第一篇：深化家校溝通,讓學(xué)校教育事半功倍

深化家校溝通，讓學(xué)校教育事半功倍

———引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中

師大五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一（6）班 班主任 李健美

關(guān)鍵詞：支持、參與、溝通、管理

內(nèi)容摘要:要做好學(xué)校教育，家長(zhǎng)是不可忽視的力量。家長(zhǎng)有權(quán)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也才能更好地支持班主任的工作，配合學(xué)校做好對(duì)自己孩子的督促和管理。

曾經(jīng)讀過這樣一則笑話，大意是：一高官、一富豪和一高中教師一同被路中間的牛擋住了去路，高官和富豪恩、威、錢、官，用盡辦法都沒能讓牛讓路，而高中教師居然一句“再不讓路就讓你去做高中班主任”就嚇得牛掉頭就跑。玩笑之余卻能引發(fā)人們的思考，確實(shí)，班主任是辛苦的，班主任工作是許多老師望而生畏的。我參加工作八年，而班主任工作卻剛剛才做了一學(xué)期。其實(shí)剛接手班主任工作的時(shí)候我也曾矛盾過，也曾退縮過，可是很多曾經(jīng)當(dāng)過并且還一直當(dāng)著班主任的老師的“一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師”的觀點(diǎn)也一直深深地影響著我，我希望真正站在班主任這個(gè)平臺(tái)上與我的學(xué)生一同去體驗(yàn)為人師的快樂。

記得曾在一本書上看到，老師分為四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。任職以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，也希望自己能成為智慧愛心型的班主任。我認(rèn)為要做好班級(jí)管理工作首先必須爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持與理解，家長(zhǎng)是學(xué)生教育過程中不可忽視的力量。因而這一學(xué)期以來我努力地做好與家長(zhǎng)的溝通工作，盡可能讓家長(zhǎng)參與到對(duì)他孩子的教育管理中來。中國有句俗話說得好“人多力量大”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校有我這個(gè)班主任在做工作，回到家又有各自的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶外公外婆在監(jiān)督，在習(xí)慣養(yǎng)成上就會(huì)有好轉(zhuǎn)。為了引導(dǎo)

家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理中，我是以下幾個(gè)方面做好工作的：

一、從感恩教育入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)

新學(xué)期開學(xué)之初，年級(jí)組長(zhǎng)安排我們每個(gè)新生班的班主任做一個(gè)新生入學(xué)講講座。我選擇了以《感恩的心》為主題的的一個(gè)感恩講座，我以汶川地震中那一條廣為人知的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請(qǐng)你一定記得，我愛你！”作為切入點(diǎn)，去喚醒學(xué)生們對(duì)博大母愛的眷戀，讓學(xué)生們一起在心靈深處去體驗(yàn)家的溫暖以及爸爸媽媽的對(duì)他們那一份赤誠之愛，以使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有感恩之心，孩子永遠(yuǎn)不懂得孝敬父母，理解尊重別人，更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人。”要讓孩子學(xué)會(huì)理解和尊重，首先得讓孩子有一顆感恩之心。感恩父母，因?yàn)楦改傅男燎陴B(yǎng)育；感恩老師，因?yàn)槔蠋煹恼佌伣陶d；感恩社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)的寬容與給予。通過這樣的教育，學(xué)生們的心靈又受到了一次沖擊和洗禮，使得學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與老師的心又近了一步，而家長(zhǎng)的參與管理也變得更加容易。

二、以“致家長(zhǎng)的信”作為與家長(zhǎng)溝通的工具，讓家長(zhǎng)詳細(xì)了解孩子在校的情況

我在期中考試之前從未與學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)溝通過，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的在校情況都比較了解，也有很多家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常打電話與我商量如何做好孩子的教育，這主要得益于我說做的“致家長(zhǎng)的信”。我們班學(xué)生人數(shù)是特色年級(jí)最多的，在管理難度上也較大。開學(xué)之初，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)特色班的管理制度不重視，因而我們班遲到的人數(shù)也較多。我把所有遲到的人名和次數(shù)統(tǒng)計(jì)下來，用加粗加黑的字體寫在第一封“致家長(zhǎng)的信”中，同時(shí)大力表揚(yáng)了我們班的全勤生，特別是家住世紀(jì)城離校有20多公里從未遲到過且每天能在7:30之前到教室的王睿楊同學(xué)。在這封信發(fā)出并收回回執(zhí)之后，我們班的遲到現(xiàn)象減少了，而且大多數(shù)同學(xué)能在大約7:20就到教

