第一篇：學校德育教育中的幾點體會

學校德育教育中的幾點體會

黑龍江省鶴崗市綏濱三中劉曉東 開展素質教育是當務之急。真正將素質教育開展好，落到實處的確不是一件容易的事。工作的實踐告訴我，教育是一個大課題，教育工作者應立足于實際，逐步使素質教育開展得扎扎實實，有聲有色。

談心，應是開展素質教育的一項課題，如何與學生開展談心，是教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功。運用得當，有利于形成良好的學風和班風，促進學生身心健康發展．真正使素質教育工作卓有成效。下面我僅就工作實踐所感受到的幾種談心方法談一談．

一，要平等待生，不“居高臨下”、“盛氣凌人”。教師與學生談心一定不能擺出師長的架子，更不能厚此薄彼，只有平等地對待學生，同學生交心結友，才真正了解其內心世界，從而及時、準確地教育和引導他們；與學生談心時，尤其對待后進生，如果居高臨下地指責，盛氣凌人地訓斥，就會使他們望而生畏，敬而遠之，無形中拉大了彼此的距離，甚至導致個別學生產生逆反心理，不接受我們的教育，更淡不上教育目的實現了。

二，要講知心話，不“空間說教．”與學生談心要講真話，實話，每個學生都有自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，要從學生和生活中的每一件實實在在的小事上去理解、去關心他們，與學生真心實意地融通，認真聽取

學生的意見，對學生的合理要求盡量幫助解決，不能敷衍了事．只有這樣才能讓學生易于接受，樂于接受你的教育．

三、要有耐心，不“計較抱怨”。為了了解和解決某個棘手問題與學生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產生了一些誤會，甚至碰了釘子，也不要灰心，更不要計較和抱怨學生．要不厭其煩，循序漸進，堅持下去，并給學生留有思考、回旋的余地。同時我們要善于總結吸取我們的成功與不足，哪怕要談話中的—個細心問題，實屬我們失誤或缺乏耐心我們都要誠心實意地向學生解釋清楚，用我們的真情實感感化學生，總之要為其創造條件，促其轉化．

四、要選擇時機，不“急于求成”．對一些性格倔強或比較偏激的學生，要選擇恰當的時機，不能操之過急，要采取“冷處理”的方法，等待時機成熟時再淡。如在學校不方便，也可以選擇家診的辦法，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交感情，因勢利導，解決問題。

五、保守秘密，不“自由主義”。處于青少年時期的學生，內心世界十分豐富。當學生把心理話，尤其是他的隱私說出來后，決不可泄露出去，尤其不能在班級或其他公共場所隨意擴散，甚至作為諷刺挖苦的材料或笑料．那樣就會失去學生的信任，嚴重的會給學生造成極大的傷害甚至釀成不良的后果。

六、要把握分寸，不“信口開河”。與學生談心一定要掌握尺度，不該談的話不要談，說過的話，做過的事，—定要落到實處，做到言必信，行必果。如果情況發生變化，要及時地予以解釋，取得學生的理解。否則談心時隨意表態許愿，事過境遷忘得一干二凈，學生的承諾也就可以不兌現了，久而久之，教師就失信于學生，自毀形象。

七、要有針對性，不“盲無目標”。與學生談心前要做好準備，突出重點，不要漫無邊際的海闊天空地亂談一氣，更不要和一些瑣事糾纏在一起。談心時要針對不同學生的心理特征，因人而宜。有的要“含蓄委婉”，有的卻要“開誠布公”，這樣才能增強針對性，取得良好的效果．

八、要善于溝通，不“兩軍隊壘”。教師要用廣博的知識，或詼諧或真摯的語言與學生進行心靈的溝通，這樣的談心才會事半功倍。如果有時問題談不下去了，可以及時換一個無關緊要的話題，將一些對方不反感，容易引起其興趣的內容，調節一下談話的氣氛和情緒，以免使談心進入“死胡同”，出現師生之間各執一詞，甚至“兩軍隊壘”的被動局面。

