第一篇：一年級(jí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

一年級(jí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

一年級(jí)：張會(huì)欣

一年級(jí)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，它是小學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。一種新的學(xué)習(xí)態(tài)度或許將會(huì)在一年級(jí)中形成，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好壞或許也將決定他一生中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的喜好。下面就以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)低年級(jí)的兩點(diǎn)體會(huì)：

一、耐心是教師的基本功

耐心也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，是教師教育教學(xué)的基本功。教師的耐心是在體驗(yàn)自我和執(zhí)教工作中磨煉出來(lái)的；是在尊重學(xué)生的年齡特征和理解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建立的。進(jìn)入一年級(jí)后就完全是一個(gè)新的開(kāi)始，學(xué)生會(huì)面臨著很多問(wèn)題。

首先就是課堂紀(jì)律，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力時(shí)間不夠長(zhǎng)，上課后吵鬧是很正常的。再次是衛(wèi)生習(xí)慣，小學(xué)生吃完零食亂扔垃圾也是正常的事，做為他們的班主任不僅要不厭其煩地跟他們講要講衛(wèi)生、講文明，還要當(dāng)他們的榜樣，因?yàn)閮和翘焐哪７录摇Ｗ詈缶褪菚?shū)寫(xiě)，小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面通常要求速度，而不要求寫(xiě)得好不好，寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。

要教育學(xué)生做好這三點(diǎn)，一個(gè)沒(méi)有耐心的教師是做不到的，也因此耐心是教育教學(xué)成功的保障。耐心能夠使教師消除失望感和挫折感，使教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣，以一種接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。耐心意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人、努力獲得知識(shí)過(guò)程中的局限性，愿意給學(xué)生一種在成長(zhǎng)過(guò)程中有人陪伴的安全感。

二、不要吝嗇自己的微笑和表?yè)P(yáng)

人常說(shuō)一笑能解千愁，因?yàn)樾κ顷?yáng)光，是春風(fēng)，是開(kāi)心的鑰匙，是人與人感情溝通的一座橋梁。笑也是理解，是尊重，是關(guān)愛(ài)，是溫情，而表?yè)P(yáng)是被肯定和認(rèn)同。在課堂上面對(duì)學(xué)生微微一笑，會(huì)使學(xué)生勇氣倍增，大膽的回答老師提出的問(wèn)題。在一年級(jí)學(xué)生的心里，最想看到的是老師的微笑，最想聽(tīng)到的是老師的表?yè)P(yáng)了。

有一段時(shí)間因?yàn)樾那椴缓茫险n的時(shí)總是沒(méi)有興致來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此一堂課下來(lái)感覺(jué)特別累，就不想再上第二節(jié)了，同時(shí)也會(huì)擔(dān)心下一節(jié)課上不好。有時(shí)還經(jīng)常向別的老師抱怨現(xiàn)在的小學(xué)生怎么這么難教。直到有一天上課，我下了決心要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在進(jìn)入教室后臉上就一直掛著微笑，在課堂上盡量多得表?yè)P(yáng)他們，以至于達(dá)到調(diào)動(dòng)他們興趣的效果。比如：可以通過(guò)小組比賽的形式，給表現(xiàn)好的小組畫(huà)水果，然后看看哪個(gè)小組的水果最多。果然不到10分鐘，同學(xué)們都進(jìn)入了狀況，如果有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入狀況，你也不用擔(dān)心，因?yàn)樗M的同學(xué)會(huì)叫他坐好。這樣一節(jié)課很快就下了，通過(guò)這一節(jié)課我深刻地體會(huì)到，在課堂上我們老師千萬(wàn)不能吝嗇自己的微笑和表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟愕奈⑿梢愿淖兯说膽B(tài)度，你的微笑可以改變自己的行動(dòng)，你的微笑可以改變你的“孩子”。因此在后來(lái)的教學(xué)中，盡量想出各種方法來(lái)表?yè)P(yáng)我的學(xué)生。如：可以通過(guò)男女比賽、或小組比賽（四個(gè)人一組）、給他們畫(huà)各種各樣的水果和蔬菜等等。

