第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)策略初探

信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)策略初探 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為我們的生活帶來(lái)了巨大變革而且為現(xiàn)代教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和新手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展改變了一只粉筆一本書(shū)，一本教案一個(gè)思路的傳統(tǒng)教學(xué)方式?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的新手段，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更新自己的教育觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂上采用有效教學(xué)策略就尤為重要。有效的教學(xué)策略能夠營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，最大限度的激法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有效的實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)課堂；教學(xué)策略

如何與信息技術(shù)相結(jié)合，在英語(yǔ)課堂上采取有效的教學(xué)策略呢？結(jié)合自己在英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽(tīng)教學(xué)，提高聽(tīng)力口語(yǔ)水平

“學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)就意味著學(xué)習(xí)它所構(gòu)筑的一整套文化視界；掌握一門外語(yǔ)就意味著獲得一種新的對(duì)世界的看法?！薄?〕我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最不利的就是缺少用英語(yǔ)來(lái)交際的情景，而互聯(lián)網(wǎng)教育則運(yùn)用了多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景：如角色演繹、真人發(fā)音、情景會(huì)話等，同時(shí)引入高質(zhì)量的音頻、聲頻技術(shù)，使各項(xiàng)情景鮮活呈現(xiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）、利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的介入，大大地改變了過(guò)去英語(yǔ)聽(tīng)力課堂枯燥乏味，學(xué)生似懂非懂的現(xiàn)狀。全英文的環(huán)境、緊湊的錄像情景、幽默的對(duì)話吸引了學(xué)生的注意力，而且使聽(tīng)力材料由簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)錄像情景到純播音聽(tīng)力，學(xué)生一步一步地聽(tīng)懂并理解聽(tīng)力內(nèi)容，成就感油然而生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

興趣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。多媒體以圖、文、聲、像、并茂的方式展示語(yǔ)言材料，以多樣的方式刺激學(xué)生，消除學(xué)生聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)時(shí)的緊張情緒和焦慮感，促使學(xué)生多聽(tīng)多看，從而提高聽(tīng)力練習(xí)的效率。

（二）、利用計(jì)算機(jī)下載一些原版英文電影或了解英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高聽(tīng)力水平，感受語(yǔ)調(diào)

如英文原版電影《美女與野獸》，《白雪公主》等。在看電影的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)語(yǔ)調(diào)。給學(xué)生介紹一些有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)教師網(wǎng)有個(gè)動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)的板塊，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。不僅可以讓學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)法變得有興趣，還可以提升聽(tīng)力。.（三）、教會(huì)學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)通訊手段

教學(xué)生們使用電子郵件，英語(yǔ)課本中有一些課文就是以電子郵件的形式出現(xiàn)，教會(huì)了學(xué)生使用電子郵件，學(xué)生就可以通過(guò)電子郵件，運(yùn)用英語(yǔ)與全世界各地的朋友交流，從而不斷提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)建立QQ群或MSN等通訊手段，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或者進(jìn)行其他方面的交流和探討。

總之，在教學(xué)過(guò)程中恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，既傳遞教學(xué)信息，有利于學(xué)生運(yùn)用多媒體使用信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，又讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此在初中英語(yǔ)聽(tīng)力課上運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化視聽(tīng)教學(xué)，提高聽(tīng)力口語(yǔ)水平有十分重要的意義。

二、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境

（一）把真實(shí)生活帶進(jìn)課堂，使語(yǔ)言自然的融入視聽(tīng)背景之中

通過(guò)課件、錄像等材料，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來(lái)，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景。把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。例如：在講授冀教版英語(yǔ)第五冊(cè)lesson35 China′s Most Famous“Farmer”這一課時(shí)，可以在課前備課時(shí)上網(wǎng)搜索袁隆平的照片，袁隆平事跡介紹，袁隆平進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的照片，將這些素材制成PowerPoint演示文稿。講課前用課件導(dǎo)入，讓學(xué)生在看課件的同時(shí)，講述時(shí)代背景講述袁隆平對(duì)我國(guó)和世界農(nóng)業(yè)做出的最大貢獻(xiàn)。讓學(xué)生了解與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，從而把英語(yǔ)課本上抽象的語(yǔ)言符號(hào)知識(shí)與相關(guān)材料背景有機(jī)結(jié)合，從而變成活生生的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