九、要善于傾聽，不“先人為主。這樣做的好處很多。當一個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找值得信賴的人，特別是心目中尊敬的老師一吐為快。這時，作為教師要

靜靜地聽其訴說，然后再耐心地交談，為其指點迷津，這樣學生定會心情舒暢地接受你的意見。如果老師對情況不明，又不聽學生訴說，就先人為主，說三到四，甚至捕風逐影，橫加訓斥，學生則會對你敬而遠之，那么就達不到教育的目的。

十，要以德感生，不“以勢壓生”。為師者，特別是班主任；平時一定要高風亮節，為人師表，愛護和關心學生，以自己的高尚品德去感化學生，在學生的心目中逐步樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重，這樣與學生談心時，學生才會聽得進去。如果平時為師者形象不佳，談心時還使用高壓手段，肯定要增加學生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。

第二篇：加強學校德育教育

加強學校德育教育，構建和諧校園反思與措施

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1學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是為社會主義化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構建和諧校園的前提。

一、加強學校教育的必要性、緊迫性

（一）從中職學校學生現狀來看：由于目前中職學校的學生都是上世紀90年代初出生的，他們大多是獨生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學生在學習、能力、素質等方面普遍低于普通高中生。中小學校片面追求升學率的應試教育是導致學生素質兩極分化的重要原因，很多學生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規章制度等現象非常普遍。這給中職學校的德育工作增加了難度，增強了緊迫感。

（二）從社會環境看：不良思想文化對學校德育工作產生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網吧通宵上網。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、。價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：現在獨生子女家庭多，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力，也給中職學校的德育教育增加了難度。

二、當前中職學校德育教育的誤區

（一）指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，造成學生們搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價值觀念濃厚，培養出來的學生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。

（二）由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產生，及學生、家長對

中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放松，對違紀違法的學生寬容。現在的學生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風，還的愈演愈烈之勢，學校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重的問題學生，學校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧……

（三）德育內容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實際。學生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。

三、加強學校德育的措施

在新的形勢下，如何走出困境，增強德育工作的主動性、針對性、實效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據中職學校學生思想道德現狀，改進思想道德建設格局。根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班

主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

2、根據中職學生的專業特色，以專業社會實踐為契機，深化職業道德教育。中職學校學生有著很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所要從事的“職業”有著密切的聯系，因而，在中職學校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規范為入口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該專業人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。

3、根據中職學校學生心理特點，加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。

4、強化師德建設，優化德育干部隊伍。師德教育是搞好德育工

作的前提和關鍵，德育工作者應加強培訓和學習，了解德育的新動態，接收管理新知識，提高自己的理論水平和管理水平，特別是對年輕德育工作者采取以老帶新的結對子的方式，以提高他們的素質。

5、嚴肅校紀校規。學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧校園。

德育教育是一項系統工程，應隨時代的而采取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。

第三篇：中職生德育教育體會

中職生德育教育體會

一、中職學生德育教育的現狀及存在問題

（一）教育者的認識不足

大多數教師都有一個認識上的誤區,認為德育教育工作主要是班主任的事,其他教職工只是配合而已。古人說的好 :“師者傳道授業解惑也”,也就是說教師不僅僅是傳授知識,解決疑惑,還有傳播道理、道義、道德,讓學生樹立“道”的信仰,提升個人品質內涵和人格素養。也就是說,教師要教會學生怎樣做人、怎樣讀書、怎樣選擇性的看世界。每個教職工都有義務和責任教育學生,引導他們進行自我教育、自我服務、自我管理。

（二）德育載體單調,內容枯燥

德育教育是學校對學生進行思想教育、政治教育和品德教育的總稱。而我們現在的德育教育只是片面地強調了政治教育,忽視了道德規范、人生觀、世界觀、價值觀的教育,沒有很好的達到德育教育的目的。德育教育方法過于簡單化,載體單調,內容枯燥,不能因材施教,因人施教,效果較差。多數人進行德育教育,只停留在形式上,缺乏理論聯系實際,空洞隨口說教,沒有認真結合一個時期和階段德育教育工作的任務和實際,沒有認真去研究學生的特點結合實際要求,與實際脫節,目標不明確,計劃性差,盲目性比較大,效果也比較差。

