第一篇：在音樂課中滲透德育教育總結

在音樂課中滲透德育教育總結

當音樂還在空氣中縈繞，突然我的眼神凝聚在一個學生的眼睛里閃爍著的淚花上，它是那么晶瑩剔透，透過淚花讓我仿佛看到了一幅感人的畫面：在歌曲《承諾》的歌聲的感召下，我們不拋棄、不放棄，一起奮力挪開那一塊塊因地震而塌下的磚頭．．．．．．

這是一堂以賑災歌曲為主題的音樂課上令我銘記于心的一幕，也讓作為音樂教師的我不斷地在思考，這滴淚水也許在別人看來覺得很平常，但在我內(nèi)心卻覺得彌足珍貴，這是久違了的感動，是真誠的情感碰撞，美好的心靈洗禮。此時此刻，歌聲是一條紐帶，把一顆顆心連在一起。無需更多的語言，也不用去過多談論音樂的知識和技能。過去當我們把重點都放在想方設法如何提高學生的音樂知識技能上時，往往忽視了對學生的品德的培育，沒有意識到它的重要性。首先，我們的職業(yè)是教師，應以育人為本，其次作為音樂教師，在教學中讓學生通過學習音樂，在潛移默化中培育美好的情操、健全的人格。

“要充分重視教育的作用，就是說使人們學會做人，實現(xiàn)個人全面發(fā)展的作用。”——《學習——內(nèi)在的財富》。一個全面發(fā)展的人，既應該掌握豐富的知識，又應該具備發(fā)展的能力和高尚的品德。這也是教學的三維目標。歷來的教育都把“傳道”放在培育人才的首位，即所謂德育，表明了培育品德的重大意義。而音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是情感的藝術，教育家霍姆林斯基認為：“感情的純潔是形成高尚道德的基礎，而這種感情正是音樂和歌曲培養(yǎng)出來的”，音樂教育更為培育人的品德發(fā)揮著獨特的功能和作用。培育品德應貫穿和滲透于整個音樂課程教學中，并為學校的德育教育發(fā)揮音樂特有的作用。音樂教學中的德育是以愛國主義教育展開的，還包括愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛科學，尊敬師長、互助友愛等。同時，音樂是實施美育的重要途徑。在進行音樂審美教育時，要寓德育于美育之中，陶冶學生的情操和道德修養(yǎng)。

一、在音樂課程教學中應以情感人，引發(fā)共鳴。當學生發(fā)自內(nèi)心的感動而留淚，是因為引起了共鳴的一種表現(xiàn)。然而有一種現(xiàn)象，有的人總把培育品德當作“政治任務”，加以漠視，生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學生產(chǎn)生共鳴，根本無法真正達到培育品德的作用。當我們?yōu)槟承W生在升旗儀式上遲到感到失望，在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時，我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為，關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中，找到學生內(nèi)心的共鳴，感動他們，并持之以恒。如：讓學生目睹那雙因地震被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭；那些為給災區(qū)獻血而排成長龍的隊伍；寫著“小伙伴們，挺住！”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的事跡，此時此刻，他們不會無動于衷。讓學生充分感受殘疾人運動員金晶的愛國之心及頑強的意志品質(zhì)；北京奧運會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時的震撼；奧運健兒奮力拼博的精神，以此激勵他們的愛

國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。

二、充分發(fā)揮音樂的審美作用。音樂是一門特殊的聽覺藝術，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學生從中去發(fā)現(xiàn)美，認識美，體驗美，進而創(chuàng)造美，發(fā)展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優(yōu)秀的音樂作品的欣賞，提高音樂審美能力，培養(yǎng)高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞，使學生熱愛民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對于學生喜愛的流行歌曲，要引導學生選擇優(yōu)秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生，如周杰倫的中國風的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外在弘揚我們民族音樂的基礎上，也要讓學生了解世界上其它地區(qū)優(yōu)秀的音樂作品，如把古典交響樂與現(xiàn)代電子合成技術很好結合的雅尼的音樂，他的音樂中洋溢著浪漫的詩意和積極向上的精神。在教學中保持開放的姿態(tài)，通過音樂為學生打開另一扇了解世界的窗口，課內(nèi)外相結合，讓學生充分感受各種音樂的魅力，并在音樂教學實踐中，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓音樂更生活化，提高學習的興趣，令學生獲得愉悅的審美體驗。從感性認識上升到理性認識，從而具備良好的音樂修養(yǎng)。

