第一篇：淺談中職學校如何滲透德育教育

淺談中職學校如何滲透德育教育

易海英

[摘要]：中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育擺在素質教育的首要位置。

[關鍵詞]：德育教育

滲透

中職

職校學生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業理論和專業技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，我校對職業教育中德育工作系列問題進行了總體構思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學生的德育工作體系，在教育內容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀守法和職業道德教育為核心，并積極培養學生具有良好的心理品質，我們從學生思想變化的一般特點出發，把德育工作分五個層次進行，即入學初、學習中、實習期、畢業前和就業后。

一、入學前的啟始教育

初步對新生進行的專業思想教育，并進行集體主義和組織紀律性教育，培養學生的愛校之情，促進班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規范轉化為自己的內心信念，形成良好的道德品質，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創造有利條件。

二、學習中的養成教育

這是整個德育工作的中心環節，我們盡力做到充分發揮課堂教學的特定優勢及“師徒式”實訓模式，寓德育于教學之中，既教書又育人。加強對學生進行系統的職業道德規范教育；充分挖掘文化課、專業課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學進程反復對學生進行學習目的，學習紀律，學習態度和學習方法的教育；我們還根據教學要求，結合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業技能競賽等；我們還積極開辟課余活動的陣地，“課余興趣活動小組”，“專業技能培訓班”。做到定時間、定內容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養學生具有一專多能，拓展學生的知識面和專業技術能力。在課外活動及節假日期間，學校還組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調查活動，培養學生的社會實踐意識，并通過學校、社會、家庭三結合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業學校學習的優越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實習期的自我教育

實訓實習既是強化學生職業技能提高其全面素質和綜合職業能力的重要環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。在這個時期，我們結合生產實習對學生進行職業道德、職業規范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學生的是非鑒別能力，培養學生形成良好的職業行為習慣。我們著重加強三個環節的教育：一是實習前的教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求，了解實習單位的生產環境、勞動條件、勞動紀律等有關情況。二是實習中的教育管理。學校、實習單位、家長三方搞好分工協作，及時互通信息，解決學生在實習中出現的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發揮他們在實習期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發揮校團組織和學生干部的橋梁和帶頭作用，組織學生開展自治、自理、自我教育活動。學校還組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》、《職教簡訊》讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多的受到正面引導和熏陶。三是實習后的思想鑒定。實習期間，對實習生既抓專業技能，技巧的訓練，提高，又要抓思想提高，結合專業技術成績的評定，進行思想表現鑒定。實習結束時，從而切實有效的加強實習期的德育工作。

四、畢業前的職業觀教育

這一時期，學生擺脫了平日的學業壓力，注意力高度集中于自己的畢業去向，職業選擇的問題上。學生思想矛盾主要表現在如何處理個人愿望與社會需要，個人利益與國家利益之間關系的問題上，這是畢業前德育工作應解決的一個主要問題。

我們多采取對話會、懇談會的方式，與學生溝通思想，讓學生正確理解“三結合”就業方針的實質，引導學生客觀的面對現實，實事求是的認識和評價自己，了解當前改革開放的形勢，做好就業前的思想準備。我們還以組織舉辦畢業生聯歡會、畢業成果匯報會、優秀畢業生匯報等形式開展教育活動，激發學生的自信心和責任感。

五、就業后的跟蹤教育

學校建立畢業生跟蹤檔案，及時了解每個學生的畢業去向，工作情況，并與學生建立必要的業務上的聯系和指導，即關心、扶持他們健康成長，又通過信息反饋，進一步改善學校的德育工作。我校已先后聘請四位已被是建設銀行錄用的財會專業畢業生和一

位參軍的幼教專業畢業生回校擔任輔導員，幫助在校生加強專業訓練，很受學生歡迎。我們還積極收集整理部分優秀畢業生在工作中取得的成績，大力宣傳表彰。一些畢業生還經常回校匯報工作情況，教師也對學生進行熱情耐心指導，并鼓勵他們繼續深造，多學知識，更好地發揮出應有的作用。學校還經常組織畢業生集體返校，“回味”教育往往能發揮出雙倍的教育效果。