二、抓好德育教育的對策和措施

（一）拓寬德育渠道,豐富德育載體

教師要針對學生的年齡和心理特點,開展有層次性的德育教育。德育過程與人的心理過程是大致相同的,所不同的是,德育過程有一定的層次性。所以我們應該認真研究學生在不同的年齡、不同的班級、不同活動中的特點,制定相應的德育目標、內容和措施,才能達到德育教育的目的。中職學生大多數在十六至十九歲之間,我們應著重做好學生“五愛”教育,養成文明禮貌,遵紀守法,遵守社會公德的良好習慣,培養誠實正直、積極上進、自尊自愛、堅毅勇敢的良好品質和較好的生活管理能力。當他們從一名中學生轉眼成為一名中專生時,對新的校園,陌生的同學,他們心情激動,理想很高,對中職學習有新鮮感,對老師的服從意識較強,應以行為習慣的訓練為重點。一進校門就對他們進行嚴格的軍訓,通過軍訓讓學生掌握一定的軍事常識,增強國防意識、規范言行、端正思想、強化“鐵”的紀律,然后進行“學生守則”等教育,教會學生怎樣做人。其次,對中職學生還需要從情感和意志上下工夫,多開展一些有意義的課外活動,如:班務會、演講、參觀、義務勞動、運動會等形式對學生寓教于樂。

（二）摸清學生實際,對癥下藥

根據學生的家庭狀況,開展針對性的德育教育。目前中職學生的教育對象主要是獨生子女,他們大多都被家人溺愛,容易形成以自我為中心的意識,不愿吃苦,不愿付出,要把這樣的學生培養成材,除了在教學上狠下工夫以外,還得在德育教育上花大力氣。我們要引導和幫助他們從身邊小事做起,整理內務、搞好衛生、在勞動中認識勞動的價值,體驗勞動的艱辛,學會珍惜勞動成果。為了使學生適應社會的需要,我們還應著重培養學生的競爭意識、法律意識、創新意識、自我保護意識,使學生具備愛崗敬業和良好的社會公德。

（三）實現學生的自我教育與實踐鍛煉

德育教育的對象是學生,讓學生作為德育教育的主體,參與到學校教育管理的每個環節,達到自我教育的目的。讓其自我表現、自我認識、自我學習、自我發展、自我完善、自我改進。只要學生有正確的自我教育能力,才能有效的抵制各種不良現象和不良思想的影響。實踐鍛煉就是學校組織學生參與德育實踐活動,走出校園,走向社會,了解社會,在實踐活動中鍛煉學生的思想、培養良好的品德、行為習慣,強化對道德認識,堅定信念。

德育教育是一項長期的、艱巨的育人工作。做好德育教育工作不僅為素質教育打下堅實基礎,而且為社會主義精神文明建設增添新的活力。工作中應以育人為目的,不斷豐富德育載體,拓寬德育渠道,充實德育教育內容,更新德育教育觀念,尋求德育教育的新方法、新途徑,從而獲取最佳的德育效果。

第四篇：關于中職學生德育教育體會

中職德育新課程改革是我國中職教育發展進程中又一次質的轉變，無論是給學生，還是給教師都帶來了前所未有的挑戰和沖擊。新理念、新教材、新教法必然要和傳統教學觀念、教學模式中陳舊的成分發生激烈的碰撞和沖突。教師作為改革的直接參與者，必然會成為這些碰撞和沖突的第一個體驗者。所以當教師滿懷憧憬地迎接新課程時，也感受到要適應新課程需要面對更大的成長壓力。新的教育教學模式尚未建立，又要放棄自己所熟悉的某些教育教學方式，這對于許多教師來說無異于一場痛苦的抉擇。于是，在與新課程的第一次親密接觸過程中，“新課程，想說愛你不容易”成為許多教師面臨的首要困惑。