三、發(fā)揮榜樣的力量。榜樣在學生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養(yǎng)了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現(xiàn)出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本，很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個物欲與權欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現(xiàn)幸福的人生。在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

四、培養(yǎng)學生具備良好的行為規(guī)范。在平時的教學中要注意讓學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要有一定的規(guī)范。在音樂的常規(guī)訓練中，培養(yǎng)學生好的習慣，如正確的演唱姿態(tài)，良好的心態(tài)等。對學生出現(xiàn)的不良行為，要及時糾正，動之以情，曉之以理。音樂課雖然希望學生能活躍課堂，但沒有紀律的約束是不行的，無視紀律，會影響教學的正常進行。因此，建立有序的課堂才能保證德育教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。

“學藝先學做人。”這句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂教師，應把培養(yǎng)學生德育素質(zhì)當成自己義不容辭的責任，不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學中，用真情實意打動學生。在這次四川的地震中，我們?yōu)樵S多80、90后少年的優(yōu)異表現(xiàn)感到無比的欣慰和自豪，看到了祖國未來的希望，使我們教師有信心更好地在音樂教學中滲透德育。

第二篇：如何在教學中滲透德育教育

如何在教學實踐中滲透德育教育

內(nèi)容提要: 學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,教師應結合專業(yè)特點,把德育教育滲透于課堂中,努力探索有效的途徑和方法,制定各學科德育滲透計劃,開創(chuàng)學校德育教育新局面。關鍵詞: 德育現(xiàn)狀 滲透點 滲透方法 滲透度

人無德不立，業(yè)無德不興。在古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。在當代，“以德治國”是我國的大政方針之一。學校是青少年道德教育的主陣地，教師是道德教育的先行者，教學工作是學校的中心工作，各學科教學內(nèi)容和教學過程蘊含著豐富的德育因素，把德育教育滲透到各學科的教學中對塑造學生美好人格，培養(yǎng)優(yōu)秀人才有十分重要的意義。

美國教育學家威廉詹姆斯有一句名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”所以我們要樹立“實實在在，時時刻刻”不走形式、不作秀的德育教育理念。

一、認真研究德育現(xiàn)狀

中國青少年研究中心通過對青少年思想道德狀況的大量研究發(fā)現(xiàn)，當代少年兒童身上具有很多優(yōu)良品質(zhì)，如：樂于接受新事物；法 律意識和自我保護意識較強；積極參與社會生活，有較強的公民意識；比成年人更容易接受環(huán)保意識；相信事實；做事認真；興趣愛好廣泛等。但在重智輕德的人才觀、文化產(chǎn)品審美錯位，互聯(lián)網(wǎng)繁雜信息充斥生活的每個角落等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔憂：功利思想明顯，價值取向扭曲；缺少公德意識，生活行為失范；缺乏進取精神，貪圖享樂；沉迷于網(wǎng)絡，生活虛幻??

二、分析教材，找準滲透點，把握滲透時機

認真鉆研教材，深挖教材中的德育因素，把德育教育貫穿于知識的分析中。千萬不能脫離教材，隨意發(fā)揮，如果不能將德育內(nèi)容和教材很好地聯(lián)系在一起，就會給人牽強附會的感覺，就會讓學生覺得有強加的意味。我們的學生不但聰明，而且“反偵察能力”特別強，這樣很可能會牽動他們的“逆反神經(jīng)”，不但起不到教育的作用，很可能還會適得其反。所以我們要充分駕馭教材，探尋知識教育與思想教育的最佳契合點，即教學中思想教育的“滲透點”，做到“潤物細無聲”。

