第一篇：高職就業教育與思想政治教育的關系及相關對策研究.doc

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高職就業教育與思想政治教育的關系及相關對策研究

作者：韋文榮 韋喬元

來源：《教育與職業·理論版》2010年第12期

[摘要]高職就業教育與思想政治教育是高職教育體系中的兩個重要組成部分,它們既相對獨立、相互區別,又相互依存、相互促進。必須立足于兩者的辯證統一關系,進一步加強和改進高職院校大學生就業思想政治教育工作。

[關鍵詞]高職院校 就業教育 思想政治教育

[作者簡介]韋文榮(1973-),男,廣西武鳴人,廣西機電職業技術學院社科部,講師,碩士,主要從事思想政治理論課教學及研究;韋喬元(1974-),女,廣西上林人,廣西機電職業技術學院社科部,講師,主要從事學生思想政治教育工作及相關研究。(廣西 南寧 530007)

[基金項目]本文系新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”立項項目“構建以就業為導向的高職思想政治理論課教學體系研究”的階段性研究成果。(項目編號:2008C141)

[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)18-0066-03

隨著高職招生規模的不斷擴大以及受國際金融危機的影響,大學生就業難成為高職教育工作急需解決的重要問題。由此,加強大學生就業教育成了高職院校的重要工作。面對這一新形勢,高職思想政治教育工作者應該及時主動調整,積極應對。加強大學生就業教育,是新形勢下高職思想政治教育面臨的新課題和挑戰。高職就業教育與思想政治教育的內涵是什么?兩者之間有何區別和聯系?如何使它們有機結合和更好地促進大學生就業?這些都是擺在高職院校就業思想政治教育工作面前急需解決的根本問題。

一、高職就業教育與思想政治教育的內涵

要加強大學生的就業教育,必須正確理解和把握高職就業教育與思想政治教育的內涵。高職就業教育主要是以就業擇業、職業發展、職場規劃為主要內容,以培養大學生就業能力為核心的教育,它的根本宗旨,就是要按照社會和職業的要求,努力把大學生培養成為適應未來社會職業需要的合格人才。①高職教育改革與發展應以就業為導向,以滿足社會需要為動力,以提高大學生的就業和創業能力為目標,努力培養出面向生產、建設、管理和服務第一線需要的“下得去,留得住,用得上”的,實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才。思想政治教育的內涵不同于高職就業教育,它主要是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范,對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。②實現人的全面發展是思想政治教育的本質要求。根據《中共中央國務院關

于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是:(1)以理想信念教育為核心, 深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;(2)以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;(3)以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育;(4)以大學生全面發展為目標,深入進行素質教育,促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。③完成這些任務是大學生健康成長成才的根本保證。

二、高職就業教育與思想政治教育的辯證關系

高職就業教育與思想政治教育作為高職教育兩個重要組成部分,它們相對獨立,自成體系,又相互依存、密不可分,存在著內在的邏輯聯系。

(一)高職就業教育與思想政治教育的區別

1.高職就業教育與思想政治教育的目標不同。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“要以大學生全面發展為目標,解放思想、實事求是、與時俱進,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。”④這里明確指出了大學生思想政治教育是以大學生全面發展為目標。高職思想政治教育應該堅持以馬克思主義為指導,堅持以“人的全面發展”為目標,這是它的價值定位和價值取向。而高職就業教育的目標是提高大學生的就業能力,努力把他們培養成為適應社會需要的合格人才。高職就業教育的目標是根據職業發展的需要、以提高大學生就業能力為主要內容而制定的,它只是大學生健康成長成才過程中的一個階段性目標,與思想政治教育以人的全面發展為目標是有所區別的,體現為階段性目標和整體性目標的區別。

2.高職就業教育與思想政治教育的背景不同。高職就業教育主要是“職業”這個背景,在這個背景下對學生的就業能力進行教育和培養。它是高職院校根據社會職業的要求,結合社會、用人單位需求,有目標、有針對性地對學生進行的教育。而思想政治教育的目的是促進人的全面發展,它必須與學校、企業、社會等諸多周圍環境與背景聯系起來,從整個社會的角度全方位、有系統地進行考察,它不僅僅局限于“職業”這個領域,還涉及很多領域,并使這些領域之間發生相互聯系、相互作用,共同促進人的全面發展。因此,兩者的背景是不一樣的。

3.高職就業教育與思想政治教育的發展過程不完全一樣。從市場經濟的發展規律而言,目前高職就業教育主要采取短、平、快的方式培養社會急需的人才,滿足了社會和企業的需求,這在一定程度上緩解了高職院校大學生就業難的困境。但是,就人的全面發展和長遠發展來看,這種短、平、快的培養方式,忽視了人文、思想道德及心理等素質層面的教育,將成為高職教育發展的困境,削弱畢業生發展的后勁。因此,在未來的高職就業教育改革發展中,應該像思想政治教育發展一樣,正確處理好大學生遠期和近期發展的關系,既要兼顧學生的長遠發展,又要針對崗位群的需要進行培養;既要為學生終身發展奠定堅實的基礎,又要把他們培養成為勝任某種職業的合格人才。

