我告訴你吧我不冷。”

每天等他嘮叨完了，我都會想：“我怎么會有這么一個愛嘮叨的媽媽啊！”過了一會兒，爸爸回來了，我告訴了爸爸，媽媽愛嘮叨的事。我問爸爸：“媽媽為什么這么愛嘮叨？”爸爸說：“她這么愛嘮叨就是因為她愛你啊？”我回到房里，心想：“媽媽這么愛嘮叨是因為愛我嗎？”我想了想，終于弄明白了。

啊！我真快活，原來，媽媽這么愛嘮叨是因為愛我啊！媽媽這么愛我，我長大后該怎么報答媽媽呢？

爸爸媽媽的愛

李蔚

母愛是潔白的，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛也是無價之寶。

一天晚上，我突然頭疼，疼得直哭。媽媽急忙跑過來摸了摸我的頭，發現我發高燒，他把爸爸叫起來，要爸爸去泡藥，媽媽緊緊地把我抱在懷里。我喝完藥就睡在了媽媽的懷里。第二天早晨，我發現頭上敷著一條濕巾，看見媽媽守在我的身邊，汗水直流，他看見我起來了，問：“好些了嗎?“ 我好多了，媽媽。”我回答。

一天放學了，外面下起了大雨，看著別的家長都把孩子接走了，我在等了半天，大雨還在下，心想：哎，天公不作美，這次要怎么回去呢？突然，我看見一個熟悉的背影向我走來，“是爸爸他來接我了！”說著我撲向了他的懷里。爸爸給我披上他的外套，爸爸穿著單薄的衣服牽著我，在風雨中爸爸把雨傘往我這邊斜，生怕我淋濕了，不一會兒，我們就到家了，盡管爸爸的衣服濕透了，但他一點也不在乎。

啊！爸爸媽媽我愛您，您們真偉大，我真的不知道怎么報答您！

愛在其中

陳造

母愛和父愛都是無私的愛。

有一次爸爸來學校接我，天下著蒙蒙細雨，但爸爸依然走到了學校。放學了，爸爸脫下他的衣服披在我的身上，爸爸一個人在風雨中走著，爸爸我想對您說：“我愛您！您為我遮風擋雨。”

母親的愛是無私的愛，每當我聽到這句話就想起了一首歌——《世上只有媽媽好》。有一次，我要哥哥教我騎自行車。我開心得不知道怎么形容。我在學騎車的過程中摔倒了，我哇哇大哭起來。媽媽聽到我的哭聲后氣喘吁吁地從樓上跑下來將我扶起，然后把我抱到房間里一看，“哎呀！，皮破了。”媽媽焦急的撫摸著我受傷的小腳，輕輕地把藥水涂在我的傷口上。啊！媽媽的愛是那芬芳的藥水。

有一天，雨下得很大很大，幾乎整天都沒喘氣兒。我在看書，不知不覺地沉睡了。媽媽見了我，怕我著涼，又一次輕輕把被子蓋在我的身上。原來，媽媽的愛是那溫暖的棉被。愛，就在這點點滴滴的小事中，我享受著愛，我一定會回報爸爸媽媽的愛。

愛在風雨中

胡陽

母愛是無價的，是無私的，是世界上最珍貴的。我就來講講媽媽對我的愛吧。那天，大雨沒喘氣兒，幾乎下了半天，放學的時候還在下雨，所以很多家長接兒子或女兒。我媽媽拿了兩把傘，給我一把好的，自己拿壞的，我們把傘打開，走在路上，我想知道我這把傘美些，還是媽媽的美些，我先看了媽媽的傘，看見媽媽的傘有三個洞，我急忙對媽媽說；‘媽媽你的傘破三個洞呀！雨會從洞里落到 你的頭上，淋多了會感冒的呀！媽媽著說：“兒子，沒事的，只是破了三個洞，雨不會有許多下來的，就不會感冒的。”我聽了還是放心不下來，生怕媽媽感冒。

第二天，放學回家我聽別人說，我媽媽生病了，是重感冒。我匆匆忙忙跑到媽媽面前說：‘媽媽你騙我你不是說不會感冒嗎？”我媽媽一邊咳嗽，一邊說：“兒子，媽沒事的。”我很傷心，為什么媽媽不為自己的身體好呢？要為我好？

媽媽的愛只有我們這些做兒女的才能感受到，別人卻不知道。因為媽媽是我一生中對我最好的人。

愛在風雪中 丁一涵

我的童年有許多回憶，可有一件事讓我終生難忘。

一個冬天的午后，北風呼呼地吹著，大雪從空中落下，地上的雪可以把小腳埋掉。我們步行去奶奶家。貪玩的我被美麗的雪景吸引了，迫步及待地在雪地上道調皮的積雪娃娃鉆進了我的皮鞋里。我走著走著，體溫把積雪變成了水，我的襪子濕了。寒風為了提醒我，向我吹了一口寒氣，剎那間，我感到寒冷刺骨。媽媽見我異常，想了想，慈愛地說：“兒子，媽媽把襪子套在你的襪子上。”說著媽媽把自己腳上的襪子脫下來，我聽了脫下皮鞋，讓媽媽把襪子套上，我馬上溫暖極了！我看爸爸，他惡惡地瞪我。媽媽見了微笑著說“沒事。”我心想：“媽媽一定十分冷！我的襪子濕了冷，她沒有襪子更冷！”看著媽媽在風雪中的影子，我的眼角濕潤了。