德育的特點是“動之以情，曉之以理”，所以在找到合適的滲透點后，還要注意滲透的方法、形式和時機等，才能創(chuàng)造最佳的滲透范圍，達到最佳的滲透效果。雖然我們時刻都要保持德育教育理念，但并不是每門學科每節(jié)課都必須有德育教育的內(nèi)容。沒有突破口，聯(lián)系德育現(xiàn)狀比較困難，不具備滲透時機的就不要牽強，只要與學生一起上好課，學好知識即可。我是一名電工專業(yè)的老師，在幾年的教學生涯里，我覺得電工專業(yè)中的德育內(nèi)容隱形的多，顯性的少，因此就需 要我們在教學中認真研究教材，挖掘教材的德育因素，結合學生特點，有針對性的形成一系列德育滲透要點，在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能的同時，注重對其思想品德，團隊合作意識，良好道德習慣等的培養(yǎng)。現(xiàn)代職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，要求培養(yǎng)的學生具有從事一項職業(yè)所必需的從業(yè)能力，它應該包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。專業(yè)能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的技能和相應的知識，包括單項的技能與知識、綜合的技能與知識。方法能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路、獨立學習新技術的方法、評價工作結果的方式等。社會能力指的是：具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力，包括人際交往、職業(yè)道德，在小組中合作、交流、協(xié)商的能力。從某種意義上來說，讓學生學會”做人”比讓他們學會“做事”更為重要，所以在專業(yè)課的教學中我們就要適時地把德育培養(yǎng)目標滲透于學科教學中，例如在《電工基本技能與訓練》的授課中，通過章節(jié)內(nèi)容的整合、實訓技能的強化，采取“理實一體化”教學模式、小組合作式學習，有針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。特別是社會能力的培養(yǎng)，在分組活動中培養(yǎng)學生溝通能力、分工協(xié)作能力、團隊意識、責任意識。通過小組合作和探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。比如在照明線路安裝中：讓學生自由結合，鍛煉了他們的溝通能力;讓他們相 互配合，體驗了分工協(xié)作的高效性，在布線階段，讓他們知道節(jié)約的重要性，在最后的試驗階段，則可以著力培養(yǎng)學生的安全意識。所以德育內(nèi)容要及時捕捉，及時融入教學中，以達到潛移默化的作用。

三、融入教學，掌握“滲透度”

如何在學校教育中卓有成效地落實道德教育，如何進一步改進學校德育，已成為當前教育界乃至全社會一項重大的課題。

“一切事物都是特定質(zhì)和量的統(tǒng)一，都有自己的度。一旦超過這個度，事物就會發(fā)生質(zhì)變”，事與愿違也就不難理解了。從我個人親身體驗來看，在教學中有效地灌輸?shù)掠逃年P鍵是要把握好滲透度，俗話說：“世界上最難掌控的是人心，最難拿捏的是分寸”。要想把事情做得完美，就必須要在最難掌控的事物之上，做好最恰當?shù)哪媚蟆Ｋ栽诮虒W中，要恰當?shù)靥幚韺I(yè)知識和道德教育的關系，做到既到位又不越位，給人自然感，達到“潤物細無聲”的效果。千萬不能為了加強德育教育喧賓奪主，這樣就會顯得矯揉造作而使學生厭惡。安全用電是電工專業(yè)中比較容易融入德育的一門課程，例如：在觸電原因的講述中，要加強與學生的互動，讓他們講述在生活中遇到的或了解的觸電事故，并總結觸電的原因，從而聯(lián)系生活實際建立安全用電的意識并掌握相關的安全知識。同時可以讓學生建立嚴格遵守制度杜絕事故發(fā)生的理念。但不能每次課都面面俱到，一定要因材施教，寓情于教，有機地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和情操陶冶與一體，真正寓德于教中。

四、及時總結，不斷更新，與時俱進 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，而應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會發(fā)展已經(jīng)進入高度信息化的時代,家庭計算機的普及、網(wǎng)絡技術的發(fā)展和智能手機的出現(xiàn),使網(wǎng)絡遍及了人類現(xiàn)實生活的每一個角落。作為新時代的教師，我們一定要成為學習型的教師，我們必須掌握信息技術。只有掌握好計算機技能,熟悉了網(wǎng)絡,才能更好地指導學生正確運用網(wǎng)絡資源,才能有效地管理學校、班級的網(wǎng)絡設備,才能有條件去了解學生的網(wǎng)絡意識和心理。才能隨時隨地與學生溝通，了解學生動態(tài)。

