第一篇：小學(xué)德育教育的點(diǎn)滴體會

小學(xué)德育教育的點(diǎn)滴體會

坡頭鎮(zhèn)中學(xué) 李鳳華

對小學(xué)生開展富有成效的思想品德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為他們成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是新時(shí)期學(xué)校思想道德教育工作的新課題。在當(dāng)前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對新的形勢，迎接新的挑戰(zhàn)，有效的開展小學(xué)生的德育工作，這是擺在每一位教育工作者面前不得不深思的問題。結(jié)合本人實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會：

一、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。

一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理，學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的道德和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感；要保持較強(qiáng)的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止；要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不講粗話，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。

“言傳不如身教”，在進(jìn)行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看更有實(shí)效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以文明的言行、高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。

二、開展形式多樣的課外活動、社會實(shí)踐，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動是把學(xué)校教育目的與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂以外對學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動。課外活動多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加，讓學(xué)生在課外活動中受到教育、啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作實(shí)效性的有效途徑。因此，他們會以積極的態(tài)度去面對活動中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開展形式多樣的課外活動既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開拓視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。

此外，開展各種社會實(shí)踐活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的公共、公益、公民意識，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展“遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會實(shí)踐活動等等，這有助于學(xué)生了解社會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，關(guān)愛他人，助人為樂和互助合作團(tuán)隊(duì)精神。

三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為，及時(shí)糾正、及時(shí)引導(dǎo)。

教師要堅(jiān)持“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，從多方面培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他們偏離道德準(zhǔn)則時(shí)，及時(shí)把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌，這就需要教師要做一個(gè)細(xì)心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，開展個(gè)別談話、開展反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束，增強(qiáng)思想道德教育工作的效果。在進(jìn)行思想道德教育的過程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅(jiān)持“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，將會收到較好的效果。

四、密切與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。

家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的，因此學(xué)校教育工作必須爭取家長配合共同教育學(xué)生。教師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計(jì)劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。

與家長取得聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時(shí)，要注意自己的言行。首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度。其次是向家長反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)。既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心，又能起到促進(jìn)孩子健康成長的作用。

家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應(yīng)持之以恒，全面鋪開。教育是長期的、持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的、持久的。家訪在學(xué)生的思想道德教育工作中占據(jù)非常重要的位置，所以家訪應(yīng)該長期持久進(jìn)行，另外，不管好學(xué)生，還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪對象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數(shù)。

總之，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性。只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代道德標(biāo)準(zhǔn)的合格人才。

2016年6月

第二篇：德育教育應(yīng)從點(diǎn)滴抓起

德育教育應(yīng)從點(diǎn)滴抓起

德育教育說起來很大很抽象，其實(shí)是由點(diǎn)滴積累而成的。

人從沒出生就接受來自父母的胎教，從呱呱墜地到停止呼吸每時(shí)每刻就在進(jìn)行著心靈的凈化。品德行為貫穿于生命的始終，它是人品的孕育過程。教育成功，必然是國家的棟梁之才、家庭的榮譽(yù)、社會的貢獻(xiàn)者；反之，那就是國家的無用之木、家庭的累贅、社會的寄生蟲。可見德育教育的重要性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都可能造成終身的遺憾。我們學(xué)校一直是德育教育的先鋒，時(shí)時(shí)、段段、處處體現(xiàn)人性化的德育教育。

事例一：最近大窯路段修路，所有車輛都從學(xué)校門前經(jīng)過，車水馬龍，繁榮一片，也給學(xué)生上下學(xué)帶來較大的安全隱患。學(xué)校及時(shí)采取措施，在門外100米的路段，由十幾個(gè)教師組成“人墻”，用自己并不健壯的身軀和關(guān)愛的語言，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生們排成一隊(duì)，井然有序的通過交通擁擠路段，即使有危險(xiǎn)老師也會挺身而出，決不讓危險(xiǎn)靠近學(xué)生。這個(gè)場面讓在場的學(xué)生、家長、老師無不為之感動，多么無私、多么負(fù)責(zé)任的老師啊！老師以實(shí)際行動為學(xué)生上了一堂安全教育課，加深了師生感情，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，規(guī)范了學(xué)生的日常行為。孩子在這樣的學(xué)校讀書還有什么不放心的呢？

