第一篇：第15周壇山街道三年級第3課時

（紅色為修改部分）

小數的認識綜合練習

教學內容：青島版小學數學三年級下冊69頁部分題目及《新課堂》有關練習。

教學目標：

1．結合生活情境進一步認識小數，理解小數的的含義，會正確讀寫小數，能正確地進行小數的大小比較。

2.通過對小數大小比較的復習方法的總結，進一步學會猜想---驗證、歸納概括、比較等數學方法。

3.在解決實際問題的過程中，感受小數和實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的積極性及熱愛數學的情感。

教學重難點

教學重點：小數意義的理解及大小的比較。

教學難點：用所學小數的知識靈活地解決生活中的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、問題回顧，再現新知

1.游戲導入：比身高。

（1）談話：同學們知道自己的身高是多少厘米嗎？下面我們來做個比身高的游戲可以嗎？（教師有針對性的找班級里3名同學，最矮的，最高的，中等的。對于不知道身高的幫助學生量一量。）

（2）學生代表板書：115厘米126厘米129厘米

（3）在這些數據中，他們都是用誰作單位？（學生回答：厘米）你能把它們改成用米和分米作單位的數嗎？

學生獨立改寫，三名學生上臺板書。

師引導學生總結：當改成以米作單位時：1.15米1.26米1.29米都是兩位小數，當改成以分米作單位時：11.5分米12.6分米12.9米都是一位小數，關于小數你還掌握了它的哪些知識？下面我們一起來回顧一下：

2.教師出示【溫馨提示】：

請大家結合這三位同學的身高，想一想：

3.學生獨立思考，小組交流，教師巡視了解學生掌握情況。

4.班內匯報：

（1）小數是由整數部分、小數點和小數部分三部分組成的。（結合11.5分米12.6分米1.29米說說他們的各部分名稱）

（2）在讀小數時，整數部分按整數讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序依次讀出每個數位上的數字。（結合1.15米12.6分米1.29米讀一讀）

（3）寫法：從高位寫起，按照讀的順序依次寫出每一位上的數字。（結合1.15米12.6分米寫一寫，注意是大寫）

（4）小數的意義：教師引領總結知識：小數是分數的另一種形式，一位小數可以用分母是10的分數來表示，反過來分母是10的分數，就能寫成小數點后面是一位的小數；兩位小數可以用分母是100的分數表示，反過來分母是100的分數，就能寫成小數點后面是兩位的小數。

（5）小數大小的比較：先比整數部分，整數部分相同時，再比小數部分，高位比起，逐位比較。（結合身高1.15米1.26米1.29米比較）。

這節課我們就運用小數的這些知識進行相關的練習，看一看小數在我們生活中的應用。（板書課題：小數的認識的練習）

二、分層練習，鞏固提高

（一）基本練習，鞏固新知。

1．小數與生活：（新課堂80頁第3題）讀出或寫出句中的小數。

（1）我國科學工作者和登山運動員最近測得珠穆朗瑪峰的高度是海=拔八千八百四十四點四三米。寫作：。

（2）土星繞太陽轉1周需要二十九點四六年。寫作：

（3）聲音在空氣中的傳播速度大約為每秒零點三四千米。寫作：

（4）截止2012年6月底，我國網民數量達到5.38億人。5.38讀作：

（5）李叔叔騎自行車每小時行16.07千米。16.07讀作：

溫馨提示：讓學生先獨立完成，然后師生在糾正

2．用分數和小數表示涂色部分（新課堂80也第2題）

溫馨提示：學生獨立在練習本上完成，再說一說怎么想的，教師點評，進一步加深對小數、分數之間的理解。

3．小數的大小比較（自主練習69頁第10題）

溫馨提示：開火車比較，并說說比較依據，不同意見時其他生補充說明。

（二）綜合練習，應用新知。

數學來源于生活，又應用于生活，下面我們一起走進生活中的數學。

1.社會小調查。（課本70頁11題）

溫馨提示：想一想你買過這些文具嗎，以元作單位寫出它們的價格；課下調查幾種本子、幾種文具盒的價格并進行比較哪種最便宜。

2．車與生活。（新課堂83頁第7題：智慧園地）

溫馨提示：什么情況下，這輛卡車才能順利地通過小橋和隧道呢？

學生先弄懂題意，理清思路，獨立嘗試完成，然后在小組內說一說自己的思考過程，班內交流，展示方法。

達成共識：卡車的載重與小橋的限重相比（5.8噸和6噸比），卡車車高與隧道的高度相比（3.8米和4米比）。

3.超市里的糖。

溫馨提示：搜集信息理解題意，哪袋糖果最貴比較的是什么，學生明白比的是價格，按從大到小的順序比出4個小數的大小。從而引導學生再次提出哪袋糖果最重的問題比較，再次引導學生比較質量。

