第一篇：中職學校班主任德育教育新探

中職學校班主任德育教育新探

一 了解中職生群體的特點

中職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學習。

其形成原因我們可以歸結如下：其一，中職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，尤其是在接觸專業知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學不會而更不愿意學；其二，職業教育注重學生實踐技能的培養，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現的問題也隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創新同步。

二 選好德育工作的突破口

多年的班主任工作經歷，使我親身體驗到，只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。班級是學校工作的基本單位，班級德育就是對班級內的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。

1．緊抓個體特點，尋找突破口

作為班主任，首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對的進行教育，以提高班級德育工作的質量。

2．捕捉最佳時機，尋找突破口

利用特殊節日或形式進行教育，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，由在校班級輪流進行，如在國慶節、教師節、環境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導的作用似乎并不大，有時還容易引起學生的反感。我就針對于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關事故案例和學習吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認識到吸煙的害處，因勢利導，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動。現在的青少年多為獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會思想準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想道德。

三 尋找學生的最佳接受點

找到突破口后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。

1．在生活上多給予幫助和關懷

我們學校是半封閉的學校，除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。2．及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生

由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。作為中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤并已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。

四 掌握班級德育工作技能

1．要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進門看臉色。”看天氣可以推測陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關鍵”，并采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

2．要善于“傾聽”

在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學生們日常交談中，聽出學生的思想活動，從中揣摩出學生的思想癥狀，依據不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學。可以利用班會時間全班座談，也可以與學生進行個別交談，在談話時，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情，使學生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設問”

在班主任日常工作中，要以問導教。要重視設問，只有向學生提出思考任務，才能促進學生思考。“學起于思，思源于疑”，班主任應巧設問題引起學生思考和爭論，然后再引導、點撥，從而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時地開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進行有針對性的教育。

4．要善于“引導”

從中職生的心理特點來看，我們知道中職生他們當中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，如制訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長也是非常關鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關系到學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，德育教育的方法得當，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于他們的全面發展，班級工作也會取得良好的效果。

第二篇：淺談中職學校德育教育（精選）

淺談職業學校的德育教育

職業學校不同于高中，它是以就業為目標來進行教學的，目的就是讓學生掌握技能，能夠滿足社會的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關的專業任課教師，但是班主任在班級學風建設和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級生活的質量和學生成人成材的關鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個老師在做班主任工作中重點抓住并完成的核心任務。這么多年班主任做下來，我對德育教育的工作總結了如下幾個方面：

一、以德服人，用美德填滿學生的心靈。

與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。此外，在班級工作中還要做到任務到人、責任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發出學生的責任意識，對于90后技工學生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學生的接納。

二、加強溝通，打開學生的心靈之門。

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心，經過長時間的溝通就能夠發現，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發揮出來，就能夠達到優化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發展，可以在與學生交流過程中

多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

三、人性關愛，用愛心澆灌學生的心田。

對于剛剛離開家庭的技工學校學生而言，他們需要面對集體衛生、生活自理、個人內務整理、與同學和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關愛。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當的時機對學生進行教育，穩定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

四、完善規章制度，嚴格執行。

除了軟性管理以外，職業院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。

“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終。“問題生”處理得好，能讓他們發生轉變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設。班主任一定要善于發現各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發展成氣候將難以收拾殘局。開學第一學期，一般是學生的適應過程，對學校的適應，對班級的適應，對同學的適應，也是對專業課程的適應。所以第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。第二學期以后的幾個學期是學生學習專業課程，掌握技能的關鍵時期。班主任在第一學期的基礎上應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業產生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專業技能，才能為將來的就業打下基礎。最后的學期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學生幾乎已經“定型”。這時班主任需要做的就是畢業前的引導，調整好學生的就業心態，引導其如何為人處事等等。

職業學校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。事實上，每一名中職學生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機會。因而，每一名班主任承擔是很多的方面，如社會的責任、家長的希望以及學生的美好未來。班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學生，幫助學生走向成功。

第三篇：淺議中職學校班主任工作中的德育教育

淺議中職學校班主任的管理工作

（山西省呂梁農校 薛元元 033000）

摘要：職業教育是教育領域的一種特殊教育，具有其獨特性。怎樣又好又快地培養出適應時代要求、適應市場需要、符合國家標準的大批高素質人才,中職學校承擔著重要任務,而班主任工作又是其中的重中之重。本人就班主任工作中的管理工作談談自己粗淺的看法。關鍵詞：中職學校 班主任 管理工作