(二)高職就業教育與思想政治教育的聯系

1.高職就業教育與思想政治教育具有一致性。在基本精神方面,高職就業教育既是以人的全面發展為目標的思想政治教育理論的一個重要組成部分,也是對思想政治教育理論的具體化和深入化。人的全面發展是一個統一的、共性的要求,寓于個性發展之中,不會阻礙個性的發展,并且會更加促進個性的發展。相對而言,高職就業教育屬于個性要求,其發展是多方面的,但其發展方向也應服從于群體的全面要求與發展導向。因此,兩者的基本精神是一致的,都是為了培養德、智、體全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。在內容上,高職就業教育與思想政治教育有著許多的關聯性。如思想政治教育中的人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等教育內容,與高職就業教育中的擇業觀、職業理想、職業道德等教育內容有著許多的互補性。擇業觀不僅僅是大學生在擇業過程中要樹立的正確觀點,也是大學生世界觀、人生觀和價值觀的集中反映。因此,對大學生進行擇業觀教育也是在進行世界觀、人生觀和價值觀的教育。在方法上,許多在思想政治教育中常用的教學法同樣適用于高職就業教育,反之亦然。

2.高職就業教育與思想政治教育互為前提。一方面,思想政治教育是高職就業教育存在的前提。以人的全面發展為目標的思想政治教育的存在和發展,是以就業為導向培養理念提出的前提和基礎。思想政治教育的體系、內容、方法和手段,都為高職就業教育提供了參考和借鑒,是高職就業教育得以發展的基本框架和素材。在大學生的就業教育過程中,工作能力、職業技術雖然重要,但還應重視職業道德、務實精神、責任意識、創業能力和合作品質等綜合素質的全面協調發展。另一方面,高職就業教育的存在和發展,豐富和發展了思想政治教育,并有助于思想政治教育在方式方法上的創新。高職就業教育是學生在一般發展基礎上定向性的重點發展,注重學生就業能力、就業素質等方面的培養,是在一定歷史條件下實現人的全面發展的現實選擇。就共性和個性關系而言,高職就業教育與德育、智育、體育以及其他教育一樣,各有各的特殊性,都是實現人的全面發展這個共性的具體途徑,都豐富了以人的全面發展為目標的思想政治教育。

3.高職就業教育與思想政治教育相互融通。一方面,思想政治教育向高職就業教育的滲透。高職就業教育的性質和方向是由思想政治教育來確定的,在大學生就業思想政治教育過程中,必須把科學的世界觀、人生觀、價值觀滲透到就業教育過程中,落實到擇業標準、求職道德、個人成才等各方面。同時,思想政治教育還通過有效的教育方法和積極的教育手段,把大學生內心深處的意識能量充分激發出來,進而樹立符合社會發展要求的正確就業觀。另一方面,高職就業教育向思想政治教育的滲透。大學生就業是與整個國家經濟建設、政治形勢和社會發展密切相關的。高職就業教育的目的不僅僅是提高學生就業能力,還要通過就業教育,讓學生更深入更確切地認識時代特點、國情和社會形勢,了解黨和政府的方針政策,讓他們對照國家和社會的需要,不斷認識自我,調整自我。就業教育的核心在于強調大學生的基本綜合素質的養成與發展,力圖使每個學生在其現有素質的基礎上趨于完善。這不僅隱含了對思想政治教育目標的表達,也蘊涵了對思想政治教育內容、手段與途徑的規定。在就業教育中,通過組織學生參加“雙選會”和“人才交流會”,可以增強其直觀感受,提高思想政治教育中“三觀”“三德”教育的說服力。

三、進一步加強和改進大學生就業思想政治教育工作的對策

高職就業教育與思想政治教育的相互區別、相互聯系的辯證統一關系,為進一步加強和改進大學生就業思想政治教育工作奠定了基礎。

(一)建立健全管理體制和工作機制

大學生就業思想政治教育工作要把學生思想政治教育與就業工作統籌考慮和安排,要建立、完善由學校統一領導和協調,有關職能部門相互配合,院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業教育相結合的管理體制和工作機制;要打造一支既了解就業教育規律、又能夠把握思想政治教育規律的專業化隊伍。總之,在這種管理體制和工作機制的運行下,能夠把就業教育與思想政治教育貫穿和滲透到各項工作之中,并形成合力,從而促進大學生就業。

(二)大力開展就業主題教育,唱響社會主義核心價值體系教育主旋律

社會主義核心價值體系是就業教育活動的指導方針,可以幫助大學生在就業教育活動中確立科學的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校要在社會主義核心價值體系指導下,結合時代特點和學校專業設置,廣泛深入地開展就業主題教育。具體表現在:第一,在大學生就業的價值取向上,要以社會主義核心價值體系為導向,鼓勵大學生到祖國最需要的地方去,引導他們多層次就業、創業;第二,對于在大學生就業過程中遇到的思想困惑與現實難題,要用社會主義核心價值體系來分析和解決,開展世情、國情和社情教育,加強就業政策宣傳,引導大學生正確看待就業形勢,調整就業預期,爭取使自身的現實職業需求與社會價值取向統一起來;第三,在培育大學生的職業思想上,要用社會主義核心價值體系來引導,教育大學生明晰職業方向,堅定職業理想,到最能發揮自己作用的崗位去實現人生價值,爭取使自身的職業發展與社會需要統一起來。