4.旅游中的數學。（新課堂82頁智慧園地）

孫老師要帶苗壯等3名同學到嶧城萬畝石榴園旅游，要買幾張成人票，幾張兒童票？為什么？溫馨提示：讀題理解題意弄明白苗壯等幾位同學，分別需要買什么樣的票，別忘了還有孫老師。

（三）拓展練習，發展新知。

1.填一填：填出下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間。

□<3.6<□□>10.101>□

□<45.12<□□>0.4>□

溫馨提示：獨立試做后交流方法，達成共識：只比整數部分，找出整數部分的前一個數和后一個數即可。

2.試一試：

學生小組討論，全班交流時引導聯系小數的意義加以分析。

達成共識：

（1）填6.00時，這個小數表示6米。

（2）填0.60時，這個小數表示6分米。

（3）填0.06時，這個小數表示6厘米。

3．（1）學生先自由發言，認為有難度是同學可小組討論。

（2）匯報交流，達成共識：2.19米中的2表示2米；1.2米中的2表示0.2米也就是2分米；3.82米中的2表示0.02米，也就是2厘米。

三、梳理總結，提高認識

1．梳理總結：通過這節課的練習，你有那些新的收獲呢？

（1）學生自由發言：a我能熟練地讀小數。b我能熟練地讀小數。c我掌握了小數比較大小的方法。d我知道小數的意義?

（2）老師總結：這節課同學們通過復習、歸納、總結，進一步提升了對小數的認識和理解。并能利用小數比較的方法解決生活中的數學問題，關于小數，還有很多奧秘，需要我們在以后的學習中，繼續探索發現。

2．提高認識：你知道嗎？

板書設計：

小數的認識綜合練習高位寫起，順次寫數

整數部分小數部分

（按整數的讀法來讀）（順次讀出每個數位上的數字）

意義：分母是10（100）的分數可以寫成一位（兩位）小數。

大小比較方法：高位比起，逐位比較（猜想—驗證，歸納推理）

使用說明

1．教學反思：回味課堂，我感覺這節課的成功之處在于以下幾點：

（1）用學生喜歡的游戲方式再現新知。

通過比身高，讓每一位學生都自主參與整個游戲過程，激發學生學習的興趣，使學生體會到數學與生活的結合，享受學習數學的樂趣。

（2）注重了數學知識在生活實際中的應用。

小數在現實生活中有著廣泛的應用，我充分利用了小數與日常生活的密切聯系，通過社會小調查、超市里的糖果、車與生活、、旅游中的數學等這些環節的設計，讓學生覺得小數知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近。

（3）注重方法滲透，引導學生自主探究。

本節課中，每一道習題都設計了溫馨提示，讓學生體會到用不同的思維方式解決不同的數學問題。學生多層面、多角度感知的基礎上，使學生順利地從直觀思維過渡到抽象思維。

2．使用建議：

（1）提前布置學生到超市調查各種本子、文具盒等學習用品的價格。

（2）整節課容量較大，可以根據本班學生實際，有選擇地進行練習。

3．需破解的問題：

（1）小數部分末尾的零該如何引導學生認識和處理。

（2）練習小數意義時，是否必要設計質量單位、面積單位是不是太深？衡美嶧城區壇山街道南關小學

第二篇：第二周 第1課時 站在泰山山頂峰 3

第三課時

一、背誦望岳

二、請學生介紹我們家鄉的山。學習千佛山英雄山的知識

學生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。

三、開展活動；祖國名山知多少

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一坐山為主我國是個多山的國家，讓學生認識到這個基本國情。根據學生的學習興趣。搜集介紹自己喜歡的山熟悉的山。