（二）在課堂上運(yùn)用錄像、投影、錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在情境中有交流語(yǔ)言的真實(shí)感

這種方式寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。例如，對(duì)于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的英語(yǔ)語(yǔ)法中過(guò)去式的講授，傳統(tǒng)教學(xué)步驟為教師朗讀——學(xué)生跟讀——提問(wèn)造句——強(qiáng)化練習(xí)。這種教學(xué)方法固然有效，卻略顯單調(diào)與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現(xiàn)方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生聽(tīng)曲——學(xué)生跟唱——滲透與展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)于歌曲中歌詞的內(nèi)容與真正含義，并不是所有學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)，但這并不會(huì)影響到他們對(duì)音樂(lè)的天然模仿。此時(shí)教師抓住這一契機(jī)展開(kāi)對(duì)語(yǔ)法一般過(guò)去式的呈現(xiàn)。在活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法一般過(guò)去式的理解就在歌曲與問(wèn)答中加深(am—was，like—liked)，這就對(duì)進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法一般過(guò)去式奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）利用Power Point、flash、等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，提高課堂質(zhì)量

人是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、和感覺(jué)等完成對(duì)事物的認(rèn)知過(guò)程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學(xué)生，既枯燥又容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。為了使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，教師可利用Power Point、flash、等工具制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并配以優(yōu)美的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、身等多種器官，使人的注意力更加集中，提高人對(duì)事物的認(rèn)知能力和解決能力，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出千變?nèi)f化、隨心所欲的動(dòng)畫(huà)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生掌握這門語(yǔ)言的熱情，有效地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。學(xué)生也能積極思考，踴躍回答問(wèn)題，收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段介紹英語(yǔ)國(guó)家人民的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力。

三、利用信息技術(shù)手段，注重多科知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)間的相互融合 “ 現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中把學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，思維能力的培訓(xùn)，實(shí)踐能力的提高，也就是說(shuō)把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向?！?〔2〕注重英語(yǔ)教學(xué)與多學(xué)科間的融合就十分必要。

（一）、融合思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)

現(xiàn)行初中教材中有許多內(nèi)容對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，傳統(tǒng)美德的傳承，以及愛(ài)國(guó)主義教育都提供了很多方面的內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要深挖教材中的道德因素，不費(fèi)時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如學(xué)習(xí)冀教版第五冊(cè)Lesson9 Be a champion 這一課時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生們懂得成功的來(lái)之不易，同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生努力拼搏，勇拿第一的信息。教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折，樹(shù)立樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。再比如學(xué)習(xí)冀教版第六冊(cè)Lesson25 Talk!Don′t Fight!這一課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解如和與朋友友好相處，樹(shù)立尊重他人，尊重自己的優(yōu)

良品質(zhì)?？傊覀兗纫虝?shū)育人又要提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）、融合音美體教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果

1.英語(yǔ)教育與音樂(lè)融合與音樂(lè)融合，把歌曲引入課堂，降低了學(xué)習(xí)難度。英語(yǔ)課本中有許多歌曲，大多數(shù)教師會(huì)選擇不上，這實(shí)際上打消了學(xué)生的積極性。利用好歌曲對(duì)教學(xué)會(huì)更有幫助。如在學(xué)習(xí)hand等表示身體部位的詞時(shí)，可套用歌曲《Left Hand, Right Hand》,在學(xué)習(xí)完這首歌曲之后，學(xué)生們可以輕松掌握里面涉及到的如arm, hand等表示身體部位的單詞。

2.英語(yǔ)教育與美術(shù)教育融合與美術(shù)融合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)形象思維發(fā)展，對(duì)一些含有故事情節(jié)的對(duì)話性課文，在講完之后可以讓學(xué)生畫(huà)幾幅圖用一到兩個(gè)句子進(jìn)行表述。不但復(fù)習(xí)鞏固了舊的知識(shí)而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，有加深了印象。

