第一篇：如何課堂教學中滲透德育教育

如何課堂教學中滲透德育教育

常言道:“百年育人,德育為先”,尤其是中等職業學校的學生,畢業后直接面向社會,走上工作崗位,在與社會、與人的廣泛聯系和接觸過程中,一個人的道德修養、思想觀念對其工作態度及完成工作的質量等方面具有極其重要的作用。因此,職業教育中的德育更是重中之重。

德育是素質教育中的一個重要組成部分,它不僅僅存在于德育課堂上,而是貫穿于整個教學始終。“各科教學是向學生進行思想品德教育最經常、最基本的途徑,它對培養學生的思想品德是具有最重要作用”。因此,以學科內容實際出發,加強教學教育性,應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。把德育教育放在首位,堅持社會主義辦學方向,重視思想政治教育工作,是有中國特色社會主義教育事業的鮮明標志,是培養合格人才的重要保證。

無論是在哪些學科的教學中,其教學內容都滲透了德育因素,我們教師應努力挖掘這些德育因素,以知識為載體,適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習的過程中,在思想上也得到良好的熏陶,樹立正確的思想和培養良好的品德;使他們明確學習的目的,端正學習態度,培養克服困難的意志和毅力,得到良好的思想情感教育。那么,究竟如何在教學內容中滲透德育教育呢?

一、滲透原則 1.緊密性 教師依據教材在施教過程中,應該充分利用教材挖掘德育素材,找準教材中知識教學與德育的“結合點”是至關重要的。以電子商務專業中《網絡營銷》課為例,基于網絡安全、交易安全等知識點,教師可以在教學過程中滲透誠信教育,網絡交易更需要誠信,才能增加網絡消費者的信任度,才能使自己的網上營銷更有市場。2.實效性

在滲透過程中,發掘的信息要針對學生的實際,讓學生樂于接受,我們還以網上交易為例,我們可以讓學生以不同的身份進行實驗,當學生作為一個消費者在網上消費的時候,最不希望的就是遭遇網上欺騙,反過來,教師可以啟發學生,作為網絡經營者最需要的就是誠信,通過這樣的實際模擬、換位思考,學生會更加容易接受這種方式的誠信教育。

二、滲透方法 1.教學手段的創新

其實,教材當中還有許多內容遵循著學科當中滲透德育的原則,關鍵在于我們如何挖掘運用并滲透到教學當中。教師在備課與課堂教學過程中,要恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體,在課堂教學過程中,當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。按照教學的自身規律,認真進行課程改革,樹立新的教學觀念,培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人。在《電子商務師資格教訓課》的教學中,教師可以采用“模擬公司”教學方法開展教學,通過這種教學改革實驗,不僅大大提高了學生的學習興趣,同時也對學生的工作態度、服務意識、誠實守信的職業道德方面進行了潛移默化的教育。2.教材教法的研討

要貫徹德育為首的方針,就要充分發揮課堂教學主渠道作用,全面加強和改進學校德育。開展教材教法的研討,有利于教師充分挖掘寓于教材中的德育因素,做到融德育與智育為一體,形成教學特色,提高學生全面素質。

職業學校的專業課和技能課是學生普遍歡迎的學科,如能抓住這塊陣地,進行德育教學,能起到意想不到的效果。當然,這些課程在教學中的德育與專門的德育課程有著重大區別。它的重點是專業和技能的教學,教師必須在課程上按照教學計劃,保質保量,按時完成教學任務,不允許教師在此之外占用太多的時間單獨講德育理論。它必須是結合本學科的教學內容,因勢利導、潛移默化地進行德育教育。例如,在我校一年級的《基礎會計》學科教學中,通常以“道德:最基本的會計原理”為開場白,增加職業道德規范的內容,使學生們一開始學習會計就接觸職業道德,感受到濃重的道德氛圍。

三、以滲透德育教育為目標的教學改革嘗試

課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎,也是最根本的育人環節,學生成長過程中所需要吸收的“精神復合營養”,主要是通過課堂來提供,因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。所以,課堂教學中的德育具有最基礎、最豐富的特征,它伴隨著學生在校階段的始終,對學生的健康成長具有特別重要的意義和作用。1.貼近現實生活,把握職業特點,調整教學內容