事例二：每周末政教處都會下發(fā)“本周末需布置的工作”，這些溫馨提示，不僅給班主任工作帶來諸多方便，也體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師、學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)也積累了更多的德育教育素材，為更好的開展學(xué)校的德育工作、養(yǎng)成學(xué)生良好的品德修養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。點(diǎn)滴的德育教育工作為龐大的德育教育工程注入了股股細(xì)流，最終必將匯聚成條條美麗的江河！

第三篇：《淺談小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴體會》)

淺談小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會

〖摘要〗寫作是應(yīng)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，教會同學(xué)們觀察生活、體會生活、熱愛生活，學(xué)會在生活中找寫作素材。利用精美課件引導(dǎo)學(xué)生聽、說、學(xué)、寫。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 觀察 素材 閱讀 寫作方法

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在其中，寫-----也就是作文，是教學(xué)中的一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。一提到作文學(xué)生就頭痛，真可謂是談作文“色變”，面對作文他們往往不知從何下筆或無話可說。然而，為了培養(yǎng)學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，并且能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言應(yīng)用能力，作文教學(xué)也就成為了語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平，讓作文課堂更有效呢？下面談一談我個(gè)人的幾點(diǎn)體會：

一，我認(rèn)為興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。

葉圣陶先生曾也說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

在課堂上應(yīng)多采用激勵機(jī)制。在作文課上激勵學(xué)生多動腦筋、多說，哪怕是說出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~也要及時(shí)給予鼓勵與表演，在學(xué)生心目中老師一個(gè)肯定的眼神或一句鼓勵的話語都是他們前進(jìn)的動力。在我的作文課上我經(jīng)常用“諾貝爾妙詞家”“金鷹創(chuàng)作家”“諾貝爾文學(xué)家”等稱號來鼓勵孩子們在課堂上多思考、多說。這樣同學(xué)們因想獲得這些美譽(yù)會絞盡腦汁想詞語，想句子，也就會觸發(fā)他們課后多積累，并且當(dāng)他們詞意不太清楚或不會正確使用時(shí)可及時(shí)加以指正，這樣全班同學(xué)也就都明白了，下次也不會做錯(cuò)了。例如，在一次作文課上一位同學(xué)說“班長終于不孚眾望，贏得了演講比賽第一名！”當(dāng)時(shí)我叫同學(xué)們針對這句話改錯(cuò)，可沒一個(gè)同學(xué)會改，并還有些同學(xué)喃喃自語說“好像是對的”，當(dāng)我把“不孚眾望”的意思說出來后，同學(xué)們才恍然大悟。在后來的作文中也就沒出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在生活中找素材，或在課堂中創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造素材。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材（1）。寫作素材對于作文來說特別重要，同學(xué)們總是說不知道寫什么，好像沒有很特別的事情發(fā)生，每天都是一個(gè)樣，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們不善于觀察生活，感受生活。作文中的素材就是源于生活，培養(yǎng)同學(xué)們對生活的觀察與體會能力是至關(guān)重要的。著名雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 記得在上四年級寫景的作文課時(shí)，我要同學(xué)們說說春天有哪些景色，同學(xué)們能說出很多，但當(dāng)我要大家說說這些景的特點(diǎn)時(shí)，就鴉雀無聲了。春天有如此多的景，如此多的色彩，如單單是我在課堂上用語言來描述、來形容，那是肯定說不清的，同學(xué)們也不能領(lǐng)略到春天的美。于是，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們在校園里欣賞春景，要他們帶好筆和紙，記載景物的特點(diǎn)。同學(xué)們觀察了桃花、迎春花、小草等，通過引導(dǎo)他們留心觀察，并且提倡他們進(jìn)行合理的想象，這次作文取得了很好的成效，就連平常寫作一竅不通的同學(xué)也能將景物描寫具體。同時(shí)，同學(xué)們也明白了細(xì)心觀察對于寫作是多么重要。