總之，中職德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、循序漸進。在內容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創新才能讓學生感到愉快。要遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律、德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義事業建設者和接班人。

第二篇：淺談中職學校德育教育（精選）

淺談職業學校的德育教育

職業學校不同于高中，它是以就業為目標來進行教學的，目的就是讓學生掌握技能，能夠滿足社會的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關的專業任課教師，但是班主任在班級學風建設和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級生活的質量和學生成人成材的關鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個老師在做班主任工作中重點抓住并完成的核心任務。這么多年班主任做下來，我對德育教育的工作總結了如下幾個方面：

一、以德服人，用美德填滿學生的心靈。

與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。此外，在班級工作中還要做到任務到人、責任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發出學生的責任意識，對于90后技工學生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學生的接納。

二、加強溝通，打開學生的心靈之門。

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心，經過長時間的溝通就能夠發現，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發揮出來，就能夠達到優化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發展，可以在與學生交流過程中

多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

三、人性關愛，用愛心澆灌學生的心田。

對于剛剛離開家庭的技工學校學生而言，他們需要面對集體衛生、生活自理、個人內務整理、與同學和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關愛。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當的時機對學生進行教育，穩定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

四、完善規章制度，嚴格執行。

除了軟性管理以外，職業院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。

“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發生轉變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設。班主任一定要善于發現各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發展成氣候將難以收拾殘局。開學第一學期，一般是學生的適應過程，對學校的適應，對班級的適應，對同學的適應，也是對專業課程的適應。所以第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。第二學期以后的幾個學期是學生學習專業課程，掌握技能的關鍵時期。班主任在第一學期的基礎上應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業產生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專業技能，才能為將來的就業打下基礎。最后的學期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學生幾乎已經“定型”。這時班主任需要做的就是畢業前的引導，調整好學生的就業心態，引導其如何為人處事等等。

職業學校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。事實上，每一名中職學生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機會。因而，每一名班主任承擔是很多的方面，如社會的責任、家長的希望以及學生的美好未來。班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學生，幫助學生走向成功。

第三篇：加強中職學校德育教育策略淺論

加強中職學校德育教育策略淺論

來源: www.tmdps.cn

1.加強“以校為榮，愛校護校”的教育曾看到過有些學校的學生在網絡上發一些不利于學校言論的帖子，很多抱怨很多牢騷。造成了一些非常不良的影響。學校是個培養人才的地方，特別是現在國家加大對中職學校的扶持，學校的教學環境，生活環境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，實際問題固然存在，但不至于成為學生厭煩學校，謾罵學校的理由。

要杜絕此類事件再次發生，除了要及時解決問題之外，學校還要正確利用輿論，通過刊物、電子網絡和宣傳欄、電視媒體等積極倡導本校的社會影響力。同時學校要加強校園文化建設，優化育人環境 要建設體現時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。可以結合傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，大力加強學生文化素質教育。在舉行對外活動時，鼓勵學生多多參與，不僅讓他們樹立了主人翁的意識，也增強了學生了解學校的機會，培養學生的責任心和榮辱感。

2.根據技工院校學生的專業特色。以專業社會實踐為契機。深化職業道德教育技工院校學生有著很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所要從事的“職業”有著密切的聯系，結合學校德育工作部署，重視實訓工作管理，加強職業道德教育。通過實習、實訓，注重轉化學生的就業觀念，培養學生的良好的職業操守。頂崗實習回來后，要求每個學生用書面匯報實習期間的最大感受是什么?實習中你如何處理人際關系?實習中你最不理解的是什么?然后由德育老師和專業教師共同配合進行匯總并進行有針對性的指導，幫助學生解除困惑，增強社會適應能力，樹立正確的職業理念。

