第一篇：三年級語文下冊一至四單元教案

三年級語文教學總計劃

（2010——2011學年度第二學期）

教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，圍繞8個專題展開，編排注意加強整合性，每一個專題都從導語到課后思考題，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展“，各個部分都力求內容和形式上凸現本單元的教學重點。

教材在編排上注重情感、態度和知識以及能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。

主要體現在以下幾個方面：

一、加強整合，圍繞專題組織教材。

二、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

三、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

四、豐富課本內容，拓寬學習資源。教學目標：

1、認識200個字，會寫300個字，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1、認識200個字，會寫200個字，養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

6、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

教學難點：

1、養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用,能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、學習作者描寫事物的方法，并能運用到習作中去。

5、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

教學方法：

合作探究法 讀議法 自讀自悟法 教具與學具：

小黑板 多媒體 圖片資料 課時安排：

第一單元 14課時

第二單元 14課時

第三單元 13課時

第四單元 14課時

第五單元 14課時 第六單元 13課時 第七單元 14課時 第八單元 13課時

第一單元計劃

教材分析：

本單元內容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文語言優美，題材多樣。《燕子》描寫了燕子的外形、飛行、棲息，讓我們充分體會到燕子生機勃勃的特點。《古詩兩首》描繪了美麗的春天景色，包含了詩人對春天的贊美、熱愛之情。《荷花》讓我們領略到荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的樣子，讓我們感受到了大自然的美。

語文園地包括“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累”和“寬帶網”五個部分。

學習本單元課文，要反復誦讀，能夠聯系上下文理解詞句，體會課文中的語句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說與寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，正確讀寫生詞，結合課文理解詞語的含義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

4、利用小組合作的優勢解決學習中的困難。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、感悟大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然，熱愛家鄉的思想感情。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

4、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、認真觀察事物，完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。

4、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.教學方法: 導讀法 讀議法 小組合作討論 教具與學具: 小黑板 多媒體 卡片 圖片資料 單元課時安排：

1.燕子 2課時 2.古詩兩首 2課時 3.荷花 2課時 4．珍珠泉 1課時 語文園地一 5課時

機動 2課時

1、燕子

教學內容或課時：

1、燕子（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反復朗讀了解課文內容。

4、通過學習，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。教學重點：學習本課生字詞，能正確書寫.教學難點：通過朗讀了解課文內容 教學方法：導讀法

教具與學具：寫有生字詞的小黑板 教學過程：

一、情境導入

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、明確學習目標

明確本節課的學習目標(幻燈片)

1、學習本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內容。

3、抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

三、組織討論 合作學習

活動一: 學習本課生字詞，能正確書寫。

1、生自由讀課文, 讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

2、小組互相檢查，容易出錯的字詞要注意。

3、學生自學，教師巡回指導。

活動二：正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內容。

1、自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、小組交流討論課文內容，展示交流。

作者運用語言優美的語言，從外形、飛行、休息幾方面詳細描寫了小燕子的輕巧、美麗，流露出對小燕子的喜愛。

活動三：抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”

“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、品讀課文 點評提升

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？展示評價

4、大家注意到沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

五、小結

朗讀第一自然段，讀出對小燕子的喜愛之情，嘗試背誦第一段 布置作業：

預習作業：預習二至四自然段，找出描寫燕子飛行的句子。課后作業：朗讀全文，背誦第一自然段,抄寫生字詞。板書設計：

燕子

羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 課后小記：

1、燕子

教學內容或課題：燕子（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容

2、背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：體會燕子的可愛和春天景色的生機勃勃。

教學難點：在觀察景物的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。教學方法：合作探究法

教具與學具：圖片 五線譜 教學過程：

一、設置情境 激發興趣

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

3、上節課我們學習了解了小燕子美麗的外形特點，給我們留下了深刻印象，這節課我們繼續了解小燕子的其他特點。

二、明確學習目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、小組探究 共同學習

活動一：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。）

2.、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導朗讀第2自然段。

要求： 定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著“感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6、這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第4自然段

8、指名說說第4自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結合插圖理解，想象)a、學生讀后，抓住比喻句進行交流感悟。b、體會比喻句的好處。C、練習：仿寫比喻句。d、交流展示。

活動二 運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。l、(暢所欲言我們再讀第二自然段。小組討論學習

（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

先小組內討論，再小組間交流展示

去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（3）學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。a、誰能簡單地說說這句話的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

3、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

a、小組交流（燕子落在電線上休息的樣子）

b、.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

活動三再讀課文，培養學生熱愛大自然的思想感情。

1、自讀課文。

2.、從課文中，我們進一步領略了燕子的美，激發學生熱愛大自然的思想感情。，四、回顧全文 歸納總結

1、作者用熱情洋溢的語言，從外形美、飛行巧、停歇雅三方面描寫了小燕子的美麗，深深流露出對燕子的喜愛，對大自然的熱愛。我們也要養成觀察事物的好習慣，多觀察。

2、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。布置作業：

預習作業：自學下一課生字詞，自讀詩歌。課后作業：背誦全文，積累好詞佳句 板書設計：

外 形 俊 俏

燕 春 天 趕 來

子 飛 行 靈 巧

停 歇 優 美 課后小記：

2、古詩兩首

教學內容或課時：古詩兩首（第一課時）

教學目標：

1、認識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養。教學重點：理解詩句的含義

教學難點：想象詩歌所描寫的意境 教學方法：讀議法 合作探究 教具與學具：生字卡 教學過程：

一、背誦古詩，導入新課

1、春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背誦）

2、今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他們是如何贊美春天的?

二、明確目標 學習《詠柳》

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字”詠、絳“，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、設計活動 小組學習

活動一：

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、小組交流，相互點撥。

3、師巡視指導。

4、全班交流，小組間評價。

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶。

5、感情讀詩。

活動二

結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。(3)指名讀，師生評議。

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！活動三 互相釋 疑，討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學這首詩的體會。

5、交流互評。

四、拓展

想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。

五、課堂小結

學生齊背<<詠柳>>.布置作業：

預習作業：粗讀下一首古詩《春日》。課后作業：背誦默寫《詠柳》 板書設計：

詠 柳

碧 玉 妝 成 一 樹 高，萬 條 垂 下 綠 絲 絳。不 知 細 葉 誰 裁 出，二 月 春 風 似 剪 刀。課后小記：

2.古詩兩首

教學內容或課時：2.古詩兩首（第二課時）教學目標：

1、認識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養。教學重點：理解詩句的含義

教學難點：想象詩歌所描寫的意境 教學方法：讀議法 討論法 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、出示學習目標 明確所學

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、合作交流 理解詩意，體會感情

活動一：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，劃出節奏。

1、生自由讀詩，力求流利、有感情。

2、邊讀邊畫節奏，自讀體會。

3、小組讀，互評。活動二：

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相互點撥:

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

4、生自由朗讀詩歌。提示：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

5、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。活動三：互相釋疑 討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學這首詩的體會。

四、感悟

學習了這首詩你有什么感想從中領悟到了什么？

五、嘗試背誦古詩

六、拓展

1布置學生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，寫一些你眼中的春天。布置作業：

預習作業：自學下課生字，自讀課文 課后作業：背誦詩歌，復述詩意 板書設計：

春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱，無 邊 光 景 一 時 新。等 閑 識 得 東 風 面，萬 紫 千 紅 總 是 春。課后小記：

3、荷花

教學內容或課時：3.荷花（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認真讀文，理清文章脈絡，學會總結學習。

3、圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。

教學重點：認真朗讀課文，理清文章的脈絡，從字里行間感受和花的美麗。教學難點：圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。教學方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學具：生字卡 圖片 教學過程：

一、激趣導入

1、板書課題，讀題。

2、析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

3、今天，我們一起學習課文<<荷花>>，結合優美的詞句，加深對荷花的了解。

二、明確學習目標

1、學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認真讀文，理清文章脈絡，學會總結學習。

3、圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。

三、小組討論學習活動一：

學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、小聲朗讀課文。

2、通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3、查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

4、生自由感情朗讀課文。

5、小組讀課文，互評。

活動二：指導學生按順序觀察《荷花》插圖。

1、荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2、白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3、滿地的白荷花開得怎樣？

4、圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。a、生交流，談談自己對荷花的理解。b、如何讓觀察某一景物？

引導學生在平時要認真觀察，學會觀察。培養學生的觀察能力，想象能力。活動三：再讀課文，理清脈絡。

1、生自由、感情、大聲朗讀課文，體會語言的優美。

2、小組內討論交流，理清文章的脈絡。

3、小組內不能解決的問題，小組間共同交流。

4、師巡視指導，貼近學生指導。

師：文章幾段寫了什么內容，用自己的話概括，要求：語言簡練，緊扣內容理解。（1）交流反饋 ①我看荷花 ②我愛荷花 ③我變荷花（2）評價

（3）討論：結合上面的概括，給課文分段，反饋交流。第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（4）分段指名朗讀課文

四、回顧全文 總結學法

1、回憶舊知：前幾課我們學的《燕子》屬于什么類型的課文？（看圖學文。）

2、提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

3、平時，我們要積極觀察，用一顆善于發現的心對待事物，用一雙獨特的眼睛發現生活中的美麗。

五、感情朗讀課文

要求：讀出對荷花的喜愛之情。布置作業：

預習作業：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點。課后作業：默寫生字詞，背誦喜歡的句子。板書設計：

荷花 我看荷花 我愛荷花 我變荷花

課后小記：

3.荷花

教學內容或課時：3.荷花（第二課時）教學目標：

1、了解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

2、結合課文說說“一大幅活的畫”指的是什么。

3、反復讀課文，進一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。

4、培養學生的觀察能力，想象能力。

教學重點：結合課文說說一“一大幅活的畫”指的是什么。教學難點：理解我看荷花時展開的美妙想象。教學方法：小組合作討論法

教具與學具：寫有重點詞句的小黑板 教學過程：

一、分組讀課文，指導朗讀。

1、聽寫詞語。

2、回憶課文主要寫了什么內容？說說你對荷花的認識？ 過渡：我們繼續學習課文，了解作者的感受。

二、展示目標 明確學習

1、結合課文內容，繼續學習課文內容，結合重點詞句進行理解和感悟。

2、發展學生的思維，引導學生學會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花時展開的美妙想象。

4、小練筆：用學到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結構、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

三、小組學習交流展示

活動一：結合課文內容，繼續學習課文內容，結合重點詞句進行理解和感悟。提示：結合重點詞句進行了解，注意聯系實際。

1、精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(5)練習：

①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

活動二：發展學生的思維，引導學生學會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

活動三：

理解我看荷花時展開的美妙想象。引導學生用學到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結構、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。

B、指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）C、課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

（3）還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

A、默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

B、學生看圖個別說，再集體說。①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

四、話說荷花的美

學完了這篇課文，同學們心中都會留下荷花美麗的樣子吧。現在，請同學們結合課文的學習，談談“我眼中的荷花”。

1.先以小組學習為單位。2.請幾名同學在全班交流。

五、課堂小結

有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。布置作業：

預習作業：自讀下一課

課后作業：背誦課文；用“有的??有的??有的??”句式造句。板書設計：

聞到：清香

荷 荷葉:挨挨擠擠

冒 展開 露 飽脹

看到 一大幅活的畫 一朵有一朵的姿勢

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快樂----快樂 課后小記：

4.珍珠泉

教學內容或課題：4.珍珠泉 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

3、通過多種形式朗讀，品味優美詞句。

4、感受熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領悟作者的思想感情。教學難點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領悟作者的思想感情。教學方法：導讀法 教具與學具：生字卡 教學過程：

一、導入

1、請同學們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區別。

2、這個泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問？ ⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

