第一篇：興趣引領——讓學生教與學事半功倍

興趣引領——讓學生教與學事半功倍

——淺談起步階段學生英語學習的“激趣”策略

[內容摘要] 在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，利用起步階段學生對老師、教材有濃厚的新鮮感和好奇心時，充分挖掘學生的潛力，在活動、情景、形象教學中激發學生興趣和求知欲望，吸引學生說英語，用英語，直至達到愛英語的目的，讓學生對英語學習有個良好的開端，并形成良好的英語學習習慣，進而增強學生使用英語的能力。

[關鍵詞]興趣激趣 策略

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。低段學生開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理，他們有很大的好奇心，也有學好英語的愿望，但他們沒有學習英語的經驗。如果教師在對學生進行英語教學的啟蒙階段，就單純采用那種單調乏味的，只注重講解、機械模仿與死記硬背的教學方法，必然不能適應小學生好奇愛動的特點，不能滿足他們旺盛的求知欲望。常此以往，他們原有的學習興趣和想學好英語的良好愿望，必然會慢慢淡化甚至喪失殆盡。為了提高學生學習英語的興趣，我們英語教師在開學初就應該抓好這項工作，采用一些新穎、有趣、激勵學生上進的教學方法，引起低段學生的求知欲，使我、他們興致勃勃地去學英語，那么當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學好英語的興趣。因此在設計課堂教學時，應以引起并促進學生學習英語的興趣為目的，充分調動學生學習的積極性、主動性，從而提高教學效率。

俗話說：“一年之計在于春”，而我們從事教育工作的教師則注重“一學期之計在于‘頭’”，我們在英語課中更是如此。因此英語教師要認真對待開學初的教學工作，讓學生的英語學習有個良好的開端，也給教師自身的教學工作開個好頭。下面談談具體的策略：

一、“激趣”由吸引開始

以前的觀念是：“你不會學習，我來教你學習，；你不愿意學習，我來強制你學習。”現在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”。因此，我們說的“吸引”，就是“使兒童喜歡學習，使他們很樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”

學期初學生對老師或者自己的學習都是充滿信心的，如果一開始就將學生對英語的學習興趣牢牢抓住，那么在保持該興趣時教師就可輕松對待了，因此關鍵是看教師有沒有“吸引力”，會不會“吸引”學生。

前蘇聯教育學家羅繆夫說過：“有趣味，有吸引力的東西使識記的可能性增加一倍半。”興趣是教學的潛力所在，教師應根據英語學科的實際特點和小學生愛說、愛玩、愛唱，敢想

敢說，求新求異的年齡特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，這才有利于引起學生的注意，激發學生的興趣，從兒調動他們學習英語的積極性。因此，在課前，教師應更詳細認真地備課，充分研究教材，在各教學環節增添趣味性。對學習材料和內容的處理，應盡量地設計成簡單可以讓學生輕松接受的，由易到難、逐步深入的思路，為學生創設新穎真實的情景，再由該情景過度到課本所展現的情景中；合理地運用事物、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所呈現的情景更加直觀而富有情景中；為學生創設思考的空間，讓學生學會思考、討論、回答問題，特別是簡筆畫或者學生喜歡的圖片，引導學生形象地學，也可以利用圖片進行活動式地進行猜、說等，起到過度或者練習的作用，從而引導學生參與其中，樂在其中，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

只要吸引了學生的興趣那就為在今后的教學過程中利用策略保持這種興趣提供了非常扎實的基礎，也為學生進一步學習英語提供了平臺。

二“激趣”由活動開始

“興趣是最好的老師“，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的、它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。小學生的特征是好動、愛表演、比怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著學生的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為學生樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為學生創造一種良好的語言環境，這樣，有利于學生的英語學習，同時也培養了學生各方面的素質。

1.利用游戲激發學生學習興趣。

小學生的年齡因素也決定了小學英語教學應以培養學生的直接興趣為主。因為只有感興趣的事物學生才會去喜愛它，所以，教師應把活動引如課堂，如游戲、歌曲、兒歌等以激發他們的學習興趣。例如在教PEP英語第一冊時，一方面，由于學生們剛開始接觸英語，另一方面，由于他們的年齡因素，所以，在四十分鐘的課堂教學中，學生的注意力不可能長時間的高度集中，因此，我在低年級教學中開展“找朋友，擊鼓傳花，Hide and seek“等活動，讓學生自由輕松的集中注意力，用最高的熱情去完成學習任務。

