第一篇：一年級德育工作的點滴體會23小楊寧

一年級德育工作的點滴體會

伊寧市二十三小楊寧

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，我利用晨會、班隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：

一、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

二、抓常規訓練

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

三、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故

意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

五、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

第二篇：德育工作的點滴體會

德育工作的點滴體會

鄧輝

各位領導、老師，你們好！

作為班主任發言代表，首先感謝學校領導對班主任工作的重視，感謝年級組長高主任對高二班主任工作的支持，感謝各位老師對班主任工作的協助。在座的各位班主任在班級的管理中都有自己獨特的管理風格，都有讓人欽佩的管理藝術。對于班級管理，我是以學習者的身份在這里發言，我所講的內容，談不上經驗，更多的是向各位領導、各位老師匯報我的班主任工作及我的心得體會。

首先，以學生為本，培養獨立自主的精神，沒有人和獨立性和自主性就沒有個性，教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己先生。”在帶領班集的過程中，我一直是以這個為準則。開學初，我組織學生制訂班規，班上同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出“老師在與不在一個樣”“班主任課與科任老師的課一個樣”這兩條班規。在我的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況。還有我按組要求他們辦班級周報，每周一期，版面安排，藝術插圖均由同學秘書設計，內容形式決不雷同，但應結合班內實際情況和學校重大活動進行編排，大體內容是這樣：有曝光臺、好人好事、學習比比育。一周下來，班上的情況基本上在周報上展現出來了。這樣，優秀的學生更加優秀，普通的學生大踏步地追趕優秀學生，整個班集體呈現出誰也不甘落后，人人爭做最棒的競爭態勢。

其次，我還經常利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。對于那些違紀的學生，不知怎樣處罰他們，學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義的，但是怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事呢？我在班上大推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或講一個動聽的故事；對違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時違紀的心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。有學生在講臺曾發言說：“感謝鄧老師，是你讓我從不愛講話到愛講話。我現在膽子大多，能夠在臺上面對同學發言了”。

所以，我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得提倡。

我始終認為一個好的班主任不是兇的讓學生怕你，然后叫他說一不敢叫二是好的，看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，后來發現其實這樣一點用都沒有，自己氣的半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師難更順利地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止。確實，當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學生內心深處，你會發現其實每個學生身上都有他的閃光點，教育學生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。在班上，我經常對我的學生說：“我要把你們當成我的天使，那樣我每天就好像生活在天堂里一樣”。

一個班級就好比一個家庭，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。班級管理中的酸與甜，我都會去品嘗，并且盡力將酸轉化為甜。再次感謝各位領導和各位老師對班級管理的支持，也請你們繼續支持我們。請相信，在班級管理的漫漫旅途中，我們班主任一定帶領好學生從小事做起，從我做起，做好自己，讓我們羽化成班級飛翔的翅膀。

第三篇：班主任做好德育工作的點滴體會

班主任做好德育工作的點滴體會

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。尤其是小學班主任，在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。將愛心送給學生

要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。

“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。正所謂“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。將耐心留給自己

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

如我班一名男孩，家庭非常特殊，父母離異，母親去向不明，父親不務正業被判刑，爺爺去世早，沒有叔伯，奶奶體弱多病，精神異常，并不富裕的姑姑成了他唯一的親人，由于從小沒人管教，各種壞毛病積攢一身，幾乎天天給我們班扣分。我了解情況后，除在學習和生活上關心幫助外，經常找他談心，幾乎每次他都是哭著離開的，但好不了一天又照常違反紀律，但我沒有灰心，繼續不厭其煩地找他談心。有一次，他因跟我班一位同學打架，正好被帶領參觀團參觀的校長碰見，使我們班失去了學校的流動紅旗。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。將細心貫穿始終

3.1 精心策劃主題班會，充分發揮課題主渠道作用。我力求每次主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。

