第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法

信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法

雙遼市紅旗中學(xué) 張榮凡

教學(xué)策略的研究始于２０世紀(jì)７０年代。“策略”一詞原是軍事用語(yǔ)，引入教學(xué)領(lǐng)域后，引起了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重新認(rèn)識(shí)，人們更自覺(jué)地把教學(xué)活動(dòng)理解為有明確目標(biāo)、有各種最優(yōu)化手段與方法以保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。所以，教學(xué)策略的研究，促進(jìn)了教學(xué)理論的完整性與科學(xué)化，也是教學(xué)理論和實(shí)踐深入發(fā)展的必然趨勢(shì) “有效教學(xué)”是20世紀(jì)頗具代表性的教學(xué)理論之一,也是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的共同目標(biāo)。

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值。信息技術(shù)是當(dāng)今世界各國(guó)應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度以及實(shí)力的重要標(biāo)志。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，在教育領(lǐng)域全面深入地利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用教育資源，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，實(shí)物投影儀、電腦、電子白板等技術(shù)進(jìn)入我們的課堂，為廣大的教師帶來(lái)了各種新的教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才，中學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，將會(huì)改變教學(xué)過(guò)程中教師，學(xué)生，內(nèi)容等因素之間的關(guān)系，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將以新的教學(xué)模式改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程

中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

可見(jiàn)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，我校抓住機(jī)遇，從學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)改革實(shí)際出發(fā)，選擇了專(zhuān)項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下有效美術(shù)課堂教學(xué)的策略和方法》作為學(xué)校的龍頭課題。充分利用我校信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)新一輪課改的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

師本教育的致命問(wèn)題在于它壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,扼殺個(gè)性。正如豐子愷先生一幅《教育》的漫畫(huà):一位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里,印出了一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。在教育走向生本的今天,我們?cè)僖膊荒芨蛇@種“印泥人”的匠事了。

二、本課題的研究目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

（一）研究目標(biāo)：

利用信息技術(shù)，探索有效美術(shù)課堂教學(xué)的策略和方法。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維;發(fā)揮學(xué)生主體作用;拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）

（二）研究?jī)?nèi)容：

主要指信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的研究。(主要包括美術(shù)閱讀教學(xué)的研究;學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的研究;教師角色定位研究.)本課題研究的范圍是充分利用信息技術(shù)使美術(shù)教學(xué)更形象，直

觀，生動(dòng)；利用信息技術(shù)使學(xué)生的閱讀更為便捷，讀寫(xiě)結(jié)合更為密切；利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生合作，交流，收集信息的能力；利用信息技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的個(gè)性化特征更為突出。

三、本課題的理論指導(dǎo)，研究方法和實(shí)驗(yàn)步驟。

（一）理論指導(dǎo)：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文有效課堂的方法與策略的研究，正是把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索學(xué)科知識(shí)的有力工具。作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽(tīng)”轉(zhuǎn)為“做”，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義（constructivism）也譯作結(jié)構(gòu)主義，是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，即向著與客觀主義更為對(duì)應(yīng)的一面發(fā)展。建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并非主體對(duì)于客觀實(shí)在的簡(jiǎn)單、被動(dòng)的反應(yīng)，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即所有的知識(shí)都是建構(gòu)出來(lái)的；建構(gòu)的過(guò)程中主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮了特別重要的作用，而主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)亦處在不斷的發(fā)展之中。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生

是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接收者和被灌輸?shù)膶?duì)象。教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)科有效教學(xué)的研究正是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在信息環(huán)境中感受、體驗(yàn)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐獲取知識(shí)從具體到抽象的一個(gè)過(guò)程，留給學(xué)生自己思考的空間與時(shí)間。

3、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)理論即在符合時(shí)代個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。該理論源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出決策。信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文有效課堂方法與策略的研究正是在這一先進(jìn)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究具體的方法，優(yōu)化教學(xué)策略以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。

（二）研究對(duì)象 7-9年級(jí)學(xué)生

（三）研究方法

本課題采用的是案例研究法、行動(dòng)研究法和文獻(xiàn)法。

1、案例研究法——以真實(shí)教學(xué)案例的采集、剖析為主要內(nèi)容，發(fā)動(dòng)教師參與，經(jīng)過(guò)反思、篩選、提煉出不同課型實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)效率的基本程序，形成穩(wěn)定的、具有理論支撐的美術(shù)結(jié)構(gòu)。