在適當(dāng)時(shí)候，我們也可在課堂內(nèi)創(chuàng)造情境，提供寫作素材。有次聽了一位老師的作文指導(dǎo)課，她讓學(xué)生們用嘴為餅干變形，再談?wù)勛约菏窃鯓幼龅模那槿绾巍＿@樣加大了同學(xué)們的寫作興趣，讓同學(xué)們在課堂中親身實(shí)踐，親身體會，這就是積累素材的過程。同學(xué)們不僅玩得開心，而且能將為餅干變形的過程與當(dāng)時(shí)的心情描寫得具體、生動。所以，雖然是三年級學(xué)生寫起來也有條有序，豐富生動。

三、要擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，正如培根所說＂讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。＂所以要教育學(xué)生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，可創(chuàng)建一個(gè)讀書角并組織一些讀書班會活動，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。有段時(shí)間我舉行過課前五分鐘講故事活動，讓我欣喜的是在后來的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們將這些故事應(yīng)用到了作文中去，可見，這也是個(gè)積累的過程。

四、設(shè)計(jì)精美課件，將抽象思維具體、形象化。

有些作文課很難上，有種講不清、道不明的感覺，或是只可意會不可言傳。在這時(shí)課件就能起到我們想要的效果。當(dāng)我們在教同學(xué)們寫想象文時(shí)，總會有種手足無措的感覺，因?yàn)檫@種抽象思維很難定位與把握，如果引導(dǎo)不到位就會導(dǎo)致同學(xué)們不知道寫些什么，或產(chǎn)生漫無邊際的想象而脫離文本要求。在聽完一位優(yōu)秀老師的作文課后，對我很有啟發(fā)。他就是應(yīng)用課件將想象課上得生動、有趣。他要求同學(xué)們寫的是《峽谷探秘之旅》，在課內(nèi)不可能帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入峽谷去參觀、去想象，在這時(shí)課件就起到了很大的作用。這位老師先帶領(lǐng)同學(xué)們通過課件領(lǐng)略了峽谷的美麗與神秘，激發(fā)了學(xué)生的探秘興趣，再讓同學(xué)們閉上眼睛，聽著配音，進(jìn)入峽谷探秘之旅的想象中。就這樣這位老師將抽象的思維形象化了，同學(xué)們寫出的作文也精彩極了。可見，課件對于我們作文教學(xué)也是非常重要的。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，達(dá)到聽、說、學(xué)、寫的效果。

在習(xí)作課上，教師不能自己一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，并且進(jìn)行說話練習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力的重要步驟。教師也可適機(jī)提供片段，對學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生在課堂上能組織語言說，在寫作時(shí)也就游刃有余了。

六、寫作方法的指導(dǎo)不是生搬硬套，也不是照本宣科，而是通過具體事例或優(yōu)秀范文引導(dǎo)學(xué)生掌握方法。

單獨(dú)把寫作方法拿出來講，學(xué)生們只會覺得乏味，效果可想而知，但如果將寫作方法結(jié)合具體事例或優(yōu)秀范文來講就生動多了。例如：有位老師上三年級習(xí)作指導(dǎo)課《尋找春天》，在講寫作構(gòu)思時(shí)，她通過一篇范文教會學(xué)生構(gòu)思分為四大塊：題目、開頭、中間、末尾，哪部分應(yīng)該表達(dá)出什么內(nèi)容，這樣，同學(xué)們就可仿照這個(gè)模塊去寫了。結(jié)果同學(xué)們的作文寫得很有條理。還有一位老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，教會學(xué)生通過語言、動作、神態(tài)、心理將作文寫具體，寫生動。同學(xué)們在他幽默、風(fēng)趣的教法中領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。可見，這兩位老師的目的都達(dá)到了，同學(xué)們學(xué)寫作方法也能學(xué)得輕松、愉快。

