第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好童話故事

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好童話故事

童話是孩子們很喜歡的體裁。因此，學(xué)完童話這組課文，我決定讓學(xué)生創(chuàng)編自己的童話故事。

說(shuō)干就干，我們一起著手準(zhǔn)備，大部分孩子們表現(xiàn)積極，有個(gè)別孩子面露難色。

首先通過(guò)啟發(fā)談話來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，每個(gè)故事都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。

其次，通過(guò)分析范文來(lái)領(lǐng)悟?qū)懛āＴ谶@篇童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。最后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并嘗試寫(xiě)下來(lái)。

（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改習(xí)作，并指導(dǎo)修改。

（4）完善習(xí)作。指導(dǎo)自改習(xí)作。把寫(xiě)好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

2、按要求四人小組互批互改

孩子們自寫(xiě)得童話故事沒(méi)有我預(yù)想的那么好，大部分同學(xué)都是模仿范文寫(xiě)的，缺少個(gè)性特色，他們的想象力沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)，我不禁感嘆孩子們的想象力哪去了呢?

在成年人看來(lái)無(wú)生命的惰性事物，在兒童眼里大部分是活的、有意識(shí)的。兒童在其活動(dòng)之中，常常不自覺(jué)的運(yùn)用夸張、想象、幻想、比喻、擬人等方法形象的表現(xiàn)內(nèi)心世界，這時(shí)的兒童其實(shí)就儼然成了一個(gè)“童話作家”。可是兒童受其知識(shí)、認(rèn)知能力的局限，表達(dá)的故事往往零散、不系統(tǒng)。因此，教師必須給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，才能激發(fā)兒童天生的童話才能，更清楚、準(zhǔn)確的創(chuàng)作完整的童話故事。

采取多種方法，學(xué)寫(xiě)童話故事。

1、續(xù)編、改編童話，推陳出新

童話就像磁石一樣吸引著每一位小朋友，有的童話讓他們讀后意猶未盡，老師應(yīng)注意把閱讀和作文融為一體，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象，或?qū)ν拑?nèi)容進(jìn)行深加工，或?qū)ν挼那楣?jié)進(jìn)行延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開(kāi)拓性。學(xué)完《陶罐和鐵罐》一文后，我讓學(xué)生思考，如果你們是鐵罐，會(huì)怎樣跟鐵罐說(shuō)話？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章想象，把它寫(xiě)成一篇童話。又如學(xué)完《獅子和路》這篇童話后，讓學(xué)生拓展想象：小鹿再次來(lái)到池塘邊，又會(huì)怎么說(shuō)？通過(guò)續(xù)寫(xiě)童話，不但讓學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)涵的哲理有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，又豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了創(chuàng)新思維能力。

2、創(chuàng)編童話，展示個(gè)性

馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首詩(shī)、一個(gè)舞蹈、一幅畫(huà)或一個(gè)劇本、一個(gè)游戲。”可見(jiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力之強(qiáng)，他們是借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界的。因此，抓住學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練的形式，引導(dǎo)他們?cè)谧魑奶斓責(zé)o拘無(wú)束地放飛創(chuàng)造和想象。

（1）看圖創(chuàng)編童話

古代詩(shī)歌中講究“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”畫(huà)雖然是平面、靜態(tài)、無(wú)聲的，但這恰恰給欣賞者提供了一個(gè)廣闊的想象空間，學(xué)生可以借助想象，大膽演繹圖畫(huà)情節(jié)，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，無(wú)聲為有聲，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和生命活力。比如讓學(xué)生看一幅桌子上的文具：鋼筆、橡皮、卷筆刀、書(shū)本等靜物的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果它們都會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生去想、去說(shuō)、去寫(xiě)。

（2）聽(tīng)音創(chuàng)編童話

讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)一段沒(méi)有說(shuō)明的聲音，然后讓其想象出一篇童話故事。如：小溪、河流和大海，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，它們之間的關(guān)系，是密切相關(guān)的：無(wú)數(shù)條小溪匯成了河流；無(wú)數(shù)條河流匯集成浩瀚的大海；這大與小，這匯集的復(fù)雜過(guò)程中，一定會(huì)產(chǎn)生出無(wú)比美妙的故事，展開(kāi)想象去盡情、大膽地寫(xiě)出童話故事吧！讓學(xué)生以《小溪和大海》編出一篇童話??這樣的作文形式比較新穎，學(xué)生創(chuàng)作興致很高，容易展開(kāi)想象的翅膀。

