第一篇：淺談一年級班級工作管理的點滴體會

淺談一年級班級工作管理的點滴體會

珠海市海華小學朱麗娟

我從教三十年，班主任工作也做了三十年。在三十年的班級管理工作中積累了一些經驗，特別是近幾年連任低年級班主任，對低年級班級管理形成了一套自己獨特的管理制度和做法。在我接任的年級當班主任時，同事們都一直認為我所接的班，學生進入學習狀態較快。通過實踐證明。我的這一套管理制度和方法，確實能使一年級新生快速進入學習的正常軌道，現總結出來與同事們共勉：

一、“勤”字當頭。

我們學校有這樣一種良好的衛生習慣，就是學生每天到校的第一件事情就是各自打掃本班的清潔區。由于剛入一年級，學生年齡較小、加上現在的孩子都是獨生子女，在家里是寶貝、掌上明珠，因此什么都不會做。但學校每天的這一任務不完成不行呀！那可是關系到班級榮譽的。沒有過不去的火焰山，從此，我每天早上提前半個小時到校，與學生一起動手打掃，學生不會就一個一個教。這樣堅持一個月，學生在老師的影響之下，自然就養成了這一衛生習慣。再也不用老師去跟掃了，只要派幾個班干檢查、督促就行了。

二、要有愛心、耐心。

在教師職業道德里有這樣的一條：要有愛生如子的園丁精神。做任何一件事情只要心中裝滿了愛去做，就一定能把這件事做好。對于一年級新生來說愛心和耐心尤其重要。一年級學生他們才剛剛離開幼兒園進入小學，對于他們不能太嚴歷。

三、加強學生的常規教育，使學生養成良好的學習習慣，行為習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益，從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、養成良好的學習習慣。一年級新生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：①課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說③上課做直，專心聽老師講課，積極回答問題④獨立、認真、按時完成作業。每天做到預習和復習⑤寫字姿勢要正確。

2、養成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好，不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師，要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規矩，他們還不能夠完全適應，因此我做到：①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好多次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些工夫，吸引學生的注意力②抓典型，促進步。一年級小學生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機會對他們進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班有一個學生拾到一元一角錢，主動交給了老師。我當眾對他進行表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們拾到東西都主動交給老師。

四、注重家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持

總之，班級管理工作千頭萬緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有豐碩的果實。現在的我走過了疲憊，走過了憂傷，相信以后的路會更坦然實在，我班還存在著諸多不足，一些同學學習不夠自學，上課開小差、作業還不能認真依時完成。一些同學不注意衛生，還有亂丟垃圾的壞習慣。有個別學生在班主任不在的時候，紀律不是很好，自覺性比較差。

整改措施：針對本班存在的問題，我想利用表揚獎勵和扣分制來促使學生能發揚優點、克服缺點。有進步的學生給予獎勵，加分。不夠的扣分。每周評選“每周進步之星”。爭取每天有進步一點點。在今后的班級管理中我會更加努力，不求最好，但求更好！我堅信：“一份耕耘，一份收獲”

第二篇：班級管理點滴體會（模版）

星光大道上學生自主管理班級

班主任工作繁重瑣碎，其中的辛苦就更不必說，本身已經足課時工作量，再加上管理班級，每天工作下來身心疲憊，事無巨細，事事親為，會把自己推向深淵，更會把自己累垮。我們工作起來要講求藝術和方法，班級就是一個小社會，給我們提供了一個管理平臺，可以容納無限智慧。方法適當，會起到事半功倍的作用，下面我就來談談我的一起不成熟的做法，和大家一起分享。

我常和一些同事開玩笑似的說，我學魏書生別的沒學會，就學了“學生能干的事老師堅決不干”，那么一定會有人問，那什么都讓學生做，學生能做好？自己就不用操心了？自己當然得操心，只需要宏觀調控一下就可以，這要比什么都自己去做可是輕松百倍，還鍛煉了學生能力，給學生以認可，何樂不為呢？我之所以學生自主管理班級井然有序，極大了依賴于我的星光大道，我曾經寫過一篇名為《我和學生一起走星光大道》論文。

