第一篇：人教版小學五年級語文下冊一至四單元作文指導及

人教版小學五年級語文下冊第一單元作文

[習作思路展示] 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

一、介紹自己的學校生活

二、介紹自己的家庭情況

三、介紹自己的個性愛好

四、介紹自己的學習情況

五、寫出自己的希望

[習作范文精讀]

給西部小朋友的一封信

西部小朋友：

你們好！

我是南山實驗學校麒麟小學部五（2）班的學生。我叫***,我非常開朗，喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織“手拉手”的活動，希望我們能成為好朋友！

我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發達的城市，這里的交通非常發達，到處都是高速公路。并且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等……可以說是什么都有。

我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那里是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，并且我們的教室里有一臺電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！

我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織我們參加了各種有意義的活動，這些活動開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操。我還有好多故事呢！我以后慢慢給你說。

你們的學習怎么樣啊？你們的生活怎么樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以后我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待啊！你們呢？

祝你們：

學習進步！

你的遠方朋友：朱科宇

2009年2月21日

給希望小學學生的一封信

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫某某，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！（442字）

人教版五年級下冊語文第二單元作文指導與范文

一、看圖作文（范文1篇）----（思路：四要素，人物及特點）

精彩的足球賽

一個陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽 子一丟，堆成兩堆，便成了簡易的球門。激烈的球賽開始了。

那位頭發金黃的守門員，臉因緊張和高興漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。只見他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會神地盯著足球，躍躍欲試。

站在他身后的小男孩，穿著紅色的運動服，挺著肚子，有些不服氣，昨天大哥哥的腿摔破時，還是他踢進了一球，取得勝利呢。他想到這，有些洋洋得意。

過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳，坐在長凳上，也不知是誰家的小狗，它可對足球不感興趣，它只對主人供它玩的小皮球感興趣呢。現在正無所事事地在草地上打呼嚕。

你瞧，那個帶著弟弟的小男孩，目光緊緊的瑣在黃隊，坐著一動不動，生怕黃隊輸了。和守門員一樣有著金黃色頭發的小男孩，伸長了脖子，口中輕聲喃喃自語：“加油！踢！好！”站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節的小女孩兒，索性站起來，只見她雙手叉腰，眉頭緊皺，好像有什么不順心。

戴紅色帽子的小女孩，彎著腰，伸頭向右望去，她漲紅了臉，雖說她沒有上“戰場”但她的心跳自己清清楚楚能聽見。

一位抱著洋娃娃的女孩，一直微笑著，眼睛卻繁忙了，一直盯著球，看球究竟在哪隊里。那個穿著綠衣服的小男孩，也許是第一次看見這種場面吧。他的小手在計算勝負，一邊輕輕搖手，一邊說：“真精彩，太不可思議了。”

看得最認真的算是那位大個子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先鋒，那是多么難忘的歲月啊，他又想到了將來足球事業的發展，和即將到來的世界杯。（644個字）

二、童年趣事（范文3篇）：（思路：點題---事件---照應；重點：“趣”）

童年趣事（1）

童年是一幅畫，畫里看到我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。在童年里有許許多多有趣的趣事，有件趣事讓我至今都難以忘懷。（注：點題）

那時候我才6歲，我拿著一個紅蘋果吃，正當我吃的津津有味時，一個不小心把一個蘋果籽吞進了肚子。我害怕極了，心想：蘋果會不會在肚子里發芽，長成樹呢？到時候我就會變成蘋果樹人了？我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么辦呢？到底應該怎么辦？或許喝多點開水就可以把蘋果籽給淹死，那樣蘋果籽就不會發芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭著去找媽媽。媽媽忙問我怎么回事?我一邊哭一邊把事情的經過一五一十地告訴了媽媽，媽媽聽后，哈哈大笑起來。我問媽媽怎么了？媽媽說：“傻孩子，蘋果籽怎么會在肚子里發芽呢？任何食物只要吃進肚子里都會被胃消化，它不會發芽的。知道了嗎？” “那我的胃怎么會咕咕叫呢？”媽媽說:“你是肚子餓了，肚子才會叫啊。”我聽完后，破涕微笑地說：“我還以為我會變成一棵樹呢！呵呵···”我就從冰箱里拿出一塊蛋糕，一下就把它吃完了，媽媽說的真有道理，肚子吃飽了真的不叫了。（注：事件---吃蘋果）

那充滿幼稚和歡樂的童年，是多么美好；多么令人留戀那一件件有趣的往事，好像一朵朵開放在我心中的花，無比艷麗，誘人！（注：照應）（538字）

童年趣事（2）

童年的生活就像一本內容豐富的書，使人留戀。其中有一件趣事到現在還令我記憶猶新。

那是我七歲的時候，我特別愛喝牛奶，每天至少一杯。有一次，媽媽用洗面奶洗臉，我在一旁看著。突然，我發現洗面奶比牛奶還白，比牛奶還香，味道肯定比牛奶還棒。我心想：這東西一定很好喝，真想嘗嘗它的味道。

過了一會兒，媽媽擦完洗面奶，說：“我出去一下，你在家里呆著。”我聽了，點了點頭，心想：機會來了。等媽媽走后，我迫不

及待地跑向洗漱臺，拿起那瓶洗面奶就喝了一大口。“哇！好難喝啊！”我驚叫起來。這洗面奶不僅苦，還很澀，在嘴里感覺還很油。

我連忙吐了出來，沒想到手一歪，把整瓶洗面奶全倒了。我心想：這下慘了，被媽媽發現了怎么辦？我想著想著，便在洗漱臺前來回踱步。突然，我想到了一個好辦法。我往空瓶子里灌了許多牛奶，又從爸爸做菜的香料里取了一點兒撒進牛奶里，然后又用筷子使勁攪拌。

大約過了十分鐘，媽媽回來了，我裝出一副若無其事的樣子在看電視。突然，媽媽驚叫起來：“這洗面奶怎么變成牛奶了！”我心想：糟了！被發現了！見事情敗露，我便把來龍去脈告訴了媽媽。媽媽聽了哈哈大笑，捂著肚子說：“沒關系，你還小，不懂事，以后可不要做傻事了。”聽了媽媽的話，我也跟著傻笑起來。（注：事件---喝牛奶）

這就是我童年中發生的一件事，怎么樣，夠有趣的吧！（注：照應）（562字）

人教版小學語文五年級下冊第三單元作文指導

習作訓練三：學寫發言稿

[習作寫法指導]

寫好發言稿，最為關鍵的是根據不同場合的不同要求，切合具體的需要、具體的情境。即你發言的目的是什么，你要讓聽者從你的發言中知道什么，受到怎樣的情感感染??你必須在寫之前把握準確、明了。

1、明確發言的目的：

2、寫清發言的內容：

1、競選性發言稿：要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

2、表彰性發言稿：要講清楚我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持，并表示由衷地感謝之情；同時還要講清楚取得成績之后，我打算怎樣繼續努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。

3、表決性發言稿：這類講話稿重點要講清楚我為什么要這樣做，以及怎樣做得更好。

4、聯歡性發言稿：在這個場合發言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節日快樂，所以，在發言稿中要盡量表達出自己祝福之情，要使同學們從你的發言中受到情緒的感染。

5、祝賀性發言稿：要講清楚為什么要祝賀，代表什么樣的人前來祝賀，盡量表達出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情，并祝福其取得更大的成績。

6、動員性發言稿：要講清楚動員的主題，提出具體做法的建議，根據對動員對象的充分了解，表揚先進，激勵后進，并鼓勵、希望動員對象努力地按照動員的要求去做。[習作范文精讀]

發 言 稿

老師們、同學們：

你們好！

大家從一年級開始都跟我友好相處五年了，大家對我非常熟悉也很了解。五年中在老師的教育下，在同學們的幫助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的發展。昨天我把五年的成績單拿出來看了一下，每年的成績都在提高，特別是從四年級以來提高最快。我曾記得在一、二、三年級時二十以內的加減法都計算不準確，在班上總是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有時還在前10名內。

在學校，我的作業從不拖拉，而且認真正確地做好各種作業，及時訂正。上課認真聽講。所以去年期末考試得個優秀的成績。

在身體上面，你可別看我矮小，但是我的身體素質尚可。自從進入學校以后，身體一天天向上發展，很少感冒，每年體育成績都在優秀或者良好。

我自從進入小學以來，對班級非常熱愛，我代表學校參加二00四年全市少年模型比賽并且獲得三等獎。在學校藝術節賀卡比賽中獲得三等獎。

我雖然取得了一點點成績，但與同學們比還是差得很遠，今后再從“0”開始，繼續努力，力爭在各方面更提高一步。謝謝！

競選學習委員

大家好，我是五年級三班的余曉君，我這次競選的職位是學習委員。

你知道嗎？其實當大隊委是我從小的夢想，在以前我曾看到過許多人在臺上競選大隊委，當時我很羨慕他們，同時我也希望自己能當上大隊委。在同學傷心的時候，我就充當一個天使，把幸福帶給他們；在同學學習上遇到困難時，我便會充當一位老師，耐心的教導他們；當他們犯了錯誤的時候，我就會耐心的引導他們改正錯誤，所以我這次能競選大隊我感到非常光榮。

假如我這次當選了大隊委，我就會組織一些學習小組，讓一些學習成績好的同學當“小老師”去幫助一些學習成績差的同學，讓他們的學習成績有所提高，同時又可以幫助自己復習，真是一舉兩得。我還會在每一個星期讓每一個搬出一份關于學習的手朝報，貼在學校的黑板上，這樣可以增加同學們的課外知識，又可以提高同學們的動手能力和思考能力。我還會多組織一些知識競賽，讓同學們能在競賽中學到更多的知識??

記得老師說過一句話：“一個人有自信不一定成功，但沒有自信就一定不會成功。”這句話常常提醒知我。今天我就憑著自己的自信站在這里競選大隊委，所以希望你們投我神圣的一票。記住哦，我是4號的余曉君，一個很有自信心的女孩。競選班長

敬愛的老師、親愛的伙伴：

大家好！

我叫包可欣，今天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選班長，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學向往的職位，需要一個有能力有愛心的人來擔當，我相信我有這個能力。我在一二年級都當過班長，大家是不是繼續給我這個機會呢？讓我童年的日記里留下為全班同學服務的無比美好的回憶吧！我熱情開朗、熱愛集體、團結同學、擁有愛心。我的缺點是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。

假如我競選成功當上班長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當然還有很多我就不多說了。我想我們都應該當個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續自我完善。工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應該認為自己有資格提任這個或那個職務”。

同學們，信任我、支持我，請投我一票，謝謝大家！

競選升旗手 尊敬的老師，親愛的同學：

大家好！

我叫尚雪飛。五年前，我帶著好奇，走進學校，帶著對知識的渴望，坐在教室的課桌前。幾年來在各位老師的輔導和教育下，我從一個無知的幼兒成為一名優秀的少先隊員。這幾年來，我一直以“德、智、體”全面發展來要求自己。

我每天帶著燦爛的微笑與同學們友好相處。我非常懂禮貌，見到老師就對老師打招呼，所以在班級里我比較受歡迎，同學們都愿意跟我相處。

在學習上，我認真努力，上課認真聽講，積極舉手發言，老師布置的各項作業我都能按時完成。我連續四年榮獲“校三好學生”稱號，連續兩年度榮獲“區三好學生”和“市三好學生”稱號。

我能積極參加學校組織的各項活動：舞蹈室里留下了我的舞姿，英語課本劇里留下了我的聲音??在運動會上也經常會出現我的身影。我有許多的興趣愛好：舞蹈、朗誦、電腦??其中在舞蹈方面獲得過許多獎：“大亞杯”國際標準舞精英大賽榮獲拉丁舞少兒組第一名，中國國際標準舞學會榮獲銅牌、銀牌證書，“紅三環”杯國際標準舞大賽榮獲拉丁舞新苗組第三名??

