第一篇：三年級(jí)第五單元

《東方之珠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會(huì)用“傾聽”、“閃耀”兩詞造句。

4、通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽(yù)為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國(guó)南海之濱的一顆無比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙。

2、課后第五題的“小練筆”。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）

二、揭示課題

1、香港被譽(yù)為“東方之珠” 板書課題：15 “東方之珠”

2、解題：

珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來比喻香港的。香港屬于我國(guó)，而我國(guó)地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對(duì)她的珍愛。

香港為什么值得人們珍愛，讀了課文就知道了。

三、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的11個(gè)生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 輕柔 傾聽 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩 商店

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)，幫助正音

鑼 舒服 觀賞 輕柔 傾聽 銅 店 焰火（2）了解詞語(yǔ)掌握情況。

3、各人試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

四、寫字指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、練讀課文

2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？

3、抄寫生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入課文：

在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國(guó)南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對(duì)它作了簡(jiǎn)單的介紹。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？ 學(xué)生自讀后自由發(fā)言。

2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二--五節(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

A．教師有感情地配樂朗誦。B．學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生通過比較“傾聽”與“聽著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺。）

C．指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當(dāng)時(shí)也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽(yáng)光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會(huì)有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。

2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。

A．導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。B．指名讀這一節(jié)。

C．海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說）

D．師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。

E．師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來。F．指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

3、細(xì)讀第四段。

A．導(dǎo)語(yǔ)：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

B．默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來介紹銅鑼灣？

C．引讀：摩天大廈??？商店里??？寬闊的街道上??？

D．請(qǐng)同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

4、品讀第五小節(jié)。

A．輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）B．學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）C．通過讀體會(huì)寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節(jié)。

1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來。

（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊(yùn)含的美，背誦全文。

（六）作業(yè)：

1、造句：

2、片斷練習(xí)：

圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。

2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了！（板書：小露珠）2.生讀課題。

過渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。

師：課文中寫了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。（板書：閃亮 透明 圓潤(rùn)）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請(qǐng)一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）

4.再請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。

師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。6.拓展訓(xùn)練。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰想跟小露珠打招呼？（生試說）

師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來跟小露珠打招呼呢？（小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈??）生試說。（師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）

三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。生答，（板書：精神）（出示句子）

2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱?；鹄崩钡奶?yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒了——（精神）?？墒?，經(jīng)過小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）3.看圖說圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）

師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4.書中哪個(gè)句子具體寫出了植物“格外精神”呢？ 生答。

5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧！

師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來讀。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎？

小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬物變得越來越美麗。（板書：滋潤(rùn)萬物）

四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？

生找，生答。

師：因?yàn)樾÷吨榘焉鷻C(jī)勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀！引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達(dá)我們的心聲？（依依不舍 戀戀不舍）而小露珠面對(duì)小露珠的挽留，卻笑盈盈地說——（生接讀）我明天還會(huì)來的。過渡：小露珠明天會(huì)來嗎？（會(huì)）他是怎樣出現(xiàn)的呢？

五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。

師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒有補(bǔ)充意見？

評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書，而且很會(huì)思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書簽，希望你以后讀越來越多的書，也越來越聰明！

（出示小露珠形成的動(dòng)畫）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。

4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過程。

齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。

六、主題升華

1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬物，所以植物們都想把他留住。他們?cè)诖笞匀恢邢嗵幍枚嗝春椭C、融洽呀?。ò鍟捍笞匀缓椭C 美麗）2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然感受他們?nèi)谇?、和諧的生活?。ㄅ錁防首x）

3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì)也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜?，才顯得更加和諧、溫暖。

板書設(shè)計(jì)： 15.小露珠

閃亮 透明

大自然

和諧 美麗

精神 滋潤(rùn)萬物

16石榴

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？ 看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？ 到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）

是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。指名讀，齊讀。

（2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。??