2、行動(dòng)研究法——引導(dǎo)教師在教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與專(zhuān)家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。在行動(dòng)研究中，行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。

3、文獻(xiàn)法——多渠道收集、整理國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中理解、驗(yàn)證、應(yīng)用。研究過(guò)程與常規(guī)教學(xué)、日常教研、教師培訓(xùn)結(jié)為一體，主要以三種培訓(xùn)推進(jìn)研究：一是“基礎(chǔ)理論與基本方法”的培訓(xùn)，主要采用課例分析、專(zhuān)家引領(lǐng)、行動(dòng)研究的方法進(jìn)行；二是“研究措施與實(shí)施策略”的培訓(xùn)，主要采用理念觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、骨干示范的方法進(jìn)行；三是“效果測(cè)量、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論形成”的培訓(xùn)，主要采用個(gè)案點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)帶動(dòng)，以點(diǎn)促面的方法進(jìn)行。

（四）實(shí)驗(yàn)步驟

1、準(zhǔn)備階段（2014年4月——6月）：

（1）搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)本課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究，擬定課題研究方案。

（2）制定課題實(shí)施計(jì)劃。

（3）優(yōu)化校園信息環(huán)境，豐富資源庫(kù)為課題實(shí)施做好準(zhǔn)備。

2、實(shí)施階段（2014年9月——2014年11月）（1）制定具體的研究計(jì)劃，并具體實(shí)施研究。（2）定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研討交流。

（3）將科研、教研、教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合探索新的校本教研模式。（4）建構(gòu)不同課型的美術(shù)教學(xué)有效課堂教學(xué)模式。（5）開(kāi)展教育理論、信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)。

（6）定期開(kāi)展診斷性學(xué)習(xí)與反思性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，督促試驗(yàn)教師自我監(jiān)控、自我測(cè)試、自我檢查。及時(shí)收集、整理實(shí)驗(yàn)資料。

（7）不斷補(bǔ)充、完善信息資料庫(kù)，建好課題研究網(wǎng)站。（8）進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。

3、成果匯總階段（2014年11月——2015年4月）（1）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

（2）整理教師論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及資源等，整理學(xué)生問(wèn)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料。

（3）接受課題鑒定組終期評(píng)估鑒定。

職責(zé)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案的撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的的制訂、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體指導(dǎo)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)教師：

職責(zé)：參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，探索教學(xué)模式，收集整理實(shí)驗(yàn)資料

四、完成課題的可行性分析

1、近年來(lái)，我校十分重視教育科研工作，主要在“研”字上求發(fā)展，在“實(shí)”字上下功夫，積極參與課題研究。使課題研究經(jīng)常化，專(zhuān)題化，課題主持人及課題組主要成員曾先后承擔(dān)省級(jí)教育科研課題

研究，并在有關(guān)教育部門(mén)和專(zhuān)家教授的指導(dǎo)下，順利地完成了多項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)。省級(jí)重點(diǎn)課題經(jīng)省電教館課題研究專(zhuān)家審核，我覺(jué)得我校課題主要研究成員具備積極的研究態(tài)度，并有較強(qiáng)的研究能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有能力繼續(xù)開(kāi)展更多的有實(shí)效性的課題研究。

2、目前，我校有機(jī)房1個(gè)，裝配了50多臺(tái)電腦，8個(gè)班級(jí)都裝有多媒體展臺(tái)，其中，有5個(gè)教室裝有電子白板。每個(gè)教師宿舍都安裝了電腦。基本上實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)資源共享和寬帶上網(wǎng)，創(chuàng)建了大容量的校園資源庫(kù)。全校有270名學(xué)生，有電腦的家庭占到70%以上。這些數(shù)據(jù)充分地說(shuō)明了，為研究本課題創(chuàng)造了良好的技術(shù)條件。如果把信息技術(shù)融入到美術(shù)課堂教學(xué)中一定會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、課題組成員均為學(xué)校的學(xué)科骨干教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格.