室。之后我開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和交作業(yè)情況，因?yàn)榘嗌洗蠖鄶?shù)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，長(zhǎng)期以來各方面的習(xí)慣養(yǎng)成不好，不交作業(yè)已成家常便飯。在多次的嚴(yán)厲教育后我將從開學(xué)之初就讓各科代表和學(xué)習(xí)委員詳細(xì)統(tǒng)計(jì)下來的欠交作業(yè)名單和次數(shù)打在第二封“致家長(zhǎng)的信”上，讓家長(zhǎng)更全面的了解孩子近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)我在信上大力表揚(yáng)的我們班各科作業(yè)都做得非常認(rèn)真，成績(jī)也非常優(yōu)秀的王蓉同學(xué)，并號(hào)召所有家長(zhǎng)向王蓉同學(xué)的爸爸媽媽學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度-----王蓉同學(xué)每天的每科作業(yè)都通過父母的認(rèn)真檢查并簽字。這樣的做法使得家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并與我一起溝通教育管理辦法。我班曾經(jīng)兩次被學(xué)校通過處分的問題學(xué)生楊鐘杰有一天把要交的歷史聯(lián)系冊(cè)忘在家里，為了不缺交作業(yè)，他向同學(xué)借來練習(xí)冊(cè)利用課間休息時(shí)間把練習(xí)冊(cè)上要做的所有內(nèi)容全部抄在練習(xí)本上，交給老師，并向老師說明了情況。管理總會(huì)出成效，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是家庭教育與學(xué)校教育共同作用的結(jié)果。

三、以身作則，言傳身教，以使家長(zhǎng)更加信服班主任并能積極參與到班級(jí)管理中。

教師對(duì)學(xué)生的教育，既需言傳，又要身教，而且身教重于言傳。因?yàn)榘嘀魅胃鷮W(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響最深。他的影響不限于課堂上的教學(xué)活動(dòng)。班主任身教的作用，表現(xiàn)在嚴(yán)于律己，給學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

學(xué)校規(guī)定7:40上早讀課，為了讓學(xué)生有更充足的早讀時(shí)間同時(shí)盡量杜絕遲到現(xiàn)象的發(fā)生我要求我們班學(xué)生7:30開始早讀，而為了使這一規(guī)定能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我則在每天7點(diǎn)十多分就進(jìn)校門，自己身體力行，學(xué)生也會(huì)以我為榜樣。這樣做的目的是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而也能得到家長(zhǎng)的肯定和支持。我們班有家住得較遠(yuǎn)的同學(xué)為了避免遲到，早上通常得6點(diǎn)之前就起床，而冬天天冷又黑，家長(zhǎng)大多不放心孩子早早出門，但為了配合做好班級(jí)管理工作，很多家長(zhǎng)會(huì)親自送孩

子到校才放心的離開。因而我想我們班遲到現(xiàn)象少是與老師堅(jiān)持不遲到和學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持是分不開的。

四、家校聯(lián)系本的使用讓問題學(xué)生的問題能及時(shí)得到班主任和家長(zhǎng)的關(guān)注和解決

家校聯(lián)系本是家庭與學(xué)校共同監(jiān)督管理學(xué)生的一個(gè)具體表現(xiàn)。我校特色班學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果家長(zhǎng)與老師疏于管理或監(jiān)督不力會(huì)給很多學(xué)生特別是問題學(xué)生找到鉆空子的借口。我班徐超杰同學(xué)打小父母就離異，家中只有七十多歲的奶奶在管他。而徐超杰同學(xué)不愛學(xué)習(xí)還經(jīng)常撒謊騙家長(zhǎng)騙老師。是一個(gè)問題較多的學(xué)生。學(xué)校每天下午4:55放學(xué)就讓學(xué)生各自回家，他卻經(jīng)常騙奶奶老師留下有事，要到晚上八九點(diǎn)甚至十點(diǎn)才回家，相反的他又稱家中有事而不做作業(yè)甚至不上學(xué)。到家長(zhǎng)與老師一溝通才發(fā)現(xiàn)該生謊話連篇。為了更有力的監(jiān)督好此類問題生，我為他們專門設(shè)置了家校聯(lián)系本，把每天在學(xué)校及在家的所有正常不正常的表現(xiàn)都寫在本子上由家長(zhǎng)和老師簽字確認(rèn)，這一做法就避免了此類問題生鉆空子，便于學(xué)校與家長(zhǎng)的共同管理。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界。我們要用愛心贏得學(xué)生的信任，用公平樹立起自己的威信，用目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的奮進(jìn)，以使我們的班級(jí)工作做得有聲有色，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己心靈的港灣，找到家的溫暖。