3、今天我們共同學習，一起解開這個疑問。

二、初讀課文，明確目標

1、自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準字音。

2、用自己喜歡的方式理解生詞。

3、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

4、品味優美詞句，感受熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。

三、精讀課文，感知珍珠泉的特點

四、小組交流，合作學習活動一：

自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準字音。用自己喜歡的方式理解生詞。

1、生自由讀課文，力求讀準字音。

2、不理解的詞語查閱工具書自己解決，還有不理解的小組內討論解決。

3、檢查反饋。

活動二：

1、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

2、感受作者熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考剛才的問題。⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

2、再讀課文，說說“我”對珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛珍珠泉）

3、哪一句話更能表達“我”的這種感情？應該用怎樣的語氣來讀？（自豪）。

4、交流反饋，互相評價交流

5、再讀課文，讀出對珍珠泉的熱愛之情。

五、課內外結合，拓展升華

讓學生為珍珠泉設計一段導游詞。

六、課堂小結

布置作業：

預習作業：想一想家鄉有哪些景物，該如何介紹。課后作業：朗讀全文。

板書設計： 珍珠泉 泉水：綠、清、熱愛家鄉 熱愛大自然

水泡：有趣 像珍珠 課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第一課時）教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、通過觀察、交流，提高學生觀察能力和口語表達能力。教學重點：抓住某一景物認真觀察，了解事物特性。教學難點：講清事物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。教學方法：討論法 教學過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

3、全班交流，增長見識。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。活動一：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。

1、生會議所要介紹的景物，自己組織材料，2、說出景物的特點，表達出對家鄉的熱愛。

3、注意語言的組織。

4、小組內推選最好的，準備全班交流。

活動二：全班交流，其他人點評或提問。

1、評價同學講的怎樣

語言準確 用詞豐富 有問有答

2、指出不足之處。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交際。

向父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，注意要介紹清楚此景物特點，表達出熱愛之情。

五、小結

我們在平時要養成認真觀察的好習慣，多留心，多思考，多總結。布置作業：

預習作業：觀察某一景物,抓住其特點.課后作業：向父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。板書設計：

口語交際 說與聽的要求：

1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第二課時）教學目標：

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。教學重點：認真觀察家鄉某一景物，注意觀察的層次性。教學難點：

運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，表達出對家鄉景物的熱愛之情。教學方法：小組討論交流 教具與學具： 教學過程：

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、明確目標 自主習作

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。

三、討論學習活動：

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。

（1）提示：

1、認真觀察景物，抓住其特點來寫。

2、敘述要有條理，按照一定順序介紹景物。

3、在敘述特點時，要展開豐富的想象和聯想，運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物。

4、情感明確真摯，表達出熱愛之情。

（2）師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

四、交流展示

1、小組內交流，2、全班交流

3、評價，說出優點與缺點。

五、練筆與小結

1、小練筆：描寫家鄉的某一處景物。

2、小結：

我們要養成留心觀察的好習慣，學會觀察，學會學習。布置作業：

完成習作，自己修改 板書設計：

認真觀察 思考

確定景物 抓住特點 熱愛家鄉

想象和聯系

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第三課時 第四課時）教學目標：

1、認真修改習作，從字、詞、句入手。

2、根據習作要求，小組內互相幫助，共同加深對習作的認識。

3、學會用修改符號在原作上修改習作。教學重點：

1、互相交流合作，認真修改習作。

2、學會運用修改符號修改習作，提高習作能力。教學難點：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。教學方法： 討論交流 教具與學具： 教學過程：

一、出示習作

1、出示習作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認識習作，修改習作。

二、明確修改目標

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。

3、交流學習第一單元的收獲。

三、修改習作 共同討論

活動一：交流學習第一單元的收獲。提示：

1、生仔細回顧第一單元所學。

2、交流收獲，從描寫景物的方法入手來談。活動二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。提示：

1、自己讀習作，嘗試自我修改。

2、小組內交流、互相修改習作。

3、運用修改符號，師巡視指導。

四、展示匯報

1、自己讀習作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優秀習作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業： 抄正習作

板書設計：

自己修改

交流

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第五課時）教學目標：

1、認真觀察，仔細總結規律，提高學生的鑒賞力

2、發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語，多積累詞語。教學重點：

認真觀察，發現規律，提高學生的鑒賞力。教學難點：

發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語并積累。教學方法：觀察法 實踐法 教具與學具： 教學過程：

一、明確目標

1、認真觀察，仔細總結規律，提高學生的鑒賞力

2、發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語，多積累詞語。

二、學生自學

三、討論解決問題

（一）我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往 小結：

詞語前后是相反的意思。

（二）、日積月累 1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

四、積累精彩片段

1、自由讀“寬帶網”內容。

2、出示自己所積累的片段，互相交流。

五、總結 布置作業： 積累好詞好句 課后小記：

第二單元教學計劃

教材分析：

本單元安排了三篇了精讀課文，一片略讀課文和一個語文園地。本組課文講述人們對待動物、植物的態度和做法，以及產生的結果。《翠鳥》生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《燕子專列》敘述了瑞士的居民熱心救護被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回北方的事，教育學生要保護益鳥。《一個小村莊的故事》教育我們要自覺保護生態環境，否則會受到大自然的懲罰。《路旁的橡樹》使學生從筑路工人行動中受到教育。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理

解文章所蘊含的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、正確讀寫生詞理解課文內容。

3、學習作者用詞的生動、準確、形象。

4、利用小組合作的優勢解決學習中的困難。

5、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

6、體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情。培養學生的環保意識。

7、關注環境，培養學生環保意識，熱愛我們的綠色家園。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

4、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

5、體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情。培養學生的環保意識。

6、完成習作，要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。

4、通過交流學習，體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情，培養學生的環保意識。

教學方法：

討論法 讀議法 合作學習教具與學具;幻燈片 小黑板 情景插圖 單元課時安排：

5.翠鳥 2課時 6.燕子專列 2課時 7.一個小村莊的故事 2課時 8.*路旁的橡樹 1課時 語文園地二 5課時 機動 2課時

5、翠鳥

教學內容或課時：翠鳥（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞，能正確書寫“翠鳥” “葦稈等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀整體感知課文內容

4、學習了解課文內容，對翠鳥有一個整體認識，教學重點： 感情朗讀課文，抓重點詞句從整體上認識翠鳥。

教學難點： 有感情朗讀課文內容，整體感知課文內容 教學方法： 討論法

教具與學具：寫有重點生字的小卡片 教學過程：

一、揭示課題

1、學生談談對鳥的認識。

2、師導入：同學們認識這么多的鳥，今天我們認識一種鳥。（板書課題：翠鳥）

3、結合所搜集的資料，談一談對翠鳥的認識。

二、教師范讀，整體感知

三、明確學習目標

1、學生認真讀課文，思考，你知道了些什么？

2、再讀課文，理解課文整體內容。

四、合作探究 理解課文

活動一：認真讀課文，學習生字詞

1、學生自由朗讀課文。（提出要求）

（1）邊讀邊畫出含有生字的詞語，對照注音讀通課文。（2）標出自然段序號。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀課文，注意正音。

4、積累詞語。（1）字音辨析。“襯衫”均為衣字旁；“漾”左右結構。（2）生字擴展組詞，豐富詞匯。

（3）引導學生用過聯系課文內容等方式理解新詞。

（4）通過詞語搭配或創設語境的方式，引領學生運用新詞。活動二：

探究質疑，引發思考，理解課文整體內容。

提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。

1、討論。（課文描寫了翠鳥美麗的外形，敏捷的動作，表達了對翠鳥的喜愛之情）學生自由讀第一自然段，你讀明白了什么？

2、學生質疑。師生探究：

（1）這一自然段有幾句話？告訴我們什么？（2）有幾層意思，每一層都講了什么？

（3）師小結：這一自然段共有6句話，講了兩層意思：第一至五句講了翠鳥的鮮艷的顏色;第六句寫翠鳥小巧玲瓏。這一自然段主要寫了翠鳥的外形。

3.輕聲朗讀這一自然段，看看還有哪些疑問？

4、小組梳理疑問。

5、全班交流，解疑惑。

五、評價交流

1、讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相評價

六、課堂小結

再讀課文，讀出對翠鳥的喜愛。布置作業：

預習作業：有感情地朗讀課文，繼續認識、了解翠鳥的有關特點。

課后作業：抄寫生字，背誦第一自然段 板書設計：

翠鳥

眼睛（靈活）嘴巴（尖、長）

課后小記：

5.翠鳥

教學內容或課時：5.翠鳥（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、嘗試背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙，仿寫某一小動物。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。教學難點：

1、抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。教學方法： 導析法

教具與學具：多媒體 小黑板 教學過程：

一、導入

1、師導入：通過上節課的學習文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象？

2、這節課讓我們一起來欣賞翠鳥捕魚的敏捷。

二、明確小組學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

三、小組討論 探究解疑 活動一：

（一）品詞析句，理解翠鳥活動的特點

（二）抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

1、選擇你喜歡的方式朗讀課文。

思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象，從哪些詞語看出來？用自己喜歡的符號畫出相關詞語，用心品讀。

2、師生交流：

（1）用你的朗讀表達你的感悟。

問題：

作者是怎樣描寫翠鳥活動的。（第二自然段）

作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？（第三自然段）

（2）教師注意引導學生抓住“蹬” “飛” “叼” “貼”等詞語，體會翠鳥動作的快。

（3）從朗讀中你聽出了什么？

3、比一比兩句有什么不同?體會用詞的準確生動。（1）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水。

（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像離弦的箭。小結：

“疾”寫出了翠鳥飛得很快。

4、聽師范讀第二三自然段。

5、嘗試背誦著一部分 活動二：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

1、請同學們讀第4，5自然段。

2、學生分小組討論。

3、學生匯報交流。

4、互評 師小結：

是啊，大自然才是鳥兒們自由自在生活的地方。他們的歌聲、色彩、姿態，給我們的生活增添了多少光彩啊，讓我們一起來熱愛大自然，保護益鳥吧！

四、拓展延伸

1、說一說面對可愛的動植物、花草、水、空氣等，我們應該怎么辦？激發學生熱愛小動物的情感。

2、仿寫某一小動物，寫出小動物的外形和動作特點。

3、展示交流。

五、課堂小結 布置作業：

預習作業：自學下一課字詞，讀通課文 課后作業：背誦2，3自然段 板書設計：

外形 羽毛（鮮艷）

眼睛（靈活）可愛

翠鳥 嘴巴（尖、長）叫聲 清脆 喜愛 動作 神速

課后小記：

6.燕子專列

教學內容或課時：6.燕子專列（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字

2、有感情朗讀課文，了解課文內容。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。

4、通過學習激發學生愛護小動物的感情 教學重點:

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。教學難點: 抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。激發學生愛護小動物的感情 教學方法： 自讀自悟法 小組討論 教具與學具：生字卡片 教學過程：

一、深情導入，激發讀書興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！（板書課題：6 燕于專列）

二、明確目標，完成以下要求（小黑板）

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

3、抓住文中關鍵詞句，進一步理解課文內容，激發學生愛護小動物的情感。三、小組匯報交流自學效果

活動一：解決生字

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、檢查識記效果

4、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

5、生有感情朗讀課文，讀出對小燕子的關心。活動二：圍繞“愛”，有感情朗讀后討論

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流，師巡視指導。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。活動三：

引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

提示: 小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？ A、自己練習講一講。B、指名說一說。

說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一

起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

C、結合句子，談談你的理解，體會小貝蒂以及她們一家人對小燕子無私的愛。D、小貝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住語言和動作描寫，更加體現出人們對小燕子的關心和愛護，四、點評提高