我們和學生交流的話題不僅僅是這個電路圖怎么畫，這個線路怎么連接，電路中出現(xiàn)了什么故障，我們還可以談論最新的游戲，談論誰的空間里感人的日志，誰的微博更新了什么新內(nèi)容，要讓學生看到我們不僅有嚴謹?shù)淖黠L、得體的穿著、文雅的舉止，更有淵博的學識,以及和他們溝通的能力，時刻彰顯為人師表的力量。讓他們想要和我們溝通，學會傾聽，引導他們樹立正確的人生觀和未來的學習目標。有了學習目標，就有了學習的動力。有了正確的人生觀，就有了人生前行的方向。所以我們要不斷更新觀念，及時總結成功經(jīng)驗，經(jīng)常瀏 覽德育教育網(wǎng)站，借鑒最新教育理念，堅持不懈地把德育的精髓貫徹教學始終。

有位優(yōu)秀的教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好”，青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，青少年是國家的未來，是民族復興偉業(yè)的肩負者，是華夏文明的繼承者和傳承者。所以就需要學校、家庭和社會為他們健康成長，創(chuàng)造各種有利條件，提供一個良好的育人環(huán)境，促進青少年全面、健康地發(fā)展。

第三篇：如何在數(shù)學教學中滲透德育教育

如何在數(shù)學教學中滲透德育教育

澧縣碼頭鋪鎮(zhèn)中學

陳云

摘要：

新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。作為一名數(shù)學教師應該有強烈的德育意識，數(shù)學教育要實施素質(zhì)教育就應該在學科教學中有機地滲透德育，充分發(fā)掘學科的德育因素，不失時機的進行德育教育，引導學生在學習數(shù)學的同時提高自身素質(zhì)，完善自我。在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)的同時，關注學生人格的培養(yǎng)，這樣才能做到教書與育人雙豐收。

關鍵詞：數(shù)學、素質(zhì)教育、教學、德育教育

“百年教育，德育為先”，德育是五育之首。在新的歷史時期，對學生加強思想品德教育已刻不容緩。思想品德教育不僅僅是思想政治教學的任務，而是各學科都應滲透于教學之中。這在教育理論上稱之為“傳授知識與思想政治教育統(tǒng)一的規(guī)律”，“科學性和思想性統(tǒng)一的原則”。

《數(shù)學課程標準》中已明確規(guī)定：“結合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，這是數(shù)學教學的一項重要任務”，但數(shù)學學科有其自身的特殊性，數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量間的關系，它相對抽象、枯燥，其德育功能相對于一些文科來講是隱性的，潛在的。因此，要想在數(shù)學教學中做好德育工作確實有一定的難度，這就需要教師去努力鉆研、探究。數(shù)學教師的主要任務是傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數(shù)學教學對學生進行有效的德育教育。

在數(shù)學教學中有機地進行思想教育的滲透, 促進學生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融,，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。也是新一輪基礎教育改革的要求。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好地滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

一、充分發(fā)揮教師在數(shù)學教學中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育中 著名學者陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從中我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數(shù)學教育。德育過程即是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果在教學過程中教師能適時以情動人，以心靈感受心靈，就能使整個數(shù)學教學過程成為師生情理互動的愉快過程。

數(shù)學課上，教師的示范以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導“后進生”有耐心，讓學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。總之，“身教重于言傳”教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅韌不拔的頑強精神對待學習。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育。

二、結合數(shù)學學科的特點，在教學過程中進行德育滲透

德育滲透是將思想、觀點、情操等有意識地擴散、遷移、傳遞給學生，使之在無意中接受。教學中要充分認識德育滲透的依附性，要防止牽強附會，不可將數(shù)學課變?yōu)檎握n。因此，在教學過程中進行德育滲透，必須結合數(shù)學學科的特點，教師在教學過程中可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。比如研究性學習、合作性學習等。

在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律教學采用口頭傳授往往收效甚微，這個時候就可以引導學生進行討論，集體思考、總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神等。在教學中通過合理地設計教學內(nèi)容，創(chuàng)設愉快的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，可以培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。教學的素材選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的內(nèi)容，使學生對數(shù)學有一種親切感。應用歸納法，使學生從具體事例中探討一般性的結論，大膽假設、猜想，沖破思維定勢，提高學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神等。