3.英語(yǔ)教學(xué)與體育融合與體育融合，滿足了學(xué)生在動(dòng)中說(shuō)，動(dòng)中用，既開(kāi)發(fā)身體智能，又學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)。例如，在講授單詞run, swim, play等時(shí)，與動(dòng)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)記憶。

四、利用信息技術(shù)手段，突出學(xué)生主體，構(gòu)建自學(xué)學(xué)習(xí)模式

“自主學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)理念，它包含了一種新型的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的教育思想中，老師在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占被動(dòng)地位，學(xué)生很難提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果低?！?〔3〕所以利用信息技術(shù)手段改變教學(xué)勢(shì)在必行。

（一）利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用信息技術(shù)手段的教學(xué)，突破了過(guò)去那種以教材和和教師為中心的授課模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，借用多媒體，讓學(xué)生自己去探索，獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。

“ 以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者?！?〔4〕信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，極富創(chuàng)造性，具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。英語(yǔ)教師通過(guò)制作精美課件，把一些疑難問(wèn)題或是重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置成闖關(guān)游戲或是猜謎游戲。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，還把教學(xué)過(guò)程成變?yōu)閹熒g情感交流的紐帶。學(xué)生間情感交流的人際交往過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，自主性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者。

總之，利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。在信息技術(shù)手段下，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化視聽(tīng)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)策略勢(shì)在必行，只有真正做到兩者相互融合，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，達(dá)到優(yōu)化課堂，增強(qiáng)教學(xué)

效果。參考文獻(xiàn):

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第二篇：初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

一、背景

英語(yǔ)課是綜合性工具課，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語(yǔ)言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維。因此，當(dāng)前應(yīng)該將創(chuàng)新運(yùn)用到新教材的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，在創(chuàng)新這個(gè)力點(diǎn)上做文章，下力氣，產(chǎn)生推進(jìn)教學(xué)效果的巨大重力，以實(shí)現(xiàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。確保英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本課題的研究主要是要通過(guò)教研組活動(dòng)，找到初中有效教學(xué)的共同原則，使之能有效地、有針對(duì)性地解決初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些難點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)的有效性，提高洛社初中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，提高本組老師的整體素質(zhì)。

三、課題研究的主要內(nèi)容

（一）“有效備課”——加強(qiáng)集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)

集體備課是一種較好的備課形式，長(zhǎng)期進(jìn)行集體備課能使教師受益很多：首先，它能集眾家之長(zhǎng)，以研討的形式提高備課的實(shí)效性，而且在集體備課時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為其他教師的備課提供依據(jù)，避免了更多的人再走彎路。集體備課的另一優(yōu)勢(shì)還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學(xué)生問(wèn)題或者一個(gè)學(xué)年段學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行備課，充分體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。為提高教師備課的有效性，可以把個(gè)人備課和集體備課結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行課前備課和課后備課。

（1）課前備課

和傳統(tǒng)備課方式一樣，教師在課前備課時(shí)也要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。但與傳統(tǒng)備課方式中“孤軍作戰(zhàn)”相比，我們認(rèn)為在此過(guò)程中可以采取個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。

在實(shí)踐中，我們先對(duì)此進(jìn)行了嘗試。實(shí)踐對(duì)象七年級(jí)備課組，我們備課組有七位老師,從一開(kāi)始，我們就以集體備課結(jié)合個(gè)人備課進(jìn)行了實(shí)踐。我們先確定每次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。而在集體備課的過(guò)程中，各教師拿出自己精心準(zhǔn)備的方案，以一人主講，集體討論的方式進(jìn)行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對(duì)課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點(diǎn)的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后再對(duì)教案進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同時(shí)利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)集體備課中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補(bǔ)充，共同提高。其中，本人的教學(xué)風(fēng)格較為活躍，重視學(xué)生思維能力口語(yǔ)能力注重每節(jié)課的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；黃婷較為擅長(zhǎng)語(yǔ)法課的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)講解清晰。同時(shí)，在集體備課、多媒體資源共享的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生的具體情況，加入自己的見(jiàn)解，每位老師制定了各自具體的教案，使自己所任班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量更有效，從而帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)課堂教學(xué)的有效性?？偟膩?lái)說(shuō)，這一嘗試還是較為成功的，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量也較令人滿意。