深化家校溝通，讓學(xué)校教育事半功倍

——引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中

師大五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)

李健美 2011年9月

第二篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學(xué)

高瑞青

國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)們的積極參與。而教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話，共同商討如何使孩子成長(zhǎng)得更好。家校聯(lián)系分兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是什么時(shí)候需要家長(zhǎng)溝通，另一個(gè)問題怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

一、什么時(shí)候和家長(zhǎng)溝通。

在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。在和家長(zhǎng)談及孩子時(shí)比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長(zhǎng)感到我們對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長(zhǎng)交流的過程中讓家長(zhǎng)誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。

最后還要了解家長(zhǎng)，清楚家長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。總的來說就是不打無準(zhǔn)備的仗，不進(jìn)行無效的家校溝通。

在了解了學(xué)生、家長(zhǎng)、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長(zhǎng)的目的是什么，要達(dá)到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會(huì)遇到什么情況？我該如何應(yīng)對(duì)？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數(shù)。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時(shí)在工作中請(qǐng)家長(zhǎng)來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)千萬不要沖動(dòng)，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長(zhǎng)叫來，一頓劈頭蓋臉的批評(píng)，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)，人家低聲下氣的走了，一出門就會(huì)罵你，他要發(fā)泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當(dāng)班主任，當(dāng)老師。

二、和家長(zhǎng)溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長(zhǎng)。

我們要真誠地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

2、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對(duì)是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

3，和家長(zhǎng)溝通時(shí)注意說話的方式，特別是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)我就說得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實(shí)實(shí)的交給家長(zhǎng)方法。起碼在和老師聊完后，家長(zhǎng)覺得我的收獲真不少，我來對(duì)了。下次我還要和老師交流。這個(gè)方法從哪兒來呀？從經(jīng)驗(yàn)中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長(zhǎng)的溝通不亞于外交策略。因?yàn)椤摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。”無論何時(shí)何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

第三篇：家校溝通（定稿）

振華學(xué)校家校合作實(shí)施方案

為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的作用，形成教育合力，促進(jìn)教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步探索家校合作新規(guī)律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯(lián)系，逐步建立家校合作長(zhǎng)效機(jī)制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛圍，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)深入開展，推動(dòng)我市教育發(fā)展再上新臺(tái)階。

二、工作要點(diǎn)

（一）以人為本。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，始終著眼于學(xué)生的終身健康成長(zhǎng)，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，在學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面進(jìn)行積極有效的溝通，達(dá)成共識(shí)，形成合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）注重實(shí)效。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)為家長(zhǎng)提供更多參與教育的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以真誠的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進(jìn)行互動(dòng)交流，推進(jìn)開放辦學(xué)、民主管理，提高家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生及家長(zhǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)

育宣傳活動(dòng)，幫助引進(jìn)社會(huì)資源，解決辦學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。學(xué)校要把家長(zhǎng)委員會(huì)工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期調(diào)整家委會(huì)成員，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作實(shí)效，切實(shí)發(fā)揮家委會(huì)促進(jìn)學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作。把家長(zhǎng)學(xué)校作為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的重要途徑，積極開辦、認(rèn)真管理。一要健全組織體系。成立由專人負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)學(xué)校工作組織，建立健全定期培訓(xùn)制度，做到有專門班子、有教學(xué)計(jì)劃、有培訓(xùn)教材、有活動(dòng)場(chǎng)所、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，避免“擺形式”、“空掛牌”現(xiàn)象。二要?jiǎng)?chuàng)新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，積極開展各種培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)家長(zhǎng)年齡特點(diǎn)，通過專家講座、專場(chǎng)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)身說法等多種方式進(jìn)行服務(wù)指導(dǎo)。同時(shí)，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家庭教育知識(shí)傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識(shí)傳播的效率。三要豐富內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)家長(zhǎng)的不同需求，針對(duì)幼兒期、兒童期、青春期等不同時(shí)期家庭教育的實(shí)際問題，實(shí)行菜單式培訓(xùn)，幫助和引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高科學(xué)教育子女的能力和水平，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的針對(duì)性、實(shí)效性。要充分發(fā)揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺學(xué)習(xí)《父母課堂》，提高家教研究水平。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期要至少組

