第一篇：密山一中羅榮輝班主任工作總結

班主任工作總結

羅榮輝2012年12月30日

一學期業已結束，我和103班很好地完成了學校規定的各項教育教學任務。現將這一學期的工作總結如下。

本學期著重從學生的思想工作入手，注重后進生的教育與教學。

首先形成良好的班風，以此造成一個大的氛圍，潛移默化，逐漸改變個別學生的不良思想。這一方面的工作較有起色，尤其對太民松，陳敬堯等同學的教育，不僅從思想上，更在學習上，生活上了解關心他們，使這類學生變化很大，這一點師生有目共睹。

其次，是對班干部的培養方面取得了較大的進展，更加完善了班級的管理體系，以團支書于淼牽頭，各委員相互協作，學生以小組為單位，分為四個組。一切集體活動，以這四個小組為單位，落實到小組長，然后小組長負責本組14人的活動。機動靈活，收效很大。

第三，宿舍管理方面，嚴格執行一系列宿舍管理的條例，每周深入宿舍和值班教師交流。督促學生遵守作息制度，營造了一個溫馨、舒適的休息環境。使宿舍成為一個團結、友愛的“小家庭”。男生218寢室沒有暖氣和窗戶漏風，我積極和學校聯系，得知學校不能解決之后，買塑料布幫助學生保溫。

第四，加強交通安全的教育，積極組織學生收看有關交通事故錄像以及“三防”警示教育的錄像，直觀形象的讓同學們意識到珍惜生命的深遠意義。

第五，結合各課任教師，尤其是數學老師、生物老師、化學老師，多做學生的理想教育和戰勝自我的教育，及時幫助學生戰勝高一學生的“迷茫現象”，尋找途徑，求得突破，以求實現自己的學習目標。

另外，本學期的第一次月考之后，有一個明顯的變化，就是班級的課堂氣氛有較大的改觀，同學們上課改變了以往的要么上課講小話，要么就不說話、死氣沉沉的狀況，促進了課堂教學的效果，這與時時關注學習方法分不開的。

總之，一學期的班主任工作較好的履行了自己的職責，這與學校各級領導的關懷與厚愛分不開的。回顧這一學期的班主任工作，總體工作是成功的，作為班主任，沒有辜負學生及其父母的信賴與支持；作為班集體，能稱得上學校比較優秀的班集體之一。這一點上，非常感謝各位領導及課任教師的關愛與辛勞。

實事求是地講，一學期的工作還是存在著一定的問題：對有些同學的思想工作沒有做好，沒有做徹底，以致這些同學的成績不理想，令人十分遺憾，真是“幾家歡樂幾家愁”。盡管失誤由各種綜合因素造成，可是從內心深處想，心中總不是滋味，總覺得在班主任工作中做得不夠完美，還需要不斷地努力探索，在今后的班主任工作中，繼續秉承教書育人的宗旨，注重班主任經驗的總結與發揚，逐步形成一整套的班主任工作方法，以期收到事半功倍的效果。

第二篇：密山一中羅榮輝科研材料

目錄

實驗階段總體計劃...........................................................................................................................2 2011年12月：第一階段工作計劃................................................................................................3

實驗階段總體計劃

本課題是省十二五科研課題《培養青年教師途徑和方法的研究》的第二階段實驗階段

總體計劃 2011.5—2012.5 廣泛閱讀，收集好書。2012.5—2013.5 整理分類（與學科教學相關或無關）。3 2013.5—2014.5 理論指導實踐。4 2014.5—2015.5 總結與反思。