（3）聯(lián)想創(chuàng)編童話

采用“詞語(yǔ)麻辣串”的形式，出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)想可能發(fā)生什么事，用這些幾乎毫不相關(guān)的詞語(yǔ)巧妙大串聯(lián)起來(lái)，把普通的生活現(xiàn)象變化為奇異的童話故事。如用“西瓜、螞蟻、輪船”寫(xiě)一篇童話。又如用“樹(shù)樁、小鳥(niǎo)、沙漠”寫(xiě)童話。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)中所產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)思童話，拓展了學(xué)生的思維。

（4）根據(jù)情景創(chuàng)編童話

作文是生活和思想，環(huán)境和情感相溶合的產(chǎn)物，創(chuàng)作思路離不開(kāi)情境誘發(fā)，編寫(xiě)童話更是如此。老師應(yīng)千方百計(jì)把學(xué)生帶入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展創(chuàng)造性思維。比如放風(fēng)箏，學(xué)生看見(jiàn)滿天的風(fēng)箏在空中自由的飛舞，學(xué)生一定也有太多的想象。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生想象：如果我是一只風(fēng)箏，飛翔在蔚藍(lán)的天空中，會(huì)有什么奇遇呢？學(xué)生的奇特想象定會(huì)豐富多彩，寫(xiě)出的童話故事也一定是生動(dòng)有趣！

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記

眾所周知，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力是本期我校工作的重中之重，要想讓學(xué)生喜歡課外閱讀，首先需要我們激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。而今，經(jīng)過(guò)我們各位老師的努力，課余以書(shū)為伴的同學(xué)越來(lái)越多，但在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)其中有不少學(xué)生雖然讀了很多書(shū)，但從學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記來(lái)看，感悟少而膚淺。大部分學(xué)生除了摘抄好詞好句，就是復(fù)述故事內(nèi)容，即使寫(xiě)感想也只是三言兩語(yǔ)。而讀后感因難度大，要求高，適用的學(xué)生范圍很是有限。如果讀書(shū)筆記總以這些單一的方式長(zhǎng)期進(jìn)行下去，學(xué)生會(huì)因乏味而應(yīng)付了事，最后使寫(xiě)讀書(shū)筆記演變成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，由此而改變了我們由讀促寫(xiě)的初衷。針對(duì)以上現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)該隨著學(xué)生閱讀興趣的提高來(lái)想辦法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，促進(jìn)學(xué)生深入閱讀，提高對(duì)閱讀內(nèi)容的感悟，讓閱讀時(shí)如絲弦輕觸過(guò)心靈的瞬間，因讀書(shū)筆記而永久停駐，成為美麗的永恒。下面我們就來(lái)探討如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，通過(guò)我在實(shí)踐過(guò)程中的思考及參閱有關(guān)資料，現(xiàn)來(lái)介紹幾種寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法供大家參考：

一、和課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)分析型筆記

平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，常常會(huì)和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)：這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了人物或事物的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？可以讓學(xué)生摘抄好的詞、句、段，并寫(xiě)出這次詞句好在哪里？如果我們把這種方法遷移到課外閱讀中，學(xué)生的讀書(shū)筆記就不會(huì)是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”了。堅(jiān)持寫(xiě)這樣的讀書(shū)筆記，學(xué)生會(huì)逐漸具備不同體裁內(nèi)容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書(shū)筆記會(huì)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)去品味一些好的詞句的表達(dá)方法，所以學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力也有了更大的發(fā)展空間。

二、在傳統(tǒng)的讀書(shū)筆記上寫(xiě)創(chuàng)新性筆記

俗話說(shuō)“有創(chuàng)新才會(huì)有進(jìn)步”，以下是我今天要重點(diǎn)推出的新方案。我們可以照著下面的方案讓學(xué)生的讀書(shū)筆記變得生動(dòng)可感起來(lái)：

（1）想象你就是書(shū)中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

（2）想象你就是這本書(shū)的作者，對(duì)作品進(jìn)行拓展、擴(kuò)寫(xiě)。（3）想象著對(duì)書(shū)中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他有關(guān)書(shū)中的內(nèi)容，也可以對(duì)他問(wèn)任何問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該人物的語(yǔ)氣進(jìn)行回答。

（4）根據(jù)該書(shū)表現(xiàn)的主題聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)感受。

（5）給書(shū)中的某個(gè)人物寫(xiě)一封信，給他提提你的建議。

（6）回顧整本書(shū)的內(nèi)容，給出你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，結(jié)合具體實(shí)例來(lái)談出感悟。

