第一篇：高二語文期末考試分析

高二語文期末考試分析

高二文科語文組

一、現代文閱讀

1、不能準備指認手法，不能結合手法分析效果；

2、概括能力較弱，得3分的很少；

3、由于對文章內容沒有準確把握，錯誤率較高；

二、古詩鑒賞

1、文學常識記背誦不下功夫，張冠李戴現象比比皆是

2、慣常使用的典型意象的把握似是而非

3、平時積累不夠，課內知識掌握比較呆板，不會遷移，4、對詩詞蘊含的思想感情把握不準確。

三、默寫 沒有認真背誦。

四、文言文

1、句子翻譯中省略的內容沒有補出來，同時 介詞結構后置沒有翻譯出來

2、學生對基礎知識不夠重視，例如《游褒禪山記》這幾個字很多同學都寫了錯別字，錯誤率極高，說明平時學習時不加注意，忽視最簡單的識記知識。

3、另外學生看題粗心，明明是用文中的話回答，卻還是用自己的話。

4、對人物的評價很多同學都能言之成理，但少數同學答非所問，回答缺乏邏輯性。

六、作文

問題一，在于審題。本次作文是材料作文，但是不少同學還是不理會老師反復的叮囑，把作文直接當

成了話題作文，所寫作文和材料并無多大關系，通篇看不出材料的痕跡，或是老師要轉好幾

個彎幫他分析，才能把材料和他所寫聯系起來，太過于牽強附會。

問題二，觀點不明確，總是在話題之外徘徊，不明確不說，模棱兩可，最終也沒說出他有什么看法。問題三，就事論事嚴重，反復在材料上繞，跳不出材料所限。

問題四，學生本身價值取向不健康。

問題五，套題嚴重，為了把自己準備好的用進去生搬硬套，不看題。

整改措施：

（1）詩文、名言俗語、名著故事等的積累、識記、默寫，尤其是對內容的理解、聯想能力，不多寫、少寫、錯寫一個字。

（2）加強古文字詞句的解釋、翻譯的理解性識記，做到寫一條對一條。

（3）加強學生審題能力的訓練，做到全面理解題干的內容，意向、要求及提示作用。

（4）加強學生書面語表述的能力，不能心知肚明寫不出或太羅嗦。

（5）以學生首次接觸的知識、概念術語，教師應講明白，并在以后的教學中重復講解，不讓學生因概念混淆而犯張冠李戴的錯誤。

（6）大力訓練學生對現代文信息的搜取、概括、整合的思維能力。

（7）大力訓練學生在閱讀中的發散思維能力，能多角度、多側面甚至辯證地看問題，表述自己的觀點。

（8）仿句訓練還需加強，讓學生能自行掌握仿寫的規律，正確仿句，并能運用到寫作當中去。

（9）加強對古詩文斷句的訓練，掌握基本規律。

（10）要求學生在寫作是將以下內容變為自覺的行動：中心明確、敘事具體、議論扣題、入口要小、真情實意、卷面整潔、字數到位。

（11）并做到備課充分，講課必定游刃有余，做到精講多練，開發學生潛能的新局面也有可能發生。

第二篇：高二語文上學期期末考試試卷分析

高二語文上學期期末考試試卷分析

于都二中高二語文備課組組長：肖著源

一、試卷結構

這次試題由市里統一命制，題型及結構為2011年江西高考模式，分為I卷和II卷，第I卷為客觀選擇題，共36分；第II卷為主觀題，共114分。

二、試卷考查范圍及出題目標

本次考試主要考查進入高二以來學生的學習情況，涉及較多的基礎題，主要考查了學生對課本知識的復習和靈活運用，以及必修

5、選修《先秦諸子選讀》中《論語》《孟子》選讀的學習情況。考查較基礎，難度適中。

1．注重課本知識，突出基礎知識的考查。

2、做到重點知識重點考查，很好地體現了新課標的要求。