1、小組間交流，互評。

2、師點評

3、指導有感情地朗讀全文。

五、小結

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

布置作業：

預習作業：思考第一自然段與第五自然段的關系。課后作業：抄寫生字詞，朗讀全文。板書設計：

燕子專列

結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫 課后小記：

6、燕子專列

教學內容或課時：燕子專列（第二課時）教學目標：

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。

2、繼續了解故事的起因、經過和結果，深入理解課文。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，體會人物的思想感情。

4、通過學習，使學生受到 愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。教學重點：

找出人們為了尋找、保護小燕子做了哪些事情，并明確他們這么做的重大意義，引導學生通過這個故事認識人與動物的關系。

教學難點：

1、熟讀課文，了解故事的起因、經過和結果

2、使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。教學方法：讀悟法 討論點評 情感陶冶 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、指名讀文。

2、說說課文講了一件什么事。

二、感情讀文，精度感悟，1、生有感情地朗讀課文，讀出對燕子的關切和愛護。

2、繼續了解課文內容，體會人們愛護小燕子的情感。

三、出示目標，自主合作

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。了解故事的起因、經過和結果

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，多讀幾遍，在熟讀地基礎上體會人物的思想感情。

3、通過學習，使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。

四、合作探究，解決問題

活動一：讀課文，了解故事的起因、經過和結果 提示：

（1）政府為什么要用專列送燕子？

（2）政府為什么做出這樣溫情的決定，請夸夸他們。（3）聽到廣播，看到電視后，人們又是怎樣做的？

1、學生獨立思考后，小組之間互相討論、交流。

2、匯報探究結果。

政府呼吁人們尋找小燕子，并用專列運送小燕子；市民冒著嚴寒，四處尋找小燕子；小貝蒂不顧嚴寒，忍著凍傷的危險，救助小燕子，充分體現了人們對小動物的愛護和關心。

3、點評提升。活動二：

抓住文中的關鍵詞句，在熟讀地基礎上體會人物的思想感情。使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識

1、熟讀課文內容，畫出自己認為重點的詞語：

2、小組合作探究這些詞語的作用。

“紛紛”說明所有的居民都行動起來了；“冒著” “頂著”“踏著”體現出了居民們為了救護小燕子不怕任何困難的決心 ；“四處”說明居民們找得很仔細，找了很多地方。

這些居民們的愛心真讓感動啊，讓我們懷著無比崇敬的心情再來讀讀第3自然段。

3、救護燕子的僅僅是大人嗎？還有誰？（一個小姑娘）

4、你喜歡這個小姑娘嗎？為什么？

（她在雪地里凍了一整天，一共救護了十幾只燕子，她的臉凍紅了，手凍僵了，但她一點也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升華，感悟真愛

1、再次深情朗讀課文。

2、救護小燕子的愛心大軍中，誰給你留下了深刻印象？你有什么話想對他們說嗎？寫一寫。

3、交流，點評

4、師點評

六、小結

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

布置作業：

預習作業：自學第八課字詞，讀通課文。

課后作業：有感情的朗讀課文；把想對小貝蒂說的話寫下來。板書設計：

6、燕子專列

結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫

政府呼吁

經過 人們尋找 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學內容或課時：7.一個小村莊的故事（第一課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞。

2、能正確讀寫斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、等詞語，理解文中的新詞。

3、引導學生感情讀文，通過討論交流，了解課文內容。

4、閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在閱讀的基礎上理解文中的新詞。

2、閱讀故事，了解課文內容，教學難點：在閱讀的基礎上理解文中的新詞。教學方法： 導讀法

教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、板書課題 設置懸念

1、看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發生？??）

2、今天，我們了解小村莊到底發生了什么故事？

二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

三、出示學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞。

2、引導學生討論，交流，理解文中的新詞。

3、閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。

四、組織活動，交流討論

活動一：檢查自學生字、字詞情況。

1、指名感情讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2、分析、識記字形。

“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3、再讀課文，解決難懂的詞語，查字典或者互相交流。

4、檢查學習效果。

活動二：閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。提示：再讀課文，走進村莊

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學生交流對課文的體會。(1)了解課文內容

課文講了一個美麗的小村莊，由于人們的亂砍濫伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:為什么會出現這樣的結果？ 人們砍樹沒有節制，想砍就砍，從不栽樹。

（3）人們胡亂、無節制的做法招致了什么惡果？對你的啟示？ 人們受到了大自然最嚴苛的懲罰。

3、小組交流。

4、全班交流，師肯定學生的閱讀收獲。提示：

從小村莊的變化出發，說說感受，激發學生保護樹木、愛護環境的情感，明白“保護自然就是保護自己”的道理。

活動三：引導學生質疑：你還有哪些地方不懂？

1、學生帶著問題，再正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、小組梳理疑難問題并歸類。

3、全班交流點評

3、師點評

五、拓展提高

1、畫一畫故事描述的內容

2、比一比，誰畫的形象。

六、小結

美麗的小村莊發生了巨大變化，罪魁禍首就是人類自己，面對慘痛教訓，我們要積極行動，保護環境。

布置作業：

預習作業：朗讀課文思考，小村莊發生了什么變化。課后作業：

1、抄寫生字詞，朗讀課文。

2、將故事講給父母和朋友聽。

板書設計：

7、一個小村莊的故事

美麗的小村莊 被洪水卷走了

過度砍伐

愛護樹木 保護環境 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學內容或課時：7.一個小村莊的故事（第二課時）教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導學生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

3、教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。教學重點：

在理解課文的基礎上，理解含義深刻的語句，感悟文中蘊含的道理。教學難點：

1、引導學生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

2、讓學生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。教學方法：導讀法

教具與學具： 小黑板 多媒體 教學過程：

一、復習鞏固，導入學習目標

1、指名學生有感情朗讀課文

2、說說課文講了一件什么事。

3、師導入：

這么美麗的小村莊，這么富有的自然資源，如今竟被洪水沖走了，這是為什么呢？這節課就讓走進村莊，進行實地調查吧。

二、出示學習目標, 小組探究學習

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導學生討論、交流，理解含義深刻的語句。

3、教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。

三、品讀課文，組織小組學習

活動一：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子

提示：

（1）小村莊原來是怎樣的？

（2）小村莊后來發生了怎樣的變化？

1、生認真朗讀課文，找重點句子體會

2、學生獨立思考后交流、匯報。

（1）有感情朗讀第一自然段，讀出小村莊的美。

原來小村莊非常美麗、富裕

（2）默讀課文二至四自然段，體會小村莊的變化。

被洪水卷走了，最終消失了

3、觀察課文插圖1和插圖2，在對比中體會。抓住“咆哮”“鋒利”“裸露”“應有盡有”等詞語進行理解。

咆哮：洪水發出的聲音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全顯露出來。

4、把自己認為重要的語句畫上記號，在旁邊寫寫自己的體會。

5、交流體會，互相點評。

6、師點評。活動二：

1、再次了解小村莊的前后變化。

2、從巨大的變化中，你明白了什么？交流展示 提示：閱讀課文故事，聯系實際生活，談談感受。

1、抓住描寫小村莊前后變化的語句來理解。

2、再讀句子談談理解。

3、從小村莊的巨大變化中談談收獲或感受。

要愛護樹木，保護大自然的神態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

四、課內為結合，拓展升華

1、小村莊的故事告訴我們要愛護樹木，保護大自然的神態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

2、學完了課文你想對小村莊的人們說些什么。

3、聯系自己身邊破壞環境的事例，作為小學生，你能為環境保護作些什么貢獻。

五、小結

朗讀課文，布置作業：

預習作業：讀通第8課課文。

課后作業：把想對小村莊的人們說的話寫一寫。板書設計：

一個小村莊的故事

美麗、富裕-----------亂砍濫伐-------------被洪水卷走了 課后小記：

8*路旁的橡樹

教學內容或課題：8*路旁的橡樹 教學目標：

1、通過拼讀、查字典、聯系上下文等方法學習生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生自由朗讀課文，在自己總結的基礎上了解課文內容。

4、抓住重點詞句，學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，教育學生要學會保護自然，愛護環境。

教學重點：

理解課文內容，以及筑路工人的高尚品質。教學難點：

從筑路工人的行動中受到教育，培養學生自覺保護生態環境的意識。教學方法：讀議法 合作探究法

教具與學具：教學掛圖 教學過程：

一、揭題、解題

1、今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的真實故事。讀課題，你想到了什么？、2、交流。

二、根據閱讀提示，明確目標：

1、自由朗讀閱讀提示，明確中心

（1）輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。（2）再讀課文，明白課文里講了一個什么故事？

2．交流。從故事中你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

活動一：誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？ 要求：

（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？ 小組探究學習，解決問題。

1、認真讀課文，明白故事內容。

2、選自己喜歡的部分進行朗讀。

3、評議：誰讀得最富有感情。

4、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）如選讀工程師與工人沉默的部分--第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識--由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

活動二：交流。從故事中你們讀懂了什么？

提示：根據故事內容，結合自己周邊的實際情況說說環保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你親身來到這棵橡樹面前，你會怎么做？

2、理解環保的真正內涵。

五、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

六、小結

對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

布置作業：

預習作業：想一想我們能為周圍的環境做些什么。課后作業：復習本單元字詞 板書設計：

路旁的橡樹

8*路旁的橡樹

修筑公路----------保護橡樹----------公路延伸

高尚的品質

保護環境 課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第一課時）教學目標：

（1）閱讀口語交際內容，明白中心，訓練口語交際能力和語言組織力。（2）引導學生大膽交流、匯報。

（3）培養學生做一個熱愛家鄉，保護環境的孩子。教學重點：

（1）訓練口語交際能力。

（2）引導學生大膽交流、匯報。教學難點：

大膽交流，訓練口語交際能力和語言組織力。教學方法：討論法

教具與學具：課外搜集有關環保資料 教學過程：

一、談話激趣

隨著社會的進步，科技的發展，生活水平的提高，人們更關注身邊的環境了。今天我們就來圍繞這個話題說一說吧！

二、閱讀材料

1.你希望自己生活在一個怎樣的環境里？（整潔、美麗、空氣清??）2.那么你的愿望達到了嗎？在你生活的周圍，有哪些不愛護環境的人和事？你當時有什么想法？

（1）學生在自由發言討論。（2）教師相機幫助學生梳理。

（3）教師提供相應的資料，開闊學生的視野。

三、明確本次口語交際的內容和要求。（1）你了解到周圍的環境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）結合所搜集的資料說說環境污染的危害?（4）我能為保護家鄉的環境做些什么？

四、組織活動，小組討論交流

1、四人一小組，人人參加討論。

2、明確任務，每組重點選擇一種破壞環境的現象。有針對性地說說自己的想法和打算。

3、結合現實中存在的現象記憶佐證。

4、小組交流匯報。

圍繞現實中出現的種種環境污染的事例,說說環保的重要性.5、全班匯報，評點.五、延伸拓展：

1、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？ 不亂扔垃圾、植樹造林、保護植被等方面展開

2、希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

布置作業：

預習作業：想一想該如何把口語交際的內容用書面語言具體完整的表述出來。課后作業：與其他組的同學交流 板書設計：

口語交際 你了解到周圍的環境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能為保護家鄉的環境做些什么？