第二篇：談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

談信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法

新城二中 何武娟

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。教育的改革和發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。信息技術(shù)在課堂中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，探索新形勢(shì)下的信息技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，成為當(dāng)前教育改革的潮流。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的重視，信息技術(shù)與各類(lèi)學(xué)科的整合轟轟烈烈的開(kāi)展，信息技術(shù)必將推動(dòng)教育界的大革命。

由于以上原因，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略和方法就變成了重點(diǎn)，我認(rèn)為，實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須從以下幾個(gè)方面入手，才能使教學(xué)策略和方法真正落到實(shí)處，起到作用。

一、評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)施教學(xué)，必須要引入評(píng)價(jià)機(jī)制，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，要受到多種因素的影響，因此正確處理各種因素的關(guān)系，是客觀、順利的進(jìn)行評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹以下幾條原則。

1、目的性原則，任何沒(méi)有目的的行動(dòng)都是盲目的，只有明確目的，才能從實(shí)現(xiàn)目的的需要出發(fā)，設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)，選擇評(píng)價(jià)方法，制定評(píng)價(jià)方案，處理評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)目的是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

2、客觀性原則，評(píng)價(jià)必須要遵循客觀性原則，必須實(shí)事求是的判斷，切忌主觀隨意性。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們都有自己的思想，自己的判斷，所以我們對(duì)待他們必須公平，對(duì)事不對(duì)人。

3、整體性原則，在評(píng)價(jià)時(shí)要把握整體性原則，關(guān)注他們發(fā)展的全過(guò)程，全面、全過(guò)程的看問(wèn)題，只有這樣，才能做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)性原則，在評(píng)價(jià)中不僅要使被評(píng)價(jià)者（學(xué)生）了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還要去他們指明方向，使他們明確今后的努力方向，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。

5、科學(xué)性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須光靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，而要依靠科學(xué)的原理、方法和態(tài)度來(lái)判斷和分析，要正確處理各種因素之間的關(guān)系。

二、正確定位學(xué)生與教師的角色

實(shí)施教學(xué)和學(xué)習(xí)必須正確定位學(xué)生與教師的角色，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律，所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生人格與選擇，尤其是在學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)方面，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入探究的能力。

三、培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)

1、要加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，教師也不應(yīng)停留在原地，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，只有做好了這幾個(gè)方面，才能成為新時(shí)期合格的人民教師。

3、必須更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。只有持之以恒，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，給學(xué)生指明前進(jìn)的路。

四、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段,被日益廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的過(guò)程之中。它通過(guò)以計(jì)算機(jī)的綜合處理，將超文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起的多媒體課件。沖破了基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制，起著形象具體、生動(dòng)活潑地傳授教育教學(xué)內(nèi)容的作用，可最大限度地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。所以我們首先要合理利用多媒體，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，所以必須要改變?cè)械膯渭兒诎逭f(shuō)教，引入多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生增加興趣，人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的求知欲望和探索精神。因此，我們教師在教育教學(xué)中，應(yīng)盡可能多的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分利用這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，制作出能體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)思想和要求的多媒體課件，在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爭(zhēng)取最大限度的利用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。并且教師在制作課件的時(shí)候，不要太花哨，以實(shí)用為主，把這節(jié)課上需要處理的問(wèn)題利用多媒體最好的展示出來(lái)，并且不能脫離課堂，要知道，你是在和一群天真、活潑、富有想象力的孩子在上課，而不是自己一個(gè)人在演講，要給他們充分的自由想象時(shí)間，說(shuō)不定還會(huì)有意想不到的收獲。

五、培養(yǎng)學(xué)生能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)矛盾情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作現(xiàn)象，解決疑點(diǎn)，消除思維定勢(shì)的影響。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造的自信心，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，并使學(xué)生在質(zhì)疑只增強(qiáng)了自信心，發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。適時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)課程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，鍛煉自己，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需要，并積極參與社會(huì)生活，服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)豐富有趣的方式、途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，人生觀和世界觀，才能更好地適應(yīng)今后的工作、生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)習(xí)用自己的智慧和微薄的力量為社會(huì)盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己的思想和行動(dòng)規(guī)律，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。我們一定要明白這個(gè)淺顯的道理，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，實(shí)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得生活，懂得做人從而使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，完成素質(zhì)教育中信息技術(shù)學(xué)科所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

第三篇：5.張榮凡--信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)課堂有效教學(xué)策略和方法研究

信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)課堂有效教學(xué)策略和方法研究 雙遼市紅旗中學(xué) 張榮凡

摘要：信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把握好課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂的輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；作品的評(píng)價(jià)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。美術(shù)課堂應(yīng)該本著以關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)智能、提高藝術(shù)鑒賞力、陶冶生活情趣、啟發(fā)藝術(shù)潛能為目的。