來到我班，一眼就能看到墻上的星光大道，類似于QQ號的升級，同學們你追我趕，有的得了好幾個太陽，有的得了幾個月亮，有的只有幾顆星，更甚的得的都是黑星，黑星需要四顆紅星才能換掉，只有犯錯誤才貼黑星，也就是讓學生不要輕易犯錯誤，一旦犯了錯誤也要為之付出代價，那也許有人會問，加星扣星就那么起作用，孩子們都那么遵守紀律認真學習了？還真那么神了？再說得星多了又能干什么？首先我總是渲染名譽的無價，不是用金錢所能買到的，而且我們階段性的進行獎勵，發獎狀，發豐富的獎品，拍攝頒獎過程，保存到QQ空間里，平時選團員選升起旗手和護旗手都從星里選等等很多很多的獎勵來自于星，而且墻上十分醒目，誰來到班級就會被吸引，所有這些都刺激了大部學學生你追我趕爭上游，在這些同學中我選取一些做事認真，有威信有能力又有著極強榮譽感的同學中一小部分來承擔重要職務，如班委會成員、小組長、小到值日生組長等等，選那些學習能力不很強但做事認真的同學承擔某一項具體的工作如專人收撿拾衛生角或澆花等等瑣碎小事，甚至于每天都有專人負責提醒我下班別忘按手印。對于這些承擔這些工作的同學首先給予他們工作上肯定，高度肯定工作辛苦繁重，先給加上一些星給予獎勵，孩子們得了星樂壞了，一旦工作哪個環節失職不認真或疏忽了，就是扣雙倍星來懲罰，這樣班里按部就班事事有人管比如說查作業、查桌堂是否干凈、單詞不合格

有記錄員，課間有人看，早上晨讀有人管，地下掉紙有人管，指甲長有人管，貼星有人管，剪星有人管等等所有事有人管，而且管得井井有條。但畢竟是孩子，也有同學管理失職，這時要進行責任追究，層層管理人員都要進行雙倍懲罰扣星，負責某事的同學不愿意繼續管理的可以換人。有時同學實在不愿意做的事進行拍賣，最多時拍賣一個太陽，那有人也許會問，用扣星的方式根本不能制約所有人，扣顆星能怎么？該犯錯不耽誤，我們還有小組評比，每天勝出一組每名組員加一顆星，用集體的力量去約他們，對于很多自制力差淘氣的同學扣自己的星絲毫不起作用，孩子本是善的，沒有人生下來就想當壞孩子，但是讓他為了得星克制錯誤對這樣的孩子來說太難了，集體的力量制約他只能說是起一點點作用，那我們還得采用其它辦法，這里我就不作為重點來談，任何教育方法都不是萬能的。

同學都在乎星在乎榮譽，正如上文我所提到沒有人生下來想當壞孩子，但是自制力差的孩子多，我就用少數自制力強的孩子管理他們。平時表現好加星，很多很多的情況加星，如有老師點名表揚，大型活動踴躍參加且表現突出，熱心助人，熱愛集體為班級做貢獻，承擔各種重要工作，考試成績進步，還有定期學

生民主選票按票數加星等等。那反之扣星的情況也有很多很多，但是扣星一定要有度，對于自制力差的孩子扣的多了也不一定起好作用，越扣越破罐子破摔，永無出頭之日，這種情況通常用扣小組分來制約他們，起的作用也不明顯，就得用其他的辦法管理他們，但是難管理的學生畢竟是少數。

班級里絕大多數孩子都在星光大道上你追我趕的氛圍里，大氣候影響小氣候，班風自然積極向上，學生學得快樂我教的更快樂，最主要是我輕松，管理班級的主權交給學生，星光大道不是萬能的，但對于我而言沒有卻是萬萬不能的。