課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第二課時）教學目標：

1、把自己對環境方面調查了解到的情況用書面語言表達出來。

2、展開想象，謝謝幾年后的家鄉環境。教學重點：

寫出對環境保護的認識、建議。教學難點：

1、把文章寫具體、清楚。

2、要寫出對環境保護的具體措施與建議。教學方法：討論法 教具與學具： 教學過程：

一、導入

這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

二、明確目標

引導學生讀題，明確習作要求。

三、設計活動，習作構思 活動:(一)明確此次寫作的中心

1.這次習作圍繞那個話題來寫？（環境保護）

2.可以從今年那些方面來寫呢？（學生交流、匯報）

3.引到學生回憶在口語交際中哪些同學（包括自己）的

哪些內容表達得具體，給自己的印象深，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。

四、習作方法

1、引導學生由說到寫，把口語交際中交流的內容寫下來。

2、引導學生借鑒本組課文在表達上的特點。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

五、習作指導

1、結合具體事例來闡述環境保護的主題。

2、借鑒本組課文在謀篇布局和表達上的特點，3、運用一些修辭手法較強表達的效果。

4、語言優美，主題突出，體現環保。

五、組織自主寫作 布置作業：

預習作業：選一篇前面的課文，找出比喻句想想比喻句的運用有什么好處。課后作業：繼續完成寫作。

板書設計：

習作方法

1、把口語交際中交流的內容寫下來。

2、借鑒本組課文在表達上的特點。

3、使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第三課時 第四課時）教學目標：

1、認真修改習作。

2、根據習作要求，小組內互相幫助，共同加深對習作的認識。教學重點：互相交流合作，認真修改習作 教學難點：

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中的表達上的方法。教學方法： 討論交流 教具與學具：

例文 學生的習作 教學過程：

一、出示習作

1、出示習作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認識習作，修改習作。

二、明確修改目標

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、用修改符號在原文中修改。

3、注意借鑒，學習課文中表達上方法。

4、交流學習第二單元的收獲，明白環保的重要。

三、修改習作 共同討論

活動一：交流學習第二單元的收獲。提示：

1、生仔細回顧第二單元所學。

2、回憶每一課所學知識。

3、交流收獲，抓住課文在表達方法上的特點入手來談。活動二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意學習課文中的方法。

3、語言簡潔，思路清晰，觀點明確，突出環保的主題 提示：

1、自己讀習作，嘗試自我修改。

2、小組內交流、互相修改習作。

3、運用修改符號，師巡視指導。

四、展示匯報

1、自己讀習作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優秀習作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業： 抄正習作

板書設計：

自己修改

交流（優點和不足）

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第五課時）教學目標：

1、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

2、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。

3、會認7個生字。教學重點：

能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學難點：

體會怎樣才能把句子寫形象。教學方法：自主探究法 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習有關比喻句的知識。

1、結合所學說說怎樣的句子是比喻句？

2、比喻詞： 像 好像 仿佛 猶如 像??似的

3、舉例

二、組織活動，小組探究學習

我的發現

1、小黑板出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了什么？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、從課文中找這類句子進行理解。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對象特點。

三、鞏固

說說所積累的描寫景物的詩句。

四、小結 布置作業：

1、抄寫積累描寫景物詩句。

2、默寫本單元詞語。板書設計：

我的發現

比喻詞：像 好像 仿佛 猶如 像??似的 比喻句 ：形象貼切，句子更加具體、生動。

日積月累

描寫景物 課后小記：

第三單元計劃

教材分析：

本組課文，內容豐富多彩，故事情節生動有趣，人物個性鮮明，道理發人深省。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。《亡羊補牢》說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；《南轅北轍》有的諷刺了那些行動和目的相反的人。《驚弓之鳥》告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。《畫楊桃》通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。《想別人沒想到的》說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。這一篇篇生動有趣的故事無不吸引著孩子們的閱讀興趣。相信孩子們會為那個丟了羊的人感到惋惜，會為那個南轅北轍的人不禁發笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會發自內心地佩服更羸，還會實事求是，靜下心來想想看自己的優點和缺點。

三年級孩子正處于轉型期，認識水平，意志品質都有所發展。但在思維特點上還是以形象思維為主，不能和高年級相比。對他們來說，上這些思辨型的課文應該是有些難度的。

根據教材編排上的特點、學生思維的特征和《課程標準》的要求，我們可以創造性地使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，不斷改進教學方法。學習本單元，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。能夠抓住重點句子理解課文，學會創新。

4、聯系生活實際，體會故事中的道理，培養學生的分析能力。

5、培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

6、完成口語交際與習作，培養學生的語言組織力和觀察的能力。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀的基礎上理解故事。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章所蘊含的道理。

4、在多讀的基礎上理解故事所包含的深刻含義，能夠有所收獲。

5、完成習作和口語交際，提高學生語文水平。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章所蘊含的道理。

4、完成習作，要求學生能把內容寫清楚、具體。教學方法：

朗讀法 讀議法 合作探究發 感知法 教具與學具：

多媒體 小黑板 搜集資料 單元課時安排：

9、寓言兩則 2課時

10、驚弓之鳥 2課時

11、畫楊桃 2課時

12、想別人沒想到的 1課時 語文園地三 5課時 機動 1課時

9、寓言兩則

教學內容或課時：

9、寓言兩則（第一課時）教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、正確、流利、感情讀故事，養成閱讀的好習慣。

3、通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意。

4、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。教學重點：

1、正確、流利、感情讀故事。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。教學方法： 導析法 朗讀法 教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、激趣導入

1、學生互相介紹自己收集的寓言故事。

2、學生說說自己對“寓言”的認識。

3、師導言：今天我們來學習《亡羊補牢》這則寓言。

二、領悟題意

1、“亡羊補牢”是個成語，大家理解這個成語嗎？ 學生匯報，師小結。（亡：丟失。牢：指羊圈。）

2、圍繞課題，你有哪些疑問？

3、提示：學生自由暢談理解。

三、學生自由讀課文，感知內容。

1、學會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，2、通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意，養成閱讀的好習慣。

3、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。

四、精讀課文，理解內容。

活動一：學會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，了解故事內容。

1、生自由讀課文，力求讀懂故事。

2、自己學習生字，小組解決難。懂的詞語。師巡視指導。

3、了解故事內容，小組交流反饋，全班交流。

4、總結;活動二:

通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意，養成閱讀的好習慣。

提示：引導學生自由朗讀課文，在讀的基礎上理解寓言故事包含的深刻含義，讓學生學會自主學習，善于動腦思考。

1、學生自由讀課文。

思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？

討論：

（1）羊圈破了個窟窿，街坊是怎樣勸告他的？找句子讀讀理解。

（2）養羊人又是如何做的？（指名分角色朗課文第一至四自然段，說說應當用題目中的哪兩個字來概括這一部分）

2、養羊人第二次丟羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）學生讀課文中的相關部分。

（2）學生觀察課文插圖，說說這個人正在干什么？（3）“趕快“怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

（4）討論：養羊人的行動這次為什么這么快？（他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。）

（5）指名讀第五自然段。說說應當用題目中的哪兩個字來概括這一部分？（補牢）

3、齊讀課文。

活動三：再讀寓言故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。

1、生精讀故事。

2、這個故事告訴我們怎樣的道理？

3、小組交流反饋。

4、全班交流。

五、拓展延伸

這個故事告訴我們怎樣的道理？聯系實際說說。

六、課堂小結 布置作業：

預習作業：自學下一則寓言生字詞；自讀課文。課后作業：復述課文內容；搜集其它的寓言故事。板書設計：

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結果 又少 再沒丟 課后小記：

9、寓言兩則

教學內容或課時：

9、寓言兩則（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀故事，掌握本課生字詞。

2、通過朗讀來體會文中的深刻含義，感受課文內容。

3、了解寓言內容體會其中的深刻寓意。從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。教學重點：

1、多讀故事，感受課文內容。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓言的寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板

教學過程：

一、導入新課

1、指名講一講《亡羊補牢》這個故事。

2、這節課我們再來學習一個新故事《南轅北轍》。

二、出示目標 明確學習目標

1、把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？感受課文內容。

3、了解寓言內容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，4、提出自己不理解的問題。

三、初讀課文

活動一：把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。要求；學生自由讀課文，用自己的方法掌握生字詞。

1、生自由讀課文，力求讀通順。

2、用生字卡片檢查生字識記情況。

3、解決詞語。

活動二：想想課文講了一件什么事？感受課文內容。

1、指導朗讀課文

2．交流課文內容及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。3．練習朗讀課文，講故事。4．指名朗讀，師生評議 5．根據評議，再練習朗讀

6．練習講述故事。注意把任務語言講明白。活動三：

1、了解寓言內容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，2、小組討論自己沒有解決的問題

提示：再讀課文，了解故事包含的寓意。

1、評人物

（1）抓住語言進行人物解讀。

A、引導學生自由地讀文，談談對人物的認識。B、結合重點語句小組討論交流。C、師巡視指導。D、交流，評價提升

楚國人說話幽默，性格樂觀

楚國人勇于探索，不怕冒險。

2、解決自己不懂的問題。

3、交流寓意

做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

四、創設情景練習口語交際

1.觀察課文插圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？ 2.你想對那個楚國人說什么？（小組交流）

五、總結：

南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，布置作業：

預習作業：預習下一課字詞，讀通課文。課后作業：有感情地朗讀課文，復述寓言故事

板書設計：

目標：在南方

南轅北轍 辦法：向北走 結果：永遠到不了目的地 課后小記：

10、驚弓之鳥

教學內容或課時：

10、驚弓之鳥（第一課時）教學目標：

1、初讀課文學習生字詞，通過查字典、聯系上下文理解詞語的意思。

2、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內容。

3、讓學生多讀課文，理清故事順序，學會敘述故事，鍛煉學生語言概括能力和分析思考、總結的能力。

4、讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力。教學重點：掌握生字讀音、字形、識記生字。

教學難點：通過查字典、聯系上下文理解詞語的意思。教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、導語：

同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在聽老師朗讀課文。

2.教師有感情地范讀全文。

二、指導自學。

1、自由閱讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。活動一：

1、指名學生朗讀全文，結合正音。“魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēng léi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

3、出小黑板：

(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。

4、指導學生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

三、思考、討論。

活動二：

1、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內容。

2、讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力

前提：引導學生多讀課文，結合重點詞句理解課文。

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？

（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導學生揣摩詞語，誘發聯想，進而產生邏輯推理： ①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？ ②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？ ③學生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）

3、組織小組合作學習，共同探究問題。師巡視指導。

4、交流匯報。

5、評價提升。

五、齊讀全文，理清敘述的順序。活動三：、讓學生多讀課文，理清故事順序，學會敘述故事。

1、齊讀課文。

2、理清故事順序，學會敘述故事。

課文寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

3、展示。

六、課堂小結 布置作業：

預習作業：有感情的朗讀課文，體會更羸最后說的一段話。課后作業：收集一些類似的成語小故事;抄寫本課生字詞。板書設計：

10驚弓之鳥

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；

更羸 試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下來； 介紹怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。課后小記：

10、驚弓之鳥

教學內容或課時：

10、驚弓之鳥（第二課時）教學目標：

1、繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，培養學生分析推理的能力。

3、通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學重點：

1、聯系實際，理解更羸說的最后一段話。

2、抓住關鍵詞語理解課文內容，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學難點：

體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教育學生養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板 幻燈片 教學過程：

一、復習，導入學習目標

1、出示寫有生字的小黑板，指名學生認讀。

2、說說課文主要內容，故事講了一件什么事。

3、通過上節課的學習我們知道故事的大概情節，這節課我們一起來看看睿智的更羸是如何做出正確的分析與判斷的。

二、出示目標，明確任務

1、繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養學生分析推理的能力。

3、通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

三、合作探究，解決問題 活動一：

通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養學生分析推理的能力。

提示：通過自讀自悟，了解故事，認識故事中的人物。重點認識更羸

1、指名讀第一至四自然段。

2、說說你從中讀懂了些什么。（學生討論交流）

3、更羸看到大雁時，對魏王說了些什么，魏王相信他的話了嗎？

（指導朗讀更羸與魏王的對話，更羸：充滿自信：魏王：不解、疑問）

4、全班交流評價。

5、指名分角色朗讀。

小結：我們在平時也要善于觀察，善于分析問題，做一個留心的小學生。活動二：繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。提示：學生自由再讀課文，了解故事。