3、試題設計新穎、對學生能力的要求一般，總體考查把握比較得當。

三、答題簡析

學生答題情況及主要問題：

前12題單項選擇題：做得不夠理想，得30分以上的學生不多。學生答題失誤原因：

（1）基礎知識掌握不牢。

①字音題：逮捕的“逮”、憎惡的“憎”、貯存的“貯”、拮據的“據”都是常用常見字，但是不少學生不夠確定。

②字形題：設了三個錯別字——尺牘的“牘”、皇天后土的“后”、流弊的“弊”。對于“流弊”一詞學生很陌生。

③成語運用題：考查了“談笑自若”“無可厚非”“安之若素”“渾然一體”四個成語，其實無形之中也考到了另外三個成語。A項“談笑自若”指說說笑笑，跟平常一樣，多指在緊張或危機的情況下，不合語境，應改為“談笑風生”；B項“無可厚非”指不可過分指責，表示言行合乎情理，不合語境，應改為“無可非議”； D項“渾然一體”指構成事物的各部分之間沒有縫隙，像是一個整體，不能用于“民警與群眾”，此處應改為“水乳交融”。這其中，“無可厚非”一詞學生不太理解意思，極易與“無可非議”混淆。

④辨析病句題：主要考查了三種語病：句式雜糅，A“靠的是……取得的”雜糅，可刪去“取得的”。指代不明，B “這種主張”不知道是指“接受”還是“反對”。搭配不當，C應在“參與”后加上“意識”。學生的問題主要在C項，也是排除能力不夠強，語感的把握不夠好的原因。

⑤標點使用題：考查了問號的無疑而問、頓號的大小并列及冒號的一管到底，考得非常非常基礎，程度好的學生一眼就能做出來，那半桶水的學生還是做不對。

⑥名著題：考查了《紅樓夢》《三國演義》《高老頭》《家》，都是必讀書目中的。學生平常的名著閱讀存在僥幸心理，沒有踏實看書的學生是得不到分的。（2）科技文閱讀不夠仔細、不夠準確。

本次考試的科技文的設題不是很難，大部分學生能做對兩題以上。

（3）部分學生文言實詞與虛詞的掌握不夠扎實，對課文中出現的詞語不能靈活運用，知識遷移能力有欠缺。

文言文閱讀題：設了一道人物傳記，選自《陳書·列傳第二十三·司馬申傳》。實詞與虛詞題設得較簡單，也較基礎。第10小題實詞題：“寇”是作動詞，非名詞，應為作亂、侵犯之意，需用語法分析法分析。第11小題虛詞題，考查了“以” “之” “而” “乃”四個詞，課內課外相結合。實詞題學生做得很好，虛詞題少部分學生沒做到。

（4）文言斷句題仍然說明學生的語感不佳，對句意的把握有待加強。

文言文翻譯題（13題）：（1）賦分點為“素”“坐所”“為對”，各1分；補充“司馬申”“他”等省略成分，1分。（2）賦分點為“除”“以”“清能”“見”各1分。（3）賦分點為“自”“制”“辭情”“傷切”，各1分。難點是“傷切”及省略成份的補充。學生答題失誤原因：

1、采點意識不強。句中的重點詞語被忽略或意譯了。

2、不注重語境，表意不準確的毛病仍很嚴重。全然不顧文意和邏輯。

3、文言基礎仍不扎實，一些常見的實詞及古今異義詞的用法也未能準確、全面地掌握。

詩歌鑒賞題（14題）：第1小題考查了對關鍵詞“恨”字的理解，也是其實對思想感情的理解——①無可奈何的時光易逝之恨，②人生離多聚少的傷感之情。第2小題，考查了表現手法的運用，也是高考常見題型，但這一點學生把握得不是很準。——運用了細節描寫（或動作描寫）。用“手捻花枝”“放花無語”兩個細節（或動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。學生答題失誤原因：