我國(guó)隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是20世紀(jì)90年代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的出現(xiàn)，信息技術(shù)進(jìn)入教室已成為一種必然趨勢(shì)。從理論上講，這必將帶來(lái)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)的深刻變革。

有效教學(xué)是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。有效教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動(dòng)交流，使學(xué)生寓知識(shí)技能于興趣中。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何在信息技術(shù)的輔助作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的時(shí)效性呢？

一、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的策略

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校的藝術(shù)教育逐漸被提上了日程。作為美術(shù)課，在提高學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受、想象、創(chuàng)造、審美等能力上凸顯了引導(dǎo)作用。所以，如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，如何向四十五分鐘要效益，更值得我們關(guān)注和思考。

1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的，好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣導(dǎo)入新課才有效呢？

（1）導(dǎo)入要有針對(duì)性。導(dǎo)入新課要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)等。有些學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。如在導(dǎo)入《各種各樣的魚(yú)》一課時(shí)，我在PPT上讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇，沒(méi)手也沒(méi)腳，能在水中游。瞬間引發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛說(shuō)出自己的想法。而有些學(xué)生認(rèn)知能力、想象能力比較強(qiáng)，可以采用聯(lián)想類(lèi)比、啟發(fā)談話(huà)等方法導(dǎo)入。同樣的教材，針對(duì)不同的

學(xué)生要采用不同的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性。在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問(wèn)和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進(jìn)行思考、探索，讓學(xué)生主動(dòng)地分析、比較、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，表達(dá)自己的見(jiàn)解，尋找多種方式解決問(wèn)題。適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如“看誰(shuí)想法妙”、“誰(shuí)的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（3）導(dǎo)入要有新穎性。新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強(qiáng)化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識(shí)內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮“的氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)是在教師激勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，運(yùn)用科學(xué)的方法去探究發(fā)現(xiàn)未知的知識(shí)，從學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)和會(huì)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。美術(shù)教育首先是一種情感教育，是在“自然狀態(tài)”下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境，獲得精神愉悅與審美體驗(yàn)，其本質(zhì)在于“以美引真”、“以美導(dǎo)善”、“以美化情”。當(dāng)我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合，就形成了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共通的音畫(huà)效果，創(chuàng)設(shè)了更具體、更可感知的美的意境，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美的感受與捕捉能力。美術(shù)教育從本質(zhì)上說(shuō)是塑造人的工程，他具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。

二、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的方法

如何提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育研究的重要課題。那么，如何用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果呢？

（一）游戲是增強(qiáng)美術(shù)課堂中有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的游戲中，能主動(dòng)地進(jìn)行猜測(cè)、交流，在這些教學(xué)活動(dòng)中自主探索出解決問(wèn)題的思路、途徑和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

許多同學(xué)對(duì)美術(shù)課不太感興趣，就可利用學(xué)生熟悉的生活情景——在課堂上重現(xiàn)電視節(jié)目“非常6＋1”：把美術(shù)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓學(xué)生搶答的問(wèn)題，通過(guò)游戲激活了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有用的美術(shù)課在這樣的游戲中取得良好的效果。

（二）合作是增強(qiáng)美術(shù)課堂中有效教學(xué)的重要途徑

有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)就是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它充分地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行了調(diào)整，讓六位同學(xué)為一組圍在一起上課，在這六個(gè)人中，有組長(zhǎng)，有副組長(zhǎng)，有專(zhuān)管記錄的同學(xué)，發(fā)言是輪流的，主要是讓學(xué)生在探疑解疑的過(guò)程中真正體現(xiàn)集體的力量，讓大家明白合作的力量是強(qiáng)大的。我們的美術(shù)課，很多時(shí)候是需要學(xué)生合作解決問(wèn)題的，所以這樣的座位排列讓我們?cè)诿佬g(shù)課堂上更能體驗(yàn)到一種前所未有的樂(lè)趣。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。我們要在新課程“自主、探究、合作、交流”的教學(xué)理念指導(dǎo)下科學(xué)有效的進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)課堂中有效教學(xué)的成功砝碼

美術(shù)課程已由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生美術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。在這樣的轉(zhuǎn)化中，我們采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并充分利用學(xué)生實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)；美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，我們更關(guān)注對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)；采用這些評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課的重要組成部分