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長(zhǎng)的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃?。∥覀円黄鹪诎颜n文來讀一讀吧。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？

（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）

2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來驗(yàn)收一下吧。馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花 笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流。

3、看到石榴樹的葉子。

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會(huì)石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流。

花顏色美：火紅（板書：火紅）

（老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？）花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越??滿、不久

（誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？）

花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會(huì)石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請(qǐng)你來排一排：先是

逐漸

最后

。（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）啊？為什么這么急??？

（板書：高興地笑）

作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！

現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎? 出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。天空中的小鳥（）。（8）再次齊讀第三自然段。

6、體會(huì)石榴子的可愛、美。

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

1、石榴不僅葉子——（可愛）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的句段背下來。

3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第二篇：三年級(jí)第五單元作文

媽媽的愛

我的媽媽個(gè)子不高，一頭烏黑油亮的頭發(fā)，濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，櫻桃般的小嘴唇微微抖動(dòng)，一張和藹可親的臉總是掛著燦爛的笑容。

媽媽很關(guān)心我的身體健康，記得有一次，我突然感到肚子一陣陣絞痛，媽媽二話不說，抱起我就往醫(yī)院跑，到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了一針，并服了藥，媽媽這才輕輕地舒了一口氣。晚上，我在媽媽的懷里進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天早晨，溫暖的陽(yáng)光照射著我，我醒了，望著媽媽那張疲憊的臉，只見上面爬滿了皺紋，眼睛里布滿了血絲，看到這里，我的眼睛里閃著晶瑩的淚花。

媽媽不僅關(guān)心我的身體，也很關(guān)心我的學(xué)習(xí)生活。每當(dāng)我考試沒有得到一百分時(shí)，媽媽不會(huì)隨便責(zé)罵我，而是和我一起分析錯(cuò)的題目，看看錯(cuò)在哪里，并囑咐我以后做題要細(xì)心點(diǎn)。當(dāng)媽媽了解到我上課有時(shí)會(huì)跟同學(xué)說話，不專心聽講，她總是耐心地教育我：上課不專心聽講是不能取得好成績(jī)的，也是不尊重老師的表現(xiàn)。媽媽還鼓勵(lì)我要積極主動(dòng)參加班里的集體活動(dòng)，要和同學(xué)們友好相處，多和大家一起游戲活動(dòng)。媽媽給我買了許多課外書，我都很喜歡看，書里有許多好詞好句我都把它記下來，其中有很多我都用在了作文上，老師夸我的作文寫得好，我想這里也有媽媽的功勞。

你們看！這就是我的媽媽，她每時(shí)每刻都用她那最無私的母愛溫暖著我，我也為我有一位這樣的好媽媽感到自豪。

我愛媽媽

我很愛我的媽媽，媽媽也很愛我，不過，媽媽生氣的時(shí)候非常兇，有時(shí)還會(huì)打我、罵我呢！可我知道，媽媽是為了我好才會(huì)這么生氣的。

記得一天下午放學(xué)的時(shí)候，天空中突然烏云密布，狂風(fēng)大作，飛沙走石，眼看就要下暴雨了，我想趁雨還沒下，趕緊往家跑去。誰知走到一半，突然下起雨來，一股猛烈的龍卷風(fēng)幾乎把我吹走，幸好有一位叔叔一把拉住了我，帶我到附近的銀行去避雨。

雷聲夾著閃電，把我給嚇壞了，我的眼淚都要掉下來了，心想：如果媽媽在就好了。這時(shí)，有一位阿姨看見我害怕的樣子，就問我媽媽的電話號(hào)碼是多少？還問了我的名字，打了電話給我媽媽，叫我媽媽不要著急，說我在避雨，讓媽媽等雨小些再來接我。不一會(huì)兒，媽媽頂著逛風(fēng)暴雨來接我了，我知道她是太擔(dān)心我了，才會(huì)迫不及待的趕來。一見到我，媽媽

就摟著我親著我哭了：“你想嚇?biāo)缷寢尠。畠?！”我也摟著媽媽哭著直叫：“媽媽、媽??”媽媽滿眼關(guān)切，滿臉淚水的慈愛神情，讓我感到是那么的溫暖，那么的安全。

媽媽我愛您！

媽媽的手

十指連心啊！指頭上受一點(diǎn)小傷，都很痛，更何況手指被割了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子呢！

