第一篇：在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點滴體會

在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點滴體會 王 婷

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進行德育滲透是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實際的教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了德育教育”等現(xiàn)象。美術(shù)教育以審美為核心，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多參加一些藝術(shù)觀賞和健康的娛樂活動，以增強學(xué)生對優(yōu)秀文化的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得情感上的共鳴。美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體。古今中外的文化藝術(shù)源遠流長，各個時期的著名畫家的作品數(shù)不勝數(shù)，這給我們的美術(shù)教學(xué)提供了大量素材。教師應(yīng)緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進入美的意境，抒發(fā)美好的情感，在進行審美的同時動之以情、曉之以理，寓德育于美育之中。可見，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”。下面就如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，談?wù)勛约旱膸c體會：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗中。

美育具有動情性特征，可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。因此，在美術(shù)教育中，應(yīng)該欣賞美的和諧與平衡，會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。單純的講授技能技巧，和示范為主的教學(xué)方法，嚴重阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。根據(jù)《美術(shù)新課程標準》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。同時，要充分發(fā)揚民主，尊重的人格。積極探索開放性的、多元化的自主型的個性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對學(xué)生進行認識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。

二、廣泛的利用媒介宣傳作用，陶冶學(xué)生的心靈。

美術(shù)教育要充分發(fā)揮德育的功能，不能借助于空洞的說教，而應(yīng)該借助一定的媒介訴諸學(xué)生感官，讓其心靈得到陶冶。我聽說有一位美術(shù)教師在繪畫課上播放了一首歌：“廣闊的天空是藍的，飄動的云彩是白的，滿山的樹木是綠的，遍地的鮮花是紅的。大自然的色彩多么美麗，這是太陽給的??”，結(jié)果學(xué)生畫出的《美麗的家鄉(xiāng)》空前成功，因為對家鄉(xiāng)的愛，已經(jīng)被具體化為生動的形象。這樣一來品德教育充分的滲透到美術(shù)課堂中來，既可以拉近師生的距離，又可以貼近學(xué)生的實際，針對學(xué)生的心態(tài)，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，引起情感共鳴，課堂效果非常的好。

自然這里的媒介并不是說只有課件、投影儀等可以作為媒介，我們還可以通過參觀，自己動手實踐操作等等，方法其實很多，關(guān)鍵是我們能否在實際課堂中善于把握機會，靈活運用這些媒介，使其發(fā)揮最大的功用。

三、教師要加強正面引導(dǎo)，以美引善，使學(xué)生的思想品德得到凈化。

美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學(xué)生個性，創(chuàng)造力的目的。

作為教師應(yīng)該知道，學(xué)生對老師的要求非常高，甚至可以說是苛刻，他們不僅要從教師那學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，同時也很注意摹仿教師的言行。而這種無聲的學(xué)習(xí)有時對學(xué)生的影響是很大的。因此教師用自身的言行來教育學(xué)生是重要的，但有時也被人忽視。常言到：“身教重于言教”。我在教學(xué)中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學(xué)生做到的，自己先做到。語言“少、精、美”,動作規(guī)范，做到“語言美，行為美”,對學(xué)生既尊重信任，又嚴格要求。這樣做提高了學(xué)生的自尊心和自信心，無形中也調(diào)動了學(xué)生的上進心和自我教育的積極性，形成了尊師愛生的良好師生關(guān)系。反之，只要求學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德、注意自己的形象、要求學(xué)生怎樣怎樣，而自己卻馬馬虎虎就會給學(xué)生一個錯誤的導(dǎo)向，效果肯定不會很好。所以，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

四、結(jié)合美術(shù)實踐活動，讓學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，建構(gòu)良好品德。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是學(xué)生生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，學(xué)生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補充來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美是無處不在的，但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學(xué)過程，同時也溶于我們的日常和社會活動中，它使學(xué)生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，在社會中辨析真、善、美和假、惡、丑，讓學(xué)生體驗到祖國山河的自然美，科學(xué)知識的深刻、嚴謹?shù)拿溃钬S富的美，激發(fā)學(xué)生新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學(xué)中的思想品德教育便更是不容忽視的一環(huán)。

總之，作為一名美術(shù)教師不但要從自身做起而且隨時隨地，不放過任何一次在教學(xué)過程中德育滲透的機會，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學(xué)生更加健康茁壯的成長，才能讓我們的學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理。