要結(jié)合學(xué)校各個(gè)部門(mén)多舉行和美術(shù)學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)，如慶元旦書(shū)法比賽、教師節(jié)我為老師送祝福、我愛(ài)我的校園速寫(xiě)比賽等。這樣既提高學(xué)生的參與度，并借此向?qū)W生傳遞美術(shù)在生活中的作用，同事還豐富了學(xué)生的校園生活。有條件的還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀參加社會(huì)美術(shù)展覽和美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，并借此提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，以強(qiáng)大的信息化資源為背景，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。”這是新課程的核心理念，也是有效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，有效課堂教學(xué)已成為新課程改革理念下美術(shù)課堂的殷切呼喚。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好各種類(lèi)型的課堂教學(xué)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教育手段，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法》中期報(bào)告（xiexiebang推薦）

渭南市基礎(chǔ)教育“十二五”課題

<<信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的選擇>>

中期報(bào)告

蒲城縣橋山中學(xué)

完成者：周曉芳 課題組長(zhǎng)：李紅艷、成員：張振鵬、屈伸、許立群、孫學(xué)鋒

2015年5月27日

一、陳述問(wèn)題、研究的意義

我校是一所全新的學(xué)校，信息化程度較高，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)信息技術(shù)在輔助教學(xué)中的課堂有效教學(xué)策略和課堂模式?jīng)]有系統(tǒng)化，信息技術(shù)的使用只停留在對(duì)教學(xué)資源的整合，教學(xué)輔助工具（課件、積件、動(dòng)畫(huà)）的制作上，甚至有的只是用投影來(lái)呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)、知識(shí)歸納、投放習(xí)題資料等，遠(yuǎn)未能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)理解的目標(biāo)，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，“電灌”現(xiàn)象在青年教師中普遍存在，忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程（感悟、反思、重建）很少留有時(shí)空，有的出現(xiàn)了教學(xué)的無(wú)效性，教學(xué)的有效性難以凸顯。鑒此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題，通過(guò)開(kāi)展該課題的實(shí)驗(yàn)和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實(shí)效性和可操作性，建立科學(xué)高效的課堂模式，以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平向更高層次發(fā)展。

二、研究目標(biāo)

（1）通過(guò)課題研究探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的策略和方法，指導(dǎo)各學(xué)科的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)新課標(biāo)、新觀念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐。

（2）通過(guò)本課題研究，豐富本校校本教研資源庫(kù)中的多媒體課堂教學(xué)，并使全蒲城縣教師共享和提高。

三、研究?jī)?nèi)容

（1）分析學(xué)校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)課題內(nèi)容和要求，對(duì)各科教師使用多媒體課堂存在的問(wèn)題調(diào)查，摸清我校目前各科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀，從而制定切合學(xué)校實(shí)際的研究目標(biāo)和計(jì)劃。

2（2）系統(tǒng)掌握有效教學(xué)和有效策略

通過(guò)學(xué)習(xí)于本課題國(guó)內(nèi)外已取得相關(guān)研究成果和文獻(xiàn)，以信息技術(shù)環(huán)境為背景，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下課堂教學(xué)中各種有效教學(xué)策略和方法，結(jié)合各學(xué)科在各學(xué)科中對(duì)有效 策略的運(yùn)用，反饋課堂的得失，扭轉(zhuǎn)教學(xué)中教學(xué)策略的單一低效運(yùn)用。

（3）如何將教學(xué)策略運(yùn)用于使用多媒體的課堂教學(xué)中，以適應(yīng)新課改教學(xué)。本課題將以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以教學(xué)策略為核心，通過(guò)開(kāi)展課題研究，探索信息技術(shù)環(huán)境下高中物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科有效教學(xué)策略和方法的研究，交流、課堂實(shí)踐產(chǎn)生式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、小組探究式學(xué)習(xí)策略、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知學(xué)徒制等教學(xué)策略，形成符合學(xué)科實(shí)際且具有個(gè)性特色的應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)的有效性策略體系，用以指導(dǎo)各學(xué)科教師應(yīng)用多媒體有效性的課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)校的課改實(shí)踐。

四、研究方法

1、調(diào)查問(wèn)卷法，調(diào)查我校多媒體教學(xué)實(shí)際情況，提出有效的多媒體課堂模式。2．使用文獻(xiàn)法，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。統(tǒng)一課題組成員的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論，集體學(xué)習(xí)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究。

3.采用案例研究法，作好課堂記錄與觀察。每學(xué)期至少舉辦一次全校性的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課均由課題組成員作好課堂實(shí)錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察。4.使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，作好分析匯總。每學(xué)期在課題組內(nèi)進(jìn)行一次階段性的總結(jié)工作，作好課后分析、反思工作，并形成書(shū)面資料。