作為教師，我們所面對(duì)的，是初升的太陽(yáng)，冉冉升起；我們所培育的，是嬌嫩的花蕾，含苞待放。我忠心的希望，通過(guò)我們的努力，能讓太陽(yáng)更紅，讓花兒更香！

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

東關(guān)小學(xué) 樊菊蓮

在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要的位置，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。為了滿(mǎn)足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定在階段目標(biāo)的第一學(xué)段識(shí)字量由原來(lái)的1250個(gè)增加到1600至1800個(gè)，僅一年級(jí)一學(xué)年識(shí)字要求在950多個(gè)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)要300多，近400字。識(shí)字任務(wù)繁重而艱辛。一年級(jí)孩子又好動(dòng)、貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的還不是很明確，如果不教會(huì)孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，讓他們自覺(jué)自愿地識(shí)字學(xué)習(xí)，很可能就會(huì)使孩子們產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)心理。因此，如何讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中完成這繁重的識(shí)字任務(wù)，這是我們每一個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文老師必須深思的問(wèn)題。

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識(shí)字的方法，這是讓學(xué)生輕松識(shí)字的最好捷徑。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)自制力還沒(méi)有形成，如果只簡(jiǎn)單地教方法，學(xué)生可能不但不能舉一反三地學(xué)習(xí)，還會(huì)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。常言道，興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，如果能將方法與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣融為一體，就能得到事半功倍的效果。我們可以充分利用教材從以下幾方面著手：

一、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字

1、利用象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。學(xué)生在初識(shí)字的時(shí)候首先認(rèn)識(shí)的是象形字。如“山”、“火”“口”“羊”“魚(yú)”“鳥(niǎo)”等，在教學(xué)中，借助多媒體課件，通過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生很快就記住了字形，理解了字義。我在教學(xué)“燕”字時(shí)，也利用象形字的特點(diǎn)，不但讓學(xué)生很快理解了字義，記住了字形，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件，首先出示了一張燕子頭向上飛行的圖片，然后問(wèn)：“你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“燕子”。“你們想知道“燕子”的“燕”怎么寫(xiě)嗎？”“想！”學(xué)生回答情緒高昂。這時(shí)，我出示田字格中書(shū)寫(xiě)的“燕”字。告訴學(xué)生這就是“燕子”的“燕”。我故意說(shuō)：“這個(gè)字的筆畫(huà)好多呀！誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字呢？” 這時(shí)，好多學(xué)生都感覺(jué)有些茫然。我趕緊補(bǔ)充問(wèn)：“看看誰(shuí)的眼睛最亮？我們看“燕”字和“燕子”的圖片像不像？”我一邊寫(xiě)一邊問(wèn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“廿”是燕子的“頭（燕子的嘴中銜條蟲(chóng)子）”，“口”是燕子的“身子”，“北”字的兩半分別是燕子左右兩個(gè)“翅膀”，“四點(diǎn)底”就是燕子的“尾巴”。學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣興奮，很快就記住了這個(gè)字。

2、利用會(huì)意字的特點(diǎn)，記住字形，理解字義。“日月明”，“魚(yú)羊鮮”，“小大尖”，“小土塵”??一年級(jí)課本中編入了這樣的韻文識(shí)字，不僅讀起來(lái)朗朗上口，還讓學(xué)生很快記住了字形，理解了字義，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的另一種特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。在隨課文識(shí)字中遇到這樣的會(huì)意字，學(xué)生便能很快識(shí)字。比如，在學(xué)習(xí)“晶”字的時(shí)候，我剛一問(wèn)：“誰(shuí)能看著這個(gè)字，想一想它是什么意思呢？”學(xué)生很快就能說(shuō)出“晶”是“特別亮”的意思，因?yàn)橐粋€(gè)太陽(yáng)就很亮了，三個(gè)太陽(yáng)就更亮了！這時(shí)老師再順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生組詞，說(shuō)句子，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎能會(huì)不高呢？又怎能會(huì)記不住這個(gè)字呢？