三、充分發(fā)揮教材功能，滲透德育教育

數(shù)學中的概念、命題、定理表述的最根本的準則是準確、簡明，任何修飾性的詞匯都是多余的。數(shù)學的一個顯著特點就是嚴密。數(shù)學的思維方式、數(shù)學的精神能使人們養(yǎng)成縝密、有條理的思維方式、有助于培養(yǎng)學生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強烈的社會責任感。

在數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素。在對知識的分析講解中幫助學生通過學習數(shù)學，體會數(shù)學的科學意義和文化內(nèi)涵，理解、欣賞數(shù)學的美學價值。幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們認真仔細、刻苦鉆研、實事求是的生活態(tài)度。

需要注意的是，思想教育要結合教育教學內(nèi)容，對學生因材施教，不能偏重形式，牽強附會，要根據(jù)數(shù)學課的特點，適時、適當、適量的有機的滲透，將世界觀、品格、修養(yǎng)等因素納入教學目標，使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質(zhì)，受到良好的教育教學效果。

四、利用我國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，滲透德育教育

中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成不僅是中國文化的重要組成部分，而且也是對學生進行愛國主義思想教育的重要方面。在教學中，教師結合有關數(shù)學內(nèi)容，介紹我國古代科學家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，可以激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。樹立振興中華、開創(chuàng)未來的崇高理想和為科學獻身的志向；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。例如，在講授無理數(shù)時，結合我國古代數(shù)學家對圓周率π的研究：我國魏晉數(shù)學家劉徽建立了計算圓周率π的兩個近似值和,南北朝時數(shù)學家祖沖之推算出π在3.1415926和3.1415927之間，并提出π的兩個分數(shù)近似值約率和密率；學生們大大增強了民族自尊心，自信心和強烈的民族自豪感。再如在介紹“哥德巴赫猜想”的發(fā)展時，告訴學生陳景潤證明了“1+2”，激勵學生愛科學，勇于探索科學真理。數(shù)學史可以培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，數(shù)學教學中，適當增加數(shù)學史的內(nèi)容，可以使學生更好地學好數(shù)學知識。

五、利用數(shù)學課外活動和其他形式進行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，應適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。在教學中，教師應注意融合數(shù)學課的教學內(nèi)容, 努力創(chuàng)造德育氛圍, 有計劃地組織學生參加社會實踐活動, 使學生掌握所學知識的同時并深化對學生的思想品德教育, 培養(yǎng)學生的社會責任感。

例如，在學習統(tǒng)計知識的時候，可以讓學生調(diào)查家里每月水、電使用情況并制成統(tǒng)計表、然后算出自己家平均每月用了幾噸水和每人每天用水量，和嚴重缺水地區(qū)平均每人每天用水量進行比較。讓學生體會到節(jié)約能源的真正重要性，并覺悟出節(jié)約能源應從自己做起，從身邊做起。又如，也可讓學生調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量。然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，并結合垃圾對環(huán)境造成的影響，對學生進行環(huán)保教育。

總之，數(shù)學教學中的德育滲透，教師要以高尚的人格魅力, 充分利用一切可以利用的教育資源, 善于挖掘數(shù)學教材中的思想品德教育因素, 有計劃、有目的地滲透德育教育, 讓學生掌握數(shù)學知識的同時并具備一定的思想品德素養(yǎng), 使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第四篇：在數(shù)學教學中滲透德育教育

在數(shù)學教學中滲透德育教育

在小學數(shù)學教學中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德。作為基礎學科的數(shù)學，本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素。如何抓住數(shù)學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當?shù)姆绞皆跀?shù)學教學過程中滲透德育教育呢？我在數(shù)學教學中根據(jù)學科特點和學生的年齡特征，結合教學內(nèi)容，滲透愛祖國、愛科學以及正確的學習目的教育等。通過數(shù)據(jù)、圖表、練習和實踐活動等途徑有機地進行德育滲透。這樣，學生在獲取有效知識、發(fā)展自身能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果。現(xiàn)將本人在數(shù)學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。

第一，充分發(fā)揮教師的人格魅力，寓德育于情感教育中。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數(shù)學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數(shù)學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，會收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。教師板書的設計、語言的表達，教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數(shù)學課，教師充分的準備，課堂上靈活多樣的教學手段，幽默風趣的數(shù)學教學語言，既能使學生體會數(shù)學學習的樂趣，又能讓學生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作和學習都有很大的推動作用。