如果這次我能當上升旗手。今后，我還將堅持不懈，繼續努力，更加嚴格要求自己，在老師和同學們的幫助下，取得更大的進步！

記事作文

1、寫清楚事情發展的先后順序，使敘事具有完整性。

此類文章，是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。

要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。

2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。

一件令我感動的事

（一）打開我記憶的那扇窗，有許多小星星在閃爍。但有的顯得十分渺小，有的離我們太遙遠。可有一件發生在我身上的事，令我感動不已，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。（點題）

（原因）那發生在我三歲的時候：一個夏天的夜晚，我們一家圍坐在電視機旁，欣賞一場美妙的音樂會。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉，可我愛動的性格老是改不了，總是東蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，把頭撞破了。爸爸看了，顧不得多說，馬上抱著我向醫院跑去。到了醫院，爸爸的白襯衫被我的鮮血染得鮮紅，醫生見狀，馬上對我進行搶救。那時的我已經變成了一個血人了，眼睛也睜不開，外面發生了什么，我一點兒也不知道。

（經過）醫生給我縫第一針的時候，我發出了撕心裂肺的叫聲，爸爸飛快地走過來，用顫抖的雙手緊緊地握住了我的小手，心疼地說道：“小峰，別怕，我們都在你身邊。”(讓我感動的地方)這時，我才知道，我正在縫針。不過聽了爸爸的話，心里好像多了一份安慰。

八針終于縫完了，爸爸又把我抱回家。我慢慢地睜開右眼，看見爸爸紅白相間的襯衫，布滿血絲的雙眼，額角豆大的汗珠不停地滴落下來，（爸爸的神態描寫）我的鼻子不由得一酸。

每次換藥，都是爸爸帶我去，還給予我安慰、鼓勵；每次他休息，都要看看我的傷口，還餐餐給我煮香甜可口的病號飯??

（結果）每當想起這件事時，感動的淚花不僅奪眶而出??（首尾呼應）

（爸爸的安慰，為了照顧我疲憊的神情，以及細心的照顧都讓“我”感動不已。）（553字）

一件感動的事

（二）時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份沉甸甸的母愛。

（原因）那天早晨，我背著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說：“天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。”我抬頭看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。

（經過）正當下午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨而下。帶了雨具的同學都回家了，其他人也一個個被家長接走了。我爸爸在外地上班。剛好，媽媽這幾天工作特別忙。我想不會有人來接我了。我一個人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。(傷心)

這時，大雨中出現了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽嗎？不會的媽媽這會還在上班呀！再仔細一看，真的是媽媽。狂風夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。(高興)

（結果）“來，穿好雨衣。”媽媽邊說邊脫下身上的雨衣披在我身上，自己只打起了一把小傘。此時，雨越下越大。媽媽的臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，我的眼眶又濕潤了。(感動)

一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給了我快樂和幸福。事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書。(結尾點題)（487字）

感動常在(三)現在的我，是一個五年級的小學生。但是，我剛剛入學的時候，是一個弱不禁風的小孩子而已，我和哥哥上下學都是由爺爺接送的。不管臺風還是暴雨，爺爺總是每一天準時地接送我們來回，這已經夠辛苦的了。但是，有一件事卻讓我一生也忘不了它，如果你想知道，那我就告訴你。

記得我讀二年級的時候，有一天，下著大暴雨，爺爺剛去市場賣菜回來，然后就急急忙忙地載著我們去上學。到了學校，我們下了車。爺爺遞給我們書包，還不停地叮矚著我們要“好好讀書，上課要認真聽講"之類的句子，我們連忙點點頭，然后就快步走向教室了。

當我要早讀時，突然找不到我的語文課本了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。我到處打聽我語文課本的消息，其實也就是問問同學們有沒有拿到我的課本。上課鈴聲響了，我依然沒有找到我的語文課本，上課了，老師來了，同學們都翻開課本，認真地瀏覽課文，唯獨我坐在那兒，捧著一本輔導書，豆大的汗珠從我的額頭垂到下巴，我希望爺爺會發現我的課本并送過來。(我著急的心情與神態描寫)

過了不久，爺爺來了，他那微駝的背，那疲勞的眼神，不少淌在爺爺的臉上。(爺爺的神態描寫)我快步走出教室，爺爺遞給了我課本，對我說：“莊淇，好好讀書，以后別這么粗心了。”爺爺那疲勞的眼睛流露出對我充滿期望的目光，(爺爺的語言和神態描寫)我被爺爺的話感動了，鼻子一酸，眼圈一紅，豆大的淚落了下來，（我被感動了）然后，爺爺對我揮揮手，便匆匆地離去了。

此時我正站在教室門口，悄悄地落淚，直到老師吧我叫回去。回到座位上，我仍舊十分感動，心里想：爺爺一個年過半百的老人，下著暴雨，給我送書過來。我十分感動，發奮一定要讀好書，不讓爺爺失望。（我的心理描寫）

這是一件讓我感動萬分的事，我要把它永遠刻在心中。（673字）

感動在我心中

（四）在我的腦海中，留下了很多珍貴的往事，其中有一件事給了我特別深刻的印象。

那是一個天氣晴朗，陽光明媚的星期天下午，我坐上公共汽車去蓮花山玩，在一個停靠站上來了一個老奶奶，售貨員阿姨急忙上前攙扶她，然后轉頭對所有的乘客說：“哪一個乘客讓一下座位給老奶奶坐？”原來熱鬧的車內頓時鴉鵲無聲，大家你看看我，我看看你，都好象沒有聽見，裝得若無其事的，（場面描寫）我心里在想：要不要讓座呢？好不容易才搶到一個座位！正在我猶豫不決的時候，（我的心理描寫）我聽到了一個強有力的聲音，“老奶奶，坐我這兒吧！”人們不約而同的望去：只見一個三十多歲、穿著樸素的衣服的叔叔站起來了，他靠著座位椅背，雙手握住橫桿，老奶奶笑著說了聲謝謝，等老奶奶下車后，車廂依然和原來一樣熱鬧，車開得真快，那位叔叔要下車了，只見他從座位旁邊拿出一根拐杖，很吃力的一拐一拐的下了車，（原來是一位殘疾人給老奶奶讓的座，這尤其讓人感動）他走后，人們發出了一陣唏噓聲！我看到這一切，臉上滾燙滾燙的！

這位叔叔助人為樂、舍己為人的的精神深深的感動了我，這件事一直刻在我的腦海里，每當我想到這件事，我的心底就有一縷愧疚，不過，自從那次以后，我成了一個助人為樂的人。（最后點題）（501字）

第二篇：三年級語文下冊一至四單元教案

三年級語文教學總計劃

（2010——2011學第二學期）

教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，圍繞8個專題展開，編排注意加強整合性，每一個專題都從導語到課后思考題，從“口語交際?習作”到“回顧?拓展“，各個部分都力求內容和形式上凸現本單元的教學重點。

教材在編排上注重情感、態度和知識以及能力之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。

主要體現在以下幾個方面：

一、加強整合，圍繞專題組織教材。

二、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

三、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

四、豐富課本內容，拓寬學習資源。教學目標：

1、認識200個字，會寫300個字，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1、認識200個字，會寫200個字，養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

6、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

教學難點：

1、養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關鍵詞句在文中表情達意的作用,能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、學習作者描寫事物的方法，并能運用到習作中去。

5、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得清楚、比較具體,會寫簡短的書信便條,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

教學方法：

合作探究法 讀議法 自讀自悟法 教具與學具：

小黑板 多媒體 圖片資料 課時安排：

第一單元 14課時

第二單元 14課時

第三單元 13課時

第四單元 14課時

第五單元 14課時 第六單元 13課時 第七單元 14課時 第八單元 13課時

第一單元計劃

教材分析：

本單元內容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個語文園地。本單元課文語言優美，題材多樣。《燕子》描寫了燕子的外形、飛行、棲息，讓我們充分體會到燕子生機勃勃的特點。《古詩兩首》描繪了美麗的春天景色，包含了詩人對春天的贊美、熱愛之情。《荷花》讓我們領略到荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的樣子，讓我們感受到了大自然的美。

語文園地包括“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累”和“寬帶網”五個部分。

學習本單元課文，要反復誦讀，能夠聯系上下文理解詞句，體會課文中的語句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說與寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，正確讀寫生詞，結合課文理解詞語的含義。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

4、利用小組合作的優勢解決學習中的困難。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、感悟大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然，熱愛家鄉的思想感情。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

4、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

5、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.6、認真觀察事物，完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。

4、流利的背誦課文，摘錄文中的好詞好句，豐富自己的語言積累.教學方法: 導讀法 讀議法 小組合作討論 教具與學具: 小黑板 多媒體 卡片 圖片資料 單元課時安排：

1.燕子 2課時 2.古詩兩首 2課時 3.荷花 2課時 4．珍珠泉 1課時 語文園地一 5課時

機動 2課時

1、燕子

教學內容或課時：

1、燕子（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反復朗讀了解課文內容。

4、通過學習，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。教學重點：學習本課生字詞，能正確書寫.教學難點：通過朗讀了解課文內容 教學方法：導讀法

教具與學具：寫有生字詞的小黑板 教學過程：

一、情境導入

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、明確學習目標

明確本節課的學習目標(幻燈片)

1、學習本課生字詞，能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內容。

3、抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

三、組織討論 合作學習

活動一: 學習本課生字詞，能正確書寫。

1、生自由讀課文, 讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

2、小組互相檢查，容易出錯的字詞要注意。

3、學生自學，教師巡回指導。

活動二：正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀了解課文內容。

1、自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、小組交流討論課文內容，展示交流。

作者運用語言優美的語言，從外形、飛行、休息幾方面詳細描寫了小燕子的輕巧、美麗，流露出對小燕子的喜愛。

活動三：抓住重點詞句感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美。

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”

“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、品讀課文 點評提升

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？展示評價

4、大家注意到沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

五、小結

朗讀第一自然段，讀出對小燕子的喜愛之情，嘗試背誦第一段 布置作業：

預習作業：預習二至四自然段，找出描寫燕子飛行的句子。課后作業：朗讀全文，背誦第一自然段,抄寫生字詞。板書設計：

燕子

羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 課后小記：

1、燕子

教學內容或課題：燕子（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容

2、背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：體會燕子的可愛和春天景色的生機勃勃。

教學難點：在觀察景物的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。教學方法：合作探究法

教具與學具：圖片 五線譜 教學過程：

一、設置情境 激發興趣

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

3、上節課我們學習了解了小燕子美麗的外形特點，給我們留下了深刻印象，這節課我們繼續了解小燕子的其他特點。

二、明確學習目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文，積累好詞佳句

2、運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的思想感情。

三、小組探究 共同學習

活動一：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣。）

2.、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導朗讀第2自然段。

要求： 定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著“感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6、這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第4自然段

8、指名說說第4自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？(結合插圖理解，想象)a、學生讀后，抓住比喻句進行交流感悟。b、體會比喻句的好處。C、練習：仿寫比喻句。d、交流展示。

活動二 運用合作交流探究的方法引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。l、(暢所欲言我們再讀第二自然段。小組討論學習

（1）什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

先小組內討論，再小組間交流展示

去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（3）學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。a、誰能簡單地說說這句話的意思。b、“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

c、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

3、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

a、小組交流（燕子落在電線上休息的樣子）

b、.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

活動三再讀課文，培養學生熱愛大自然的思想感情。

1、自讀課文。

2.、從課文中，我們進一步領略了燕子的美，激發學生熱愛大自然的思想感情。，四、回顧全文 歸納總結

1、作者用熱情洋溢的語言，從外形美、飛行巧、停歇雅三方面描寫了小燕子的美麗，深深流露出對燕子的喜愛，對大自然的熱愛。我們也要養成觀察事物的好習慣，多觀察。

2、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。布置作業：

預習作業：自學下一課生字詞，自讀詩歌。課后作業：背誦全文，積累好詞佳句 板書設計：

外 形 俊 俏

燕 春 天 趕 來

子 飛 行 靈 巧

停 歇 優 美 課后小記：

2、古詩兩首

教學內容或課時：古詩兩首（第一課時）

教學目標：

1、認識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養。教學重點：理解詩句的含義

教學難點：想象詩歌所描寫的意境 教學方法：讀議法 合作探究 教具與學具：生字卡 教學過程：

一、背誦古詩，導入新課

1、春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背誦）

2、今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他們是如何贊美春天的?