《世上只有媽媽好》我會唱了，《游子吟》我會背了，但這件事后我才知道，它們蘊含的深義。躺出印子來。我不知

愛，就在風雨中

譚穎卉

我靜靜地站在墻角，想起過去的往事，回憶起媽媽對我的愛。記得有一次，我從學校回來，可下起了傾盆大雨，我又沒帶傘，母親來接我回家。可是天公不作美，雨兒不停的“哭”，而且越哭越厲害，媽媽只把傘往我這邊放，不讓我淋濕。“我的好女兒，你千萬別淋濕了，要不然會生病的，我來背你吧！”媽媽和顏悅色地說。“NO，你的腰疼，我怎么能讓你背呢？再說我長這么大了，不會生病的。”我有些舍不得。媽媽笑著說：“沒事的。”話音剛落，媽媽就把我背了起來，把雨傘往我這邊放。我笑瞇瞇的想：“我親愛的媽媽，你的背可正溫暖，我多么想讓時間停留在這一刻啊！”回到家里，媽媽的身上全濕了，我只有一點點濕。媽媽累倒在床上睡著了，我把棉被蓋在媽媽的身上。

我的淚水滴在了地上！知道了母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛是無微不至的，母愛是值得敬佩的。

母親就像一片海洋，我就是生活在海洋里的小魚兒，在大海媽媽的懷抱里成長。

第二篇：三年級語文下冊第五單元作文

我學會了攝影

我的寫字桌上放著一張照片，照片上是一艘輪船在藍藍的大海上乘風破浪。這張照片拍得并不好，但對于我來說卻具有很大的意義，因為它是我學攝影的第一件“作品”。

去年暑假的一天，爸爸和媽媽帶我去海濱游玩。看著蔚藍的大海，我的心情舒暢極了。爸爸在大海邊給我和媽媽不停地照相。看著爸爸熟練調焦、取景、按快門，我想：哦！原來照相這么容易，這么好玩！我迫不及待地搶過照相機，連聲嚷道：“讓我來！讓我來！”接著，把鏡頭對準大海，轉動著調焦器。但是鏡頭中的景物不是太大，就是太小，老是調不好。我急得滿頭大汗。爸爸笑著說：“別以為照相十分容易！首先，要取好景；然后，要把準備的景物調到鏡頭的中間，同時手要穩，心要靜；調整好了再按快門。要一步一步慢慢來，這樣才能拍得好。”我在爸爸的指導下，選好鏡頭，擺好姿勢，“咔嚓”一聲，拍下了一張照片。

回家的路上，爸爸對我說：“我們做任何事情都跟照相一樣，沒有一蹴而就的；而是要一步一步地學，從不懂到懂，由淺入深，經過自己一番努力才能夠做好。”聽了爸爸的話，我想：爸爸說的真有道理！從此，我就將那張照片放在我的寫字桌上，讓它時時提醒我：只有經過不懈的努力，才能實現自己的目標。

學溜冰

在我學到本領中，最難忘的要屬溜冰了。那還是我八九歲時的事

呢。

那天，媽媽帶我去冰場跟姐姐一起學溜冰，比誰學得快。我當時可高興了。剛穿好冰鞋，沒等站穩，冰鞋就自己往前走，害得我摔了個跟頭。這個跟頭讓我不再認為溜冰是件容易事。媽媽叫我先扶著欄桿慢慢向前移動，我小心翼翼，真怕再摔個跟頭。

過了一會兒，我覺得這簡直太沒有意思了，看著大姐姐們像跳舞一樣輕松的溜著，我也想試試，我剛剛松開手，沒走多遠就又跌倒了，我的腿都摔破了，真疼呀！這回我可真灰心了。心想：“我可不學了！”媽媽看到我這副極不情愿的樣子，對我說：“孩子，不要灰心，做事哪有一帆風順的呀？”我聽了媽媽的話，從地上爬了起來，忍著痛繼續練……

經過一番苦練，我終于能自己溜起來了。姐姐說：“你真棒，比我學得還要快。”媽媽也表揚了我好幾句。我聽了，心里甜滋滋的，回憶我是怎樣學會溜冰的，還真有一番痛苦的經歷呢！

