第一篇：怎樣指導學生寫好讀書筆記

怎樣指導學生寫好讀書筆記——李玉花

讀書筆記，是指我們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。四年級時，我們學會了用制作讀書卡片的形式做讀書筆記。進入五年級學生們應該掌握更多做讀書筆記的方法，讓讀書筆記發揮更大的作用，這將有助于我們理解文章的思想內容，領悟文章的表達方法。我指導學生寫讀書筆記時用了以下方法：

1、用不同的符號把文章中的一些重點詞語、含義深刻的句子和不懂的地方畫出來。

2、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己喜歡的有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。要求學生摘錄原文后要注明出處，題目、作者摘錄要有選擇。摘錄式筆記可分為：

（1）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄原書中與自己學習、有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上題目。（2）評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：（3）書上旁注。

書上批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。（4）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）心得.心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。(2)寫眉批。

寫讀書筆記的好處：

寫讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識寫讀書筆記作用，不但學到了知識，鍛煉了好詞語好句子積累能力，更激發了學生的探索欲，為提高學生的寫作能力打下了基礎。作為語文老師今后還要鼓勵學生在自己的課外閱讀中運用旁批、眉批、摘錄等方法做好讀書筆記，以逐步養成“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。

光明學校李玉花 2016年4月20日

第二篇：如何指導學生寫好讀書筆記

如何指導學生寫好讀書筆記

眾所周知，提高學生的閱讀和寫作能力是本期我校工作的重中之重，要想讓學生喜歡課外閱讀，首先需要我們激發起學生的閱讀興趣。而今，經過我們各位老師的努力，課余以書為伴的同學越來越多，但在學生讀書的過程中我們不難發現其中有不少學生雖然讀了很多書，但從學生寫的讀書筆記來看，感悟少而膚淺。大部分學生除了摘抄好詞好句，就是復述故事內容，即使寫感想也只是三言兩語。而讀后感因難度大，要求高，適用的學生范圍很是有限。如果讀書筆記總以這些單一的方式長期進行下去，學生會因乏味而應付了事，最后使寫讀書筆記演變成為學生的一種負擔，由此而改變了我們由讀促寫的初衷。針對以上現象，當務之急，我們應該隨著學生閱讀興趣的提高來想辦法指導學生寫好讀書筆記，促進學生深入閱讀，提高對閱讀內容的感悟，讓閱讀時如絲弦輕觸過心靈的瞬間，因讀書筆記而永久停駐，成為美麗的永恒。下面我們就來探討如何指導學生寫好讀書筆記，通過我在實踐過程中的思考及參閱有關資料，現來介紹幾種寫讀書筆記的方法供大家參考：

一、和課內教學結合起來，寫分析型筆記

平時我們在學習課文時，常常會和學生一起對課文進行總結：這篇文章寫了什么內容？表現了人物或事物的什么特點？表達了作者什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？可以讓學生摘抄好的詞、句、段，并寫出這次詞句好在哪里？如果我們把這種方法遷移到課外閱讀中，學生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強說愁”了。堅持寫這樣的讀書筆記，學生會逐漸具備不同體裁內容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導孩子們主動去品味一些好的詞句的表達方法，所以學生的寫作能力和表達能力也有了更大的發展空間。

二、在傳統的讀書筆記上寫創新性筆記

俗話說“有創新才會有進步”，以下是我今天要重點推出的新方案。我們可以照著下面的方案讓學生的讀書筆記變得生動可感起來：

（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受續寫一個故事。

（2）想象你就是這本書的作者，對作品進行拓展、擴寫。（3）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（4）根據該書表現的主題聯系生活實際寫感受。

（5）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（6）回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價，結合具體實例來談出感悟。