1、理解詩歌只停留在表面，不能切實扣住寫景是為抒情服務的章法。

2、抓不準情感類的關鍵詞，理解主旨不夠準確。

3、對于寫景與寫人的手法不能靈活地理解和運用。

背誦題（15題）：考查了必修5中的3句、必修3里的一個句子及《論語》選讀中的一個句子，都是教材讀背篇章中的名句。學生答題失誤原因：

1、得分情況較好，但得滿分也不多。主要的問題還是別字。

2、個別學生仍不知曉閱卷中此類題目的批閱方法，填滿的有，卻不知選擇有把握的寫。大閱讀（16-19題）

語段選自外國的一小說《黃昏》。此小說的主題不難把握，對我們學生的難度不大。

16題，考查對環境描寫與心理描寫的作用。環境描寫：照應標題，點明了黃昏時景物的特點；渲染氛圍，為下文那些失意的人物的出場做好了鋪墊，這一時間很適合他們；心理描寫：寫戈茲比對黃昏時出來走動的人們的看法，為后文年輕人有違常規的言行舉止而引起的他格外當心的情節做鋪墊，預示著人物“失敗”的命運結局。17題，考查對文中信息篩選整合和對文意的概括理解能力。18題，考查對結尾情節設置的理解——小說的結尾出乎意料，使故事結尾陡生波瀾，跌宕生姿；不僅對年輕人騙人的真相予以巧妙地揭示，對戈茲比的做法也給予了諷刺；這種戛然而止的結尾使主旨在讀者的深思中得到鮮明地凸顯。19題，探究主題及藝術特色。

第17小題值得商榷：其問題設置與參考答案的設置有所出路——問題：年輕人出現時怎樣的表現“使得戈茲比感到自己必須格外的當心才好”？參考答案：因為戈茲比覺得在這特定的環境中，那些失意的人都在試圖躲避人們的目光以不引人注目，（3分）而這個年輕人猛地坐下，大聲哀嘆，以及他坦率的表情似乎有違常規，與他的身份境遇都是不相符的，所以才會產生這種感覺。（3分）本人認為，其題目應設為：為什么在年輕人出現時“使得戈茲比感到自己必須格外的當心才好”？否則，參考答案中的第一點就不用答，只須答到第二點就行了。而學生的答題情況也如我所料，沒有學生答到了答案中的第一點。學生答題失誤原因：

現代文閱讀向來是個難點，所以得分率也很低，失分很嚴重。主要問題是學生的理解能力有待加強，對重要內容的理解不能扣住主旨回答，知識遷移能力太差，分點答題的意識還有待提高。

小作文（20題）

此題設置的是想象描寫型語言綜合表達，要求與2011年江西高考的相似，一是第一人稱，二是運用比喻、排比兩種修辭手法。閱卷情況：平均分為9分左右，高分的很少。

出錯情況主要有：審題不準，沒能用第一人稱；排比、比喻運用得不夠理想；尤其是大鵬的所見所聞所感寫提不是很生動，有時不合大鵬的特點。另外，很難看到有文采的。大作文（21題）

作文材料出自《孟子》選讀中的《仁義禮智，我固有之》，要求從孟子的“四心”中選擇其中一“心”寫一篇議論文或記敘文。大部分學生審題都很準，寫議論文的是絕大多數，但是優秀的很少。寫記敘文的不多，但寫得好的更多。此次作文，文體不清的很少，差作文不多，極少數沒能完篇的。平均分35分左右。【得分不高原因匯總】