二、明確目標 學習《詠柳》

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字”詠、絳“，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、設計活動 小組學習

活動一：

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、小組交流，相互點撥。

3、師巡視指導。

4、全班交流，小組間評價。

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶。

5、感情讀詩。

活動二

結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)動手畫一畫詩歌描寫的柳樹。(3)指名讀，師生評議。

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！活動三 互相釋 疑，討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學這首詩的體會。

5、交流互評。

四、拓展

想象詩歌描繪的意境，用彩筆畫出詩歌描繪的畫面。

五、課堂小結

學生齊背<<詠柳>>.布置作業：

預習作業：粗讀下一首古詩《春日》。課后作業：背誦默寫《詠柳》 板書設計：

詠 柳

碧 玉 妝 成 一 樹 高，萬 條 垂 下 綠 絲 絳。不 知 細 葉 誰 裁 出，二 月 春 風 似 剪 刀。課后小記：

2.古詩兩首

教學內容或課時：2.古詩兩首（第二課時）教學目標：

1、認識書寫生字，理解詩句的意思。

2、朗讀詩歌，背誦詩句。

3、通過朗讀理解詩意，積累詩句。

4、在理解中提高能力，在背誦中增加素養。教學重點：理解詩句的含義

教學難點：想象詩歌所描寫的意境 教學方法：讀議法 討論法 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、出示學習目標 明確所學

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

三、合作交流 理解詩意，體會感情

活動一：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，劃出節奏。

1、生自由讀詩，力求流利、有感情。

2、邊讀邊畫節奏，自讀體會。

3、小組讀，互評。活動二：

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相互點撥:

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

4、生自由朗讀詩歌。提示：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助插圖形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

5、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。活動三：互相釋疑 討論難點。

1、說出疑難，自己嘗試解決。

2、將自己不能解決的地方提出來與同學們交流。

3、不能解決的，小組間交流共同解決

4、說說自己學這首詩的體會。

四、感悟

學習了這首詩你有什么感想從中領悟到了什么？

五、嘗試背誦古詩

六、拓展

1布置學生收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。

2.到大自然中去走一走，看一看，寫一些你眼中的春天。布置作業：

預習作業：自學下課生字，自讀課文 課后作業：背誦詩歌，復述詩意 板書設計：

春 日 勝 日 尋 芳 泗 水 濱，無 邊 光 景 一 時 新。等 閑 識 得 東 風 面，萬 紫 千 紅 總 是 春。課后小記：

3、荷花

教學內容或課時：3.荷花（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認真讀文，理清文章脈絡，學會總結學習。

3、圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。

教學重點：認真朗讀課文，理清文章的脈絡，從字里行間感受和花的美麗。教學難點：圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。教學方法：朗讀法 小組合作討論 教具與學具：生字卡 圖片 教學過程：

一、激趣導入

1、板書課題，讀題。

2、析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

3、今天，我們一起學習課文<<荷花>>，結合優美的詞句，加深對荷花的了解。

二、明確學習目標

1、學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認真讀文，理清文章脈絡，學會總結學習。

3、圖文對照感受荷花的美，培養學生的觀察能力，想象能力。

三、小組討論學習活動一：

學習本課生字詞能正確讀寫，正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、小聲朗讀課文。

2、通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3、查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。

(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

4、生自由感情朗讀課文。

5、小組讀課文，互評。

活動二：指導學生按順序觀察《荷花》插圖。

1、荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

2、白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3、滿地的白荷花開得怎樣？

4、圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。a、生交流，談談自己對荷花的理解。b、如何讓觀察某一景物？

引導學生在平時要認真觀察，學會觀察。培養學生的觀察能力，想象能力。活動三：再讀課文，理清脈絡。

1、生自由、感情、大聲朗讀課文，體會語言的優美。

2、小組內討論交流，理清文章的脈絡。

3、小組內不能解決的問題，小組間共同交流。

4、師巡視指導，貼近學生指導。

師：文章幾段寫了什么內容，用自己的話概括，要求：語言簡練，緊扣內容理解。（1）交流反饋 ①我看荷花 ②我愛荷花 ③我變荷花（2）評價

（3）討論：結合上面的概括，給課文分段，反饋交流。第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（4）分段指名朗讀課文

四、回顧全文 總結學法

1、回憶舊知：前幾課我們學的《燕子》屬于什么類型的課文？（看圖學文。）

2、提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）

3、平時，我們要積極觀察，用一顆善于發現的心對待事物，用一雙獨特的眼睛發現生活中的美麗。

五、感情朗讀課文

要求：讀出對荷花的喜愛之情。布置作業：

預習作業：思考我為什么去看荷花，找出荷花的特點。課后作業：默寫生字詞，背誦喜歡的句子。板書設計：

荷花 我看荷花 我愛荷花 我變荷花

課后小記：

3.荷花

教學內容或課時：3.荷花（第二課時）教學目標：

1、了解課文內容，背誦自己喜歡的部分。

2、結合課文說說“一大幅活的畫”指的是什么。

3、反復讀課文，進一步感受荷花的美，加深對荷花美的感悟。

4、培養學生的觀察能力，想象能力。

教學重點：結合課文說說一“一大幅活的畫”指的是什么。教學難點：理解我看荷花時展開的美妙想象。教學方法：小組合作討論法

教具與學具：寫有重點詞句的小黑板 教學過程：

一、分組讀課文，指導朗讀。

1、聽寫詞語。

2、回憶課文主要寫了什么內容？說說你對荷花的認識？ 過渡：我們繼續學習課文，了解作者的感受。

二、展示目標 明確學習

1、結合課文內容，繼續學習課文內容，結合重點詞句進行理解和感悟。

2、發展學生的思維，引導學生學會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

3、理解我看荷花時展開的美妙想象。

4、小練筆：用學到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結構、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

三、小組學習交流展示

活動一：結合課文內容，繼續學習課文內容，結合重點詞句進行理解和感悟。提示：結合重點詞句進行了解，注意聯系實際。

1、精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）

（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

(4)觀察插圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(5)練習：

①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

活動二：發展學生的思維，引導學生學會想象，重點理解“一大幅活的畫”指的是什么。加深對荷花的美的感悟。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當作）

(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

活動三：

理解我看荷花時展開的美妙想象。引導學生用學到的描寫荷花的方法，（修辭手法、結構、順序）寫一寫自己所熟悉的某一事物。

提示：

（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？讀讀比比： A、分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。

B、指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）C、課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A、這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

B、“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

（3）還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

A、默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？

B、學生看圖個別說，再集體說。①“我”變荷花的情景；②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

C、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

四、話說荷花的美

學完了這篇課文，同學們心中都會留下荷花美麗的樣子吧。現在，請同學們結合課文的學習，談談“我眼中的荷花”。

1.先以小組學習為單位。2.請幾名同學在全班交流。

五、課堂小結

有感情地朗讀課文，從朗讀中體會作者的感情。布置作業：

預習作業：自讀下一課

課后作業：背誦課文；用“有的??有的??有的??”句式造句。板書設計：

聞到：清香

荷 荷葉:挨挨擠擠

冒 展開 露 飽脹

看到 一大幅活的畫 一朵有一朵的姿勢

花 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞

想到 蜻蜓快樂----快樂 課后小記：

4.珍珠泉

教學內容或課題：4.珍珠泉 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

2、了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

3、通過多種形式朗讀，品味優美詞句。

4、感受熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領悟作者的思想感情。教學難點：了解課文寫了珍珠泉的哪些特點，領悟作者的思想感情。教學方法：導讀法 教具與學具：生字卡 教學過程：

一、導入

1、請同學們說一說泉水是怎樣的，它與溪水、河水有什么區別。

2、這個泉的名字加珍珠泉，大家又有怎樣的疑問？ ⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

3、今天我們共同學習，一起解開這個疑問。

二、初讀課文，明確目標

1、自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準字音。

2、用自己喜歡的方式理解生詞。

3、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

4、品味優美詞句，感受熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。

三、精讀課文，感知珍珠泉的特點

四、小組交流，合作學習活動一：

自由讀文，利用工具書或與同桌交流讀準字音。用自己喜歡的方式理解生詞。

1、生自由讀課文，力求讀準字音。

2、不理解的詞語查閱工具書自己解決，還有不理解的小組內討論解決。

3、檢查反饋。

活動二：

1、開火車讀課文，說說課文圍繞珍珠泉都寫了什么內容。（珍珠泉的位置、特點、水泡）。

2、感受作者熱愛家鄉，熱愛大自然的思想感情。小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考剛才的問題。⑴為什么叫珍珠泉？ ⑵珍珠泉有哪些特點？

2、再讀課文，說說“我”對珍珠泉有怎樣的感情。（熱愛珍珠泉）

3、哪一句話更能表達“我”的這種感情？應該用怎樣的語氣來讀？（自豪）。

4、交流反饋，互相評價交流

5、再讀課文，讀出對珍珠泉的熱愛之情。

五、課內外結合，拓展升華

讓學生為珍珠泉設計一段導游詞。

六、課堂小結

布置作業：

預習作業：想一想家鄉有哪些景物，該如何介紹。課后作業：朗讀全文。

板書設計： 珍珠泉 泉水：綠、清、熱愛家鄉 熱愛大自然

水泡：有趣 像珍珠 課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第一課時）教學目標：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、通過觀察、交流，提高學生觀察能力和口語表達能力。教學重點：抓住某一景物認真觀察，了解事物特性。教學難點：講清事物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。教學方法：討論法 教學過程：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

3、全班交流，增長見識。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。活動一：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。

1、生會議所要介紹的景物，自己組織材料，2、說出景物的特點，表達出對家鄉的熱愛。

3、注意語言的組織。

4、小組內推選最好的，準備全班交流。

活動二：全班交流，其他人點評或提問。

1、評價同學講的怎樣

語言準確 用詞豐富 有問有答

2、指出不足之處。

3、修改，再次交流。

四、布置在生活中的交際。

向父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，注意要介紹清楚此景物特點，表達出熱愛之情。

五、小結

我們在平時要養成認真觀察的好習慣，多留心，多思考，多總結。布置作業：

預習作業：觀察某一景物,抓住其特點.課后作業：向父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。板書設計：

口語交際 說與聽的要求：

1.講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2.認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第二課時）教學目標：

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。教學重點：認真觀察家鄉某一景物，注意觀察的層次性。教學難點：

運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，表達出對家鄉景物的熱愛之情。教學方法：小組討論交流 教具與學具： 教學過程：

一、激發興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、明確目標 自主習作

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。

三、討論學習活動：

1、認真觀察，把景物特點寫清楚。

2、運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物，流露出對家鄉的熱愛之情。

（1）提示：

1、認真觀察景物，抓住其特點來寫。

2、敘述要有條理，按照一定順序介紹景物。

3、在敘述特點時，要展開豐富的想象和聯想，運用課文中所學到寫作方法描寫家鄉景物。

4、情感明確真摯，表達出熱愛之情。

（2）師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

四、交流展示

1、小組內交流，2、全班交流

3、評價，說出優點與缺點。

五、練筆與小結

1、小練筆：描寫家鄉的某一處景物。

2、小結：

我們要養成留心觀察的好習慣，學會觀察，學會學習。布置作業：

完成習作，自己修改 板書設計：

認真觀察 思考

確定景物 抓住特點 熱愛家鄉

想象和聯系

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第三課時 第四課時）教學目標：

1、認真修改習作，從字、詞、句入手。

2、根據習作要求，小組內互相幫助，共同加深對習作的認識。

3、學會用修改符號在原作上修改習作。教學重點：

1、互相交流合作，認真修改習作。

2、學會運用修改符號修改習作，提高習作能力。教學難點：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。教學方法： 討論交流 教具與學具： 教學過程：

一、出示習作

1、出示習作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認識習作，修改習作。

二、明確修改目標

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。

3、交流學習第一單元的收獲。

三、修改習作 共同討論

活動一：交流學習第一單元的收獲。提示：

1、生仔細回顧第一單元所學。

2、交流收獲，從描寫景物的方法入手來談。活動二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中描寫景物的方法。提示：

1、自己讀習作，嘗試自我修改。

2、小組內交流、互相修改習作。

3、運用修改符號，師巡視指導。

四、展示匯報

1、自己讀習作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優秀習作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業： 抄正習作

板書設計：

自己修改

交流

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地一

教學內容或課時：語文園地一（第五課時）教學目標：

1、認真觀察，仔細總結規律，提高學生的鑒賞力

2、發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語，多積累詞語。教學重點：

認真觀察，發現規律，提高學生的鑒賞力。教學難點：

發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語并積累。教學方法：觀察法 實踐法 教具與學具： 教學過程：

一、明確目標

1、認真觀察，仔細總結規律，提高學生的鑒賞力

2、發現詞的特點，引導學生發現更多類似的詞語，多積累詞語。

二、學生自學

三、討論解決問題

（一）我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小 多少 東西 來往 小結：

詞語前后是相反的意思。

（二）、日積月累 1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

四、積累精彩片段

1、自由讀“寬帶網”內容。

2、出示自己所積累的片段，互相交流。

五、總結 布置作業： 積累好詞好句 課后小記：

第二單元教學計劃

教材分析：

本單元安排了三篇了精讀課文，一片略讀課文和一個語文園地。本組課文講述人們對待動物、植物的態度和做法，以及產生的結果。《翠鳥》生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《燕子專列》敘述了瑞士的居民熱心救護被凍僵的燕子，政府用專列送燕子回北方的事，教育學生要保護益鳥。《一個小村莊的故事》教育我們要自覺保護生態環境，否則會受到大自然的懲罰。《路旁的橡樹》使學生從筑路工人行動中受到教育。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理