(三)開展有針對性的就業教育

根據高職院校學生的特點,要開展有針對性的就業教育。一是因群施教,針對特殊困難學生群體,及時以就業能力訓練班、職業發展協會為載體,開展就業援助和職業訓練活動,切實提升這些學生的就業能力和水平,促使其順利就業;針對各方面條件比較優秀的學生群體,要重點開展創業教育,鼓勵他們通過基層就業和自主創業實現個人價值。二是因業施教,在專業教學中滲透思想政治教育,堅定學生職業理想。教師要自覺地把思想政治教育同專業教育結合起來,在專業教學、認識實習、生產實習的各個環節中,積極介紹本行業在社會主義現代化建設中取得的輝煌成就以及面臨的機遇和挑戰,激發學生熱愛所學專業,樹立長遠的職業理想,增強學生投身本專業的使命感和自豪感。三是因人施教,針對每個學生不同的職業發展方向和個性需求,實施成長規劃書制度,組織輔導員與專業教師對每個學生以職業生涯為重點,進行跟蹤式的一對一成長規劃指導,不斷完善學生的職業理想和職業能力。⑤

(四)大學生就業思想政治教育工作必須是全方位、全過程的教育

1.大學生就業思想政治教育工作必須是一個全方位的教育。大學生就業思想政治教育工作要實現學校教育、家庭教育、社會教育一體化。家庭和社會必須參與到大學生就業教育中來。

學校在就業教育過程中應當及時向家長宣傳就業形勢和就業觀念,要求家長配合學校做好學生的思想政治教育工作。社會和企業也要加強同學校的聯系與合作,及時把最新的市場信息和需求告知學校,使學校能在最短時間內掌握最新市場形勢,在就業教育過程中做出相應的調整。反過來,學校更應主動與企業加強溝通與合作,使企業了解學生的思想特點、就業心理。要通過學校、家庭、社會全方位的一體化教育,最終使大學生就業思想政治教育工作目標與社會需求相一致。

2.大學生就業思想政治教育工作也是一個全過程的教育。大學生就業思想政治教育工作是一個長期的實踐過程,可以根據不同階段學生的職業意識特點,將高職三年分成四個階段來開展就業教育。第一階段(第一學期)是職業啟蒙教育,主要向學生介紹本專業社會定位、課程設置、就業現狀、職業前景、社會責任、歷史使命等方面知識。第二階段(第二學期)是職業定向教育,主要是開設就業指導課,啟動學生職業生涯規劃,明確學生職業發展的總體目標。第三階段(第三、四學期)是職業體驗教育,主要是建立就業見習基地,組織學生走進企業,參加社團、社區、單位等社會實踐活動,進一步明確自身的職業方向,及時調整生涯規劃與心理預期。第四階段(第五、六學期)是就業擇業指導教育,主要開展就業形勢政策解讀、簡歷制作、面試、簽約等就業技能培訓;開展崗前職業教育,包括職業道德教育和職業技能提高等,增強學生的職業適應性;針對學生正處于職業選擇期,價值判斷困惑和心理焦慮呈明顯特征的實際,思想政治教育的重點應放在對畢業生的價值引導和心理疏導上。

[注釋]

①王曉青.高校思想政治教育的新拓展——就業教育與思想政治教育關系論議[J].湖北廣播電視大學學報,2008(2):28.②張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2001:4.③④中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發[2004]16號)[Z].2004-08-26.⑤李忠軍.大學生就業教育與思想政治教育應有機結合[N].光明日報,2009-

08-04.

第二篇：手機網絡對高職院校思想政治教育的影響與對策研究

手機網絡對高職院校思想政治教育的影響與對策研究

劉可

（南京信息職業技術學院 南京市棲霞區仙林大學城文瀾路99號 210046）

中圖分類號：G711 文獻標識號：A 摘要：手機網絡在逐漸高職院校學生中普及。本文闡述并分析了手機網絡對高職院校大學生正反兩方面的影響。提出了如何利用手機網絡有效開展大學生思想政治工作和創新德育工作的對策和建議。

關鍵詞： 高職 手機網絡 思想政治

Abstract：The mobile phone network popularizes among the vocational college students gradually.This paper has pointed out and analyzed the influence of the mobile phone network on the vocational college students, put forward some advice on how to utilize mobile phone network to ideological and political work and innovative moral work.Key Words：vocational college mobile phone network

ideological and political work 隨著3G時代的到來，觸摸屏技術以及QWERT鍵盤技術趨于成熟，手機逐漸成為移動互聯網應用的主要終端之一，手機網絡功能日益突顯，功能逐步成為刺激我國互聯網用戶增長的新增長點。[1-4] 根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱《報告》）中數據顯示，截至2009年12月30日，我國手機網民規模一年內增加了1.2億，已達到2.33億人，占整體網民的60.8%。其中只使用手機上網的網民有3070萬，占整體網民數量的8%，并呈增長趨勢。與傳統電腦相比，手機網絡憑借資費低廉實惠、內容及時快捷、溝通隨時隨地三大功能，被譽為“迷你型電腦”，備受廣大在校學生的青睞，尤其是高職院校學生。《報告》中數據顯示具有大專學歷的網民占總體網民的比例為11.4%，略高于本科學歷1.1個百分點。