（7）我讀書我快樂，即寫出你在讀書過程中的收獲到的快樂。

（8）將下面這個句子填寫完整：“我喜歡（或不喜歡）作者（或書中的某一人物）??因為??”結合書中例子來談。

（9）推薦好書。在你所看的書中，你最喜歡的是哪本？請寫出喜歡的理由，要求能過你的推薦能讓其他學生對此書產生興趣。

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這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，而且降低了難度。我們可以根據情況采用不同的方法，來逐步訓練，交替使用。當然寫讀書筆記的方法還可以有更多種形式，這需要我們在實踐的過程中善于思考、善于發現、善于總結。

引導小學生長期把讀書筆記堅持寫下去，并真正地寫有所獲，不是一件容易的事。除了形式不要過于單一，數量要求不要過多，質量不要苛求過高外，我們還可以通過評價與交流，發揮讀書筆記的多功能作用；通過展示與評比，讓他們初嘗讀書筆記帶來的喜悅。從而讓我們的孩子們能真正的愛上閱讀，愛上寫作，從而精心描繪出屬于他們的別樣精彩來。

第三篇：如何指導學生寫好讀書筆記

如何指導學生寫好讀書筆記

劉芳

不動筆墨不讀書”是古訓，也是人們取得成功的經驗。他告訴我們讀書要動筆，隨時記下讀書的心得體會。我們上語文課的教師，應如何指導學生把讀書后的收獲記下來呢？淺談幾點膚淺的體會：

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1、批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。

2、摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

3、提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4、心得筆記 就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發，千萬不要空泛地議論。

5、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。

6、卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。

另外，我們還可以從兩方面入手：

一、和課內教學結合起來，寫分析性筆記

平時我們在學習課文時，常常會和學生一起對課文進行總結：這篇文章寫了什么內容？表現了人物或事物的什么特點？表達了作者什么樣的感情？哪些詞句用得比較好？可以讓學生摘抄好的詞、句、段，并寫出這次詞句好在哪里？如果我們把這種方法遷移到課外閱讀中，學生的讀書筆記就不會是千人一面的摘抄或不著邊際的“為賦新詞強說愁”了。堅持寫這樣的讀書筆記，學生會逐漸具備不同體裁內容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會引導孩子們主動去品味一些好的詞句的表達方法，所以學生的寫作能力和表達能力也有了更大的發展空間。

二、在傳統的讀書筆記上寫創新性筆記

俗話說“有創新才會有進步”，以下是我今天要重點推出的新方案。我們可以照著下面的方案讓學生的讀書筆記變得生動可感起來：（1）想象你就是書中的某個人物，根據“你”的經歷和感受續寫一個故事。

（2）想象你就是這本書的作者，對作品進行拓展、擴寫。

（3）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。

（4）根據該書表現的主題聯系生活實際寫感受。（5）給書中的某個人物寫一封信，給他提提你的建議。

（6）回顧整本書的內容，給出你對這本書的評價，結合具體實例來談出感悟。

（7）我讀書，我快樂。即寫出你在讀書過程中感受到的快樂。

這樣的提示，可以讓讀書筆記具體可感，而且降低了難度。我們可以根據情況采用不同的方法，來逐步訓練，交替使用。當然寫讀書筆記的方法還可以有更多種形式，這需要我們在實踐的過程中善于思考、善于發現、善于總結。引導小學生長期把讀書筆記堅持寫下去，并真正地寫有所獲，不是一件容易的事。除了形式不要過于單一，數量要求不要過多，質量不要苛求過高外，我們還可以通過評價與交流，發揮讀書筆記的多功能作用；通過展示與評比，讓他們初嘗讀書筆記帶來的喜悅。從而讓我們的孩子們能真正的愛上閱讀，愛上寫作，從而精心描繪出屬于他們的別樣精這本書的評價，結合具體實

