第一篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”寫字是一項(xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的小學(xué)生來說，對(duì)寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

俗話說：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過以下幾種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。”然后老師就表揚(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對(duì)那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們?cè)诓粩噙M(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、基于孩子的體驗(yàn)幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。如果老師從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)講起，學(xué)生會(huì)覺得興趣索然。

因此，老師可以先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：哪些同學(xué)已經(jīng)練習(xí)過寫鋼筆字？然后請(qǐng)練過寫鋼筆字的同學(xué)談?wù)勛约簩戜摴P字時(shí)遇到的小煩惱。在教學(xué)中學(xué)生談到他們遇到的問題主要有：①寫錯(cuò)了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時(shí)會(huì)把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆

哪個(gè)方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對(duì)本子，反過來寫出水會(huì)不流暢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。

這時(shí)，老師可以針對(duì)以上的問題，為孩子一一支招，了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)：①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們?cè)趯戜摴P字中遇到的問題，學(xué)生會(huì)記得特別牢。

4、以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時(shí)可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時(shí)告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

俗話說“字無百日功”。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到“忙里抽閑，持之以恒”，練字也就變成一句空話了。學(xué)生對(duì)鋼筆字產(chǎn)生興趣之后，我每天抽出二十分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練寫。

1、引導(dǎo)觀察字形

練字時(shí)讀帖很重要，練習(xí)前，我要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字字靜觀默察，細(xì)想體味，看清楚間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置以后再動(dòng)筆。對(duì)于一些較難的筆畫我會(huì)在黑板上示范。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫“絕”，首先我請(qǐng)同學(xué)看一看，哪一筆在橫中線上，要注意些什么？學(xué)生回答：“豎彎鉤在豎中線上，要注意豎到下豎中線的中間就要向右彎過去到右下格的中間鉤上去。”這兩個(gè)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了位置，接著，我又問同學(xué)：“還有哪些筆畫，他們?cè)谔镒指竦氖裁次恢媚兀恳⒁庑┦裁矗俊边@時(shí)，同學(xué)們就爭先恐后地回答，把整個(gè)字的所有筆畫通過學(xué)生的口講出來。久而久之，讓他們懂得了字觀察步驟和懂得了怎樣去觀察。

2、指導(dǎo)寫字方法

在書寫鋼筆字時(shí)，運(yùn)筆方法尤為重要，任何一個(gè)筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學(xué)中，我注意了這一方面的指導(dǎo)，給學(xué)生總結(jié)出了一套書寫方法，例如：寫豎時(shí)，懸針豎運(yùn)筆是先重后輕，垂露豎運(yùn)筆是先輕后重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎??總結(jié)出運(yùn)筆方法，學(xué)生寫起字來就有了方向，也就向?qū)懞娩摴P字邁進(jìn)了一步。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有兩個(gè)月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第二篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

內(nèi)容摘要寫字是一項(xiàng)語文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。而小學(xué)是基礎(chǔ)教育，推遠(yuǎn)說，人的一生字寫得好壞，很大程度取決于小學(xué)階段；就近說，卷面的整潔、書寫的工整在試卷中所占比例越來越高。據(jù)此，小學(xué)時(shí)期把字寫好，是學(xué)生受用一生的事情。所以，寫好鋼筆字，并且把字寫清楚、整潔、甚至美觀,是應(yīng)當(dāng)?shù)?也是必要的。關(guān)鍵詞語文三年級(jí)鋼筆字

“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”這無一不是在說字的重要性。然而鋼筆字是一種最基本的字體，在實(shí)際生活中應(yīng)用越廣泛的字體，其實(shí)用價(jià)值就越高。無論在中國還是在世界上，到處都可以看到人們?cè)谟娩摴P寫字,而且都希望把字寫好。對(duì)于大家而言，字是工具、是“面子”；對(duì)于學(xué)生而言，字在試卷中的占分比例越來越高。實(shí)際上，把字寫好確實(shí)也能使工作效率提高，減少差錯(cuò)，提高成就。而小學(xué)時(shí)期把字寫好了，就可以使學(xué)生受用一生。三年級(jí)，是學(xué)習(xí)鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個(gè)人必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。如何在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行寫字教學(xué)，并提高學(xué)生的寫字質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、興趣的激發(fā)

俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，鋼筆字教學(xué)的第一步，仍是興趣的激發(fā)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，我主要通過以下幾種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性：

第一，讓孩子了解各種書寫工具。孩子的好奇心很強(qiáng)，在小學(xué)一、二年級(jí)，他們都是用鉛筆。雖然他們對(duì)鋼筆這個(gè)詞不陌生，但是還沒有真正的去使用。當(dāng)老師充滿激情地宣布：“現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)寫鋼筆字啦！”孩子們便會(huì)躍躍欲試??這樣便很好的達(dá)到了激趣的效果。

第二，在孩子們的自己親身體驗(yàn)之后，我會(huì)幫助孩子了解鋼筆字書寫的注意事項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要注意讓孩子們自己先體驗(yàn)鋼筆字的書寫，這樣，才能讓他們的興趣加深，區(qū)別出與鉛筆字，并認(rèn)真聽老師講解注意事項(xiàng)。從觀察課文插圖入手，從寫字的姿勢(shì)和握筆的姿勢(shì)講起。在實(shí)際教學(xué)中，我先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剟偛艑戜摴P字時(shí)的感覺以及遇到的小煩惱。以下，我將教學(xué)中一起談到的問題逐一列出：①寫錯(cuò)了字用橡皮檫擦不掉；②寫字時(shí)會(huì)把手和本子弄臟；③鋼筆的筆尖和鉛筆不一樣，鉛筆哪個(gè)方向都可以寫，鋼筆的筆尖要平著對(duì)本子，反過來寫出水會(huì)不流暢。這些也是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。這時(shí)，我再來為孩子一一支招，指出寫鋼筆字應(yīng)該注意的事項(xiàng)：①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志；②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們?cè)趯戜摴P字中遇到的問題，學(xué)生會(huì)記得特別牢。

第三，推出優(yōu)秀作品展。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，我告訴孩子們，每次作業(yè)、每次作文都是一次鋼筆字的競賽，并將好的作品展示在教室。這樣，孩子們的練習(xí)就會(huì)增多，也能讓孩子們從小就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。長此以往，其他稍稍落后或者不認(rèn)真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

二、鋼筆字教學(xué)指導(dǎo)技巧

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備訓(xùn)練的寫字技能，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，也是孩子們學(xué)習(xí)語文和其他課程的重要基礎(chǔ)。而對(duì)三年級(jí)初寫鋼筆字的指導(dǎo)，是有一定技巧的。我就實(shí)際的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，姿勢(shì)。這里包括坐姿和握筆姿勢(shì)。坐姿對(duì)字的影響是很大的。有的人寫字像“風(fēng)吹”，都倒向一個(gè)方向；有的人寫字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢(shì)造成的。時(shí)間長了，不僅字寫不好，反過來還會(huì)使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢(shì)如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個(gè)字與上下左右字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字的大小而調(diào)整。一般說，寫正楷和小字就近一

點(diǎn)，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。其次，身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。最后，臂兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)。總結(jié)來說就是要做到“三個(gè)一”，眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。所以，對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字的三年級(jí)孩子來說，形成正確的寫字姿勢(shì)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。接下來談?wù)勎展P姿勢(shì)。現(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。其實(shí)，光靠這三個(gè)手指還不行。無明指和小指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執(zhí)筆遠(yuǎn)行的平穩(wěn)。鋼筆執(zhí)筆講究“指實(shí)掌虛”。所謂“實(shí)”，是執(zhí)筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側(cè)最為吃力，寫字多時(shí)這里會(huì)壓出一個(gè)小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運(yùn)筆也就不得勁。關(guān)于鋼筆運(yùn)筆，首先是用手指去撥動(dòng)筆桿，筆尖活動(dòng)范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動(dòng)范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。但后者的缺點(diǎn)是用大動(dòng)作寫小字，不穩(wěn)，為了保存“懸腕”之長，禰補(bǔ)不穩(wěn)之短，可以將小拇指調(diào)動(dòng)起來，起到一種支撐和調(diào)節(jié)的作用。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時(shí)，小拇指略作支點(diǎn)，使運(yùn)筆穩(wěn)健；相即時(shí)，小拇指略為撐起，使運(yùn)筆靈活。