我的媽媽是賣海鮮的，她的手上有幾個(gè)創(chuàng)可貼，裂了好幾條口子，讓人看了心酸。

記得有一次，我讓媽媽給我捎幾只螃蟹回來，媽媽捎了兩個(gè)回來，煮熟了放在桌子上。媽媽坐下的第一件事就是──把蟹子給我吃。我津津有味的吃著，沒有注意到媽媽的手很痛。媽媽一點(diǎn)一點(diǎn)地扒著皮。不久，她就扒完了第一個(gè)蟹子，便給我吃，她開始扒第二個(gè)蟹子。扒著扒著，一不小心，媽媽把手劃破了一個(gè)口子，媽媽的手一定很痛，血流了出來?？蓩寢寘s忍著痛給我扒，我看見了，心痛極了。媽媽把蟹子扒完了，要給我吃，我不肯吃，把蟹子往媽媽那推，說：“媽媽，你的手劃了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的口子，還是你吃吧？”“沒事，你吃就行！”“我不吃，這個(gè)蟹子還是你吃吧！”雖然我嘴里是這樣說的，但我心里不是這樣想的。媽媽知道我說的這句話是違心的，因?yàn)槲易钕矚g吃蟹子。我一句，媽媽一句，最后，媽媽實(shí)在說不過我了，只好吃了這個(gè)蟹子。我看見媽媽臉上流露出一點(diǎn)微笑，我猜，媽媽心里一定是甜絲絲的。

我終于知道母愛是從哪里來的──從媽媽的手里傳遞出來的。

一張愛的照片

在我的一本影集里，珍藏著一張充滿愛意的照片。照片上有一個(gè)四五歲的小姑娘正在津津有味地吃著魚，一位戴著眼鏡，漂亮女士正和藹地望著我，她就是我親愛的媽媽。

一天，爸爸從和平飯店買回了一只紅燒鯉魚。我非常高興，因?yàn)槲疫€從來沒有吃過鯉魚。我快速地打開飯盒，請(qǐng)媽媽和我一起品嘗。告訴你我的弱點(diǎn)，就是吃魚的時(shí)侯不會(huì)挑刺，一吃魚便會(huì)被魚刺卡得“哇哇”直叫。就因?yàn)檫@個(gè)原因，不少親戚都認(rèn)為我是個(gè)無藥可救的大笨蟲?？蓩寢寘s不是這樣想的。只見媽媽把一塊塊魚肉放進(jìn)自己的碗里，把它壓平，再把一條條細(xì)微的小刺從魚肉里挑了出來，用勺子把魚肉舀進(jìn)我的碗里。我一看魚肉沒有了刺，便放心地吃了起來。一轉(zhuǎn)眼功夫，碗里的魚肉已經(jīng)被我一掃而光。我一抹嘴，便想揚(yáng)長(zhǎng)而去。突然我想到了一個(gè)問題，媽媽吃什么？我走到餐桌旁，看見媽媽正在吃“魚尾，便好奇地問：“媽媽你為什么吃這東西呀！”媽媽聽了，平靜地對(duì)我說：“孩子，媽媽最愛吃魚尾呀?！薄盀槭裁?？”我追問道，“你以后個(gè)自然會(huì)明白”

長(zhǎng)大后，我才明白，媽媽不是愛吃魚尾。而是想把好吃的、刺少的、有營(yíng)養(yǎng)魚肉留給我吃。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)我一看見這張照片，就想起了我的好媽媽，想起母愛是那樣的偉大！

“討厭”的媽媽

我的媽媽個(gè)兒高高的，帶著一副眼鏡，是一位深受學(xué)生喜愛的老師，可是我卻覺得她很“討厭”。

有一次，放學(xué)后我去媽媽辦公室做作業(yè)，遇上一道難題。我想了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒想到解答的方法。媽媽在上課，辦公室里又沒有其他人，怎么辦呢？我就到教室里問媽媽。正好媽媽在給學(xué)生講課，她看見我進(jìn)去了，不僅沒有教我，還狠狠地批評(píng)了我。我心里委屈極了：“對(duì)待我還沒有對(duì)學(xué)生那么好，她到底是不是我的親生媽媽？”直到下課后，媽媽回到辦公室給我耐心細(xì)致地講解題目時(shí)，我才明白“討厭”的媽媽不是不關(guān)心我，只是把工作放在第一位。

每當(dāng)我做作業(yè)因粗心而犯錯(cuò)時(shí)，媽媽總會(huì)毫不留情面地臭罵我一頓；每當(dāng)我看電視看得起勁時(shí)，媽媽總是那么果斷地幫我關(guān)掉電視，敦促我拉小提琴；每當(dāng)我正舒舒服服趴在桌上寫字時(shí)，媽媽總會(huì)從背后冷不丁地把我揪起；每當(dāng)我生病卻不愿吃藥時(shí)，媽媽總是逼迫我吃下那些讓我害怕的苦東西??