最值得我欣慰的是，星光大道上已經徹底打破了按學習成績排名，成績倒數第一很有可能在星光大道上名列前茅。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。前方的路還有待于我去探索，我將樂此不彼。

第三篇：班級管理點滴體會

班級管理點滴體會

我是喜歡做老師的，因為教書育人的工作神圣而美麗，當你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價值。班主任老師與孩子們相處的時間更多一些所肩負的責任更重大一些。我常常在思考怎樣做一個好班主任。通過這些年的班主任工作慢慢領略了做好班主任一些道理。

當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。”

班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發現學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學，擔任小學四年級的班主任，全班34名學生，34種性格，導致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀律渙散、沒有凝聚力、沒人學習、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

三、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現。作為班主任，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

四、讓每一位學生體驗成功

班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第四篇：淺談管理班級的點滴體會

淺談管理班級的點滴體會

源城區新江路學校

丘

歡

習慣的養成起著巨大的作用。要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作,一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十四年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、愛心和責任心是管理好班級的前提。

沒有愛就沒有教育，沒有責任心就不會關注行為的后果。班主任有了愛心和責任心，才會走進學生、深入了解學生、關心每一個學生，才會不斷地探索管理方法、總結管理經驗，才會融入學生、構建和諧的師生關系，也只有這樣，班主任才能真正得到學生的尊敬，學生不會對老師避而遠之，不會陽奉陰違。在我現在所管的班級中，哪個學生的家庭發生了矛盾、哪個學生家庭有了重大困難、哪個學生思想上有困惑、誰和誰發生了摩擦、哪個學生做了違規的事，等等。我會根據情況去關愛他、幫助他、開導他、教育他，往往都會使這些學生感激涕零、誠懇接受，使他們擺脫憂慮、明確方向、增添動力、活潑愉快。因為我深知自己所肩負的責任。責任心是做好班主任工作的前提，有了高度的責任心，才能真正做到：把別人的孩子當作自己的孩子來教，關愛學生，關注學生的前途命運。這樣才能把教書育人的工作做扎實。在開學第2個周，班里有個叫何俊的孩子，他親姐姐也在本校讀書，在星期四早上，他姐姐氣喘喘跑來和我幫何俊請假，說她弟弟發燒了。我心想應該不用擔心有什么事吧，最后還是打了個電話給她媽媽確認，那時他媽媽正在上班的路上，說：老師，沒有呀，他沒說生病呀。我說他沒來學校，是他姐姐請的假，建議她回家看一看。她回家看到何俊還在家二樓房間躺著，并且發著高燒，他媽媽住在一樓，平時是小孩自己上學的。所以她根本不知道小孩生病了。后來，她媽媽打回電話說：老師，好在你及時通知我，小孩高燒差不多40度，及時去醫院看病。所以，要請假的家學生一律要家長親自請假。班主任只要有了愛心和責任心，就會在工作中想方設法把班級管理好，從而營造一個和諧的學習生活環境，得到學生的擁護和愛戴。