“班級”是中等職業學校領導工作的基層組織，班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，肩負著改變人生的重任，他的工作不但直接影響社會和家庭，而且影響職高學生的一生，其工作意義重大，而且任重道遠。職中學生與普通高中學生相比，思想活躍，想法較多，具有豐富的情感。這就要求班主任認真分析他們的特點，采用合適的方式進行教育和管理。

一、正確的教育指導思想是班主任做好教育工作的前提和基礎 職校學生的素質比較差，作為班主任應當樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，在此指導思想基礎上，有可能所有的學生都是可造之才。當前，中等職業教育最大的問題不在于我們要達成什么樣的目標，而在于通過什么途徑實現這一目標。幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環節。中等職業學校的教師，應樹立這樣一個信念：“學生只有差異，沒有差生”；“我們要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。例如，學生入校伊始，就為學生舉辦優秀畢業生成才報告會，幫助學生認識新的學校生活，進而重新認識自己，調整心態，增強自信，迎接挑戰；還可以通過組建體育隊、藝術團，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學生會成員、校播音員等活動，積極為學生創設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發現自身優勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態。班主任觀察到學生的優點時應，并加以啟發、引導、培養，這些平時難得受到尊重的學生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設法改變自己，當他們有此覺悟后，再啟發文化學習的重要性，引導他們努力學習，從而取得全面教育的效果。

同時要改革學生評價，用發展的眼光看待學生，在推行學分制改革中，積極嘗試用多把尺子衡量學生，建立促進學生發展的評價體系，尊重學生的差異，幫助學生認識自我，樹立自信，激勵學生的主動發展。

二、在班集體建設中，班主任要充分發揮以身作則的作用

言傳身教，發揮班主任的楷模作用，班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。

班級日常管理主要是指日常學習管理，寢室管理，生活區管理，紀律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，又能培養學生的自我管理能力。要取得較好效果班主任必須以身作則，自己的一言一行、一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。

在教育學生遵守日常行為規范的時，我也嚴格遵守教師職業道德，充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真。在保持環境衛生方面，我堅持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除，我總是和學生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛生工作就開展的比較順利，學生自覺自愿美化自己的生活環境。要求學生刻苦學習科學文化知識，班主任更應該加強學習，不僅要精通自己所教學科，還要熟悉所學專業的最新動態，不斷的塑造自己的人格魅力，做學生的楷模。這樣，在批評教育學生的時候就“理直氣壯”，學生也口服心服，不會有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。

三、充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，提高學生的綜合能力。

班會課應有明確的主題，采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，使學生成為班會課的主角。根據自己的工作體會，總結出以下幾種形式。

第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況又增進同學們之間的相互了解。國慶節來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學校、愛班級”演講比賽，這樣的班會既發揮了同學們的演講能力，同時又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學都有機會參與，這需要同學們早作準備，演講內容才能詳實，讓學生在接受自我教育的同時鍛煉了寫作能力。

第二種，結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節舉行歌詠比賽等等，給同學們一個施展他們藝術才能的機會。

通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

四、著眼于學生未來發展，培養學生遵紀守法的職業道德意識。培養學生職業道德意識是職業學校育人成才的重要環節。班主任肩負著教書育人，管理育人的雙重任務。在班級教育管理過程中，應突出職業道德教育。

班主任應當意識到現在學生一切行為習慣都會在他以后社會工作中反應出來。因此，我們在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，引導學生思考，現在所做的一切，對自已的未來人生、工作、生活可能造成的后果。學生們雖然還年輕，但很快就會長大，他們即將擔負起自已必須擔負的社會和家庭責任。如何才能負得起這個責任，現在應當做什么，將來才可能做什么，這些要引導學生去思考。要引導學生思考，現在學校讓他們所遵循一切制度和規定都是為了將來適應社會的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛生和遵守課堂紀律，任何工廠和公司，都有規章制度，都會有衛生條例，它是公司良性發展，快速發展，有序發展的保證，現在沒有衛生的習慣和守紀律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發展，現在每個良好的習慣都是創造自已美好前程的基礎。

通過職業道德教育，提高學生辨別是非的能力，讓學生面向社會、聯系實際，身體力行，教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養良好的職業道德觀。

五、利用實習機會，教育學生端正學習態度，努力提高專業技能。職業學校的核心是培養“技能”型人材。搞好實習期間的教育與管理工作就成為職業學校實習教學的最重要、最有效的一個環節。班主任應利用實習機會引導學生端正學習態度，努力提高專業技能。