2.課前預熱，課后余熱。

還可以在課堂教學中注意利用上課的前十分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如”Let’s do.”或”Let me guess.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

三、激趣由情景開始

豐富多彩的活動固然能激發學生英語學習的興趣，但居于首要地位的則是成功的英語教學。不論是學習哪一種語言，都離不開特定的語言環境，學生流利的語言輸出源于自然交際

情景中無意識習得。所以把情景榮辱英語課堂教學中，將更有助于學生學好英語。在教學三年級動物一類單詞時，就可將課堂設置成“生日晚會”，請學生帶上動物頭飾，扮演小動物邀請小動物參加，增加了情景同時讓學生的積極性處于高漲，在教師與學生，學生與學生的交流中，不但花了較少的時間學會了新單詞，又很好地將過生日這一情節貫穿了其中，給學生創造了一個非常真實的情境，學生學得開心，教師較得省力，連學生都感到怎么四十分鐘一會兒就到了？是啊，一旦學生的興趣被激發了，交流的欲望增強了，就能促進掌握用英語理解和表達思想的能力，訓練了英語技能，達到了事半功倍的效果。

又如在教學水果單詞時，就可將顏色作為快樂的熱身，讓英語學習在有色彩的課堂中進行，增加了趣味，學生學得開心，教師教得更加有信心。

烏申斯基說過：“如果最初的教學充滿了想象和色彩，能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己教授的知識為兒童所棘手。”一個易于被小學生接受的英語學習過程是輕松而愉快并能激發學生學習興趣的。

孔子也說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這里的“樂”其實就是“興趣”。我們要用興趣來激活學生的思維，喚起學生的學習注意。從心理的角度來說，兒童的注意力較分散，只有對感興趣的東西才能集中注意并持久保持。

據調查，一節課10分鐘，小學三年級學生的注意力集中的時間只有十幾分鐘。針對兒童好動的特點，必須在開學初就牢牢地抓住學生學習英語的興趣，激發并誘導學生開展英語的合作互動學習。

因此，如何最大限度的利用激趣作用，在全面提高教師自身素質的同時，讓學生的個性得到最大限度的發展，培養出符合新世紀需要的人才是很重要的。

隨著社會的發展和素質教育的深入，今日的英語已經不再像往日那樣，不只是單為了應付一張試卷的“啞巴英語”，激發學生的學習興趣，讓他們敢說英語，愛說英語，打下良好的語音、語調、語感基礎。這才是從事起點教育的小學英語教師的職責所在。

主要參考文獻：

[1]陳家麟：《學校心理教育》，教育科學出版社，1995.4。

[2]張承芬：《教育心理學》，山東教育出版社，2001。

第二篇：讓興趣引領小學英語教學

讓興趣引領小學英語教學

論文摘要：讓興趣引領小學英語教學 論文關鍵詞： 興趣

興趣是我們學習知識、認識事物的前提條件，當學生對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁。”我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。在小學英語教學中，培養學生學習英語的興趣是關鍵，學生只要對英語產生的濃厚的興趣，就會樂學、愛學、善學，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

在小學英語教學中，有許多利于激發學習興趣的內容，我們只要充分利用這些內容，寓教于樂，使整個教學活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環境中，就會收到良好的效果，那么在小學英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢？

一、趣味導課，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。如在學習數字時，我給學生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優美的旋律，學生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個數字。又如：在教同音詞時，我先告訴了學生這樣一個故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個小偷進來了，可是當他聽見小明說了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學生們猜來猜去，一下子引發了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢引出今天的新課，告訴學生學了后，同學們就知道答案了。于是整節課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率，而且最后全班同學都知道了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見你了”學生在知道這個答案后笑開了花，因為他們體驗到了學英語的快樂。

二、實物卡片，引發興趣。

把單詞逼真的呈現在學生的面前，讓學生邊看邊學習，如學習fruits時，把水果拿進課堂，學生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發了學生的學習興趣，教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速度地出示卡片，讓學生說，并拿卡片貼到相應的水果上，貼對的同學可以拿到這個水果，這樣既滿足了學生的表現欲望，又滿足了獎勵了學生。學生對類似的活動喜聞樂見。學習時間時制作一個時間表，轉動讓學生說時間，或是讓學生帶著鐘表來上課，由自己感知你說我調表，或者我調表，你說。既練了動手操作又練了時間的表達法