有的職校在學生實習實訓過程中，注意把優秀的企業文化、就業指導和生涯規劃指導滲透其中，讓學生把“遵守規程”與“遵紀守法”對應起來，把“流水生產”與“團隊合作”對應起來，把“完成工序”與“履行義務”對應起來，把“工資報酬”與“勞動光榮”對應起來，引導學生在職業技能的不斷實習中，一點一滴地養成良好的職業習慣，進而形成良好的職業道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規范為人口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使技工院校的德育工作更具實效性。

3.根據中職學校學生思想道德現狀。改進思想道德建設格局根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

4.開展校園文化建設和學生社會實踐活動中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，寓思想道德教育于校園文化活動之中。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動沒施，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對中職學生的侵蝕和影響，禁止在學校傳播宗教，營造良好育人環境，建設平安、健康、文明、和諧校園。要以“做一個有道德的人”為主題，組織學生開展中華經典誦讀活動，引導他們在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻愛心。組織學生參與大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動、“弘揚和培育民族精神月”宣傳教育活動和全國中等職業學校“文明風采”競賽等活動；定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，參觀名勝古跡；組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，提高中職學生的自我教育能力和社會實踐能力。

總之，做好德育教育工作是全體中職學校的共同責任。學校的各項教育管理工作都應與德育緊密結合，要關心學生發展，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，為社會培養具有高超技能和高尚品德的人才而奮斗。

第四篇：在中職學校計算機課程中滲透德育教育

在中職學校計算機課程中滲透德育教育

摘要：在中等職業教育中，計算機課程以培養和提升學生的信息素養為根本教學目的,其中肩負著滲透德育教育工作的重任。教師在課堂教學中，應當將德育融合在計算機課程教學過程中，最終達成教育學生負責任地使用計算機的教學目的。本文從課堂教學、教師自身、網絡及德育教育出發，探討如何將學科與德育進行整合，以達到計算機課程教學的目標。

關鍵詞：計算機課程 德育 教學學生

計算機課程為實現學生的全面發展而設置，它既體現科學精神，又強化人文精神。作為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎工具課程，該課程在職校各專業教學中具有重要地位。如何把符合時代潮流和社會規范的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到教學中已成為教師必然面臨的課題。根據學生特點，以和風細雨方式，滲透德育教育。筆者以職校計算機課程教學為例，淺析在教學中滲透德育教育的實踐。

一、結合課堂教學內容,滲透德育教育。

教材中存在著許多潛在的思想品德因素，教師要善于從教材中發掘出這些思想品德教育因素，對學生進行適時，適地的教育。將愛國主義,文明風尚教育始終貫穿于學科教學中。

介紹計算機發展史，讓學生明白我國計算機事業整體發展還很薄弱，距發達國家還有差距，產生危機感，激發學生愛國主義情感。了解我國計算機現狀，知道 “銀河”系列巨型計算機在研制方面處于世界領先水平；在CPU的制造方面，我國擁有獨立知識產權的“龍芯”芯片，它以其低成本、低功耗的技術聞名于世。學習文字處理軟件時，介紹北京金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發的、最適合于中國人使用的優秀文字處理軟件；并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，通過事例激發學生民族自豪感，鼓勵他們從小立志努力學習，為國爭光。

為學生布置操作任務時，要注意盡量選取與時事相關的主題，并要求學生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報、網頁、動漫作品時，可以以“歌頌祖國”、“美麗的家鄉”、“環境”、“職業生涯規劃”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多有意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。

在進行單調的實操訓練中，將實操目標與學生未來的就業，甚至前途命運相聯系；使學生產生一種積極主動的學習意識，整個課堂氣氛澎搏向上。學生不僅明確了學習目的，更規劃了人生，樹立了遠大理想。