我們都感受到了現行教育中存在這樣或那樣的問題，而教育本身也是需要不斷發展的事業，那么改革就是每一個教師都無法回避的、遲早都要面對的問題。改革就意味著改變和嘗試，必然會遇到困難，必然會帶來陣痛。作為改革中的一員，我們教師需要回答的主要問題不是選擇改或者不改，而是如何向好的方向改進，所以我們應該做的是不斷調整自身，去適應這種變化，以達到教育變革和自身發展的最佳結合，而不是以一個局外人的身份拒絕成長。每一位教師可以好好考慮一下，在自己現有的環境和條件下，你應該以何種心態應對新課程。這當然是你個人的選擇，但現在改革已經箭在弦上，每個教師都不可回避地需要捫心自問：面對新課程，我究竟準備好了沒有？

《職業道德與法律》等新教材的推出如一股新鮮的血液注入到中職德育中，讓我們沐浴著改革的春風，感覺是如此和煦、溫暖。它的出臺，正是對多年來那種死水一潭舊課堂教學的打破，是對舊模式的揚棄。讓我們看到了一個個鮮活的學生主體，讓課堂中涌動著生命的活力。教材中既有具體化、生活化的“鏡頭”情景分析，又有比較抽象的正文、輔文，還有“互動空間、鏈接”等等，欄目交叉、正輔結合、圖文并茂、贏得了學生的喜愛，使德育不假、不空、可信、可為。可是，相對于教師的把握、駕馭教材、超越教材的能力要求相應地提高。它需要我們嚴謹的治學態度，懷著對德育教學的無比熱愛，對學生的高度負責，不斷實踐、反思、創新。但愿我們所有的德育課老師能靜靜地品味新德育帶來的甘苦，生活帶來的甘苦，修身養性，保持寧靜安樂的精神世界，不負德育，不負生命。這也權當是我個人對“新課標”的另一種感悟吧！

第五篇：在英語教學中如何滲透德育教育的幾點體會

如何在英語教學中滲透德育教育的幾點體會

[摘要]：《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》明確提出：“教師在進行英語教學過程中要注意德育教育的培養，讓學生形成健康的人生觀、世界觀和價值觀。”因此，在英語教學過程中，教師應該根據英語學科的特點滲透德育教育。[關鍵詞]：英語教學 滲透 德育教育

我是一名英語教師，從事英語教學有十年的時間了。在這十年中，我發現現在的學生接收信息的方式越來越多了，但是他們對信息的分辨能力卻很弱，有時只能看到一些表面現象，容易形成一些不正確的觀點。因此，我覺得作為一名教師，不僅要提高學生的科學文化素質，還要提高學生的思想道德素質。這不能只靠思想品德課教育，還需要其它課目之間相互配合教育，例如：英語課。

現在，新版高中英語教材課文所涉及的題材比較廣泛，例如名人傳記，自然災害，人際關系等，與現實生活密切相關，具有時代感，思想性，知識性和真實性，便于老師把德育教育滲透到英語教學中去。因此，老師在教學過程中，要善于挖掘教材中德育“閃光點”。根據教材和學生的特點，因材施教，并結合現代化的教學手段和靈活多變的教學方法：如多媒體課件（可以自己開發或借鑒別人），聽英語歌曲，看英語電影等設計出有意義的教學活動，有目的，有計劃把德育教育滲透到教學活動中去。根據所涉及德育教育內容不同，可以把德育內容分為：

1.愛國主義教育 愛國主義教育是中華民族傳統思想品德教育的主要內容，也是德育教育的一個永恒的主題。但是教師只對學生進行空洞的口頭愛國主義教育是遠遠不夠，應該把它和所學教材內容相結合，形成一個個鮮明的實例，讓學生覺得言而有物，在不知不覺中，學生接受了愛國主義教育。例如：the Spring Festival這篇課文（語文出版社）指出了現在有許多年輕人愿意過Christmas和 Thanksgiving day等這些西方節日，是因為這些節日有許多文化背景和慶祝活動，同時也指出我國的 the Spring Festival、Mid-autumn Day等傳統節日，也有許多文化內涵和慶祝活動。我在教學這篇課文時就引導學生對中西方文化進行對比，以“一分為二”的眼光來分析和看待事物，讓學生深刻地理解我國優秀文化傳統，激發學生的民族自豪感，從而使他們可以繼承和發揚中國傳統文化。