三、表演激發興趣。

好玩好動是少年兒童的天性，特別是三年級的學生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑，論文妙趣橫生。如在學習（kick a goal、keep goal、play football/ basketball?）時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓學生猜短語。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個短語時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習動物時，我讓學生邊學習邊做動作或是邊學動物的叫聲，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。在表演的同時選出表演好的學生在臺上表演，其他學生猜單詞或是短語，寓教于樂，樂在其中。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學生英語教學中，可提高學生的學習興趣。如在學習字母時，我通過上網，找到一個小歌謠： 字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看： 頭上有“辮”上兩格（b、d、h、k、l），有“尾”下面兩格拖（g、q、y）無“辮”無“尾”中間格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、s）唯有f、j、p占三格。

對照課本仔細看，i、t中上一格半。養成書寫好習慣，關鍵還要反復練。

在學顏色時，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。歌謠、順口溜又順口又好記,小學生非常喜愛。當然，在學習的過程中，還可以讓學生發揮想象自編，既調動了學生學習英語的積極性，更重要的是容易學會。又如在學習What can you do?時，我讓學生仿照課本內容編chant,學生編的是：Giraffe, giraffe, what can you do? I can eat greenleaves.Horse, horse, whatcan you do? I can run after you.Rabbit, rabbit, whatcan you do? I can eat carrots Kangaroo, kangaroo,what can you do? I can jump high.Monkey, monkey, whatcan you do? I can swing on thetree.Cow, cow, what canyou do? I can make milk.Duck, duck, what canyou do? I can swim in theriver.Cat, cat, what canyou do? I can catch themouse.What can you do? 學生既練習了寫作，又記住了所學。

五．充分相信每一個孩子，讓孩子做課堂的主人。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此這塊寶地也值得精耕細作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還要結合教材的實際，適當的把教室變成他們的活動舞臺。為其創造一些真實的、趣味性的或多樣化的情景，給學生搭建活動的舞臺，引導學生在自己的舞臺上積極主動的參與交流。在活動中培養情感激發興趣。比如，在教授“Howto make a snowman?”一課時，我利用情景設置-----------假設今天就是大雪天，到處白雪皚皚，讓學生結合所學知識，描述堆雪人步驟，邊說邊演（以各種形式），學生爭相體驗堆雪人的快樂。學生的積極性一下子就被調動起來了，課堂氣氛異常活躍，大家你一言我一語。整堂課上得極為成功。他們模仿堆雪人的過程格外的認真仔細，還加上了各自的忍俊不禁的肢體語言，仿佛還真的身臨其境似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學生學習興趣產生的真正平臺。

六．認真把握努力保護學生的良好情緒。

學生的學習興趣，在很大程度上與情緒有著密切的關系。因為輕松、樂觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產生超強記憶力，而且能活躍創造思維，充分發揮心理潛力；而焦慮不安、悲觀恐懼、憂郁苦悶、激憤惱怒等不良情緒則會降低人們的智力活動水平。心情愉快地去學習，大腦皮層就會產生興奮優勢中心，就會增強學習效果，為了創造一種寬松和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，課堂上盡力用幽默風趣的教學語言，不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲，也盡可能使后進生在愉快的氣氛中受到觸動。盡管課堂上可能發生種種令人煩惱的事，教師也要努力克制自己的焦躁情緒，絕不允許那種讓全班同學挨罵的事件發生，而要盡量把它放到課后去處理。如學生見到老師誠惶誠恐，戰戰兢兢，勢必妨礙師生雙向的感情交流，又怎能激起學生對英語科的興趣呢。那么如何保護學生的良好情緒呢，這就要求教師做到以下兩點：

1.要積極營造和諧的師生關系。因為和諧的師生關系是興趣產生的催化劑。愛是將教學中存在的“我”與“你”的關系，教學論文變成了“我們”的關系。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。和諧的師生關系在提高學生學習興趣方面所體現出來的超凡魅力!2.教師要重視學生的情感因素。重視學生情感因素對學習的影響，想法設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對于培養和保持學生的學習興趣有很大作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內容的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度會因人而異。有的學生可能會完全喪失興趣。針對這一現象，我們不能抱著破罐子破摔的態度，而應該多關心鼓勵，多給予實際行動上的幫助，從諸多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。興趣是學好英語的前提、保證和動力。培養學生英語學習的興趣是英語教學的一個重要環節。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發掘更好更有效的方法來為我們的教學服務。

