第一篇：2012.2信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究~實驗計劃

“信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”

課 題 組 研 究 計 劃

（2012年2月）

一、課題提出的背景

信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。” 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使課堂教學收到事半功倍的效果。因此要開發(fā)利用教育資源，促進技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和創(chuàng)新成果的共享，提高教育教學質(zhì)量和效益，推動教育改革與發(fā)展的歷史進程。教育信息化是國家教育發(fā)展的方向，信息技術進入課堂是必然的趨勢。

二、指導思想：

信息技術的運用范圍非常廣泛，已深入到各行各業(yè)之中，與我們的現(xiàn)代生活息息相關。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。力爭培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，促進小學課堂教學方法的創(chuàng)新，進而提高課堂教學效率。

三、工作目標：

1、組織實驗教師制訂課題研究工作計劃，根據(jù)計劃開展活動。

2、全面開展課題研究，定期組織召開座談會，推進典型課例、進行經(jīng)驗交流。

3、組織課題組教師參加多媒體課件、網(wǎng)頁制作的培訓，努力提高教師信息培養(yǎng)，更好地參與本課題的實驗操作，教學運用現(xiàn)代教育理念更新教學觀念，改革教學模式，加強創(chuàng)建新型教學模式的能力，達到教學過程的最優(yōu)化。

4、讓學生學會積極適應新環(huán)境下的學習，學會自主、合作、探究學習，增加單位時間內(nèi)信息的獲取量,從而提高課堂學習的質(zhì)量，發(fā)展思維品質(zhì)。

4、做好課題的階段總結，積累經(jīng)驗，組織教師撰寫經(jīng)驗論文。

四、具體措施：

1、認真落實課題研究的實施情況。認真召開全體課題組成員參加的課題實施情況會，各研究子項和小組匯報課題研究的進展情況。調(diào)整和落實下階段課題研究方案。

2、加強理論學習。為了統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關課程整合及相關的理論。課題組每學期至少舉行一次封閉的理論學習，并要求課題組合全體成員加強自學。

3、加強培訓和交流學習。采取多種方式加強課題組成員的培訓，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關部門組織的培訓；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關科研實驗校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結構性觀察，便于課后總結與反思，及時對課堂結構性觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

5、積累經(jīng)驗，撰寫論文。組織教師總結課題開展情況，根據(jù)實驗研究總結成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗論文。

五、課題實施進程

第一階段：課題研究的準備階段（2011年6月—8月）

成立課題研究小組；召開課題組成員會議，研究制訂方案；明確研究對象、研究任務；收集資料信息，并組織修改、完善方案。

第二階段：課題研究啟動階段（2011年9月—2014年1月）

全面啟動課題研究，定期組織召開座談會，推進典型課例、進行經(jīng)驗交流，并進行定性分析，小結成果，進行階段性成果展示，形成課題研究的經(jīng)驗和成果。

第三階段：總結階段（2014年7月）

整理相關資料。總結得失；收集小課題研究成果，撰寫實驗論文及研究報告；展示課題成果。論文、案例、反思等。最后進行整理分析。

六、課題組成員：

張偉、劉嚴春、李紅偉、席偉、劉斯琴、任華武、劉會、徐艷霞、慎春霞、黃靖、朱艷瓊、王雪蓮

第二篇：2013.3信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究~實驗計劃

“信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”

課 題 研 究 計 劃

（2013年3月）

一、課題的提出：

在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內(nèi)容。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

一直以來，我校早已實現(xiàn)了多媒體教學，信息技術硬件環(huán)境有了顯著的改善。但信息技術用于教學的現(xiàn)狀遠不如人意，信息技術在教學中的優(yōu)勢遠未發(fā)揮出來。在當前的課堂教學中，雖然不排除有符合新課程要求，勇于改革和創(chuàng)新，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力，既能注重知識建構又能注重人格塑造，既能注重全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課，總體來講，課堂教學的成績不容否定。但是，還有為數(shù)不少的課堂教學氣氛沉悶，方法簡單，容量狹小，過程乏味，效率低微。久而久之，學生學習的主動性和積極性受到壓抑，學生學習的效果則表現(xiàn)為低效或無效，從而在新課程實施過程中出現(xiàn)了一種課程的表面達成現(xiàn)象??高耗低效，缺乏策略，成為教與學最突出的問題。