談會(huì)、研討會(huì)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高家長(zhǎng)會(huì)效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。一要講究藝術(shù)。家訪要有目的、有準(zhǔn)備，堅(jiān)持在尊重家長(zhǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進(jìn)行交流討論，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，尋求教育學(xué)生的最佳方法。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅(jiān)持普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要積極參與家訪。三要突出重點(diǎn)。家訪既要面向全體，又要突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“六個(gè)必訪”：一是有異常舉動(dòng)和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生必訪；三是成績(jī)明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長(zhǎng)生、學(xué)困生必訪。

（五）組織學(xué)校開放活動(dòng)。要堅(jiān)持“開門辦學(xué)”，設(shè)立學(xué)校開放日、開放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，通過參觀校園環(huán)境、觀看學(xué)生成果展示、參加主題班隊(duì)會(huì)、家庭知識(shí)競(jìng)賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，了解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作，切身體驗(yàn)現(xiàn)代教育。各種開放活動(dòng)要制定計(jì)劃，落實(shí)開放時(shí)間、開放課堂、開放班級(jí)、開放形式，做到周密設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，確保效果。學(xué)校要熱情接待家長(zhǎng)，把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和教學(xué)成果及時(shí)告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)理解與支持。要接受家長(zhǎng)的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)校工作規(guī)范

制，加大督查指導(dǎo)力度，對(duì)家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學(xué)期要組織電話問卷活動(dòng)，隨機(jī)抽取1—5%的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果記入單位目標(biāo)績(jī)效考核。

附：家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組 長(zhǎng)：左恒明 副組長(zhǎng)：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強(qiáng) 李臣永 紀(jì)丕利

振華學(xué)校 2013年2月27日

第四篇：家校溝通制度

紫橋小學(xué)家校溝通制度

家庭、學(xué)校，作為孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。實(shí)施家、校及時(shí)有效的溝通，是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)有效途徑，是促使教育、教學(xué)走向成功的必要條件，我校為加強(qiáng)家校間的溝通聯(lián)系，特制定如下制度：

1、班主任每學(xué)期主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少溝通一次。（1）面談。家長(zhǎng)到學(xué)校來，班主任要充分利用好見面機(jī)會(huì)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。

（2）電話。有些家長(zhǎng)忙于工作沒有時(shí)間到學(xué)校了解孩子的情況，班主任應(yīng)主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，詳細(xì)介紹學(xué)生在校各方面的情況，達(dá)成教育共識(shí)。

（3）書信。利用學(xué)生的家校聯(lián)系冊(cè)，進(jìn)行書面溝通。

（4）電子郵件。可以利用家校互動(dòng)平臺(tái)以電子郵件的方式溝通。（5）小型家長(zhǎng)會(huì)。必要的時(shí)候可以召開部分學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，可以收到事半功倍的效果。

（6）家訪。家訪可以縮短家校間的距離，主動(dòng)贏得家長(zhǎng)的理解。

2、推出“家長(zhǎng)代言人”制度。

以年級(jí)為單位,由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，通過民主選舉的方式，由學(xué)校和家長(zhǎng)們共同在報(bào)名家長(zhǎng)中選出一定數(shù)量的家長(zhǎng)來直接參與家校溝通與合作的一種代言人制度。“家長(zhǎng)代言人”代表各年級(jí)的家長(zhǎng)直接與

學(xué)校對(duì)話，其他家長(zhǎng)可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

3、任課教師每周隨機(jī)主動(dòng)向班主任介紹每個(gè)學(xué)生的情況，讓班主任全面了解每個(gè)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，以利于班主任與家長(zhǎng)的溝通達(dá)到全面且客觀公正。

4、任課老師針對(duì)少數(shù)學(xué)生可以直接以電話或采取其他方式主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