興趣在很大程度上受第一印象的影響。學生年齡小，心理幼稚，對老師的印象直接影響他們地學習。如果教師的性格、人品、學識皆佳，并和學生打成一片，關心理解學生，那么這個老師在學生心目中的地位就高，讓學生覺得不好好學就有愧于老師，有的學生甚至說，對英語感興趣是因為我喜歡英語老師，所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。英語教師要做到以自尊、自信、自愛、自強，培養對教師的信任感，從而培養學生英語的興趣。較高業務素質的高低也直接影響學識學習興趣，業務素質在學生的心中有著極其重要的位置，教師本身有很強的專業知識，再加上相關學科的知識輔助，教學方法才會多樣化，才會集知識性、趣味性和生動性為一體，才會牢牢地把學生吸引住。同時在教學中應注意讓學生既學到來自課本的知識，也學到課本外的知識，從而使學生保持較高的興趣。

除以上激發學生學習興趣外，還有很多其他方法可以激發學生學習英語的興趣和熱情，如遠大目標、理解的樹立、學習動機的培養。總之注重在英語教學中培養學生興趣，是使初一學生“入門”的關鍵一步，也是中學英語教學改革的重要一步。今后還要不斷摸索，不斷培養學生學習興趣，使學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，從而使學生更自覺、更主動地去學習，取得最佳成績。

總之，培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學英語興趣教學是教學中的重中之重，從培養學生的學習興趣著手，把興趣當成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學英語教學一定會邁上一個新臺階。，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

參考書目：1.《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2001年。2.王篤勤編著《英語教學策略論》，外語教學與研究出版社，2002年。3.【英】德?波諾：《思維的訓練》（1987年版生活?讀書?新知三聯書店）4.薛中梁：《英語課堂教學》湖北教育出版社2000年版。5.《中小學英語教學與研究》（華東師范大學）2005年4月

第三篇：讓先進文化引領學生成長

讓先進文化引領學生成長

蘄州鎮中學 陳軍

校園本應是學習知識的圣地、傳播民主與科學的殿堂，然而，近年來一些不良文化開始在校園占據一席之地。中小學校園里各種順口溜、恐怖賀卡，網絡論壇、微博、手機短信等傳播的文化垃圾流傳甚廣，這些不良文化正在侵襲著校園，占領著同學們課余的精神空間。要想把不良文化擠出校園，我們即必須讓優秀文化占領校園主陣地。讓先進文化引領學生成長！近年來，我們蘄州鎮中學在“先進文化進校園”活動中主要從以下幾方面著手。

一、奏響“愛國主義”主旋律

前蘇聯著名教育家凱洛夫說：“愛國主義和其它道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西。從對于美麗的東西的知覺中體驗到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現在行動中。”青少年是祖國的未來和希望，我們要高揚“愛國主義”大旗，通過多種途徑開展主題教育。在推進校園先進文化建設中，我們蘄州鎮中始終抓住“愛國主義”主旋律，開展了一系列豐富多彩的教育活動：

㈠抓住重要節日（如“五四”青年節），重要事件（“一二·九”運動）開展主題教育，讓學生知歷史，明使命，激發愛國斗志；

㈡廣泛開展“愛國愛校歌曲大家唱”師生歌詠活動，振奮民族精神，凝聚愛國愛校力量；

㈢大量搜集愛國名言警句，名人故事等，開展朗讀和演講比賽，激發學生的愛國熱情；

㈣舉辦“愛國主義”書畫展、圖書展、圖片展，豐富愛國情感（如我校文化墻上“感動中國”的“錢偉長”圖文------科學泰斗 赤子之心：我沒有專業，國家的需要就是我的專業。要為祖國和人民的憂而憂，為祖國和人民的樂而樂。我是愛國的，對國家好才行。我沒別的要求。我希望國家強大起來。）；

㈤組織觀看“愛國主義”影視，如《錢學森》、《愛我中華》等，具體感知愛國形象；

㈥參觀烈士陵園、李時珍紀念館等，真切緬懷先賢的愛國情懷??

