第一篇：學生輔導總結

2010年秋期中村小學

四年級一班數學學生輔導總結

俗話說“尺有所短，寸有所長”，一個班的學生總是有不同的智力水平和不同的學習成績，如何在教學中讓學生們一起進步，就是老師在教學工作中一個很重要的問題，但是課堂教學總是有所局限性的，因此我認為在課外的輔導工作就是解決這一問題的一個很好的辦法，本期的教學工作中，我就把課外輔導工作作為了一個很重要的工作來抓，也取得了一定的效果，現在我將這一期的輔導工作作如下總結：

一、注重情感溝通，注意方法保證。學生的天性是好動的，如何讓學生在課外自動的接受老師的輔導教學是一個重點，如果學生心里不想學習，老師的強制輔導就不會起到學習知識的作用，還會相反的讓學生升起逆反心理，所以我注重了與學生的情感溝通，把學生的“老師讓我學”變成為“我要老師教”，并且用多種形式的學習方式來幫助學生，而不是簡單的作業練習，讓學生覺得這也是游戲，從而得到知識。

二、獎勵入手，鼓勵多學。我在班上制定了很多的獎勵制度和方法，尤其是針對學生的課外學習進行大力的表揚和提倡，在班上形成良好的學習氛圍，讓學生覺得有了學習成就感，這樣學習起來就更有興趣了。

三、組織學習小組，以優促差，這樣不僅能讓學生學習到知識，還能接近學生之間的距離，在學生之間建立起良好的人際關系，因此

我一開學就在班上根據學生的個性特點和學習情況及平時的相互關系組建了十個學習小組，經常鼓勵他們在一起學習，上課時也盡量的安排他們在一起討論新知舊識，不時的也組織一些組與組之間的競賽，我也不時的參與一些小組的活動，發現那些小組的比較的好的新穎的方法就向大家推廣，這樣學生學習的精神和興趣都得到很大的提高，同時還培養了學生的團隊合作精神。

四、分析學情，提出目標。我通過對學生的學習情況的分析，對學生提出一些具體的學習目標，這些目標我都定在學生通過一定的努力就能達到的高度，而不是學生無法實現的目標，如果學生達到以后，給以一定的獎勵，再提出新的目標，既讓學生感到了成就感，也讓學生有進一步的學習方向，還保持了學生高漲的學習興趣。

五、制定時間表，帶頭遵守。在本期根據學校的安排，我和學生們一起制定了課外學習時間表，并帶頭嚴格的遵守，每天到了課外學習時間我就準時出現在學生面前，提出相應的學習目標，并和學生一起完成，給予學生具體的指導，這樣學生的學習熱情就更加的高了，學習的效果也得到了保證。

六，特殊情況特殊處理。針對學生中的特殊情況，我也有針對性的進行了準備和處理，如學生因病未能到校學習的，如何對他進行補課，如何安排他的學習等我都進行了處理，針對班上確實學習有困難的學生，我也對他們制定了更加有針對性的學習目標，并不要求他和別的同學學習進度一樣。而對那些有特長的學生我也根據他們的特長安排了不同的學習目標和方式，取得了很好的效果。

以上就是我本期的輔導工作總結，但是由于本人的能力有限，工作中出現了許多的不足，希望各位領導和同事能不吝指正，以便我在以后的工作中改進自己的缺點，在工作中取得更好的成績。

陳元

2011.1.13

第二篇：輔導學生總結

輔導學生總結

本學期我擔任X年級XX班英語教學工作。輔導學生，是一項極其復雜的工作。因為學生學習基礎不一樣，家庭環境不一樣，以及學生個性的差異，都會給輔導帶來一定的影響。我針對英語學科特點，把輔導重點放在對優生和學困生的學習的輔導上，并制定了詳細的輔導計劃，經過耐心、細致的輔導工作，取得了明顯的進步。現總結如下：

1.思想教育

其實無論是學習上還是生活上，學生總是有遇到問題的時候。遇到學習上的問題時，只有和學生發展一種良好、平等、和諧的人際關系，相互信任，他才可能會沒有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會取得進步。平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。2.學習習慣

提前準備好學習用品，預習教材，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣并鼓勵學生堅持。3.小組合作

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

總之，在以后的輔導與教學中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進步。應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好學生的輔導工作。

第三篇：學生輔導總結

2014年—2015學第二學期

輔導學生總結

學校：xxxxx 班級：九年級xxx班

學科：

英

語

教師：

xxxxxx

2015年6月

2014年—2015學第二學期九年級英語

輔導學生總結

xxx中學

xxx

輔導學生，是一項極其復雜的工作。因為學生學習基礎不一樣，家庭環境不一樣，以及學生個性的差異，都會給輔導帶來一定的影響。面對畢業班的學生，他們有著巨大的壓力。所以，在輔導中，還要具備識別人的心理變化的能力。因此，在這次輔導中，對于一位老師來說，我感覺到以下內容是非常重要的：