同學(xué)們，你們說我的媽媽“討厭”不“討厭”？

禮物

今天一大清早，我便一骨碌爬起床，睜開惺忪睡眼，穿好衣服，準(zhǔn)備實(shí)行我蓄謀已久的秘密計(jì)劃。

我拿出儲(chǔ)蓄罐里的錢，悄悄跑下樓去，從柴草間里推出自行車，迫不及待地朝百貨商店快馬加鞭地趕去，同時(shí)手里依然緊緊地攥著那珍貴的十元人民幣。

終于到了百貨商店。一看，商店里貨架上的商品琳瑯滿目，看得我眼花繚亂，應(yīng)接不暇了。我沖到二樓的飲品柜前，精挑細(xì)選一番后，選定了一個(gè)用精致的小杯子裝著的一堆散發(fā)著清香的小沙子。透過上面的一層薄紙，便能聞到它的香味。我讓售貨員阿姨幫我包裝得漂漂亮亮，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。

我懷里揣著送給媽媽的禮物，激動(dòng)萬分，心十分劇烈地跳著，仿佛快提到嗓子眼，就差還沒跳出來。剛進(jìn)家門，我又看到了媽媽忙碌的身影。我再也忍不住，沖上前去，抱住媽媽，大聲地喊了一聲：“媽媽！”媽媽微笑地轉(zhuǎn)過身來，和顏悅色地問我：“怎么了？”我鼓起幾分膽氣，雙手將禮物遞上，并對(duì)媽媽說：“媽媽，送給你！”媽媽雙手有點(diǎn)兒顫抖，接過禮物，那雙結(jié)滿繭的手小心翼翼地拆開禮物。媽媽看見禮物，感動(dòng)得說不出話，頓時(shí)熱淚盈眶，緊緊地抱著我??

我這小小的禮物是微不足道的，但卻代表著我一顆感恩的心！

母親，我愛您！

第三篇：三年級(jí)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、基本概念：

24小時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)換（普通記時(shí)法前有表示時(shí)間的漢詞，24小時(shí)記時(shí)法前沒有表示時(shí)間的漢詞）

早晨9：中午12：15時(shí)24時(shí) 晚上10：20：下午4時(shí)7：452、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

（這類題目還分成：

1、題目中用24時(shí)記時(shí)法來表示時(shí)間；經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間）

如：郵電局營(yíng)業(yè)時(shí)間：8：30~17：00

某超市營(yíng)業(yè)時(shí)間8：30~20：

這條路是上午()到下午()禁止自行車通行,一晝夜里有多長(zhǎng)時(shí)間允許自行車通行？

（2、題目中用普通記時(shí)法來表示時(shí)間；先需要將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24記時(shí)法，這樣可以只用計(jì)算一次，經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間）

如：媽媽早上8時(shí)半上班，下午4時(shí)下班，媽媽這一天工作了（）

（3、題目中的時(shí)間分為2天，這樣就要分成2段計(jì)算）

如： 前一天晚上9點(diǎn)入睡，到第二天早上7點(diǎn)起床

（4、結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間）

上午第一節(jié)課是8：50開始，上四十分鐘，下課時(shí)間是（）

（5、開始時(shí)間-=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間）

一場(chǎng)足球比賽16：40結(jié)束，比賽時(shí)間是90分鐘，比賽將在下午（）開始

綜合練習(xí)（由三（1）班蔣欣恬提供）

下圖是一列旅游車的時(shí)刻表

（1）火車從徐州開往南京是下午幾時(shí)幾分？

（2）火車在濟(jì)南站共停靠多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）如果火車行駛速度不變，估計(jì)一下，濟(jì)南到徐州的路程與南京到上海相比，哪個(gè)遠(yuǎn)？

（正確完成習(xí)題，審題是非常關(guān)鍵的，特別是題目中會(huì)在不經(jīng)意間需要孩子完成24時(shí)與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)換）

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第五單元

第五單元教材分析

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求如愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、會(huì)寫40個(gè)生字、會(huì)認(rèn)36個(gè)生字、正確讀寫50個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對(duì)古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容。“日積月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本組教材用15-17課時(shí)。

17、孔子拜師

課 時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足 知識(shí)鏈接：

孔丘（前551年9月28日<農(nóng)歷八月廿七>～前479年4月11日<農(nóng)歷二月十一>），字仲尼。排行老二，漢族人，春秋時(shí)期魯國(guó)人?？鬃邮俏覈?guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國(guó)第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國(guó)陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時(shí)，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語(yǔ)錄體散文集《論語(yǔ)》及先秦和秦漢保存下的《史記?孔子世家》。

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

3、理清課文敘述的順序。

二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）

1、交流學(xué)習(xí)本課生字的識(shí)字法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)情況。