二、深入挖掘教材創設情境，滲透德育教育。

良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養,在教學中注意常規與有意識訓練相結合。

計算機課程早已成為職校各專業的必修課，機房的管理與維護更顯重要。這些高新科技設施常因其精密性而易損壞，學生也會因其操作不當或者出于好奇心理，而有意或無意地導演“惡搞鍵盤”“亂點鼠標”“隨意拷貝”“拿刪除他人文件取樂”等惡作劇。對待學生的不良信息行為，教師應盡量保持客觀和中正態度。一方面，通過說理誘導和榜樣示范等教學方法，實現信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進行。另一方面，在教學中反復強調一些規范的操作規程,如：正確的關機步驟；及時保存數據；分類存儲文件；保持安靜，注意清潔。用一些警示的語言：隨便刪除他人的作品是不道德的；隨便抄襲他人的勞動成果是可恥的；來感化學生幼稚的心靈。把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。

教學中常要求同學們要團結合作，互幫互學完成任務。教師在教學過程中及時記錄每一位學生或小組完成作業的情況，并適時地設計一些隨堂“小競賽”，將比賽結果列出高手排行榜，增強競爭意識。利用網絡，多媒體及時展播作業，增進交流；將學生自評，互評，教師點評引入課堂。通過這樣的訓練，培養學生的自覺性、競爭性以及互助合作的好品質。

三、通過教師自身的素質熏陶學生，滲透德育教育。

在校園活動中，教師自然成為學生的第一審美對象，老師的一言一行都將影響著學生。對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，更是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。每一位教師，本身就是學生的一本活的思想品德教材，所以教師要具備良好的信息素養。

“學高為師，身正為范”，教師只有具備專業的學科知識、高尚的道德情操，才能發掘出教材的思想性，并機智靈活地找準學科與德育教育的結合點。孔子說，“親其師而信其道”，特別是對于新世紀的中學生，在尚未形成成熟的世界觀和立定堅定的信息毅力前，更容易由“偶像崇拜”和從眾心理驅使，模仿“偶像行為”。教師就是要做有心之人，提高自我修養，樹立良好的模范形象。讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態度和價值觀。面對青春期個性化的中學生，教師要保持豁達的心胸和采取寬容的態度，對學生如親子般的關懷，對不良信息行為循循善誘，才能在教學中實現師生間的“皮革瑪麗翁效應”。

四、在正確引導學生上網的過程中，滲透德育教育。

學生大都喜歡上網，不論是局域網還是國際互聯網,給他們打開了更廣闊的空間。要教育學生學會負責任地使用信息，加強對學生的法制教育和日常行為的規范教育。

做到合理安排時間，進行健康有益的網絡活動。在中學階段，主要是學習信息處理方法，如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用；其次培養交流能力，介紹學生進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇。教師有意識多投影一些精美的圖片，播放一些優秀的音樂光盤和視頻.使學生通過正確的途徑感受美，欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自

身的文化素養。能從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

充分發揮網絡技術的育人優勢，學生學了上網后，可設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心，拉近師生間的距離。還可互建家校電子信箱，及時掌握學生的家庭教育情況，促進學校的德育工作。建立學校自已的網站，班班能夠上網。鼓勵學生根據個人愛好及專業特點建立個人空間,博客；甚至網站，論壇。讓我們的校園不僅周圍被美麗的荔枝林所環繞，而且每一間課室內都有一道“綠色的風景線”。

總之,德育具有很大的廣泛性，幾乎存在于教材的每個章節里。探求德育與計算機課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以計算機課程教學為主；以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時把握度，找到學生容易接受的點，采取多種形式，抓住時機、有機滲透，培養學生良好的信息素養，以達到“潤物細無聲”的境地。

第五篇：淺談中職德育教育

淺談中職生德育教育

摘要：二十一世紀人才標準的第一條，就是要具備良好的人品。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對中職生所出現的德育方面的問題，各中職類院校都相應的采取了一些積極的策略。文章認為，研究學生德育方面問題，對各中職院校和工廠企業乃至國家的發展都是有益的。