（一）、感知故事結果

1.學生自由閱讀第五、六自然段。

2、討論：更羸是怎樣射大雁的，大雁聽到弦聲后怎樣？ 怎樣理解“直”字，為什么會這樣？

3、交流評價，共同理解提升。

4、指名朗讀這一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗讀第七至九自然段。

2、學生齊讀第九自然段。

3、討論：更羸說了幾句話;每句話都講了什么；每個句子之間又有怎樣的關系。

4、小組內討論。師巡視指導檢查。

5、小組間互相交流，師點評。

師小結：更羸之所以能做出這樣的分析和判斷，是因為他善于觀察；勤于思考，并且能夠把看到的、聽到的與自己的實踐經驗結合起來進行思考。

活動三：

通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

1、精讀課文。

2、學習更羸善于觀察、善于分析總結問題的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？從這個故事中你受到了怎樣的啟發？（善于觀察，勤于思考）

2、分角色表演這個故事。

3、師指導，評價

看看那一小組表演得最好，抓住語言、表情等等。布置作業：

預習作業：讀通下一課全文，理解重點生字詞。課后作業：再找一些成語故事，寫寫小短評。板書設計：

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

結果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來 課后小記：

11、畫楊桃

教學內容或課時：

11、畫楊桃（第一課時）教學目標：

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意。

2、引導學生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。教學重點：

1、掌握本課生字詞。

2、了解課文大意，理清文章脈絡。

教學難點：了解課文結構，把握文章脈絡。教學方法：導讀法 討論法 教學過程：

一、談話揭題

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、出示目標

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意，把握文章脈絡。

2、引導學生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

三、根據目標，合作探究 活動一：預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；

3、指名讀課文，學生提出不懂的問題。

4、小組梳理小組內難以理解的問題不懂的問題，準備全班交流解決。活動二：引導學生自讀自悟，了解課文大意，把握文章脈絡。提示：學生自由朗讀課文，自主理解課文。

1、生朗讀課文。

2、在朗讀的基礎上指導學生分段，說說各段段意。

3、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

4、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

5、再讀課文，理清脈絡。

四、理解課文，共同提高

活動三：初步理解課文內容，知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是

（一）學習第一段

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

（二）學習第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

（三）學習第三段。

1、讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

五、拓展延伸

口語交際：你在平時遇到過這種情況嗎？你怎么認為和解釋的。

六、小結: 觀察事物是，我們一定要尊重客觀事實，實事求是，這樣才會得出更加正確的結論和認識，才能清楚認識事物。

布置作業：

預習作業：體會老師說的那段話。

課后作業：抄寫字詞；背誦最后兩個自然段。板書設計：

11畫楊桃

父親叮囑“我” 尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是 老師的話 尊重事實，實事求是 課后小記：

11、畫楊桃

教學內容或課題：

11、畫楊桃（第二課時）教學目標：

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。教學重點：聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學難點：理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系。教學方法：讀、說、議相結合 教學過程：

一、激趣導入

1、聽老師范讀。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、明確學習目標

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

三、討論解決問題

活動一：有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

（一）學習課文

1、自由朗讀課文，理解課文。

結合重點語句理解討論。

2、討論: a、“我”為什么把楊桃畫成了五角星? b、開始同學們認為“我”這幅畫畫的怎么樣?后來又有什么變化? c、為什么會有這樣的變化？

d、老師的話告訴我們什么道理？舉例說說“角度不一，樣子不一”

3、小組展開討論，師巡視指導。

4、小組交流評價。

5、師評價

活動二：學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

1、精讀課文。

2、討論：

a、同一事物，當別人和自己看到的不同時，我們應該怎么辦? b、老師和父親的話那些地方相似? C、為什么說“老師和父親的話對我來說一生受用” ?

3、全班交流，結合重點詞句理解解決。

四、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二、三題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

3、指名讀句子。

4、說說表達方式有什么不同？

五、總結，拓展延伸

1、假如你是剛才“哈哈大笑”的同學在老師“和顏悅色”的教育下你會怎樣對自己說呢？

（學生討論、自由暢言，教師引導）

2、總結。

是啊！我們無論做事都應該實事求是，當別人的看法做法與自己不同時不要忙于下結論，要換個角度去看去想，一切都應從客觀事實出發。

布置作業：

預習作業：自學下一課生字詞，讀通全文

課后作業：背誦老師的那段話，抄寫意思深刻的句子 板書設計：

11、畫楊桃

父 親：不要相當然，看成什么樣就畫成什么樣，一生受用

老 師：角度不一，樣子不一。

自我教誨：實事求是 課后小記：

12*、想別人沒想到的

教學內容或課題：12*、想別人沒想到的 教學目標：

1、自學本課生字詞

2、理解文中的重點詞句，讀懂課文內容。

3、通過朗讀品味，抓住重點詞句感悟小徒弟的創新精神。

4、在學習中讓學生明白只有勇于創新、勤動腦、多思考才能想到別人想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

1、抓住關鍵的語句，理解課文內容。

2、認真讀課文，了解師傅稱贊小徒弟的原因。

教學難點：理解畫師最后收的那段話，使學生受到教育。教學方法：自讀自悟法 教學過程：

一、激發學生學習興趣

1、回憶《畫楊桃》這篇課文的內容。

2、板題、讀題 12*.想別人沒想到的

二、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

三、探究學習、匯報交流 活動一：初讀課文，解決字詞

1、自由讀課文，力求讀準字音，遇到不懂的字詞借助工具書。

2、同桌互相檢查。

3.指名讀，想機指導讀流利。

活動二：邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。提示：再讀課文，仔細思考。

1、生自由讀課文。

2、小組交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

3、說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

4、畫出重點句子理解。

活動三：精讀課文，理解畫師最后收的那段話，使學生受到教育。

1、精讀課文。

2、小組討論解決：

三位徒弟的畫有什么不同之處？

你覺得那幅畫最棒，為什么？

從三個徒弟的話中，你體會到了什么？

3、交流反饋。

4、評價，引導學生展開創新思維。

四、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

五、課內拓展，隨文閱讀

1、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

2、總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，而小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事）

六、小結

1.學生有感情地朗讀全文

2.從小徒弟身上我們學到了什么？（只要肯動腦筋，勇于創新，就會有與眾不同的發現與收獲）

七、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。布置作業：

預習作業：想一想該怎樣作自我介紹。課后作業：有感情朗讀課文。板書設計：

12、想別人沒想到的

大徒弟： 用細筆畫滿

二徒弟： 畫許多頭

小徒弟： 只畫山，一只駱駝——令師傅滿意 課后小記：

語文園地三

教學內容或課時：語文園地三（第一課時）教學目標：

1、正確朗讀口語交際內容，在明確中心的基礎上進行口語交際訓練。

2、在口語交際中提高學生的語言表達能力。教學重點： 引到學生抓住特點進行自我介紹。

教學難點： 在介紹和交流中提高學生的語言組織力和口語表達能力。教學方法： 討論法 教學過程：

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做過采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、明確本節課的目標

1、正確朗讀口語交際內容，在明確中心的基礎上進行口語交際訓練。

2、在口語交際中提高學生的語言表達能力。

三、自主探究學習

活動一：讀提示，明白交際要求。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。活動二：認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

布置作業：

預習作業：考慮如果要把自己寫出來，應當怎樣寫。課后作業：向其他班的同學介紹你自己。板書設計：

說說我自己

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。課后小記：

語文園地三

教學內容或課時：語文園地三（第二課時）教學目標：

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學會如何抓住自己的特點來寫。教學重點：如何抓住自己的特點來寫。教學難點：把作文寫具體。教學方法：討論法 教學過程：

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、資料鏈接

回顧本單元課文，引導學生找出本單元課文中與本次寫作的目標同步，從中借鑒寫作的方法，從讀中學寫。

三、明確學習目標

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學會如何抓住自己的特點來寫。

四、習作構思

活動一：引導學生選材，如何入手來寫。

1、這次習作要求我們向大家接受一個真實的自我，所以習作內容要真實，不能胡編亂造。

2、討論：怎樣來寫真實的自己呢？

（自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優缺點是什么？）

3、應該選擇哪一點來寫最好呢？（抓住自己最突出的一兩個方面特點）

4、討論交流確定作文材料。

第二篇：人教版三年級語文下冊單元測試題(一至四單元)鞏固提高

人教版三年級語文下冊單元測試題（一至四單元）鞏固提高

三年級語文下冊第一單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。（12分）yǎn zòu qīng tíng jù lǒng lián peng（）（）（）（）lüè guò zēng tiān wàn zǐ qiān hóng（）（）（）āi āi jǐ jǐ piān piān qǐ wǔ（）（）

二、給下列帶點字選擇正確的讀音，并正確的讀音下畫“—”。（8分）湊成（chòu còu）嫩葉（nèng nèn）幾痕細線（hén héng）綠絲絳（tiāo tāo）花骨朵（gū gǔ）一幅畫（fú fù）一轉眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）

三、給多音字組詞。（6分）shì（）zhuàn（）quān（）似 轉 圈sì（）zhuǎn（）juàn（）fú（）xíng（）hǎo（）佛 行 好fó（）háng（）hào（）

四、小小詞語林（在括號里填上恰當的詞）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的贊歌

五、我會組詞。（8分）燕（）泳（）裁（）掠（）艷（）詠（）栽（）驚（）沾（）蜻（）連（）壯（）粘（）晴（）蓮（）妝（）

六、找伙伴（連一連）。（8分）一支 羽毛 一陣 金光一身 翅膀 一束 微風一隊 歌曲 一串 美景一眼 清泉 一處 珍珠

七、我來背寫古詩。（8分）詠柳

八、閱讀。(19分)

（一）讀下面的一段話，完成后面的練習。（10分）荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

1、照樣子，寫一寫。（2分）挨挨擠擠 _________ _________

2、讀課文，填一填。（3分）剛開的荷花：_______________________________________________全開的荷花：_______________________________________________含苞欲放的荷花：___________________________________________

3、用“_____”畫出文中的比喻句。（2分）

4、課文寫白荷花時，用上了“有的……有的……有的”句式，請你也試著用這個句式寫一寫大掃除的情景吧！（3分）大掃除開始了，同學們有的____________________，有的___________________，有的__________________________。

（二）閱讀下面的短文，做一做后面的練習。（9分）________________啊，福海真美呀！湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。1.給這篇短文加上一個合適的題目。（1分）2.寫出下列詞語的近義詞。（2分）環繞 艷麗3.作者把福海，先寫了湖水的三個特點：、、，并把它分別比作、、。然后寫了像個大托盤的 和好似珍珠的，把福海湖映山、山環水的美景寫得如詩如畫，令人陶醉。（4分）4.把你認為寫得最美的句子摘抄下來。（2分）

九、我愛習作。（25分）你的家鄉一定有優美的風景吧？請選擇家鄉的一處景物寫下來。寫的時候要按一定順序抓住景物的特點，同時展開豐富的想像。相信經過你的描述，你的家鄉一定會吸引許多人參觀、游覽。小學三年級語文第二單元考試試卷第一部分 基礎積累與運用（40分）

一、看拼音，寫詞語。(10分)wéi ɡǎn chèn shān sì yǎnɡ ōu zhōu ruì shì()()()()()tè shū zhòu jiànɡ pí láo zhàn lán fēnɡ lì()()()()()

二、比一比，再組詞。（8分）犁()球()裸()村()黎()救()棵()襯()載()喘()砍()舒()栽()瑞()吹()殊()