二、指導思想：

本課題旨在發(fā)揮教師、學生、信息技術各自的優(yōu)勢，有效性進行教學策略和方法的研究。培養(yǎng)信息技術與課程整合的骨干隊伍，探索信息技術與學科整合，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進而提高課堂教學效率。使學校的校本教研工作再上新臺階。

三、研究目標：

1、通過本課題研究，提高教師的信息技術水平，更新教師的教育觀念，促進教師信息素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

2、通過課題研究幫助學生掌握信息化的學習方法，提高學生信息素養(yǎng)，逐步讓學生適應和應用網(wǎng)絡技術進行學習，形成終身學習的技能。

3、通過課題研究指導各學科的課堂教學改革，落實新課標、新觀念，提高學校的教學質(zhì)量，推動學校的課改實踐；初步探索出一些信息技術環(huán)境下有效教學的策略和方法。

4、通過本課題研究，促進教學方式、學習方式的根本改變。

四、研究內(nèi)容：

1、本課題的研究，將以現(xiàn)代信息技術教育為先導，建設以學為本的模式，堅持學為主體，真正做到因材施教，因?qū)W施教。讓學生發(fā)揮潛能，主動學習，自主探究，勇于質(zhì)疑，善于拓展，大膽創(chuàng)新，切實改變低效或無效教學的狀況。

2、教師在指導學生進行建構學科知識體系過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，努力形成符合學科實際且具有個性富有特色的課堂教學有效性策略體系，用以指導學生進行有效學習，最終提高課堂教學的有效性。

3、探索發(fā)展性課堂教學方式。在學校的指導下，本學科根據(jù)自身特點，從實際出發(fā)，探索本學科課堂教學的發(fā)展性教學方式。主要解決學生學習興趣保持、學習策略探討等方面的科學性、有效性、普遍性的問題。

五、具體措施：

1、認真落實課題研究的實施情況。認真召開全體課題組成員參加的課題實施情況會，各研究子項和小組匯報課題研究的進展情況。調(diào)整和落實下階段課題研究方案。

2、加強理論學習。為了統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關課程整合及相關的理論。課題組每學期至少舉行一次封閉的理論學習，并要求課題組合全體成員加強自學。

3、加強培訓和交流學習。采取多種方式加強課題組成員的培訓，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關部門組織的培訓；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關科研實驗校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結構性觀察，便于課后總結與反思，及時對課堂結構性觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

5、積累經(jīng)驗，撰寫論文。組織教師總結課題開展情況，根據(jù)實驗研究總結成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗論文。

六、工作安排 二、三月：

1、組織實驗教師制訂課題研究工作計劃，根據(jù)計劃開展活動。

2、學習新課標總結與反思。

3、品生、品社三下、數(shù)學一下新教材培訓。

4、參加品德、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽。四月：

1、課題組成員學習電子白板的應用。

2、課題組成員進行課件制作培訓。

3、宜昌市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽。五月、1、實驗課題研討座談會。

2、省地信息技術優(yōu)質(zhì)課競賽。

3、參加省小學數(shù)學論文、案例評比。

4、小學數(shù)學課程標準學習交流。

5、期中考試 六月、七月：

1、語數(shù)復習課研究；

2、積累經(jīng)驗，撰寫論文。

3、整理上交實驗檔案。

七、課題組成員：

張偉、劉嚴春、李紅偉、席偉、（劉斯琴）、任華武、慎春霞、（黃靖）、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全

第三篇：2012.9信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究~實驗計劃

“信息技術環(huán)境下有效教學策略和方法的研究”

課 題 組 研 究 計 劃

（2012年9月）

隨著教育改革的不斷深入，信息技術環(huán)境下促進學生有效學習已進入以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為主的階段。在整個教育過程中，學生是學習的主體，一切教育活動都要服務于這一主體，都要充分調(diào)動主體自覺積極參與教育過程。“學習”開始成為我們這個時代教育界的關鍵詞。如何促成學生在信息技術環(huán)境下，進行有效的學習活動，提高學習的質(zhì)量，并兼顧學生在知識和能力、過程和方法，以及情感、態(tài)度、價值觀等各方面的均衡發(fā)展，成為新時代中國的有用之材，也就成為現(xiàn)時代教育改革的一個重要課題。

一、指導思想：

信息技術的運用范圍非常廣泛，已深入到各行各業(yè)之中，與我們的現(xiàn)代生活息息相關。本課題的研究在于努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。力爭培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，促進小學課堂教學策略方法的創(chuàng)新，進而提高課堂教學效率。