當代大學生使用手機網絡功能瀏覽網頁，下載軟件，收聽音樂，看視頻、電子書，玩游戲，收發郵件，聊天，網上購物，寫博客（空間、微博）等十幾種活動。手機網絡已成為大學生活中的必需品，并從生活、學習、思想和行為各個方面對學生產生了深刻的影響。使用手機網絡給學生帶來便利的同時，也給他們帶來了不可估量的負面影響。[5-6]由于高職院校學生自我約束能力相對較弱，對手機網絡的依賴也較為明顯，因此如何在高職院校中引導學生對手機網絡功能的使用，發揮其積極作用，規避其不良影響，既是當前高職院校思想政治工作的迫切要求，也是德育工作的一個創新點。

1.手機網絡的特性及對高職院校思想政治工作的影響

手機網絡是一把雙刃劍，只有在深入了解它的基礎上，才能有針對性的開展德育工作。手機網絡的特性可以總結為私密性（private）、便攜性（handy）、開闊性（open and numerous）、和實惠性（economical），首字母可以縮寫為“phone”，即手機的英文單詞。

1.1便攜性（handy）

手機網絡這一特性是一般電腦所望塵莫及的。手機體積只有手掌大小，便于隨身攜帶。使用手機上網不受時間和地點的限制，不需要任何接入設備，一個按鍵足以解決所有問題，方便靈活，更新了學生的娛樂方式，成為學生書包里不可或缺的一份子，學生可以從中享受“快餐式”上網的樂趣。

在課堂上、圖書館內、宿舍里、食堂里，甚至在校園的路邊，都可以看到手捧手機上網的學生。學習由于手機網絡的存在而變得支離破碎，學生注意力下降，荒廢了時間，學習效率低下。近幾年興起的“開心網”、“校內網”等網絡游戲，更是將手機網絡優勢發揮得淋漓盡致，有相當一部分學生天天泡在手機網上，不是在保護自己的菜不被偷就是在偷別人的菜，甚至在夜間設置鬧鐘定時起床收菜，導致身體素質下降，生活規律打亂，睡眠不足，缺少正常的戶外活動，不僅耽誤學習，更是影響身體健康。

1.2開闊性（open and numerous）

眾多的SP運營商在手機網絡平臺上提供網頁瀏覽，聊天視頻，音樂下載，聯機游戲，網上購物等功能，聲色俱全、圖文并茂、聲情融匯、感染力極強，學生可以隨時隨地獲取最新最及時的資訊，最流行的音樂和最炫酷的游戲，眾多的優質資源得到了極大的共享。學生查閱資訊更加快速和便捷，與外界溝通的方式多種多樣。QQ、MSN、移動飛信、天翼live、手機版論壇、手機淘寶，使得溝通無限，拓展了學生交流的范圍，增長了見識，開闊了視野，緩解了由學習、生活、就業、交友等各方面帶來的壓力。手機網絡迎合了學生樂于接受新鮮事物，喜歡刺激冒險，享受平等互動式的交流的心理特征。

學生的人生觀、價值觀、世界觀尚未走向成熟，在完全開放式的海量資源面前，反動、迷信、垃圾、恐怖、詐騙、庸俗、淫穢信息也在不斷的沖擊著學生的思想，極易造成學生認知、思想、行為、意識的扭曲。同時，這些低俗網絡資源缺乏行為規范和有效的監管，在網上屢禁不止。根據新浪網調查顯示[7]，中國電信天翼3G手機下載1.52MB音樂MP3耗時19秒，平均達到80KB/s的高速下載，是2G手機上網速度的幾十倍，和普通2M寬帶速度差不多，低俗淫穢圖片視頻可以閃電般下載到手機上。由于藍牙技術和紅外線技術的普及，這些圖片視頻可以在學生中間迅速傳播。即使一個學生手機因為受到限制不能使用，使用其他同學的手機也可以瀏覽這些內容，更是加劇了這些精神垃圾的傳播。

1.3私密性（private）

手機體積小，在使用時不易被發現。手機屏幕也較小，在使用手機上網時，其交流內容也較為私密，不易被其他人所關注。手機上網交流形式僅限于一對一，或者一對多，尊重了學生的隱私，符合學生追求個性化的生活的理想。學生可以通過網絡宣泄自己的情緒，且不會被其他學生發現。

學生長時間通過手機網絡交流，久而久之取代了和社會中其他人的正常的面對面的交流，導致無法適應真實的社會，容易引發孤獨抑郁等心理疾病。由于手機上網的準入制度較為寬松，在虛擬世界中道德約束較少，學生可以在論壇上隨意發帖攻擊他人，或者進行人肉搜索，都可以不用承擔任何責任，容易導致學生責任感缺失和以自我為中心的觀念增強。

1.4實惠性（economical）

3G的到來，各家通信公司都下降了資費，包月套餐普遍降幅達2/3，最便宜的5元包月流量可達30~50MB，相當于瀏覽3000~5000個普通網頁，且沒有漫游費。學生在本地時可以通過電話交流，到外地可以借助手機網絡聊天。正是由于資費低廉，大多數學生都可以接受，所以在大學中普及率很高。