5、每學(xué)期期中召開一次家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的活動(dòng)和表現(xiàn)，介紹我校教育教學(xué)的階段工作，并與家長(zhǎng)共同商討部分同學(xué)的教育策略方法。家長(zhǎng)會(huì)出席率不得低于90%。

6、學(xué)校的大型教育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題教學(xué)節(jié)、慶“六一”、慶“元旦”文藝匯演等，均向家長(zhǎng)開放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表輪流參與。

7、每年九月份召開一次一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校及辦學(xué)思想，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生，提高家庭教育的水平。

8、開展家長(zhǎng)問卷調(diào)查。定期向家長(zhǎng)進(jìn)行各類調(diào)查，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、服務(wù)與老師教育教學(xué)態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長(zhǎng)監(jiān)督作用。

9、學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，確定“校長(zhǎng)接待日”，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校政策、工作，通過密碼，了解自己孩子的表現(xiàn)和成績(jī)。

10、對(duì)于家校聯(lián)系活動(dòng)的一切情況均應(yīng)及時(shí)記錄，并做好資料存檔。

11、德育處要把家校聯(lián)系工作納入《班主任工作考核》之中，使家校聯(lián)系活動(dòng)能定期定量，真正落到實(shí)處。

紫橋小學(xué) 2011-5-17

第五篇：家校溝通之我見

家校溝通之我見

八肯中小學(xué) 滕國晨

我們知道，很好的家校溝通能使教師從家長(zhǎng)那里全面地了解孩子，便于因材施教，對(duì)提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助；很好的溝通能使家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)地配合學(xué)校教育。所以學(xué)校教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。我在此談?wù)剛€(gè)人的一些做法，懇請(qǐng)大家真誠的指點(diǎn)和幫助。

一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語言藝術(shù)

“人無完人”，更何況孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤。作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。可以先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。表揚(yáng)的作用不僅僅是一種鼓勵(lì)，它更是對(duì)學(xué)生言行的一種引導(dǎo)，教師表揚(yáng)哪一種行為就代表教師倡導(dǎo)大家都這樣來做，未受表揚(yáng)者往往會(huì)把受表揚(yáng)者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習(xí)慣向表揚(yáng)對(duì)象轉(zhuǎn)化，從而希望能受到老師的稱贊。

二、教師應(yīng)耐心幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的教育方式

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當(dāng)，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學(xué)生叢日旭同學(xué)，行為習(xí)慣極差，老師一發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長(zhǎng)一溝通才發(fā)現(xiàn)，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會(huì)打好幾次，該學(xué)生對(duì)打他已成了第一感覺。家長(zhǎng)聽從了我的建議，及時(shí)的改變了自己的教育方法，學(xué)生的行為習(xí)慣有了許多的改變。與此同時(shí)，我既加深了對(duì)這個(gè)孩子的了解，也與這位家長(zhǎng)拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以換位思考的方式與家長(zhǎng)溝通

在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解家長(zhǎng)的角色，并從家長(zhǎng)的角色去體會(huì)對(duì)方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級(jí)的孩子當(dāng)自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家校溝通就不會(huì)受阻。

四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方式與家長(zhǎng)溝通

1、讓家長(zhǎng)當(dāng)“客座教師”

通過調(diào)查，大多數(shù)家長(zhǎng)素質(zhì)都較高，具有參與學(xué)校活動(dòng)的愿望和能力。客座教師活動(dòng)的開展為教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會(huì)。教師從家長(zhǎng)所擁有的專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長(zhǎng)從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學(xué)生不容易掌握的內(nèi)容我們可以通過相互了解教育方法而達(dá)到共同提高教育水平。老師、家長(zhǎng)、孩子都在活動(dòng)中倍感親切。

2、電話訪問

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長(zhǎng)語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽得懂呢。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)。

3、臨時(shí)性的會(huì)面

家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師，家長(zhǎng)可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會(huì)面老師毫無準(zhǔn)備，教師要慎重其事。首先了解家長(zhǎng)的來意。也許家長(zhǎng)會(huì)開門見山地說明來意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。對(duì)家長(zhǎng)的

感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。家長(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺得老師關(guān)心自己的孩子。

教師與家長(zhǎng)的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動(dòng)些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長(zhǎng)溝通，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。

總之，新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營。