班主任要根據實習教學規律的要求，指導學生深入社會，開展調查研究，廣泛了解專業或職業情況，加深對本專業學習的自覺性。在實習時引導學生將理論知識與實踐活動相結合，以鞏固和提高學生的專業知識和專業能力。通過解決實踐活動中的問題，引導學生進一步了解和剖析自己，找出自己在專業學習上存在的差距，激發學生對專業知識的學習，自覺提高自己的職業素質和職業技能；引導學生端正學習態度，虛心向有經驗的前輩學習，做到在實習中自覺強化技能訓練，努力向一專多能方向發展。在實習期間教育學生遵章守紀，嚴格安全操作規程，杜絕安全事故的發生，做到安全生產。

六、幫助畢業生樹立新的擇業觀念和擇業方法

畢業生面臨著畢業與工作，這一年是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業的學生要進行正確的擇業觀和就業觀教育。幫助學生了解社會對職業的需求情況，及時分析掌握近期的就業形勢和遠期的就業前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業或自行創業。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業的心理誤區；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對學生進行創業思想和創業意識的教育和培養，使學生具備堅定的信念和頑強的意志，審時度勢的干練和有自知自明的自信等心理品質；使學生了解創業的途徑和方法，懂得創業在人生中的價值和意義，知道如何去尋找創業的信息和創業的機會，了解與創業相關的知識，學會如何去進行創業，并引導和幫助他們一步一步地做好創業準備。

綜上所述，班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，肩負著為祖國培養德、智、體全面發展的人才的重任。為了祖國的未來，為了民族的強大，我們自身要加強教育理論的學習、管理方法的探索和管理藝術的把握，引領職業學校的學生走向他們幸福而廣闊的生命原野。

作者簡介：薛元元，女，1969-8，山西臨縣人，呂梁農校講師 聯系電話： ***

第四篇：淺談中職學校如何滲透德育教育

淺談中職學校如何滲透德育教育

易海英

[摘要]：中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育擺在素質教育的首要位置。

[關鍵詞]：德育教育

滲透

中職

職校學生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業理論和專業技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，我校對職業教育中德育工作系列問題進行了總體構思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學生的德育工作體系，在教育內容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀守法和職業道德教育為核心，并積極培養學生具有良好的心理品質，我們從學生思想變化的一般特點出發，把德育工作分五個層次進行，即入學初、學習中、實習期、畢業前和就業后。

一、入學前的啟始教育

初步對新生進行的專業思想教育，并進行集體主義和組織紀律性教育，培養學生的愛校之情，促進班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規范轉化為自己的內心信念，形成良好的道德品質，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創造有利條件。

二、學習中的養成教育

這是整個德育工作的中心環節，我們盡力做到充分發揮課堂教學的特定優勢及“師徒式”實訓模式，寓德育于教學之中，既教書又育人。加強對學生進行系統的職業道德規范教育；充分挖掘文化課、專業課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學進程反復對學生進行學習目的，學習紀律，學習態度和學習方法的教育；我們還根據教學要求，結合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業技能競賽等；我們還積極開辟課余活動的陣地，“課余興趣活動小組”，“專業技能培訓班”。做到定時間、定內容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養學生具有一專多能，拓展學生的知識面和專業技術能力。在課外活動及節假日期間，學校還組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調查活動，培養學生的社會實踐意識，并通過學校、社會、家庭三結合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業學校學習的優越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實習期的自我教育

實訓實習既是強化學生職業技能提高其全面素質和綜合職業能力的重要環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。在這個時期，我們結合生產實習對學生進行職業道德、職業規范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學生的是非鑒別能力，培養學生形成良好的職業行為習慣。我們著重加強三個環節的教育：一是實習前的教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求，了解實習單位的生產環境、勞動條件、勞動紀律等有關情況。二是實習中的教育管理。學校、實習單位、家長三方搞好分工協作，及時互通信息，解決學生在實習中出現的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發揮他們在實習期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發揮校團組織和學生干部的橋梁和帶頭作用，組織學生開展自治、自理、自我教育活動。學校還組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》、《職教簡訊》讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多的受到正面引導和熏陶。三是實習后的思想鑒定。實習期間，對實習生既抓專業技能，技巧的訓練，提高，又要抓思想提高，結合專業技術成績的評定，進行思想表現鑒定。實習結束時，從而切實有效的加強實習期的德育工作。

四、畢業前的職業觀教育

這一時期，學生擺脫了平日的學業壓力，注意力高度集中于自己的畢業去向，職業選擇的問題上。學生思想矛盾主要表現在如何處理個人愿望與社會需要，個人利益與國家利益之間關系的問題上，這是畢業前德育工作應解決的一個主要問題。