一些低俗視頻，圖片在手機網絡靠追求點擊率從而賺取廣告費，而點擊觀看卻是免費的，這些免費信息卻最容易吸引沒有經濟來源的學生，極易造成不良的社會影響。

2.高職院校思想政治教育關于手機網絡的對策

手機網絡的這些新特性，對思想政治工作帶來了新的挑戰和新的機遇，高職院校在深入的了解手機網絡影響下的學生思想狀態下，也應與時俱進創新德育工作，更好的為學生服務。

2.1加強學生思想意識提升，促使學生盡快成熟，辨別美丑

通過開設文化修養課程，與時俱進的人文素質講座，大力弘揚優秀傳統文化，開展豐富多彩的校園活動，營造積極向上的校園文化，豐富學生的精神生活，促使其樹立正確的價值觀和審美觀。通過班會專題研討會，培養學生社會責任意識，提高自身對不良信息的識別能力，自覺抵制不良思潮影響和不健康手機網絡的污染，更不要成為罪惡的傳播者。利用輿論監督，加強對手機網絡認識的疏導，而不是一味禁止。提倡在學生中間制定合理的作息時間，導健康的生活方式。

2.2制定手機上網監督機制，填補法律、道德的真空地帶

將傳播不良手機信息等不良電子信息的危害行為在學生手冊上明確相應的處理規定。學校還應制定相應制度限制在教學時段使用手機上網功能，降低手機網絡帶來的危害。在教學場所、宿舍區和宣傳欄張貼海報、標語，宣傳手機網絡道德，對不良網絡內容予以曝光，揭穿其中內幕，使學生提高警惕，增強自我防范意識。

2.3實現社會家庭學校三位一體的育人功能

學校可以創建校園手機網絡平臺，教師通過平臺發布信息、掌握學生動態和與家長保持溝通，家長通過平臺了解學校、學生的狀態，學生通過平臺及時與學校互動，實現社會家庭學校三位一體的全方位育人功能。很多手機里面都有GPRS定位功能，家長老師也可以通過此項功能隨時關注子女學生的行蹤。

2.4探索開展豐富多彩的手機網絡活動，加強校園文化建設。

通過建立校園網絡手機平臺，開發手機圖書館借書，手機收看電子書等項目，方便學生借閱書籍，提高書籍的使用率。開發網上答疑項目，老師可以在線輔導學生學業，促進學業的同時，也師生關系。將精彩的學術視頻放到手機網絡上，讓學生共享文化盛宴。讓手機網絡成為承載文化，成為傳播文明的新載體。積極探索開展手機網絡的各種新活動，比如手機網絡文學大賽，手機播客/博客/微博大賽，手機攝影、視頻大賽，開辟校園論壇BBS手機版，鼓勵學生發布健康、進步的言論，對消極、低俗、反動言論進行及時引導、疏導和制止。

參考文獻

[1]曹丹,楊清.大學生與手機互聯網.東南傳播,2009,1:149~152 [2]趙蘭香等.洲際對大學生德育工作的影響與對策探討.河北農業大學學報,2008,9:311~314 [3]周禮春.手機短信對大學生的影響及教育對策.中國青年研究,2009,4:96~98 [4]徐華.大學生手機依賴量表的編制.中國臨床心理學雜志,2008(16),1:26~27 [5]梁娜,楊爍.80后大學生的手機依賴程度調查報告,2009,3:99~101 [6]方海峰,梁金玉.手機短信給高校學生工作帶來的挑戰和機遇.中國成人教育,2008,7:49~50 [7] http:// 作者簡介：

劉可(1981.11－)，女，漢族，江蘇南通人，講師，碩士，南京信息職業技術學院輔導員，主要研究方向為高校思想政治教育和學生管理工作。07年6月畢業于南京師范大學物理化學專業，07年9月至今工作在南京信息職業技術學院，聯系電話：***，通訊地址：南京市棲霞區仙林大學城文瀾路99號，郵編：210046，電子信箱：liuke@njcit.edu.cn

第三篇：高職院校政工隊伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊伍思想政治教育研究

黑龍江農墾科技職業學院陳國華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷深化和改革，以及網絡傳媒等現代化的信息手段的廣泛應用，高校學生對于社會以及人生的價值觀也在不同程度上發生了變化。很多大學生對于政治信仰、理想理念、價值取向、誠信意識、協作精神以及社會責任感等方面普遍缺乏科學正確的認識。因此，當前高職院校的首要任務就是要加強對學生的思想道德教育，培養高效率、專業化的強大政工隊伍。本文通過闡述當前高職院校的政工隊伍的思政教育現狀出發，發現當前政工隊伍建設中存在不足，并提出加強高職院校政工隊伍思政建設的有效措施和方法，不斷創新德育模式，進而提高廣大師生的思想政治覺悟，促進高職院校健康和諧發展。

關鍵詞：高職院校 政工隊伍 思政建設

前言：當今世界，隨著科學技術的迅速發展，國際競爭日趨激烈，科學技術的競爭和民族素質的競爭已經成為當今世界的最主要的競爭手段。因此，要建設有中國特色社會主義的高等教育，就必須大力培養綜合素質高且創新能力強的社會主義現代化的建設者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設、精神文明建設以及德育工作的基本力量。但就目前形勢而言，當前大多數高職院校政工隊伍建設仍然存在很多問題和不足，傳統德育模式在日新月異的信息化時代顯得蒼白無力。因此，高職院校要不斷加強院校政工隊伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質和道德水平，提高院校知名度。