1、寫議論文的有很大一部分學生的作文只是堆砌材料，缺乏分析。

2、論據過于陳舊。太多的古人，缺乏一點新鮮的空氣。記敘文的情節設置不夠感人或新鮮。

3、論證過于單一，論證方法缺乏多樣性，論證推理過于膚淺。

4、部分學生時間不夠，未能完篇。

另外，作文整體書寫水平不高。作文的結構意識不強，議論能力有待提高。

四、教學反思

通過本次考試反映了在教學中存在的問題：

1、基礎抓得不夠好，學生掌握不夠牢。

2、平時要求不夠嚴格，學生做題還存在不規范現象。

3、重知識的教學而忽視能力的培養，導致學生對所學知識不能熟練的的應用和舉一反三。

4、對于現代文的教學不夠重視，使得學生在閱讀時不能有效地把握有效信息，進行運用。

5、作文教學上，有的老師只注重講，忽視了寫和讀。

五、教學改進方向：

1、加強基礎積累，將識記和能力結合起來，從基礎抓起。導向讀書，督促學生看書。

2、文言文的課內鞏固與課外遷移兩項工作應同時進行，注重課本知識的鞏固與提高；扎實掌握常見文言虛詞、實詞的用法，注重強化根據語境推測詞語的含義的意識，強化采點意識。

3、詩歌鑒賞復習中，做好各種題型的針對性訓練，讀懂題目的要求，并根據詩歌提供給的語言信息作合理的推測，不隨意拔高或無中生有。同時仍應強化學生的答題思路，注重答案的條理性，強調不僅僅停留在字面意義上，試著從鑒賞的高度來談；

4、化整為零，加強名篇名句、文學常識等此類識記內容的鞏固。默寫還要結合理解，會寫會用，不只為默寫而默寫。

5、狠抓現代文的閱讀，強化答題意識，提高理解能力。

6、作文教學：

（1）繼續加強審題訓練。

（2）進行構思訓練。強調一篇文章的謀篇布局，讓學生養成構思到位方動筆的習慣。

（3）加強作文限時訓練。盡量減少作文來不及完篇的現象。

（4）強化作文書寫的要求。

（5）提高學生的思維能力和品質。

2012.01.15

第三篇：高二歷史期末考試分析

高二歷史期末考試分析

成績不理想原因：

主觀原因：基礎知識部分的題得分率不高，學生對基礎知識夯實不夠，不會活學活用； 太多學生沒有學習主動性，學習效果差。

客觀原因：命題不規范，題目與課本課標脫節明顯，偏題怪題多；評分標準瑣碎。整改措施：

一、老師方面：

1、加強集體備課,群策群力,取長補短。

2、加強教學五環節，扎扎實實抓基礎，努力提高教學效率。

3、科學安排每一節課，力求精細化。

4、各科老師密切配合，協調作業量，避免各自為戰。

二、學生方面：

1、進行理想教育，讓學生從根本上萌生主動學習的愿望。

2、引導學生總結學習方法，做到勤學、會學、巧學。

3、引導學生對本學科的興趣。

4、加強記憶，多看課本，多背基礎知識。

5、加強易錯題的滾動，加強周測。

第四篇：高二語文期末考試作文

高二語文期末考試作文1

那段時間，因為語文考試的一敗涂地，讓全班人的心情跌到了最低谷。是語文老師的一席話，讓我們走出了迷茫，重拾了信心，給了我們一往無前的力量。是老師讓我們相信，16班沒有什么不可以的。

不知道為什么，我們班的整體語文成績一直不好，一直沒有進過前十，為此我們班的語文老師也很著急。他共教兩個班，15班，16班，而15班一直名列前茅，可我們班卻……就在這次期末考試前，老師對我們說，他期望我們16班能考過15班，對我們抱了很大的希望。而我們也都很有信心能逆襲成功，超越15班。

希望總是很美好的，可現實……

期末的成績出來了，我們滿懷期待的等著老師宣布。可當我們聽到老師在走廊里沉重的腳步聲時，期待就消失了一半兒。一步，兩步，老師終于邁進了門。這些再熟悉不過的動作都好像比平時放慢了十倍，而外面的雨越下越大，我們的額頭也都滲出了細密的汗珠。老師的表情滿是失落，嘴角下拉，眼睛也沒有神彩。老師望著我們沉默了許久，終于開口說話了。而第一句話，就像一盆冷水，直接澆滅了我們心中本就微弱的火苗。我們這次語文整體成績全校第二十名，真是“慘”到家了。我們深深地把頭低下，心里五味陳雜，有慚愧，有不甘，還有難以遮掩的失落。