二、總體目標：

本課題研究，既是信息化條件下深化教育教學改革，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)辦學目標的客觀要求，也是充分發(fā)揮信息裝備效益，促進教育觀念更新，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式的必然選擇。主要目的是運用現(xiàn)代信息技術，引導學生改變學習方式，通過自主性、研究性的學習和親身實踐來調(diào)動情感，獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的科學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識、創(chuàng)新精神和實踐能力以及積極參與社會活動、服務社會的意識，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。通過運用信息技術，建設信息庫，創(chuàng)立交互平臺，使學生善于利用暢通的信息渠道獲得信息，提高對信息的搜索及跟蹤能力，強化信息接受的能力，從而發(fā)揮學生主體性，提高學生自主學習的能力，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。

三、具體目標：

1、組織實驗教師制訂課題研究工作計劃，根據(jù)計劃開展活動。

2、全面開展深入課題研究，定期組織召開座談會，推進典型課例、進行經(jīng)驗交流。

3、組織課題組教師參加班班通培訓，學會作課件和網(wǎng)頁的制作，努力提高教師信息素養(yǎng)，更好地參與本課題的實驗操作，教學運用現(xiàn)代教育理念更新教學觀念，改革教學模式，加強創(chuàng)建新型教學模式的能力，達到教學過程的最優(yōu)化。

4、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化課題研究，讓學生學會信息技術環(huán)境下的學習，努力使每一位學生通過“自主、合作、探索”都能有所發(fā)現(xiàn)或達到一定意義上的創(chuàng)新，從而大面積提高教學質(zhì)量。

5、做好課題的階段總結，積累經(jīng)驗，組織教師撰寫經(jīng)驗論文。

四、具體措施：

1、認真落實課題研究的實施情況。認真召開全體課題組成員參加的課題實施情況會，各研究子項和小組匯報課題研究的進展情況。調(diào)整和落實下階段課題研究方案。

2、加強理論學習。為了統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關課程整合及相關的理論。課題組每學期至少舉行一次封閉的理論學習，并要求課題組合全體成員加強自學。

3、加強培訓和交流學習。采取多種方式加強課題組成員的培訓，提高課題組成員的整合能力，主要采用下面幾種方式：一是積極參加總課題組組織和省市相關部門組織的培訓；二是積極參加各級教研和信息化管理部門，相關科研實驗校組織的交流；三是校內(nèi)針對性培訓。

4、作好課堂記錄與觀察。每節(jié)整合課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結構性觀察，便于課后總結與反思，及時對課堂結構性觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。

5、積累經(jīng)驗，撰寫論文。組織教師總結課題開展情況，根據(jù)實驗研究總結成功之處，找出不足，制定整改措施。組織老師撰寫經(jīng)驗論文。

五、工作安排

九月：

1、組織實驗教師制訂課題研究工作計劃，根據(jù)計劃開展活動。

2、學習電子白板的應用。

3、迎接市教研室、教育局集體視導。

十月：

1、課題組成員進行信息技術培訓。

2、認真開展本課題實驗研究。

3、期中學科考核

4、迎接市教研室、教育局集體視導。

十一、十二月：

1、實驗課題研討座談會。

2、認真開展本課題實驗研究。

3、迎接市教研室、教育局集體視導。

元月：

1、積累經(jīng)驗，撰寫論文。

2、整理上交實驗檔案。

六、課題組成員：

張偉、劉嚴春、李紅偉、席偉、（劉斯琴）、任華武、慎春霞、（黃靖）、朱艷瓊、王雪蓮、李華榮、劉小喬、陳治梅、饒明梅、陶安全

第四篇：談信息技術環(huán)境下的有效教學策略和方法

談信息技術環(huán)境下的有效教學策略和方法

新城二中 何武娟

計算機和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。教育的改革和發(fā)展越來越離不開信息技術的有效運用。信息技術在課堂中越來越廣泛的應用，探索新形勢下的信息技術的教學模式和教學方法，成為當前教育改革的潮流。由于各級領導對信息技術的重視，信息技術與各類學科的整合轟轟烈烈的開展，信息技術必將推動教育界的大革命。

由于以上原因，信息技術環(huán)境下的教學策略和方法就變成了重點，我認為，實施教學和學習必須從以下幾個方面入手，才能使教學策略和方法真正落到實處，起到作用。

一、評價機制

實施教學，必須要引入評價機制，正確對學生進行評價，而實施教學評價，要受到多種因素的影響，因此正確處理各種因素的關系，是客觀、順利的進行評價的關鍵。所以教學評價應貫徹以下幾條原則。