七、讓同學(xué)們的作文水平在互改與自改中提高。

新課標(biāo)指出，要引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確。其實(shí)，互改與自改也是同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。在作文評改課上教師可分為師示范評-------同學(xué)互評------學(xué)生自評并修改幾個(gè)步驟來實(shí)施。教會同學(xué)們修改符號的用法以及通過“看------讀-----找-----品-----評”這五個(gè)步驟來修改作文。讓同學(xué)們具備發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)，并且能修改作文時(shí)常見的不足，進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們要善于觀察生活，關(guān)注社會，在作文自評與互評的過程中提高欣賞、習(xí)作能力。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人在作文教學(xué)分析與實(shí)踐中對于提高作文水平的幾點(diǎn)體會，新時(shí)代的我們應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新時(shí)代人才，在作文教學(xué)中不能滿堂灌，要以啟發(fā)性教學(xué)為主。在作文教學(xué)中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索、實(shí)踐，按照新課標(biāo)要求，達(dá)到有效課堂。（2）

注：（1）、（2）摘自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會[范文]

小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會

主任工作在學(xué)校教育工作中占極重要的地位。班主任工作不僅有其自身的原則，而且有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。現(xiàn)就我在擔(dān)任班主任期間、在班級管理中取得一定的工作成果方面談幾點(diǎn)體會。

一、傾聽引導(dǎo)。溝通是雙向的，我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)該學(xué)會積極的傾聽。傾聽是一種藝術(shù)，也是一種技巧。首先要有誠意，要真心真意地聽，對自己和對他人都是很有好處的,安排好自己的時(shí)間而去聽他人談話是一件很值得的事情。其次要有耐心,一是要等對方把話說完；二是別人對事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的,但應(yīng)去理解別人的心情和情緒；三是要適時(shí)進(jìn)行鼓勵和表示理解。談話者往往都希望自己受到理解和支持,因此在談話中加入一些簡短的語言,如“對的”、“是這樣”、“你說得好”、“大不了的事”等,或點(diǎn)頭微笑表示理解,都能鼓勵談話者繼續(xù)說下去,并引起共鳴。

二、觀察了解。班主任通過對學(xué)生行為的觀察，可以達(dá)到了解其思想狀態(tài)的目的。《小學(xué)班主任》一書中認(rèn)為：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識自己的學(xué)生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學(xué)生個(gè)性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來，并能認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的基本趨向。班集體是由學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，了解和掌握了這些，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種2-

向……這些場景在很多班級出現(xiàn)過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗(yàn)。如果說平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無私,讓學(xué)生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它作為一個(gè)教育的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識得到升華。

班主任工作成果是班主任理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通的結(jié)果。相信通過自己不斷的實(shí)踐探索，會逐漸掌握更多的有效管理方法，使班主任工作更加完善，效果更加顯著。

第五篇：在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點(diǎn)滴體會

在美術(shù)課堂中滲透德育教育的點(diǎn)滴體會 王 婷

在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專業(yè)化的傾向，造成“只重視技法、技能，忽視了德育教育”等現(xiàn)象。美術(shù)教育以審美為核心，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多參加一些藝術(shù)觀賞和健康的娛樂活動，以增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得情感上的共鳴。美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體。古今中外的文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各個(gè)時(shí)期的著名畫家的作品數(shù)不勝數(shù)，這給我們的美術(shù)教學(xué)提供了大量素材。教師應(yīng)緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境，抒發(fā)美好的情感，在進(jìn)行審美的同時(shí)動之以情、曉之以理，寓德育于美育之中。可見，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”。下面就如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗(yàn)中。

