第一篇：輔導學生練鋼筆字小結

輔導學生練鋼筆字小結

作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此，在本期學校通知讓每個班練字，選五名學生比賽。

所以我作為語文老師把對學生如何寫好鋼筆字的要求，做了具體詳細的說明，如：讓家長買質量好的鋼筆，買統一的藍黑墨水，督促孩子盡量不用有色筆寫字，杜絕用圓珠筆、中性筆、寫字，孩子做作業時，家長督促孩子把字寫大些、規范些，堅決不用修正液、修正貼，給孩子提供透明膠帶，并教會讓還是用的方法，這樣課內指導與課外練習相結合，以練為主；寫字作業與各科作業相結合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學生水平提高相結合，師生同練。形成一個“門門學科不松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。

經過這段時間，絕大多數學生都認識到良好的書寫鋼筆字的習慣對語文學習和今后的工作的有重要的影響，現在基本上每個孩子每天都會抽出時間練寫鋼筆字，大部分學生對書寫漢字有良好的興趣。學生良好鋼筆字書寫的習慣，這是個值得老師和學生一同思考、研究的話題。當然，學生的良好習慣不是一天就能養成的，它是經過長期嚴格的訓練逐漸養成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學生一定會養成良好的書寫習慣。

良好的寫字習慣的養成并不是一朝一夕的，而是要靠老師天天如一日的督促、指導。良好的寫字習慣的養成也不是在學生的某個階

段所能完成的，習慣是有延續性的，但也是可以改變的。培養學生良好的寫字習慣不是語文教師是一人的責任，而是每個教師的共同責任。

輔導學生練鋼筆字小結

馮玉蓮 2011．9．16

“走近生活——查找錯別字”工作小結

為深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校積極響應上級號召，全面開展“說普通話，寫規范字”活動，具體做法如下：

在學習解讀了上級的來文后，我認為此項工作必須從身邊做起，在班上和學生一起制定制度：

⑴用標準的普通話與人交流，杜絕方言； ⑵寫字做到橫平豎直，能體現中國方塊字的特點； ⑶不寫錯別字； ⑷能正確運用標點符號。

為了有序、有效開展這項工作，我們從安全的角度出發，根據學生的的實際情況分為三個組：一組：在同學們的作業本上互相查找，發現錯別字，提出并糾正；二組：在校園里找，發現問題，以書面形式報回語言文字領導小組；三組：走入社會，查找路邊招牌、站牌、門面以及廣告上的不規范用字，用統計表的形式反饋回領導組。老師和學生一起糾正，修改！效果很好的！這樣的活動希望多搞點！！

“走近生活——查找錯別字”工作小結

馮玉蓮 2011．9．16

第二篇：練鋼筆字心得體會

練鋼筆字心得體會

練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。是沒有捷徑可以走的!練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索;從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾方面努力：

一、激發動機，培養意志。

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要;成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要;從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快;這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。

練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這

出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律。

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是最好的訓練途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線;如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。

臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。

臨——是指臨貼，看著寫。

摹——是指摹仿，也就是自己可以拿紙放在書法的原體上進行摹仿練習。

描紅——中國以前的練習毛筆字，是紅色的字，每隔一頁都是紅色的標準楷體字，上面一張薄薄的透明紙，練習書法者描那個紅字，叫描紅，現在基本上少了，描紅通常是九格宮。

以上三種都是中國練習書法者的方法，但還有其他的，如：拓印、用水練習等。

臨摹字帖還應注意以下問題：

-第一，要先專一，后博學。剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖，讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果。在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規律。在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第三篇：練鋼筆字心得體會（通用）