3.2 狠抓養成教育，促進學生品德形成。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”班規是對學生不良行為的約束和糾正。我每接一個班，都要先跟學生一起商討制定《班級公約》、《一日常規》、《課堂常規》。因為這些約定是我跟同學們共同制定的，落實起來也很簡單。對于表現好的及時獎勵（星幣），對表現不好的及時處罰（扣分、罰星幣），每周一小評，每月一大評。對表現好的小組和個人予以獎勵，并將評選結果公布在班級“群星榜”上。我們的群星榜不是固定的，內容經常更新，如：愛心小天使、讀書小博士、運動小健將、勞動小能手、環保小衛士、文藝小明星、家庭小幫手、寫字小能手、積極發言星、文明禮貌星、認真傾聽星、遵守紀律星等，真是繁星閃爍，這些舉措，有效地提高了學生的思想修養。

3.3 實施多維教育，拓展德育教育時空。德育工作是一項復雜的系統工程式，需要家校的共同努力和配合，我努力探索多維德育教育途徑，經常利用飛信、電話、家訪、郵箱、QQ、喜報、家校聯系卡等形式跟家長溝通，逐步形成了學校、家庭共同參與德育工作的新格局。

真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！我堅信：只要每個班主任能夠以愛心、耐心、精心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。

第四篇：學校德育工作點滴談(楊主任論文)

學校德育工作點滴談

-------------樓村中學楊衛虎

學校是德育的主陣地。學校德育工作直接關系到國家的發展和民族的復興。近年來，青少年犯罪現象屢有發生，且明顯呈上升趨勢。其犯罪特點為低齡化、團體化、智能化，犯罪手段殘忍，對社會危害極大。2004年3月，黨中央國務院發布了“關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見”，明確提出了對未成年人進行德育的方向、目標和原則。我主抓學校德育工作已多年，取得了一些成績，現談談個人的一些做法和體會。

學校德育工作，在有些人看來是“鏡中花，水中月”，可望不可及。其實，德育并不難，只要理清思路，保持一個清醒的頭腦，有敏銳洞察力，加上勤勞實干，德育工作就能抓好、抓實、抓出成效。我認為，在學校德育工作中，重點要做到“把握一條主線，圍繞一個核心，抓好五個堅持，堅守三個陣地，照顧特殊學生”，就能使德育工作管理制度化、方法科學化、內容系列化，達到育人的最終目的。

一、一條主線

要始終把握愛國主義教育這一條主線。教育學生的過程，其實就是一項偉大的雕塑工程，去其糟粕，取其精華，給人以精、美、靈、秀的感覺，使其更加完美無缺。造就一個什么樣的人，目標、方向是關鍵。同時會受到來自方方面面因素的影響，有積極的，有消極的，有善意的，有惡意的。但不論怎樣，作為教育者，只要牢牢把握愛國主義教育這一條主線，始終不渝地沿著這一條軌跡，朝著一個方向奮斗，再大的困難，也會得到解決，最終一定能夠勝利到達目標。

二、一個核心

要圍繞教會學生做人為核心。不論做什么事情，都離不開一個中心，抓住了中心就抓住了實質，就不會走彎路。教育學生就要使其從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，掌握科學文化知識。教會學生做人，做一個對社會、對國家、對他人有用的人。教師工作就是要圍繞這一中心，運用自己的智慧去幫助學生取長補短，最終使他們成為人才。

三、落實五個堅持

堅持就是勝利，堅持就會形成習慣，堅持就會形成能力。一是堅持國旗下的愛國主義教育。每學年依據實際情況，擬定

40個系列化主題，吸收優秀學生參與，采取班級輪流競賽的形式，開展升國旗和國旗下的演講競賽活動。每周定一個主題，主題要鮮明，時代性強，緊扣學生思想實際，有理有據，生動活潑。使他們的思想在雄壯激越的樂曲中得到升華，情感得到熏陶。二是堅持主題班會活動。每期至少要舉辦15次主題班會，分層向學生進行思想道德教育、紀律教育、安全教育和環境衛生教育。三是堅持政治學習活動。進一步加強師德建設，學習黨的方針政策，把握方向，力爭站在教育的最前沿，從思想認識上武裝教師的頭腦，并組織廣大教師通過觀看專題片、召開座談會、舉辦演講比賽、報告會等形式加以落實。強化認識，使廣大教師能很好地把理論和實踐結合起來。四是分層次對學生進行品德教育。學校制定出班級德育工作系列方案，分年級按月安排，有學期教育目標、有月活動主題。五是堅持以活動促發展，對學生進行愛國主義教育。在活動中，學生的身心能夠得到充分休息，這一時刻學生的思維才最為活躍，興趣濃厚，參與意識、表現欲望強，才最易展現學生真實的內心世界。只要加以很好地引導，極易形成能力。只有經常性地開展一些豐富多彩的文藝、體育活動，才能有效地提高學生的道德品質。