3、利用形聲字的特點(diǎn)，辨析字形，理解字義。漢字中80% 以上的字都是形聲字，讓學(xué)生掌握了形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記起生字來(lái)就容易得多了。比如在教學(xué)第二冊(cè)《語(yǔ)文園地四》“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，今天老師要考考你們，看你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？”同時(shí)課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的前三組生字，打亂順序：（睡、背、跳、睜、膀、蹲、眼、睛、腰、趴、眠、肚、路、眨、跑）指名認(rèn)讀后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，讓課件生字消失。我故作驚訝：“咦？生子寶寶們跑到哪里去了呢？”“告訴你們吧，生字寶寶到‘語(yǔ)文園地四’里面去了，它們還要跟我們做游戲呢！快打開(kāi)課本看看吧！” “你們看，生字寶寶多乖呀，它們排好了隊(duì)等著我們呢！請(qǐng)大家按它們排好的隊(duì)讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“月字旁”的字和身體有關(guān)。“足字旁”的字和腳有關(guān)。“目字旁”的字與眼睛有關(guān)。“提手旁”的字和手有關(guān)。在小結(jié)時(shí)我給學(xué)生編順口溜——形聲字分兩半，形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。這樣，讓學(xué)生記住了什么是形聲字，還認(rèn)識(shí)了形聲字的特點(diǎn)：偏旁總是跟字的意思有關(guān)系。同時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：“你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？”孩子們說(shuō)出了“河、江、海”“說(shuō)、話(huà)、語(yǔ)”等。課堂氣氛活躍，學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)中既識(shí)記了字，還發(fā)現(xiàn)了識(shí)字規(guī)律，怎能不激起他們識(shí)字的興趣呢？

二、鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ)、編順口溜，在快樂(lè)中識(shí)字

1、學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字。如：“半個(gè)月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋─

─生”，“一個(gè)嘴巴真夠大，長(zhǎng)在藍(lán)天下——吞”，“一個(gè)字，真奇怪，大耳朵，小眼睛，嘴巴下面有顆心——聰”。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。但這種方法對(duì)于字義的理解容易出現(xiàn)偏差，教學(xué)中要注意對(duì)字義的正確理解。

2、有些比較復(fù)雜的字，學(xué)生一看到，心里自然就會(huì)產(chǎn)生畏難意識(shí)，如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拆分，由難到易，學(xué)生很快就會(huì)接受。在認(rèn)識(shí)“贏”字時(shí),我引導(dǎo)說(shuō)：“這個(gè)字看似筆畫(huà)很多，很難記，其實(shí)很好記。誰(shuí)能有好辦法幫助同學(xué)們記憶呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字是由已經(jīng)認(rèn)識(shí)的五個(gè)字組成的，我再次鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編順口溜：“輸贏的贏，上亡，中口，下是月貝凡。”多念幾遍順口溜，學(xué)生很快就記住了這個(gè)字。再比如“辨析的辨，一點(diǎn)，一撇，兩邊辛苦。”“兩先一貝贊揚(yáng)的贊。”“自大一點(diǎn)臭味的臭。”經(jīng)常這樣練習(xí)，學(xué)生不用一筆一劃地記，又似乎是在玩，學(xué)生怎會(huì)害怕識(shí)記生字呢？

二、鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，在生活中識(shí)記生字。因?yàn)橛行模ｎD從蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。因?yàn)橛行模だ詮慕烫玫牡鯚簦l(fā)現(xiàn)了擺的定時(shí)性。只有做生活的有心人，我們才能從我們的生活中，發(fā)現(xiàn)那些司空見(jiàn)慣的，習(xí)以為常的小事的奇妙之處。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生留意身邊事物的能力。“語(yǔ)文園地”中經(jīng)常能看到“展示臺(tái)”這樣的欄目，充分利用好這一安排，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生記錄街邊的廣告牌上的字；搜集商標(biāo)，認(rèn)商標(biāo)上的字；記錄在課外閱