解文章所蘊含的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、正確讀寫生詞理解課文內容。

3、學習作者用詞的生動、準確、形象。

4、利用小組合作的優勢解決學習中的困難。

5、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

6、體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情。培養學生的環保意識。

7、關注環境，培養學生環保意識，熱愛我們的綠色家園。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

4、積累文中的好詞好句，豐富自己的語言積累。

5、體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情。培養學生的環保意識。

6、完成習作，要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、完成習作。要求學生能把內容寫得清楚、比較具體。

4、通過交流學習，體會人們對動物的關愛，產生熱愛大自然的思想感情，培養學生的環保意識。

教學方法：

討論法 讀議法 合作學習教具與學具;幻燈片 小黑板 情景插圖 單元課時安排：

5.翠鳥 2課時 6.燕子專列 2課時 7.一個小村莊的故事 2課時 8.*路旁的橡樹 1課時 語文園地二 5課時 機動 2課時

5、翠鳥

教學內容或課時：翠鳥（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字詞，能正確書寫“翠鳥” “葦稈等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀整體感知課文內容

4、學習了解課文內容，對翠鳥有一個整體認識，教學重點： 感情朗讀課文，抓重點詞句從整體上認識翠鳥。

教學難點： 有感情朗讀課文內容，整體感知課文內容 教學方法： 討論法

教具與學具：寫有重點生字的小卡片 教學過程：

一、揭示課題

1、學生談談對鳥的認識。

2、師導入：同學們認識這么多的鳥，今天我們認識一種鳥。（板書課題：翠鳥）

3、結合所搜集的資料，談一談對翠鳥的認識。

二、教師范讀，整體感知

三、明確學習目標

1、學生認真讀課文，思考，你知道了些什么？

2、再讀課文，理解課文整體內容。

四、合作探究 理解課文

活動一：認真讀課文，學習生字詞

1、學生自由朗讀課文。（提出要求）

（1）邊讀邊畫出含有生字的詞語，對照注音讀通課文。（2）標出自然段序號。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀課文，注意正音。

4、積累詞語。（1）字音辨析。“襯衫”均為衣字旁；“漾”左右結構。（2）生字擴展組詞，豐富詞匯。

（3）引導學生用過聯系課文內容等方式理解新詞。

（4）通過詞語搭配或創設語境的方式，引領學生運用新詞。活動二：

探究質疑，引發思考，理解課文整體內容。

提示:生有感情地朗讀課文，在朗讀中理解課文。

1、討論。（課文描寫了翠鳥美麗的外形，敏捷的動作，表達了對翠鳥的喜愛之情）學生自由讀第一自然段，你讀明白了什么？

2、學生質疑。師生探究：

（1）這一自然段有幾句話？告訴我們什么？（2）有幾層意思，每一層都講了什么？

（3）師小結：這一自然段共有6句話，講了兩層意思：第一至五句講了翠鳥的鮮艷的顏色;第六句寫翠鳥小巧玲瓏。這一自然段主要寫了翠鳥的外形。

3.輕聲朗讀這一自然段，看看還有哪些疑問？

4、小組梳理疑問。

5、全班交流，解疑惑。

五、評價交流

1、讀了課文，你有哪些疑惑，共同交流。

2、互相評價

六、課堂小結

再讀課文，讀出對翠鳥的喜愛。布置作業：

預習作業：有感情地朗讀課文，繼續認識、了解翠鳥的有關特點。

課后作業：抄寫生字，背誦第一自然段 板書設計：

翠鳥

眼睛（靈活）嘴巴（尖、長）

課后小記：

5.翠鳥

教學內容或課時：5.翠鳥（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、嘗試背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙，仿寫某一小動物。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。教學難點：

1、抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。教學方法： 導析法

教具與學具：多媒體 小黑板 教學過程：

一、導入

1、師導入：通過上節課的學習文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象？

2、這節課讓我們一起來欣賞翠鳥捕魚的敏捷。

二、明確小組學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

三、小組討論 探究解疑 活動一：

（一）品詞析句，理解翠鳥活動的特點

（二）抓住有關描寫翠鳥外形和動作的語句，體會作者用詞的精妙。

1、選擇你喜歡的方式朗讀課文。

思考：翠鳥給你留下了怎樣的印象，從哪些詞語看出來？用自己喜歡的符號畫出相關詞語，用心品讀。

2、師生交流：

（1）用你的朗讀表達你的感悟。

問題：

作者是怎樣描寫翠鳥活動的。（第二自然段）

作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？（第三自然段）

（2）教師注意引導學生抓住“蹬” “飛” “叼” “貼”等詞語，體會翠鳥動作的快。

（3）從朗讀中你聽出了什么？

3、比一比兩句有什么不同?體會用詞的準確生動。（1）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水。

（2）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像離弦的箭。小結：

“疾”寫出了翠鳥飛得很快。

4、聽師范讀第二三自然段。

5、嘗試背誦著一部分 活動二：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

1、請同學們讀第4，5自然段。

2、學生分小組討論。

3、學生匯報交流。

4、互評 師小結：

是啊，大自然才是鳥兒們自由自在生活的地方。他們的歌聲、色彩、姿態，給我們的生活增添了多少光彩啊，讓我們一起來熱愛大自然，保護益鳥吧！

四、拓展延伸

1、說一說面對可愛的動植物、花草、水、空氣等，我們應該怎么辦？激發學生熱愛小動物的情感。

2、仿寫某一小動物，寫出小動物的外形和動作特點。

3、展示交流。

五、課堂小結 布置作業：

預習作業：自學下一課字詞，讀通課文 課后作業：背誦2，3自然段 板書設計：

外形 羽毛（鮮艷）

眼睛（靈活）可愛

翠鳥 嘴巴（尖、長）叫聲 清脆 喜愛 動作 神速

課后小記：

6.燕子專列

教學內容或課時：6.燕子專列（第一課時）教學目標：

1、學習本課生字

2、有感情朗讀課文，了解課文內容。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。

4、通過學習激發學生愛護小動物的感情 教學重點:

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。教學難點: 抓住文中的關鍵詞句，了解課文內容。激發學生愛護小動物的感情 教學方法： 自讀自悟法 小組討論 教具與學具：生字卡片 教學過程：

一、深情導入，激發讀書興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！（板書課題：6 燕于專列）

二、明確目標，完成以下要求（小黑板）

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

3、抓住文中關鍵詞句，進一步理解課文內容，激發學生愛護小動物的情感。三、小組匯報交流自學效果

活動一：解決生字

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、檢查識記效果

4、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

5、生有感情朗讀課文，讀出對小燕子的關心。活動二：圍繞“愛”，有感情朗讀后討論

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流，師巡視指導。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。活動三：

引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

提示: 小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？ A、自己練習講一講。B、指名說一說。

說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一

起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

C、結合句子，談談你的理解，體會小貝蒂以及她們一家人對小燕子無私的愛。D、小貝蒂也勇敢加入救小燕子的行列，抓住語言和動作描寫，更加體現出人們對小燕子的關心和愛護，四、點評提高

1、小組間交流，互評。

2、師點評

3、指導有感情地朗讀全文。

五、小結

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

布置作業：

預習作業：思考第一自然段與第五自然段的關系。課后作業：抄寫生字詞，朗讀全文。板書設計：

燕子專列

結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫 課后小記：

6、燕子專列

教學內容或課時：燕子專列（第二課時）教學目標：

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。

2、繼續了解故事的起因、經過和結果，深入理解課文。

3、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，體會人物的思想感情。

4、通過學習，使學生受到 愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。教學重點：

找出人們為了尋找、保護小燕子做了哪些事情，并明確他們這么做的重大意義，引導學生通過這個故事認識人與動物的關系。

教學難點：

1、熟讀課文，了解故事的起因、經過和結果

2、使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。教學方法：讀悟法 討論點評 情感陶冶 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、指名讀文。

2、說說課文講了一件什么事。

二、感情讀文，精度感悟，1、生有感情地朗讀課文，讀出對燕子的關切和愛護。

2、繼續了解課文內容，體會人們愛護小燕子的情感。

三、出示目標，自主合作

1、有感情朗讀課文，了解課文內容。了解故事的起因、經過和結果

2、在多種形式的朗讀中，抓住文中的關鍵詞句，多讀幾遍，在熟讀地基礎上體會人物的思想感情。

3、通過學習，使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識。

四、合作探究，解決問題

活動一：讀課文，了解故事的起因、經過和結果 提示：

（1）政府為什么要用專列送燕子？

（2）政府為什么做出這樣溫情的決定，請夸夸他們。（3）聽到廣播，看到電視后，人們又是怎樣做的？

1、學生獨立思考后，小組之間互相討論、交流。

2、匯報探究結果。

政府呼吁人們尋找小燕子，并用專列運送小燕子；市民冒著嚴寒，四處尋找小燕子；小貝蒂不顧嚴寒，忍著凍傷的危險，救助小燕子，充分體現了人們對小動物的愛護和關心。

3、點評提升。活動二：

抓住文中的關鍵詞句，在熟讀地基礎上體會人物的思想感情。使學生受到愛護小動物的教育，增強學生的環保意識

1、熟讀課文內容，畫出自己認為重點的詞語：

2、小組合作探究這些詞語的作用。

“紛紛”說明所有的居民都行動起來了；“冒著” “頂著”“踏著”體現出了居民們為了救護小燕子不怕任何困難的決心 ；“四處”說明居民們找得很仔細，找了很多地方。

這些居民們的愛心真讓感動啊，讓我們懷著無比崇敬的心情再來讀讀第3自然段。

3、救護燕子的僅僅是大人嗎？還有誰？（一個小姑娘）

4、你喜歡這個小姑娘嗎？為什么？

（她在雪地里凍了一整天，一共救護了十幾只燕子，她的臉凍紅了，手凍僵了，但她一點也不在乎，她真勇敢。）

五、情感升華，感悟真愛

1、再次深情朗讀課文。

2、救護小燕子的愛心大軍中，誰給你留下了深刻印象？你有什么話想對他們說嗎？寫一寫。

3、交流，點評

4、師點評

六、小結

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

布置作業：

預習作業：自學第八課字詞，讀通課文。

課后作業：有感情的朗讀課文；把想對小貝蒂說的話寫下來。板書設計：

6、燕子專列

結果 “專列”運送特殊的客人（倒敘）

氣溫驟降 起因 長途跋涉

饑寒交迫

政府呼吁

經過 人們尋找 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學內容或課時：7.一個小村莊的故事（第一課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞。

2、能正確讀寫斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、等詞語，理解文中的新詞。

3、引導學生感情讀文，通過討論交流，了解課文內容。

4、閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在閱讀的基礎上理解文中的新詞。

2、閱讀故事，了解課文內容，教學難點：在閱讀的基礎上理解文中的新詞。教學方法： 導讀法

教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、板書課題 設置懸念

1、看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發生？??）

2、今天，我們了解小村莊到底發生了什么故事？

二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

三、出示學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字詞。

2、引導學生討論，交流，理解文中的新詞。

3、閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。

四、組織活動，交流討論

活動一：檢查自學生字、字詞情況。

1、指名感情讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2、分析、識記字形。

“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3、再讀課文，解決難懂的詞語，查字典或者互相交流。

4、檢查學習效果。

活動二：閱讀故事，了解課文內容，教育學生要熱愛家園，保護環境。提示：再讀課文，走進村莊

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學生交流對課文的體會。(1)了解課文內容

課文講了一個美麗的小村莊，由于人們的亂砍濫伐，最后被洪水卷走了的故事。（2）交流:為什么會出現這樣的結果？ 人們砍樹沒有節制，想砍就砍，從不栽樹。

（3）人們胡亂、無節制的做法招致了什么惡果？對你的啟示？ 人們受到了大自然最嚴苛的懲罰。

3、小組交流。

4、全班交流，師肯定學生的閱讀收獲。提示：

從小村莊的變化出發，說說感受，激發學生保護樹木、愛護環境的情感，明白“保護自然就是保護自己”的道理。

活動三：引導學生質疑：你還有哪些地方不懂？

1、學生帶著問題，再正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、小組梳理疑難問題并歸類。

3、全班交流點評

3、師點評

五、拓展提高

1、畫一畫故事描述的內容

2、比一比，誰畫的形象。

六、小結

美麗的小村莊發生了巨大變化，罪魁禍首就是人類自己，面對慘痛教訓，我們要積極行動，保護環境。

布置作業：

預習作業：朗讀課文思考，小村莊發生了什么變化。課后作業：

1、抄寫生字詞，朗讀課文。

2、將故事講給父母和朋友聽。

板書設計：

7、一個小村莊的故事

美麗的小村莊 被洪水卷走了

過度砍伐

愛護樹木 保護環境 課后小記：

7.一個小村莊的故事

教學內容或課時：7.一個小村莊的故事（第二課時）教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導學生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