2、說說課文講了些什么。

3、孔子向誰拜師？他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“——”標(biāo)出文中讓自己感動(dòng)的句子，并在旁邊住上自己的讀書感受。

4、說說課文的敘述順序，并動(dòng)筆記下來。

5、讀讀畫畫給自己?jiǎn)l(fā)最深的語(yǔ)句，把感受說給同學(xué)聽聽。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、形近字組詞

仆（）

止（）

境（）丘（）

品（）撲（）

正（）鏡（）兵（）

晶（）

2、多音字組詞

仆

悶

3、我知道課文的敘述順序：

孔子決意拜師——?dú)v盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——（）——（）

4、抄寫詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

遠(yuǎn)近聞名

日夜兼程

毫無保留

傳授

敬重

品行

風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆

大有長(zhǎng)進(jìn)

納悶

佩服

淵博

請(qǐng)教

相距

等候

5、“學(xué)習(xí)是無止境的。”聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你的理解：。

四、學(xué)習(xí)收獲

五、知識(shí)延伸

1、背誦課后所給出的四句孔子名言。

2、課后結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。

課 題

17、孔子拜師

課 時(shí)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。知識(shí)鏈接： 孔子的名言：

知之者不如好知者，好之者不如樂知者。

三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。過而不改，是謂過矣！學(xué)如不及，猶恐失之。敏而好學(xué)，不恥下問。

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、讀課文，把自己感觸最深的部分畫出來。

2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、敬重”等詞語(yǔ)。

3、勾畫孔子不顧艱辛去拜師的詞句。

4、反復(fù)朗讀孔子、老子的對(duì)話。

二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）

1、用“——”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在句旁寫自己的感受。

2、讀一讀你畫的語(yǔ)句，并把自己的感受讀給小組同學(xué)聽。

3、你認(rèn)為孔子的學(xué)識(shí)淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！边@句話的意思。

5、面對(duì)本課中的孔子、老子，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？（三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、理解下列詞語(yǔ)意思或者用它說一句話 風(fēng)餐露宿：

日夜兼程：

風(fēng)塵仆仆：

2、在具體語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)意思相近的詞語(yǔ)。

（1）A、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

B、學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

理解：拜訪：

拜見：

（2）A、聽說你要來，我就在這兒迎候。B、多謝老師等候。

理解：迎候：

等候：

3、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人？

4、請(qǐng)你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言

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四、學(xué)習(xí)收獲

五、知識(shí)延伸

1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。

2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。

3、做一做“孔子書簽”。教學(xué)反思：

課堂需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評(píng)，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點(diǎn)：

一、情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。結(jié)合大家的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)自己的課堂中的不足做了下面幾點(diǎn)概括。

一、課堂整體把握不夠： 課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí)，沒有整體把握。學(xué)生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語(yǔ)言環(huán)境的相結(jié)合。特別時(shí)在處理孔子與老子的對(duì)話時(shí)，我把它們割裂了開來，并沒有進(jìn)行朗讀對(duì)話，孔子的語(yǔ)言中理解孔子的品行，老子的語(yǔ)言理解老子的品行。其實(shí)他們的話時(shí)相互的，從一個(gè)人的語(yǔ)言中不僅看出某個(gè)人的品行，還可以看出另一個(gè)人的品行，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)。所以使體會(huì)顯得單

一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。

二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。

每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時(shí)我忘了問學(xué)生孔子名什么，所以并沒有引出這個(gè)字，后來就沒有寫了。其實(shí)課文中也提到過孔子名丘，那么在學(xué)生初讀以后還可以請(qǐng)學(xué)生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時(shí)我想這樣一來可能會(huì)打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個(gè)字就沒有讓學(xué)生寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時(shí)間的原因之一。還有當(dāng)要求學(xué)生聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時(shí)，學(xué)生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個(gè)怎樣的人時(shí)，我?guī)状未驍啵驳貙W(xué)生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時(shí)過分注重預(yù)設(shè)會(huì)使課堂失去很多活力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏?。花更多時(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

18、盤古開天地

課 時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)： 感知課文內(nèi)容，積累好詞佳句。知識(shí)鏈接：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品, 是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋?zhēng)取生存、提高生產(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)自然、支配自然的積極要求。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、搜集中國(guó)著名的神話傳說，抽空讀一讀。

2、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，畫出自己感興趣的或有疑問的地方。

4、積累好詞佳句。

二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）

1、小組相互檢查生字學(xué)習(xí)情況，對(duì)難寫易錯(cuò)字要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫評(píng)比。