第二篇：在課堂中滲透德育教育

在課堂中滲透德育教育

良好的心理素質(zhì)既是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，又是人的全面發(fā)展的內(nèi)容和體現(xiàn)。離開這樣的基礎(chǔ)和前提，就決不會有人的全面發(fā)展；無視這樣的內(nèi)容和體現(xiàn)，人的全面發(fā)展就缺少一個十分重要的內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的、社會的一些問題，以及自身的原因，造成了各種心理問題。如何引導(dǎo)學(xué)生認識自身存在的心理問題，預(yù)防和矯正學(xué)生的心理問題行為，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀活潑的個性，是擺在每個教育者面前的課題。作為一名信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)課中滲透心理教育，有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進課堂學(xué)習(xí)認知、情感與行為技能的發(fā)展，是一種有意義的嘗試與探索。

網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡單快捷，對學(xué)業(yè)重負下的學(xué)生具有極大的吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。而有些學(xué)生在網(wǎng)上使用的幾乎都是真實姓名，甚至家里的電話號碼，他們不相信網(wǎng)友會騙他們。但是網(wǎng)上也有陷阱，對于這些天真單純、涉世不深的學(xué)生，特別是一些愛幻想、充滿了好奇心的女孩子來說，稍不留神，也許就會掉進網(wǎng)友設(shè)好的陷阱。

當然，我們不能因此阻止學(xué)生上網(wǎng)。那么，怎么辦呢？首先，必須防患于未然，應(yīng)在學(xué)生上網(wǎng)前向?qū)W生說明上網(wǎng)的利與弊，使學(xué)生盡量避免上癮；其次，不要忽視老師與學(xué)生、家長的人際交往，與家長保持密切聯(lián)系，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)等。這樣，學(xué)生的上網(wǎng)道德規(guī)范教育得到了加強，使學(xué)生從一開始就能按照規(guī)范行事。

要讓每位學(xué)生身心健康發(fā)展，每一位教師都需要不斷加強自身心理品質(zhì)的修養(yǎng)，同時也要加強學(xué)習(xí)心理健康教育的科學(xué)理論與知識技能。在這方面，我們肩負重擔，只要我們善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)、善于結(jié)合與巧用，就會在自己的教學(xué)活動中不斷滲透心理健康教育。

第三篇：在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

一、在欣賞美術(shù)作品時潛移默化滲透德育教育。

愛國主義是德育教育的主旋律，歷來是激勵和鼓舞人們團結(jié)奮斗的一面?zhèn)ゴ笃鞄?在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，我結(jié)合教材知識，把愛國主義教育巧妙融合在知識的講授中，來激發(fā)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增強振興中華的責任心和使命感。

中國繪畫源遠流長，不論是繪畫，雕塑，工藝美術(shù)，還是建筑藝術(shù)都能引領(lǐng)世界。我們可以通過大量的美術(shù)作品陶冶學(xué)生的情操。從古代的秦始皇陵兵馬俑，長城，漢代的畫像石，畫像磚，洞穴壁畫，等等都展現(xiàn)了勞動人民智慧的結(jié)晶。通過欣賞民族傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情感，使學(xué)生接受愛國主義教育。例如：在上欣賞課的時候選取一些有代表性的作品，讓學(xué)生仔細觀摩，分析創(chuàng)作背景，手法等。我在給學(xué)生欣賞董希文的油畫《開國大典》的時候，先給學(xué)生播放了開國大典的實況錄像：毛主席在天安門城樓莊嚴宣告中華人民共和國，中華人民政府成立了。這個洪亮的聲音震撼了北京城，震撼了全世界。通過影像資料的回顧，再通過美術(shù)作品的分析，學(xué)生對我們的歷史會更加深刻，時刻不忘國恥，讓學(xué)生懂得我們今天的幸福生活都是先輩們拋頭顱，灑熱血換來的，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活！

二、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日在教學(xué)中對學(xué)生進行感恩教育

在這個世界上，誰都需要有一種感恩的心，我們要教會我們的學(xué)生學(xué)會感恩，我在教學(xué)過程中不放過我們傳統(tǒng)的重大節(jié)日，比如，母親節(jié)、父親節(jié)、讓學(xué)生親手做一個賀卡，制作一朵玫瑰花，康乃馨送給自己的父親、母親，我在今年的三八節(jié)前夕就教給學(xué)生一些紙玫瑰，紙康乃馨的做法，同學(xué)們一聽可以在三八節(jié)時送給媽媽，學(xué)的非常認真，課堂上我還講了國際勞動婦女節(jié)的由來，我讓同學(xué)們表達自己對母親的敬佩之情，從生活中的小事談?wù)劙职帧寢寣ψ约旱膼郏@樣在課堂上既學(xué)到了知識，也提高了認識。重陽節(jié)、教師節(jié)也是很有力的契機，讓學(xué)生在自己親手制作的賀卡上寫上發(fā)自肺腑的話語，對老師的祝福。對老師的尊重也是一種感恩，現(xiàn)在的學(xué)生很叛逆，難于管理，所以我抓住這時機對學(xué)生進行感恩教育。不一定要多隆重的形式，不需要多么昂貴的禮物，要的是一份心情，一份理解。學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重，能夠讀懂老師的一個眼神，一句話語，這也是感恩。