3、教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。教學重點：

在理解課文的基礎上，理解含義深刻的語句，感悟文中蘊含的道理。教學難點：

1、引導學生討論、交流，進一步理解含義深刻的語句。

2、讓學生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。教學方法：導讀法

教具與學具： 小黑板 多媒體 教學過程：

一、復習鞏固，導入學習目標

1、指名學生有感情朗讀課文

2、說說課文講了一件什么事。

3、師導入：

這么美麗的小村莊，這么富有的自然資源，如今竟被洪水沖走了，這是為什么呢？這節課就讓走進村莊，進行實地調查吧。

二、出示學習目標, 小組探究學習

1、有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。

2、引導學生討論、交流，理解含義深刻的語句。

3、教育學生從小事做起，要熱愛大自然，保護大自然。

三、品讀課文，組織小組學習

活動一：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子

提示：

（1）小村莊原來是怎樣的？

（2）小村莊后來發生了怎樣的變化？

1、生認真朗讀課文，找重點句子體會

2、學生獨立思考后交流、匯報。

（1）有感情朗讀第一自然段，讀出小村莊的美。

原來小村莊非常美麗、富裕

（2）默讀課文二至四自然段，體會小村莊的變化。

被洪水卷走了，最終消失了

3、觀察課文插圖1和插圖2，在對比中體會。抓住“咆哮”“鋒利”“裸露”“應有盡有”等詞語進行理解。

咆哮：洪水發出的聲音。形容洪水很猛烈。裸露：土地失去植被，土完全顯露出來。

4、把自己認為重要的語句畫上記號，在旁邊寫寫自己的體會。

5、交流體會，互相點評。

6、師點評。活動二：

1、再次了解小村莊的前后變化。

2、從巨大的變化中，你明白了什么？交流展示 提示：閱讀課文故事，聯系實際生活，談談感受。

1、抓住描寫小村莊前后變化的語句來理解。

2、再讀句子談談理解。

3、從小村莊的巨大變化中談談收獲或感受。

要愛護樹木，保護大自然的神態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

四、課內為結合，拓展升華

1、小村莊的故事告訴我們要愛護樹木，保護大自然的神態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

2、學完了課文你想對小村莊的人們說些什么。

3、聯系自己身邊破壞環境的事例，作為小學生，你能為環境保護作些什么貢獻。

五、小結

朗讀課文，布置作業：

預習作業：讀通第8課課文。

課后作業：把想對小村莊的人們說的話寫一寫。板書設計：

一個小村莊的故事

美麗、富裕-----------亂砍濫伐-------------被洪水卷走了 課后小記：

8*路旁的橡樹

教學內容或課題：8*路旁的橡樹 教學目標：

1、通過拼讀、查字典、聯系上下文等方法學習生字詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生自由朗讀課文，在自己總結的基礎上了解課文內容。

4、抓住重點詞句，學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質，教育學生要學會保護自然，愛護環境。

教學重點：

理解課文內容，以及筑路工人的高尚品質。教學難點：

從筑路工人的行動中受到教育，培養學生自覺保護生態環境的意識。教學方法：讀議法 合作探究法

教具與學具：教學掛圖 教學過程：

一、揭題、解題

1、今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的真實故事。讀課題，你想到了什么？、2、交流。

二、根據閱讀提示，明確目標：

1、自由朗讀閱讀提示，明確中心

（1）輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。（2）再讀課文，明白課文里講了一個什么故事？

2．交流。從故事中你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

活動一：誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？ 要求：

（1）把語句讀流利；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？ 小組探究學習，解決問題。

1、認真讀課文，明白故事內容。

2、選自己喜歡的部分進行朗讀。

3、評議：誰讀得最富有感情。

4、議讀與質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）如選讀工程師與工人沉默的部分--第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識--由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

活動二：交流。從故事中你們讀懂了什么？

提示：根據故事內容，結合自己周邊的實際情況說說環保的重要性。

四、拓展提升

1、假如有一天你親身來到這棵橡樹面前，你會怎么做？

2、理解環保的真正內涵。

五、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

六、小結

對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

布置作業：

預習作業：想一想我們能為周圍的環境做些什么。課后作業：復習本單元字詞 板書設計：

路旁的橡樹

8*路旁的橡樹

修筑公路----------保護橡樹----------公路延伸

高尚的品質

保護環境 課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第一課時）教學目標：

（1）閱讀口語交際內容，明白中心，訓練口語交際能力和語言組織力。（2）引導學生大膽交流、匯報。

（3）培養學生做一個熱愛家鄉，保護環境的孩子。教學重點：

（1）訓練口語交際能力。

（2）引導學生大膽交流、匯報。教學難點：

大膽交流，訓練口語交際能力和語言組織力。教學方法：討論法

教具與學具：課外搜集有關環保資料 教學過程：

一、談話激趣

隨著社會的進步，科技的發展，生活水平的提高，人們更關注身邊的環境了。今天我們就來圍繞這個話題說一說吧！

二、閱讀材料

1.你希望自己生活在一個怎樣的環境里？（整潔、美麗、空氣清??）2.那么你的愿望達到了嗎？在你生活的周圍，有哪些不愛護環境的人和事？你當時有什么想法？

（1）學生在自由發言討論。（2）教師相機幫助學生梳理。

（3）教師提供相應的資料，開闊學生的視野。

三、明確本次口語交際的內容和要求。（1）你了解到周圍的環境那些受到污染？（2）污染原因是什么？

（3）結合所搜集的資料說說環境污染的危害?（4）我能為保護家鄉的環境做些什么？

四、組織活動，小組討論交流

1、四人一小組，人人參加討論。

2、明確任務，每組重點選擇一種破壞環境的現象。有針對性地說說自己的想法和打算。

3、結合現實中存在的現象記憶佐證。

4、小組交流匯報。

圍繞現實中出現的種種環境污染的事例,說說環保的重要性.5、全班匯報，評點.五、延伸拓展：

1、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？ 不亂扔垃圾、植樹造林、保護植被等方面展開

2、希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

布置作業：

預習作業：想一想該如何把口語交際的內容用書面語言具體完整的表述出來。課后作業：與其他組的同學交流 板書設計：

口語交際 你了解到周圍的環境那些受到污染？ 污染原因是什么？

我能為保護家鄉的環境做些什么？

課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第二課時）教學目標：

1、把自己對環境方面調查了解到的情況用書面語言表達出來。

2、展開想象，謝謝幾年后的家鄉環境。教學重點：

寫出對環境保護的認識、建議。教學難點：

1、把文章寫具體、清楚。

2、要寫出對環境保護的具體措施與建議。教學方法：討論法 教具與學具： 教學過程：

一、導入

這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

二、明確目標

引導學生讀題，明確習作要求。

三、設計活動，習作構思 活動:(一)明確此次寫作的中心

1.這次習作圍繞那個話題來寫？（環境保護）

2.可以從今年那些方面來寫呢？（學生交流、匯報）

3.引到學生回憶在口語交際中哪些同學（包括自己）的

哪些內容表達得具體，給自己的印象深，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。

四、習作方法

1、引導學生由說到寫，把口語交際中交流的內容寫下來。

2、引導學生借鑒本組課文在表達上的特點。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

五、習作指導

1、結合具體事例來闡述環境保護的主題。

2、借鑒本組課文在謀篇布局和表達上的特點，3、運用一些修辭手法較強表達的效果。

4、語言優美，主題突出，體現環保。

五、組織自主寫作 布置作業：

預習作業：選一篇前面的課文，找出比喻句想想比喻句的運用有什么好處。課后作業：繼續完成寫作。

板書設計：

習作方法

1、把口語交際中交流的內容寫下來。

2、借鑒本組課文在表達上的特點。

3、使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第三課時 第四課時）教學目標：

1、認真修改習作。

2、根據習作要求，小組內互相幫助，共同加深對習作的認識。教學重點：互相交流合作，認真修改習作 教學難點：

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、注意借鑒，學習課文中的表達上的方法。教學方法： 討論交流 教具與學具：

例文 學生的習作 教學過程：

一、出示習作

1、出示習作，小組長檢查。

2、今天我們一起來認識習作，修改習作。

二、明確修改目標

1、從字、詞、句、段入手修改。

2、用修改符號在原文中修改。

3、注意借鑒，學習課文中表達上方法。

4、交流學習第二單元的收獲，明白環保的重要。

三、修改習作 共同討論

活動一：交流學習第二單元的收獲。提示：

1、生仔細回顧第二單元所學。

2、回憶每一課所學知識。

3、交流收獲，抓住課文在表達方法上的特點入手來談。活動二：

1、從自、詞、句、段入手修改。

2、注意學習課文中的方法。

3、語言簡潔，思路清晰，觀點明確，突出環保的主題 提示：

1、自己讀習作，嘗試自我修改。

2、小組內交流、互相修改習作。

3、運用修改符號，師巡視指導。

四、展示匯報

1、自己讀習作，說說修改前后的收獲和感受。

2、小組推選優秀習作，全班交流。

五、再修改，再提高

六、交流收獲 布置作業： 抄正習作

板書設計：

自己修改

交流（優點和不足）

展示交流

匯報

課后小記：

語文園地二

教學內容或課時：語文園地二（第五課時）教學目標：

1、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

2、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。

3、會認7個生字。教學重點：

能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

教學難點：

體會怎樣才能把句子寫形象。教學方法：自主探究法 教具與學具：小黑板 教學過程：

一、復習有關比喻句的知識。

1、結合所學說說怎樣的句子是比喻句？

2、比喻詞： 像 好像 仿佛 猶如 像??似的

3、舉例

二、組織活動，小組探究學習

我的發現

1、小黑板出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了什么？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、從課文中找這類句子進行理解。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對象特點。

三、鞏固

說說所積累的描寫景物的詩句。

四、小結 布置作業：

1、抄寫積累描寫景物詩句。

2、默寫本單元詞語。板書設計：

我的發現

比喻詞：像 好像 仿佛 猶如 像??似的 比喻句 ：形象貼切，句子更加具體、生動。

日積月累

描寫景物 課后小記：

第三單元計劃

教材分析：

本組課文，內容豐富多彩，故事情節生動有趣，人物個性鮮明，道理發人深省。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。《亡羊補牢》說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；《南轅北轍》有的諷刺了那些行動和目的相反的人。《驚弓之鳥》告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。《畫楊桃》通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。《想別人沒想到的》說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。這一篇篇生動有趣的故事無不吸引著孩子們的閱讀興趣。相信孩子們會為那個丟了羊的人感到惋惜，會為那個南轅北轍的人不禁發笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會發自內心地佩服更羸，還會實事求是，靜下心來想想看自己的優點和缺點。

三年級孩子正處于轉型期，認識水平，意志品質都有所發展。但在思維特點上還是以形象思維為主，不能和高年級相比。對他們來說，上這些思辨型的課文應該是有些難度的。

根據教材編排上的特點、學生思維的特征和《課程標準》的要求，我們可以創造性地使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，不斷改進教學方法。學習本單元，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理。

教學目標：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。能夠抓住重點句子理解課文，學會創新。

4、聯系生活實際，體會故事中的道理，培養學生的分析能力。

5、培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

6、完成口語交際與習作，培養學生的語言組織力和觀察的能力。教學重點：

1、學習本單元生字詞，理解重點詞語意思。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀的基礎上理解故事。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章所蘊含的道理。

4、在多讀的基礎上理解故事所包含的深刻含義，能夠有所收獲。

5、完成習作和口語交際，提高學生語文水平。教學難點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為本，通過多種形式的閱讀方法把課文讀通、讀懂。

3、學習課文，理解課文內容，體會文章所蘊含的道理。

4、完成習作，要求學生能把內容寫清楚、具體。教學方法：

朗讀法 讀議法 合作探究發 感知法 教具與學具：

多媒體 小黑板 搜集資料 單元課時安排：

9、寓言兩則 2課時

10、驚弓之鳥 2課時

11、畫楊桃 2課時

12、想別人沒想到的 1課時 語文園地三 5課時 機動 1課時

9、寓言兩則

教學內容或課時：

9、寓言兩則（第一課時）教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、正確、流利、感情讀故事，養成閱讀的好習慣。

3、通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意。

4、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。教學重點：

1、正確、流利、感情讀故事。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。教學方法： 導析法 朗讀法 教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、激趣導入