三、寫出下列詞語的反義詞。（6分）濁—（）偏—（）善—（）罰—（）罪—（）劣—（）

四、照樣子寫句子。（6分）例：蒲公英的花可以張開合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可能張開、合上。

1、一棵高大的橡樹挺立在路邊。一棵高大的橡樹像，挺立在路邊。

2、天空湛藍深遠。天空像，湛藍深遠。

3、筆直的公路，只在一個地方彎曲成馬蹄形。筆直的公路像，只在一個地方彎曲成馬蹄形。

五、我會填。（10分）

1、萬壑樹參天。（）

2、穿花蛺蝶深深見。（）

3、池上碧苔三四點。（）

4、，陰陰夏木囀黃鸝。（）

5、，竹溪樹路板橋斜。（）第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀下面內容，回答問題。（15分）翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、填空。（2分）一雙（）的眼睛 一張（）的嘴

2、用“ ”畫出表示顏色的詞。（3分）

3、這段話共有（）句，從、、、四方面寫翠鳥。（5分）

2、摘抄一個比喻句。（2分）

4、這段話主要講了。（3分）

（二）閱讀下面短文，回答問題。（15分）我的家鄉有一個美麗的湖，名叫天鵝湖。據說許多年以前，曾經有一群天鵝在這里生活，因此而得名。湖呈圓形，湖水清可見底，碧得發亮。湖的四周有茂密的樹木。其中最引人注目的垂柳，在微風的吹動下，柳條迎風起舞。湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹下是一片嫩綠的草地，草地上開著紅的、黃的、藍的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。哦，天鵝湖，故鄉的湖，我愛你！

1、給短文加個題目：（3分）

2、能說明水清的詞語是：（2分）

3、第2自然段先寫湖水、，再寫湖的四周，接著寫樹下有 和，最后寫湖上有。（6分）

4、找出描寫顏色的詞語：、、。（3分）

5、短文的主要意思是（）。（1分）A、講了天鵝湖的美麗的景色。B、講了天鵝湖四周的景色。C 講了天鵝湖的美麗景色，表達“我”對她的喜愛、贊美之情。第三部分：習作（30分）以“ 變了”為題，橫線上填一個地點，要求寫出這個地方變化前后各是什么樣子的，是什么原因使它發生了變化。注意描寫要具體，語言通順。三年級下冊語文第三單元檢測試卷第一部分 基礎積累與運用（40分）

一、我看拼音寫詞語。（8分）kū lonɡ quàn ɡào jiē fɑnɡ bēi cǎn()()()()yù hé wèi ɡuó zhǔn què shú xī()()()()

二、我會比一比，再組詞。（8分）悔()晌()悅()硬()誨()響()說()便()箭()幅()盤()借()剪()福()盆()獵()

三、我會給多音字組詞。（4分）

四、我會選擇合適的詞語填空。（6分）審視 注視1．翠鳥一動不動地（）著水面。2．經過這次教訓，我要重新（）自己的言行。嚴厲 嚴格3．小紅處處（）要求自己，是我們學習的榜樣。4．今天，我上學遲到子，受到了老師（）的批評。教育 教誨5．老師天天（）我們要好好學習。6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠不忘。

五、我會填。（6分）

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。（4分）例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠了。1．這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？2．你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎？

七、我會在正確的說法后打“√”。（4分）1．《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：①做事一定要聽從鄰居、朋友的勸告。（）②一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（）③一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。（）2．《南轅北轍》這則寓言告訴我們：①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）我會閱讀短文，回答問題。（16分）老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看別人是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。1．我會在文中找出下列詞語的反義詞。（3分）陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會選詞填空。（6分）雖然……但是…… ……因此…… 如果……就……（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？3．老師說的這段話中哪句最重要？找出來，抄寫在下面的橫線上，并說說是一種什么態度。（4分）4.“他們的教誨使我一生受用。”你從中受到什么啟示？(3分)

（二）我會閱讀短文，回答問題。（14分）兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀“它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”1．這篇短文共有 個自然段。（2分）2．照樣子寫詞語。（3分）笑瞇瞇3．按短文內容填空。（4分）兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人。4．給短文第三自然段加上標點符號。（3分）5．這篇短文告訴我們什么道理，請你用“ ”在文中畫出來。（2分）第三部分：習作（30分）題目：我是一個 的孩子小朋友，你是一個怎樣的孩子？聽話、懂事、堅強、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調皮……我好想認識你。請在橫線上填上適當的詞語，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點展示出來，讓我來結識結識你這位朋友。小學三年級語文下冊第四單元測試卷第一部分 基礎積累與運用（40分）

一、我會看拼音，寫詞語。（8分）xiàn mù duì wǔ mò shuǐ dài tì（）（）（）（）bì yè jiè yán zhǔ xí wū yā（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。（5分）具（）暮（）捧（）既（）截（）俱（）慕（）棒（）即（）載（）

三、填空。（10分）博覽（）孜孜（）（）而（）舍（）于勤（）致志（）精于（），老大徒傷悲。花有重開日。，一年之計在于春。不知勤學早，方悔讀書遲

四、把能搭配的詞語用線連起來。（4分）哀痛的 聲音 高興地 跳起來洪亮的 日子 情不自禁地 說沉默的 檢閱 刻苦地 練隆重的 局面 溫和地 鼓掌

五、選詞填空。（4分）持續 連續

1、那哀痛的日子（）了很久。

2、小弟弟（）五天沒來上學。愛惜 珍惜

3、學了《和時間賽跑》這篇課文，我懂得了要（）生活。

4、每個少先隊員都要（）公共財物。

六、把下面句子中劃橫線的地方換上成語。（5分）

1、國慶節那天，天安門廣場上人特別多,非常熱鬧。（）

2、小明做事總是不細心，馬馬虎虎。（）

3、我們班這次的跳繩比賽，雖然出了點差錯，但馬上想辦法補救，還不算太晚。（）

4、剛滿月的小貓，跟媽媽緊緊相隨，一步也不離開。（）

5、開山炮的響聲非常大，耳朵快要被震聾了。（）

七、把下列錯亂的句子整理成一段通順的話。（4分）（）我獨自在街上走著，聽見克萊蒂從后面跟上來。（）終于挨到放學。（）他走近了我，我舉起了戒尺。（）我手里拿著戒尺站住等他。第二部分 閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀《絕招》片段，回答問題。（15分）奶奶要過竹板，說：“過去奶奶一個人要做二十來個人的飯，還要調換花樣，不往快里練，成嗎？”小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶：“三胖和二福的絕招也是練出來的嗎？”奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”小柱子覺得奶奶說得在理，看來想拿出絕招，只有練。練點什么呢？晚上小柱子躺在炕上還在想，想著想著終于有了主意。

1、給帶點的字選擇恰當的解釋。（3分）（1）有的人，生來就特別。（）A：與眾不同，不普通。B：格外 C：特地 D：尤其（2）三胖長得胖，氣量比別人大。（）A：才識和品貌的高低。B：能容納不同意見的度量 C：一次吸氣后再盡力呼出的氣體總量。

2、奶奶的話歸納了兩種有絕招的辦法，一種是，一種是。奶奶的絕招是，她是出來的。奶奶的話說明了的道理。（5分）

3、文中的三胖的絕招是，二福的絕招是指。（2分）

4、你想練一種什么絕招？通過什么方法來練習？（5分）

（二）閱讀短文，回答問題。（15分）斗鵝列寧從小就特別喜歡讀書，不到五歲就識字了。上學前，他就成了圖書館的小讀者啦！因為家里的書和雜志已經不夠他讀書了。有一天，列寧正興沖沖地捧著剛借來的新書回家，快到門口了，遇到鄰居養的一群大鵝。大鵝不知道他手里拿的什么東西，就跑著叫著，朝著他撲了過來……跑，已經來不及了。如果把書扔掉，隨便抓起一根棍子，就可以抵擋了。可是，不能！那樣會把書弄壞的。于是，列寧把書緊緊地抱在胸前。大鵝一步步和他走近了。這時，列寧急得躺倒在地上，臉朝天，用兩只腳抵擋這群大鵝的進攻。姐姐聽到叫喊聲，趕來了，扶起了他。幼小的列寧，衣服雖然弄臟了，可看到手中的書保護得好好的，一本也沒有弄壞，他臉上露出勝利的微笑。

1、短文共有（）個自然段。（2分）

2、找出列寧抵擋鵝的句子，抄在下面的橫線上。（3分）

3、列寧的衣服弄臟了，為什么臉上還露出勝利的微笑？（3分）

4、短文說明了什么？（畫“√”選擇）。（2分）（1）列寧勇敢斗鵝。（）（2）列寧不怕弄臟衣服，也要保護書。（）（3）列寧從小就特別喜歡讀書。（）

5、照樣子，仿寫詞語。（3分）興沖沖

6、把你喜歡的句子抄下來，并說說原因。（2分）第三部分習作（30分）你平時有什么愛好或本領？請把你的愛好或本領給大家介紹介紹。題目自擬。要求語句通順，表達出自己的真情實感。字數要300字以上。

第三篇：三年級語文下冊一至四單元的重點背誦及默寫內容

詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（一對反義詞動靜、得失、吞吐、詳細、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎（描寫花草）群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥（描寫日月）噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空（描寫山巒）崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優對劣善對惡勤對懶（名人詩句）?萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）?漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

?雨里雞鳴一兩家，竹溪村落板橋斜。（王建）?穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）

?池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）（名人格言）①繩在細處斷，冰在薄處裂。②親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

③莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。④花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

⑤日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。（時間格言）⑴一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。⑵光陰似箭，日月如梭。⑶少壯不努力，老大徒傷悲。⑷花有重開日，人無再少年。⑸一日之計在于晨，一年之計在于春。⑹黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。光彩奪目的春天清澈見底的小河彎彎曲曲的小路和顏悅色地說鮮花開得艷麗時間過得飛快孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業精于勤

專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地

開門見山大材小用一舉兩得三長兩短小題大做百發百中

詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

春日（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（一對反義詞動靜、得失、吞吐、詳細、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥（描寫日月）噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當空（描寫山巒）崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴（反義詞歌）清對濁廉對貪功對罪正對偏獎對罰優對劣善對惡勤對懶（名人詩句）?萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）?漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

?雨里雞鳴一兩家，竹溪村落板橋斜。（王建）?穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）

?池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）（名人格言）①繩在細處斷，冰在薄處裂。②親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

③莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。④花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

⑤日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。⑷花有重開日，人無再少年。⑸一日之計在于晨，一年之計在于春。⑹黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。光彩奪目的春天清澈見底的小河彎彎曲曲的小路和顏悅色地說鮮花開得艷麗時間過得飛快（有關學習的詞語）博覽群書孜孜不倦勤學好問學而不厭堅持不懈業精于勤

專心致志聚精會神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地

開門見山大材小用一舉兩得三長兩短小題大做百發百中

第四篇：三年級語文下冊教案1至4單元

第一單元

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、學生分析：

對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。

三、教學設想：

1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

2、創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。

3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

四、教學目標：

1、認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學重難點：

1、學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。

2、練習有感情地朗讀課文。積累文中優美的句子。

3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

六、教學時間安排： 本單元教學可用12課時 1．燕子 2課時 2．古詩兩詩2課時 3荷花2課時 4．珍珠泉2課時 語文園地一+習作 4課時

1、燕子

一、學習目標： 1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學重點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

三、課前準備：

1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關燕子的資料。3．多媒體課件。

四、課時安排： 二課時

（一）一、導入：

1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??體會春天的美麗。

2．說說你了解的春天。

小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。

二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。

三、學習生字。1． 讀準字音。

俏：與“悄”區別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2． 自主識字，找規律。3． 交流。4． 鞏固運用。5． 同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意。