二、管理好班級，班主任工作要著眼一個“勤”字。

我想管理班集體也跟農民種田一樣，你勤管理了，才會有好成果回報你。管理中的“勤”，我認為要從以下三方面做起。

（一）、嘴要勤強調。

人們常說“人多討人煩，嘴多討人嫌。”但是，作為班主任嘴不多行嗎？學生變化快，幼稚不懂事，思想上又處于不穩定狀態，容易受人和環境的影響。為此，班主任要擔負起教育他們的使命，給他們以恰當的指點。該說的要不厭其煩地說，常規性的問題要經常說，容易出現反復的問題要反復說。比如，天氣涼了，你要多囑咐他們注意添衣服；感冒發燒了，你要提醒他們按時吃藥、多喝水；上下樓梯時，多提醒他們注意安全；在放學最后5分鐘時多提醒他們回家的路上注意安全等。這些雖然都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，然而很多時候都被我們忽略了。可是就是這些簡單而又不經意的舉動，卻是最能夠讓學生感受到班主任對他們的關愛。這也是讓他們信任你，喜歡你，聽你的教誨的有效方法。去年我教二(4)班時,有個叫曾曉帆的學生,經常上課上到一半,會偷偷溜出去玩水,或者上課鈴響了很久,躲在側所玩水,不會進教室.我了解他的性格后，他天生智力比較低,我天天找他談話，讓他知道什么可以做,什么不可以做,怎樣做個有禮貌的好孩子,怎樣做個讓老師喜歡的孩子.天天強化他.另外幾乎天天打電話給他爸爸反映在校情況,讓家長一起來教育,讓他就覺得老師在關心他。經過一個多月的強化教育和正面引導，他改掉了許多不良習慣，學習態度也端正了，還能主動為班里做清潔。最令我感動的是有一次中午放學,由于下雨家長要來教室接小孩，那天他爸很晚才來接他,后來他爸來了,他急忙的跑過去,跟著他爸快步走了,已經走了很遠了，他急沖沖地跑回來,我以為他忘記東西沒拿,他走到我面前向我敬禮說:"老師,您辛苦了,老師再見.”當時我沒回過神來,雖然是一句再平凡不過的話，但這是曾曉帆說得呀。我真的很感動，他懂事了，有禮貌了！我想，這就是“嘴勤”的收獲吧！

另外，我們平時開展工作中要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。我認為每個人都有優缺點，學生們出現的閃光點，我們嘴巴千萬不要吝嗇，要及時給予表揚，讓學生在班主任信任中不斷重獲自信，改正缺點得到進步。我曾經聽到學生在背后議論我們班主任像一只老母雞天天“嘰嘰咕咕”說個還停。我想說如果沒有我們這些老母雞看護著你們，也許有些學生已經受傷或者偏離正常軌道了，還能這么好的健康成長嗎？

（二）、腳要勤走動。

作為班主任，”勤”是基礎，時間的付出是保證。要勤跟班，常常到學生中去。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，及時地了解學生的動態，發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。同時，也能增強師生之間關系。所以我經常課前或課間到教室里轉一轉，有時的確能發現一些問題，針對出現的問題及時采取必要的措施.特別是在每天吃早餐的時候,我都會在教室轉轉,看看有沒有學生不吃早餐的,如果發現不吃早餐的,就要問清原因.在剛接手四(4)班時候,一天,我發現謝林軒沒有吃早餐,就問他，他說在家吃了,第二天我又發現他沒有吃早餐,他也說在家吃了,我打電話給他媽媽,她媽媽說他說謊,沒有在家吃早餐.或者在吃早餐的時候,有學生在玩耍打鬧的,就要立刻去制止.由于腿勤，走得多，看得多，了解得多，所以我能及時掌握班級的第一手材料，為制訂出針對本班實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學依據。

（三）、眼睛要勤觀察。

就是多觀察學生的情況，及時掌握第一手材料。當學生有異常時，要及時地了解、關心幫助他。就在這個學期的第1周在數學課上,同學們都在認真寫作業,只由程錦泓沒有寫,認真一看,發現他兩手在顫抖,嘴巴也在顫抖,就是一些怪異動作,過一會他停止顫抖后,他就像回到常態,認真寫起作業來.課后,我找他到辦公室談話,問他身體是不是不舒服.他說不是.我以為他身體沒事。但心想他是個身有殘疾的留守兒童，以前不會這樣的，今后還是要多觀察他，多留意他。在第2周的一節數學課上，當同學們在安安靜靜寫作業的時候，他的兩手又在顫抖，嘴巴也在抖，當時我沒有驚動他，暗暗的觀察他，發現他并不是在玩，像是沒有意識地在抖。持續有2分鐘左右的時間，又會到常態。課后，找他了解情況，他說不會抖又像會抖，自己也不清楚。我把他在校身體不適表現打電話告訴他爺爺，并問其在家里會不會這樣。他爺爺說在家里沒有發現有什么問題。在接下幾節課里，我還是發現他會顫抖。就打電話給遠在東莞打工的父母，告訴其情況。并把情況及時上報給學校，并和潘主任，葉老師去家訪。叮囑家長要帶小孩去醫院檢查，最后在市人們醫院檢查出得了腦積水。這件事引起學校高度重視，再次約他爸爸到學校談話，蔡校長一再叮囑他要帶小孩去廣州大醫院做進一步的治療，別耽誤病情。他父母說非常感謝老師細心觀察，能及時發現問題，及時去治療。這就是眼勤的功勞吧。