1、學生互相介紹自己收集的寓言故事。

2、學生說說自己對“寓言”的認識。

3、師導言：今天我們來學習《亡羊補牢》這則寓言。

二、領悟題意

1、“亡羊補牢”是個成語，大家理解這個成語嗎？ 學生匯報，師小結。（亡：丟失。牢：指羊圈。）

2、圍繞課題，你有哪些疑問？

3、提示：學生自由暢談理解。

三、學生自由讀課文，感知內容。

1、學會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，2、通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意，養成閱讀的好習慣。

3、讀懂故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。

四、精讀課文，理解內容。

活動一：學會本課生字詞。正確、流利、感情讀故事，了解故事內容。

1、生自由讀課文，力求讀懂故事。

2、自己學習生字，小組解決難。懂的詞語。師巡視指導。

3、了解故事內容，小組交流反饋，全班交流。

4、總結;活動二:

通過朗讀了解寓言內容體會其中的深刻寓意，養成閱讀的好習慣。

提示：引導學生自由朗讀課文，在讀的基礎上理解寓言故事包含的深刻含義，讓學生學會自主學習，善于動腦思考。

1、學生自由讀課文。

思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只呢？

討論：

（1）羊圈破了個窟窿，街坊是怎樣勸告他的？找句子讀讀理解。

（2）養羊人又是如何做的？（指名分角色朗課文第一至四自然段，說說應當用題目中的哪兩個字來概括這一部分）

2、養羊人第二次丟羊后，他又是怎么想、怎么做的？（1）學生讀課文中的相關部分。

（2）學生觀察課文插圖，說說這個人正在干什么？（3）“趕快“怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）

（4）討論：養羊人的行動這次為什么這么快？（他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。）

（5）指名讀第五自然段。說說應當用題目中的哪兩個字來概括這一部分？（補牢）

3、齊讀課文。

活動三：再讀寓言故事，從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。

1、生精讀故事。

2、這個故事告訴我們怎樣的道理？

3、小組交流反饋。

4、全班交流。

五、拓展延伸

這個故事告訴我們怎樣的道理？聯系實際說說。

六、課堂小結 布置作業：

預習作業：自學下一則寓言生字詞；自讀課文。課后作業：復述課文內容；搜集其它的寓言故事。板書設計：

想法 已經丟 后悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）結果 又少 再沒丟 課后小記：

9、寓言兩則

教學內容或課時：

9、寓言兩則（第二課時）教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀故事，掌握本課生字詞。

2、通過朗讀來體會文中的深刻含義，感受課文內容。

3、了解寓言內容體會其中的深刻寓意。從寓意中得到教育，激發學生的求知欲。教學重點：

1、多讀故事，感受課文內容。

2、引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓言的寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意。教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板

教學過程：

一、導入新課

1、指名講一講《亡羊補牢》這個故事。

2、這節課我們再來學習一個新故事《南轅北轍》。

二、出示目標 明確學習目標

1、把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。

2、想想課文講了一件什么事？感受課文內容。

3、了解寓言內容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，4、提出自己不理解的問題。

三、初讀課文

活動一：把課文讀正確流利，掌握本課生字詞。要求；學生自由讀課文，用自己的方法掌握生字詞。

1、生自由讀課文，力求讀通順。

2、用生字卡片檢查生字識記情況。

3、解決詞語。

活動二：想想課文講了一件什么事？感受課文內容。

1、指導朗讀課文

2．交流課文內容及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。3．練習朗讀課文，講故事。4．指名朗讀，師生評議 5．根據評議，再練習朗讀

6．練習講述故事。注意把任務語言講明白。活動三：

1、了解寓言內容體會其中的深刻寓意，從寓意中得到教育，2、小組討論自己沒有解決的問題

提示：再讀課文，了解故事包含的寓意。

1、評人物

（1）抓住語言進行人物解讀。

A、引導學生自由地讀文，談談對人物的認識。B、結合重點語句小組討論交流。C、師巡視指導。D、交流，評價提升

楚國人說話幽默，性格樂觀

楚國人勇于探索，不怕冒險。

2、解決自己不懂的問題。

3、交流寓意

做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

四、創設情景練習口語交際

1.觀察課文插圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？ 2.你想對那個楚國人說什么？（小組交流）

五、總結：

南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，布置作業：

預習作業：預習下一課字詞，讀通課文。課后作業：有感情地朗讀課文，復述寓言故事

板書設計：

目標：在南方

南轅北轍 辦法：向北走 結果：永遠到不了目的地 課后小記：

10、驚弓之鳥

教學內容或課時：

10、驚弓之鳥（第一課時）教學目標：

1、初讀課文學習生字詞，通過查字典、聯系上下文理解詞語的意思。

2、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內容。

3、讓學生多讀課文，理清故事順序，學會敘述故事，鍛煉學生語言概括能力和分析思考、總結的能力。

4、讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力。教學重點：掌握生字讀音、字形、識記生字。

教學難點：通過查字典、聯系上下文理解詞語的意思。教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板 教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、導語：

同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在聽老師朗讀課文。

2.教師有感情地范讀全文。

二、指導自學。

1、自由閱讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。活動一：

1、指名學生朗讀全文，結合正音。“魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēng léi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

2、指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

3、出小黑板：

(1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。

4、指導學生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

三、思考、討論。

活動二：

1、通過自讀自悟初步了解文意，了解寓言故事內容。

2、讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力

前提：引導學生多讀課文，結合重點詞句理解課文。

1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？

（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”(2)引導學生揣摩詞語，誘發聯想，進而產生邏輯推理： ①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？ ②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？ ③學生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）

3、組織小組合作學習，共同探究問題。師巡視指導。

4、交流匯報。

5、評價提升。

五、齊讀全文，理清敘述的順序。活動三：、讓學生多讀課文，理清故事順序，學會敘述故事。

1、齊讀課文。

2、理清故事順序，學會敘述故事。

課文寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

3、展示。

六、課堂小結 布置作業：

預習作業：有感情的朗讀課文，體會更羸最后說的一段話。課后作業：收集一些類似的成語小故事;抄寫本課生字詞。板書設計：

10驚弓之鳥

提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；

更羸 試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然掉下來； 介紹怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。課后小記：

10、驚弓之鳥

教學內容或課時：

10、驚弓之鳥（第二課時）教學目標：

1、繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，培養學生分析推理的能力。

3、通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學重點：

1、聯系實際，理解更羸說的最后一段話。

2、抓住關鍵詞語理解課文內容，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學難點：

體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教育學生養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

教學方法：自讀自悟法

教具與學具：寫有生字的小黑板 幻燈片 教學過程：

一、復習，導入學習目標

1、出示寫有生字的小黑板，指名學生認讀。

2、說說課文主要內容，故事講了一件什么事。

3、通過上節課的學習我們知道故事的大概情節，這節課我們一起來看看睿智的更羸是如何做出正確的分析與判斷的。

二、出示目標，明確任務

1、繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。

2、通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養學生分析推理的能力。

3、通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

三、合作探究，解決問題 活動一：

通過自讀自悟，理解更羸說的最后一段話，體會更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程，培養學生分析推理的能力。

提示：通過自讀自悟，了解故事，認識故事中的人物。重點認識更羸

1、指名讀第一至四自然段。

2、說說你從中讀懂了些什么。（學生討論交流）

3、更羸看到大雁時，對魏王說了些什么，魏王相信他的話了嗎？

（指導朗讀更羸與魏王的對話，更羸：充滿自信：魏王：不解、疑問）

4、全班交流評價。

5、指名分角色朗讀。

小結：我們在平時也要善于觀察，善于分析問題，做一個留心的小學生。活動二：繼續朗讀課文，抓住關鍵詞語理解課文內容。提示：學生自由再讀課文，了解故事。

（一）、感知故事結果

1.學生自由閱讀第五、六自然段。

2、討論：更羸是怎樣射大雁的，大雁聽到弦聲后怎樣？ 怎樣理解“直”字，為什么會這樣？

3、交流評價，共同理解提升。

4、指名朗讀這一部分。

（二）、品析故事原因

1、指名朗讀第七至九自然段。

2、學生齊讀第九自然段。

3、討論：更羸說了幾句話;每句話都講了什么；每個句子之間又有怎樣的關系。

4、小組內討論。師巡視指導檢查。

5、小組間互相交流，師點評。

師小結：更羸之所以能做出這樣的分析和判斷，是因為他善于觀察；勤于思考，并且能夠把看到的、聽到的與自己的實踐經驗結合起來進行思考。

活動三：

通過學習，讓學生從學習中受到啟發，培養學生的分析能力，養成仔細觀察，善于分析的好習慣。

1、精讀課文。

2、學習更羸善于觀察、善于分析總結問題的能力。

四、拓展延伸

1、更羸的本事到底在哪里？從這個故事中你受到了怎樣的啟發？（善于觀察，勤于思考）

2、分角色表演這個故事。

3、師指導，評價

看看那一小組表演得最好，抓住語言、表情等等。布置作業：

預習作業：讀通下一課全文，理解重點生字詞。課后作業：再找一些成語故事，寫寫小短評。板書設計：

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ 心里害怕 ↗ ↓

結果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來 課后小記：

11、畫楊桃

教學內容或課時：

11、畫楊桃（第一課時）教學目標：

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意。

2、引導學生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。教學重點：

1、掌握本課生字詞。

2、了解課文大意，理清文章脈絡。

教學難點：了解課文結構，把握文章脈絡。教學方法：導讀法 討論法 教學過程：

一、談話揭題

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、出示目標

1、初讀課文，掌握本課生字詞。了解課文大意，把握文章脈絡。

2、引導學生自讀自悟，知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、初步理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

三、根據目標，合作探究 活動一：預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；

3、指名讀課文，學生提出不懂的問題。

4、小組梳理小組內難以理解的問題不懂的問題，準備全班交流解決。活動二：引導學生自讀自悟，了解課文大意，把握文章脈絡。提示：學生自由朗讀課文，自主理解課文。

1、生朗讀課文。

2、在朗讀的基礎上指導學生分段，說說各段段意。

3、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

4、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

5、再讀課文，理清脈絡。

四、理解課文，共同提高

活動三：初步理解課文內容，知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是

（一）學習第一段

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

（二）學習第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

（三）學習第三段。

1、讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

五、拓展延伸

口語交際：你在平時遇到過這種情況嗎？你怎么認為和解釋的。

六、小結: 觀察事物是，我們一定要尊重客觀事實，實事求是，這樣才會得出更加正確的結論和認識，才能清楚認識事物。

布置作業：

預習作業：體會老師說的那段話。

課后作業：抄寫字詞；背誦最后兩個自然段。板書設計：

11畫楊桃

父親叮囑“我” 尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是 老師的話 尊重事實，實事求是 課后小記：

11、畫楊桃

教學內容或課題：

11、畫楊桃（第二課時）教學目標：

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。教學重點：聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學難點：理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系。教學方法：讀、說、議相結合 教學過程：

一、激趣導入

1、聽老師范讀。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、明確學習目標

1、有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

2、學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同。

3、理解課文內容，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

三、討論解決問題

活動一：有感情地朗讀課文。理解老師說的那一段話中句與句之間的聯系，背誦課文中老師說的那段話。

（一）學習課文

1、自由朗讀課文，理解課文。

結合重點語句理解討論。

2、討論: a、“我”為什么把楊桃畫成了五角星? b、開始同學們認為“我”這幅畫畫的怎么樣?后來又有什么變化? c、為什么會有這樣的變化？

d、老師的話告訴我們什么道理？舉例說說“角度不一，樣子不一”

3、小組展開討論，師巡視指導。

4、小組交流評價。

5、師評價

活動二：學生自讀自悟知道一個事物從不同角度看會有所不同，懂得無論是看問題還是做事都應該實事求是。

1、精讀課文。

2、討論：

a、同一事物，當別人和自己看到的不同時，我們應該怎么辦? b、老師和父親的話那些地方相似? C、為什么說“老師和父親的話對我來說一生受用” ?