目前中等職業學校的政治思想教育課,幾經調整、修改,已初步形成了自己的學科體系。課程設置已基本固定為《經濟政治》《人生觀》《法律常識》和《職業道德教育》,比較符合中專生的實際情況,職業學校的學生面臨就業,職業生涯規劃是一個極其重要的內容,這對學生將來選擇工作崗位具有深遠的影響。因此,在許多學校的德育課課程改革中把“職業生涯規劃”作為一項重要教學內容。這就要求我們教師根據學生年齡、知識層次等條件選擇貼近學生的生活,符合學生思想實際的教學內容。比如,電子商務類的學生在《經濟政治》學科的教學中可適當增加有關商品、貨幣、價值規律、資本的周轉等方面的內容,在《職業道德》中應側重遵紀守法、誠實守信品質的培養。

2.改進教學方法,突出職業道德素質教育

中等職業學校的辦學目標是為社會培養大批高素質的勞動者和初中級人才的。與普通中學生相比,其培養的學生中大多數將進入單位直接就業,因此,對于中等職業學校的學生而言,在進行帶有普遍意義的中學生基本思想政治觀點、基本道德、基礎文明行為教育和個性心理品質培養的同時,應著重突出其道德品質教育的職業特色,為今后的求職就業打下良好的思想道德素質基礎。為此,我們在思想道德教育中要著重于以下幾方面品質的培養。(1)為他人服務,樂于奉獻精神的培養 每一個工作崗位都是社會發展不可缺少的環節,每一份職業都應該受到社會的尊重,但不同的分工往往會影響人們在社會關系中的地位和人們的生活環境,因此,人們在選擇職業的時候,向往自己感興趣的崗位,尋求能夠施展自己才華的職業,是無可非議,甚至是值得肯定的。但是職業的選擇,既是個人對社會的選擇,也是社會對個人的選擇。

(2)遵紀守法,誠實守信品質的培養

中等職業學校的學生畢業后在不同的崗位為他人和社會服務,如果他們違法亂紀、營私舞弊,將直接給他人和社會帶來損失,甚至是重大損失。因此遵紀守法,誠實守信品質的培養對他們來說應該是思想道德素質教育中的重中之重。要對學生講明“一時利”與“一世利”的關系,“大利”與“小利”、眼前利益與長遠利益之間的關系。(3)與人協作,團結互助品質的培養

每一個就業的人都要同職業團體內部人員之間、同行之間及其他行業的人員發生關系。這就要求我們教育學生,在今后的社會里,人們之間的協作越來越重要,任何人靠自己的單打獨斗終將一事無成,甚至無法生存。當然,在市場經濟條件下,提倡團結協作,并不排斥公平競爭。但競爭不能建立在貶低他人、損害他人的基礎上。(4)勇于競爭,創新意識的培養

競爭是一種普遍的社會現象,就業者在激烈的競爭中必須接受社會對自身的智慧、能力和勞動成果的檢驗,接受優勝劣汰的考驗。我們要培養學生敢于“表現”自己的勇氣,在實踐中鍛煉自己,克服閉鎖心理,敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華。增強競爭意識還要培養學生不怕承擔風險、不怕遭受挫折的心理準備,培養跌倒了能再爬起來的勇氣。要有開拓創新的精神,敢于創造,做他人沒有做過的事,走前人沒有走過的路,善于開創新局面。

總之,課堂教學是德育教育的主陣地,每一個教育工作者,都要將德育教育滲透到教學工作中,讓德育教育在課堂教學中開花,培養出一批批適合崗位需要的具有良好思想道德品質的社會主義勞動者。作者單位:長春市第二中等學校電子 商務專業