主要任務：（1）以各組員為單位，全面實施課題方案。

（2）在實驗中總結、反思、完善子課題。

（3）對子課題和總課題進行自我評審，并接受上級評審。（4）子課題實驗研究報告的撰寫。

（5）總課題階段總結。

研究方法

1、文獻法：借助理論和經驗，指導課題研究。

2、總結法：重視資料積累，按內容提出階段性總結。

3、個案研究,個人研究與小組研究相結合法：選取典型事例，深入細致地加以分析，揭示帶有普遍性的規律。

4、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，邊總結。

課題組成員及分工

張艷穎 周超文 羅夢生 羅榮輝 羅亮 根據學科需要進行個案研究，綜合整理形成具有普遍指導意義的文本材料。

2011年12月：第一階段工作計劃

《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》

研究員：羅榮輝

2011年12月20日

一、課題研究背景

當今世界，是知識經濟的時代，是知識大爆炸的時代，每一位教師都需要樹立“終身學習”的理念。

新時代的教師必須與時俱進，必須通過各種形式的學習和培訓來加快專業水平的發展和更新，這是學校可持續發展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實施的基本前提。為了加強對我校青年教師的培養力度，提高培養效果，我校承擔了“十二五”省課題《培養青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔了子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過指導青年教師形成學習的需求，養成閱讀的習慣。要解決青年教師為什么要讀書，讀什么書，怎么讀書等一系列問題。通過對青年教師的指導，促進青年教師的成長，把我們學校辦成理念新、素質高、有特色的省內一流學校。

三、課題研究的對象及范圍

課題研究的對象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長”。我們課題分為四個階段，其中第一階段研究重點是“廣泛閱讀，收集好書”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報刊，并通過網絡查詢資料??通過各種途徑豐富自己的知識。

2．分類整理。本階段工作結束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識更新主要依靠的閱讀種類。已經各類閱讀的特點和實用性。

3．收集好書。將自己獲益最多的書籍和報刊列為推薦目錄。

四、研究的實施進度及各階段工作的安排

我們小組承擔的子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》，第一階段為2011年5月—2012年5月。

1、起草工作計劃。2011年5月—2011年12月：明確目的和研究方法，起草適合自己的第一階段的工作計劃。

2、實施工作計劃。2011年12月---2012年2月：搜集材料。2012年3月---2012年4月開展閱讀和記錄工作。2012年5月，對閱讀記錄進行整理和分析，撰寫工作總結。

五、課題研究的方法：

鑒于第一階段工作的特殊性，我準備采用總結法和行動研究法。

2012年5月：第一階段工作總結

廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長。這不是一句空話，而是一則實實在在的提升青年教師素養的箴言。

一、信息收集

從實施本次科研開始，截止到2月份，我搜集到的信息表明，大凡有所名氣的學校，很重視教師的閱讀，學校會提供豐富的閱讀資源給教師，尤其是專業論著。所謂名師，也大都是在廣泛閱讀、深入思考、積極反思的基礎上提升出來的。

所以，我認為，學校提供通識性的閱讀材料，比如我校的教師閱覽室；這種通識性的閱覽內容最好根據教師的建議適時調整。教研組和教師個人要根據教學購買專業論著，通過閱讀，使自己成為專業型，甚至是專家型的教師。

二、閱讀記錄

通識和專業論著相結合，是一個比較好的閱讀組合。

在教師閱覽室，我經常借閱的是陜西師大版的《中學歷史教學參考》，關注歷史教學前沿和對高考題的分析。這樣的期刊很有利于我們把握課改方向，保持自己教學在穩健中有創新。教師閱覽室里的一些歷史的通俗讀物，可以作為借鑒性的素材補充到我們的教學中，增加教學的趣味性。

我在京東網上訂購了一些專業的論著，比如《近代中國社會的新陳代謝》。這些著作，需要靜下心來一點點兒研讀。不可能想看期刊一樣，用10幾分鐘或者一節課就可以看明白的。讀這些專著，需要在通讀之后，去體會作者的思想主旨，跟著作者去還原那段歷史。我一直有個想法，與其我們支離破碎地去看某些史料，去做題，不如正本清源地看這樣的一些專著好些。

三、局限

讀書，需要反思，做讀書筆記。我的筆記是不成形的，經常是在圖書上勾改標注。

比較好的方式，應該是，摘錄報刊的經典段落，充實我們的備課。圈點有意蘊的論著段落，反思，寫成讀書筆記，發在博客或者微博中接受同行的評點。寫的過程，就是一個反思和深化的過程。