老師頓了頓，又接著說，16班一口氣退步了十名，我覺得咱們班不是沒有能力，而是太浮躁了。自從期中考試后，咱們班的課堂紀律，沒有一天是好的。15班每次上課沒有一個不聽講的，也沒有說話的。再看你們16班，上課說話的，不記筆記的太多了。

全班一片寂靜。

老師想了想又說，15班考了第二，這也是有原因的。說他們好并不是炫耀，我只是希望你們能從這次失利中找到原因，端正學習態度，努力提高，爭取超越15班。雖然你們這次沒考好，但我對你們還是抱有很大的希望的，我相信你們有能力。這世上沒有什么不可能的，我相信你們可以的。

是啊，老師說的對，只要我們足夠努力，沒有什么是不可以的。

老師的話在我們的心里默默埋下了希望的種子，我們會用辛勤的努力和拼搏的汗水澆灌它成長，從最低谷攀到最晴朗的山頂，收獲屬于我們的累累果實。我們相信，16班是最棒的，沒有什么不可以!

高二語文期末考試作文2

廣闊蒼翠的森林因為做好了手中的事才會讓動物們居住在它的懷抱中，讓自己變得神秘而溫馨;河流做好了手中的事才會推動遠航的帆船，讓自己變得更有價值;農民們做好了手中的事才能讓世界上的人們不再忍受饑餓，讓自己的付出有了代價。因此，我們更應該做好手中的事情，把握手中的信仰。

做好手中的事情才能不斷取得成功，把握手中的信仰才能不斷改變自己。

桑蘭做到了。在一次運動會上受傷了之后，她沒有讓悲傷花去她的快樂，雖然不能走路，但是她知道要從手中的事情做起，不斷克服內心的沮喪，在輪椅上依舊微笑著讀書，在陽光中堅強的支撐著殘疾的身體，信仰是她的武器，與病魔斗爭的力量，她的付出大家都看在眼里。其實，命運并沒有放棄她，在把手中的事情做好了之后給了她主持奧運會的機會，給了她上大學豐富生活的機會，給了她改變自己的機會，而這一切都源于做好了手中的事情。

做好手中的事情才能不斷贏得尊重，把握手中的信仰才能時刻警醒自己。

勾踐做到了。在被對乎俘虜之后，他沒有吵著復國，因為他知道自己現在手中的事情就是為對手服務，尋找機會，所以對待對手的無理要求他一忍而忍，每夜都臥薪嘗膽，告訴自己現在要做的就是放下自己的尊嚴，因為他知道現在所遭受的一切都是在戰火再一次燃起后而灰飛煙滅。終于他掌握了機會，被對手放回自己的國家，幾年前的壓抑就在這一刻如火山般的噴發出來，率領著自己的軍隊，再一次來到對手前，這一次他看到了對方疑惑的表情，在戰鼓聲中他贏回了自己的尊重，把握住了手中的機會，一雪前恥，而這一切成就都源于他做好了手中的事情，日積月累之后，用這些籌碼贏回了尊嚴。

做好手中的事情才能被歷史銘記，把握手中的信仰才能不斷造福于社會。

文花枝做到了。身為一個普通的導游可是卻用自己的雙腿換來了更多人的生命，她做好了手中的事，做好了身為一個導游應該做的事，她的樂于奉獻會被世人銘記，而我們的世界也正因為她做好了手中的事而變得更加有人情味，多了一份真善美。