二、大力推行理想教育

當今社會，在青少年學生中普遍存在著“理想危機”。隨著改革開放，市場經濟的沖擊及受西方資產階級生活方式的影響，什么“拜金主義”、“享樂主義”、“金錢萬能”，成為社會上一些人的時尚； “人不為己，天誅地滅”、“人生在世，吃穿二事”、“ 60 分萬歲”等消極自私的思想，也不時的侵蝕和影響著學校這塊樂土，使許多學生純潔的心靈受到了傷害。那么在推進先進文化進校園活動中，我們該如何開展理想教育呢？在我們蘄州鎮中的教育實踐中，我們成功做好了這幾個方面：

1、把理想教育滲透到日常教學中。學校教育的主陣地是課堂教學，我們要求教師在所有學科教學中都滲透進理想教育的內容，以激發學生為理想而學習的熱情，從而消除為教學而教學的片面傾向。蔡元培先生說得好“僅僅為灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也”。

2、教師當好表率，注重言傳身教。要使學生成為有理想的人，那么我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現出對理想追求的執著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應該時時處處為學生做好榜樣，成為學生心目中的偶像，也只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。

3、開展形式多樣的理想教育活動。①充分利用校園文化墻，營造理想教育氛圍，如我們打出的標語“不比闊氣，只比志氣；不比聰明，只比勤奮；不比家境，只比明天”，就給了學生們一個正確的導向；②充分利用教室布置，讓學生展示理想。我們每個班級的教室布置里都有一棵茂盛的“理想樹”，學生的理想也是百花齊放，有的學生說“我的理想是當一名幼師——我喜歡孩子”；有的學生說“我的理想是當一名老板”；有的學生說“我的理想是當一名軍人”；有的學生說“我基礎不好，我想當一名技工”，③組織學生開展專題演講會、辯論會等，讓學生明辨理想，從而撥正航向，克服困難，腳踏實地，勇往直前；④建立理想檔案，為每一位學生記錄下實現理想的過程，讓他們感受奮斗的充實和快樂。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”學校的理想教育也是一樣，務必要在不知不覺中去“滲透”，而不能簡單地予以“灌輸”。所以，我們務必要把理想教育化成學校的文化行為，這樣才能對學生形成潛移默化的影響。

三、弘揚傳統美德

法國長篇小說《核混亂》中，有這樣一句話：“當人生的最高目標是花最小的力氣掙最多的錢的時候，人的道德就變得不可救藥了。”隨著改革開放的深入發展，道德問題成了當前社會的熱點話題：“小悅悅”、“范跑跑”、“藥家鑫”、“扶

不起”等不良現象讓人們呼喚道德回歸；“網絡游戲”、“低俗文化”、“留守孩子”、“單親家庭”等教育難題給學校德育工作帶來挑戰。如何立足本職，因地制宜，抓好傳統美德教育，是每一個教育工作者必須面臨的課題。

在校園傳播先進文化，弘揚傳統美德，我們著重做好以下幾方面的工作：

1、加強師德建設。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師之大，我們建立“師德檔案”，評選十佳“師德標兵”，要求教師要以高尚的精神和人格力量去塑造學生，激勵學生，展現出良好的師表風范。同時要加強職業理想塑造以及職業道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。更要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、加強誠信教育。陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”學校作為學生誠信教育的主陣地，我們將誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故等，通過誦讀、演講、宣誓等形式，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。同時將誠信教育滲透到學科教學中，教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，培養學生誠實守信的品質，教會學生做人。

3、學會感恩。感恩是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養。感恩是人類生活的重要情感行為,這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。我們通過“感動校園”和“美麗校園”的評選，教育學生學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。并從中挖掘出“李菲”、“吳灝潤”等感人事跡。

4、傳播孝道文化。孝道是中華五千年傳統的美德，“父母乃人之本，人乃以孝為先，孝為德行之門，德為成事之本”。“百善孝為先”，今天孝道文化在修身養性，促進身心健康、促進和諧社會建設、繼承和發揚中華傳統文化等方面具有重要意義。在傳播孝道文化方面，我們結合古今中外的名人名言，結合“弟子規”、“二十四孝”等傳統經典和傳統美德故事，結合胡錦濤關于“八榮八恥”的講話精神，讓學生在實踐活動中自覺接受孝道教育。

四、注重習慣養成教育

“一屋不掃，何以掃天下”。先進文化傳播離不開習慣養成教育。良好的行為習慣，將帶給學生美好的人生。養成良好的行為習慣，是培養學生具備高尚道德情操、完美人格的基礎，也是創建文明和諧校園的最基本保障。習慣養成教育