（7）我讀書(shū)我快樂(lè)，即寫(xiě)出你在讀書(shū)過(guò)程中的收獲到的快樂(lè)。

（8）將下面這個(gè)句子填寫(xiě)完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或書(shū)中的某一人物）??因?yàn)??”結(jié)合書(shū)中例子來(lái)談。

（9）推薦好書(shū)。在你所看的書(shū)中，你最喜歡的是哪本？請(qǐng)寫(xiě)出喜歡的理由，要求能過(guò)你的推薦能讓其他學(xué)生對(duì)此書(shū)產(chǎn)生興趣。

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這樣的提示，可以讓讀書(shū)筆記具體可感，而且降低了難度。我們可以根據(jù)情況采用不同的方法，來(lái)逐步訓(xùn)練，交替使用。當(dāng)然寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法還可以有更多種形式，這需要我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。

引導(dǎo)小學(xué)生長(zhǎng)期把讀書(shū)筆記堅(jiān)持寫(xiě)下去，并真正地寫(xiě)有所獲，不是一件容易的事。除了形式不要過(guò)于單一，數(shù)量要求不要過(guò)多，質(zhì)量不要苛求過(guò)高外，我們還可以通過(guò)評(píng)價(jià)與交流，發(fā)揮讀書(shū)筆記的多功能作用；通過(guò)展示與評(píng)比，讓他們初嘗讀書(shū)筆記帶來(lái)的喜悅。從而讓我們的孩子們能真正的愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，從而精心描繪出屬于他們的別樣精彩來(lái)。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記敘文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記敘文

今天又認(rèn)真聽(tīng)了一下專家的講解，以及案例分析。理順了一下我的思緒，并把我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文的一些感受呈現(xiàn)出來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中最常見(jiàn)的問(wèn)題不外乎有下面這些：選材不新穎。無(wú)典型事例，詳略不得當(dāng)，人物的形象不突出。在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選材方面經(jīng)常流于一般。寫(xiě)朋友，他們的友誼往往是這樣的一個(gè)模式：兩人起先很要好，后來(lái)因一物或一事產(chǎn)生矛盾，而后他（她）或我搬家，我們和好，互送禮物。寫(xiě)老師，老師必定在燈光下改作業(yè)，備課，雨天送我們回家。寫(xiě)父母，則寫(xiě)他們?yōu)樯畋疾ǎ胰タ瘁t(yī)生等等。像這樣的材料，雖能為中心服務(wù)，但太老了，沒(méi)有新鮮感，也就缺乏感染力。

而針對(duì)這一系列存在的問(wèn)題，我得出以下幾點(diǎn)建議：

一.針對(duì)學(xué)生“只做一般的敘述，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)。”這一缺點(diǎn)我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀去寫(xiě)人，讓人物通過(guò)自己的言行舉止，音容笑貌在具體的事件中自己表現(xiàn)自己，讓人物自己哭，自己笑，作者不要隨意作旁批，使人物形象自然而然地生動(dòng)起來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生描寫(xiě)的方式可以多種多樣，可以開(kāi)展情景作文課，在活動(dòng)中激發(fā)情感。

二.針對(duì)學(xué)生“敘述平淡，沒(méi)有情感滲透”這一問(wèn)題。我們可以通過(guò)課堂教學(xué)逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們弄清楚什么是生活真實(shí)，什么是文學(xué)真實(shí)，怎樣在作文中表現(xiàn)文學(xué)的真實(shí)。告訴學(xué)生我們不是沒(méi)有素材而是沒(méi)有將自己的喜、怒、哀、樂(lè)與自己的素材有機(jī)地結(jié)合在一起，沒(méi)有將自己的真實(shí)感情寫(xiě)進(jìn)文章中去。

三..關(guān)于現(xiàn)在學(xué)生生活貧乏，沒(méi)有記敘文的寫(xiě)作素材問(wèn)題

我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生缺的不是素材（他們的生活比我們豐富得多），而是如何利用素材的問(wèn)題。

要將生活中的素材運(yùn)用到作文中去，我們要利用好課堂這個(gè)主陣地培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高了，他就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文僅僅是為了考試為了完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成是人生的一件快事、樂(lè)事、不能不做的事時(shí)，他就有了寫(xiě)作的興趣與激情，他思維就會(huì)活躍起來(lái)。生活中那些看似平淡的素材在有思想的人眼里卻閃耀著迷人的光彩。如魯迅的《一件小事》，朱自清的《背影》等等。