我又學會了一項本領，也真正嘗到了苦盡甘來的滋味，懂得了無論做什么事，只要認定目標，腳踏實地地做下去，就一定會達到目地的。

我學會了騎自行車

每當我看到和我年齡差不多的小朋友輕松地騎著自行車如小燕

子般飛快地從我眼前駛過時，我是又羨慕又忌妒，想：如果我也有一輛屬于自己的自行車，那該多好啊！

終于在我生日的時候，媽媽給我買了一輛嶄新的小自行車。這輛自行車有輔助輪，我騎上它很平穩，不用學，一騎就會了。但是小伙伴都笑我還要輔助輪，于是我就把輔助輪去掉了。去掉輔助輪后，我一騎上去，車子就好像不聽使喚，東倒西歪，害得我摔了好幾次。媽媽給我說了一大堆騎自行車的要領，然后叫我再試一試。按照媽媽說的，我用手扶住車頭，兩只腳分列放在兩個腳踏板上，用腳使勁踩腳踏板，媽媽則用力在后面推，果然我騎得很平穩了。于是媽媽悄悄地松開了手，騎著騎著，由于我的重心不穩，又狠狠地摔了一跤，膝蓋痛得要命。真想放棄，不騎了。這時媽媽對我說：“遇到這么一點困難就放棄，怎么學得會呢？你要記住，騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害怕，要鎮定。只有這樣，車子才能穩。”聽了媽媽的話，我將信將疑地再次坐上自行車又騎了起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽又把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前看，嘗試著鎮定。果然，自行車不再搖晃，穩了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。經過一個下午的練習，我終于學會了騎自行車，心里美滋滋的。

這一次，我不但學會了騎自行車，在學車的過程中，我還明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

這就是我我姓黃名駿昊，已經度過九個生日了。我的身體矮矮的，不過很結實。皮膚挺黑，不過

看起來健康。我胖胖的臉，像一個保齡球。大大的眼睛，像一對黑珍珠。

我的興趣很多，看書、玩電腦、看電視、聽歌等等，都是我的最愛。書是我的好老師，媽媽給我買的書可多了，有《中華上下五千年》、《小學生優秀作文》等等，我幾乎每天都看，看到我都成了近視，還是舍不得放手。

說到性格嘛，我屬于內向型的。我有一個最大的確定，那就是粗心。在平時，我的數學測驗總是拿不到滿分，不是我不懂答題，而是每次都有一點小毛病。記得有一次測驗，我曾創過最高紀錄——考了99分，那時的我把一個單位名稱漏掉了。看到試卷后我氣得火冒三丈，心想：要是沒有漏掉單位，不就能拿100分了嗎？關于粗心大意這個毛病，我總想改，卻怎樣也改不掉。老師和媽媽也因此多次批評我，說得我都不好意思了。

這就是我，你喜歡我嗎？

第三篇：三年級第五單元作文

媽媽的愛

我的媽媽個子不高，一頭烏黑油亮的頭發，濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，櫻桃般的小嘴唇微微抖動，一張和藹可親的臉總是掛著燦爛的笑容。

媽媽很關心我的身體健康，記得有一次，我突然感到肚子一陣陣絞痛，媽媽二話不說，抱起我就往醫院跑，到了醫院，醫生給我打了一針，并服了藥，媽媽這才輕輕地舒了一口氣。晚上，我在媽媽的懷里進入甜蜜的夢鄉。第二天早晨，溫暖的陽光照射著我，我醒了，望著媽媽那張疲憊的臉，只見上面爬滿了皺紋，眼睛里布滿了血絲，看到這里，我的眼睛里閃著晶瑩的淚花。

媽媽不僅關心我的身體，也很關心我的學習生活。每當我考試沒有得到一百分時，媽媽不會隨便責罵我，而是和我一起分析錯的題目，看看錯在哪里，并囑咐我以后做題要細心點。當媽媽了解到我上課有時會跟同學說話，不專心聽講，她總是耐心地教育我：上課不專心聽講是不能取得好成績的，也是不尊重老師的表現。媽媽還鼓勵我要積極主動參加班里的集體活動，要和同學們友好相處，多和大家一起游戲活動。媽媽給我買了許多課外書，我都很喜歡看，書里有許多好詞好句我都把它記下來，其中有很多我都用在了作文上，老師夸我的作文寫得好，我想這里也有媽媽的功勞。

你們看！這就是我的媽媽，她每時每刻都用她那最無私的母愛溫暖著我，我也為我有一位這樣的好媽媽感到自豪。

我愛媽媽

我很愛我的媽媽，媽媽也很愛我，不過，媽媽生氣的時候非常兇，有時還會打我、罵我呢！可我知道，媽媽是為了我好才會這么生氣的。

記得一天下午放學的時候，天空中突然烏云密布，狂風大作，飛沙走石，眼看就要下暴雨了，我想趁雨還沒下，趕緊往家跑去。誰知走到一半，突然下起雨來，一股猛烈的龍卷風幾乎把我吹走，幸好有一位叔叔一把拉住了我，帶我到附近的銀行去避雨。