我們主要抓好以下兩方面：

1、從點滴開始抓養成教育。我們抓養成教育，要從學生的點滴抓起，喚起他們的習慣養成意識，逐步形成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。在工作過程中，我校堅持細化原則，把教育落實到一點一滴，乃至學生的一舉一動、一言一行之中。堅持一月一個主題，一周一個重點，把習慣養成分階段分層次落實：首先抓學生的日常生活習慣，繼而抓學習習慣，再抓品德習慣。注重選準切入點，培養學生的日常生活習慣從最簡單的不亂丟亂扔開始，廣泛開展“學校不見廢紙片，干干凈凈每一天”活動。我們把學校的規章制度細化成一個個具體的口號和行動。如：我們提出了“良好的行為習慣將帶給你美好的人生”的宣傳口號；在培養學生良好的行為習慣時，第一周開展的就是“班級角角衛生，校園處處干凈”活動??通過“大處著眼重素質，小處著手抓養成”，強化行為習慣教育，營造文明校園。

2、借助活動強化行為習慣教育。①開展習慣宣傳教育活動。我們通過主題班會，校園廣播站、黑板報、宣傳墻等方式廣泛宣傳，讓全體學生明白習慣對自己成長的重要。我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規。②開展告別不文明行為活動。我們引導學生認真學習《弟子規》、《中學生日常行為規范》、《交通安全知識》和“我身邊的安全隱患”，對照規范，反省自己，查找身邊不文明行為；并以“學雷鋒月”為契機，在全校范圍內開展“學雷鋒精神，做文明學生”活動。這些活動的開展，不僅是思想教育，更多的是行為教育與塑造，真正使學生把自己的遠大理想和正確的人生觀落實在具體的行動中，而不是停留在口頭上。

五、注重創新，與時俱進

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”（江澤民）推動文化創新，促進先進文化建設，是學校文化建設的重任。多年來，我們在吸收與借鑒的基礎上，本著做就做好的原則，嘗試著從以下幾個方面進行創新：

1、精心構建文化長廊——歷史與文化的熏陶

中華文化，源遠流長，博大精深，我們群策群力，從浩瀚無垠的宇宙中，摘取最耀眼的星星，照耀學生的心靈。我們借助“二十四孝”，讓學生弘揚傳統美德，學會感恩；我們運用“弟子規”、“中學生十二種良好習慣”，讓學生注重習慣養成；我們還獨具匠心，按照歷史的順序，繪制了“國學文化”長廊，帶給學

生一幅美麗的畫卷，在這幅畫卷中，讓學生感受中華民族的悠久歷史，沐浴中華民族的燦爛文化，讓中華文明在這里傳播，培養學生的愛國情懷。

2、悉心營造校園環境——青春與個性的展示

我們的教室、寢室不僅成為學生學習生活的樂園，更是他們展示自我，放飛夢想的舞臺。每個教室，不僅有精彩的“教師寄語”，還有響亮的班級“口號”、美麗的“班名”，如“雄鷹班”、“三明書屋”；更有學生青春的風采——“理想樹”、“才藝展示”、“我進步啦”、“我能行”等。每個寢室既有溫馨的室名，又有個性化的“青春誓言”，如“一屋不掃，何以掃天下？”“和諧寢室是我家，干凈整潔靠大家！”在班級文化建設中，我們突出特色，顯揚個性，讓孩子們“看得見、摸得著、悟得到”，學生歡喜，家長高興，社會贊譽。

3、用心推出感動校園——名人與榜樣的引領

榜樣的力量是無窮的。我們特別注重榜樣引領，精益求精，一方面把同學們崇拜的明星、偶像樹起來，用他們的名言來激勵學生，用他們的事跡來感動學生。比如，成吉思汗的壯語——“天下最美的女人是母親”，比爾·蓋茨的教誨——“人生最不能等待的是孝敬父母”，另一方面我們從眾多道德模范和“感動中國”人物中選取最符合學校教育的典型進行弘揚，（一、錢偉長------科學泰斗 赤子之心，他說“我沒有專業，國家的需要就是我的專業”；

二、劉偉------隱形的翅膀；

三、孟佩杰------孝女當家；

四、洪戰輝------鐵肩重擔，帶著養妹上大學；

五、雷鋒------為人民服務）讓學生向英雄學習，向榜樣看齊！

在開展“讓先進的文化占領我們的校園”課題研究中，我們要站在時代發展前沿，把握愛國主義主旋律，大力開展理想前途教育，弘揚中華傳統美德，堅持百花齊放、百家爭鳴、多元互補、兼收并蓄，與時俱進，開拓創新，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，以先進的文化占領校園陣地，以先進的文化引領學生成長，推動校園文化和精神文明建設全面發展。