1、目的性原則，任何沒有目的的行動都是盲目的，只有明確目的，才能從實現(xiàn)目的的需要出發(fā)，設定評價目標，選擇評價方法，制定評價方案，處理評價結果。評價目的是設計和實施教學評價的出發(fā)點和最終歸宿。

2、客觀性原則，評價必須要遵循客觀性原則，必須實事求是的判斷，切忌主觀隨意性。學生是一個個鮮活的個體，他們都有自己的思想，自己的判斷，所以我們對待他們必須公平，對事不對人。

3、整體性原則，在評價時要把握整體性原則，關注他們發(fā)展的全過程，全面、全過程的看問題，只有這樣，才能做出實事求是的評價。

4、指導性原則，在評價中不僅要使被評價者（學生）了解自己的優(yōu)缺點，還要去他們指明方向，使他們明確今后的努力方向，促進教學過程的全面優(yōu)化。

5、科學性原則，對學生進行評價時，必須光靠經(jīng)驗和直覺，而要依靠科學的原理、方法和態(tài)度來判斷和分析，要正確處理各種因素之間的關系。

二、正確定位學生與教師的角色

實施教學和學習必須正確定位學生與教師的角色，因為學生是學習的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動規(guī)律，教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律，所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學生，尊重學生人格與選擇，尤其是在學生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面，教師不再是自我權威的維護者和代言人，而是學生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，從而提高學生的學習興趣，調(diào)動學生深入探究的能力。

三、培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)

1、要加強師德師風的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2、教師要樹立終身學習的理念。社會在發(fā)展，人類在進步，教師也不應停留在原地，必須樹立終身學習的理念，應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力，只有做好了這幾個方面，才能成為新時期合格的人民教師。

3、必須更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。只有持之以恒，才能適應現(xiàn)代化的教學，給學生指明前進的路。

四、教學模式和教學方法的革新

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，以多媒體計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段,被日益廣泛應用于基礎教育的過程之中。它通過以計算機的綜合處理，將超文本、圖形、圖象、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起的多媒體課件。沖破了基礎教育教學活動在時間和空間上的限制，起著形象具體、生動活潑地傳授教育教學內(nèi)容的作用，可最大限度地實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。所以我們首先要合理利用多媒體，發(fā)揮它的優(yōu)勢，所以必須要改變原有的單純黑板說教，引入多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，給學生增加興趣，人們常說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生就沒有學習的欲望，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的求知欲望和探索精神。因此，我們教師在教育教學中，應盡可能多的選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，充分利用這一現(xiàn)代化的教育教學技術，制作出能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學思想和要求的多媒體課件，在最適當?shù)臅r機，爭取最大限度的利用，以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。并且教師在制作課件的時候，不要太花哨，以實用為主，把這節(jié)課上需要處理的問題利用多媒體最好的展示出來，并且不能脫離課堂，要知道，你是在和一群天真、活潑、富有想象力的孩子在上課，而不是自己一個人在演講，要給他們充分的自由想象時間，說不定還會有意想不到的收獲。

五、培養(yǎng)學生能力

在教學過程中，教師要善于創(chuàng)設矛盾情境，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)這些矛盾，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生通過操作現(xiàn)象，解決疑點，消除思維定勢的影響。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，引導學生質(zhì)疑，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并使學生在質(zhì)疑只增強了自信心，發(fā)現(xiàn)自身的亮點。適時增加實踐活動課程，改變學生的學習方式，讓學生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身實踐，體驗成功與失敗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力；培養(yǎng)學生關心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關注社會需要，并積極參與社會生活，服務于社會；培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責任感；培養(yǎng)學生互相合作的精神。綜合實踐活動培養(yǎng)了學生各種能力，滿足學生成長的需要和社會發(fā)展的需要。通過豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學生對“綜合實踐活動”的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的實踐能力，幫助他們樹立起正確的科學觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應今后的工作、生活。綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術教育等作為重要的發(fā)展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法；他們上網(wǎng)學習法律法規(guī)，學習與人交流，學習伙伴之間互相合作，學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內(nèi)容和方式。密切學生與生活、與社會的關系，滿足學生多方面的發(fā)展需要，促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高，并增強他們的社會責任感。