1.加強高職院校政工隊伍的重要性

在21世紀的今天，社會對人才的需求已經上升的更高層次的要求，在注重人才的專業技能的同時，人才的思想道德素質和職業道德已經成為衡量其綜合素質的重要標準。高等教育作為培養新世紀人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰。在新的形勢下，如何加強政工干部隊伍的組織建設，更好地肩負起對學生進行素質教育、發展科技文化、促進社會全面進步的重大任務，是我們將要研究和解決的一個重要問題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學科研、行政管理以及后勤服務等各個環節的生命線。因此，只有切實加強和改進高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進一步堅定理想信念，引導和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺悟、政治素養，從而確保高職院校工作堅持著社會主義辦學方向穩步發展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實貫徹到高職院校的各項工作環節中去，從而充分調動廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設和發展事業中來，并及時排除和戰勝各種錯誤思想的干擾，增強干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識、紀律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學習和生活秩序，實現校園內部整體的團結穩定。而做好思想政治工作，建立一支高素質、能力強的政工干部隊伍是必不可少的，政工隊伍是高職院校貫徹和實施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎，是高職院校黨的建設、精神文明建設和維護穩定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強政工隊伍建設工作。

2.當前高職院校政工隊伍建設中存在問題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵機制

大多數高職院校在其發展過程中，院校的思政考核機制，尤其是政工隊伍的考核和管理機制還不夠完善。大部分高職院校還沒有建立起能夠有效解決突出問題，且能夠著眼長遠，保證工作不斷推進的工作制度和長效機制。缺乏有效的思想政治教育評估制度，在考核政工隊伍思想政治教育工作的實績時，沒有充分考慮到輔導員工作的性質和特點。很多輔導員普遍認為，關于政治輔導員的成績量化的標準較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們在思想上產生動搖，工作積極性受到嚴重影響。

2.2 政工隊伍建設意識薄弱，工作認同度不高

當前，很多高職院校的領導和教師對實施和推進思想政治工作的重要性認識不足，大多認為這種教育形式可有可無，不能及時地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問題，在學校的實際教學工作中，重教學科研、專業特色，輕輔導員隊伍建設。高校教師思想政治教育工作本來就十分薄弱，專職輔導員配備不到位，沒有給予真正的重視。另外，政工隊伍的人員組成大多學歷層次偏低，本身的思想政治素質、知識結構和能力水平也有待進一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒有對自己的工作真正做出客觀公正的認識和要求，思想政治意識薄弱，無法帶動他人共同學習和進步，且大多數屬應屆畢業生，工作經驗和管理經驗較為缺乏，在學生思想政治教育和學生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊伍無論在數量上還是在總體素質上，都無法適應高職院校的快速發展的需要。

2.3 傳統的德育模式無法適應新形勢的挑戰

在人才競爭日益激烈的今天，當我們重新審視大學德育內容，就會發現德育內容老化，缺乏時代性和針對性。大學德育回避社會現實，德育內容脫離現代社會，脫離學生實際生活。這樣空洞的德育內容只能使大學生產生強烈的逆反心理；同時，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因導致政工人員不能及時跟蹤了解學生學習生活所發生的心理波動。部分學生政治觀念不強，政治意識淡薄。近年來，以網絡為代表的信息技術迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學習、工作、生活和思維方式。而網絡的虛擬性、弱社會性、弱規范性等特點導致大學生網絡道德感的弱化，嚴重影響其在現實生活中的道德行為。

2.4 政工隊伍的專業化、職業化水平較低

當前高職院校的思想政治專職工作隊伍不夠健全，并且學校忽視對輔導員隊伍的關心、支持和培養，影響了思想政治教育職能的發揮。當前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒有把思想政治工作當成是自己事業的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時機，就會馬上脫離現在的崗位。雖然現在很多高職院校鼓勵輔導員，政工人員在職培訓，但這種培訓也只僅僅局限于短期培訓的普通培訓，高學歷，高級職稱的人數依然相當缺乏。至于進修，擇優上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執行過程中，還有很多實際困難，走專業化的道路還有許多的配套機制要建立。

3.加強高職院校政工隊伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執行機制

高職院校政工隊伍思想政治工作千頭萬緒，要做好此項工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強而有力的執行力。高職院校必須充分發揮學院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監督工作，真正發揮其監管作用，黨政團、兩課教師、輔導員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責上分，目標上合，重大問題決策群體化。具體實施過程中，要深入實際、調查研究，及時把握學生的思想動態，研究解決問題的方案，把問題消滅在萌芽狀態。

3.2 建立符合實際系統化的政工培訓體系

政工干部培訓要形成科學系統的制度，認真落實，注重實效。在具體的實施過程中根據自身的發展特點和實際需求，認真制定符合實際的教育培訓規劃，采取集中培訓與專題研究相結合、集體學習與分散自學相結合、在職培訓與脫產進修攻讀學位相結合等多種培訓方式，靈活機動地組織好干部的理論學習和業務培訓。教育培訓包括政治理論、政策法規、業務知識、文化素養和技能訓練等多方面的內容，并以政治理論培訓為重點，針對不同政工干部的不同特點，設計具有強烈針對性的培訓內容。除了政治理論學習外，還要進行國內外先進教育理念、辦公自動化、大學生心理問題研究等培訓。力求使整個政工隊伍更加專業化、現代化。