四、改進

讀書，著眼于根本，看看經典著作，時常重溫和反思。

2012年5月：第二階段工作計劃（上）

《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》

研究員：羅榮輝

2012年5月20日

一、課題研究背景

當今世界，是知識經濟的時代，是知識大爆炸的時代，每一位教師都需要樹立“終身學習”的理念。

新時代的教師必須與時俱進，必須通過各種形式的學習和培訓來加快專業水平的發展和更新，這是學校可持續發展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實施的基本前提。為了加強對我校青年教師的培養力度，提高培養效果，我校承擔了“十二五”省課題《培養青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔了子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過指導青年教師形成學習的需求，養成閱讀的習慣。要解決青年教師為什么要讀書，讀什么書，怎么讀書等一系列問題。通過對青年教師的指導，促進青年教師的成長，把我們學校辦成理念新、素質高、有特色的省內一流學校。

三、課題研究的對象及范圍

課題研究的對象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長”。我們課題分為四個階段，其中第一階段研究重點是“廣泛閱讀，收集好書”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報刊，并通過網絡查詢資料??通過各種途徑豐富自己的知識。

2．分類整理。本階段工作結束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識更新主要依靠的閱讀種類。已經各類閱讀的特點和實用性。

3．收集好書。將自己獲益最多的書籍和報刊列為推薦目錄。

四、研究的實施進度及各階段工作的安排

我們小組承擔的子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》，第二階段為2012年5月—2013年5月。主要是對前一階段的實踐進行總結，對書目進行分類。

五、課題研究的方法：

鑒于第二階段工作的特殊性，我準備采用總結法和行動研究法。

2012年12月：第二階段工作總結（上）

《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》

研究員：羅榮輝

2012年12月20日

廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長。這不是一句空話，而是一則實實在在的提升青年教師素養的箴言。

一、讀書交流 本學期，我們高一組來了三位優秀的青年教師，鄒曉會是山東大學的研究生，馮欣是哈師大研究生，夏靖巖是哈師大本科生。三位青年教師帶給了我們一縷清新的空氣。

因為有著研究生的經歷，所以，他們對于教材細節很重視，對教材和習題也有獨到的見解，敢于質疑現有教學資源并開展深入研究。所以，我組自發的教研風氣很濃厚。

最初，是我向他們推薦了陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》和錢穆的《中國古代歷代政治得失》兩本書。并且我作為指導教師，提出了讀書任務，讓他們寫反思，交流心得。在我們的歷史論壇上共享。后來，他們也推薦一些書給我，比如《萬歷十五年》。

我發現，因為他們做研究生任務，很便捷地接觸了學術前沿的新思想，對于學術的精髓比我們了解的多。所以，在彼此的交流中，我們獲得了新知，他們了解的是教學的經驗。

二、經驗總結

在這一學期的教學和讀書的經歷中，我覺得，首先我選擇的書有變化。原來是看兄弟學校推薦的書目，比如哈市的歷史教研員推薦的書目。那些都是高中一線教師。現在，還有我們身邊的，剛畢業的研究生推薦的書。不僅讀的書變的豐富了，而且思路變得更加開闊了。

其次，我們買書的方式有些變化。原來是自己看書買書，現在是自己看好了，推薦給身邊的同事，大家把自己認為的經典書目共享出來。這是我在哈三中看到的，現在也在我們學校實現了的。每一個教研組都應該有自己的推薦書目，有自己的專業書柜的。

再次，我們在讀書中，寫了很多的隨筆。或者是長篇感想，或者是百字微博，總之，想的東西越來越多，交流的東西也越來越多了。

三、局限

讀書，需要反思，做讀書筆記。我的讀書感悟是零碎的，沒有整理成為一個系統性的東西。

比較好的方式，應該是，摘錄報刊的經典段落，匯集起來，充實我們的備課。圈點有意蘊的論著段落，進行反思，寫成讀書筆記，發在博客或者微博中接受同行的評點。寫的過程，就是一個反思和深化的過程。

