第一篇：課后輔導小結

如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：

一、教學目標完成情況

本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調節對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。

不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內容均有涉及到，在情感目標的實現上，基本做到喚起學生共鳴并激發學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。

二、課堂結構設計的合理性

在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。

不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環節應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。

三、教學方法靈活性和多樣性

教學過程中根據初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發、培養、調動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。

四、學法指導的情況

在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發展點，發揮學生自身的能動性，創造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯想到考試焦慮的情緒，并從中發掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發現試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。

不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。

五、教師主導作用和學生主體作用的發揮情況

根據認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調動學生學習的積極性、創造性和主動性，啟發引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。

不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。

以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。

第二篇：課后輔導計劃

東風小學課后輔導計劃

一、指導思想：

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校的實際情況，圍繞學校工作目標，強化學生素質教育，優化學生學習方法。特此制定了本學期學生輔導計劃：

二、制定目標：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批學科尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的學習能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的學科素養和學科成績。積極踴躍的參加各項比賽，努力在比賽中取得優異的成績。另外，在進行學科輔導中，適當加入心理健康輔導，讓學生學會交往與合作，真誠和理解，達到自我教育，自我調整的目的。

三、輔導內容：

1、對優秀生個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，適當提高訓練要求，發揮其潛能，為他們的發展創造條件，使其在各級活動和競賽中獲得名次。

2、對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發。

3、對后進生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面輔導和訓練，注意培養他們的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。讓他們敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

各班根據不同學情，可從以下幾點進行輔導：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施降低難度，多做多練的措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

第三篇：課后小結

學期末課程情況小結

07－08－1學期，我院迎評工作進入攻堅階段，該學期可以說任務重，壓力大。對于本人所承擔的學校體育系2006級專科排球而言，共計72學時，為了不耽誤系的正常教學辦公室工作，本人利用業余時間，積極備課，認真制作教案。由于準備的充分，順利的完成了教學任務。現根據教學情況，做如下總結：

首先，課前準備是上好每一堂課的前提，由于教學對象是2006級專科畢業班學生，高校的一切事務對他們而言都很熟悉，因此，如何在一開始就提高學生的學習興趣，為其今后進入良性循環打下堅實的基礎就顯得尤為重要。為做到這一點，我在課前進行了積極的準備，在課堂上采取準備活動主要以游戲的方式，和學生一起做準備活動、一起練習，大大的吸引了學生，提高他們學習的積極性和主動性。

其次，整個教學過程，多做示范，讓學生多實踐，在實踐過程中發現問題解決問題，使學生很容易的有感性認識升華到理性認知，提高了教學效果，加深了學生對動作要點的把握。

最后，教學過程中，注重綜合知識的切入，教學過程中將顯性知識和隱性知識有機結合，大大的激發了學生學習的興趣，提高了教學效果。教學過程中發揚人文關懷，用教師個人魅力來打動每一位學生，培養學生能力，注重換位思考，多用溫暖的語言來鼓勵，為學生創造自我展示和積極發揮的機會。

由于我的充分準備，收到了很好的效果，學生的積極性提高了，不僅在課上，而且在課下的問題也逐漸多起來；師生關系融洽。

教師簽名：牛洪超

2008 年 1 月 8日

第四篇：課后小結

課后小結

一、思想、精神、情緒方面。

通過本次課的教學時學生充分鍛煉了吃客耐勞的堅忍品質，讓學生在課堂中得到了精神上的放松，情緒上的高漲，讓學生產生精神、心理上的快樂。從中達到體育育心、育人的目的。

二、生理及心理方面。

本次體育課最根本、最客觀的任務是給學生創造優越的條件增強體質，促進學生生理機能及心理素質的健康發展。我通過足球教學課，制訂出一些身體形態、心血管和呼吸系統等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。

三、運動技能及技術方面。

體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養成經常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績。使我們體育教師今后能很好的開展體育教學，提高學生的運動技能水平，達到體育的鍛煉目的。

四、教學方法和教學組織方面。

本次體育課在課前教師很好的根據學院的情況設計的課堂教案，因地制宜，根據我們學院學生的自身情況組織學生進行體育課技能學習。在教學過程中，教師根據不同學生的情況，男女分開教學，巡回指導練習，在巡回指導的過程中糾正學生錯誤的技術動作，使學生更好的提高體育技能。讓一些學習困難的同學，通過重復練習，循環練習的方法，提高運動技能水平。

五、運動設施及安全保護方面。

運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發生，如果發生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成。

在本次課前，教師認真的檢查了學院的場地，排除影響教學和安全的問題和東西，是教學能正常進行，以及安排的準備教學器材，在上課時能讓學生按時用上完整無破損的運動器材。

李晶2014年6月9日

第五篇：課后小結

課后小結“優”“缺”“點”

課后小結是對教學過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發現問題，還能將教學靈感準時地記錄下來，為以后的教學提供實踐依據。因此，本人認為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當上完一節課以后，都應及時地寫好課后小結。

優點作為教學參考

“優”即優點。將教學中達到預先設想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學情景的創設、教學方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學效果的內容。

一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法等方面都有自己的獨特設計。例如巧妙的語言能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生學習的信心等。教師將這些成功的課堂經驗記錄下來，作為今后的教學參考。

缺點找出解決措施

“缺”即缺點。將處理不當的或安排不妥的教學內容、練習手段記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節課都或多或少地出現一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教材內容搭配不當等。

針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。

發現疑點和閃光點

“點”即疑點和靈感點。將學生在學習過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準確地確定學習難點。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總而言之，課后小結是把教學實踐中得與失的“片段”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準確地把握時代的脈搏，以創新的精神去總結，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學能力。