我相信我們也可以做到，從現在開始，把握住手中的信仰，做好每一件手中的事情，著眼于現在，日積月累，終有一天我們也會像他們一樣變得更加完美。

高二語文期末考試作文3

每一顆種子都有沖破土壤的夢想，每一朵花蕾都有怒放枝頭的夢想，每一個蠶蛹都有破繭成蝶的夢想。夢想如此美好，但是如果我們不去奮斗，夢想便成了空洞的幻想。

夢想是心靈的翅膀，每個人心中都懷著夢想。你，就是夢想的主宰，要把握夢想而奮斗，去努力實現它。有目標，生活才有意義，沒有夢想，生活如一潭死水;奮斗便是希望。新芽在土中歷經寒冬的磨練，積蓄全身心血只待一天破土而出，為了夢想。曇花在旁人沉默之后，傾盡自己所有，綻放獨特的魅力，為了夢想。梅花在百花之中，暗暗奮斗，寒冬之時，獨領風騷為了夢想。愛拼才會贏，夢想是迷者的導航儀，而奮斗便是夢想的加速器。

居里夫人有夢想。她發現了鐳，卻不申請專利，因為她有一顆熱愛科學造福全人類的善心。她不稀罕榮華富貴，因為那不是她的夢想，她只為她最初的夢想——造福全人類而奮斗。諾貝爾有夢想。他看見開山時工人的辛勞，決心要發明出一種工具，可以開山的工具——炸藥，他為他的夢想而獻身，盡管這使他失去了親人但是沒有什么能阻擋他對他的夢想的追逐。伽利略有夢想，他希望揭開自然的面紗，向世人展示自然的'規律。雖然一路上受到教堂的阻撓和迫害，但是他也沒有向命運低頭，因為他心中有夢想。還有一個人，他百折不撓的精神戰勝了失去聽力給他帶來的重重阻礙，并且從痛苦的堅巖中發掘出無盡的靈感，導引出快樂的甘泉。他抗擊挫折的決心在旋律中躍動，他沉迷音樂的快樂在音符間流淌，因為夢想他無懼。他就是貝多芬。

如今，“夢想”這一詞對于我們所有中國人更有著非凡的意義，這些夢想是一個國家，一個民族的所有人民共同的夢想。百年的奧運夢想通過全中國人民的努力成為了現實。早在千年前，中國便有了嫦娥奔月的傳說，千年來，中華民族并沒有放棄這個夢想，憑借全國科研人員的共同努力，這個夢想成為了現實。

其實人生就如同建筑房屋，而夢想只是個虛無的計劃圖紙，它是人們自己設計勾勒出的，也需要人們自己去一磚一瓦的建造。只有完美的圖紙配上完美的建筑行動，才會建造出完美的房屋，人生也就完美了。

為了夢想，奮斗吧!再高的山峰也能翻越，再深的溝壑也能趟過，再寬的海洋也能飛越。“志當存高遠”，我們因夢想而永恒。追逐夢想，讓我們攜手奮力翱翔，為了夢想而奮斗。

高二語文期末考試作文4

石梁茅屋有彎詞，流水濺濺度西陂。晴日暖風生麥氣，綠蔭幽草勝花時。

山間獨屋

一山一屋一世界，定居山中數年，已忘記當初為何遷入此。多年過后，山中只剩他一人與一屋作伴。他沒有如多數人一般走出大山，去到外面的世界，領略信息技術的高速發展。只說他這一生，都離不開這座大山??如若是出門打工十多年的謀生者，再次站在這座城市的一個街角，他會忘記怎么走!

太快了!從前的一片青磚白瓦吊腳樓，如今的鋼筋水泥高樓大廈。老人也不愿在踏入這個時刻喧囂著的世界。他說;記憶中的老德江，和如今的一切好不一樣哦!他說這屋他終會住到老逝。他說，他怕化成灰，怕死后被火葬。所以他把身體養得好好的，想盡量活得久一點。這個夏天，他說他很幸運。

玉水有情

古人道：時光如流水，逝者如斯，去而不返。

那是一段永存的記憶，如今聽老人提起他們無不嘆惋。

聽人說，那河中曾有很多魚，種類也很多。許多男孩子都暢游過玉溪河，三五好友，不管炙陽如火，在微微泛起的凌波中慣用著狗刨式的泳姿，在水中滑過來滑過去……河岸每每有經過的女子，無不掩面快步走，甩下一句：“你們臉板都不要了是不?”