美育具有動情性特征，可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補(bǔ)充來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺藝術(shù)而不是客觀事物簡單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。因此，在美術(shù)教育中，應(yīng)該欣賞美的和諧與平衡，會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。單純的講授技能技巧，和示范為主的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了美術(shù)教育的發(fā)展。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。同時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重的人格。積極探索開放性的、多元化的自主型的個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。

二、廣泛的利用媒介宣傳作用，陶冶學(xué)生的心靈。

美術(shù)教育要充分發(fā)揮德育的功能，不能借助于空洞的說教，而應(yīng)該借助一定的媒介訴諸學(xué)生感官，讓其心靈得到陶冶。我聽說有一位美術(shù)教師在繪畫課上播放了一首歌：“廣闊的天空是藍(lán)的，飄動的云彩是白的，滿山的樹木是綠的，遍地的鮮花是紅的。大自然的色彩多么美麗，這是太陽給的??”，結(jié)果學(xué)生畫出的《美麗的家鄉(xiāng)》空前成功，因?yàn)閷亦l(xiāng)的愛，已經(jīng)被具體化為生動的形象。這樣一來品德教育充分的滲透到美術(shù)課堂中來，既可以拉近師生的距離，又可以貼近學(xué)生的實(shí)際，針對學(xué)生的心態(tài)，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，引起情感共鳴，課堂效果非常的好。

自然這里的媒介并不是說只有課件、投影儀等可以作為媒介，我們還可以通過參觀，自己動手實(shí)踐操作等等，方法其實(shí)很多，關(guān)鍵是我們能否在實(shí)際課堂中善于把握機(jī)會，靈活運(yùn)用這些媒介，使其發(fā)揮最大的功用。

三、教師要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，以美引善，使學(xué)生的思想品德得到凈化。

美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。

作為教師應(yīng)該知道，學(xué)生對老師的要求非常高，甚至可以說是苛刻，他們不僅要從教師那學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識，同時(shí)也很注意摹仿教師的言行。而這種無聲的學(xué)習(xí)有時(shí)對學(xué)生的影響是很大的。因此教師用自身的言行來教育學(xué)生是重要的，但有時(shí)也被人忽視。常言到：“身教重于言教”。我在教學(xué)中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學(xué)生做到的，自己先做到。語言“少、精、美”,動作規(guī)范，做到“語言美，行為美”,對學(xué)生既尊重信任，又嚴(yán)格要求。這樣做提高了學(xué)生的自尊心和自信心，無形中也調(diào)動了學(xué)生的上進(jìn)心和自我教育的積極性，形成了尊師愛生的良好師生關(guān)系。反之，只要求學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德、注意自己的形象、要求學(xué)生怎樣怎樣，而自己卻馬馬虎虎就會給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，效果肯定不會很好。所以，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。

四、結(jié)合美術(shù)實(shí)踐活動，讓學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，建構(gòu)良好品德。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是學(xué)生生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，學(xué)生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

美育具有動情性特征，教師可以利用其感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教優(yōu)勢，互相補(bǔ)充來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美是無處不在的，但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可佳，它不但存在于我們的教學(xué)過程，同時(shí)也溶于我們的日常和社會活動中，它使學(xué)生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，在社會中辨析真、善、美和假、惡、丑，讓學(xué)生體驗(yàn)到祖國山河的自然美，科學(xué)知識的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿溃钬S富的美，激發(fā)學(xué)生新一代為祖國進(jìn)步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學(xué)中的思想品德教育便更是不容忽視的一環(huán)。

總之，作為一名美術(shù)教師不但要從自身做起而且隨時(shí)隨地，不放過任何一次在教學(xué)過程中德育滲透的機(jī)會，充分發(fā)揮美術(shù)教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學(xué)生更加健康茁壯的成長，才能讓我們的學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理。