第一篇：怎樣寫好讀后感和讀書筆記

怎樣寫好讀后感

讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，將自己的感想和體會寫成的文章。它是讀書筆記的一種形式。常寫可以幫助學生提高理解能力，分析能力，自學能力，幫助學生豐富知識，提高寫作能力，還可以幫助學生提高審美能力，辨別善惡，真偽的能力。

大部分學生在寫讀后感時總會大幅地寫原文，而“感”較少，甚至有的學生干脆對原文來個縮寫，最后加一句“感”。針對這些問題，我是這樣做的：

一、讀原文，抓重點

認真閱讀原文，多讀幾遍，從字詞句到文章的布局謀篇，直至文章中心力求讀懂，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯想。如果沒有讀懂原文，沒有了解中心，那怎么能有深刻的感受呢？如果沒有深刻的感受，就不能寫出感人的文章。

二、擺好位，側重“感”

讀懂了原文，并不是就能寫好讀后感，在寫好應注意方法：一般文中既要有：“讀”的內容，這部分是文章的開頭，應概括介紹“讀”的內容或對自己有深刻啟示的語句應略寫，從而引發自己“感”的內容。又要有“感”的內容，結合實際，要和“讀”的內容緊密聯系，寫具體做到“讀”、“感”相聯，有略有詳、有感而發。

三、抓住點，聯實際。

有的學生讀文章后會有很多感受，寫讀后感是不能面面俱到，這樣就使內容雜亂、中心不明確。所以應抓住自己感受最深的一點，結合自己的身平經歷，深入寫下去，升化中心，這樣就做到了中心明確、觀點鮮明，使人讀起來親切舒服。

怎樣寫讀書筆記(一)

讀書筆記主要有三大類：

1．摘要式筆記

摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習、工作或研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時間、頁碼等，便于引用和核實。摘要式筆記又可分為：（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以后應用的原始材料。（3）摘要是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結論摘抄下來。

2．評注式筆記

這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內容的看法的筆記形式。評注式筆記又可分為（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白和加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等。（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱挈領地敘述出來。（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注解。（5）補充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進行補充。

3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。心得式筆記可以分為：（1）札記讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，稱札記。（2）心得也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記

（二）讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。

第二篇：怎樣寫好讀書筆記

怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人就有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是指讀書筆記。當讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。讀書動筆，能夠幫助我們記憶，掌握書中的難點、要點；有利于我們儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大我們的知識面，提高自己分析綜合能力。下面我把我是如何做讀書筆記的方法介紹給大家：

（1）圈點筆記。就是當你閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。但是，值得注意的是：我們可不能在借來的書和圖書館的書上畫線。

（2）提綱筆記。就是把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本的內容。寫提綱筆記時要簡明扼要，注意不要把自己的看法和感想寫進去。寫提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

（3）摘錄筆記。這是大家使用最多的一種方式。就是把你看過的書籍、報刊、雜志中，與自己學習有關的資料，摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。比如我們讀一本課外書時，便可以把有關的學習資料、優美的詞句、警句格言、詞語典故等摘錄下來。這樣，不僅可以加深對所讀內容的印象和理解，而且摘錄下來的資料將成為我們在寫作時一個非常豐富的資料儲備庫。

（4）心得筆記。就是在讀了一本書或一篇文章以后，把自己體

會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，也可以將提綱筆記和心

得筆記合在一起寫出來。寫心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得

筆記沒有一個固定的形式，只要有感而發就行。比如，可以分析作

品的寫作特點和你的心得體會等。以上是我做讀書筆記的方法。我認為不管寫怎樣的讀書筆記，首先

是要讀懂文章，這是最基礎的。用心去讀書，用心去寫你的感想，而不是應付和強求，我相信無論是誰都能一篇很好的讀書筆記.