（2）課后備課

在教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師注重的是“課前”和“課中”。對(duì)課后往往不夠重視。而實(shí)際上，在課后做些教學(xué)反思，寫(xiě)些教學(xué)心得，然后再改寫(xiě)教案，進(jìn)行課后備課來(lái)提高課堂教學(xué)效果。（1）教師反思課堂教學(xué)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素，可以從以下幾方面去考慮課堂教學(xué)的實(shí)效問(wèn)題。①“學(xué)”效。即學(xué)生“學(xué)”的效果?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式進(jìn)行檢驗(yàn)。②“師”效。即教師“教”的效果。反思的方面有：教的內(nèi)容是否明確；教的要求是否明白，是不是達(dá)到了本課程的要求；教的方法是否妥當(dāng)；③“理”效。即對(duì)教材處理的效果。一看對(duì)教材的增添內(nèi)容是否有效；二看對(duì)教材所作的必要的刪減是否合理；三看對(duì)教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué)；四看對(duì)教材中新、舊知識(shí)的聯(lián)系是否自然；（2）通過(guò)反思，及時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)效進(jìn)行分析思考，改進(jìn)教案。①改“法”。即教學(xué)方法。改進(jìn)一些做法，使之更完善，更完美。②改“驟”。即教學(xué)步驟。在上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，使其更適合學(xué)生的接受能力。課后備課中更強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人備課，因?yàn)椴煌氖谡n者，不同的學(xué)生，就應(yīng)該有不同的體會(huì)和反思，但我們認(rèn)為也可以進(jìn)行集體交流，通過(guò)交流來(lái)達(dá)到資源流通、優(yōu)劣互補(bǔ)的目的（二）“有效聽(tīng)課、評(píng)課”

聽(tīng)課、評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。在大力開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，大力開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、研究并改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題尤其顯得重要。我們組的聽(tīng)課形式多樣化，如同一備課組聽(tīng)課、跨備課組聽(tīng)課、師徒接對(duì)聽(tīng)課、外出聽(tīng)課等。我們組對(duì)如何聽(tīng)課分聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)及聽(tīng)后三塊均作了具體的說(shuō)明。

聽(tīng)課時(shí)，不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)；（2）新課如何導(dǎo)入；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境；（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段；（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟；（6）使哪些知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固哪些知識(shí)，補(bǔ)充哪些知識(shí)；（7）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能；（8）滲透哪些教學(xué)思想；（9）課堂教學(xué)氛圍如何。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。

聽(tīng)課后，聽(tīng)課老師一定要加強(qiáng)個(gè)人的思考和整理，評(píng)課不要面面俱到，要有側(cè)重點(diǎn)，不要只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不替缺點(diǎn)。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，教師在評(píng)課時(shí)自然就更有針對(duì)性和說(shuō)服力。

（三）“有效利用多媒體資源”

盡量采用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)，尤其是在低年級(jí)（七、八年級(jí)）用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是很有優(yōu)勢(shì)的。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤；運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。

（四）教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)手段的新穎性

英語(yǔ)教師要注意教學(xué)形式的多樣性，使課堂富于變化。實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，不能僅僅滿足于一般的實(shí)踐性，如重復(fù)、模仿、套用、改寫(xiě)等，而是要利用英語(yǔ)進(jìn)行交際和模擬交際。教師應(yīng)通過(guò)講故事、說(shuō)歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等形式，使知識(shí)、趣味融為一體，激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，唱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌，吟老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫(xiě)的詩(shī)歌、順口溜等，都能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，營(yíng)造出一種師生融洽、無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不知不覺(jué)參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加有效。

（五）“有效進(jìn)行反饋”

（1）課堂反饋

課上可留幾分鐘當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。針對(duì)不同的課型設(shè)置不同的題型。如閱讀課設(shè)置Close Test,語(yǔ)法課則設(shè)置單選題或定格填空等。