我們多采取對話會、懇談會的方式，與學生溝通思想，讓學生正確理解“三結合”就業方針的實質，引導學生客觀的面對現實，實事求是的認識和評價自己，了解當前改革開放的形勢，做好就業前的思想準備。我們還以組織舉辦畢業生聯歡會、畢業成果匯報會、優秀畢業生匯報等形式開展教育活動，激發學生的自信心和責任感。

五、就業后的跟蹤教育

學校建立畢業生跟蹤檔案，及時了解每個學生的畢業去向，工作情況，并與學生建立必要的業務上的聯系和指導，即關心、扶持他們健康成長，又通過信息反饋，進一步改善學校的德育工作。我校已先后聘請四位已被是建設銀行錄用的財會專業畢業生和一

位參軍的幼教專業畢業生回校擔任輔導員，幫助在校生加強專業訓練，很受學生歡迎。我們還積極收集整理部分優秀畢業生在工作中取得的成績，大力宣傳表彰。一些畢業生還經常回校匯報工作情況，教師也對學生進行熱情耐心指導，并鼓勵他們繼續深造，多學知識，更好地發揮出應有的作用。學校還經常組織畢業生集體返校，“回味”教育往往能發揮出雙倍的教育效果。

總之，中職德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、循序漸進。在內容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創新才能讓學生感到愉快。要遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律、德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義事業建設者和接班人。

第五篇：加強中職學校德育教育策略淺論

加強中職學校德育教育策略淺論

來源: www.tmdps.cn

1.加強“以校為榮，愛校護校”的教育曾看到過有些學校的學生在網絡上發一些不利于學校言論的帖子，很多抱怨很多牢騷。造成了一些非常不良的影響。學校是個培養人才的地方，特別是現在國家加大對中職學校的扶持，學校的教學環境，生活環境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，實際問題固然存在，但不至于成為學生厭煩學校，謾罵學校的理由。

要杜絕此類事件再次發生，除了要及時解決問題之外，學校還要正確利用輿論，通過刊物、電子網絡和宣傳欄、電視媒體等積極倡導本校的社會影響力。同時學校要加強校園文化建設，優化育人環境 要建設體現時代特征和職業學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。可以結合傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，大力加強學生文化素質教育。在舉行對外活動時，鼓勵學生多多參與，不僅讓他們樹立了主人翁的意識，也增強了學生了解學校的機會，培養學生的責任心和榮辱感。

2.根據技工院校學生的專業特色。以專業社會實踐為契機。深化職業道德教育技工院校學生有著很強的專業對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所要從事的“職業”有著密切的聯系，結合學校德育工作部署，重視實訓工作管理，加強職業道德教育。通過實習、實訓，注重轉化學生的就業觀念，培養學生的良好的職業操守。頂崗實習回來后，要求每個學生用書面匯報實習期間的最大感受是什么?實習中你如何處理人際關系?實習中你最不理解的是什么?然后由德育老師和專業教師共同配合進行匯總并進行有針對性的指導，幫助學生解除困惑，增強社會適應能力，樹立正確的職業理念。

有的職校在學生實習實訓過程中，注意把優秀的企業文化、就業指導和生涯規劃指導滲透其中，讓學生把“遵守規程”與“遵紀守法”對應起來，把“流水生產”與“團隊合作”對應起來，把“完成工序”與“履行義務”對應起來，把“工資報酬”與“勞動光榮”對應起來，引導學生在職業技能的不斷實習中，一點一滴地養成良好的職業習慣，進而形成良好的職業道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具體的某一職業的職業道德規范為人口，一方面在專業課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使技工院校的德育工作更具實效性。

3.根據中職學校學生思想道德現狀。改進思想道德建設格局根據上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

4.開展校園文化建設和學生社會實踐活動中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，寓思想道德教育于校園文化活動之中。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動沒施，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對中職學生的侵蝕和影響，禁止在學校傳播宗教，營造良好育人環境，建設平安、健康、文明、和諧校園。要以“做一個有道德的人”為主題，組織學生開展中華經典誦讀活動，引導他們在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻愛心。組織學生參與大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動、“弘揚和培育民族精神月”宣傳教育活動和全國中等職業學校“文明風采”競賽等活動；定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，參觀名勝古跡；組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，提高中職學生的自我教育能力和社會實踐能力。

總之，做好德育教育工作是全體中職學校的共同責任。學校的各項教育管理工作都應與德育緊密結合，要關心學生發展，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養成，為社會培養具有高超技能和高尚品德的人才而奮斗。