關鍵詞：德育教育；中職；問題

一、中職教育現狀及分析

中職教育是我國職業教育的一部分，是專門為企業及工廠培養有一技之長和一專多能的勞動者服務的。它對于我國的經濟發展和社會的進步都有著非常重要的作用。黨的十七大提出，新時期最鮮明的特點是改革開放。辯證唯物主義表明，任何事物都具有兩面性，“改革開放”的同時也帶來的它的負面影響：拇指時代、網絡泛濫等等。中職生正處于心理發展的關鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心理不夠成熟。這樣一個“信息爆炸”的年代致使中職類學校校園內出現了一些不和諧的因素：上網成癮、打架、缺乏學習自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重老師及同學、隨地扔垃圾等等。

筆者認為，產生上述情況的原因有以下幾個方面：

（一）自卑心理嚴重，學生看不起學校，更看不起自己。

中職院校的學生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導致了大部分學生自卑心理嚴重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，從而影響了學生們對學校的看法；相當一部分學生上學是因為年齡不夠打工，而并不是因為想真正的來學知識，這種觀點不僅學生有，部分家長也有。

（二）學生沒有學習目標及生活目標，沒有學習任何知識的積極性

中學生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是：思想波動大，易受外界環境影響，容易出現沖動、固執、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學習”的孩子，導致相當一部分學生學習漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

（三）心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激

由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學生就容易出現道德情感方面的問題。主要表現為他們認為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學生認為勤儉節約，遵守法紀是沒本事的人才做的事。

（四）招生不易，學校對學生過分遷就，致使學生自由散漫

由于學生及家長對中職教育認識不全面，導致中職院校生源出現問題，以至于中職類院校將學校“商業化”，本著“顧客就是上帝”的商業理念，學校對學生過分遷就，對學生違紀處理過于寬容。本著招生的目的，大部分學校夸大未來的就業前景，以至于引起學生眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神及責任感。

（五）大多數學校只重視專業課，德育課程跟不上，形式化嚴重

提高就業率是每個中職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業基礎知識及專業技能，忽略的思想方面的培養；部分學校沿用普高的教育模式，殊不知學生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。

二、針對中職生德育方面問題的對策研究

（一）展現教師個人人格魅力，充分體現教師的表率作用

烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。因此，加強對教師隊伍的培養是促進學生素質提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導學生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學方法，創新課堂

教育部印發的《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》要求德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。不要將活動停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強課堂的趣味性是提高學習水平的有效方法之一，學校可讓已參加過實習的高年級同學用他們親身體驗來告誡低年級同學，或者由校企結合的企業領導到學校開展專題講座，用真實的例子來教育學生。

（三）開展多彩的社團活動，豐富學生課余文化知識讓學生明真正“忙起來”

學校應利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學生在輕松、愉悅的環境下提高他們發現美、欣賞美、創造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協會、歌舞社團、國旗班等，增強學生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。

（四）定期開展思想教育活動，增強學生社會責任感

學校可利用傳統節日、重大歷史事件紀念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學生的社會責任感。中職生的自卑心理比較嚴重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當運用批評教育，教師贏根據每個學生的不同情況，學會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好的為德育工作服務。

（五）加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制

新的歷史條件下要求教師和學生人格平等，教師要尊重學生，將學生視為人格獨立的個體，學生也不必盲從教師（但是不是說學生就可以不尊重教師，一般情況下，教師的專業知識和人生閱歷要比學生豐富的多，在這一點上學生和老師是不對等的。）。學校可建立專門的心理咨詢機構，定期對學生做心理輔導，健全學生的心理機制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當面談心、電話、短信、網絡等，范圍也不能只局限于師生之間，還應包括學生與家長之間、學生與學生之間、教師與家長之間、學校與企業之間、學生與企業之間等等，這樣學生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學生的德育培養才能有的放矢，才更切合實際。

中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復的、漸進的進行。在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創新和嘗試，創出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