3.3建立科學有效的政工人才培養機制

在實際工作中，我們要根據工作需要、個人條件和志向，有計劃地進行分流培養。重點培養那些政治素質高、業務能力強、有發展潛力的中青年政工骨干，支持其安心做好本職工作，并積極朝著更加職業化、專業化、專家化方向快速發展。要嚴把德育工作隊伍人員的準入原則，提高進人標準，擴大人才考察范圍，把高學歷、高素質的人員充實到德育工作隊伍中來，利用待遇環境、發展前景等吸引和留住人才。院校可以通過建立健全院系兩級德育工作領導小組的形式，通過各種形式對政工人員進行專業的崗前培訓、在崗培訓和專題學習，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎和政策水平、高度的責任感、較強的組織管理能力、調查研究能力以及語言表達能力等能力。加強德育工作人員的師德建設和素質培養，組織專職學生工作干部政工人員外出學習、考察，開闊視野，增長見識，提高他們的理論水平和工作能力。

結束語：

總之，加強高職政工隊伍建設，必須使廣大師生充分認識到思想政治教育的重要性，并結合高職政工隊伍中存在的具體問題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊伍的政治素質、業務素質和管理水平，始終保持高職政工隊伍的活力和積極向上的工作動力，培養出和諧發展的人才，才能促進院校在競爭激烈的環境下得到長足的發展。

參考文獻：

[1] 龍傳佳;;新形勢下輔導員思想政治工作創新[J];神州;2011年17期

[2] 周麗云;論加強與改進高校學生思想政治工作隊伍建設[D];哈爾濱工程大學;2007年

第四篇：高校思想政治教育現狀及對策研究

高校思想政治教育現狀及對策研究

摘要：隨著社會的發展，人們對教育的關注度越來越高，國家為了提高公民的整體素質，為學生上學提供了不少優惠政策，這些都在不同程度上加速了高校思想政治教育的發展，與此同時它的許多不足之處也被暴露了出來。本文從高校思想政治教育的特征入手，針對目前高校思想政治教育的現狀，提出了幾點解決對策。

關鍵字：高校思想政治教育 不足 對策

隨著國家對公民教育重視程度的加深，高校教育得到了飛速的發展，特別是思想政治教育，取得了不錯的成效，但在發展的過程中，由于諸多原因，也不可避免地暴露出來一些問題，具體表現在現階段我國許多高校的思想政治教育沒有結合實際，從而造成了教學效率低下的問題。因此，一定要加強對高校思想政治教育的改革。

一、高校思想政治教育的特征

（一）高校思想政治教育的實效性

傳統的思想政治教育往往是通過行政手段造勢，一般都是形式主義，這就使得高校思想政治教育的成效不高。隨著我國對高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開始重新認識高校思想政治教育，他們也逐漸意識到了高校思想政治教育的重要性，開始重新設置高校思想政治教育的課堂內容，豐富了教學內容，形成了比較完整的理論體系。

（二）高校思想政治教育的導向性

對一個國家公民的思想造成積極作用的是思想政治教育。一個人的思想通常反映了這個人的需要。前些年，分派式的思想政治教育方式是我國高校思想政治教育常用的教育方式，這種思想政治教育的教育方式并沒有結合當時的實際情況，缺乏科學性和客觀性，它不能有效地將客觀需要與主觀要求結合在一起，且沒有應用到實踐中去。而高校是學生通向社會的階梯，此階段的思想政治教育既應重視學生的要求，也應重視學生的需求，教師一定要對學生的需求進行引導與考察。只有這樣的思想政治教育，才具有導向性，才有利于學生實現自我管理、自我教育、自我提高，才有利于熏陶和啟迪教育客體擁有比較科學的思想以及優良的品德，才能使思想政治教育更加貼近實際。

（三）高校思想政治教育的靈活性

傳統的思想政治教育方式一般都比較生硬、簡單，這種教學方式不利于學生將知識應用到實踐中去。所以，高校的思想政治教育教學方式一定要多樣化，一改過去強迫性的教學方式，站在讓教育者和學習者產生共鳴的高度，靈活選擇教學方法，從而提高教學效率。

二、高校思想政治教育的現狀

（一）高校思想政治教育面臨著新環境

目前，我國的社會主義市場經濟不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過對學生進行思想政治教育努力使大學生具有堅定的政治立場。

（二）高校思想政治教育面臨著新的工作對象以及新的時代主題

由于社會保障制度、政治體制、道德觀念、管理體制的改革，我國高校的思想政治教育也要隨之改革，而且一定要與上述的體制相對應。這就使得在教育對象方面，我國的思想政治教育出現了很多的不足之處，具體表現在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統的束縛，確定主體意識；（2）不知道怎樣激發進入市場的獨立個體的主動性、積極性、創造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應行為、思維等方式的變化。

（三）現在大學生的心理狀況在不斷變化

現在大學生的心理狀況變化主要體現在以下三方面：第一，現在大學生的自我意識在不斷的提高，致使他們比較重視自己的利益；第二，現在大學生的實用意識以及趨利傾向比較嚴重；第三，現在大學生的社會意識淺薄、誠信缺失。現在大學生的這種心理變化直接體現出了學生的道德情況不容樂觀。