五、研究步驟

（一）研究前期——找問(wèn)題做準(zhǔn)備

1、課題前測(cè)找準(zhǔn)問(wèn)題。3 實(shí)驗(yàn)前期我們分別對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)各科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查問(wèn)卷》、《用現(xiàn)代教育技術(shù)改善您的學(xué)習(xí)方式問(wèn)卷》等問(wèn)卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查中我們找準(zhǔn)了真實(shí)的問(wèn)題，為今后的課題研究提供了事實(shí)依據(jù)。

2、梳理問(wèn)題找出原因。我們從梳理中找出一些問(wèn)題，一是教師應(yīng)用理念的問(wèn)題，二是應(yīng)用技能的問(wèn)題，三是缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐的問(wèn)題，四是信息技術(shù)整合理論和整合操作程序模糊的問(wèn)題。

3、開(kāi)展課題研究培訓(xùn)。為打造一支研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我校根據(jù)課題研究的需要開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)：一是樹(shù)立正確的培訓(xùn)理念。應(yīng)用信息技術(shù)的理念應(yīng)該是如何發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而用的好、用的恰當(dāng)、用的適時(shí)、用的高效，正是我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的宗旨。二是注重課題研究理論指導(dǎo)。課題研究必須有理論支撐，我校布置教師閱讀大量相關(guān)書(shū)籍，組織集體學(xué)習(xí)。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn)。研究初期，要把信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）研究中期——開(kāi)展研究 1．專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)備課。一是成立課題領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。深入學(xué)科組進(jìn)行教材輔導(dǎo)，使教師整體把握教材，了解知識(shí)體系。然后再結(jié)合典型課例進(jìn)行示范引領(lǐng)。并有針對(duì)性地開(kāi)展了細(xì)致的課例分析，以面對(duì)面的形式將意見(jiàn)反饋給上課教師本人。二是骨干教師示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮學(xué)校青年骨干教師的示范作用，在校本研修中發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)典型課例的剖析，從教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)方法、整合的策略等多方面進(jìn)行講解闡釋?zhuān)l(fā)同學(xué)年教師的思考，并指導(dǎo)學(xué)年教師在今后的教學(xué)中如何把握教材。2．提高能力，課堂實(shí)踐。4 要以課題研究為引領(lǐng)，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同題異構(gòu)的專(zhuān)題研討活動(dòng)等。3．多種途徑，反思評(píng)議。一是錄像反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可以將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說(shuō)課、常態(tài)課片段等進(jìn)行錄像，通過(guò)教學(xué)錄像勾勒出教師成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)軌跡，提供教師“自我分析”的素材進(jìn)行自我分析、自我反省，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到需要改進(jìn)的地方，通過(guò)集體會(huì)診找到問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方案。二是借助網(wǎng)絡(luò)、解決問(wèn)題。我們可以借助論壇、教師博客、專(zhuān)題研討等，實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了教師亟待解決的問(wèn)題，開(kāi)拓了教研空間，提高了教師的研究能力。4．總結(jié)規(guī)律，理論提升。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，解決問(wèn)題。課題研究離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)，學(xué)校每學(xué)期將邀請(qǐng)家教科研專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。依靠專(zhuān)家的引領(lǐng)，提升教師的科研水平和實(shí)踐能力。

（三）研究后期——資料整理 課題組成員整理好資料上交課題組長(zhǎng)。課題組長(zhǎng)進(jìn)行審查。資料包括文字資料、影像資料。六.中期成果 通過(guò)一年半的研究，我們認(rèn)為在課題研究過(guò)程中，我們目標(biāo)明確，有的放矢，最終確定我校多媒體教學(xué)模式----“小組探究、合作式教學(xué)策略 ”（1）通過(guò)課題研究，初步形成了我校全體教師教學(xué)操作方式。

我校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的意識(shí)和能力明顯提高。對(duì)于教學(xué)中學(xué)生難以理解的章節(jié)內(nèi)容，教師一般都會(huì)采用信息技術(shù)課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀。高效的多媒體“小組探究、合作式教學(xué)策略 ” 提高我校教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)策略在全校得到推廣。

5（2）通過(guò)課題研究，我們培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的科研水平得到了顯著的提高。