總之，在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育途徑很廣泛，充分利用學(xué)科特點，把握契機對學(xué)生加以引導(dǎo)，靈活運用，因勢利導(dǎo)，因材施教，這樣美術(shù)學(xué)科中的德育滲透會在“潤物細無聲”的境地中順暢的完成。

第四篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

作 者: 黃 霞

學(xué) 科：小學(xué)數(shù)學(xué)

職 務(wù): 小學(xué)一級教師

職 稱: 中小學(xué)一級數(shù)學(xué)教師

單 位: 貴州省黔西南州望謨縣石屯民族學(xué)校

手 機：***

地 址：貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)紅星村

郵 編：55230如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中都要對學(xué)生滲透德育教育，加強對學(xué)生進行愛國主義教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機地進行思想教育的滲透，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透德育教育。將德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：

一、挖掘教材中的德育素材，滲透思想品德教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，歸結(jié)起來主要內(nèi)容有三個方面。

（一）愛國主義教育。

１、通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

２、通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學(xué)生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。

（二）辯證唯物主義教育。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，對小學(xué)生進行初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。一是實踐觀點的教育，例如，講數(shù)的認識，應(yīng)指出數(shù)產(chǎn)生于人類生活，生產(chǎn)實踐中計數(shù)的需要；二是對立統(tǒng)一觀點教育。如加法與減法、乘法與除法既對立又統(tǒng)一。三是運動發(fā)展變化觀點教育。在教學(xué)中用事物運動發(fā)展變化的觀點教學(xué)，使學(xué)生意識到任何知識規(guī)律并不是一成不變的。

（三）良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和重要目標。

例如：在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進行珍惜時間的教育；在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、在教學(xué)過程中進行德育滲透結(jié)合教學(xué)過程,適時德育滲透

教學(xué)之中，德育為本。教育，既是教書又是育人，它肩負著國家的興旺，民族的存亡，因此，教育好每個學(xué)生是我們每個教師的義務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，把思想教育貫穿于整個教學(xué)之中。赫爾巴特曾經(jīng)說過：“我想不到任何?無教育的教學(xué)?，正如相反方面，我不承認有任何?無教育的教學(xué)”?可見。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機地進行思想教育的滲透，促進學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。

三、聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀,社會調(diào)查等途徑搜集、課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，從中受到教育，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。如：高年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識后,組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動,到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警,把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納整理,動手制作統(tǒng)計圖,動腦編應(yīng)用題,最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展,學(xué)生還在人際交往、思維方式,行為規(guī)范等方面得到鍛煉,受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中,寓教育于活動之中。又例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展當一回小管家的活動，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，又讓學(xué)生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

四、以教師的人格魅力促進學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的.教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。例如：為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課的德育功能遠遠不止這些,只要我們善于挖掘,善于捕捉,不失時機地將知識與思想品德教育有機地結(jié)合起來，做到知識教學(xué)、智能培養(yǎng)和思想品德教育同步到位。由于教學(xué)內(nèi)容不同，滲透的方法也就不同。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強思想品德教育是長期任務(wù)。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。教師必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，完善實施過程，全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，將德育融入生動有趣的教學(xué)中。

第五篇：積極在物理課堂中滲透德育教育

積極在物理課堂中滲透德育教育

尖草坪區(qū)第一職業(yè)中學(xué)

牛悅滎

本人在日常物理課堂教學(xué)中積極滲透德育教育，做法大致如下：

一、通過對古今物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

我國古代許多的物理學(xué)家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻，不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

又如，我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。通過對我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。

二、介紹物理學(xué)家事跡，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時，首先向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆，得到這個結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了１０多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，對學(xué)生進行教育和激勵。另外，要結(jié)合課本中安排的許多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小論文，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思和積極上進的品德。

三、充分挖掘教學(xué)中的德育因素，增加德育藝術(shù)技巧。

物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

在教學(xué)中我注意強調(diào)德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”：即教材與德育目標的相關(guān)性、一致性和同步性，要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的目標控制。“有序”：即對教學(xué)的德育內(nèi)容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。“有機”：即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點，找準某一知識或訓(xùn)練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。

四、了解物理知識在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻的決心。

物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的知識順利地解決實際問題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評價物理教學(xué)的重要標志，因此，我在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。

比如，從緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，要特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的知識去解決實際問題。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識的應(yīng)用。講完知識點后，我都舉有實際應(yīng)用的事例。比如，講完動能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材最后總結(jié)到，物理是一門很有用的課程，物理學(xué)對“四化”建設(shè)具有十分重要的作用，我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，為“四化”建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標點、一句話、一道習(xí)題、一個實驗，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。