1.與學生建立相互信任的關系。

其實無論是學習上還是生活上，學生在遇到問題的時候尋求幫助是要付出代價的。遇到學習上的問題時，他需要一個了解他的人知道他的處境、理解他的問題，并且能平等的、不帶有任何嘲笑、諷刺意味的理解他為何能提出這樣的問題，之后給予一定的點撥，最后能讓他在思考中享受成功的快樂。在遇到生活上的問題，比如情感問題，管理問題，尤其是一些瑣碎的細節性問題時，學生同樣需要被心平氣和、耐心的解答。綜上，只有和學生發展一種良好、平等、和-諧的人際關系，相互信任，他才可能會沒有壓力、不功利的尋求幫助、接受建議，才會取得進步。

2.了解學生的水平和背景，與學生共同成長

不同的學生，他有著不同的追求與想法。在教學中，很多老師會壓著基礎薄弱的學生完成一些高難度的任務。這樣不僅讓學生生厭，更讓他們對學習永遠的失去興趣。因此，在教學中，我們要做到因材施教，分層次的教學。了解學生的專業水平與興趣愛好，培養學生的多方面發展。這樣，不僅讓學生習得一技之長，在輔導的過程中，教師也會得到很多的收獲，做到師生共同成長。

但是，在輔導的過程中，也存在著一定的問題。比如：輔導學生人數之多，水平及個性的差異，使教師所精心準備的輔導內容不能夠集中的輔導。而要進行個體的耐心講解。這也就大大的增加了工作量；同時，也就會減少輔導的內容和進度。

以上就是我對本學期輔導學生的體驗。作為一名教師，通過與學生的接觸，讓我體會到了學生那份天真與淳樸，以及那種對知識的追求的渴望。學生，就是教師最好的一面鏡子。因此，在以后的輔導與教學中，要不斷的改變方法與觀念，做到師生共進步。

xxx

2015年6月

第四篇：輔導學生總結

通過本階段對優秀學生的輔導，認為應從以下各個方面達到更優秀的目的，也是從以下方面進行的，應有三種學習技能和三種學習能力，下面我總結一下。

1． 學會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學習。一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2． 學會快速書寫中學階段課業負擔比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負擔會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現象都與書寫技能有關。可以說書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規范。

3． 學會做筆記做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。

復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學習能力

1． 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。

2． 與他人合作的能力人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”

3． 流暢的表達能力一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。

第五篇：個別學生輔導總結

個別學生總結

本學期我繼續擔任二年級一班的班主任和語文、思品等學科的教學。本著培養優等生，輔導潛能生的目的,我就采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導，收到了一些效果。為了今后的輔導效果更上一個臺階，能在各個學科的教學中更好地落實“親親課堂”，現將本期輔導反思如下：

首先用愛和寬容去看待他們的言行，相信每一個孩子們都是渴望成功的，都希望自己在學習和表現等各個方面表現出色。因此我始終都用一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的師生關系。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍很多人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發現他們身上的積極因素和閃光點，積極激勵孩子上進。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣培養外，還盡力提高他們的求知欲望，找時間給他們交流、溝通，并適時進行知識點的補課學習，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績，增強學習的信心，使他們在自己原有的基礎上都有不同的進步。各個方面都有上進心，都努力向前看。

其次是盡力發掘學困生的閃光點，激發他們學好每一門功課的信心。因為每一個孩子們都渴望自己是成功的，都希望自己在學習或某一方面出色出眾。學習成績不太好的孩子，或者他在勞動方面、在體育活動方面、在手工制作方面、或在歌曲演唱方面、在舞蹈表演方面、美術畫畫等方面都有自己的一技之長的長項，讓他們在不同的地方亮出自己的強項，體驗自己成功的快樂。

堅持依靠集體的力量，實現一幫一或聯邦一的互助互動學習轉化。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個人，能夠學多少，就學多少，決不讓一個孩子掉隊。

經常主動與家長聯系溝通，讓家庭、社會等有關方面密切配合教師的工作，統一思想，統一認識，統一步調，為了孩子的健康成長大家一起共同努力。

嚴格要求，持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復回潮。作為班主任的我，一是正確認識和對待學生的反復。利用可以利用的積極因素抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過找家長來單獨交流，讓家長也來管理原來她們寫字的速度也相當慢，經常性的讓其他同學在等著（如聽寫），這就影響了整個班，近兩個月以來，她們完成作業的速度也逐漸快了些，讀書、聽寫、作文等各方面都有了一定的進步。讓老師也倍感欣慰。

潛能生也是家長的寶貝，更是老師的學生，每一個學生都有成為優等生的美好愿望，只是有個體差異而已。相信他們都會做好，都是棒孩子，學困生的不合時宜的言行，我們當老師的都能夠理解和容忍。通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們細小的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強培養他們的學習興趣，提高他們的求知欲，相信他們的學習會越來越更上一個臺階。