2、盤古開天地的“開”是什么意思？

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：混沌、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造。

4、整體感知課文講了一件什么事？

5、探討自己勾畫的感興趣或有疑惑的地方。(為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ))

6、小組合作尋找本課好詞、佳句。相互認(rèn)讀。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

Chuàng zào

sì zhī

jī fū

zī rùn（）

()

()

（）

2、多音字組詞：

降

血

創(chuàng)

3、唱反調(diào)

光明對(duì)黑暗

上升對(duì)

輕對(duì)

分對(duì)

對(duì)

對(duì)

對(duì)

對(duì)

4、日積月累

課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語(yǔ)，找找抄抄，認(rèn)真體會(huì)。

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四、學(xué)習(xí)收獲

五、知識(shí)延伸

你還知道哪些神話故事？課后找來讀一讀，并將故事講給父母聽聽。

課 題

18、盤古開天地

課 時(shí)

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大之處。

2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受盤古的偉大之處，能把這個(gè)神話講給別人聽。知識(shí)鏈接： 經(jīng)典神話故事：《山海經(jīng)》、《述異記》、《淮南子》、《盤古開天》、《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填海》、《大禹治水》、《倉(cāng)頡造字》、《后羿射日》、《河伯娶婦》、《搜神記》、《封神榜》、《西游記》、《哪吒鬧?！贰ⅰ杜＠煽椗贰ⅰ栋讼蛇^?！贰ⅰ舵隙鸨荚隆?、《天仙配》、《白蛇傳》、《聊齋志異》、《濟(jì)公傳》、《鏡花緣》、《心燈》、《昆侖之歌》、《愚公移山》、《女媧造人》

導(dǎo)學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的詞句。

2、細(xì)讀課文，理清課文敘述的順序。

3、品讀課文，感受故事的神奇。

4、找出課文中意思相反的詞。

二、自主、合作、探究：（課內(nèi)）

1、盤古是怎樣開天地的呢？

2、課文哪些段落是在寫盤古“打開”天地，哪些段落是在寫盤古“創(chuàng)造”天地。

3、天地分開后還沒完全形成，盤古是怎樣做的？

4、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化？

5、盤古開天地容易么？讀后，你感受到了什么？

6、用“

”畫出文中排比句，讀讀，感受盤古為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我能填：（學(xué)文后完成練習(xí)）人類的老祖宗（），用他的（）創(chuàng)造了。他呼出的氣息，變成了（）和（）；他發(fā)出的聲音，化作了（）；他的雙眼變成了（）和（）；他的四肢，變成了（）；他的肌膚，變成了（）；他的血液，變成了（）；他的汗毛，變成了（）；他的汗水，變成了（）。

2、選擇主要內(nèi)容（）

A 名叫盤古的巨人“開天辟地”用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的故事

B 天和地是由什么組成的。

3、改頭換面（按要求把句子改寫來，試試你的本領(lǐng)吧?。?）傳說中，盤古呼出的氣息，變成了風(fēng)和云。（改變?cè)~語(yǔ)順序，不改變句子意思。）（2）今天

了

一篇

故事 學(xué)習(xí)

神話

我們（把這些詞語(yǔ)組成一句通順的話。）

4、你讀過哪些神話故事？寫幾個(gè)在下面。

5、填填寫寫

人類的老祖宗盤古，用他的（）創(chuàng)造了美麗的宇宙。

6、課文是怎么把這件事寫清楚的？我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想象，看看課文先寫了什么，然后寫了什么，最后呢?? 把你的理解寫下來吧！

四、學(xué)習(xí)收獲

五、知識(shí)延伸

1、復(fù)述是記憶課文內(nèi)容的一個(gè)好方法，你能把學(xué)過的課文內(nèi)容講給家人或者朋友聽嗎？那么你就按下列步驟去試試：

熟讀課文

了解課文的敘述順序

用自己的語(yǔ)言練習(xí)

試試吧，把你學(xué)習(xí)的課文，復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽。他們的評(píng)價(jià)：

2、中國(guó)古代有許多神話傳說，非常有趣，以下這些神話故事你喜歡哪一個(gè)？喜歡哪個(gè)就趕快找到讀一讀吧！

后羿射日

嫦娥奔月

女媧補(bǔ)天

精衛(wèi)填海??