雷聲夾著閃電，把我給嚇壞了，我的眼淚都要掉下來了，心想：如果媽媽在就好了。這時，有一位阿姨看見我害怕的樣子，就問我媽媽的電話號碼是多少？還問了我的名字，打了電話給我媽媽，叫我媽媽不要著急，說我在避雨，讓媽媽等雨小些再來接我。不一會兒，媽媽頂著逛風暴雨來接我了，我知道她是太擔心我了，才會迫不及待的趕來。一見到我，媽媽

就摟著我親著我哭了：“你想嚇死媽媽啊，女兒！”我也摟著媽媽哭著直叫：“媽媽、媽媽??”媽媽滿眼關切，滿臉淚水的慈愛神情，讓我感到是那么的溫暖，那么的安全。

媽媽我愛您！

媽媽的手

十指連心啊！指頭上受一點小傷，都很痛，更何況手指被割了一條長長的口子呢！

我的媽媽是賣海鮮的，她的手上有幾個創可貼，裂了好幾條口子，讓人看了心酸。

記得有一次，我讓媽媽給我捎幾只螃蟹回來，媽媽捎了兩個回來，煮熟了放在桌子上。媽媽坐下的第一件事就是──把蟹子給我吃。我津津有味的吃著，沒有注意到媽媽的手很痛。媽媽一點一點地扒著皮。不久，她就扒完了第一個蟹子，便給我吃，她開始扒第二個蟹子。扒著扒著，一不小心，媽媽把手劃破了一個口子，媽媽的手一定很痛，血流了出來。可媽媽卻忍著痛給我扒，我看見了，心痛極了。媽媽把蟹子扒完了，要給我吃，我不肯吃，把蟹子往媽媽那推，說：“媽媽，你的手劃了一條長長的口子，還是你吃吧？”“沒事，你吃就行！”“我不吃，這個蟹子還是你吃吧！”雖然我嘴里是這樣說的，但我心里不是這樣想的。媽媽知道我說的這句話是違心的，因為我最喜歡吃蟹子。我一句，媽媽一句，最后，媽媽實在說不過我了，只好吃了這個蟹子。我看見媽媽臉上流露出一點微笑，我猜，媽媽心里一定是甜絲絲的。

我終于知道母愛是從哪里來的──從媽媽的手里傳遞出來的。

一張愛的照片

在我的一本影集里，珍藏著一張充滿愛意的照片。照片上有一個四五歲的小姑娘正在津津有味地吃著魚，一位戴著眼鏡，漂亮女士正和藹地望著我，她就是我親愛的媽媽。

一天，爸爸從和平飯店買回了一只紅燒鯉魚。我非常高興，因為我還從來沒有吃過鯉魚。我快速地打開飯盒，請媽媽和我一起品嘗。告訴你我的弱點，就是吃魚的時侯不會挑刺，一吃魚便會被魚刺卡得“哇哇”直叫。就因為這個原因，不少親戚都認為我是個無藥可救的大笨蟲。可媽媽卻不是這樣想的。只見媽媽把一塊塊魚肉放進自己的碗里，把它壓平，再把一條條細微的小刺從魚肉里挑了出來，用勺子把魚肉舀進我的碗里。我一看魚肉沒有了刺，便放心地吃了起來。一轉眼功夫，碗里的魚肉已經被我一掃而光。我一抹嘴，便想揚長而去。突然我想到了一個問題，媽媽吃什么？我走到餐桌旁，看見媽媽正在吃“魚尾，便好奇地問：“媽媽你為什么吃這東西呀！”媽媽聽了，平靜地對我說：“孩子，媽媽最愛吃魚尾呀。”“為什么？”我追問道，“你以后個自然會明白”

長大后，我才明白，媽媽不是愛吃魚尾。而是想把好吃的、刺少的、有營養魚肉留給我吃。

直到現在，每當我一看見這張照片，就想起了我的好媽媽，想起母愛是那樣的偉大！

“討厭”的媽媽

我的媽媽個兒高高的，帶著一副眼鏡，是一位深受學生喜愛的老師，可是我卻覺得她很“討厭”。

有一次，放學后我去媽媽辦公室做作業，遇上一道難題。我想了好長時間，也沒想到解答的方法。媽媽在上課，辦公室里又沒有其他人，怎么辦呢？我就到教室里問媽媽。正好媽媽在給學生講課，她看見我進去了，不僅沒有教我，還狠狠地批評了我。我心里委屈極了：“對待我還沒有對學生那么好，她到底是不是我的親生媽媽？”直到下課后，媽媽回到辦公室給我耐心細致地講解題目時，我才明白“討厭”的媽媽不是不關心我，只是把工作放在第一位。

每當我做作業因粗心而犯錯時，媽媽總會毫不留情面地臭罵我一頓；每當我看電視看得起勁時，媽媽總是那么果斷地幫我關掉電視，敦促我拉小提琴；每當我正舒舒服服趴在桌上寫字時，媽媽總會從背后冷不丁地把我揪起；每當我生病卻不愿吃藥時，媽媽總是逼迫我吃下那些讓我害怕的苦東西??