五、提出自己不懂的問題。

六、寫字。1． 讀準字音。2． 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3． 觀察字形結構。4． 練習書寫。

（二）一、播放燕子翻飛的課件。

二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1． 第一自然段：由近處看燕子。2． 第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態。3． 第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。

4． 小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。

三、朗讀感悟。

1． 自讀全文，說說自己有什么感受？

2． 再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3． 討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點

讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停

體會課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。

4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。

5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四、音樂配讀全文。

五、練習背誦。

六、摘抄喜歡的句子。

課后反思：在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。

2、古詩兩首

一、教學目標：

知識：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。

三、教學時數：2課時

第一課時

一、導入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預習

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

5、交流匯報3、4句：（1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、復習導入

復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦。

課后反思：從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。

3.荷花

一、教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。

三、教學難點：理解重點語句。

四、教學準備：

1、學生查找有關荷花的資料。

2、師制作教學課件。

五、教學時間： 兩課時。

六、教學過程： 第一課時

一、引入。師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音。

1、生自讀課文，讀準字音。

2、指名讀，正音。

3、分小組讀。

三、再讀課文，了解內容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節：“我”去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節。

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。

3、提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗讀。

五、學習第二、三節。

1、生自讀二三節。勾畫你難以理解的句子。

2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。

3、引導讀第三節。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）

師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節。

4、再讀第三節。談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態荷花圖。

5、朗讀二三節。

六、自學生字。師作個別易錯字的指導。

七、作業：

1、朗讀全文，背誦1、2、3節。

2、聽寫詞語。

3、觀察自己喜歡的花。第二課時

一、朗讀1、2、3節。

二、學習4、5節。

1、師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2、齊讀第四節。

3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）

4、美讀第四節，5、讀第五節。

思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學習寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、交流。

運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。

寫實與想象結合，使文章更加生動。

四、小練筆。

1、生再讀全文。

2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

3、交流課前所觀察的花。

4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。

5、生動筆寫，師巡視指導。

6、交流個別習作，評講。

7、生繼續完成。

五、作業：

1、完成習作。

2、預習第四課。

課后反思：本節課，在傳統教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

4* 珍珠泉

一、學習目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優美語言

二、學習重難點：

本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

三、學習時間： 1—2課時

四、課前準備

教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。

五、學習過程：

一、引入新課；

1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉”“珍珠泉”。

二、導語引入自學課文；

1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。

3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

三、匯報交流自學成果；

1、課文是什么順序寫的，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學情況： 想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會情感；

（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

四、拓展學習；

想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察，課后反思：

作者描寫珍珠泉由靜態著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是??”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀，積累優美的詞句。

語文園地一

一、教學目標：

1、口語交際：讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。

2、習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。

3、我的發現：讓學生發解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

4、日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。

5、寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

二、教學時間：

第一課時：教學“口語交際。” 第二、三課時：“習作”教學。第四課時：“我的發現”“日積月累”“寬帶網”教學。

三、教學過程：

第一課時

一、教學“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。

3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發言。

4、全班交流、評比：評出進步大的同學。

5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

第二課時

教學“習作”

1、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習作要求：（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉的感情。D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導。

5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點的習作講評。

7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

8、辦“我愛家鄉”為主題的習作展。

第三課時

謄寫作文

第四課時

一、教學“我的發現”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結合查字典，弄明白詞語意思。

4、思考：你發現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

5、指生舉例說明自己的發現。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。

二、“日積月累”“我會填”教學

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。“讀讀背背”

1、師請生根據拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結合生活實際，體會詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

三、“寬帶網”教學

1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網”內容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。

5、作業：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

課后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

第二組

一、教材簡析：

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

１、學會的40個生字，正確讀寫57個新詞。

２、本組教材是圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排的，我們要通過本單元的學習增強保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

３、通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學重難點：培養學生觀察的方法、表達的能力，引導他們去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力。

四、教學時間：預計12課時

5、翠 鳥

一、教學目的：

1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

二、教學重點：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

三、教學難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學時間： 2課時

五、教學準備： 掛圖

六、教學過程：

第一課時

一：創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內容。

五、課堂作業：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。

第二課時

一、檢查回家讀書情況。

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

三、評讀感悟，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2、共同評議。

3、師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。選作：

1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

五、全課總結

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

課后反思：課堂中，引導學生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學生主動自主探究合作學習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學生注意語言準確與生動，培養了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，這樣寫的作用讓學生觀察，讀中比較體會，進行語言文字訓練。

6、燕子專列

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

二、教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

三、教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間： 2課時

五、教學過程：

第一課時

一、復習交流

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、交流課前搜集的有關瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3、以小組為單位，互相檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。

（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、課堂作業（1）寫生字。（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決。

第二課時

一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法

（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）

三、學生分組學習

（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。

（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。

（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。

五、總結，升華體會

1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

六、課堂訓練

小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。

課后反思：在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節是多么快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環節導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。

7.一個小村莊的故事

一、教學要求

1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

二、教學重點

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學難點

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教具準備 生字卡片、生詞卡片、資料收集。

五、教學課時 2課時

六、教學過程

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標。1.出示課題：一個小村莊的故事

2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預習。

1.結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。2.學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3.完整地齊讀課文。

四、指導寫字。1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫一遍。

第二課時

一、設置懸念，引導質疑。

小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文。1.學習第二自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。

③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2.學習第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？

3.學習第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ ②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結升華，領悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業設計。

1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。板書設計

7.一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣

課后反思：在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。

8* 路旁的橡樹

一、教學目標

1、認識本課的三個生字，理解課文內容

2、引導學生樹立環保意識

二、教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時安排：一課時

四、學法指導：自讀自悟，討論交流

五、教學過程

一、初讀課文，了解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事??

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最后兩個自然段

9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

課后反思：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

語文園地二

一、教學目標：

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能

力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

二、教學重難點：目標1、4。

第一課時 口語交際：

1.導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況

。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2.交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以

下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解

到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.討論；以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可 行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

第二課時

習作：

1.同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護

環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到 的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予 鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

第三課時

我的發現：

1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2.發現了什么？第二句話好在哪里？ 3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累： 讀讀認認：

1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：

1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2.采取多種形式讀古詩句。3.采取多種形式背古詩句。展示臺：

安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以

采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

課后反思：本次口語交際還可以結合本專題的綜合性學習安排來進行，在適當的時機，師生共同對前一段時間學生的活動進行簡單的總結評價。比如，學生匯報身邊環境污染的現象時，就可以順理成章地請學生說一下是怎樣知道這些現象的??另外，還可以更多地在“我們能做點什么”中的“我們”身上做些文章。

第三單元

一、教材分析

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事。“用具體的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯系和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。

二、教學目標

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

三、教學重、難點

1、會讀會寫本單元的生字詞，正確運用本單元的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

3、通過對關鍵詞句的了解理解全文的意思。

4、根據自己對生活的積累，理解故事所要講述的道理。

5、把本組課文所講述的道理運用到實際生活之中。

四、課前準備

1、與課文內容相關的投影。

2、師生搜集的小故事。

五、單元課時 共12課時

9、寓言兩則2課時

10、驚弓之鳥2課時

11、畫楊桃3課時

12、想別人沒有想到的1課時 語文園地三4課時 寓言兩則

一、教學目標

1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

二、教學重難點 理解兩則寓言的寓意。

三、課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。

四、課時安排 兩課時

五、教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2、你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計

亡羊補牢

丟 勸 又丟

修 再也沒丟（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

（板書）

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6、你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

第五篇：新課標人教版三年級下冊語文第一至四單元試卷

新課標人教版三年級下冊語文第一單元試卷

班級： 姓名： 等級：

一、看拼音，寫詞語。（12分）

yǎn z?u qīng tíng jù lǒng lián peng piün piün qǐ wǔ（）（）（）（）（）

l?a gu? zyng tiün wàn zǐ qiün h?ng üi üi jǐ jǐ（）（）（）（）

二、給下列帶點字選擇正確的讀音，并正確的讀音下畫“—”。（8分）

湊成（ch?u c?u）嫩葉（nang nan）幾痕細線（h?n h?ng）綠絲絳（tiüo tüo）

花骨朵（gū gǔ）一幅畫（fú fù）一轉眼（zhuǎn zhuàn）裁出（cái chái）

三、給多音字組詞。（6分）

shì（）zhuàn（）quün（）似

轉

圈

sì（）zhuǎn（）juàn（）

fú（）xíng（）hǎo（）佛

行

好

f?（）háng（）hào（）

四、小小詞語林（在括號里填上恰當的詞）。（6分）（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子（）的森林（）的贊歌

五、我會組詞。（8分）

燕（）泳（）裁（）掠（）艷（）詠（）栽（）驚（）沾（）蜻（）連（）壯（）粘（）晴（）蓮（）妝（）

六、找伙伴（連一連）。（8分）

一支 羽毛 一陣 金光 一身 翅膀 一束

微風 一隊 歌曲 一串 美景 一眼 清泉 一處 珍珠

七、我來背寫古詩。（8分）

詠柳

---------------------------，--------------------------。-----------------------，--------------------------。

八、閱讀。(19分)

（一）讀下面的一段話，完成后面的練習。（10分）

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

1、照樣子，寫一寫。（2分）

挨挨擠擠 _________ _________

2、讀課文，填一填。（3分）

剛開的荷花：_______________________________________ 全開的荷花：______________________________________ 含苞欲放的荷花：___________________________________

3、用“_____”畫出文中的比喻句。（2分）

4、課文寫白荷花時，用上了“有的??有的??有的”句式，請你也試著用這個句式寫一寫大掃除的情景吧！（3分）

大掃除開始了，同學們有的____________________，有的___________________，有的______________________。

（二）閱讀下面的短文，做一做后面的練習。（9分）

________________ 啊，福海真美呀！

湖水環繞著一個小島，碧水又在群山之中。小島的中央有不少的亭臺樓閣，顯得典雅秀麗。湖水清澈見底，像一塊晶瑩透亮的水晶石；湖水平靜極了，像一面光亮的明鏡；湖水清綠，又好似一塊無暇的翡翠；湖水映著藍天，好像一條艷麗的藍紗巾，映在水中的山、閣、橋、樹就像紗巾上的點點花紋。

群山就像個大托盤，托著湖水這塊美麗的翡翠。那小島好像翡翠中間鑲嵌著的一顆光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是衛護著托盤、翡翠、珍珠的鋼鐵戰士。那一座座小橋像一條條翡翠上的彩帶，與群山相連。陽光普照，如同一湖碎金閃閃爍爍；微風拂來，好像一匹綠緞徐徐展開。

福海湖映山，山環水，湖光山色，令人流連忘返。1.給這篇短文加上一個合適的題目。（1分）2.寫出下列詞語的近義詞。（2分）環繞 艷麗

3.作者寫福海，先寫了湖水的三個特點：---------------、--------------、-----------------，并把它分別比作---------------、-------------------、----------------。然后寫了像個大托盤的----------------好似珍珠的------------------，把福海湖映山、山環水的美景寫得如詩如畫，令人陶醉。（4分）

4.把你認為寫得最美的句子摘抄下來。（2分）

----------------------

九、我愛習作。（25分）

你的家鄉一定有優美的風景吧？請選擇家鄉的一處景物寫下來。寫的時候要按一定順序抓住景物的特點，同時展開豐富的想像。相信經過你的描述，你的家鄉一定會吸引許多人參觀、游覽。