練鋼筆字心得體會（通用3篇）

我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的練鋼筆字心得體會（通用3篇），歡迎大家分享。

這次的寒假作業很不一樣，老師讓我們每天都要練習鋼筆字，寫完一本字帖。我第一次寫鋼筆字，我覺得很新奇，這本字帖可是媽媽送我的獎品呢，我一定會好好寫的。

媽媽今天給我買回了字帖，是楷體字，非常好看。媽媽先幫我打好了鋼筆水，然后教給我正確的握筆姿勢。媽媽告訴我：“鋼筆有筆鋒，和鉛筆的用法不一樣，如果握筆不正確，寫出來的字就不好看，還會弄一手墨水。”我試了一下，沒有握好，還粘了我一手的墨水。我先把媽媽買的字帖描寫了一遍，然后在老師發的生字本上寫了一遍。我發現看似很簡單的鋼筆字，描寫得時候還不錯，等自己的寫的時候就不是那么容易了。

我覺得自己寫的鋼筆字不太好看，媽媽鼓勵我說：“你第一次寫鋼筆字已經很好了，我相信你只要堅持每天練習，一定會寫的跟字帖上一樣好看的。”我一定要練好鋼筆字，寫的跟趙老師一樣好，趙老師對我們說過字是人的另一張臉，等我們長大了，一手好字就是一張最好的名片。我問媽媽：“鋼筆它是怎么寫出字來的。”媽媽幫我查了資料告訴我：“鋼筆又叫貯水筆，里面有一個貯水袋，吸鋼筆水的時候，用手捏出袋中的空氣，松手的時候墨水就吸進貯水袋里了。貯水袋和筆尖被毛細管連接起來，毛細管很細，只有你寫字的時候才會下水。”

今天練習鋼筆字讓我明白了不管做什么事情一定要堅持，堅持不懈才能取得最后的勝利。我一定會好好堅持下去的，我相信寒假結束之后，我的鋼筆字一定會有很大的進步。

上午，我和姐姐上街買來鋼筆字帖、本子和一枝鋼筆準備練鋼筆字。

我的姐姐寫的一手好鋼筆字，她的字不僅同學羨慕，就連老師也贊嘆不已，最后打開本子還有同學和老師模仿他的筆跡呢！所以我就請她教我練鋼筆字，希望我寫字的水平能夠有所提高。

首先，姐姐幫我把墨水吸好，然后翻開字帖上今天要練的那一頁，最后打開本子對我說：“你先從最簡單的字開始練，如果你認為自己練好了就給我看，如果我也認可了你再繼續練下一個字，好嗎？”我點點頭就開始練字。

第一個字是“一”。這個字太簡單了！我胸有成竹地練起來。可是，雖然這個字很簡單，但總覺得自己寫的根本不是規范的鋼筆字，于是我請教了一下姐姐，她耐心地給我指導了一番。她還怕我別的字也不會，又把字一個一個地講解了一遍，我把她說的一字一句都記在了心里。我繼續練鋼筆字，這下我再也不用愁寫寫不好了。過了好久，我終于把今天的任務完成了，看著自己寫的鋼筆字，我突然有了成就感。

我覺得練鋼筆字是十分有益的，我一定會堅持每天練鋼筆字，并且把它練好。

練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。

是沒有捷徑可以走的！

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

一、激發動機，培弊意志

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。

練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。

但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的.字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。

臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。

在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：

第一，要先專一，后博學

剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

第二，要認真讀帖

讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果

在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規律

在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第四篇：輔導學生社團活動工作小結

輔導學生社團活動工作小結

扶風高中張會玲

扶風高中“地理課外活動小組”是在學校教務處安排下于2007年底成立的。我擔任該社團的指導老師，該社團包括“天文觀測小組”、“氣象觀測小組”、“環境調查小組”、“鄉土地理考察小組”，主要活動內容包括：

地理調查。如植被調查、土壤調查、城關鎮環境調查等。增強學生對自然生態環境演化的認識，使學生深刻認識到人類對自然環境的影響愈演愈烈。

地理觀察。如礦物，巖石、化石的識別、地質構造的野外識別、黃土高原地貌、河流、水庫、湖泊的觀察等。讓學生觀察識別自然地理要素的差異和成因，培養學生各種形態觀察，辨別和分類能力。