又如：英語時態是學生比較難以掌握和理解的語法重點。為了說明現在完成時是過去的動作對現在的結果和影響，我舉了這樣的例句：Macao has been returned home since 1999.It belongs to China.同時我還告訴學生澳門在中國近代史上所發生的事情，激發了他們心中的愛國熱情。學生明白了“落后就要挨打”的道理。我這樣做既可以讓學生學習英語知識，又接受了愛國主義教育。像這樣的愛國主義教育滲透于英語教學中例子不勝枚舉。2.禮儀教育

中國是一個禮儀之邦，具有悠久的有關禮儀方面的歷史。良好的禮儀教育可以看出一個人的品質和道德。為了培養學生良好的禮貌禮節和言談舉止，在平時的教學中，教師要積極鉆研教材，時刻注意加以引導。其實在英語學習中，存在著許多有關禮儀方面的口語表達方式。例如我們問候別人時可以說Hi/Hello!;別人有困難時我們詢問可以說Can I help you?或 What can I do for you? 我們得到別人的幫忙時說Thank you，在給別人帶來麻煩時，我們應該說Excuse me。我們犯錯時或聽說了不好的事情時說I’m sorry。別人道謝時我們應該說You are welcome./It’s my pleasure.如果沒有聽清楚別人的話時，我們可以說I beg your pardon?或 Would you please say it again? 我們在進入別人的房間之前問 May I come in? 我們初次和別人見面說Nice to meet you!我們彼此告別時說See you等這些禮貌用語。我要求學生平時在課堂內外要盡可能多的運用這些口語，促使他們養成良好的禮貌習慣。

禮儀教育不僅指語言方面禮貌用語教育，還指行為和舉止方面禮貌教育。例如：我上課解釋單詞“point”用法時，舉了這樣一個的例子 It is rude to point your fingers at people.這樣做不但激起學生學習英語的興趣，而且讓他們自覺摒棄日常生活中不文明的語言和行為，提高自身的修養，個人交往水平和能力。通過德育教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常行為趨向規范和得體。

3.愛護環境教育

德育教育必須緊緊圍繞課本進行。我在處理職業中學英語基礎模塊（上冊）Unit 4 Seasons（語文出版社）這篇課文時，從四季的季節變化引申到生態環境對季節的影響和作用于人的事實。我告訴學生破壞大自然，對人類帶來毀滅性的災害，然后利用多媒體向他們展示地球上生態環境遭受破壞的圖片和幻燈片。如：亂砍濫伐，水土流失，赤潮，空氣污染等。另外，我還結合當前我國云南、貴州等省大旱情況，強調保護地球環境的重要性。同時在課堂上我經常向學生提起低碳生活——生活休息時，所耗用的能量要盡力減少CO2的排放量。我還讓學生們討論在日常生活中可以做哪些切實可行的事情來保護環境，從而達到低碳生活要求？學生回答：節水、節電、植樹造林、愛護花草樹木、騎自行車、乘公交車上學、不亂扔垃圾等。這樣就不知不覺地喚醒了學生們的環保意識，讓他們知道美化環境，從我做起，保護環境，人人有責。4.情感教育

現在的學生大多數是獨生子女，是家中的“公主”、“皇帝”。周圍的人都關愛他們，寵愛他們，導致他們很自私。他們很多只懂得索取，不懂得付出，覺得別人為他們所做的一切都是理所當然。我們作為教育工作者，教育他們如何關愛別人是義不容辭的。但這種教育要適時引導，不能牽強附會。例如：我在解釋課文Mothers’ Day時，耐心教導學生父母含辛茹苦地把他們養大，不容易，他們應該好好學習，長大好好回報父母。例如這個問題”What are you going to do for parents on weekends?”就可以引導他們在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事情，減輕父母的負擔。