（3）多媒體下小組探究、合作式教學(xué)策略，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，通過(guò)小組探究、合作發(fā)現(xiàn)．歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生從不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高教學(xué)效率，提高了全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（4）通過(guò)課題研究，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生合作意識(shí)和探究創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，并成為我校高效課堂的主要模式。

（5）完成橋山中學(xué)多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀師生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告，提出“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題，通過(guò)開(kāi)展該課題的實(shí)驗(yàn)和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實(shí)效性和可操作性，建立科學(xué)高效的小組探究、合作式教學(xué)策略課堂模式。

七、后階段研究工作計(jì)劃

1、制定好下一步課題研究計(jì)劃，布置課題學(xué)習(xí)資料和課題成員活動(dòng)情況，學(xué)習(xí)“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究 ”的課題理論---<<信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的選擇>>的學(xué)習(xí)。

2、擬舉辦教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，希望每一位課題組成員都要有作品參賽并獲獎(jiǎng)，并給獲獎(jiǎng)每人教師200元獎(jiǎng)勵(lì)。

3、繼續(xù)舉辦課題組成員的多媒體下教師課例研討活動(dòng)。

4、適時(shí)對(duì)整個(gè)課題研究的成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教師論文進(jìn)行匯編。

第五篇：信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)策略與方法

研究《信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)策略與方法》的心得與體會(huì)

宿州十一中 數(shù)學(xué)組 劉燕舞 研究《信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)策略與方法》 的心得體會(huì)

宿州十一中 劉燕舞 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)重要的數(shù)學(xué)教育理念，即人人有數(shù)學(xué)觀，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的個(gè)性化特征:不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。遵循這一教學(xué)新理念，我在信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了分層教學(xué)的一些心得體會(huì)。

一、初中學(xué)生群體中，個(gè)體差異尤為明顯。

1、智力差異。每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳和家庭環(huán)境的不同，智力的差異明顯。智力好的學(xué)習(xí)知識(shí)快，智力差的學(xué)習(xí)新知識(shí)很慢。接受新事物也很吃力。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異。不同的學(xué)生在中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況不一樣，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。成績(jī)好的越學(xué)越有興趣，成績(jī)差的越學(xué)越不會(huì)，慢慢就沒(méi)有的自信心。

3、學(xué)習(xí)品質(zhì)差異。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一套自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松愉快；而有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有入門(mén)，學(xué)得十分艱難，部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。

二、教學(xué)的分層策略

1、學(xué)生分層原則。

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，我在教學(xué)中一般把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、要求、訓(xùn)練上區(qū)別對(duì)待。

A層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維能力也較好.B層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維能力一般.C層:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力都比較差。

三、課題研究的成果

1、學(xué)生方面

雖然十一中還不能班班有多媒體但是各組都有相應(yīng)的多媒體教室，在平時(shí)的教學(xué)中信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗(yàn)教師充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)我校對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高，并且在各類(lèi)測(cè)試中成績(jī)有較明顯的提高。

2、教師方面

通過(guò)進(jìn)行整合的研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí)，在整合過(guò)程中，我們一直滲透新課程的新教學(xué)理念，并根據(jù)課題成員大部分是備課組長(zhǎng)和骨干教師的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)我校的非課題組成員教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。

3、形成一定的整合模式

在本學(xué)期的教學(xué)中學(xué)校組織進(jìn)行各學(xué)科課件制作比賽，充分調(diào)動(dòng)了教室的積極性。

4、現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教學(xué)要從身邊的生活問(wèn)題出發(fā)、用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，Internet提供的豐富資源又為此提供了更廣闊的空間。

其步聚包括七個(gè)環(huán)節(jié)（1）情景導(dǎo)入，提出問(wèn)題

（2）分析問(wèn)題，明確方向（3）小組學(xué)習(xí)，查找信息（4）交流協(xié)作，解難釋疑（5）計(jì)算數(shù)據(jù)，問(wèn)題解決

（6）成果匯報(bào)，討論評(píng)價(jià)

（7）反思

要求學(xué)生回憶探索、協(xié)作的過(guò)程，反思如何從問(wèn)題中提取化學(xué)知識(shí)、怎樣才能找到需要的信息、如何選擇有用信息、解決該問(wèn)題用了哪些學(xué)科知識(shí)、與小組成員協(xié)作是否愉快、學(xué)習(xí)伙伴有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方、打算以后怎么用這些學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法等等。