第四篇：讓興趣引領孩子學習古詩文

讓孩子從小接觸些傳統經典文化，不管是將來應對語文考試，還是立足于修身養性、放眼世界都是必不可少的。古詩文學習，可以讓孩子浪漫地接觸，采取輕松好玩的方式，讓孩子愿意接觸并能夠有所收獲。

一周一首古詩

每個孩子們2歲后都會在各位家長的輔導下，背誦起古詩來，特別是長輩們，孩子那時候的大腦發育基本上是背什么會什么，但是都是短暫記憶。如果不持續重復的話，很快就會忘掉。到了幼兒園或者小學又會在教學目標的刺激中被喚起。

我女兒在中班時候，幼兒園開始帶孩子們背古詩，能把完整的《古朗月行》都背下來。我都不會呢，閨女因此嘲笑我一通。我就痛下苦功，每天念叨念叨，給拿下。兒子看到我念念有詞，也不甘落后，找到有這首詩的《小學生必背古詩》，讀了幾天也可以背誦了。一不做二不休，我讓妻子也背下這首。一周以內，我們四人互相提醒，互相考核，全都把這首詩給記住了。感覺記憶還挺深刻的，過了好長時間了依舊能記住。

由此，我們家開始了一周一詩的“小儀式”，大家輪流選自己知道、自己喜歡、自己愿意背的古詩，作為本周詩歌。一般由我來解讀原詩，由大家輪流在紙上寫下詩文，釘在門口的記事板（家居市場有售）上，吃飯時、出門時、無所事事時，大家都來說一說、背一背。

我選的詩多為孩子們即將在語文課本中要學到的古詩。這是一個預習，也是將兒子學習的壓力分攤到無形中，分攤到平常時日。

有時候，我會發揮綜合學習的功效，比如妻子提出了超長的《木蘭辭》，我們就安排先看動畫片《花木蘭》，孩子們都喜歡，再推出《木蘭辭》。因為整體故事孩子們都有所體會，讀和背誦起來更加容易理解和記憶。再比如，旅游時，遇到有古人以此地為背景做的名詩，就找出來，讀一讀，解一解，背一背。例如：剛剛自駕參觀了湖北黃岡的東坡赤壁后，和孩子們賞景懷古之余，聊一聊這里為什么叫文赤壁，蘇東坡為什么會錯把此地當作三國古戰場赤壁了，和孩子一起品讀蘇東坡在此地寫的《赤壁賦》及《赤壁懷古》。在前往武赤壁的車上，我先解讀《赤壁懷古》，再聽名家朗誦版錄音，然后大家玩《赤壁懷古》接龍，誰記住哪句就接哪句，接了幾遍后，我們夫妻先背誦出來，接著孩子們也爭先恐后背誦出來，乘勝追擊，又來個《赤壁懷古》詩朗誦大會，爸爸演繹了老學究版，媽媽演繹了播音員版，哥哥表演了小品版，妹妹表演了可愛版。談笑間，一首詞搞定！

一周一個成語

我們的閱讀實踐很多，孩子的閱讀習慣都不錯，立足于此，我們再做些拓展，比如發現是成語就互相說出來，然后可以由我來講解，由會查字典的哥哥去查一查成語詞典。我也會有意識地在故事時間里講一講成語故事。

我很少會講刻舟求劍、守株待兔、畫龍點睛、杯弓蛇影這些離孩子生活太遠的成語，也沒什么趣味性。

我會選平常用的成語說給孩子聽，比如車水馬龍、一毛不拔、力大無窮、眼疾手快??偶爾他們遇到類似的生活情境一下子就能應用。比如，我們要停車的時候，閨女總是提出比賽：看誰能眼疾手快地找到停車位。

成語積淀還可以通過詞語接龍游戲來進行。除了收尾相接外，我們特別喜歡一些專題性成語“接龍”，比如說出帶數字的成語，說出有動物的成語。趣味性更強，而且也在幫孩子培養歸納總結的意識。

一周一個典故

很多成語有典故出處，我會找到出處，讀出古文原文。慢慢讓孩子們知道文言文的存在，打消他們的陌生和抵觸心理。

后來發展成選擇有趣的故事性特別強的典故講讀給他們聽。我是從“一葉障目不見泰山”開始的，有趣的故事讓大家忍俊不禁，說完故事再讀一次古文，他們雖然還不怎么去深究，但不抵觸就是勝利。