（2）試卷反饋

典型的錯(cuò)誤在后面的各種測(cè)試中，以不同的形式重復(fù)出現(xiàn)、考查，讓學(xué)生通過(guò)不斷的操練達(dá)到掌握、鞏固的目的，以達(dá)到練習(xí)的有效性。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。但隨著課程改革的不斷深入，課堂更加活躍了，教學(xué)活動(dòng)中又會(huì)產(chǎn)生許多新的問(wèn)題，即我們所說(shuō)的生成問(wèn)題。這樣的問(wèn)題正是學(xué)生思維活動(dòng)的真實(shí)表現(xiàn)，它反映出學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的的理解程度與思維障礙.那么,我們要想深入地推進(jìn)新課改，首先要下功夫進(jìn)行有效性自主學(xué)習(xí)的研究，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界,有效的提高課堂效率。

第三篇：初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略探究

初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略探究

摘 要：隨著課改的進(jìn)行，課堂有效性教學(xué)成為教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建有效課堂也是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快速提升的有效途徑。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效性教學(xué)；高效學(xué)習(xí)

提高課堂質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最主要的方法。只有構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的新知識(shí)。只有抓住課堂，學(xué)生才能在課下進(jìn)行高效的鞏固復(fù)習(xí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)之前做好上課的準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅充實(shí)知識(shí)還可以培養(yǎng)能力。

一、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的結(jié)合

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面去學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生全面地了解英語(yǔ)知識(shí)，并且掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。因?yàn)閷W(xué)生處于應(yīng)試教育的環(huán)境中，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定會(huì)偏向閱讀和寫(xiě)作方面的教學(xué)，這樣就會(huì)忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)思想是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣會(huì)幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，學(xué)生如果只是按照傳統(tǒng)的記憶方法是很容易忘記的，但是如果在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記憶，學(xué)生就會(huì)對(duì)單詞的記憶更加深刻，當(dāng)讀到這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生的腦子里就會(huì)呈現(xiàn)出這個(gè)單詞。英語(yǔ)各方面的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，所以在教學(xué)中，教師一定要平衡好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面的關(guān)系。作為教師，首先要有重視英語(yǔ)各方面學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次就是在課堂教學(xué)中改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，安排好教學(xué)時(shí)間，并增加教學(xué)實(shí)踐，讓每一堂課都能讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面提升自己的英語(yǔ)水平。

二、分層次的教學(xué)模式

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，如果老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定兼顧全體，造成學(xué)生之間差距更大的情況。有效性教學(xué)指的是讓所有的學(xué)生都受益，讓每一位學(xué)生都從課堂上收獲到知識(shí)，讓每一位學(xué)生都參與課堂，達(dá)到每位學(xué)生都高效學(xué)習(xí)的目的。分層次教學(xué)的模式可以讓基礎(chǔ)稍差的人也能跟上課堂的步伐，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸找回學(xué)習(xí)的自信；也可以讓成績(jī)中等的學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加堅(jiān)固，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有提升的空間；還可以讓優(yōu)等生拓寬思維，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，保持優(yōu)秀并培養(yǎng)能力。例如，在學(xué)習(xí)How can we become good learners？這一新課題的時(shí)候，教師可以讓成績(jī)稍弱的學(xué)生復(fù)述對(duì)教材上的問(wèn)題的看法，然后要求成績(jī)稍好的人運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。這樣就可以讓每一位學(xué)生都參與到課堂上，并且在課堂教學(xué)中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，使每一位學(xué)生都通過(guò)課堂得到有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候，教師也要仔細(xì)研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中可以劃分層次的點(diǎn)，然后制訂和劃分好其中的層次。在教學(xué)的過(guò)程中靈活地向?qū)W生展示，做到讓每個(gè)學(xué)生跟上教學(xué)步伐，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中看到希望，并且在每位學(xué)生前進(jìn)的路上都能得到提升和進(jìn)步。