3、全班交流，結合重點詞句理解解決。

四、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二、三題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

3、指名讀句子。

4、說說表達方式有什么不同？

五、總結，拓展延伸

1、假如你是剛才“哈哈大笑”的同學在老師“和顏悅色”的教育下你會怎樣對自己說呢？

（學生討論、自由暢言，教師引導）

2、總結。

是啊！我們無論做事都應該實事求是，當別人的看法做法與自己不同時不要忙于下結論，要換個角度去看去想，一切都應從客觀事實出發。

布置作業：

預習作業：自學下一課生字詞，讀通全文

課后作業：背誦老師的那段話，抄寫意思深刻的句子 板書設計：

11、畫楊桃

父 親：不要相當然，看成什么樣就畫成什么樣，一生受用

老 師：角度不一，樣子不一。

自我教誨：實事求是 課后小記：

12*、想別人沒想到的

教學內容或課題：12*、想別人沒想到的 教學目標：

1、自學本課生字詞

2、理解文中的重點詞句，讀懂課文內容。

3、通過朗讀品味，抓住重點詞句感悟小徒弟的創新精神。

4、在學習中讓學生明白只有勇于創新、勤動腦、多思考才能想到別人想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

1、抓住關鍵的語句，理解課文內容。

2、認真讀課文，了解師傅稱贊小徒弟的原因。

教學難點：理解畫師最后收的那段話，使學生受到教育。教學方法：自讀自悟法 教學過程：

一、激發學生學習興趣

1、回憶《畫楊桃》這篇課文的內容。

2、板題、讀題 12*.想別人沒想到的

二、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

三、探究學習、匯報交流 活動一：初讀課文，解決字詞

1、自由讀課文，力求讀準字音，遇到不懂的字詞借助工具書。

2、同桌互相檢查。

3.指名讀，想機指導讀流利。

活動二：邊讀邊想，文章寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。提示：再讀課文，仔細思考。

1、生自由讀課文。

2、小組交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

3、說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

4、畫出重點句子理解。

活動三：精讀課文，理解畫師最后收的那段話，使學生受到教育。

1、精讀課文。

2、小組討論解決：

三位徒弟的畫有什么不同之處？

你覺得那幅畫最棒，為什么？

從三個徒弟的話中，你體會到了什么？

3、交流反饋。

4、評價，引導學生展開創新思維。

四、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

五、課內拓展，隨文閱讀

1、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

2、總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，而小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事）

六、小結

1.學生有感情地朗讀全文

2.從小徒弟身上我們學到了什么？（只要肯動腦筋，勇于創新，就會有與眾不同的發現與收獲）

七、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。布置作業：

預習作業：想一想該怎樣作自我介紹。課后作業：有感情朗讀課文。板書設計：

12、想別人沒想到的

大徒弟： 用細筆畫滿

二徒弟： 畫許多頭

小徒弟： 只畫山，一只駱駝——令師傅滿意 課后小記：

語文園地三

教學內容或課時：語文園地三（第一課時）教學目標：

1、正確朗讀口語交際內容，在明確中心的基礎上進行口語交際訓練。

2、在口語交際中提高學生的語言表達能力。教學重點： 引到學生抓住特點進行自我介紹。

教學難點： 在介紹和交流中提高學生的語言組織力和口語表達能力。教學方法： 討論法 教學過程：

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做過采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、明確本節課的目標

1、正確朗讀口語交際內容，在明確中心的基礎上進行口語交際訓練。

2、在口語交際中提高學生的語言表達能力。

三、自主探究學習

活動一：讀提示，明白交際要求。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。活動二：認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

布置作業：

預習作業：考慮如果要把自己寫出來，應當怎樣寫。課后作業：向其他班的同學介紹你自己。板書設計：

說說我自己

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。課后小記：

語文園地三

教學內容或課時：語文園地三（第二課時）教學目標：

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學會如何抓住自己的特點來寫。教學重點：如何抓住自己的特點來寫。教學難點：把作文寫具體。教學方法：討論法 教學過程：

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、資料鏈接

回顧本單元課文，引導學生找出本單元課文中與本次寫作的目標同步，從中借鑒寫作的方法，從讀中學寫。

三、明確學習目標

1、寫一寫自己，向別人展示一個真實的自我。

2、學會如何抓住自己的特點來寫。

四、習作構思

活動一：引導學生選材，如何入手來寫。

1、這次習作要求我們向大家接受一個真實的自我，所以習作內容要真實，不能胡編亂造。

2、討論：怎樣來寫真實的自己呢？

（自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么?自己最突出的優缺點是什么？）

3、應該選擇哪一點來寫最好呢？（抓住自己最突出的一兩個方面特點）

4、討論交流確定作文材料。

第三篇：小學四年級語文下冊作文例文(一至四單元)

一張難忘的照片

1937年8月28日，日本鬼子早已開始侵略我們中國了。他們在8月28日這天來到了上海，日軍在上海的空中放了幾枚炸彈。其中一枚炸彈來到了上海火車南站，就在這一瞬間的時間里，呻吟聲、叫喊聲已布滿了上海火車南站的每一個角落。過了一會兒，叫聲停止了，可上海火車南站卻變成了一片廢墟。

在炸彈炸火車站時，有一對夫妻正帶著一個剛滿兩歲的孩子逃離危險區域。他們跑呀跑，可不一會兒，他們就已精疲力盡了，正當他們要休息的時候，一個被火燒的大柱子正向他們倒來。于是，這對夫妻用自己那龐大的身軀為他們的孩子擋下了這龐然大物，可他們卻把自己那無比寶貴的生命送給了閻羅王。

過了好久，這個孩子醒來了。他受了一些傷，臉被熏黑了，衣服也已經被炸得不成樣子。

他見爸爸媽媽不見蹤影，便號啕大哭起來，他一邊哭，一邊對日本野獸說：“你們這些壞蛋，為什么要把我爸爸媽媽的生命奪走，你們把我爸爸媽媽還回來！”

······

7年后，這個毫無依靠的孩子參加了中國革命軍隊，和大家一起想方設法，把日本鬼子逐出了中國。

抗日8年，我們中國用我們頑強的意志力，打敗了日本，獲得了勝利。這個勝利，是那些戰士用鮮血和生命換來的，所以，我們大家要好好珍惜這來之不易的和平的日子呀！

一張難忘的照片

提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰爭。

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車站，這張照片就是被當時記者拍下來的真實情景。

這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽??”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。

“媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕??”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存??

眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰爭在中國留下的滔天罪行嗎？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？

這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。

校園一角

進入我們學校教學樓最西邊可以看到一個又寬大又平整的操場

來到操場，首先映入眼簾的是直直的人造草跑道。人造草碧綠碧綠的，踩上去軟軟的，就像踩在草坪上一樣，舒服極了！它的跑道是深紅色，是我們活動的好去處。跑道的左邊有兩個小沙坑，是專用來跳遠、跳高的，沙坑里的沙非常細膩，摸起來松軟極了！跑道的右邊是四個籃球架，高高的籃球架屹立在操場的兩邊，籃板表面是用玻璃板造的，欄桿是用油漆涂的，這樣看起來真像四個哨兵在操場上站崗。操場上有一個升旗臺，同學們就是在這參加升旗儀式，看著大家尊嚴的望著鮮紅的五星紅旗，大家不時又回憶到了那些為了抗戰勝利而英勇犧牲的烈士。

放學后，同學們陸續來到操場上，有的在操場上打籃球，有的在操場上跑步，有的在操場上踢足球，還有的在操場上跳遠、跳高。星期三，施培威約我去打籃球，說什么要和我較量。我們便來到操場上，只見每一個籃球場都有人在打球。沒有辦法，也只能和別人一同用這個籃球架。轉眼間，一個籃球從籃框里滑落。是誰那么厲害？原來是施培威投的。籃球剛落地就有人迅速把球搶走，撲通，中了！我也試著搶搶看，可就是搶不到，我有些不耐煩。晚上同學們都回家了，校園就變的寂靜起來，和人們一起進入甜蜜的夢鄉。這就是我們的操場．它見證了我們的快樂，也見證了我們的成長。

校園一景

我們的校園就像一個花園，多么美麗，多么可愛。

走進校園，就看見了一個六邊形的花壇。春姑娘來到著美麗的人間，來到我的視野，把萬物吵醒了，一片生機盎然，綠油油的小草卻想一個活潑可愛的孩子，從大地媽媽的懷抱里

伸出一個嫩綠的小腦袋，過了幾天，一來學校，啊！小草綠得鮮亮，長得非常壯實，我用手撫摸它，我的感覺就更不一樣了，非常柔軟，就想鋪了一層薄薄的地毯，很想到上面滾滾，翻幾個跟頭，花壇上刻著三個小朋友在打乒乓球，從他們的精神中，我就想起了一句話：“一日之際在于晨，一年之際在于春?”我要珍惜著時光，多活動，讓自己長得非常壯實。

春天隨著落花走了，夏天披著一身綠葉兒在暖風里跳動著走來了，夏天，花壇里可熱鬧拉！開出許許多多的雞冠花，直立著好像在做體操，有的羞羞達達的低著頭，好像非常害羞，有的頭向外探著頭，好像在向我們招手，真可愛。

深秋一到，寒霜襲來，那些在春夏盛開的花漸漸枯萎、調落，唯獨菊花敖霜怒放，為秋天肅殺冷落季節增添了無限生機。那叢叢簇簇的菊花，色彩斑斕，有黃菊、墨菊、龍爪菊??姿態各異，嬌媚的花瓣在陽光下閃耀著美麗的色彩，那一株株菊花多像一群亭亭玉立的仙女翩翩起舞。

冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚揚的飄落下來，有的同學打學仗，有的滾雪球，有的堆雪人，還有的滑冰。滑冰的同學，那矯健的身影，如春燕展翅。

啊！我愛我校園的一年四季，更愛那個美麗的花壇。

媽媽我想對您說

在我心中，媽媽永遠不老，永遠年輕，永遠美麗。我愛我媽媽，我有許多話想對您說。

媽媽，還記得上次我生病嗎，半夜里我突然肚子疼，額頭冒汗，可把你嚇壞了，你一會量體溫，一會喂喂水，最后背著我跑到醫院。雖然只有二里多路，但是我們覺得很遠很遠。當醫生看完給我輸上液時，你那緊皺的眉頭才微微展開，臉上露出了往日的笑容。媽媽我想對你說，你在照顧好兒女的同時，更要關心你自己。

媽媽，還記得你沒在家，我用畫筆把咱剛買的真皮沙發亂涂亂畫了嗎，你看后非常生氣，大聲喊著我的名字，高高地舉起大手，輕輕的落在我的小屁屁上，我笑了，你看著我，你也笑了。媽媽，我想對你說，那次我有惹你生氣了，對不起，你對我的疼，你對我的愛我悄悄地記住了，以后我一定嚴格要求我自己，不在惹你生氣，讓你擔心。

媽媽，離開你我會非常孤獨，和你在一起是我最大的開心與幸福。

說說心里話

老師，我想對您說說心里話。老師，我雖然膽子大，但在您的威嚴之下我又收回了這個念頭。所以我想借這次作文課的機會對您傾訴我的心里話。

第一天我去上學，本以為您是一個嚴厲的老師，我做什么事縮手縮腳的。但到后來我才知道您并不嚴厲，有時嚴厲是因為我們惹您生氣，您還是挺善解人意的。

以前，我并不是一個品學兼優的學生，甚至有時侯挺討人厭的。可您不覺得，總是再三地教導我。我那時也不愛寫作文，我現在作文有這樣的成績全是您的功勞，是您的輔導才讓我寫的作文有這么大的提高。

我們全班同學都感謝您，是您無私奉獻把青春和寶貴的時間用在教我們讀書上。

我覺得我是三生有幸，遇見您這么一個好老師，您太辛苦了。當夜深人靜時，是您在為我們批改作業，作業改完時您還不休息，還在為我們備課，老師您真是太辛苦了。

老師，我覺得您有些偏心。我們男生犯了錯誤您總是責罵，而女生犯了錯，您總是“放過”她們。我們犯得是同樣的錯，您總是對男生嚴厲，對女生“仁慈”。我希望您能一事同仁。

我就寫到這兒，我在這里對您說聲“謝謝”。

小燕子的啟示

燕子雖然沒有孔雀那么漂亮的羽毛，也沒有百靈鳥那樣婉轉的嗓

音，但它那白白的肚皮，散發出金屬般光澤的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，樣子很是可愛。

當秋風瑟瑟、樹葉飄零時，燕子成群的飛向南方；而春暖花開、柳枝發芽的時候，它們又飛回原來生活的地方。

輕快活潑的小燕子的身上蘊藏著怎樣的力量啊！小燕子返回家鄉后的頭等“大事”便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園。有時補補舊巢。初春，你經常會看到一對對燕子不辭辛苦的筑巢。它們用嘴銜起一塊塊小泥巴、小草莖、羽毛等再混合上自己的唾液 抖擻地飛向你家的房梁、屋檐。這樣的動作不知重復多少次，小燕子渾身就好像有使不完的勁兒。最后，一個嶄新的碗型的鳥巢出現在你家的屋檐下。小燕子終于有一個溫暖舒適的家了。