讀中認(rèn)識(shí)的字；交流在術(shù)科學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的字。任務(wù)布置后，一定給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓孩子找到生活中識(shí)字的快樂(lè)和自信，形成習(xí)慣，自然學(xué)生就會(huì)多注意身邊的事，做生活的有心人。

其實(shí)，識(shí)字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。運(yùn)用時(shí)要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，運(yùn)用各種方法自主識(shí)記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與識(shí)字教學(xué)，變乏味的機(jī)械記憶為有趣輕松的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2014-7-10

第三篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有有了一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。如何在識(shí)字量較大的情況下，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)，兩個(gè)方面的內(nèi)容。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。在識(shí)字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)。我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來(lái)識(shí)字。

1.在朗讀中識(shí)字。

一年級(jí)的課文朗讀性很強(qiáng)，我在講課時(shí)，有時(shí)放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。然后隨著音樂(lè)讀課文。或者聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生跟讀，帶表情，帶動(dòng)作地讀。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學(xué)習(xí)課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫(xiě)字的過(guò)程中讓學(xué)生自己填拼音，更加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。通過(guò)讀字詞卡片也就牢牢地記住了。

2.創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。

興趣是最好的老師。利用活動(dòng)去識(shí)字，效果也很好。比如學(xué)習(xí)《自學(xué)商場(chǎng)》一課，我舉辦小學(xué)生超市，讓學(xué)生拿著學(xué)具人民幣到超市里去買(mǎi)東西。必須認(rèn)識(shí)超市里的字詞才能買(mǎi)到東西。生字是重點(diǎn)，重點(diǎn)的字要會(huì)寫(xiě)筆順才可以買(mǎi)到東西。學(xué)生們的興趣很高，識(shí)字也就不是難點(diǎn)了。《菜園里》一課，我在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，熟悉蔬菜后，再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。貼標(biāo)簽就必須要認(rèn)字，這樣自然地認(rèn)字，學(xué)生就好象在菜園里勞動(dòng)一樣，識(shí)字也成了一件快樂(lè)的事情。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力。

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。別看一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，可是，創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望很高。交給他們識(shí)字方法后，讓他們自己去識(shí)字，他們很高興。有的學(xué)生把字編歌，如“: 土”字，有的學(xué)生編，十下一橫便是土;木上有撇便是“禾”。還有的學(xué)生玩猜字謎，如:房子上有一點(diǎn)是什么，是寶蓋頭。還有的用熟字記生字，三點(diǎn)水加上工就是長(zhǎng)江的“江”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)起來(lái)以后，他們會(huì)主動(dòng)認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，識(shí)字也就變得容易了，效果還很好。

4.課外識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為學(xué)生識(shí)字的好材料。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽，看誰(shuí)認(rèn)得字多。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生收集材料的能力，同時(shí)加大了學(xué)生的識(shí)字量，效果很好。

二、鞏固識(shí)字的方法也很重要

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，記得快，忘得也快。怎樣鞏固識(shí)字是非常關(guān)鍵的，不然方法再好，也是一時(shí)的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了以下幾種方法: 1.在游戲中鞏固生字，找朋友。

這種方法學(xué)生很愿意接受。有時(shí)我利用找朋友的歌詞來(lái)認(rèn)字，如:找啊，找啊，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，我是“shān” 來(lái)你是誰(shuí)，誰(shuí)是我的好朋友。學(xué)生拿著字卡說(shuō):你是“shān”我“山”，我是你的好朋友。

2.開(kāi)火車(chē)游戲。

開(kāi)火車(chē)(分小組進(jìn)行)其他孩子學(xué)發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚--咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問(wèn):火車(chē)火車(chē)從哪里開(kāi)?生:火車(chē)火車(chē)從我這里開(kāi)!讓一組學(xué)生按順序讀字音、認(rèn)字及分析字形。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(kāi)(讀錯(cuò)的學(xué)生再讀兩遍)。

3.大轉(zhuǎn)盤(pán)。

大轉(zhuǎn)盤(pán) 轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)肿挚ㄅ懦梢蝗ΓD(zhuǎn)盤(pán)指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字。也是學(xué)生輪流讀，讀錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)，讀對(duì)在坐下。