四總結延伸。

美麗的祖國！江山如此多嬌！

板書設計：

濟南名山：千佛山英雄山華山臘山鵲山

祖國名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰

第三篇：第1課林教頭風雪山神廟教案3課時

《林教頭風雪山神廟》教案

（總3課時）

教學目標：

1.了解古代小說的特點，記住小說中的重要字詞。

2.了解小說塑造的林沖上的形象及他由逆來順受到奮起反抗的思想、性格變化過程。

教學重點：

學習小說景物描寫和細節描寫的作用以及人物語言

第一課時

一.介紹作品及作者

《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》和《紅樓夢》同為四大名著。

《水滸傳》這部章回體小說是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。塑造了不同的人物形象是小說最為突出的特色。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初杰出的文學家。祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。二.詞語教學：

赍發：jī資助

賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn rǔ使蒙受恥辱

迤邐：yǐ lǐ曲折連綿

官司：1舊時對官吏和政府的泛稱；2指訴訟

恁：nèn這么，這樣，那么，那樣

渾家：早期白話小說中指妻子

行動描寫來刻畫人物的寫法。

按酒：指下酒的肉菜

理會：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須

絮煩：xù fán因過多或重復而感到厭煩

庇祐：bì yòu保祐

掇：duō搬，挪動

酒饌：jiǔ zhuàn下酒的飯食。

第二課時

一．熟讀課文，弄清文章結構。

按情節分：

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場（6－9）發展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結局

二．理清文章線索

以林沖思想性格變化為主要線索

安于現狀、逆來順受---驚聞陰謀、買到尋仇---未見消耗、隨遇而安---親聞陰謀、忍無可忍---殺死陸謙、奮起反抗 三．討論 小說刻畫人物性格的方法： 1.細節描寫及作用

a.林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節，表現出他謹慎小心的性格，同時也說明他是準備安心地在草料場度過他的流放生活的，這就表現了他的隨遇而安的一面。

b.寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內有火引起火災，就探半身進去摸。這一細節既表現了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。2.動作、語言及作用

如：“破賊！我自來又和你無什么冤仇，你……正是殺人可恕，情理難容!這句話表現林沖殺人時理直氣壯，真意凜然，氣憤難忍。”

又如：“林沖舉手……先搠倒……只一提……丟在……只一剜……提在手心里……又割下來挑在槍上。一系列動作寫出了林沖報仇時餓酣暢、憤怒、英雄本色。

第三課時

四．師生一起討論景物描寫的特點描寫及作用

1.明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節發展。第一點，烘托了林沖殺敵報仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯，大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。這時，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景啊！第二點，情節的發展與風雪密不可分。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。因為風大雪緊，草屋被風吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。描寫風雪的筆墨雖不多，卻是故事發展的重要因素。

2.對環境的描寫和人物的描寫糅在一起，對風雪的直接描寫與側面襯托交替出現。

例如，直接描寫風雪的有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大，“雪地里踏看碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊”。打完酒回草料場時，寫雪勢之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。

側面描寫襯托風雪的有：①通過環境描寫襯托風雪：如寫草屋“被朔風吹撼，搖振得動”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。②通過人的動作，感覺襯托風雪：如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。林沖坐下吃酒“把被扯來蓋了半截下身。”總之，作者在寫草屋，寫人物，又是在寫風寫雪。?寫大風雪，使人感到陰寒顫栗，自然會增加對林沖的同情，也映襯著他

隨遇而安性格的一面，為后面被逼上梁山蓄勢，進而影響著故事的發展。

五．板書設計 林教頭風雪山神廟

酒 雪 火

酒店

草料場

古廟（1~6）

信息交通

前奏

逆來順受

委曲求全

(7~9)

嚴勢相逼

發展

隨遇而安

心存幻想

(10~12)

手刃仇敵 高潮

忍無可忍

徹底絕望

第四篇：第3課時 尊師禮儀

第五章

校園禮儀 第3課時

尊師禮儀

[教學課題]： 尊師禮儀 [教學目標]：了解尊師禮儀 [教學重點和難點]：課堂禮儀

[教學方法]：講解法、演繹法、案例分析法

[課

時]：1 [教學過程]：

一、導入新課

前面我們學習了校園禮儀的基本要求禮儀，今天，我們來學習尊師禮儀。

二、講授新課：

預習：P121 第二節、尊師禮儀

尊師禮儀

1、如何理解尊師禮儀

（1）、尊師禮儀的由來

出自《禮記·學記》，不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰國晚期。據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正 克。尊師重教這個成語出自《后漢書--孔僖傳》:“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。”，可見尊師重道是中華民族的傳統美德。