時常會換來河中人的一捧水，姑娘們恨得牙癢癢，偏又無可奈何。那時河岸就是河岸，還是近河的……董家水井邊，也還是擠滿挑水的男女的……

如今，短短幾十年的變化，變得叫人不敢識了。只道時光無情，可那能飲用可嬉戲的河水為何如今連碰也不敢碰;幾十萬尾魚苗，為何一年過去，卻不見蹤跡?河岸的那幾樹柏楊，什么時候又飛了灰滅了煙?如今那里呀，有水，但是散著惡臭的;

有花，但是失了色的;有房，但是失了韻味的，還剩下什么?只徒剩望河興嘆罷。被埋在寬大水泥地下的董家水井，發出低微地呻吟聲彌漫了整座城市，回蕩在每個角落。養育了幾輩人，幸福了幾輩人，如今得到的，又為何?

稻麥飄香時

當風輕起，那飄動的風中夾雜的是泥香，草香。

都道花色鮮艷，耀人眼，卻不知草色也不輸人。鄉村的田野，就算春季，也無過多花色，并不引人。反倒是夏季，那時候，那兒會綠成一片，綠的閃光，綠的可愛，嫩的惹人醉……

再望時，那兒只是空有綠色，失了那生機之色，再不見生機的綠與金黃色的田野。鋼筋水泥下，他們被踐踏得無影無蹤，再望對岸，是徒剩的幾分悲涼……

若說我愛什么?田野如我的夢，青山如我的骨，河水如我的血液。而再造的一切，確是失了那分韻味。

高二語文期末考試作文5

最近網上流傳著這樣一句話：“當你不去旅行，不去冒險，不去拼一份獎學金，不過沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛?”不知道一語，擊醒了多少渾渾噩噩的夢中人。

“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃碎”。16歲的青春韶華，如彩云琉璃琉璃般美好易逝。如何才能豐富它，充實它——奮斗

16歲的我茫然的走在小路上，遠處旭日東升，紅色與藍白色猶如奶油般混合的棉柔溫暖的天空令人神往。正心與之馳，忽然身旁掠過一人影。扭頭一看，“白衛衣”已經漸行漸遠。我怔怔地站在原地，青春的氣息撲面而來，打了我一個措手不及。我佇立了一會兒，背后似乎一種力量在推搡我，不由地，我加快了腳步。

“等等我。”我奔跑著。

“白衛衣”越來越清晰地聽見我的呼喊，他扭過身子疑惑地看著我，問：“干嘛?”

“我能和你一起跑嗎?”我怯怯地問，不敢直視他的眼睛。

他遲疑了，撓撓頭，爽快地答應了。于是我就和“白衛衣”一起背離太陽漸行漸遠。

“你--”我倆異口同聲。

“你為什么晨跑啊?”我搶先一步。

“我……”他撓撓頭，“鍛煉啊，有一個好身體是一切事情的前提”，他的語氣明顯提高了不少。

“那你為什么出來了?”他反問我。

“我迷茫，出來散散心。”這話沒經大腦一股腦地全說出來了。

“為什么?為什么會迷茫?我不理解。”

“我也不知道為什么，就是內心會有這種感受，朦朦朧朧，說不出的傷感。可能畏懼未來吧!”