第二，要寫好鋼筆字筆順不可忽視

小學(xué)生寫字往往有個(gè)毛病，叫“到插筆”，就是“筆順”不對(duì)有不少害處。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。例如“王”字，先寫下面的“一”，再向上寫就很不順當(dāng)，全字的平衡也不易把握。第二是影響寫字的速度。漢字的構(gòu)成是有規(guī)律的，如果違背了這個(gè)規(guī)律，扭著勁去寫，當(dāng)然也寫不快。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個(gè)圈子，時(shí)間必然用得多。所以，寫好鋼筆字的筆順至關(guān)重要。三年級(jí)學(xué)生接觸大量的合體字。因此，字的結(jié)構(gòu)教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生漸漸習(xí)得字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，本冊(cè)教材不論是整字練習(xí)還是詞語練習(xí)，都重視體現(xiàn)字形在結(jié)構(gòu)上的共同性。由于是初學(xué)鋼筆字，教師的指導(dǎo)應(yīng)重在筆畫的書寫、結(jié)構(gòu)的布局上，對(duì)于細(xì)微部分的關(guān)注，可留待以后再作指導(dǎo)。特別需要指出的是，無論何種結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)一定要注意具體筆畫在田字格中的占位。指導(dǎo)要體現(xiàn)個(gè)性，如，獨(dú)體字強(qiáng)調(diào)主筆的占位；左右結(jié)構(gòu)的字避免寫得過寬；上下結(jié)構(gòu)的字避免寫得過長；包圍結(jié)構(gòu)的字，外框不可過大或過小，被包圍的部分要寫緊湊。總之，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點(diǎn)，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正，也要把筆順寫正確。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。寫好字也是一個(gè)長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我認(rèn)為，只有從嚴(yán)、從

實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第三篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字

從三年級(jí)開始，我們的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的小學(xué)生來說，對(duì)寫鋼筆字既好奇又充滿畏懼情緒。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。

1.讓孩子了解各種書寫工具。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過，但他們是非常熟悉的。因此，一開課老師就問孩子：“你知道有哪些書寫工具？”孩子們們紛紛說出自己的答案：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水性筆、毛筆??引起孩子注意：使用不同的筆寫字有不同的注意事項(xiàng)。

接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。

2、幫助孩子樹立寫好鋼筆字的信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。”然后老師就表揚(yáng)一大批鉛筆字寫得好的同學(xué)，對(duì)那些鉛筆字寫得不夠好的同學(xué)充滿期待地表揚(yáng)他們?cè)诓粩噙M(jìn)步。老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。

3、幫助他們了解寫鋼筆字的注意事項(xiàng)。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。

①寫錯(cuò)了字不用橡皮檫涂改，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)；為了少些錯(cuò)別字，寫字的時(shí)候要專心致志； ②鋼筆吸了水要用紙巾擦干，用完鋼筆要及時(shí)套上筆套，握筆時(shí)手指要離筆尖一寸；

③鋼筆的筆尖要平對(duì)紙面，不要側(cè)寫或反寫。

4、以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。榜樣的力量是無窮的。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。在教學(xué)時(shí)可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時(shí)告訴孩子們：你們通過認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏茫?/p>

這樣，通過以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。

開學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生練習(xí)鋼筆字也有三個(gè)月了，學(xué)生練習(xí)的情況比我預(yù)想的要好，有些孩子寫的字已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長期而又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過程。我想，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。