（2）、尊師重教亙古不變

知識為人類開辟了認識世界、通往宇宙之路，而教師則帶領我們打開了知識的大門。教師的工作沒有轟轟烈烈的場面，只是在一方小小的講臺上默默無聞地耕耘、澆灌，平凡而艱辛，卻蘊含著偉大，創造著神奇。人的成長成才離不開教師。一個沒有教師、沒有知識的社會，不過是一片貧瘠的荒漠。

尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上，凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育，尊重教師。古人云：“三教圣人，莫不有師；千古帝王，莫不有師。”“不敬三師，是為忘恩，何能成道？”回顧從古到今先哲賢圣對尊師重教的精辟論述，應對我們有深刻啟示。

《禮記·學記》中指出：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學。”意為：教師受到社會普遍尊敬之后，教育才能得到重視，教育得到重視后人們才懂得努力學習。三者的關系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育，人們接受教育就會認識到學習的重要性，為懂得更多的道理就會重視學習，尊敬老師。如此良性循環，古人對其認識是相當深刻的。

《呂氏春秋·勸學》中講道：“疾學在于尊師。”戊戌四君子譚 嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學莫貴于尊師。”《荀子·大略》中說：“國將興，必貴師而重傅……國將衰，必賤師而輕傅。”深刻地闡明了國家興衰與重視知識、尊敬教師的關系。

《禮記·學記》中還指出：“凡學之道，嚴師為難。”意為：在所有做學問的道理中，尊敬老師可謂難事。尊敬老師是學生的本分，然而尊師難以持之以恒。初學尊師并不難，但是學生逐漸學有所成，甚至超過老師時，尊師就很勉強了。這也是有些人終不能成大氣候的根本原因。古今中外，無數事例告訴我們應該尊敬老師。我們只有通過自身的實際行動來弘揚尊師重教的優良傳統，才能在社會上樹立良好的學風，有力地推動我國教育事業的發展。鮑日新

（3）、尊重教師重在行動

尊重教師的勞動。教師的辛勤勞動體現在教學上，學生虛心學習，認真聽好老師的每堂課，取得良好的學習成績，這是對老師最大的尊重。

尊重教師的人格。古人曰：“一日為師，終身為父”。可見教師在人們心中的地位。作為學生應從心里敬重老師，尊重老師的人格。學生和老師談話時，應主動請老師坐，若老師不坐，學生應該和老師一起站著說話。同老師談話，要集中精神，姿勢端正，雙目凝視老師，有不同看法時，可及時向老師請教、探討。要虛心接受老師批評，不可當場頂撞老師。

2、現代尊師禮儀的基本要求

（1）、見到老師應問好、行禮、上下課要起立迎送；（2）、與老師交談要認真，做到“五到”（3）、拜訪老師要注意禮節

進老師辦公室時要輕輕敲門或喊報告，然后開門進去，行禮后說明來意；在老師辦公室、寢室不能亂翻動老師的物品；休息時間最好不打擾老師；到辦公室或老師家不宜逗留過久，辦完事應盡快離開等等。

（4）、要正確對待老師的批評（5）、要與老師學保持聯系

三、課堂小結

尊師禮儀

1、如何理解尊師禮儀？

（1）、尊師禮儀的由來（2）、尊師重教亙古不變

（3）、尊重教師重在行動

2、現代尊師禮儀的基本要求

（1）、見到老師應問好、行禮、上下課要起立迎送；（2）、與老師交談要認真，做到“五到”（3）、拜訪老師要注意禮節（4）、要正確對待老師的批評（5）、要與老師學保持聯系

四、布置作業：

1、如何理解尊師禮儀？

2、現代尊師禮儀的基本要求？

第五篇：第3課時 認識線段

第1單元

長度單位

第3課時

認識線段

【學習內容】：課本5、6頁

【學習目標】：

1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

【教學重、難點】：學生學會量線段、畫線段的方法。

【教學準備】：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

【學習過程】：

一、情境引入

師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

二、觀察體驗，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發現了什么？

學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

絲等。

學生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學生迅速找出自己認為是直的東西。

師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點

師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什么？

學生自由發言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。

3、從實例理解線段

師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點連結起來。

教師在黑板出示：

學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。

師：同學們畫的這些線都有什么特點？

學生匯報。

師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。

小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學生自由發表想法。

學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。

小結：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。

學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學生操作后匯報。

請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米長的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。

三、聯系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結

師：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環境,量跳遠距離。