地理攝影。側重于培養視覺——空間智能。訓練空間思維能力和對自然景觀和人文景觀的鑒賞能力。

地理小論文寫作。培養學生用科研方法思維、總結、發現問題、解決問題。

鄉土地理考察。讓學生了解家鄉的風土人情和獨特地域文化，使學生熱愛家鄉、體味鄉情。

總之，通過地理課外活動，深化了課本地理知識，提高了學生學習地理的興趣，拓寬了學生的知識面，鍛煉了身體，磨練了學生的意志，收到了很好的效果。也得到了學校、家長、老師的 1

認可。

附教學案例

指導“天文觀測小組”教學案例

課題;流星、流星雨的觀測

目的要求：1.初步學會進行天文觀測的一般方法和手段；

2.擴展學習知識面，提高學習興趣；

3.培養學生熱愛科學，勇于探索的精神；

4.了解流星現象和流星雨產生的原因；

5.學會觀察流星雨。

課前準備：查閱資料，了解流星現象和流星雨產生的原因。觀測前清同學們就自己掌握的一些材料進行交流。

【肉眼對流星進行觀測】：

觀測流星要求學生注意以下幾個問題：

1.選擇天氣晴朗無月光《或月光不明亮》的夜晚；

2.先勘測選擇好合適的場地，主要考慮視野開闊，沒有燈光干擾等因素。其次，應準備好一個手電筒，用紅布包住，用于記錄時照明。

主要的觀察內容：

1.統計流星的數量：

先把30個人分成6個小組，每個小組分擔60°的方位。再由2名學生負責天頂方位，1名學生負責記錄。應使用計數器來計數1小時內出現的流星數量以及隨著時間的逝去流星出

現數量的變化情況.2.目測流星的明亮度：

把流星的亮度和近處恒星的亮度比較，并記錄下來.3.注意記錄流星的其他特征：如顏色，天空持續時間等。

[流星群的觀測]

時間：11月16日——19日，觀測獅子座流星雨

要求學生觀察時注意以下幾個方面：

1.記錄流星的軌跡，從哪個地方來，流向什么地方？

2.記錄流星群的發光時間。觀測結束時，不要忘記天空的狀態、云量、月相等等。

3.欣賞火流星。流星物質的直徑大到10CM以上，他們在空氣之中因碰撞而燃燒，發出十分明亮的光跡，有時甚至在白天也可以見到，叫火流星。

作業：觀測流星或流星雨后，寫出觀測報告

2013年11月8日

第五篇：學生鋼筆字練習規定

鋼（鉛）筆字書寫基本要求和量化評估細則

識字是閱讀和寫作的基礎，寫字是鞏固識字的重要手段，寫好漢字是小學教育的基本要求，有利于培養學生認真、專注的優良品質。為規范學生的寫字能力，提高寫字水平，鑒于學生當前寫字的實際情況，決定在小學部開展大練鋼（鉛）筆字的活動，現將基本要求和量化評估細則通知如下：

1、每個學生每天書寫一張正楷字，約100字左右。寫字時間不作強行規定，請班主任自行安排空閑時間寫字。

2、1-2年級用鉛筆寫字，3-6年級用鋼筆寫字，藍水、碳素不限。

3、必須使用田字格寫字，每字一格，約1厘米左右。

4、規范正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，要正確掌握握筆和書寫姿勢。不寫錯別字，字體端正，間架結構均稱。

5、以班級為單位每晚第二節課下課后將寫好的字交到小學部辦公室，不交者每次扣班級量化5分。每班以學生實際上課人數為準，每少一張扣1分，請假者需交請假條。每周5次。

6、所交寫字每天都要進行審查批改，每周進行一次評選。由學校管理人員、教研組長、優秀班干部等分層次進行評選和量化積分，成績作為常規量化管理計入班級績效考核。

8、績效考核計分：一二年級設一等獎1名，二等獎2名；三四年級設一等獎2名，二等獎2名；五六年級設1等獎3名，二等獎4名；合計1等獎6名，二等獎8名。1等獎給班級加3分，二等獎班級加1分。

9、本規定自2012年12月1日起實施，希望各班主任認真做好前期準備工作。