同學們，你們說我的媽媽“討厭”不“討厭”？

禮物

今天一大清早，我便一骨碌爬起床，睜開惺忪睡眼，穿好衣服，準備實行我蓄謀已久的秘密計劃。

我拿出儲蓄罐里的錢，悄悄跑下樓去，從柴草間里推出自行車，迫不及待地朝百貨商店快馬加鞭地趕去，同時手里依然緊緊地攥著那珍貴的十元人民幣。

終于到了百貨商店。一看，商店里貨架上的商品琳瑯滿目，看得我眼花繚亂，應接不暇了。我沖到二樓的飲品柜前，精挑細選一番后，選定了一個用精致的小杯子裝著的一堆散發著清香的小沙子。透過上面的一層薄紙，便能聞到它的香味。我讓售貨員阿姨幫我包裝得漂漂亮亮，便揚長而去。

我懷里揣著送給媽媽的禮物，激動萬分，心十分劇烈地跳著，仿佛快提到嗓子眼，就差還沒跳出來。剛進家門，我又看到了媽媽忙碌的身影。我再也忍不住，沖上前去，抱住媽媽，大聲地喊了一聲：“媽媽！”媽媽微笑地轉過身來，和顏悅色地問我：“怎么了？”我鼓起幾分膽氣，雙手將禮物遞上，并對媽媽說：“媽媽，送給你！”媽媽雙手有點兒顫抖，接過禮物，那雙結滿繭的手小心翼翼地拆開禮物。媽媽看見禮物，感動得說不出話，頓時熱淚盈眶，緊緊地抱著我??

我這小小的禮物是微不足道的，但卻代表著我一顆感恩的心！

母親，我愛您！

第四篇：三年級數學下冊第五單元教案設計

三年級數學下冊第五單元教案設計

第五課時課題：

面積單位間的進率

教學內容：教材第70頁例6及相關內容。

教學目標：掌握面積單位間的進率，并運用進率進行單位換算。

教學重點：弄清面積單位之間的進率的算理。

教學難點：掌握單位換算的方法。

教學準備：多媒體

邊長為1分米的正方形，上面劃分成邊長為1厘米的小正方形。

教學過程：

一、學前準備

讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，還學過哪些面積單位。

引入新課：

教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸納板書。

二、探究新知、學習教材第70頁例6.出示邊長是1分米的正方形，讓學生列式求出它的面積。

翻過來看背面，現在把面積是1平方分米的正方形的邊長平均分成10份，1份是多少？

教師說明：這個正方形的邊長可以看作是10厘米，前面我們學了1分米是10厘米，按邊長是10厘米再計算一下這個正方形的面積。

0×10=100（平方厘米）

讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發現什么嗎？

教師板書：1平方分米=100平方厘米

引導學生去想，根據前面學習的經驗，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎？

教師板書：1平方米=100平方分米

學生記憶相鄰的兩個面積單位的進率，教師把板書補充完整。

2、長度單位間的進率與面積單位間的進率的對比。

區別相鄰的長度單位間的進率和相鄰的面積單位間的進率，并啟發學生找出它們之間的規律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應的面積單位之間的進率就是100）

3、教學面積單位的換算。

8平方米=（）平方厘米。讓學生討論并回答結果，然后說一說自己是怎么想的。

5平方米=（）平方分米。讓學生獨立完成，然后陳述自己的思考過程。

300平方厘米=（）平方分米。讓學生比較這道題與前兩道題有什么不同。（前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位）請同學們討論這道題該何如去做。

三、課堂作業新設計

、填一填、7平方米=（）平方分米

3平方分米=（）平方厘米

700平方分米（）平方米

0平方米=（）平方分米

4800平方厘米=（）平方分米

2、在下面的括號里填上合適的單位。

課桌長是5（）

黑板的面積是3（）

3、一塊長方形玻璃，它的長是40厘米，寬是25厘米，那么它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、思維訓練、一個長方形的周長是160厘米，它的長是50厘米，寬是多少分米？

2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。如果用每塊面積是6平方分米的地磚鋪地，一共需要約多少塊地磚？

教學反思：通過本課的學習，學生在實際的計算中理解了面積單位間的進率，弄清面積單位之間的進率的算理。

掌握了單位換算的方法，能夠正確進行面積單位間的換算。

第六課時

課題：解決問題

教學內容：教材第71頁例7、72頁例8及第74頁5-8題，75頁9、10題

教學目標：

1、鞏固復習面積和面積單位，區別面積單位和長度單位，長方形、正方形的面積公式和周長公式。

2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。

教學重點：正確運用長度單位和面積單位，面積公式和周長公式。

教學難點：正確靈活地運用面積知識解決問題。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、學前準備

讓學生從大到小說出已學過的長度單位和面積單位。（教師板書）說出它們之間的進率，并說出長方形、正方形的面積和周長公式。

二、探究新知、學習教材第71頁例7

出示例7標識牌和問題。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？我們怎樣計算呢？怎樣換算成平方米呢？