四、充分發揮“基地”作用，讓學生有一個創新、提高的活動平臺

1、課堂主陣地不能丟。課堂教學，不僅傳授知識，更重要的是把德育滲透于課堂教育的各個環節。要以政治課、語文課為龍頭，輻射其他學科。通過一些小型多樣的課堂活動，讓學生去感受祖國的美好，去關注國家的發展，去激發學生對自然的探索欲望。使他們在求知過程中逐步養成熱愛祖國、關心國家的前途和命運、熱愛大自然的良好品質。從小樹立為祖國爭光、勇攀科學高峰的堅定決心。

2、大型專題活動是課堂教育的延伸，是檢驗課堂教育效果的一個有效辦法。唱響主旋律，打好進攻仗。每年要定期開展一些大型思想道德教育專題活動，用活潑生動的形式向學生進行愛國主義教育、法制教育等。

3、拓寬教育路子，創設教育基地。在充分發揮校園內部潛力的同時，還要積極走出校門，爭取社會的支持與配合。建立長效的德育基地。目前我區照金革命根據地、照金革命歷史博物館、烈士陵園、駐地部隊已成為我校的校外教育基地。每年我們組織學生參觀、學習，請老紅軍講革命戰爭年代的英雄事

跡，請優秀的青年戰士講在黨的關懷下成長的歷程。這樣既增長了學生的知識，開拓了學生的視野，又使學生的思想認識得到提高，心靈得到升華。

五、不放棄特殊學生，用百倍的熱情鼓勵幫助他們

在學生的成長過程中．因種種原因，學生的學業成績有優差之別，特別是學習上比較差的同學，他們因學習成績差而思想負擔很重，厭學、逃學思想嚴重。沒有老師的關心、同學的幫助，很容易走彎路。一個人并不是天生就完美無缺，而是既有優點又有缺點和不足。我們要善于走進學生的內心世界，去發現他們身上的閃光點。對于這些學生，作為教師，首先要有愛心。有一位教育家說過：“沒有愛就談不上教育。”對待他們就要像對待自己的孩子一樣，在學習上幫助他們，在思想上教育他們，在生活中關心他們，讓他們感受到老師的關心、同學的幫助和集體的溫暖，幫助他們樹立自信心。

第五篇：一年級班主任工作點滴體會

一年級班主任工作點滴體會

小朋友們從幼兒園玩耍的快樂時光來到必須完成有學業任務的小學，很多小朋友都不能適應，學習也一時進入不了狀態，有時連最簡單的題都無法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂，他們對學習也產生不了興趣，容易引起惡性循環。如果小學生進入小學時班主任能夠多多用心，對他們進行必要的心理學習輔導，那么他們就能夠輕松愉快地適應小學生活，度過快樂無比多彩的童年。班主任是排頭兵,他不僅要教書而且要育人,不僅要培育學生成材,而且要培養學生成人。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任不得不多用心,才能將班內外的大小事務處理得井井有條。

首先班主任要有一顆童心。

班主任不管處于何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進行溝通交流。孩子是天真無邪的。下課時有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機打打老師的電話??老師不要以為是孩子多事，無事找事做，其實這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會對老師產生好感，老師布置的事，他們更樂于接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動畫片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時老師要抽時間與孩子們說說心里話，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們融入一體。

第二、班主任要有愛心。

托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”愛就是教育，教育就是愛。教育的前提就是教師的愛心。“感人心者，莫先乎情”,愛心是教育的基礎。每一個孩子都是一個寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應該成為班主任的心肝寶貝。不管孩子學習好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產生偏見，只有無私的無偏見的愛才能讓孩子感到真誠，才能讓他們學會去愛別人。李伯清老師講過一個故事：他讓一個朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。朋友說

不認識他的兒子，李老師說你到班上看最乖的那個孩子就是我的兒子。李老師的兒子放學回家后說沒有吃到饅頭。李老師問朋友為什么沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎么看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。你瞧，哪個孩子不是父母的最愛呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那么每個孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會討厭學生了，班主任工作做起來就會輕松多了。