第二篇：如何在數學課堂教學中滲透德育教育

如何在數學課堂教學中滲透德育教育 葫蘆島市南票區聯合中學 曹靜

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。

關鍵詞：數學 教學 德育

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，許多數學教師以為，中學教學中的德育教育主要是班主任和政治、歷史、語文等文科教師的事，與理科各學科特別是數學教師無關。在這種觀念的影響下，長期以來，在中學教學中，往往只重視基礎知識和基本技能的傳授，而忽視了德育教育，這在一定程度上造成了德育工作的空白區。其實，中小學所有教師都應該承擔德育任務，數學教師也不例外。那么怎樣才能在數學教學中更好地滲透德育教育呢？現將本人在數學教學中的一些做法和感受，談談膚淺的認識。1.通過數學史對其進行愛國主義教育，樹立科學的人生觀 新課標中指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，滲透，貫穿在各科教材中及學校各項活動中，并力求生動和形象化”。教學中，可結合教學內容給學生講述我國數學發展的歷史，從上古的結繩記數到中古的《九章算術》都是最早問世的數學成就；我國古代數學家對圓周率的研究，最早由魏晉時期的劉徽開始，到南北朝時祖沖之對圓周率的準確計算大大早于歐洲；近代的華羅庚在解析數論、矩陣幾何學、典型群、自守函數論、多復變函數論、偏微分方程、高維數值積分等廣泛數學領域中都做出了卓越貢獻。由于華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法。他共發表專著與學術論文近三百篇。華羅庚還根據中國實情與國際潮流，倡導應用數學與計算機研制。他身體力行，親自去27個省市普及應用數學方法長達二十年之久，為經濟建設做出了重大貢獻。通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情，學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發起來了，德育教育落到了實處。

數學課絕非單純的知識傳授課，我在教學中穿插一些有關數學家的故事，激發學生求知向上的欲望，使其產生濃厚的學習興趣。例如，當年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例的適當引導，使學生明白，在當今知識經濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現代化建設的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

2.充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的準備，課堂上采用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。3.在數學教學中對學生進行審美教育

美并不只屬于藝術，數學之中也處處有美。數學圖形體現著數學的外在美，抽象符號、公式符號、推理論證以及數學思維方式的嚴謹、和諧則是數學的內在美。數學之中既然有美，數學教學就應該發揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美。如:楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對稱的美。

4.利用數學課堂對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。數學是一門邏輯性很強的學科，它的產生及發展，同其他事物一樣嚴格遵循唯物辯證法的規律，例如：從數學概念的產生及延伸、推廣，從數、式、方程、函數的應用及它們之間的聯系等，可對學生進行事物是不斷發展的、事物之間是相互聯系的、理論來源于實踐作用于實踐等唯物主義觀點的教育；從數、式的正與負、加與減等的轉化教學中，可對學生進行矛盾的雙方在一定條件下是可以相互轉化的唯物主義觀點的教育等。平面幾何則是更好的唯物辯證法觀點的教育素材，例如：四邊形教學中，通過對四邊形的四條邊位置的運動及長短的變化，四邊形可在梯形、平行四邊形、矩形、棱形、正方形之間互相轉化等，對學生進行事物是在運動中不斷變化和發展的辯證唯物主義教育。

5.從數學教學中培養學生堅強的意志品質

由于數學是一門結構嚴密、系統性與邏輯性都極強的學科，在數學教學中，可通過數學推理的言必有據、一絲不茍、環環相扣及在學生練習中要講究解題格式、步驟安排、書寫整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡捷的解題方法，對結果進行檢驗，找出錯誤的原因，不畏困難，追求真理，自覺進行補救和改正等，培養學生良好的學習習慣和堅強的意志品質。

數學教育不僅讓學生深刻地掌握了數學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯系、相互轉化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養他們適應和改造環境的能力，優化心理品質，在我們充分展示數學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。

在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

第三篇：論高中數學課堂教學中滲透德育教育

論高中數學課堂教學中滲透德育教育

新課改要求我們努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。數學要充分發揮基礎學科的堡壘作用，在提升數學實用性、提高學生數學人文涵養的基礎上，不斷進行德育教育的探索。只有這樣，數學課堂才不會僅僅停留在數學技巧和數學運算的傳統教學模式上。