感

悟

讀書筆記是語文教學的重要組成部分，從學校到教師都要有明確的計劃，特別是教師在授課時，要時刻有計劃感。

讀書、思考、想像、寫作、成長，樣樣都不能少，讀書筆記是“五位一體”。

讀書筆記年年寫，記載著學生不斷成長的過程，要讓學生知道自己成長的痕跡。

第四篇：怎樣寫好讀書筆記

怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人就有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是指讀書筆記。當讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。讀書動筆，能夠幫助我們記憶，掌握書中的難點、要點；有利于我們儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大我們的知識面，提高自己分析綜合能力。下面我把我是如何做讀書筆記的方法介紹給大家：

（1）圈點筆記。就是當你閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。但是，值得注意的是：我們可不能在借來的書和圖書館的書上畫線。

（2）提綱筆記。就是把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本的內容。寫提綱筆記時要簡明扼要，注意不要把自己的看法和感想寫進去。寫提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

（3）摘錄筆記。這是大家使用最多的一種方式。就是把你看過的書籍、報刊、雜志中，與自己學習有關的資料，摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。比如我們讀一本課外書時，便可以把有關的學習資料、優美的詞句、警句格言、詞語典故等摘錄下來。這樣，不僅可以加深對所讀內容的印象和理解，而且摘錄下來的資料將成為我們在寫作時一個非常豐富的資料儲備庫。

（4）心得筆記。就是在讀了一本書或一篇文章以后，把自己體

會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，也可以將提綱筆記和心

得筆記合在一起寫出來。寫心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得

筆記沒有一個固定的形式，只要有感而發就行。比如，可以分析作

品的寫作特點和你的心得體會等。以上是我做讀書筆記的方法。我認為不管寫怎樣的讀書筆記，首先

是要讀懂文章，這是最基礎的。用心去讀書，用心去寫你的感想，而不是應付和強求，我相信無論是誰都能一篇很好的讀書筆記.

第五篇：怎樣指導學生作讀書筆記[推薦]

怎樣指導學生作讀書筆記

西安高新國際學校陶秀嬋

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”讀書的重要性大家都有共識。新課標明確指出：小學階段課外閱讀量不少于145萬字。“孩子們喜歡讀書，在讀書中健康成長”是我們語文教師最大的心愿。在指導學生課外閱讀時，我認為“手到”十分重要。所謂“手到”就是作讀書筆記。這個學期，借著“優秀讀書筆記評比”這一東風，我在指導學生作讀書筆記方面積累了一點經驗，今天和大家共勉。

一、展示樣本，激發興趣。

“榜樣的力量是無窮的”。開學第一周，我利用一節自習課，向學生展示了一本優秀讀書筆記。這本讀書筆記是一位高中學生一年的讀書成果。筆記內容豐富：有優美詞句的積累，有精彩片斷的摘抄，還有讀后感受的隨筆。另外，這本筆記外皮精美，紙張優質，作者書寫十分工整，圖文并茂，看起來賞心悅目。學生傳閱后嘖嘖稱贊。看到孩子們臉上露出了喜愛和向往的神情，我問大家：你們也想擁有一本這樣的讀書筆記嗎？孩子們由衷的點頭了。我接著說：“好！這學期，我們一起努力，學習作讀書筆記！”有了興趣，指導工作就拉開了序幕。

二、統一要求，教給方法。

孩子們帶來了一本本裝禎精美的筆記本。有的孩子還模仿樣本在扉頁上寫上了自己的讀書守則、名人名言等勉勵性的語言。我根據六年級孩子的讀書特點，統一了要求，并交給具體的方法：選好書讀。

目前，學生手中有6類校園讀物：a 漫畫，如《火影忍者》《哆啦A夢》b科幻小說，如《哈利伯特》《名偵探柯南》。c中外名著，如《西游記》《高老頭》。d校園情感小說，如《天使街22（23）號》《龍日——你死定了》。e雜志，如《知心姐姐》《少年電腦世界》。f作文書，《小學生優秀作文》《小學生滿分作文》等等。這些書中有甘露，也有毒素。我明確告訴學生：讀書應該學習淘金，那些搞笑的漫畫，浪漫的校園愛情小說都屬于毒素，應該自覺地摒棄；我們應該購買新課標推薦的書，如童話、寓言、故事、文學名著等來讀。統一格式。