四..同時(shí)，要寫(xiě)好記敘文廣泛的閱讀也必不可少，學(xué)生往往是在模仿中成長(zhǎng)的，優(yōu)秀的文學(xué)作品是他們模仿的最佳對(duì)象。許多大作家都是在模仿前輩的基礎(chǔ)上成就自己的風(fēng)格的，記敘文的寫(xiě)作也是這樣，離開(kāi)了模仿學(xué)生會(huì)無(wú)所適從。

最后要說(shuō)的是無(wú)論寫(xiě)作什么文體的文章，寫(xiě)作興趣是很重要的，方法是次要的。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢。學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我們可以利用創(chuàng)辦文學(xué)社、校刊、校園網(wǎng)、讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)博客等多樣化的形式，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

一提起作文,許多學(xué)生愁眉苦臉,害怕寫(xiě)作文,如何幫助學(xué)生克服這種害怕的心理呢?這里淺談我的幾點(diǎn)做法:

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《賣(mài)火柴的小女孩》、《秋天的懷念》等，就是通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)刻畫(huà)人物，反映人物的個(gè)性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。班里同學(xué)寫(xiě)得較好的文章，加以表?yè)P(yáng)范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹(shù)立信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜恕⑹潞途拔铮枚渎?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)、陶冶情操。這從根

本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。

例如要學(xué)生作文《記一次調(diào)查中的小插曲》，在習(xí)作前，我組織學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查錯(cuò)別字的活動(dòng)，提出調(diào)查要求：注意觀察人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等特點(diǎn)，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)。觀察時(shí)，教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要，這也激發(fā)了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的欲望，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文。我對(duì)學(xué)生作文中成功的閃光點(diǎn)和成功之處，寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫(xiě)不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。

三、積累知識(shí)

單從課本里學(xué)到積累知識(shí)、方法還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。這意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自己的知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)起文章就會(huì)得心應(yīng)手。書(shū)是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬(wàn)別，絢麗多彩。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語(yǔ)言。那些動(dòng)人的畫(huà)面，精采的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、表達(dá)方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)

物，運(yùn)用到自己的作文中去，會(huì)使文章增色生輝。

四、勤于動(dòng)筆

學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周?chē)挛铮錾畹挠行娜恕Ａ?xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的，感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)作素材也就豐富了，寫(xiě)作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫(xiě)人或記事的記敘文，就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還有堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高作文能力的捷徑，還可以開(kāi)設(shè)讓學(xué)生發(fā)表文章的園地，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，我在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。

第五篇：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記敘文.

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記敘文

湖北省鄖縣城關(guān)一中劉峰

記敘文是最常見(jiàn)的也是最基本的一種文體，以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物為內(nèi)容，以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方法，表達(dá)一定的中心意思和感情。它在寫(xiě)作中占有重要的位置，是練習(xí)其它各種體裁文章的基礎(chǔ)，它的基本表達(dá)方式、寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等對(duì)于別的文體，都有普遍意義。下面就如何進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ员阃袀冎附獭?/p>

記敘文主題，也稱主旨，或稱中心思想，一般是通過(guò)對(duì)人物、事件、景物的記敘和描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。任何文章的主題，都不是憑空想象出來(lái)的，而是在實(shí)際生活的素材的基礎(chǔ)上，通過(guò)作者的思考、提煉，逐漸形成和產(chǎn)生的。主題是一篇文章的“主腦”和“靈魂”。在學(xué)生作文定了題目，有了寫(xiě)作材料后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生“立意”，就是確定主題，主題要明確、集中，讓學(xué)生知道寫(xiě)這篇文章的宗旨，做到心中有數(shù)。如果主題不明確，信筆寫(xiě)來(lái)，必然是堆砌材料，不知所云，也就達(dá)不到寫(xiě)作的目的。

主題在作文中起指揮全局的作用，決定著材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)言的運(yùn)用等各個(gè)方面。動(dòng)筆之前，要讓學(xué)生清楚，這篇作文要解決一個(gè)什么問(wèn)題，達(dá)到一個(gè)什么樣的目的問(wèn)題越明確，目的越單純?cè)胶茫瑒?dòng)筆寫(xiě)作時(shí)要緊扣主題，圍繞主題行文，力求不離題、不跑題。在使用材料表現(xiàn)主題上，要做到集中、嚴(yán)密，避免與主題脫節(jié)。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，材料在寫(xiě)作中十分重要。學(xué)生要重視寫(xiě)作素材的積累。記敘文可按寫(xiě)人、記事分類。寫(xiě)人應(yīng)從教師、同學(xué)、父母、朋友等最熟悉的人中去收集，收集能反映他們的思想和精神風(fēng)貌的典型材料。記事應(yīng)從班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等自己熟悉的環(huán)境中挖掘，注意掌握一些有頭有尾、有情感、有意義的事件。