第三篇：怎樣寫好讀后感

怎樣寫好讀后感？

寒假里，給孩子們布置的作業是至少讀兩本完整的書，并寫出讀后感。開學第一天，孩子們便把作業交了上來。用了2節課的時間讀完，讀到了一些好文章，但更多的是憂慮。

對于中高年級的孩子來說，應該基本掌握讀后感的寫法了，可是從孩子們的作業來看，問題還頗多：一是讀后感文章中故事敘述太長、感悟太少；二是感點不明確，也沒有結合文中的情節進行敘述和闡發；三是很少聯系實際，或者聯系實際了但是聯系到的生活事件與感點不符，是為了聯系而聯系。

接下來，我就本次假期作業情況進行一些分析。先看一個例子：

《湯姆·索亞歷險記》讀后感

小孩子的天性是玩，是淘氣。今天，我就給你介紹一個淘氣包——湯姆·索亞。

沒錯，他就是《湯姆·索亞歷險記》這本書里的主人公。

湯姆雖然淘氣，但是他很聰明。他用智慧得到了玩具，還不用干活。讓我印象最深的就是波利姨媽讓湯姆刷墻那件事。湯姆犯了錯，波利姨媽罰他刷墻。可是湯姆刷了一會兒就沒興趣了。可是，當他看見本走過來的時候，便裝出很感興趣的樣子，上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，成功地吸引了本的注意力，于是本也想刷，只好用玩具跟湯姆換刷墻權。

《湯姆·索亞歷險記》很好看，你也去看看吧。

這篇文章中的感想只有“湯姆雖然淘氣，但是他很聰明。他用智慧得到了玩具，還不用干活。”如此簡單，顯然缺乏深度的思考，也沒有使之與自己的學習生活發生聯系。這樣的讀后感，只是重點寫了“讀”的內容，卻沒有寫出自己所“感”，顯然是不符合要求的。

那么，怎樣才能寫好讀后感呢？其實我們只需要抓住五個字：找→引→議→聯→結

一、找：尋找感點

我們還是來完整地看看這一段故事吧：

湯姆是個淘氣鬼，姨媽罰他禮拜六刷一道30碼長9尺高的木圍墻。這叫湯姆感到生命都變得空洞起來，生活簡直成了一種負擔。再過一會兒，那些無拘無束的孩子們就會打這兒經過了。他們準會嘲笑他干活受罰的——這想法像火一樣燒著湯姆。正當他徹底絕望了的時候，湯姆猛然想出了一個好主意。這個主意妙得什么都趕不上它。他拾起刷子心平氣和地干起來。不多一會兒，本·羅杰斯從那邊走過來。

“嘿！你又倒霉了，是不是？”本大聲說。沒有回音。湯姆用藝術家的眼光仔細打量了一下他剛完成的幾刷子，然后又抹幾下子，再打量一番。

“這苦力活兒，你干得可真賣力氣！”

湯姆嚴肅地瞅了本一眼，說：“這怎么能叫苦力活呢？” “怎么？不是干苦力是什么？”

湯姆繼續刷墻，滿不在乎地回答道：“當然，也許是，也許不是。我只知道這適合湯姆·索亞的口味。”

“噢，算了吧，你不是在說你喜歡干這事兒吧？”刷子繼續來回移動。“喜歡？當然，我不明白為什么不喜歡。難道每個孩子每天都有刷圍墻的機會嗎？”

這么一說，這事兒倒一下子有了新意義。本瞪眼瞧著，越看越入迷，心里癢癢的。突然他說：“我說湯姆，讓我也來幾刷子吧。”

湯姆想了一下子，幾乎要答應了。可是他又改了主意。“不，不，本，我覺得這事兒挺難辦。姨媽對這事兒很挑剔的，你知道，這可是當街的圍墻啊，必須得認認真真地刷。我想從1000個或2000個孩子堆里也難找出一個勝任的。”

“我能干得跟你一樣好。快讓我試試！” “這??” “讓我試試，我就把蘋果胡兒給你。” “哎呀，不，本，不能，我怕??” “我把蘋果全給你了！”

湯姆很不情愿地放下刷子，可他心里別提多快活了。

搶著刷墻的孩子來了一個又一個。就這樣，一個又一個孩子輪下去，一刻也沒有停歇過。到了中午，湯姆已從早晨的窮光蛋一躍而成為大富翁了，孩子們用他們的“財寶”換來了刷墻權。

圍墻被反反復復地刷了三遍。

夏丏尊、葉圣陶兩位先生在《文心》中指出，讀書貴有心得，關鍵是聯系生活，在“觸發”上下工夫。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時對于書中某一句話，覺得與平日所讀過的書中某處有關系，是觸發；覺得與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發；覺得可作為將來某種理論說明的例子，是觸發。可見讀書之后的感悟很重要，讀書要明白所讀的內容，讀完之后有什么啟發。