我們看了好多青銅器中有很多大鼎，就開講“一言九鼎”，這可是源出《史記?平原君虞卿列傳》的小故事，但是九鼎得從夏禹定天下鑄九鼎說起。還有“一人得道，雞犬升天”“一鼓作氣”等，都可以從有趣的故事引到古文的聽讀上，讓他們知道古籍的存在。

兒子曾經問過我屈原的事，我了解到他是從端午節故事中記住這個人物的。當時就用我記憶中的“偉大的愛國主義詩人屈原”的一些知識打發了他。沒過多久，兒子又問我唐詩、漢樂府之前的詩歌，還問我屈原到底寫了啥詩？看樣子不能再去應付孩子了，我就找來家里提到屈原的書，自己也百度了下更多的知識，重新梳理了對屈原的認識和理解，另外找個時間給他介紹了一番。

由此，我開始跟兒子聊聊古人。

當然，我們從孩子知道和學到的古人談起，比如李白、孔子、李世明、門神秦叔寶和尉遲恭（正值新年前后，我們買了門神，當時還聽評書《隋唐演義》）、三曹、三蘇、夏啟等。

綜合學習、立體閱讀，抓住孩子主動學習的契機，提供較為寬廣的信息，和游學、電影、課文學習等結合，古文啟蒙會取得較好的效果。古詩文的閱讀跟母語閱讀啟蒙、英語閱讀啟蒙一樣要注重孩子的興趣，舉個不一定恰當的例子，金庸里的古詩文就很多，我們閱讀的時候興趣盎然，全賴整個小說的趣味所在。

第五篇：選好進銷存軟件讓企業管理事半功倍

目前，進銷存軟件發展在我國取得了巨大的市場，尤其是信息化建設速度的加快讓更多的中小型企業紛紛意識到信息化管理實施刻不容緩。另一方面很多軟件開發商也紛紛推出符合國內特色的進銷存管理軟件助力企業信息化管理，并且在業內也出現了如新海科技公司推出的傻瓜進銷存財務管理軟件等一類比較成熟的進銷存管理軟件，但也有很多的進銷存軟件產品是很不規范的，不僅在功能上滿足不了客戶的需求，最可怕的是數據上給用戶造成不可挽回的損失，所以針對琳瑯滿目的進銷存軟件產品，這里就總結了幾點建議，希望大家在選軟件的時候能有所幫助。(進銷存軟件試用網址http://)第一，了解什么是進銷存軟件

簡單通俗的講進銷存軟件就是在企業管理過程中對采購，入庫，銷售進行動態管理的智能化軟件，這只是進銷存軟件的基本功能，而至今進銷存軟件不僅僅在此功能上更大程度上滿足用戶需求，很多類似于傻瓜進銷存軟件還融入了智能化管理的功能，結合進銷存管理，財務管理，和營銷促銷等功能，可使企業管理者更大程度上提高效率。

第二，明白企業引入進銷存軟件的根本原因

有很多的企業管理者在選擇進銷存軟件的時候只有一個目的，就是想管理庫存的時候方便一點。殊不知，這個“一點”到底是這么回事兒，到底就是這么一點方便了嗎？不，站在更高的一個層面上來說，管理庫存是進銷存軟件的一個基本方面，而將企業的整體發展方向完全掌控到管理者手中才是最重要的一點，比如，對于倉庫的貨物存儲情況，傻瓜進銷存軟件可以即時的傳達給管理者，還可以對于倉庫的應進貨情況的具體信息科學的統計計算出來，讓管理者在把控補貨方面有科學的依據，使得對企業的發展節奏有一個合理的控制。這樣對于企業來說，作用就更加的全面了。

第三，進銷存軟件的操作和實用性決定軟件是否好用

眾多周知，一個產品的好與壞不但是由它的質量的好與差決定的，還有它的是否容易操作赫然是否實用決定的。這一點在進銷存管理軟件行業尤為重要，比如，功能極強大但是每操作一步的程序卻繁瑣的要命，用個軟件像開飛機一樣的小心翼翼，那么速度效率可以提的上去么？還有，一個管理電子元件的軟件去管理食品，這個可以嗎？當然不可以，因為沒法設置食品的保質期管理啊，這樣就沒法使用了，也就是在實用性方面有所欠缺了。

選好進銷存管理軟件對企業管理事半功倍，希望以上的幾點建議能夠對大家有所幫助。