四、存在的問(wèn)題 教學(xué)中的無(wú)效、低效甚至是負(fù)效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、目前有部分教師缺乏教育、心理學(xué)等方面的理論支撐，在教育教學(xué)觀念上，往往還停留在“講授——接受”的層面上，對(duì)新課程改革抱著一種“課改是其他教師的事，我們靠邊站”的思想，沒(méi)有融入到課改大潮之中，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。教師教得苦，學(xué)生也學(xué)得苦、累，學(xué)生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。

2、照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例，不管本地實(shí)際，不研究學(xué)生特征，教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生，滿(mǎn)足于是否把教案完成了，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。

3、課堂效率不高，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得比較滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，教師又增加了不少課外作業(yè)。大量的作業(yè)，需要教師用更多的時(shí)間去批改，使得教師陷于繁重的批改任務(wù)之中，很少有時(shí)間靜下心來(lái)，反思自己的教學(xué)，研究自己的教學(xué)，提高教學(xué)效率，形成一種教師越忙、學(xué)生越苦的怪現(xiàn)象。

因此，以新課程改革理念為引導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效性的研究，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的的重要手段。五 選題的意義

1、在我市數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的需要。素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施十多年，新課程改革也已進(jìn)行了很多年，應(yīng)該說(shuō)在實(shí)施過(guò)程中學(xué)校在這方面取得了不小的成績(jī)，但是對(duì)照新課程理念和素質(zhì)教育的要求，還存在不小的差距，如前所述的問(wèn)題還困擾著學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)。實(shí)施課本實(shí)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效教學(xué)的策略，意在解決上述問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的課程改革，發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源是課堂教學(xué)效益不高，課內(nèi)損失課外補(bǔ)造成的，研究課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效益，把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓縮在課堂之中，真正減輕學(xué)生的課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生有更多可自由支配時(shí)間去發(fā)展自己的多方面的素質(zhì)、能力，達(dá)到全面發(fā)展的目的。最近我還勸回一位差生回到學(xué)校上課，初三的第一次段考150分的試卷他只考4分太少太少，我找他談話(huà)，他很受打擊，思想上有了包袱，后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)他也沒(méi)讓家長(zhǎng)來(lái)，一天都沒(méi)有上課，我立刻打電話(huà)給他家長(zhǎng)做他的思想工作，說(shuō)服了他。針對(duì)這樣的學(xué)生就要分層布置作業(yè)，只讓他完成書(shū)本中的作業(yè)就行了，可以通過(guò)多媒體讓他做一些簡(jiǎn)單的視圖與投影，概率與頻率的簡(jiǎn)單題，減輕他的作業(yè)量。

3、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)校本研究，每年都有安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師樹(shù)立信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)的理念，形成有效教學(xué)的策略，養(yǎng)成實(shí)踐+反思的工作作風(fēng)，從模仿教學(xué)走向反思教學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

4、主體性原則。有效教學(xué)策略的研究與實(shí)踐必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主，學(xué)生的課堂要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔導(dǎo)，起到推波助瀾的作用。

5、可操作性原則。有效教學(xué)策略必須具有可操作性。有效教學(xué)：有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；其次關(guān)注教學(xué)效益；第三更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識(shí)；最后，有效教學(xué)也是一套策略。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效性教學(xué)必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念服務(wù)，是教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念而采取的教學(xué)措施。

我們認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效性教學(xué)策略包括：

（1）有效的情境創(chuàng)設(shè)策略（2）有效的課堂提問(wèn)策略（3）有效的合作與交流策略（4）有效的課堂練習(xí)策略（5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略

六、研究方法和措施

1、研究方法：

（1）調(diào)查分析法：對(duì)數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析。（2）文獻(xiàn)資料法：查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。

（3）行動(dòng)研究法：以教師為研究主體，通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。

2、研究的操作措施

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成有效教學(xué)的新理念。

（2）行動(dòng)+反思，在實(shí)踐中探索，在反思中提高。（3）完善教學(xué)教研制度，使每位數(shù)學(xué)教師都能自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研究。

（4）通過(guò)典型教例研究，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

七、預(yù)期目標(biāo)

1、通過(guò)研究，形成一套行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效性教學(xué)策略，指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。

2、通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，樹(shù)立有效教學(xué)的理念，自覺(jué)地在教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，提高教師的自我反思能力和數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力。

3、通過(guò)研究，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、通過(guò)研究，完善教學(xué)教研制度，促使新課程改革在學(xué)校的進(jìn)一步深入實(shí)施，提高課程改革的質(zhì)量。