第四篇：指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

指導(dǎo)小學(xué)生寫好鋼筆字

1、如何練好鋼筆字。

1）、在選好字帖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀帖：首先看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)等，然后依著這個(gè)字的結(jié)構(gòu)順序，看各部分搭配穿插是否和諧。學(xué)鋼筆字要講究“讀字在先”，然后再動(dòng)筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、讀懂這個(gè)字的重心，讀懂這個(gè)字的筆畫粗細(xì)，該怎么起筆、運(yùn)筆，收筆，這樣寫出這個(gè)字的神韻。

2）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本練習(xí)要領(lǐng)：練字的過程，也是一個(gè)磨練人的過程，首先要能坐得住，要平心靜氣，注意力集中。其次，無論哪種字的結(jié)構(gòu)，都要緊湊，不能寫得七零八散，筆畫要輕重有致，結(jié)構(gòu)勻稱，重心穩(wěn)當(dāng)。

3）、引導(dǎo)學(xué)生注意寫后欣賞，與字帖比較，評(píng)價(jià)自己的字好在哪里，還有哪個(gè)地方需要改進(jìn)。再重寫幾個(gè)試試。

3、開展各種鋼筆字比賽。

為了提高學(xué)生練字的積極性，我們可以組織各種比賽：

1）、水平差不多同學(xué)之間的對(duì)抗賽。

2）、自己跟自己前后一周變化比較賽。

3）、全班全體之間的競賽。

4）為了提高學(xué)生積極性，還可以選幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)作評(píng)委，舉行讀字比賽，書寫比賽，寫后評(píng)價(jià)性比賽等等。

通過比賽，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，形成人人認(rèn)真練字的濃厚氣氛，努力練就一手漂亮的鋼筆字。e.小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：（3～5年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。那么，如何才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)呢？俗話說，“不具規(guī)矩難以成方圓”，寫字也亦然，要寫好鋼筆字，就必須得講究方法。對(duì)于小學(xué)生來說，由于是初學(xué)者，除了首先要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩之外，還應(yīng)該在書寫過程當(dāng)中著重做好：“分析—臨寫—對(duì)照—調(diào)整”四個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)具體介紹如下，雖不成熟，愿與大家共同交流探討。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我們知道漢字不同于其他文字，是一種很講究的藝術(shù)形體。正如魯迅先生所說的：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

要寫好鋼筆字，首先必須從分析漢字的形體結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫順序入手，這是寫好字的先決條件。

就結(jié)構(gòu)來講，可分為：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。而每一種結(jié)構(gòu)又都可以細(xì)分為好幾種具體形式。如左右結(jié)構(gòu)的字：有左窄右寬的（例：他），有左寬右窄的（例：部），還有左右相等的（例：即）；上下結(jié)構(gòu)的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），還有上小下大的（例：昌）；半包圍結(jié)構(gòu)的字，有左上包右下的（例:壓），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，還應(yīng)該注意筆畫間的搭配、銜接，重心平穩(wěn)等問題。

其次是分析筆畫順序：即先寫哪一筆，再寫哪一筆，最后寫哪一筆，都得弄清楚才行，因?yàn)楣P順錯(cuò)了，筆畫間的搭配就很難到位，自然會(huì)影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)形體；另外，還應(yīng)該進(jìn)一步掌握筆畫的變化規(guī)律。如：“木、火、禾、人、車、土、月、金”等獨(dú)體字做了部首以后，其筆畫常常會(huì)發(fā)生一些變化——“捺”變成了“點(diǎn)”的；“橫”變成了“提”的；撇變成了豎的等等。諸如此類問題比比皆是。因此，寫字時(shí)，筆順也是一個(gè)不能忽視的問題。

認(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫字水平的。因此，在書寫時(shí)我們務(wù)必做到認(rèn)真、細(xì)致。也只有這樣，才有可能把“眼看”與“手寫”結(jié)合起來，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）臨寫