一、數學教師應深刻理解教材并加大教材挖掘力度

高中數學教材不僅僅是一門習題和講義，在習題的背后，往往蘊藏著一些可以進行德育教育的材料和延伸部分。教師在進行數學教學過程中，要加大仔細挖掘的力度，將數學教材作為一種知識、能力、德育的綜合性材料。

（一）用數學家的故事激勵學生

在高中數學的教材中，碰到新公式的時候，往往在課本的下方或者課本最后都會鏈接上發現這套數學公式的數學家的故事和簡單經歷。高中數學教師在數學課堂有效滲透德育教育，可以將數學家的故事連同相關公式一起講解出來。當然，課本上的簡介比較簡單，這就要求數學教師要重視課后材料的整理與收集、延伸工作。通過繪聲繪色地講解數學家的成長經歷和事跡來激烈學生，鼓勵他們不斷摸索，不畏艱辛，勇于探索數學中的奧秘，并形成良好的道德習慣。

（二）運用現實材料來滲透德育教育

在高中數學中，材料題的運算比較多。這類題型往往只是運用材料的軀殼，實際上只運用材料中的數學內容。在傳統高中數學教學中，教師的講解往往也容易忽略材料。在新課改下，教師為了更好地滲透德育教育，必須加強對材料的理解與運用，尤其是現實材料。一些現實材料涵蓋了我國經濟發展和社會發展進步的脈絡，也涵蓋了我國精神文明建設的新成就。教師應該通過材料來提高學生對我國經濟、社會、精神文明等發展的重視，培養他們良好的道德情操，并鼓勵他們積極成長，為我國的現代化建設做出自己的貢獻。

（三）通過數學規律來講解辯證唯物主義

等差數列、等比數列等高中數學的內容涵蓋了很多規律性的東西，這些規律性的東西往往蘊藏著辯證唯物主義的思想和內容。比如等差數列，通過尋找特殊規律來實現規律的一般化處理。因此高中教師應該注重運用數學規律來向學生講解辯證唯物主義，讓學生們充分感受到事物之間的特殊聯系，并學會用辯證唯物主義的觀點來分析問題、解決問題。

二、教師應充分利用數學課堂中的德育因素

高中數學的教學課堂是德育教育的一種重要載體，教師可以通過德育環境的創設、德育環節的搭配，來充分利用數學課堂中的德育因素。

（一）創設德育教育的課堂情境

數學課堂是開展德育教育的主要場所，高中教師可以通過創設一定的德育教育的課堂情境來有效地滲透德育教育。比如在開展數學教學前，可以通過與所講的公式緊密結合的時事國情，特別是我國在科研創造、科技發明等方面的重大成就。通過播放相關視頻的方式來激發學生的學習熱情，讓學生通過了解我國的新成就，來提升自己對該公式的重視。這樣既可以提升學生的學習動力，又能有效地滲透德育教育。

（二）通過學習小組來滲透德育教育

在數學課堂教學中，有效滲透德育教育，教師還可以通過一些教學方法和手段來進行。比如開設學習小組或者課堂討論小組。在講解到某個數學規律時，讓學生們分組進行討論學習。通過學習小組，可以培養學生之間的團結協作能力，鼓勵學生互相學習、共同進步。高中數學教師通過學習小組，既能豐富學生的思維能力，提高他們互助學習的氛圍，同時也能有效地滲透德育教育。

（三）教師在課堂上要學會適時鼓勵

課堂上，教師的適時鼓勵和鼓舞，既可以極大提升學生的學習主動性，同時也能通過教師的客觀點評滲透德育教育。當然，這種適時鼓勵的方法對教師的要求比較高，要求教師在進行點評的時候，要將內容進行一定的升華。比如有學生總結出了很好的數學記憶方法，教師在鼓勵的時候，可以將鼓勵的內容從認真學習上升到學生積極探索、主動求索的層面上。

三、在數學課堂上滲透德育教育的建議

教師在教學過程中，要注重德育教育的可行性。不是說所有的數學課堂都需要滲透德育教育，而是要根據教學計劃、教學內容、教學情境等適時適度開展德育教育。還需要仔細分析學生的思想道德水平，從他們的角度出來，選取他們感興趣的內容來開展德育教育。否則不僅無法有效滲透，還容易引發學生對數學課堂的抵觸與反感。