讀后感受：

教學(xué)反思：

《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。

19、趙州橋

課 時(shí)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能有感情地朗讀課文，能背誦課文2—3自然段。

3、初步了解趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、能根據(jù)文中語(yǔ)句的描繪，想象趙州的樣子。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)，在讀中悟 知識(shí)鏈接：

李春：隋代造橋匠師。現(xiàn)今河北邢臺(tái)臨城人士。隋開皇十五年至大業(yè)初（595～605）建造趙州橋（安濟(jì)橋）。唐中書令張嘉貞著《安濟(jì)橋銘》中記有：“趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所以為?！钡w州橋存世1400多年，堪稱中國(guó)建筑史上的奇跡之一。趙州橋：位于歷史文化名城趙縣，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，建于隋代開皇年間（581－601），距今已有1400多年歷史，被譽(yù)為“華北四寶之一”。趙州橋是一座弧形單孔石拱橋。橋全長(zhǎng)64.4米，拱頂寬9米，兩端寬9.6米，跨徑37.38米在橋兩端的石拱上，辟有兩個(gè)券洞，這種結(jié)構(gòu)叫“敞肩拱”，拱矢高7.23米。這些敞開的小拱在減輕橋身的重量同時(shí)，又起到減少流水沖力的作用。這在當(dāng)時(shí)是世界橋梁中的首創(chuàng)。千百年來，民間均傳說是神仙祖師魯班修建的，其實(shí)，它是出自工匠李春之手。新中國(guó)成立后，政府對(duì)趙州橋進(jìn)行了修繕，成為旅游觀光的勝地。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、會(huì)讀本課課文。

3、通過查閱資料了解各種橋的特點(diǎn)，以及趙州橋設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。自主、合作、探究：

1、談一談自己所見過的各種各樣的橋。

2、小組間交流課前搜集到的有關(guān)趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春的相關(guān)資料。

3、小組自學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。交流如何記住難寫字，易錯(cuò)字。

4、同桌間互讀課文，比比誰讀得最流利、通順。

4、談一談自己讀了課文的感受。

5、讀2—3自然段，比一比，誰能先背住。我來闖關(guān)：

A、看拼音，寫詞語(yǔ)。

Xiànchéng

jiāngù

lángān

túàn

chōngjī

（）

（）

（）

（）

（）shèjì

bǎoguì

cānjiā

héngkuà

jǔdòng（）

()

()

（）

（）B、我會(huì)辨字組詞。

欄（）

部（）

跨（）

參（）攔（）

陪（）

挎（）

滲（）學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、根據(jù)課文描述,畫一畫趙州橋的樣子。

19、趙州橋

課 時(shí)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不但??而且??”“既??又??”說話.2、了解趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：小組交流

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、在閱讀中加以想象，能感受到趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。自主、合作、探究：

1、用橫線畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的句子。

2、為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡？

3、用“不但?而且”、“既?又?”來造句。

4、交流：

讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？ 我來闖關(guān)：

A、按原文內(nèi)容填空。這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有（），欄板上雕刻著（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遙望；還有的刻著（）。B、我最棒（我會(huì)寫句子）一：

不但?而且? 二： 既?又? 學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

收集各種橋的圖片

教學(xué)反思：引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。

另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭(zhēng)取形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。

課 題 20、＊一幅名揚(yáng)中外的畫

課 時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3.我能圖文對(duì)照讀懂課文

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：看看、讀讀、說說。知識(shí)鏈接：

張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開封)，后習(xí)繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

《清明上河圖》相關(guān)資料： 本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米。畫有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，并畫?3種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、會(huì)讀本課課文。

3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。自主、合作、探究：

1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。

2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。

3、說一說對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。

4、對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

5、交流一下讀了課文后的感受。

我來闖關(guān)：

A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。

B、抄抄背背

欣賞風(fēng)景

來來往往

清清楚楚

名揚(yáng)中外

形態(tài)各異

古都風(fēng)貌

C、我來挑戰(zhàn)

省略號(hào)的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復(fù)詞語(yǔ)的省略；C列舉同類事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語(yǔ)言的中斷；G表示話未說完，語(yǔ)意未盡；

下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇

1、這幅名揚(yáng)中外的畫作，讓我想了很多??（）

2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧?”

（）

3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。

（）學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

1、中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。教學(xué)反思：

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！边@幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美的樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲?！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄啊！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。”這一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛。本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛?！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。最后，填寫資料卡讓學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深更清晰的了解。

第五篇：三年級(jí)新疆教案第五單元

第五單元

熱情好客的新疆人 第13課 歡迎您到我家來

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新疆人的熱情好客；

2.知道新疆人的好客老傳統(tǒng)、熱情新風(fēng)尚；

3.培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解新疆人民熱情好客的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)及精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生友好與熱情的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂素材及相關(guān)資料。教學(xué)過程：二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放《甜甜的歌兒迎賓客》歌曲，坎兒井的流水清，葡萄園的歌兒多，吐魯番的天氣暖，比不上我心里熱??