在上述觀察、分析的基礎(chǔ)上，緊接著就需要?jiǎng)庸P來寫，由于是初寫，對(duì)剛才的分析不可能完全記住，因此，寫的時(shí)候有必要一筆一劃看著寫，以便盡可能把字寫正確、寫規(guī)范，這就是臨寫。對(duì)于個(gè)別特難寫的字或筆畫，可通過描紅來親身感受、體驗(yàn)，從而掌握其書寫規(guī)律。

（三）對(duì)照

由于剛才是邊看邊寫的，難免就整個(gè)字的形體結(jié)構(gòu)會(huì)有不盡人意的地方，這就需要“對(duì)照”，把自己剛才寫的與書中的樣本進(jìn)行對(duì)比，俗話說：“不比不知道，一比嚇一跳”通過比較，找問題，尋差距。多年的寫字教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位地進(jìn)行比較，既有助于學(xué)生正確把握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提高分析能力、書寫能力和欣賞水平，又有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的練字興趣和良好的心理素質(zhì)。師者務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真“對(duì)照”。

（四）調(diào)整

即就是對(duì)癥下藥，在“比較”的基礎(chǔ)上對(duì)不如意的地方作進(jìn)一步的修正。使其更加完美規(guī)范。

以上四個(gè)環(huán)節(jié)可以說是步步為營，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的，只有認(rèn)真做好每一步，方可筆下生花，寫出規(guī)范、大方、美觀的字體來。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字寫好了。其實(shí)“分析、臨寫、對(duì)照、調(diào)整”中的每一個(gè)環(huán)節(jié)需要的是一遍又一遍的苦練，需要的是持之以恒，永不懈怠！

當(dāng)今，隨著科技的高速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，電腦在人們生活、工作中的廣泛運(yùn)用，以至在很多場所把執(zhí)筆書寫變成了“彈鋼琴”，從而更多的人對(duì)煉字掉以輕心，認(rèn)為寫不好字并無大礙。在此，愿我們大家從傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的高度出發(fā)，在加強(qiáng)自身書法藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，盡可能的激發(fā)、培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的書法興趣，好寫字，寫好字。

第五篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文

學(xué)生作文存在兩個(gè)方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對(duì)于讀完二年級(jí)升上三年級(jí)的學(xué)生來說，無疑困難重重。我?guī)н^三年級(jí)一年語文課，深深體會(huì)到，學(xué)生作文前的指導(dǎo)尤為重要。作文指導(dǎo)主要是啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開思路。不做具體指導(dǎo)，學(xué)生作文就會(huì)感到茫然，無從下手。學(xué)生每次作文，我總是幫扶一把，使學(xué)生擺脫“無話可寫”和“有話寫不出來”的困境，信心百倍地投入創(chuàng)作。

我在指導(dǎo)學(xué)生《洗衣服》時(shí)，出示了一組動(dòng)詞：“泡”、“浸”、“撈”、“擠”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“擰”，要求學(xué)生把洗衣服的過程先說一說，然后寫下來。并用上提供的動(dòng)詞。

由于學(xué)生對(duì)洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導(dǎo)，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的愿望和沖動(dòng)，所以大家都寫得不錯(cuò)。