四、總結

在新課改下，高中數學不再是簡單的一門技藝，而是數學技巧、思想內容等的綜合載體。教師要充分利用好數學課堂的思想橋頭堡作用，通過創設情境、改良方法來有效滲透德育教育。

第四篇：小學體育課堂教學中滲透德育教育

小學體育課堂教學中滲透德育教育

王進亮老師

一、問題的提出

德育是教育者通過多種途徑和方法，有目的、有計劃地塑造學生心靈，將一定的品德規范轉化為受教育者自身品德的教育活動。黨的十六大指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”德育處在教育首要的、不可替代的位置。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則把德育的地位比作“照亮全面發展的一切方面的光源。”他認為，在人的全面和諧發展中起決定作用的是德育。德育的根本是育人。作為一名教育工作者，重視德育，寓德育于體育教學之中，是時代交給的任務，歷史賦予的使命。因此，我們對小學體育課堂教學中滲透德育教育的方法上，作一點淺顯的研究，目的在于探索規律，拋磚引玉，求同存異。

二、研究的內容和方法

德育教育內容多、題材廣，牽涉到愛國主義教育、集體主義教育、遵章守紀教育、勞動教育、良好的心理品質修養、行為和習慣的養成等，是一種既抽象又具體的教育。對此，我們主要采用了“實踐法”，即把上述內容揉合到平時課堂教學之中。主要有以下幾種方法。

（一）創設歷史情境教育。即通過創設歷史情境來培養學生的愛國主義精神和民族自豪感。

在小學體育課中，一般在新開學的“引導課”或“體育常識課”之中對學生進行思想教育。“引導課”的主要內容有：為什么要學習體育？學習體育的目的、意義和怎樣上好體育課等。它雖然比重很小，但卻是學好體育課的靈魂。“體育常識課”中可以給學生講我國體育的發展史、我國參加奧運會的歷史、現代奧運會的起源和發展，特別是通過例舉我國優秀運動員在奧運會上的表現來激發學生民族自豪感和愛國熱情。還可以通過多媒體放映我國抗擊“非典”過程中的感人情境，讓學生親眼目睹“非典”病人那種求生的渴望；在被隔離的群體中那種犧牲個人自由換取社會安全的求生的渴望等等都體現了珍惜生命質量的人文精神和顧全大局的愛國精神。

（二）合理運用體育教學組織形式。即通過體育教學組織形式來增強集體主義意識。

在體育課中，“集體”是教師教學、學生練習的基本組織形式。由于體育教學的特殊性和組織形式的多變性，導致集體與集體，個人與集體的平凡接觸，學生對集體的競爭和對抗，勝與負比較敏感，情感流露也比較真實，因此，幫助和引導他們樹立正確的集體觀念，正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系十分必要。我們可以通過各種組織形式讓他們在實踐中加深對集體的理解。例如，通過集體行動“原地踏步走——立定”、“原地間轉法”等，培養他們的集體意識，使他們懂得個人和全局的關系。又如，通過游戲“拔河”和球類比賽等，培養他們團結協作，互相配合的集體主義精神，并逐步領悟個人和集體之間的關系從而更加熱愛自己的集體。

（三）進行規范的行為訓練。即通過對學生的行為訓練來培養學生良好的行為習慣。在體育教學中，隊列隊形練習最能體現行為養成。“隊列隊形練習”統一性強，動作一致規范，一舉手，一投足，都給人們留下一種嚴肅、神圣、振奮之感，它是精神的象征，行為的寫照。尤其是軍人的隊列隊形和各種規范動作，更是孩子們崇拜的偶像。我們可以充分利用學生的崇拜心理、好勝心理，在隊列隊形練習的同時逐步給他們灌輸解放軍戰士的愛國主義行為和革命精神，讓他們逐步學會對自己的行為負責。在隊列隊形練習中，可以適當穿插一些能夠振奮精神，起到鼓動作用的有教育意義的口號。例如：“全民健身，利國利民！鍛煉身體，保衛祖國！鍛煉身體，建設祖國！鍛煉身體，振興中華！”等。這種方法能幫助學生振奮精神，養成良好的行為習慣，形成正確的身體姿勢。