三、高校思想政治教育的改革措施

（一）一定要提高大學生的思想道德修養

一個人道德的高低直接反映著該人行為和思想的善惡，以及榮辱觀等，而法律和道德是相互滲透的。我國的社會主義法律體系充分地體現著我國的社會主義道德精神，它有利于提高人們在道德方面的責任感，而且國家出臺的法律法規也有利于提高學生判斷善惡、明辨是非的能力，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當代大學生的社會閱歷比較少、自治能力比較弱，高校思想政治教學中教師一定要結合學生的實際情況，采用合理的方法，對其進行法律法規、道德教育，以提高他們的道德修養。

（二）一定要在大學課堂上積極發揮政治普及作用

學校是學生受教育的地方，教師一定要在課堂上結合新要求、新形勢，靈活選用教學方法與手段，積極發揮政治普及作用，提高大學生的法律素質，進而使得大學生能夠充分了解法律知識。

（三）積極發揮學生的主觀能動性

為了適應當今社會的需要，在高校進行思想政治教育的過程中，教師要積極開展健康的、文明的校園活動，以充分培養學生的主觀能動性，比如開展法律知識競賽、開辦相關的法律網站等。此外，還要充分利用社會上的資源，加強典型事例教學，以增強大學生通過法律保護自己的意識。

四、總結

現階段我國許多高校的思想政治教育還存在著諸多不足之處，相關部門以及教師一定要加強對高校思想政治教育的改革，創新教育理念，以使大學生充分認識到思想政治教育的價值，進而努力學習。

第五篇：思想政治教育目的和教育目的的關系

思想政治教育目的和教育目的的關系

一、含義

思想政治教育目的，是指通過思想政治教育活動，在受教育者的思想和行為方面所期望達到的結果。換言之，思想政治教育目的是人們根據一定的主客觀條件對受教育者思想品德方面的質量的一種期望和規定。思想政治教育目的是開展各項思想政治教育活動的依據和動力。

教育目的，就是人們在進行教育活動之前，在頭腦中預先存在著的教育活動所要取得的結果，它指教育要達到的標準和要求，說明辦教育為的是什么，所要培養的人要達到什么樣的規格。教育目的有狹義和廣義之分。廣義上的教育目的是指人們通過教育活動使受教育者在身心諸方面發生怎樣的變化，或達到怎樣得預期結果，它存在于一切教育活動之中。狹義的教育目的主要是指學校教育目的。

二、體系

思想政治教育目的不是單一的，而是集合的，是一個目的的體系。不同角度可以分為不同類型。可以按照范圍對象時限地位等等反面去分類。我們著重探討它的根本目的和具體目的。

思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗。這一根本目的包含相互聯系的兩方面。第一是，提高人們的思想道德素質。第二是，促進人的自由全面發展。這兩個方面，內在的構成了思想政治教育的根本目的。

思想政治教育的根本目的可以看作是長遠的目的，它要經過人們長期的努力奮斗才能達到。在思想政治教育過程中，這一長遠的目標一般須經過多層次分解，成為一個一個具體目的，指導思想政治教育的具體活動。通過一個一個具體目的的實現，才能一步一步想長遠目標邁進。可見，具體目的是根本目的的具體化。

思想政治教育的根本目的是一元的，而具體目的是多元的。具體目的的多元性首先是與思想政治教育對象的層次性相適應。其次是與黨在不同領域不同部門的具體目標相適應。

教育目的也是多方面的，而現代教育目的可以由高到低分為三個層次。

第一層次為國家的人才培養規格目的。第二層次為學校培養目標。第三層次為課程目標。

各層次教育目的是總的教育目的的分解。以上層次是由整體到局部，由抽象到具體，構成了教育目的的等級性。層次中最高的教育目的是一般的、共性的，具有持久性、穩定性。它確定著整個教育的方向，并規定制約其他低層次的目標，是一切低層次教育目標的基礎。同時，高層次的教育目的的實現往往意味著達到了許多具體化的教育目標。而低層次的教育目標是落實最高教育目的的基本手段，是在變化中為最高目的服務的，它是特殊的具體的。各個層次有機結合，共同實現著教育目的系統的總目的。

三、主要依據

思想政治教育目的，無論是根本目標還是具體目標，都不是人們主觀隨意確定的，而是社會存在和發展的反映。其目的的確定受諸多因素的影響，一個目的的形成往往是多種因素作用的結果，而各個因素的作用是不平衡的，這要求我們抓住主要因素，恰當的確定思想政治教育目的。其主要因素有以下兩點： 一是社會發展的客觀要求。

二是教育對象精神世界發展的需求及思想實際。

教育目的的確立依據：

在教育活動中，教育目的的表達方式多種多樣，但它并不會超出社會和歷史的范疇，人們在規定教育目的時必須以客觀存在及其發展規律為前提。一般說來，教育目的的確立的影響因素主要包括以下幾個方面： 客觀因素： 一是生產力的影響。二是生產關系的影響 三是受教育者身心發展的制約 主觀因素：

一是受教育者身心特點。二是受教者的自身發展需要。

四、功能

思想教育目的對思想政治教育活動和教育對象思想品德的成長有著非常重要的作用。

第一，思想政治教育目的為思想政治教育圖活動指明了方向。第二，思想政治教育目的為開展思想政治活動提供了動力。第三，思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動成效提供了依據。

現代教育目的的功能是指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的具有多種功能，主要表現在以下幾個方面： 第一，激勵功能。第二，指導功能。第三，評價功能。

五、聯系