四、改進

讀書，著眼于根本，看看經典著作，時常重溫和反思。我甚至想，一些好的，具有代表性的文字可以整理成材料，或者文摘書籍，作為日后的素材。甚至還可以推薦給學生讀，提高學生的閱讀能力，開闊學生的視野。

2012年12月：第二階段工作計劃（下）

《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》

研究員：羅榮輝

2012年12月21日

一、課題研究背景

當今世界，是知識經濟的時代，是知識大爆炸的時代，每一位教師都需要樹立“終身學習”的理念。

新時代的教師必須與時俱進，必須通過各種形式的學習和培訓來加快專業水平的發展和更新，這是學校可持續發展的根本保證，也是課程改革取得成功和課程有效實施的基本前提。為了加強對我校青年教師的培養力度，提高培養效果，我校承擔了“十二五”省課題《培養青年教師途徑和方法的研究》。我們小組承擔了子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》。

二、課題研究的目的和意義

我們這一課題的研究目的就是通過指導青年教師形成學習的需求，養成閱讀的習慣。要解決青年教師為什么要讀書，讀什么書，怎么讀書等一系列問題。通過對青年教師的指導，促進青年教師的成長，把我們學校辦成理念新、素質高、有特色的省內一流學校。

三、課題研究的對象及范圍

課題研究的對象主要是我校的青年教師，研究具體范圍是：“廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長”。我們課題分為四個階段，其中第一階段研究重點是“廣泛閱讀，收集好書”。

1．廣泛閱讀。在這一階段，我將大量閱讀各類名著，瀏覽報刊，并通過網絡查詢資料??通過各種途徑豐富自己的知識。

2．分類整理。本階段工作結束，分類整理自己在這一年的各類閱讀的比重，分析知識更新主要依靠的閱讀種類。已經各類閱讀的特點和實用性。

3．收集好書。將自己獲益最多的書籍和報刊列為推薦目錄。

四、研究的實施進度及各階段工作的安排

我們小組承擔的子課題《廣泛閱讀，開拓知識視野與青年教師的成長》，第二階段為2012年5月—2013年5月。主要是對前一階段的實踐進行總結，對書目進行分類。尤其是做好讀書筆記和讀書反思、交流，探討讀書帶來的進步。

五、課題研究的方法：

鑒于第二階段工作的特殊性，我準備采用總結法和行動研究法。

第三篇：密山一中羅榮輝《嗓子痛之后的教學反思》

嗓子痛之后的教學反思

密山一中·羅榮輝

今天和胡老師交流的時候，她說，“陳老師比我們都快一課時。”當時我分析，你們是自己講解，而陳老師是讓學生看書，學生概括和歸納；學生弄出來了，就過了，速度也快。

我今天講課也遇到了問題。三節課，自己講了很多，很累，嗓子很痛。我就開始反思我的這一天，自己是不是真的需要講這么多呢？

這兩件事讓我有所感觸。我們很多教師都是不敢放手，覺得，我講給學生越多越好，他們就能學到更多的知識。結果，苦了自己，還可能耽誤了學生。

我們講課，知識點一個不能少，但是，自己張嘴說的話可以減少。更多的，可以讓學生自己去想，自己去說，說完了之后自己概況和歸納，最后是教師總結。如果，堅持放手讓學生自己去做，他們也就學會學習了，也就解放了教師了。而最初的放手階段，可能很痛苦。

就如同孩子開始學習走路的時候，我們總是不敢撒手，那么他成長的就會慢很多。該放手的時候，就要放手。哎，沒想到自己在嗓子疼的時候的感觸是這樣的真切。

2013年9月2日星期一

第四篇：密山一中羅榮輝：2014年3月17日聽課《華盛頓體系》有感

今天上午第四節課去聽劉老師的課。之前就問劉老師，“今天講什么？”然后，鄒老師和馮老師也加入了聽課的行列。

現在聽課，我都是想，“這節課如何采用導學式模式進行教學。”關注授課教師如何設置問題，如何解決問題的。自我感覺，導學式，就是要教師創設一個比較充分的情境，引導學生思考和探究，達成教學目標。