二、進(jìn)入新課：

1.同學(xué)們閱讀“我的新疆行”

2.引導(dǎo)學(xué)生了解新疆廣袤的大地，豪氣的飲食還有熱情好客的人們。

三、知識(shí)窗

1、翻開書本的44頁(yè)，閱讀知識(shí)窗——笑容燦爛應(yīng)賓客。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)中國(guó)-亞歐博覽會(huì)的認(rèn)識(shí)以及看法。

3、問：為了讓世界了解新疆，讓新疆走向世界，我們要怎么做？

學(xué)生討論并得出答案，老師總結(jié)：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”熱情好客是每個(gè)新疆人的美好品質(zhì)，向世界展現(xiàn)家鄉(xiāng)人的熱情與友好是我們義不容辭的責(zé)任。

四、活動(dòng)園

學(xué)唱歌曲“甜甜的歌兒迎賓客”，有機(jī)會(huì)唱給你來自遠(yuǎn)方的朋友聽。

五、板書設(shè)計(jì)：

第13課 歡迎您到我家來

熱情好客

我的新疆行

笑容燦爛迎賓客

甜甜的歌兒迎賓客

六、教學(xué)反思：

第14課 五湖四海是朋友

教學(xué)目標(biāo)： 1.了解新疆獨(dú)特的風(fēng)光和文化魅力。2.知道“五湖四?！钡暮x。

3.學(xué)會(huì)與各族人民做朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：五湖四海相聚在一起都是朋友。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂得廣交好友的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料及有關(guān)參考資料。教學(xué)過程：二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀閱讀角——在新疆生活的外國(guó)留學(xué)生，看看資料，了解留學(xué)生生活。

二、知識(shí)窗

1.閱讀“五湖四海的由來”

（1）背誦唐代詩(shī)人呂巖的《絕句》：“斗笠為帆扇作舟，五湖四海任遨游?！?/p>

（2）“五湖”：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖、巢湖、洪澤湖。

（3）四海：渤海、黃海、東海、南海。（4）新疆是個(gè)多民族的大家庭。

（5）來自五湖四海、四面八方的朋友在遼闊寬廣的新疆感受這份美麗。

（6）通過學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋７纸M討論，請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言。小結(jié)：新疆有著獨(dú)特的魅力，吸引著世界各地的朋友來到這里，同學(xué)們作為新疆的一份子，也要心懷家鄉(xiāng)，讓更多的人了解并且喜歡上新疆，給他們留下美好 的回憶。

三、活動(dòng)園

同學(xué)們，如果有外地來的朋友到你家做客，你和你的家人會(huì)怎么樣熱情的接待他呢？

四、板書設(shè)計(jì)：

第14課 五湖四海是朋友

在新疆生活的外國(guó)留學(xué)生 “五湖四?！钡挠蓙?接待朋友

第15課 互相尊重懂禮貌

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解白秀珍大媽的家庭組成。2.知道少數(shù)民族的交往禮儀。

3.培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生講究禮儀的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料及有關(guān)參考資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

大家聽過孔融讓梨的故事嗎？誰來給大家講一講？

那么同學(xué)們都是不是懂禮貌的好孩子呢？今天我們就來看看講究禮儀的重要性。

二、進(jìn)入新課：

1.閱讀書48頁(yè)“回族大媽白秀珍家的春天”大家說說，白秀珍大媽家有幾個(gè)民族呀？這一家人為什么能生活得和諧、幸福呢? 2.為了營(yíng)造一個(gè)和諧幸福的家，你應(yīng)該怎么做？ 小結(jié)：我國(guó)是禮儀之邦，只要講究禮儀，事情都會(huì)做到恰到好處。一個(gè)人講究禮儀，就可以變得充滿魅力，就能贏得別人的尊重。大家都要爭(zhēng)做講究禮儀的好孩子！

三、活動(dòng)園

說說你所知道的民族的禮儀，查看資料，然后了解新疆各民族的交往禮儀，和同學(xué)們互相交流。

板書設(shè)計(jì)：

第15課 互相尊重懂禮貌

講究禮儀

白秀珍大媽的家庭 少數(shù)民族的交往禮儀