有時霸道的麻雀會坐享其成，強占小燕子舒適的家。小燕子可不會就此罷休，它們群起攻之，把麻雀轟走。有時實在趕不走麻雀，小燕子便會十分“殘忍”地銜來泥土、樹枝封死巢穴。把麻雀們統統“活埋”了。這樣，小燕子們又要辛苦一番了---為了自己家幸福生活和后代的成長。

有時淘氣的小孩會捅燕子窩，可小燕子們還是不停的補啊補啊?。

小燕子的行為不正是告訴我們做事要堅持不懈，只有辛勤勞動才能擁有幸福的生活的道理嗎？

螞蟻的啟示

今天中午，我來到廣場上，看到幾只螞蟻，想起老師讓我們觀察東西，那我想：就來觀察這些螞蟻吧。

螞蟻的啟示螞蟻們排著整齊的隊伍慢慢地向前走著，一邊走一邊左右嗅著，似乎在尋找什么東西。突然一只西瓜蟲從它們身邊慢慢走過。一只最前邊的螞蟻忽地停住了，它轉過身碰了一下第二只螞蟻的觸角，好像在說什么似的。第二只又碰了第三只，依次來，不過傳的很快。不一會兒，所有的螞蟻好像都領會了對方給它的信息。只見第一只趕緊轉了一個圈，到了最后一只的后面，這時所有的螞蟻團團包圍住了西瓜蟲。我想：西瓜蟲雖小，但跟螞蟻比起來，那不成了龐然大物了嗎？螞蟻PK西瓜蟲能贏嗎？我決定繼續看個究竟。螞蟻們蜂擁而上，一個給一個搭梯子、疊羅漢，爬上它的殼。又是踢，又是打，又是咬，痛的西瓜蟲不停地來回打滾，拼命的掙扎著，不過，這都無濟于事，螞蟻們并沒有停止對它的攻擊。過了一會，西瓜蟲沒有了力氣，兩只螞蟻從它的脖子上一咬，它便四腳朝天、一命嗚呼了。它們團結一致打倒了這只“龐然大物”把它齊心協力拉到了洞里。

我想：這種團結一致、齊心協力的精神不值得我們學習嗎？

第四篇：人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷

重慶大渡口志成托管輔導 大渡口革新村 ***

人教小學語文五年級下冊第三單元測試卷

一、給帶點的字選擇正確的音節，打“∨”。

1、楚國的大臣們聽了，都（dōu dū）笑了起來。．

2、我國首都（dōu dū）臨淄住滿了人。．

3、楚國仗著自己國勢強（qiǎngjiàng）盛，想乘（ch?ng chan）．．

六、判斷下列說法是否正確，對的打“∨”。

1、“果有楊梅”的意思是“果然其中有楊梅”。（）

2、“應聲答曰”與“應該”中的讀音都是“yīng”。（）

3、“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話運用夸張的手法，說明齊國人多。（）

機侮辱晏子。

4、小軍性格非常倔強．（qiáng jiàng）。

二、看拼音，寫詞語。

jiā qínwēi fēngw?i mánzhāo dài

()()()()

dào z?iǎi xiǎo

()()

三、把下面的詞語補充完整。

不（）代價了如（）（）完好無（）

面不（）（）若無（）（）小心（）（）喃喃（）（）得意（）（）不動（）（）（）居（）業

四、給下列加點字或詞選擇正確的解釋。

1.未聞．孔雀是夫子家禽。（）

A、聽見。B、用鼻子嗅。

2、和您聊天真有趣，可是我實大太困．了。（）

A、艱難，貧苦。B、疲乏想睡。

3、既然有這么多人，為什么打發．你來呢？（）

A、消磨（時間、日子|）B、派（出去）。

4，齊國人怎么這樣沒出息．．，干這種事？（）

A、指發展前途或志氣。B、長進，出落。

五、按要求寫句子。

1、楚國的大臣們都得意揚揚地笑起來。

（縮句）

2、楚王聽了，只好賠不是。

（改成雙重否定句）

3、大王怎么說齊國沒有人呢？

（改陳述句）

4、只有杰奎寧才是保住蠟燭里的秘密的功臣。（）

5、雖然打電話啰嗦費時，但是要辦的事情能交代得更清楚。（）

6、“字數相等、斷句一致”是對聯必須具備的特點之一。（）

七、理解課文內容，連一連。楊氏之子傲慢無禮晏子反應敏捷，回答巧妙，妙又不失禮節楚王說話啰唆，令人生厭 杰奎琳愛國，能言善辯啰唆機智，會想辦法，善于偽裝迷惑敵人八，下面的小故事中，蕭伯納的話包含著什么意思？蕭伯納的趣答在一次宴會前的演講中，當輪到長得很瘦的作家蕭伯納發言時，一個大腹便便的資本家譏笑他說：“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正在鬧饑荒。”蕭伯納微微一笑，答到：“嗯，先生，我見到您，就知道了世界上正在鬧饑荒的原因。”這句話使他的演講一開頭就充滿了機智的智慧。九，讀一讀下面的選段，回答問題。（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上一盞燈上樓睡覺嗎？（他寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）當然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。杰奎琳（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。少校 那么，晚安，小姑娘。杰奎琳晚安，各位先生。晚安，媽媽。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛的。（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭

熄滅了。）“喂，你一大早在這里做什么？何以如此入神，連衣服濕了都不知

1.選段中描寫杰奎琳神態的句子是道？”2.用“可以看出。3.杰奎琳說自己想睡覺的用意是什么？ 4.時間非常緊迫，杰奎琳臨走前還要向“各位先生”，“媽媽”道“晚安”,原因是（）A, 杰奎琳已經養成了這種習慣。B，為了不使少校起疑心。C, 杰奎琳覺得德國佬并不壞。5.用自己的語言評價劇中的人物。伯諾德夫人一家：德國軍官：

十、讀故事，做習題。吳王一向很專橫，要想說服他是件很難得事情。有一次，吳王準備進攻楚國。他召集群臣，宣布要攻打楚國。大臣們一聽到這個消息，就低聲議論起來，（）大家都知道吳國目前的實力還不夠雄厚，（）養精蓄銳，先使國富民強，這（）當務之急。吳王決心已定，便對大臣們說：“倘若有誰執意要阻止我，我就把他處死。” 眾大臣面面相覷，誰也不敢（爛 亂）說一句話，于是就匆匆退朝了。大臣中有一位正直的年輕人，他下朝后心中仍然無法安寧，思前想后，覺得不能因為自己而不顧國家的安危。于是在自家的花園內踱來踱去，目光無意中落到樹上的一只蟑的身上，他立刻有了（主 注）意。第二天一大早，這位大臣便來到王宮的后花園內，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。

過了大約兩個時（辰 晨），吳王果然來到后花園。那位大臣裝著

沒有看見吳王，眼睛緊盯著一棵樹。

吳王看到他手里拿著一把彈弓，眼睛死死地盯著樹上，衣服都被

露水（侵 浸）濕了，卻（豪 毫）不在乎。吳王覺得挺奇怪，就問他：那位大臣故意裝著仿佛才看到吳王，急忙施禮（賠 陪）罪道：

“剛才只顧著看那樹上的蟬和螳螂，竟不知大王的到來，請大王（怒 恕）罪。” 吳王揮揮手卻好奇地問你究竟在看什么 那位大臣說道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。你看，花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。這只蟬在高高的樹枝上得意的鳴叫，并且喝著露水，可是它卻不知道有一只螳螂正在它的身后；螳螂彎著身子，舉起前爪打算捕蟬，但它卻不知道有只黃雀正在它的身旁；黃雀伸長了脖子想去啄食螳螂，然而它卻不知道我拿著彈弓已經瞄準了它。這三個體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身后的危險呀！”吳王聽了這話，恍然大悟，笑了笑說：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國的念頭。

1、用﹨把文中括號里不恰當的字劃掉。

2、給文章的第十自然段加上標點。

3、第二段中有三個括號，下面哪組詞使用最恰當？（）A、如果 因為 所以 B、因為 應該才是 C、雖然 但是才是

4、文中的吳王雖然有時“專橫、固執”，但也是一個能“知錯就改”的人。用“”在短文中畫出一個最后能夠表現吳王專橫、固執的句子。用“～～”畫出表示吳王能“知錯就改”的句子。

5、根據短文內容填空。

（1）大臣巧妙的以的故事，使吳王知錯就改，既達到了 的目的，又了殺身之禍。（2）后人根據這個故事概括出“”這個成語。還常把它與“”一起連用，用來告誡人們不要只顧

眼前的利益而看不到位隱藏在身后的。

十一、班里要改選班干部，你打算競選一個職位；“六一”聯歡會上，要你代表全班同學作個簡短的確發言；你得了圍棋冠軍，請你在領獎的時候談談感想??遇到這些場合，需要寫份發言稿。請像根據需要，想像當時的情境，寫一份發言稿，內容要具體，感情要真實，語句要通順。

第五篇：小學語文五年級下冊第一單元作文指導

小學語文五年級下冊第一單元作文指導

口語交際·習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信

本次習作的目的是：通過書信練習，和遠方的小學生建立聯系，并通過書信來交流“手拉手”的想法，以達到活動的目的，即增進彼此的了解，做一些有意義的事情。所以，在寫書信時，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你，所寫的活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。這封信要寄出去哦，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格式正確。

[習作寫法指導]

同學們，在這之前我們曾經寫過書信，大家還記得書信的一般格式嗎？現在我們就來回顧一下。書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個方面：

1、要認真回憶在口語交際時所講的內容，特別是大家商量的意見；

2、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學寫信，即寫什么，怎樣寫；

3、在信中先介紹自己的情況，要想好介紹什么內容對方很感興趣，很想知道，不要寫對

方不感興趣的內容。寫打算開展“手拉手”活動想法，要寫出活動的意義，同時做到言之有理，言之有據，讓對方樂于、愿意參加到活動中去，所寫的建議還要切實可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。

學寫書信順口溜：

? 稱呼頂格打冒號，先向朋友問個好；

? 正文每段空兩格，一件一件不亂套；

? 事情談完寫祝福，健康快樂長祈禱；

? 署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

[習作思路展示]

書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

一、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市 1

綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，在當地享有一定的名聲。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教室，你一定會有一種走進家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會留下很深的印象。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道：“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。”

三、介紹自己的個性愛好

讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道：我是一個性格開朗的人，對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補上。可是直到現在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。”

我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。??

四、介紹自己的學習情況

作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

[習作范文精讀]

陳超同學：

你好！

我是校際合作組的一名普通組員。我是通過校際組的網絡認識你的，我十分希望能與你成為朋友。這次校際組活動不僅豐富了我的知識，提高了我的自學能力，更讓我交到了不少朋友。

我是一個性格十分開朗的女孩，嘴邊總是掛著燦爛的笑容。我還是一個超級體育迷，對足球和網球更是情有獨鐘。想讓我快樂起來很簡單，只要玩一會兒電腦或陪我打一會兒網球就會讓我心情舒暢。不過，有一件最高興的事還是我曾是一屆安徽小提琴比賽的冠軍。那是我二年級的時候，我參加了省小提琴比賽，初生牛犢不怕虎的我戰勝了許多高手，拿了第一名。如果說網球是我放松神經的方式的話，那么音樂就是我抒發情感的橋梁。

我期待著你給我的回信，我也想知道你喜歡什么，你的夢想是什么，順便告訴你我的夢想是周游世界。我更想知道你的偶像是誰，你對未來有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻煩，也可以我們倆在ＱＱ上交流。我的網名為涼粉寶貝，因為我喜歡張靚穎哦，哈哈??其實我還有許多想說的話??

對了，寫這封信還有一個重要的任務，我們非常希望和你們成為手拉手的對象啊！我們小組進行了熱烈地討論，為了能夠和你們長期地保持聯系，特擬訂了如下計劃：

1建議學校領導，在我們學校和你們學校建立校際之間的手拉手關系。

2、我們小組的每一個成員和你們學校的一個學生建立一對一的手拉手關系。

3、在每年的重大節日進行自制賀卡的交流。還可以建議學校進行校際之間互訪活動。

4、在放假期間，我們可以進行手拉手同學的互訪，到對方的家庭體驗生活，在學習

上進行交流，互相幫助，共同提高。

你看我們的計劃怎么樣？假如你們愿意，請盡快回信，并在信中提出你們的想法。祝你

身體倍棒吃嘛嘛香，健康快樂

真誠期盼你的王思巖

2012年2月22日

馬俊杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你身體健康，合家幸福！遠方的朋友：楊爽

2012年2月22日