總之，班主任工作千頭萬緒，學生的吃喝拉撒，學生的安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要你有一顆高度的責任心，工作中“勤”字當頭，你將會成為一名優秀的班主任。以上就是我在班主任工作中總結的一些心得，古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。

三、勤于觀察，即“眼”勤。班主任要了解班級與學生，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤、作業的質量，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。“眼”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。“眼見為實”但多為表面，班主任還要認真分析，透過現象看本質（“腦”勤節將談）。另外有時也要“睜只眼閉只眼”，因為“水至清則無魚，生至察則無徒”。

自我從教以來，已近二十個春秋。在這二十年里，我幾乎年年都當班主任。在本人當班主任期間，所帶班級曾多次被評為先進班級，取得了一點榮譽，受到了領導的肯定和同事的贊揚。如果你要問管理班級有什么巧妙的方法，那我可以告訴你沒有什么奧秘，只不過是我從古語“勤能補拙”以及眾多勤奮成才的秘訣中得到一點啟發：管好班級，“勤”字當先。那么，班主任該怎樣做到“勤”呢？

一、腳要勤走動

要做好班級工作，最主要的是要了解班級情況，包括了解全班學生的整體情況和每個學生的個體情況。這樣，工作才能有針對性，才能收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，態度怎樣，能不能遵守校規校紀，有什么個性特點和業余愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的，必須深入學生實際才有可能知道。我的做法是勤走動，勤觀察，勤了解。由于腿勤，走得多，看得多，了解得多，所以我能及時掌握班級的第一手材料，為制訂出針對本班實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學依據。

二、腦要勤思考

班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。大到貫徹黨的教育方針、傳道授業，小到管理學生的日常生活――吃、睡、玩、鬧。要想把班級工作做得有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去。班主任要統攬全局，全盤考慮，對班級情況進行分析、比較、綜合，制訂出行之有效的治班途徑和方法。俗話說“愚者千慮，必有一得”。通過多年的班主任工作，我知道每接管一個新班級，都要進行深入地觀察和了解，摸清本班學生的基本情況和個性特征，然后再制訂出每學期、每學年的具體計劃。計劃出來之后，在實施中還得讓學生再和我一起來動腦筋，開展討論，想出如期完成計劃的具體做法。這樣，讓學生用自己想的辦法來管理自己，效果會更好。由于腦勤，才使自己避免了工作的盲目性和隨意性，使班級工作井然有序，條理分明。

三、嘴要勤強調

人們常說“人多討人煩，嘴多討人嫌。”但是，作為班主任嘴不多行嗎？學生變化快，幼稚不懂事，思想上又處于不穩定狀態，容易受人和環境的影響。為此，班主任要擔負起教育他們的使命，給他們以恰當的指點。該說的要不厭其煩地說，常規性的問題要經常說，容易出現反復的問題要反復說。班會課是說話的好陣地，座談、個別談心也是說話的好方法。說既要有誠心、愛心，還要苦口婆心，既要有針對性、預見性，還要有超前意識。