就湯姆的這個故事，可以從哪些方面“觸發”呢？

1.從主人公的角度，談湯姆的“鬼機靈”。聯系自己身上，或者弟弟、妹妹等身上“鬼機靈”的事，寫出童年的“樂趣”。

2.同樣是刷墻這件事，姨媽的“罰”和湯姆的“誘”，給人的感覺一樣嗎？給你什么樣的啟發？（比如：在健身房可以看到一些人花了不菲的錢財換來在跑步機上的汗流浹背。可是如果你命令他每天必須在跑步機上跑一個小時，否則要受到處罰，那就成為一件“辛苦事”了。）

3.“這么一說，這事兒倒一下子有了新意義。”你是怎么理解這句話的？從一件看似普通的事情中發現新的意義，這樣的經歷你有過嗎？

??

這些我們由故事觸發的感受，就是讀后感的“感點”。所謂感點：就是你所讀的文章或書中讓你感動或促使你思考的一句話、一個內容或全文中心。要想尋找到合適的感點，讀透原文是基礎。在充分理解原文后，要認真分析思考，選擇自己感受最深的、有獨到見解的來寫。原文的感點可能有多個，但是一篇讀后感最好圍繞一個感點深入來談，切忌人云亦云和面面俱到。尋找感點是寫讀后感前的準備工作，是寫好讀后感的基礎。

我們來看幾篇讀后感的開頭：

《湯姆·索亞歷險記》讀后感 如果有人問，人的一生中哪一個階段最重要、最難忘？答案十有八九是童年。童年總是深藏在我們心里，讓我們回想時，會情不自禁地微笑。而《湯姆·索亞歷險記》這本書，會讓我們回到童年，重溫兒時的歡樂與美好。

（感點是：童年生活的歡樂與美好）

《假如給我三天光明》讀后感

大作家歌德曾經說過：“讀一本好書，猶如與一位高尚的人談話。”我想這句話用來形容讀過《假如給我三天光明》這本書的感受最合適。是的，當我們掩卷深思的時候，我們好像穿越時空，跨越大洋，與身殘志堅的偉大女性海倫·凱勒進行了一次靈魂的交談。

（感點是：身殘志堅的海倫·凱勒的崇高精神）

《鋼鐵是怎樣煉成的》

我有一個缺點，做事缺乏毅力，常常中途打退堂鼓。例如剛開始寫日記時，覺得挺有趣，能每天堅持寫一篇。沒過多久，就覺得寫日記太累了，慢慢地就懈怠了。媽媽見我學習三心二意，特意給我買了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》給我看。

（這篇文章的感點是針對自己的問題提出來的。）

二、引：引出原文

開始寫讀后感時，首先要簡要交代讓你產生感受的原文。如果是一句話，可以直接引述；如果是一個內容或文章中心，就要簡單概括。簡述的內容要與你的感點有直接關系，省略與感點無關的內容，以便自然引出下文的感想。

比如，可以這樣引述湯姆的故事： 湯姆·索亞，一個在大人們眼里不折不扣的壞孩子：調皮，惡作劇，逃學??然而，就是這樣一個調皮搗蛋的頑童，身上卻閃爍著許多優點。一次，他與“野孩子”哈波為了一點微乎其微的小事跑到墓地中去。無意間，他們目睹了一幕恐怖的殺人事件。但兇手喬卻嫁禍給哈波，于是，憤怒的居民們將被冤枉的哈波抓了起來。審判哈波的日子一天一天逼近，湯姆不禁猶豫了：說吧，又怕殺人不眨眼的喬將他殺掉；不說吧，他的良心正受著無比的煎熬。最后，湯姆決定在法庭上證明一切。

（這里就是使用了“概括”的方法，簡要地敘述了故事的情節，而這個情節又是與自己的“感點”密切相關的。）

三、議：亮明觀點

簡述原文后，要對原文進行評議，然后在評議的基礎上，亮出自己的觀點和感受。

還以上面的那篇湯姆的故事為例，在簡述了故事情節之后，可以對它進行評議：

要知道湯姆面對的可是殺人案案，當時殺人犯喬也在場，而且這可是一個無惡不作的“大壞蛋”。難道湯姆就不怕喬嗎？說不怕都是假的，但湯姆有超強的正義感，他不能眼睜睜看著好人被，他也不能眼睜睜看著惡人陰謀得逞，所以他才不顧自己的安危，毅然站出來解救哈波，要還他清白。這需要多大的勇氣啊！湯姆的這種勇氣更得讓我佩服不已。