人教版新課標三年級下學期語文第二單元試題 姓名： 班級： 等級

一、我會看拼音，寫詞語。（8分）

cuì niǎo chan shün pí láo ōu zhōu（）（）

（）（）táo tuō qīnɡ cuì páo xiào ku? dà（）

（）

（）（）

二、比一比，再組詞。（4分）

泛（）淑（）竿（）載（）眨（）珠（）桿（）栽（）

三、多音字組詞：

盡 jìn（）

朝 zhüo（）降 jiànɡ（）卷 juàn（jǐn（）

cháo（）

xiánɡ（）

juǎn（四、寫出反義詞。（6分）

清——（）廉——（）罰——（）善——（）劣——（）懶——（）

五、選詞填空。（5分）靈活 靈巧 機靈 靈敏

1、盡管小魚很（），還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

2、姐姐心思（），經常做些精致的小玩意送給我。

3、我家的小狗的嗅覺十分（）。４、翠鳥有一雙透亮（）的眼睛。

六、在（）里填上合適的詞語。（4分）

清脆的（）各式各樣的（）修建（）陡峭的（）五彩繽紛的（）保護（）

七、按要求完成下列句子。（4分）

1、一棵高大的橡樹挺立在路旁。

變成比喻句：--------------------

2、北風刮著。

擴句：---------------------------

3、咆哮的洪水卷走了小村莊。

變成把字句：----------------------

變成被字句：-------------------

八、把下列的詩句補充完整。（7分）

1、池上碧苔---------------------，葉底黃鸝--------------------------。

2、萬壑樹參天，------------。

3、穿花硤碟------------------------------，蜻蜓------------------------。

4、-----------------------------飛白鷺，------------------------------轉黃鸝。

第二部分 閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀《翠鳥》片段，回答問題。（15分）

翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

1、這一段寫了翠鳥羽毛是（），眼睛是（），嘴巴是（）。（3分）

2、翠鳥的羽毛怎樣鮮艷，用“ ”畫出具體的句子。（3分）

3、這段話中有三個比喻句，分別把頭上的羽毛比作-----------------，背上的羽毛比作---------------------------，把---------------------比作赤褐色的襯衫。（3分）

4、把你喜歡的句子抄下來，并說說原因。（3分）

5、把這段話中表示顏色的詞語分別抄下來。（3分）

（二）閱讀《青蛙》片段，回答問題。（15分）

青蛙喜歡吃昆蟲 蒼蠅 白蛉 蚱蜢 它都愛吃 它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴里去了。

有人把青蛙養在籠子里，那許多死蒼蠅放在籠子里來喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。是不是因為蒼蠅是死的，青蛙不愛吃呢？不是。只要把死蒼蠅栓在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個樣。））青蛙的眼睛非常ta shū（），看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。【 】蟲子在飛，飛得多快，往哪個方向飛，它【 】能分辨qīnɡ chǔ（），還能判斷什么時候跳起來準能把蟲子逮住。可是蟲子【 】停住不飛，它【 】看不見了。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

1、讀文中的拼音，并在括號里寫出詞語。（2分）

2、給短文第一自然段的空白處加上標點符號。（3分）

3、仔細讀短文，在文中找出兩對反義詞。（4分）（）——（）（）——（）

4、將下列的關聯詞正確地填在【 】里。（2分）如果??.就?? 只要??都??.5、青蛙是怎樣捕捉蟲子呢？請用“-------”在文中畫出相應的句子。（2分）

6、青蛙為什么不吃放在眼前的東西呢？請你來判斷，對的畫“ ”，錯的畫“×”。（2分）

（１）死的東西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的東西。（）（２）因為青蛙想通過自己的勞動來獲取食物。（）

（３）因為青蛙看不見放在眼前的東西，它只能看見動的東西，所以它才不吃。（）

第三部分習作（３０分）

這次習作以“我是環保小衛士”為題，可以寫撿垃圾袋，為草地澆水，除草，清除小廣告，制止噪音污染??要求寫一件事，把重點部分寫具體。

新課標人教版三年級下冊語文第三單元試卷 姓名： 班級： 等級

一、我看拼音寫詞語。

kū lonɡ quàn ɡào jiy fɑnɡ byi cǎn()()()()yù h? wai ɡu? zhǔn qua shú xī()()()()

二、我會比一比，再組詞。

悔()晌()悅()硬()誨()響()說()便()箭()幅()盤()借()剪()福()盆()獵()

三、我會給多音字組詞。

圈 quün()只 zhī()juàn()zhǐ()

四、我會選擇合適的詞語填空。審視 注視

1．翠鳥一動不動地（）著水面。

2．經過這次教訓，我要重新（）自己的言行。嚴厲 嚴格

3．小紅處處（）要求自己，是我們學習的榜樣。4．今天，我上學遲到子，受到了老師（）的批評。教育 教誨

5．老師天天（）我們要好好學習。

6．我雖然離開了母校，但是王老師對我的（），使我永遠不忘。

五、我會填。

1、親身下河知深淺。

2、，鳥籠里飛不出雄鷹。

3、日日行，；常常做。

六、我會照樣子，把句子換一種說法。例：馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。

1．這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？

2．你像他那樣認真學習，能不取得好的成績嗎？

七、我會在正確的說法后打“√”。1．《亡羊補牢》這則寓言告訴我們： ①做事一定要聽從鄰居、朋友的勸告。（）

②一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（）③一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。（）2．《南轅北轍》這則寓言告訴我們： ①只要做好充分準備，就不怕路途遙遠。（）②只要有決心，再難的事也能做得到。（）③比喻行動與目的相反，做事背道而馳。（）第二部分：閱讀積累與運用

（一）我會閱讀短文，回答問題。

老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看別人是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

1．我會在文中找出下列詞語的反義詞。

陌生—（）懷疑—（）哭—（）2．我會選詞填空。

雖然??但是?? ??因此?? 如果??就??（1）（）觀察的角度不同，楊桃的樣子（）不同。（2）今天下雨，（）展期推后。（3）楊桃（）被畫成了五角星，（）好笑嗎？

3．老師說的這段話中哪句最重要？找出來，抄寫在下面的橫線上，并說說是一種什么態度。

4.“他們的教誨使我一生受用。”你從中受到什么啟示？

（二）我會閱讀短文，回答問題。

兩個好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向著他們走來。一個人連忙逃跑，爬到樹上躲起來。另一個來不及跑，只好躲在地上裝死。熊走到他身邊，用鼻子嗅他的臉。這時候，他屏住呼吸。熊以為他是個死人，就走開了。

等熊走了 那個朋友從樹上下來 笑瞇瞇地說 喂 熊跟你咬耳朵說了些什么呀

“它告訴我，在危急的時候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。” 1．這篇短文共有

個自然段。2．照樣子寫詞語。

笑瞇瞇 3．按短文內容填空。（4分）

兩個好朋友在森林里玩耍，突然，有一只熊向著他們走來。一個人。另一個人。4．給短文第三自然段加上標點符號。

5．這篇短文告訴我們什么道理，請你用“

”在文中畫出來。第三部分：習作

題目：我是一個的孩子

小朋友，你是一個怎樣的孩子？聽話、懂事、堅強、勇敢、逗人喜愛、愛哭、調皮??我好想認識你。請在橫線上填上適當的詞語，通過兩件具體的事例把你的某一方面的性格特點展示出來，讓我來結識結識你這位朋友。

小學三年級語文下冊第四單元檢測試卷 姓名： 班級： 等級

一、看拼音，寫詞語，你能行！

sài pǎo shǔ jià jiǎ ru? xiàn mù()（）（）

（）shòu yì wú qióng yā què wú shēng qíng bú zì jīn()（）（）

二、請仿照例子組字、組詞，認真思考哦！迷(謎)(謎語)普（）（）采（）（）何（）（）皮（）（）至（）（）相（）（）

三、請在（）里填上恰當的詞語，努力吧！

洪亮的（）歡樂的（）光彩奪目的（）高興地（）偷偷地（）彎彎曲曲地（）跑得（）時間過得（）凍得（）

四、這半個學期我積累了許多四字詞語以及格言，瞧瞧，我多能干！

1、堅持不()()盡全力 廢寢()食()而不舍 情不自()()覽群書

2、表示數量”多”的成語，除了”碩果累累”，我還知道

3、一日之計在于--————，一年之計在于------------------。

----------------------不努力，--------------------徒傷悲。

我發現上面兩句都是關于--------------------的格言，我還會寫

----。

五、學習了《和時間賽跑》后，我們都懂得時間多重要，我們應該要珍惜時間，下面，讓我們來寫一份珍惜時間的計劃書。

我的計劃書1、2、3、制訂人：

第二部分:閱讀積累和運用

一、我要認真地閱讀，并按要求答題。

國慶節到了。多么()的節日！多么()的檢閱!街道上()，樓房上()，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓(bīng bīn)。

步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄(zhǔ zhù)拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙身上了。

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾（jiū jiù)正說。長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

1、給文中括號里填上合適的詞。

2、劃去帶點的字不正確的讀音。

3、請把 “長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。”改為“把字句”。

4、這部分內容節選于《 》，主要人物是（）（2）用“～～～”畫出他的表現的句子。(2 分)他當時又會是怎樣想呢?

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5、在人們的贊揚中”這個小伙子”指的是------------這些小伙子”指的是

為什么他們會這樣說呢?

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6、如果在你的身邊，出現了由于身體缺陷需要幫助的人，你打算如何呢?------------

二、課外閱讀。厚臉皮

聽到“厚臉皮”這個名字，你們也許挺奇怪吧!什么是”厚臉皮”呢?

“厚臉皮”是一種植物，在醫藥書中又叫”豆瓣三七”，葉子長得很厚，大約有一厘米。它葉面上有一層薄薄(báo b?)的皮，剝(bō b

üo)開這層薄皮，便可看見嫩(nan lan)綠的葉肉，只要輕輕一擠，就會擠出許多綠色的汁水。厚臉皮光長葉子，這一片葉子組合起來就像一朵朵綠色的花，好看極了。

厚臉皮的生命力很強。有一天，奶奶從別人家里要了一片厚臉皮的葉子，叫我把它插在花盆里。我好(hào hǎo)奇地問 “葉子上面沒有根，插在土里能活嗎?”奶奶笑著說:“能活，能活。它能自己長根。”半信半疑。過了好幾天，它果然活了，還長出了新的葉子。新長出來的厚臉皮在陽光的照耀下閃著綠光，好象在說：“現在你相信了吧!”有一次，快要考試了。我忙著復習功課，忘了給厚臉皮澆水。過了好幾天，我才記得厚臉皮來，心想，它一定枯死了。可我走到涼臺一看，驚呆了，厚臉皮不但沒枯萎，反而長得更茂盛了。

厚臉皮的葉子能治燒傷。把它的外皮剝掉，將葉肉貼在燒傷的地方，就會有一種涼絲絲的感覺。有一次，媽媽單位的一位老伯伯被開水燙傷了，媽媽給他摘幾片厚臉皮的葉子。過了幾天，老伯伯的傷好了。他說：“這厚臉皮真見效。還有一片葉子我舍不得用，把它栽到花盆里，以后萬一需要，就萬便了。”它默默地為患病者無私奉獻的高貴品質，是多么令人欽佩啊！

1、“厚臉皮”是什么?()A、食物 B、動物 C、人物 D、植物

2、“厚臉皮”有哪些特點?()(可多選)A、葉子長得很厚 B、它的花很好看 C生命力很頑強 D葉子能治燒傷

2、給帶點的字用 “√”選擇正確的讀音。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

高尚——()敬佩 ——()

4、第3自然段的中心句是------第4自然段是圍繞“厚臉皮”的()來寫的。

5、植物是人類的好朋友，也是大自然中一道亮麗的風景。在你身邊肯定有不少有趣的植物，請把你所發現的植物趣聞寫下來。-------

------------------------------第三部分習作

題目:我學會了

提示:同學們,相信你一定學會了不少的本領,例如做菜、游泳、彈琴、種花??等等，把你學會的過程寫成一篇習作，字數不少于300字。