四、手要勤操練

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官而應既做指揮員又做戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任不能在學生面前指手畫腳、紙上談兵，而應動起手來，付諸行動。班主任在學生面前，應以身作則，率先垂范。這樣做，對學生來說更有說服力和感染力。比如學生搞大掃除，我會主動和他們一塊兒干。這樣，既可以使學生從老師身上得到榜樣的力量，又認識了勞動的意義，還培養了學生的勞動觀念和勞動能力。學生參加體育活動、游戲活動，我有時站在旁邊看看，給他們鼓鼓勁，加加油，有時自己也參與。這樣做既可以增進師生情誼，又可以分享學生那份歡樂。學生到校外開展各種有意義的活動，我和他們一同參加。這樣做，教師本人既可以起到組織者和管理者的作用，又可以使學生增加社會責任感 ……班主任手要勤操練，會對學生產生巨大的感召力，學生就樂意和班主任相處，愿意聽班主任的話。班主任開展班級工作怎能不得心應手，如魚得水呢？

第五篇：班級管理的點滴體會

班級管理的點滴體會

永興朝陽實驗小學 李芬

有人這樣說：“讓一頭羊領導一群獅子，會變成一群羊；讓一頭獅子領導一群羊，會變成一群獅子。”這就是引領者的力量。我要引領的是一群小孩兒，這群小孩兒我一帶就是六年，如何使他們在六年中積極、快樂、健康地成長，以后人人都是對社會有用的人，這是我做班主任工作想的最多的問題。著名的教育專家、全國優秀班主任任小艾老師說：“有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。”我銘記這句話，陽光般的生活在孩子們中間，只想以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，只希望孩子們永遠快樂幸福。作為班主任，我想說：

一、以愛為源，率先垂范，躬體力行。

“沒有愛就沒有教育。”對待每一位孩子，我都傾盡全力，用愛澆灌。遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，誰鞋帶松了，幫他們系一系，衣服穿的不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有時有孩子感冒要吃藥了，他們會找到我，在我面前把藥吃下去，目的就是想我親切地對她說聲“真棒！”，這些事看起來很平常，其實卻正是一個班主任愛心的具體體現。有付出就有回報，出太陽了，劉丹會主動遞過傘來，笑瞇瞇的說聲“老師，給你！”朱宇熙熱情地邀我去他家家訪，很多孩子會遞過來一點自己喜歡的零食，夏天了，有孩子會站在我身后給我扇風……諸如此類，不勝枚舉。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”

班主任是全班學生的教育者、領導者、組織者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生情操，促進學生的全面發展有著舉足輕重的地位和作用。班主任在學生面前，尤其是模仿能力極強的小學生面前，就是一面鏡子、一本書。因此要規范學生的行為，必先規范自己的行為，要學生做到的自己就一定要做到。否則一切都是空談。例如每天早晨走進教室，我就會主動地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。隨時隨地，只要看到班上講文明、講禮貌的孩子我都會不失時機地表揚，肯定他們的這種行為。久而久之，孩子們講禮貌已不需要提醒。再比如，我告訴孩子們要講衛生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛生時規范好勞動工具的擺放。做課間操時，我就站在最前面認真做好每一節，做眼保健操時，我也絲毫不怠慢。孩子生病吐了一地時，我拿起拖把和掃把教孩子們如何處理。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了。

二、抓好細節，注重養成教育。

俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”特別是小學生，他們因為年齡小，心理還不太成熟，自我控制能力較差。因此，班級管理首先要有較為規范、科學、嚴格的管理制度。每學期在開學前三天，我校都會進行行為習慣養成教育訓練，配合學校，我在這三天及平時都特別注重文明禮儀養成教育、衛生習慣養成教育、學習習慣養成教育、安全紀律養成教育。