四、聯：聯系實際

寫讀后感最忌空洞地講道理，一定要聯系實際生活談感想。聯系實際是讀后感的重點部分。可以從以下幾個方面入手：一是，可以聯系自己的學習、生活中的一些具體事例；二是，可以聯系社會中的一些實際情況；三是，可以聯系自己看過的書中其它相關內容和觀點。

聯系實際寫感想，可寫由書中故事想到的類似的事件與經歷，也可以寫相反的事件與經歷，從而形成對比。寫的時候必須寫出真情實感，這樣，讀起來才生動，才有說服力。

比如，由湯姆的故事，我們可以聯想到我們自己以及周圍人面對此類問題時的表現：

如果我們面對著這樣的殺人犯，試問我們敢于站出來指認它的罪行嗎，可能很多人的回答都是：“不敢”。我曾看過一個報道：一個網吧門口掛著一條橫幅，上面寫著：“抓到偷車賊者，獎勵現金100元”，原來那家網吧經常有車被偷。但是，抓賊這個天經地義的事非要用物質來獎勵？現在的人們明明看見小偷偷東西都不敢說，要“明哲保身”，怕賊來報復，一到關鍵時刻，就跑得無影無蹤，充分體現了這些人軟弱、自私、保守、貪婪的陋習。如果每個人都能像湯姆那樣嫉惡如仇、積極參與舉報，惡人就只能孤軍奮戰，雙拳難敵四手，最終一定會繳械投降，誰還敢當小偷，強盜，殺人犯？真希望我們的社會多一些像湯姆那樣正直、勇敢、無畏的人。

五、結：總結全文

文章結尾要對全篇進行總結，既可以與前文感點呼應，也可以抒發情感，升華思考。

還是以湯姆的故事為例，我們可以這樣來寫：

當我戀戀不舍地合上這本書，湯姆的形象卻在我的腦海時縈繞。他調皮，可調皮中透出的是機靈與可愛；他貪玩，可貪玩中透出的是純真與率直。當然，更讓我佩服的是他的正直勇敢，是在危險的情況下的挺身而出，他是我心目中的英雄！一個那樣可愛、那樣可敬的英雄！

綜上所述，寫讀后感，一個是“讀”，要確實讀有收獲；一個是“感”，一定要有感而發。如果在“讀”和“感”之間要分個輕重的話，讀后感應該著重在＂感＂。其中，“尋找感點，評議感點，聯系生活實際”這三點是寫好讀后感的關鍵。

希望這個假期作業分析，能幫你掌握讀后感的寫法，寫出高質量的讀后感來。

第四篇：怎樣寫好讀后感

中學生怎樣寫好讀后感? 讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質性同），屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合。

“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發點；“感”，是在“讀”的基礎上，通過聯想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內容）邊發感；二是先述讀后發感。《中學生優秀作文評選》（后簡稱《中評》）一書中所選四篇讀后感，《〈珍惜今天〉讀后感》，采用的是邊述讀邊發感的形式，其余三篇均采用先述讀后發感的形式。原則上講，先述讀后發感的形式比較好把握，適合初學寫讀后感的同學選用。要寫好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個寫作步驟：

第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫好讀后感的基礎。例《中評》一書中《讀〈高尚的白楊樹〉有感》一文，作者正是研讀了《高尚的白楊樹》這篇文章才抓住和理解了“文中闡明了為什么每行排頭和排尾的白楊樹比中間靠緊排列的白楊樹都矮一些的道理”，進而悟出了“處在同樣環境和同樣條件里，必須加強競爭意識，積極奮進，努力向上，才能取得超越同類的成績和收獲”的感發點，這就為寫好這篇讀后感打下了堅實的基礎。

第二，確立感發點。既是文章的理論基礎或中心論點，又是寫文章的“入手處”，千萬馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫起來就會象打開閘門的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動自己，也能感動別人。否則，會在文章一開頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發點呢？方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發點”。例如：以寫人為主的記敘文，感發點往往是人物最突出的精神、品德等特點、最有價值的言論行動。