（四）挖掘教材內容的內在思想教育。即通過對不同的教材內容和特點進行教育來培養學生良好的心理品質。

體育教材的內容很廣泛，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃地滲透德育教育。例如：冬季，上耐久跑、越野跑的教材，則教育學生不怕苦、不怕累，要做大自然的主人，并以紅軍爬雪山、過草地的事跡教育學生，這樣學生的情緒馬上會振奮起來。又如，在上跳高課和“山羊”分腿騰越一類的教材時，則教育學生勇敢、果斷、樹立信心等。

（五）設計適宜的游戲教學情境。即通過創設游戲教學情境來激發愛國情感。

游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的思想性，并有一定的情節，很受學生歡迎。體育游戲比較容易滲透愛國主義教育。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。例如：在教“沖過火力網”這一游戲時，可先用錄音機放一段密集的槍炮聲；接著對學生講：“今天我們都來當一名解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰斗的勝利，我們要機智勇敢地沖過敵人的火力網。”然后，在播放的槍炮聲錄音中做游戲。這樣做學生很投入，愛國主義情操在游戲中得到陶冶，情感得到升華，效果十分明顯。

第五篇：小學科學課堂教學中如何滲透德育教育

如何在小學科學課堂教學中滲透德育教育

學校教育的作用在于教書育人，對孩子的德、智、體、美等方面進行基礎性培養和開發，為其成為全面發展的建設者和接班人打下基礎。所以作為學校教育中主要學科的數學也必須承擔起德育教育的重要任務，我們通過課題組教師對數學教材中的德育資源整合和挖掘，結合日常課堂教學活動和社區開展的一系列綜合實踐活動，基本實現了寓德育教育于數學教學中。

（一）充分發掘數學教材中關于德育教育的資源

1、利用教材內容進行德育教育

小學科學教材內容中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的情境圖、有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行愛國主義教育。

2、用科學史料充實德育材料

在數學發展史上，中國對數學科學作出過巨大的貢獻。我國古代數學家很早就對圓進行了非常深入的研究。大約2000多年前，在我國古代的數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的記載。直到1200年后，西方人才找到了類似的方法。大約1500年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。

這些材料分散見于數學課程之中，教師要善于挖掘，要通過豐富的數學史料讓學生看到我們的國家和民族在數學領域中的巨大成就，從而激發他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。此外，還有一些國外的數學家，為了世界數學發展所付出的代價。讓學生了解數學發展每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價，激起學生不斷探究，努力向前的學習動力。

（二）有計劃、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育

德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結合。根據教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地設計一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的德育教育素材。

1、在每節數學教學中滲透點滴德育教育（1）創新數學教學

《認識時間》一課時，教師設計安排一個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。雖然在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，但教師只要認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（2）練習多樣化

《利息》教學以后，我們設計讓學生回家后整理自己的壓歲錢和零花錢的課外作業。通過完成作業，學生能認識到把自己的壓歲錢和零花錢要分類處理好，逐步養成良好的儲蓄和不亂花錢的習慣，這樣學生既可以掌握數學知識，又可以提高自理能力。

2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育

德育滲透不僅在課堂上，而且應與學校少先隊社區假日學校等組織的綜合實踐活動有機結合起來，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如實踐考察活動，講一個小小數學家的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

（三）數學教師示范導行，進行良好道德素質的教育

教師不論從自身的形象以及教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。師德高尚的教師作為學生學習的榜樣，教師對學生一往情深的愛在某種意義上表現為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是教師教育學生的感情基礎，是對教育事業的熱愛的具體化。這種師愛一旦讓學生體會到，就會“親其師”，并且“信其道”；教師有了這種愛，在教學中就能把握每個學生的個性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和賞識每一個學生，就可能產生良好的自我實現的羅森塔爾效應。

在教學實踐中，教師“要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。”在學生的心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果。孔子日：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”由此可見，教師的人格力量對學生具有很大的影響力，學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。