師生共同溫習面積單位的換算方法。

（1）較大面積單位的數換算為較小面積單位的數

方法一：乘它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后添幾個“0”。

（2）較小面積單位的數換算為較大面積單位的數。

方法一：除以它們之間的進率。

方法二：兩面積單位之間的進率中有幾個“0”，就在數字后去掉幾個“0”。

所以6400平方厘米=64平方分米

2、學習教材第72頁例8.出示例8。

教師：觀察圖，從中你知道了哪些數學信息？

師生共同探求計算方法。

知道客廳的長和寬，也知道地磚是邊長為3分米的正方形，可以先算出客廳地面的面積，再除以每塊地中的面積，就可以得出一共需要的地磚數量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，然后再用乘法計算出一共需要的地磚數量。

方法一：6×3=18（平方米）

8平方米=1800平方分米

3×3=9（平方分米）

800÷9=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

方法二：6米=60分米

3米=30分米

60÷3=20（塊）

30÷3=10（塊）

20×10=200（塊）

答：一共要用200塊地磚。

教師：我們計算得對不對呢。下面來驗證一下。

9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米

正好與客廳的面積相等，解答正確。

三、鞏固練習、讓學生在教材上完成第74頁的第5題，集體訂正。

2、判斷下面各題，錯的要說明原因。

（1）6平方米=60平方分米。

（2）邊長為4米的正方形，它的周長和面積相等。

（3）用8個正方形拼成一個長方形，只有一種拼法。

（4）用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。

3、指導學生完成教材第74頁的第6—8題。

讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，對學習有困難的學生重點輔導。最后指名學生說出解題思路、計算過程和計算結果。

第6題：18×12=216（平方分米）

答：墻報的面積是216平方分米。

（18+12）×2=60（分米）

答：花邊總長60分米。

通過練習，明白需解決的兩個問題：一是求面積，二是求周長，所用公式不同，所用的單位也不同。

第7題：6×3=18（平方米）

8-3=15（平方米）

答：要粉刷的面積是15平方米。

解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是粉刷的面積。

第8題：200×6=1200（米）1200×8=9600（平方米）

答：能給9600平方米的地面灑上水。

讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決問題。灑水的寬度是8米不變，灑水的長度是（200×6）米，長×寬就是灑水的面積。

4、指導學生完成教材第75頁第10題。

讓學生讀題，了解題意，獨立完成四、課堂作業新設計、在橫線上填寫適當的單位名稱。

樓房高15（）

數學書厚6（）

課桌面的面積33（）

課桌長8（）

足球場的占地面積是7200（）

3、教室的黑板長35分米，寬2分米，它們的面積是多少？在黑板四周貼一條彩帶，彩帶的總長是多少？

3、一臺壓路機，壓路的寬度是3米，每分鐘行駛38米，壓路機15分鐘能壓多大面積的路？

4、學校要粉刷教室左邊的墻壁，墻壁長8米，寬4米，墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米，現在要粉刷這面墻壁，要粉刷的面積是多少、五、思維訓練

、判斷。

（1）用14米的鐵絲圍成的正方形，要比圍成的長方形面積小。

（2）數學書封面的面積是26厘米。

（3）6公頃=600平方米

（4）邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。

（5）用6個相同的正方形拼成一個長方形只有一種拼法。

（6）用4個1平方米的正方形拼成的圖形，它們的面積都是4平方米，但周長不一定相等。

2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵絲做兩個同樣的的正方形，那么這兩個正方形的邊長應是多少厘米？

3、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它的寬延長2米，長不變，它的面積增加多少?周長增加多少？

六、板書設計

新人教版數學第六冊第五單元面積教案

教學反思：在實際問題的情境中，進一步理解了面積的意義和、長度單位、面積單位間的進率，能夠正確靈活的運用面積和周長的計算公式解決生活中的實際問題。個別同學總是忽視單位不統一，要加強審題習慣的培養。

第五篇：三年級下冊第五單元整體解讀

名師課例觀課議課稿

楊啟虎

2020年4月20日

老師們：

根據活動安排，下面我結合三個評課議課點就觀看名師課例后的感受與大家做分享交流，不妥之處，請批評指正。

在觀看了曹珊老師執教的《我變成了一棵樹+金色花》課例后，我先對本單元語文要素及教學要點進行了整體研讀。了解到三年級下冊第五單元是習作單元，其單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發學生大膽想象，培養學生的想象力和思維能力，激發學生習作興趣，使他們樂于表達。