三、注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，支撐著學(xué)生一直努力、奮進(jìn)的動(dòng)力就是學(xué)生學(xué)習(xí)的信念和對(duì)學(xué)科的興趣，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合老師，一起創(chuàng)建有效課堂。例如，在學(xué)習(xí)Can you come to my party？這一新課題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行情景表演，學(xué)生通過(guò)這個(gè)主題編故事和對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)新課題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)文化課，學(xué)生還要培養(yǎng)自己的能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和教育的要求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力也是幫助學(xué)生取得進(jìn)步的一個(gè)好幫手，也是一種學(xué)習(xí)技巧，能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候解決問(wèn)題靠的是一種感覺(jué)，這就是語(yǔ)感。其實(shí)，這并不是子虛烏有的，而是學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)培養(yǎng)的一種英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，給課堂增添新的活力，讓學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，教師一定要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生積極參與課堂，在課堂上實(shí)踐，從而學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，在初中英語(yǔ)課堂上得到全面的發(fā)展。

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第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略

信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究

新城二小 信息組

一、課題的提出：

在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

一直以來(lái)，我校早已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，信息技術(shù)硬件環(huán)境有了顯著的改善。但信息技術(shù)用于教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不如人意，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來(lái)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，雖然不排除有符合新課程要求，勇于改革和創(chuàng)新，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力，既能注重知識(shí)建構(gòu)又能注重人格塑造，既能注重全體發(fā)展又能注重個(gè)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課，總體來(lái)講，課堂教學(xué)的成績(jī)不容否定。但是，還有為數(shù)不少的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡(jiǎn)單，容量狹小，過(guò)程乏味，效率低微。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或無(wú)效，從而在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象??高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。雖然近幾年對(duì)此也進(jìn)行了一些探索，但由于操作的難度，而沒(méi)有深入的進(jìn)行。雖然也撰寫(xiě)了一些文章，大多數(shù)也只是在理論方面做了研究和推斷，少有具體可行的指標(biāo)性的時(shí)間指導(dǎo)，或在研究上不夠全面，有失偏頗。鑒此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題，以期構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)策略，使課堂教學(xué)具有可操作性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。

二、研究成員：

成員： 丁 莉 薛肖俊 亢亞紅

三、研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)水平，更新教師的教育觀念，促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

2、通過(guò)課題研究幫助學(xué)生掌握信息化的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，逐步讓學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的技能。

3、通過(guò)課題研究指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐；初步探索出一些信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法。

4、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本改變。

四、研究?jī)?nèi)容：

1、本課題的研究，將以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為先導(dǎo)，建設(shè)以學(xué)為本的模式，堅(jiān)持學(xué)為主體，真正做到因材施教，因?qū)W施教。讓學(xué)生發(fā)揮潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，勇于質(zhì)疑，善于拓展，大膽創(chuàng)新，切實(shí)改變低效或無(wú)效教學(xué)的狀況。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成符合學(xué)科實(shí)際且具有個(gè)性富有特色的課堂教學(xué)有效性策略體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

3、探索發(fā)展性課堂教學(xué)方式。在學(xué)校的指導(dǎo)下，本學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，探索本學(xué)科課堂教學(xué)的發(fā)展性教學(xué)方式。主要解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持、學(xué)習(xí)策略探討等方面的科學(xué)性、有效性、普遍性的問(wèn)題。

五、研究思路、方法：

本課題主要采用行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究不是一種獨(dú)立的研究方法，是研究者為提高自己實(shí)踐的合理性與正當(dāng)性，增進(jìn)對(duì)實(shí)踐及其得以進(jìn)行的情境的理解而采取的自我反思探究的一種形式。它是一種研究活動(dòng)，有五個(gè)相連續(xù)的步驟： “問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思”，反思后再產(chǎn)生問(wèn)題，周而復(fù)始。運(yùn)用這一方法適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)行動(dòng)，不斷觀察、反思，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)相應(yīng)調(diào)整、修改、及補(bǔ)充，以求研究的實(shí)效性。