第三，述讀與發感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡潔的話概括有關文章內容和總體感受，也可提出明確的感發點，也有開頭交代一下所讀作品寫作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的“感”由何而發。《中評》一書所選的四篇讀（觀）后感，在這點上處理的很好。而《主旋律-----讀高爾基的一段話有感》在這一點處理的很好。而《主旋律----讀高爾基的一段話有感》一文，盡管文章的主體部分闡述的道理很深刻，但開頭沒有必要的述讀，是一點缺陷。發感，是在述讀和感發點的基礎上，展開聯想與引申，聯系實際進行發揮，這是文章的主體部分。聯想與引申的原則是，要圍繞感發點，要與原文材料有密切的聯系。對聯系的內容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。例《中評》一書中《讀〈高尚的白楊樹〉有感》一文，作者聯想到校園學習有競爭、民族國家之間有競爭等。充實了文章的主體內容，擴大了文章的含量，使所“感”深刻而有說服力。另外，在論證感發點的過程中，要注意把兩種論據緊密結合起來，一是所讀原文的材料，二是從現實中聯想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。

第四、讀后感的結尾，結尾可概括中心，總結全文，或提出問題，發表看法，發人深思。“文無定則”。內容決定形式。根據不同類型的讀后感可采用不同的結尾形式。

第五、寫讀后感常見的毛病。

1、述讀原文多，“無感或感少”，喧賓奪主。有的同學寫讀后感，主體部分完全是復述原文的情節，或加進幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀后的最基本要求。

2、平述原文多，無“感”而發，牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。也是有些同學最易犯的一個毛病。

《假如給我三天光明》

人們常說:“眼睛是心靈的窗戶”.可是又有多少人真正去用它感受窗外明媚的世界?有的人雖然實力健全,但他們的眼睛里只能折射出昨天和明天,困為他們只有對昨天的懷念和對明天的展望,他們無視今天的存在.等到今天就了昨天,才會感到那一天是什么樣的.正如海倫.凱勒所說有:事情往往就是這樣,一旦失去了的東西人們才會留戀它,人得了病才會想到健康的幸福.因為看得不仔細不真切,往往人們不地去珍惜身邊的良辰 美.無數個“今天”在他們手中悠閑地擱著,他們日日等待著明天的來臨,由這樣蒼白的“"今天搭建起來的人生,必然脆弱的不堪一擊.我和海倫.凱勒真是無法相比,仔細想想,我是多么幸福.父母給了我一個健康的身體.我坐在寬敞明亮的教室和同學們一起學習,認識那些沒接觸的知識,空閑下來,我可以看那優美的風景,側耳傾聽歌聲.可是海倫.凱勒呢?她享受過這一切嗎?沒有.但是,她就是在又聾又啞這種情況下,堅持寫作,才成為了著名作家!她渴望光明,她的愿望就是給她三天光明,讓她做三天分健全的人,她就可以估許多她平常不能做的事了.可見,海倫-凱勒是多么珍惜光陰呀!如果人們都像海倫-凱勒所寫的那樣”把生活著的每一天都看做生命的最后一天"的話,我們過得每一天都會非常充實、有意義、有朝氣，對生活充滿熱情。這樣，就不會只是瞎了的人才珍惜光明，聾了的人才留戀喧鬧。可為什么耳聰目明的人卻視而不見，充耳不聞?為什么一定要失去了才懂得留戀、珍惜?海倫-凱勒的朋友在林里竟找不到一點值得一看的東西，我不禁問他，沒有發現樹上新長出的枝條嗎?沒有看見新造的鳥窩嗎?沒有瞧見剛破殼而出的小鳥吧?......可想而之，那位朋友只是在“走”不能說“散步”。如果讓他帶著先前的問題在去走一圈，回來時的回答肯定不一樣，因為這次他在“散步”，用心散步。海倫-凱勒在黑暗中挺過來了，我們平常的那一些小挫折又算什么呢?只要盡力而為，就一定會成功。

在這個世界上，像海倫-凱勒這樣的人很多，我們要去幫助他們。使他們在痛苦中得一點安慰，使他們對生活更有信心。

我們要更加珍惜今天的美好生活，努力工作和學習，長大做一個對社會、對國家有用的人，好好地報效祖國!《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”這段話選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，這句活深深地印在我的腦海里無法忘懷。