第三、班主任要有忍耐之心。小學生雖然天真無邪，但他們心中的是非觀念還沒有完全成熟，很容易任性所為，憑興趣、高興做事，所以經常犯一些小錯誤。有些孩子被父母包裹的嚴嚴實實,天熱時不曉得減衣服,脫下了衣服活動之后又不會穿;上廁所的規律不能及時養成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿頭大汗卻還不干凈??如果班主任耐心不夠，就會發火，認為學生是故意的，與班主任作對，班主任有這種心理就會對學生產生厭惡，至少會有一些不滿情緒。其實小學生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀，但他們的注意力時間很短，如果不及時變換方式，吸引他們的注意力，他們就會“鬧”，做一些違反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，發現孩子犯錯，尤其是屢次犯錯時，班主任切忌單純說教，班主任要善于發現孩子的優點，從另外方面去引導孩子，轉移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會去做感興趣的事，減少犯錯的機會。班主任還要學會控制自己的情緒，以理服人，才會讓孩子們覺得班主任是可以依賴的，服從班主任的教誨。

第四、班主任要勤勞。

小學生剛入學，小學生行為規范與幼兒的行為規范有許多不同，一年級的班主任應該成為一個勤勞的班主任，當好學生的后勤保障部長，做好班級的領頭人。早上早到校，看一看哪個孩子的文具、書本沒帶齊，紅領巾沒戴，哪個孩子沒有及時到校??及時與家長聯系，為學生學習做好準備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒有學生不舒服，有沒有做不安全的游戲，有沒有沒完成作業的學生??老師要因時因地進行教育，培養他們的好習慣；中午也到教室操場看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子??教會他們玩耍，鍛煉身體，放學時老師要到教室看一看，動動手，教小朋友們灑水，掃地，擦桌子，拖地??做到有序做清潔，做徹底，學會節省時間，做事情有條不紊，培養好的勞動習慣。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級服好務。

第五、班主任善用鼓勵。

小學生都喜歡聽好話，老師夸夸他們乖巧、漂亮、聰明??他們就會笑得好開心。進入小學，由于學習任務突然加重，他們會有些不適應，如果老師經常地批評他們，他

們會對學習失去信心，更難融入學習生活中。班主任要善于運用鼓勵，讓他們樹立信心，做一個快樂健康的人。老師見了早到校的小朋友，說一聲“你真早”，他們也會會心笑笑；如果回答問題對了，說一句“你真行”，小朋友會樂不可支；見到撿垃圾的小朋友，說一句“好樣的”，他們也會報以微笑；見到字寫得工整的小朋友，拿到展臺一展示，他們可得意了；看到跳繩跳得多的小朋友，贊一句“你真棒”，他們會開懷??每個小朋友都有自己優點，有的穿戴整齊，有的小辮子梳得漂亮，有的有禮貌，有的樂于回答問題，有的愛勞動??老師要善于觀察，發現他們的閃光點，讓他們感受到自己的能干，樹立起學習的信心。

第六、老師要善于與家長溝通。

孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有為孩子背書包的家長，有為孩子拿衣服的家長，有為學生書本的家長，有為孩子找紅領巾的家長??老師雖然覺得這是溺愛，可家長們卻是心甘情愿。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓斥家長，給家長難堪，這樣會讓家長覺得沒有面子。有的孩子看不見母親會感到不安,在眾人面前不敢說話,回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復本來面目。孩子的心理依賴是普通家長感覺不到的問題。發現了也不知怎么處理,只是強迫孩子按大人的意志上學,回家也不準大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。班主任要與家長拉家常，問一問孩子在家做過什么事，然后順勢表揚孩子，讓家長懂得只有慢慢放手，讓孩子做自己該做的事，孩子才會慢慢成長，越來越能干，這樣拉近了班主任與家長的距離，家長才會理解班主任的良苦用心。同時班主任要善于利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書本的照片配上表揚的話發到網上，讓家長受到影響，放手讓孩子做該做的事。同時發一些好的教育方法方面的文章，讓家長學會教育孩子，與班主任一起帶領孩子走向未來。

小學一年級的班主任工作要面面俱到，做細，做實，才有可能形成好的班風，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。