在輔導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)童話故事時(shí)，我先講了一個(gè)童話故事：一只大灰狼遇見一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對(duì)小羊說，你怎么乘我不注意時(shí)弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎么會(huì)弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什么好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背后說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎么會(huì)說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎么說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個(gè)辦法對(duì)付他。小羊究竟想了什么辦法，結(jié)果怎樣？我要求學(xué)生給這個(gè)童話故事續(xù)個(gè)尾，就算完成寫作任務(wù)。同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力，寫出較好的結(jié)尾。有個(gè)學(xué)生的結(jié)尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：“我身上很臟，讓我洗個(gè)澡再給你吃吧。”大灰狼瞇著眼說：“也好，免得不干不凈，吃了生病。”小羊知道河邊有個(gè)陷阱，就小心繞開陷阱到河里洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進(jìn)了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進(jìn)了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對(duì)大灰狼說：“我洗好了，快上來吃吧。”大灰狼吼道：“你這個(gè)小混蛋，害得我掉進(jìn)了陷阱，我要撕爛你的心肝！”小羊聽了哈哈大笑，說：“你干盡了壞事，掉進(jìn)陷阱罪有應(yīng)得，獵人很快就會(huì)來收拾你的。”說完就走開了。這個(gè)續(xù)尾創(chuàng)意好，我就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生在課堂上宣讀了習(xí)作。這既鼓勵(lì)了學(xué)生本人，其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，受到了鞭策。

看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關(guān)鍵。課外作業(yè)練習(xí)有一組圖畫（四幅圖），用夸張的手法畫出同學(xué)們“救火”的經(jīng)過。其實(shí)這是一場誤會(huì)，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開始同學(xué)們看不懂圖畫意思，通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們領(lǐng)悟其意之后，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。

學(xué)寫“通知”是三年級(jí)的寫作任務(wù)。我除了向?qū)W生講明寫“通知”的格式要求外，并強(qiáng)調(diào)，“通知”是由單位發(fā)出的，你替單位寫的“通知”，就要署發(fā)“通知”單位的名稱，哪個(gè)單位就寫哪個(gè)單位，而不是署你自己的名字。“通知”是上級(jí)單位向?qū)傧掳l(fā)的，平級(jí)不能發(fā)“通知”，下級(jí)對(duì)上級(jí)更不能發(fā)“通知”。這是基本常識(shí)。“通知”里面經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)“時(shí)間單位”，同學(xué)們應(yīng)該好好分辨一下，以免出錯(cuò)。通過反復(fù)訓(xùn)練，比較正誤，同學(xué)們都能較好地掌握寫“通知”的格式要求。

寫作活動(dòng)是由內(nèi)部語言向外部語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化要求能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)涵并為他人理解接受的轉(zhuǎn)化。三年級(jí)學(xué)生由于受知識(shí)閱歷等方面的限制，文字表達(dá)能力有限，辭不達(dá)意、文理不通的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文尤為重要。怎樣修改作文呢？小學(xué)語文五冊(cè)人教版教參要求：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫得完整、通順。我根據(jù)教參的要求，從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生修改作文：一是檢查習(xí)作是否按照一定的順序來寫，二是檢查內(nèi)容是否具體，三是檢查句子是否完整、通順。并修改一篇文章作示范，將初稿和修改稿展示出來，讓學(xué)生作比較，從而讓學(xué)生明白，好文章是改出來的，認(rèn)真修改自己的習(xí)作是必不可少的。我要求學(xué)生寫出習(xí)作初稿后，自己從頭到尾讀一讀，通過語言感覺，判斷句子是否完整、通順，再做出修改與否。同時(shí)檢查改正習(xí)作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，然后再交給老師檢查。作文不會(huì)離題的我就給予修改，然后叫學(xué)生謄寫在作文簿上，同時(shí)要求學(xué)生邊抄邊想，為什么要這樣修改？這樣修改有什么好處？這樣做，學(xué)生雖然麻煩一點(diǎn)，但是對(duì)于提高他們的寫作能力，還是有一定的幫助作用。讓學(xué)生試著修改自己的習(xí)作，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，敦促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，具有積極的意義。

通過一學(xué)年的的作文訓(xùn)練，學(xué)生基本能把話寫完整寫通順，能把事物表述清楚。這僅僅是完成三年級(jí)作文教學(xué)任務(wù)而已。作文是由寫話到寫作逐步轉(zhuǎn)化的過程，是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程需要很長一段時(shí)間的訓(xùn)練，需要同學(xué)們的不懈努力和各年級(jí)語文教師的有效指導(dǎo)。