這本書講述著一個從什么都不懂的孩子成長為一個無產階級的戰士的過程。主人公保爾?柯察金是烏克蘭某小鎮一個貧苦工人家的小兒子，自幼父親死了，母親則在富人家當廚娘，哥哥阿爾?焦姆是一個鐵路工人，一家人都受盡了資本主義制度剝削和壓迫人民的痛苦。在被迫退學后，保爾通過哥哥認識了朱赫來，也因為這次的相識改變了保爾的人生。后來，保爾在朱赫來的影響下參加了紅軍，成為了著名的克托夫斯基的騎兵師中最勇敢的士兵之一。但在一次激戰后，保爾受傷嚴重，不能再回到前線了，但他不忘工作，立即投入到地方上的各種力所能及的事情上。由于成績突出保爾被任命為某鐵路工廠的團委書記，但他因傷寒又再次回鄉養病。病愈后，保爾馬上又忘我地投入到革命工作中，可好景不長。1924年，黨組織不得不卸掉他全部的重擔，讓他長期養病，在養病期間，他認識了達雅并和她結婚了。1927年，保爾全身癱瘓，雙目失明。他曾經放棄過，放棄了希望，放棄了活下去的勇氣，但最后堅強的革命信念又使他走出了谷底。就在這極端困難的條件下，保爾開始他的創造。雖然過程并不順利，但終于在母親和妻子以及同志們的幫助下，1936年12月14日，他的第一篇長篇小說《暴風雨所誕生的》終于出版了！

看完這本書我深深地感受到了保爾身上那種為革命事業而獻身的精神，深深地感動了我。我不得不佩服保爾那種堅強的意志力，如果讓我們去經歷那樣的鍛煉和命運，說不定沒有一個人可以堅持過去的。保爾教會了我在疾病面前，不能退縮；在困難面前，勇往直前；在挫折面前，堅貞不屈。還從他身上領悟到：一個人的毅力，對一個人的一生有多大的影響。人生，是一條曲折而坎坷不平的路。在這條人生之路上，你不可能永遠都是一帆風順，你會遭遇到各種各樣的考驗、困難，當困難和考驗來臨時，就要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦。但這些都只是暫時的，只要你在突破考驗、戰勝困難后，回顧一下自己走出來的路，你會看到那條路上燃燒著熊熊火焰，那時磨礪人生的火焰，這些火焰證明了我們在人生之路上越過一道又一道的難關，戰勝了一個又一個的困難。相比之下，我們生活和學習中遇到的困難和挫折是那么微不足道，我們要把保爾身上的精神帶到生活和學習中，樹立崇高的理想，造就優越的素質，并有執著的追求，有正確的生活目標，向這個目標勇往直前！

在21世紀的我們應該在保爾精神的激勵下，樹立起人生的目標，并以百折不饒的精神向目標前進，讓我們用自己的力量去造就我們偉大的祖國的繁榮昌盛！

第五篇：怎樣寫好讀后感

讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，將自己的感想和體會寫成的文章。它是讀書筆記的一種形式。常寫可以幫助學生提高理解能力，分析能力，自學能力，幫助學生豐富知識，提高寫作能力，還可以幫助學生提高審美能力，辨別善惡，真偽的能力。

大部分學生在寫讀后感時總會大幅地寫原文，而“感”較少，甚至有的學生干脆對原文來個縮寫，最后加一句“感”。針對這些問題，我是這樣做的：

一、讀原文，抓重點

認真閱讀原文，多讀幾遍，從字詞句到文章的布局謀篇，直至文章中心力求讀懂，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯想。如果沒有讀懂原文，沒有了解中心，那怎么能有深刻的感受呢？如果沒有深刻的感受，就不能寫出感人的文章。

二、擺好位，側重“感”

讀懂了原文，并不是就能寫好讀后感，在寫好應注意方法：一般文中既要有：“讀”的內容，這部分是文章的開頭，應概括介紹“讀”的內容或對自己有深刻啟示的語句應略寫，從而引發自己“感”的內容。又要有“感”的內容，結合實際，要和“讀”的內容緊密聯系，寫具體做到“讀”、“感”相聯，有略有詳、有感而發。

三、抓住點，聯實際。

有的學生讀文章后會有很多感受，寫讀后感是不能面面俱到，這樣就使內容雜亂、中心不明確。所以應抓住自己感受最深的一點，結合自己的身平經歷，深入寫下去，升化中心，這樣就做到了中心明確、觀點鮮明，使人讀起來親切舒服