綜上所述，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動規(guī)律，教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。我們一定要明白這個淺顯的道理，轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，實行因材施教，注重培養(yǎng)學生各方面能力的培養(yǎng)，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習、懂得生活，懂得做人從而使每個學生得到發(fā)展，完成素質(zhì)教育中信息技術學科所應承擔的責任。

第五篇：信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究

《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學 有效教學策略和方法的研究 》

課題工作報告

《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究》是我校現(xiàn)代教育技術學校的立項課題。本課題研究周期為兩年（2012年5月---2014年5月），分準備、實施、總結三個階段進行。由鄧斌副校長擔任課題負責人，李水蓮、黃美英、曾婧等五位老師共同參與研究。

目前我校課題研究完成了課題準備、課題立項、課題實施階段工作，結題階段工作也基本完成，正在準備驗收材料。現(xiàn)將課題研究工作報告如下：

一、課題研究工作的目的和意義。

1、通過研究，尋求信息技術在高年級數(shù)學教學中的有效整合的一般規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高整合教學有效性的方法。

2、通過研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識，促進教師對信息技術與高年級數(shù)學教學整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術的能力。培養(yǎng)學生的收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力，促進學生樂學、會學，并能學以致用。法和手段，確保在研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。

二、課題研究的主要過程和活動。

為了搞好此項課題研究，我們學校進行了認真規(guī)劃，成立了課題工作領導小組及課題研究小組。

從課題研究目標出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個階段進行。

（一）課題研究的準備階段(20012年5月—2012年9月)。本階段主要完成了以下的相關工作：

1、成立課題工作領導小組，負責課題申報工作。

學校一直把信息技術的推進作為發(fā)展的重要抓手，積極把小學現(xiàn)代遠程教育的有效教學策略和方法研究作為學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以鄧斌副校長為組長、教導副主任李水蓮為副組長的課題領導小組，負責課題的前期準備和申報工作。領導小組結合學校現(xiàn)代教育技術發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平，對我校現(xiàn)有的教學方法進行了系統(tǒng)的分析，對課題研究的可行性以及課題研究對學校的教學工作的影響和意義進行了反復的論證，確定了該課題研究的指導思想和研究目標，明確了課題研究的內(nèi)容，完成了《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究》課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。

2、組建了精干研究隊伍，完善課題研究方案。

為了課題的實施，我們組建了課題研究隊伍，學校副校長親自擔任課題組組長，學校部分一級教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對實驗教師進行了合理的分工，為課題研究的順利進行提供了有力的人員保障。

課題研究小組還邀請新余教育局教研室、新余市電教館、分宜教育局的專家為我們指導課題研究工作。

他們對我們申報的課題進行了認真的審議指導，對于課題的界定和課題研究的目標等提出了具體而寶貴的指導意見。我校課題組結合這些意見對課題方案進行進一步的修訂，進行了多次的修改完善，在課題申報方案的基礎上進一步確立好課題研究的核心目標和內(nèi)容。，3、擬定了預期的課題研究成果。

研究論文、典型案例、錄像課、課件、階段成果總結報告、結題研究報告等。

（二）課題研究的實施階段(2012年10月-2014年2月)。2012年5月在我校舉行了隆重的《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究》課題的開題儀式，標志著我校課題的研究工作進入了正式實施階段。本階段開展的具體工作包括以下幾個方面：

1、理論引領，培養(yǎng)教研型的教師。

作為一項專題研究，課題組的各個教師包括課題領導小組的所有成員，不僅需要真實的研究實踐，更需要科學有效的理論知識來支持課題研究實踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng)，注重校本培訓、加強校際交流，讓教師在成就學生的同時也成就自己。為此，我們采用了“請進來”、“走出去”的辦法。我校課題領導小組相繼邀請了各類專家來校進行理論培訓，并定期組織了專題課例研究。

2、營造氛圍，調(diào)動教師研究激情。

課題領導小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作。學校召開課題組教師會議，闡明課題研究是當前學校校本教研一個很重要的平臺。指出作為處在信息化社會環(huán)境中的教師，能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一，是教師的工作方式之一，也是教師的學習方式之一，參與課題研究可以促進教師的專業(yè)化成長。

我校同時借助青年教師賽課，引導教師的教研興趣。首先讓教師觀摹，然后讓他們談自己的感受，同時讓他們感受到信息技術對于教學具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思，引起教師的思想震動，以達到教師想去教研的目的，教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