亞太地區，最初是６國爭奪，后來剩下了英美日三國，劉老師問了這樣一個問題，“另外的三個國家為什么不爭亞太了呢？”

我覺得，這個問題不是教材設置的，是教師自己想出來的，但是和教材有關聯，可以很好地鍛煉學生的思維，有創意的一個問題。

后來，有一個問題，“為什么美英日都爭奪中國？”后來的探究是說，美國門戶開放和日本獨占政策發生了沖突。我覺得，這個問題就應該改成，為什么美日發生爭奪。

第三個問題，英美為什么接近。劉老師給了兩點答案，一是日本成為共同的敵人，二是英國經濟上對美國的依賴。

第四，列強為什么要開會來緩和矛盾？這道題很有意義。意義在于，面對矛盾，這些國家是試圖和平解決的，凡是和平解決沖突的努力，無論成敗，都是值得我們反思的。

聽課，原來注意的是授課者的知識點的講解，自己聽課后忙著補充自己的教案，讓知識點更加全面。后來，感覺，知識點全面是很好，但是，如果把別人好的東西都補充進來了，自己的課，就很滿，后來，發現自己的課已經很臃腫，不是一節課輕松的課，不是一節讓人舒適的課。相反，越來越多地重視了設問的方式，解決問題的思路。這樣，比原來的感覺好多了。

第五篇：密山一中歷史組羅榮輝：同課異構《民族工業》的心得

同課異構：民族工業的發展

高三歷史組

羅榮輝

今天，我和鄒曉會做了一個教學活動，就是同課異構的教學研討。我們這是一個小范圍的教學嘗試。雖然只是一個嘗試，但是有一些可喜的成績。

同課異構，就是針對同一個教學內容，我們各自去構建、展示一堂常規課。

我們曾在集體備課中對本單元的考綱和教材做了分析，包括課時進度、重難點的確定、史學爭論之處。集體備課后，我們去做自己的教學設計。雖然是同樣的教學內容，但是，大家都有自己呈現知識的方式，也有自己呈現知識的創意。所以，我們就放手去設計，不約束，做得有個性。

今天的課堂展示，首先是第二節課我去聽鄒曉會的課，緊接著第三節課她聽我的課。在聽她的課的時候，我努力地去發現她的優點，剖析不足，思考改進的地方。

我們利用第五節課做了相互評課，通過這節課發現我們在教學中存在的問題，探究突破的方法。評課中，首先，我們研究了一輪復習的一些細節問題，比如，對于“復習”一詞的思考。

劉曉明老師從哈市回來也提到，“復習，不是簡單的重復，還有‘習’的過程，這個‘習’就是對材料的研讀。”

我們的復習，不僅僅是重復一遍舊知識、夯實基礎，還要有適當的能力的提升。所以，我們不能脫離教材，應該立足教材，挖掘教材中的材料的價值，做更加深層的思考。在挖掘中，和學生互動，鍛煉學生的能力，在舊知識的講解中有新意，有方法。

其次，對這節課的邏輯做了修正。一節課的內容不應該是按照順序敘述就可以的，那么如何鋪展開來？我們講授了各個時期的民族工業的發展，每個時期如何過渡，可以用哪些話來銜接??這成了我們補充到教案和反思中的亮點。對不同時期不同狀況的分析，如何展開思路，如何更容易在考試的時候操作？我們也在試圖建立相應的模式，做簡單的歸納。

這次小活動，不是一場精彩的教研大戲，只是一次教研中的“小品”。然而，從中我們可以小小地品出教學的細微問題。同課異構，相互學習，共同研討，由單向的講評變成了互動，感觸更真實。以上是今天的一點心得體會，寥寥數語拋磚引玉。

2014年9月11日