可以從以下必個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)備材料：

1、寫(xiě)自己：這是寫(xiě)個(gè)人的成長(zhǎng)。可以寫(xiě)經(jīng)過(guò)自己的努力而取得的好成績(jī)；也可以通過(guò)某個(gè)人的影響、教育而戰(zhàn)勝了自己，克服了缺點(diǎn)；也可以通過(guò)某件事或某一經(jīng)歷受到教育、啟發(fā)；還可以寫(xiě)自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到的挫折、困難以及自己的興趣、愛(ài)好、理想、信念、前途等。

2、寫(xiě)家庭：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是學(xué)生生活的重要環(huán)境。這可以圍繞家庭成員之間發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)；也可以寫(xiě)家庭成員給我的影響；家庭的幸福、歡樂(lè)、憂愁等。

3、寫(xiě)學(xué)校：學(xué)校是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以寫(xiě)同學(xué)之情、老師的教誨、集體的溫暖、生活的啟示。

4、寫(xiě)社會(huì)：重點(diǎn)積累發(fā)生在自己身邊的美好事物、社會(huì)上出現(xiàn)的新人新事新風(fēng)尚，歌頌社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性。

有了明確的主題和具體的材料以后，就可以安排文章的結(jié)構(gòu)了，結(jié)松的安排也十分重

要。它不單是寫(xiě)作的技巧問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是作者思想方法、認(rèn)識(shí)方法的反映，是作者寫(xiě)作思路的體現(xiàn)。結(jié)松布局的好壞，主要取決于作者的思路是否清晰和嚴(yán)密。結(jié)構(gòu)凌亂、松散，往往是作者思路混亂造成的。只有思路清晰才能表達(dá)清楚；只有思路精密，才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)就一般來(lái)說(shuō)，記敘文的結(jié)構(gòu)形式，主要有以下幾種：

1、分總式：即總起——分述——總收式。它的特點(diǎn)是：開(kāi)頭總起，點(diǎn)明題意；主體

部分，分層展開(kāi)；結(jié)尾歸納總結(jié)，又與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

2、并列式：就是文章各層之間是并列、平行的關(guān)系，但各個(gè)部分有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，總括起來(lái)表現(xiàn)或說(shuō)明一個(gè)中心。如《春》、〈〈從百草園到三味書(shū)屋〉〉，就是這一類型。

3、遞進(jìn)式：就是各層之間的關(guān)系是層層深入的，前一部分是后一部分的必要準(zhǔn)備，后部分是前一部分的必要發(fā)展。全文起承轉(zhuǎn)合，逐層遞進(jìn)，最后點(diǎn)明題旨。如《白楊禮贊》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等屬類。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，通過(guò)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，使學(xué)生理清自己的思路，學(xué)會(huì)“搭架子”的本領(lǐng)。但文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)服從于內(nèi)容，同時(shí)各種結(jié)構(gòu)形式也不是靈妙藥，不可生搬硬套，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，靈活運(yùn)用。

怎樣進(jìn)行記敘文的練習(xí)呢？按照記敘文文體的基本要求和表達(dá)方式，首先，可以把它分為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物幾個(gè)類型。然后將它再分解，如寫(xiě)人的可以進(jìn)一步分為人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等。然后根據(jù)各人片斷的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)，列舉范文進(jìn)行示范，再輔之以報(bào)刊文章和習(xí)作的引導(dǎo)，讓學(xué)生按照練習(xí)范圍，進(jìn)行片斷仿寫(xiě)和獨(dú)立單項(xiàng)練習(xí)，最后，在完成各項(xiàng)片斷練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的整篇訓(xùn)練、整篇寫(xiě)作。

總之，教師在按照程序進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)，一定要本著由淺入深，從易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，從單項(xiàng)到綜合，從片斷仿寫(xiě)?yīng)毩⑼瓿桑粩嗑毩?xí)反復(fù)實(shí)踐，逐步提高，使作文訓(xùn)練走入科學(xué)規(guī)范的軌道。實(shí)踐證明，這是一種行之有效、符合學(xué)生實(shí)際的方法。我想信，認(rèn)真按照這一方法加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平會(huì)大大的提高。（胡昌貴 薦）