六、預(yù)期效果：

信息技術(shù)環(huán)境下地教學(xué)既包括多媒體教學(xué)，也包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，既有優(yōu)勢(shì)也有局限。我校青年教師學(xué)習(xí)積極性高、學(xué)習(xí)能力快，對(duì)信息技術(shù)多媒體手段下的新型課堂模式有較強(qiáng)的適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力。只有正確的掌握的信息技術(shù)手段，適時(shí)、適度地發(fā)揮信息技術(shù)在各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，才能使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升，才能提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

第五篇：談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

新城二中 何武娟

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育的改革和發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。信息技術(shù)在課堂中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，探索新形勢(shì)下的信息技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為當(dāng)前教育改革的潮流。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的重視，信息技術(shù)與各類學(xué)科的整合轟轟烈烈的開(kāi)展，信息技術(shù)必將推動(dòng)教育界的大革命。

由于以上原因，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略和方法就變成了重點(diǎn)，我認(rèn)為，實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須從以下幾個(gè)方面入手，才能使教學(xué)策略和方法真正落到實(shí)處，起到作用。

一、評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)施教學(xué)，必須要引入評(píng)價(jià)機(jī)制，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，要受到多種因素的影響，因此正確處理各種因素的關(guān)系，是客觀、順利的進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹以下幾條原則。

1、目的性原則，任何沒(méi)有目的的行動(dòng)都是盲目的，只有明確目的，才能從實(shí)現(xiàn)目的的需要出發(fā)，設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)，選擇評(píng)價(jià)方法，制定評(píng)價(jià)方案，處理評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)目的是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

2、客觀性原則，評(píng)價(jià)必須要遵循客觀性原則，必須實(shí)事求是的判斷，切忌主觀隨意性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們都有自己的思想，自己的判斷，所以我們對(duì)待他們必須公平，對(duì)事不對(duì)人。

3、整體性原則，在評(píng)價(jià)時(shí)要把握整體性原則，關(guān)注他們發(fā)展的全過(guò)程，全面、全過(guò)程的看問(wèn)題，只有這樣，才能做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)性原則，在評(píng)價(jià)中不僅要使被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還要去他們指明方向，使他們明確今后的努力方向，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。

5、科學(xué)性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，而要依靠科學(xué)的原理、方法和態(tài)度來(lái)判斷和分析，要正確處理各種因素之間的關(guān)系。

二、正確定位學(xué)生與教師的角色

實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須正確定位學(xué)生與教師的角色，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律，所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生人格與選擇，尤其是在學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的能力。

三、培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)

1、要加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，教師也不應(yīng)停留在原地，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，只有做好了這幾個(gè)方面，才能成為新時(shí)期合格的人民教師。

3、必須更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。只有持之以恒，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，給學(xué)生指明前進(jìn)的路。

四、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段,被日益廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的過(guò)程之中。它通過(guò)以計(jì)算機(jī)的綜合處理，將超文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起的多媒體課件。沖破了基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制，起著形象具體、生動(dòng)活潑地傳授教育教學(xué)內(nèi)容的作用，可最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。所以我們首先要合理利用多媒體，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，所以必須要改變?cè)械膯渭兒诎逭f(shuō)教，引入多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生增加興趣，人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的求知欲望和探索精神。因此，我們教師在教育教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分利用這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，制作出能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想和要求的多媒體課件，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爭(zhēng)取最大限度的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。并且教師在制作課件的時(shí)候，不要太花哨，以實(shí)用為主，把這節(jié)課上需要處理的問(wèn)題利用多媒體最好的展示出來(lái)，并且不能脫離課堂，要知道，你是在和一群天真、活潑、富有想象力的孩子在上課，而不是自己一個(gè)人在演講，要給他們充分的自由想象時(shí)間，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的收獲。

五、培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)矛盾情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作現(xiàn)象，解決疑點(diǎn)，消除思維定勢(shì)的影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并使學(xué)生在質(zhì)疑只增強(qiáng)了自信心，發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。適時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需要，并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應(yīng)今后的工作、生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。我們一定要明白這個(gè)淺顯的道理，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，實(shí)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得生活，懂得做人從而使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，完成素質(zhì)教育中信息技術(shù)學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。