沒想到，聽完我的一番話，他竟開導起我來……

我們聊理想，聊未來，聊偉人，雖然我們還不夠成熟，但是也有自己的思想和感悟。沒想到，我們“臭味”相投，一路上聊個沒完，他的一言一行，都貼向“奮斗”這個詞。不難看出他是個志存高遠的少年。前方的霧慢慢消散，我的心境也開闊起來，我在心里暗暗的發誓要像他一樣，對未來充滿信心，努力奮斗。

時間似流沙，悄無聲息的流逝，無法把持。很快，來到了分別的岔路口，我們依依不舍。知音難求，他唯一能和我聊的上來的人。百般無奈，我們最后揮手告別，他小跑起來，我看著他的背影慢慢遠我。

突然“白衛衣”停下來，轉過身，積攢了沉厚的一口氣大喊道：“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。再見!”

高二語文期末考試作文6

一位父親和瘸腿的兒子去參觀攝影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，兒子被深深地震撼。他問父親這是什么地方，父親淡淡地回答道：別問了，我保證你永遠也不可能來到這兒。

20年后，年老的父親收到一張照片，背景正是那座依然雄偉的金字塔。拄著拐杖的兒子站在金字塔前，笑容燦爛，神采飛揚。照片的背面寫著一行字：人生不能被保證。

請你寫一篇不少于800字的文章，表達你的思考與感悟。

要求：①選準角度，自定立意; ②自擬題目; ③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明; ④不要脫離材料內容及含意的范圍。

【寫作指導】

在這句簡簡單單的話中包含著一種令人感動的人生信念。在我們還很小的時候，就有許多人在直接和間接地安排著我們的人生。我們被告知可以達到什么目標，以及不可能達到什么目標。于是，我們自覺地被那些所謂不可能達到的目標從自己的人生中刪除了。然而，當我們克服比別人更多艱難和挫折，把不可能變為可能的時候，我們將體會到比別人更大的喜悅和快樂。

【素材精選】

1.人之所以能，是相信能。弗洛里德

2.一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。約翰。肯尼迪

3. 《我將粉碎一切障礙》：巴爾扎克是19世紀法國著名的批判現實主義作家。恩格斯稱贊他是：比過去、現在和未來的一切左拉都要偉大得多的現實主義大師。但是巴爾扎克經歷過一段窮困潦倒的生活。

巴爾扎克本是學法律的，大學畢業前當過律師的助手，但是巴爾扎克一心想當作家。剛從法科學校畢業不久，巴爾扎克就毅然離開了司法界，投身于文學事業。他的這種做法觸怒了父親，父親不再向他提供任何生活費用。他寄出去的稿子要么石沉大海，要么被退回。他陷入了困境，開始負債累累。最困難的時候，他只能就著白開水，吃點干面包充饑。但他很樂觀，常常在就餐的時間，在桌子上畫上一只只盤子，盤子里寫著：牛排、香腸、火腿、奶

酪之類的字樣，然后在想像中美美地吃一頓。

然而，就是在這段狼狽不堪的日子里，巴爾扎克用自己所有的積蓄買了一支粗大的手杖，在手杖上刻了一行字：我將粉碎一切障礙。正是這句豪情萬丈的話支持著巴爾扎克走過了困苦的處境，走向了最后的成功。

第五篇：高二語文期末考試范圍

高二語文期末考試：

一、語言文字運用（15分）

二、文言文閱讀（19分）

1．《必修五》、《史記選讀》涉及的文言文實詞、虛詞、句式。

2．閱讀為課外選段。題型參照2011年高考。

三、古詩鑒賞（10分）

唐詩，題型參見2011年高考。

四、名句名篇默寫（8分）

《考試說明》要求背誦的已學高中必修教材中的篇目，《考試說明》未要求背誦而課本要求背誦的本學期已學必修教材中的段落。

五、文學作品閱讀（20分）

課外小說（必修五所涉及的主題）

六、現代文閱讀（18分）

論述類文本

七、作文（70分）

記敘文或議論文

八、文科附加

名著閱讀

1．2．

選擇題為十部作品 主觀題《三國演義》《哈姆雷特》