現在有一些父母認為自己童年時家庭貧窮，生活比較艱苦。自己只有一個孩子，絕不讓他再受苦。加之有些父母在“再苦不能苦孩子”的思想指引下，對于一些學生的過分要求盡量滿足，例如：買成百上千元的名牌衣服，手機和文具；讓父母開車送上學等。這樣很容易讓學生之間形成攀比之風和對金錢追捧。為了正確引導教育學生，我在上課文《Is money so Important?》（語文出版社）時，就提出一個問題“Why do young people prefer to wear famous brand shoes and clothes? ”60%的學生認為穿名牌衣服可以使自己看起來比較時尚,提高回頭率。20%的學生認為這樣做可以作為炫耀的資本。10%的學生認為穿名牌的衣服的原因是自己喜歡。10%的學生認為自己穿名牌是因為家庭經濟狀況允許。針對這種情況，我們要教育這些學生，認識到并不是所有家庭都是富裕，有許多父母負擔不起名牌消費。不論父母給孩子買什么牌子衣服，父母對孩子的愛都是一樣大公無私的，根本沒有必要追求不切實際的名牌消費，使他們意識到Nothing on earth can be more valuable than parents’ love。

5.人際關系教育

我所教的班級有一個學生脾氣不好，動不動喜歡生氣和同學打架。同學們不喜歡與之交往，他在班級沒有朋友，常常悶悶不樂。為此，我找他談了許多次話，但效果不是很好。恰好英語基礎模塊（上冊）Unit 9 Food for thought(語文出版社)給我一點啟示。我告訴他如果生氣了，想和別人打架時，他自己可以繞操場跑兩圈，去發泄怒氣。剛開始時，他經常繞操場跑得氣喘吁吁。后來慢慢地我發現他跑步的次數越來越少，間隔的時間越來越長。我問他為什么？他說：“控制脾氣比跑步容易多了。”我告訴他“When you say some words in anger, your bad temper will leave a scar just like a physical one.Even if you say you’re sorry, the wound is still there.Friends are rare jewels.They make you smile and feel happy.So never hurt your friends.”[1] 慢慢地，他明白了打架的危害，也可以很好地控制自己的脾氣。他與同學的關系改善了，臉上的笑容也多了。所以進行德育教育，一定要抓住時機，不能強行進行，讓學生自己去領悟，這樣效果比較好。

教師除了在平時課堂英語教學中進行德育教育以外，還可以利用課外活動對學生進行德育教育，如在建國六十周年時，組織學生舉行英語演講比賽“I love my motherland”比賽、開辦英語角、觀看英語電影等等。

職業英語模塊（上冊）（語文出版社）Unit 8 Is life fair?一文上完后。在周末的英語角中，我提出Do you think whether life is fair ?Why? 問題，列入學生討論的話題。既加深了學生對課文知識的了解，又讓學生認識到When we say that life isn’t fair, we mean everyone is different.We can’t expect life to be perfect.Life is what we make it.[1]幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在電視劇《李小龍傳奇》播映后，筆者鼓勵學生學唱其主題歌，學生唱的時候很振奮，尤其是唱到When life is a hard game，you don’t blame.No matter how bad or rough，you never surrender.這幾句的時候，教師明顯感覺到學生的精神振奮，被李小龍永不放棄的精神所感化。還組織學生觀看《阿甘正傳》等一些勵志電影。通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，深化了對課堂所學的德育知識的理解，把內在激情升華為道德意志，并轉化為道德行為。

總之，要寓德育教育于英語教學中，教師必須憑借教材的內容進行充分，合理設計，找到在英語教學中靈活地滲透德育內容的最佳方法，做到既向學生傳授教材知識，又能成功地滲透德育教育內容，達到英語教學與德育教育水乳交融的境界，從而為國家培養更多德才兼備的接班人，以更好地適應現代化的發展需要。

參考文獻： 英語基礎模塊（上冊）語文出版社

王立善

戴宗顯

主編

如何在英語教學中滲透德育教育的幾點體會

李

安 徽 省 滁 州

鯤

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