讀書筆記的形式分為提綱式、摘抄式、評論式、仿寫式、感受式等。小學生寫讀書筆記，適宜于一篇文章一篇筆記，適合摘抄和讀后感。我教給他們統一的格式：1）題目：《****》讀書筆記 2）好詞語積累，一般寫10個左右。3）優美句子積累，一般3個左右。4）讀后感：先概述主要內容，再寫出自己讀后的真實感受。教給方法。

學生在作讀書筆記時，如何選擇優美詞句？如何寫讀后感？這都需要老師指導，否則學生的摘抄和讀后感會流于形式。如何選擇優美詞句？我教給學生兩點：a 詞語以新詞、成語、形容詞為主；b句子以比喻句、擬人句、排比句、夸張句及細節描寫為主。如何寫讀后感我教給學生四點：a 主要內容+讀后感；b讀后感圍繞中心和寫作方法來寫；c 讀后感要有真情實感；d讀后感要言簡意賅。

三、解決矛盾，保證質量。

面對一個新事物，開始學生總是雄心勃勃，興趣盎然。可是在實施的過程中，必然會遇到各種困難和挫折。現在的小學部語文都在使用北師大版教材，教學任務很重。所以，無論是老師還是學生，都會擔心每天作讀書筆記會影響到正常的教學。怎么解決作讀書筆記和正常的家庭作業之間的矛盾呢？我是這樣做的：1預習和讀書筆記相結合；2將機械重復的抄寫改為聽寫、默寫，擠出讀書時間。為了保證提高整體讀書筆記的質量，我在本學期進行了3次讀書筆記交流，將優秀的筆記展出，讓同學參觀學習。與此同時，安排個別學生范讀自己寫的讀后感。學生在交流欣賞中，學習到了別人的優點，讀書筆記的質量得到了提高。

四、檢查評價，持之以恒。

“人貴有志，志貴有恒。”學生掌握了作讀書筆記的方法，讀書筆記的質量也在日益提高。可是，這件事畢竟是一件苦差事。作為十一二歲的孩子，他不可能自覺地長期堅持下去。如果做上幾篇就停下來，那可以說毫無意義。這學期，語文教研組的課外活動就是優秀讀書筆記評比，可以說，這是師生堅持做這件事極好的動力。為了督促學生堅持讀書，我每天抽15分鐘檢查讀書筆記，并給予評價。這樣一來，讀書筆記成了常規作業，學生漸漸養成了每天讀書做筆記的習慣。到了期末，全班學生都堅持了下來。我運用一節班會在班級進行了評比，選出了最優秀的10本筆記參加了教研組的評比。在公開、公平的競爭中，學生明白了一個道理：要想取得好成績，就得用心去做。我想，下學期，孩子們就要畢業了，我會一如既往地指導學生作

好讀書筆記。等畢業的時候，每個孩子會得到一本畢業紀念冊——讀書筆記，也會得到一份無形的禮物——良好的讀書習慣。

五、讀背結合，積累語言。

指導學生作讀書筆記，是為了提高閱讀質量；積累語言，是為了自如的運用語言。所以，做好讀書筆記并不是讀書的終結，而是積累語言的途徑，是運用語言的基礎。為了學生能夠將積累到的語言靈活自如的運用于自己的作文里，我經常從早讀里擠10分鐘時間，讓學生讀自己的讀書筆記，背誦里面的優美詞句。一個學期下來，學生積累的語言在大腦里安了家，書面語言豐富了，作文生動了。

以上幾點，是我本學期在指導學生讀書筆記方面的一點兒體會。由于時間短，里面的觀點還不夠成熟，做法也不盡完善。另外，期末工作繁忙，我還沒有進一步提升到理論層面，所以稱不上論文。希望有這方面研究的老師多提寶貴意見，互相切磋，共同提高。