第二，充分挖掘教材，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的素材。

作為一名教師，只具備基本素質(zhì)還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入并且廣泛的認識，同時，還要具備挖掘其中德育內(nèi)容的能力！數(shù)學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的德育素材都是“隱藏”起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進而展現(xiàn)給學生，對學生進行教育。

在教學《角的初步認識》這一內(nèi)容時，我根據(jù)教學內(nèi)容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時，先讓學生了解：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發(fā)奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

在教學《應用題》時，根據(jù)應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。教學《百分數(shù)》時，介紹了我國人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。

第三，在教學過程中進行德育滲透。

在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。就教學方法而言，我們可以采取小組合作學習法：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

第四、創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。

良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發(fā)學生的求知欲，引起學生的學習興趣，形成和諧的人際關系。首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關系的分析，都要啟發(fā)誘導學生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。這樣，學生才會敢于參加，樂于參與。其次，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學生的“向師心”。新型的師生關系應該是民主，平等的伙伴關系。這樣培養(yǎng)出來的學生思想健康，具有探索精神。

數(shù)學教育的目的不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式：正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等。并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受益。所以培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣也是數(shù)學教學工作的一項基本任務和重要目標。例如在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育；在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以培養(yǎng)學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。

總之，作為一名數(shù)學教師，要以課堂為平臺，以情感為鑰匙，采用靈活多樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用學科特點，深挖教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性的統(tǒng)一，知識教學與德育教學的有機結合，使學生受到“潤物細無聲”的教育，同時也培養(yǎng)了良好的道德情操，提高了教育教學質(zhì)量。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，適時滲透德育教育，就一定能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的合格人才。

第五篇：在音樂教學中滲透德育教育

在音樂教學中滲透德育教育

澠池縣城關鎮(zhèn)xx學校

xxx 小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓練，是培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出：“音樂是對人民進行教育的有力工具”。

一、在教學準備中滲透德育教育

教學的準備關鍵在對教材的分析，教師應當積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。在我們的小學音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如：《我們多么幸福》、《國旗國旗我愛你》、《愛我中華》等。豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發(fā)現(xiàn)。作好教具、課件等其他的教學準備也是必不可少的。在《紅旗頌》欣賞教學中，我就準備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示，此外我還查找了三代領導人近十張關于開國大典的照片，通過課件的展示讓學生邊欣賞音樂邊看照片，同學們既有聽覺又有視覺的感受，對他們更深切理解歌曲的情緒給予很好的幫助。

二、在教學過程中滲透德育教育

在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教學過程是精粹，在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教，應該注重德育教育的實效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)。”作為教師就要認真設計教學中的各個環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯(lián)系實際。把情感做為主線來貫穿整節(jié)課。同時音樂教師還應該注重在教學過程中，引導學生養(yǎng)成正確的音樂學習習慣。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、在學習評價中滲透德育教育

在以往音樂課的學習評價中，教師往往讓幾個學生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學習評價對學生的教育功能。

學生對音樂的興趣愛好與情感反應，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等。都是我們評價應包含的內(nèi)容或要素，只有這樣才能激發(fā)學生對音樂學習的興趣，對美的追求。例如：我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學生把《自己的事自己做》回家唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長看，家長給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝兒子也會做事了！”一句句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結果嗎？

五、在教學手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關系用故事形式講給學生聽或讓學生來講，會在學生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。

《新課標》中要求學生能夠“當眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”。學生在自由表現(xiàn)的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀的生活態(tài)度。小組合作學習是一種有效而新穎的教學手段，有助于學生養(yǎng)成群體意識和協(xié)作精神。

六、在“三結合”教育中，滲透德育教育

學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯(lián)系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”氛圍，才能取得事半功倍的效果。例如：經(jīng)常把“學者型局長”———教育局高局長作詞，曲家乾校長、崔雪作曲的享譽遼寧的《我愛我家》、《父母心聲》、《受傷的小鳥》、《隔輩親》等歌曲在音樂課中讓學生學唱，進行感恩教育。

作為一名教育工作者，為培養(yǎng)跨世紀的接班人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，需要樹立教書育人的意識，在本職崗位上，落實對學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生正確的學習動機、學習態(tài)度和學習習慣。