作為專門的習作單元，本單元在結構安排上由導語、精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文、習作幾個部分組成，階梯式的學習安排都是為達成習作這一核心目標服務，因此，本單元的教學必須要有整組意識，要注意前后內容的連接，要理解單元結構的編排意圖，以其較好完成習作目標。本單元語文要素共有2個：一個是“走進想象的世界，感受神奇的想象”（以讀促想），另一個是“發揮想象寫故事，創造自己的想象世界”。（以想促寫）。本課教學目標有3個：1.認識“希、癢“等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語；2.了解我變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。

在弄明白本單元教學要點和本課需要達成的目標任務后，我帶著評課議課點再次觀看了課例，并做了一些思考。下面談談自己的看法。

一、探索想象畫面教學設計的研究

《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文，這篇課文以兒童的口吻講述了我變成了一棵樹之后發生的一連串奇妙的事情。在學習了開篇《宇宙的另一邊》精讀課文后，本篇課文在內容理解和語言積累等方面應不易做過多要求，重點是讓學生充分感受豐富奇妙的想象，曹老師在本課教學開始，通過幾個簡單的核心問題和清晰明了的思維導圖（變成樹后經歷了什么？她的心情又有哪些變化？）對課文進行梳理，讓學生很快理清了課文內容，教師把教學重點放在了感受作者想象的神奇和有趣。教師結合課后第一個練習，讓學生通過默讀課文，畫出自己認為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽，并說說為什么覺得有趣、奇妙？同學們在充分發表自己的想法后，教師又進一步引導學生展開想象：你想住進一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么？你好像看見哥哥（妹妹）正在美滋滋的吃著什么？最后談體會，作者在寫這些的時候，給你帶來了什么樣的感受？。曹老師在教學采用讓學生通過閱讀促想象，通過想像促表達，再以表達談體驗的方式讓學生充分感受了想象的神奇和有趣。

二、單元整合教學的設計

本單元每一課內容的教學，都是為達成習作這一核心目標服務，從課后第2個練習和本課教學目標不難發現，本課主要是以閱讀促表達的訓練，讓學生能大膽想象自己會變成什么，以及說清變了以后會發生什么奇妙的事。曹老師在本課教學中，有效的進行了單元整合教學，將閱讀和表達并重，在課中加入了泰戈爾新月集里的“金色花”拓展全閱讀，通過找關鍵詞理清文章內容、美讀、美說、比較發現等學習方法，讓學生再次在閱讀與表達中感受想象的有趣和神奇。為了突出習作目標，曹老師結合課文創設了練筆機會，以補充填寫的方式為學生提前進行了一次簡單的想象作文，為后面的習作創設了良好的表達心里機制。

三、課后習題融入課堂教學活動

課后練習是對課文學習內容的有效總結和提煉，曹老師在本課的教學中，并沒有生硬的采用將語文學習簡化為完成練習，將練習中的答案認定為知識獲取的“硬教”方式。而是潛移默化的將練習融入到課堂教學過程之中，如：練習題第1題：默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思？老師以提問、思維導圖等方式帶領學生快速理清課文內容后，不露痕跡的植入該題，通過讓學生找畫自己認為最有趣，最奇妙的想象的句子，通過讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣？讓學生邊讀邊想象課文中描述的情景，感受想象的神奇和表達的樂趣。進而通過“你想住進一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么這樣想？你仿佛看到哥哥正在吃著什么？”等問題激發學生的想象思維，順著課文內容開展有意思的想象活動。課后練習第2題，對于第一個問題，你想變成什么？并不難回答，難的是說清楚變了以后會發生什么奇妙的事情？課堂上，曹老師采用扶的方法，在前面充分閱讀、表達、想象、交流的基礎上，讓學生按照簡單的格式，圍繞愛的主題要求，以小練筆的形式完成第2題，可以說是對其作了一個總結和提升練習。

建議：結合精讀課文在指導學生習作的支架、路徑和方法方面不應做過多的強調，但應給予簡單的點撥和啟發。如：1.必須展開豐富合理的想象。2.從課文中借鑒想象方法，如把想象的情節分成幾個部分，一步步推進，加入人物，加入對話等，這樣就能把想象的內容一步步寫的豐富。

三年級下冊第五單元整體解讀：要點解讀、教學建議。

要點解讀：

本單元是習作單元，延續了三年級上冊單元的編排體系，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發學生大膽想象，培養學生的想象力和思維能力，激發學生習作興趣，使他們樂于表達。

單元結構：

作為專門的習作單元，單元的結構安排體現了習作的核心價值，從導語、到精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文、習作幾個部分，其他板塊都為達成習作這一核心目標服務，因此，必須要有整組意識，理解編排意圖，注意前后內容的連接，凸顯習作單元的教學目標。