3、開展研討，讓校本教研成為主陣地。課題組教師作為學校教學的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的信息技術的運用素養(yǎng)，我們以課題研討課為依托，借助學校校本教研作為研討的平臺，積極進行“信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究”的探索。

我校課題研討課已經(jīng)形成一個比較規(guī)范有效的流程：課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學設計和說課稿發(fā)布到個人博客→網(wǎng)絡評議教學設計→課堂教學→集中評議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡評課→反思總結。農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育課例研討課的正常開展，一方面促進了課題研究的教師主動參與研究的積極性，另一方面促進了學校教師使用遠程教育資源的教學氛圍的形成。

教師主動結合學科課程的特點，形成了常規(guī)教學和信息技術的有機整合。從2012年5月全面啟動課題研究以來，學校相繼舉行了多次有效在課堂教學中整合信息技術、研討會議，教會教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實施以來，我們共舉辦了近20次課例研討課，同時5人次參加了上級主管部門舉行的公開教學評比活動，并取得了可喜的成績。

（三）課題研究總結階段（2014年3月—2015年5月）。

在信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究的實踐中，我校課題組收集了大量的過程性資料。課題小組及時匯總，以紙質(zhì)、電子兩種形式進行了整理，相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實驗課例的文字資料和論文文字資料，除了形成了很豐富的資料，更重要的是在這些資料的背后，教師和學生參與了活動的過程中，使他們獲得了更多的實踐經(jīng)驗。

我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進行檢驗，目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“市優(yōu)質(zhì)課比賽”的活動，并取得優(yōu)異的成績。我們以此驗證教師參與課題研究的廣泛性及實效性，為我校農(nóng)課題研究后期總結的形成以及研究目標的落實提供科學、詳實的依據(jù)。

經(jīng)過近兩年的研究實踐，我們總結了一些適合信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學方法：（1）、光盤示范引導法：

以教學光盤中的教師和學生為榜樣，引導我們的學生進行學習，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生思維的發(fā)展。（2）、媒體資源創(chuàng)境法：

媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠程教育技術創(chuàng)設學習情境，營造特定的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，明確學習目標，在學生自主探究學習活動中突破難點，落實重點，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）、圖文并茂釋義法： 利用網(wǎng)絡技術，圖文結合，對課文中的重、難點字、詞、句進行釋義。創(chuàng)設模擬與教學內(nèi)容相適應的場景和氛圍，激起學生的情感體驗，拉近時空距離，化難為易，幫助學生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)起學習興趣和求知欲。

這些理論成果，對于改變陳舊的教育理念和落后的教學方法、發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢、提高教師信息技術應用水平和駕馭教育技術的能力，具有廣泛的理論指導意義和實踐應用價值。

探索出農(nóng)村遠程教育教學方法的同時，我校課題研究工作也取得了一些實踐性的成果。

（1）、促進教師業(yè)務能力的提高。

《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究》的課題研究鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了教師課堂教學水平的全面提升，讓我們的教師在熟練使用現(xiàn)代教育技術，有效地進行高年級數(shù)學教學方面有了巨大的進步。

教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實施以來，我校教師在優(yōu)質(zhì)課評比、教學設計、教學論文、教育敘事、教學案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得新余市級以上獎勵達30次。

（2）、促進了學校的全面發(fā)展。近兩年的課題研究，改變了我校信息技術環(huán)境下這高年級數(shù)學教學的面貌。我校的課題研究也無形中提升了學校的良好形象和聲譽。（3）、學生擴大了知識面。

在利用信息技術授課的過程中學生們親身感受，獲得了新知，促使他們基礎牢固、思維活躍、知識面寬闊、個性發(fā)展充分、學習后勁充足。

三、課題研究的變更情況。

在課題研究的實施階段，由于工作的需要，我們課題組經(jīng)討論決定增加一名成員：曾婧

四、課題研究給我們帶來的收獲。

我校課題研究以來，教師碩果累累（詳見成果附件）

五、對課題研究的思考和打算。

總的來說，我校課題組是認真按照課題研究實施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規(guī)律開展的，按計劃完成了既定目標。應該說，經(jīng)過兩年的努力，《信息技術環(huán)境下小學高年級數(shù)學有效教學策略和方法的研究》的課題研究工作取得了預期的成效。下一步，我們將在教學中全面實踐我們的研究成果，進一步豐富完善它。