一年級時，學生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會一窩蜂的涌到飲水機旁，搶著先接水。我一看，事情不妙，因此上課時停下課不上，馬上針對這一現象編了一個故事，讓孩子們都來支支招，這招真靈，當孩子們認識到是剛才自己的行為時，都不好意思了，再接下來，還有幾個人不排隊接水，我再個別教育，再后來，就井然有序了。孩子們已通過一件事明白了謙讓的道理。再比如：就餐時不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊時靠右行走等等這些習慣我都不斷地變著方法教他們。

當然，無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或要求。這個目標或要求要盡量詳盡、具體，讓學生能夠掌握和執行。如：要求學生的作業本要保護好，那就必須提出具體的要求：無污漬、無卷角、無劃痕、無涂改。教室衛生達標，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無污漬，勞動工具擺哪里等。

總之，培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長期的努力。我們班主任經常講“哎，怎么昨天才講的今天又是原樣。”是啊，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們仍要堅持。

三、調動多方面的力量，形成育人合力。

物理學上有個“二力合成原理”，當方向相反的兩個力作用在物體上時，合力最小，當方向相同時，合力最大。在教育教學中要教好一個班的學生，管好一個班級，單憑班主任個人的力量是遠遠不夠的，作為班主任應協調多方面的力量，形成育人合力。

在工作中我十分注意協調與任課老師的關系，主動在師與師之間、師與生之間架橋鋪路，及時向任課老師了解每位學生的學習狀況。我班兩年來各科成績都在年級名列前茅。比如說英語課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學時間談其重要性，并在上英語課時常常去查班，林昱霖這孩子紀律性不強，習慣尤其不好，我經常跟蹤查看他的上課表現，終于，這孩子有了進步，英語課吵鬧也少了。

另外，我平時注意收集每一位同學的學習、生活情況，每周都要找幾名孩子談心，采取多種形式與孩子家長溝通交流，讓家長積極加入到教育這個行列中來，參與班級管理，共同找出學生存在的問題，共同探討解決問題的方法。王淑珍，一個行為習慣極為不好的孩子。為了轉變她，我想了很多招。那天，我靈感一來，給她的家長寫了一封短信，要她帶給自己的家長，叮囑她不許看，信的內容是“這段時間她再也不欠作業了。”（這當然都是根據孩子的特點寫）我事先打電話給其家長，告訴他怎么做（不寫缺點，只寫優點，只寫對孩子鼓勵性的話語），她的爸爸回了信，每天一條，孩子們每天把書信帶來帶去，看著老師和爸爸對自己的表揚，每天都快樂無比。一個星期，她就進步了不少。這期，我已能很欣慰的對她說：“你表現的這么棒，就是我的寶貝。”通過這次與家長互傳信件的事例，我再一次明白了，學生是可以用愛心感化的。而且，與家長的交流溝通，也能使我們的工作開展的更順利。

四、提高個人修養，培養創新人才。

科技的迅猛發展，使得學生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越高。班主任如果不能跟上科技和社會的發展，就不能滿足學生的求知欲，就不能在學生心目中樹立起威信。因此，我不斷豐富自己的專業知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法。我們來到南京感受“現代與經典”，來到山東濰坊走進韓心娥老師的課堂。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》細心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學革命》如獲至寶。

其實，班主任在班級管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時機向每一位孩子進行教育，喜歡開展豐富多彩的活動，讓每一位學生在活動中施展自己的才華，充分發揮自己的一技之長，張揚自己的個性，并利用激勵機制充分激發學生的內在活力。如：結合班隊活動評選“故事大王”“文明之星”“衛生之星”等，網上購買一張張小獎狀，讓孩子們以星換獎狀，以獎狀換獎品。這些獎項都激發了學生的創新情感、競爭活力，也正是由于這些做法，學生才越發顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂，好學上進的班風又怎能不形成？ 對于班級管理，我粗略地談了這幾點，其實，班級管理就是要充分發揚民主，把班級還給學生，讓全體學生積極參與管理，調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，通過師生的相互配合，進而達到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。這是我正努力的方向。