單元篇章寫著愛因斯坦的一句話“想象力比知識更重要”。培養想象力的重視程度，對學生來說，想象是兒童的天性。有了想象，兒童的世界才是豐富多彩的。

本單元語文要素是“走進想象的世界，感受神奇的想象”，習作要求“發揮想象寫故事，創造自己的想象世界”。

《我變成了一棵樹》講述了我因為不想吃飯變成一棵樹之后的奇妙經歷，在大膽想象中實現了我美好的愿望。課后練習都是先引導學生通過閱讀交流，走進奇妙有趣的想象世界，再啟發學生聯系生活，展開想象，拓展思維，說出自己的想象故事。

對理解內容，積累語言方面不做太多要求，感受各種想象，學習表達。

根據事物的特征展開想象，反方向想象（逆向思維）。

教學建議：

一、設定恰當目標，提升習作能力。

1.重在培養學生放飛思緒大膽想象的意識和習慣，為學生未來的習作能力發展奠定基礎。

2.習作目標比較基礎，寫事物、事情、圖畫內容定位在寫清楚，寫人定位在寫出人物特點。

精讀課文是從閱讀中學習表達方式，逐步形成單元學習成果。讀中學寫。整體推進，逐步提升。

二、整合單元內容，達成訓練目標。

1.注意各項內容之間的聯系和整合。2.用好習作例文，加強與單元的整合。3.以激發想象，把想-象的故事寫下來為核心。

閱讀促想象—--想像促表達—---以表達來體驗想象的樂趣和創造性價值。

精讀課文內容理解和語言積累等方面不易做過多要求，重點是讓學生充分感受豐富奇妙的想象，教學是依托課后練習引導學生交流討論，幫助學生展開想象，拓寬思路，為單元習作積累經驗。

《我變成了一棵樹》是三年級下冊第五單元習作單元的第二篇精讀課文，這篇課文以兒童的口吻講述了我變成了一棵樹之后發生的一連串奇妙的事情。

從課文本身看

內容層面：引出原因

敘述了奇妙的情景。

表達層面：發揮例子功能，開發本單元關鍵性習作只知識，從而找到指導學生習作的路徑、方法和支架。（變形現象、添加人物、人物語言）學習表達。

從課后習題看

什么叫有意思：1.想象新奇。2.想象合理

難的是說清楚變了以后會發生什么奇妙的事情？必須展開豐富合理的想象，從課文中借鑒方法，（把想象的情節分成幾個部分，一步步推進寫，加入人物，加入對話）

從整個單元看

那些想想象有意思？重點學習作者是怎樣寫自己奇妙的現象的，重點學習怎么寫奇妙想象的，引導學生體會作者分步推進著寫，用分段對話的形式來寫，必要的時候加入人物，這樣就能把想象的內容一步步寫的豐富，直接指向表達方法的學習，將寫作方法的學習融入單元教學的全過程，與本單元的習作有機整合。

教學目標：

圈畫你覺得想象得有意思的部分，體會作者把想象的情景分步寫下來的表達方法。

說一說自己變了以后發生的奇妙的事情，注意把話說清楚。

梳理故事情節，分步寫一寫故事提綱，體會想象的新奇與合理。體會想象的合理性。

閱讀和表達并重，結合課文創設了練筆機會。提前進行了一次想象作文。創設良好的表達心里機制。

評課：

1.主人公是誰?鶯鶯，有一個秘密是什么？變成了一棵樹

2.秘密是什么？

3.因為…..所以….鶯鶯為什么要變成一棵樹？奇妙的經歷。

4.思維導圖：變成樹后經歷了什么？她的心情又有哪些變化呢？通過思維導圖變樹后的經歷。（1.各種形狀的鳥窩；2？3.小動物和媽媽一起住在樹上；

4他們一起分享美食;5?

6?）心情變化（1.高興，2？3.想念，4？）合作完成思維導圖。

5.我的收獲：默讀課文，畫出你認為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣、奇妙？

6.你想住進一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么？

7.好像看見哥哥正在美滋滋的吃著什么？邊閱讀邊想像畫面。

8.作者在寫這些的時候，給你帶來了什么樣的感受？（神奇、有趣）

藏在秘密里的愛

9.拓展全閱讀（金色花）變成金色花后又有哪些奇妙的經歷呢？

10.畫出你認為最有趣，最奇妙的想象。圈出關于花的詞語，讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣、奇妙？

11.開放花瓣，看著媽媽工作，散發花香，陪媽媽做禱告，投下花影，為媽媽遮陽(找到關鍵詞，把長長的段落或課文讀短，弄明白課文的意思)

12.美讀：（小詩）

13.美說：假如你變成了一朵金色花，你想為誰做什么？

假如我變成了一朵金色花，我要（），（）

14.你想變成什么？（神奇、有趣）

15.習作：假如你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？圍繞愛的主題寫一寫。

我變成了（）

假如我變成了（），我要（），（）假如我變成了（），我要（），（）

16.分享交流。

17.我的發現：植物

（變成什么，變化后的幾件趣事）寫作思路。

這些想象都和人物的愛有關。

新月集（泰戈爾）