4.摘蘋(píng)果。

我準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)教具，掛上生字詞，讀對(duì)的就摘走，快速的讀，誰(shuí)讀得多，讀得對(duì)，誰(shuí)的蘋(píng)果就多，換得紅花就多。

總之，識(shí)字的方法很多，我在用，大家都在用，就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用的巧妙，學(xué)生樂(lè)于接受。小小漢字，奧妙無(wú)窮。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀，學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。

第四篇：一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)

小朋友們從幼兒園玩耍的快樂(lè)時(shí)光來(lái)到必須完成有學(xué)業(yè)任務(wù)的小學(xué)，很多小朋友都不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)也一時(shí)進(jìn)入不了狀態(tài)，有時(shí)連最簡(jiǎn)單的題都無(wú)法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂(lè)，他們對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了興趣，容易引起惡性循環(huán)。如果小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)班主任能夠多多用心，對(duì)他們進(jìn)行必要的心理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，那么他們就能夠輕松愉快地適應(yīng)小學(xué)生活，度過(guò)快樂(lè)無(wú)比多彩的童年。班主任是排頭兵,他不僅要教書(shū)而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。班主任是世界上最小的主任，卻是世界上管事最多的主任。”班內(nèi)外無(wú)論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。所以，班主任不得不多用心,才能將班內(nèi)外的大小事務(wù)處理得井井有條。

首先班主任要有一顆童心。

班主任不管處于何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進(jìn)行溝通交流。孩子是天真無(wú)邪的。下課時(shí)有的孩子喜歡和老師說(shuō)說(shuō)笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長(zhǎng)的手機(jī)打打老師的電話(huà)??老師不要以為是孩子多事，無(wú)事找事做，其實(shí)這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報(bào)以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開(kāi)心，覺(jué)得老師很喜歡他們，這樣一來(lái)他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，老師布置的事，他們更樂(lè)于接受，開(kāi)心地完成，一舉兩得的事，何樂(lè)而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時(shí)老師要抽時(shí)間與孩子們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們?nèi)谌胍惑w。

第二、班主任要有愛(ài)心。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。教育的前提就是教師的愛(ài)心。“感人心者，莫先乎情”,愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應(yīng)該成為班主任的心肝寶貝。不管孩子學(xué)習(xí)好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產(chǎn)生偏見(jiàn)，只有無(wú)私的無(wú)偏見(jiàn)的愛(ài)才能讓孩子感到真誠(chéng)，才能讓他們學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。李伯清老師講過(guò)一個(gè)故事：他讓一個(gè)朋友給沒(méi)有吃早飯的兒子送饅頭去。朋友說(shuō)

不認(rèn)識(shí)他的兒子，李老師說(shuō)你到班上看最乖的那個(gè)孩子就是我的兒子。李老師的兒子放學(xué)回家后說(shuō)沒(méi)有吃到饅頭。李老師問(wèn)朋友為什么沒(méi)把饅頭帶給兒子？朋友說(shuō)我無(wú)論怎么看，我都覺(jué)得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。你瞧，哪個(gè)孩子不是父母的最?lèi)?ài)呢？如果班主任有父母的這種胸懷，那么每個(gè)孩子在老師眼中都是好樣的，班主任就不會(huì)討厭學(xué)生了，班主任工作做起來(lái)就會(huì)輕松多了。

第三、班主任要有忍耐之心。小學(xué)生雖然天真無(wú)邪，但他們心中的是非觀念還沒(méi)有完全成熟，很容易任性所為，憑興趣、高興做事，所以經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。有些孩子被父母包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),天熱時(shí)不曉得減衣服,脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿;上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成,休息時(shí)只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿;做值日,東一掃帚,西一掃帚,累得滿(mǎn)頭大汗卻還不干凈??如果班主任耐心不夠，就會(huì)發(fā)火，認(rèn)為學(xué)生是故意的，與班主任作對(duì)，班主任有這種心理就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡，至少會(huì)有一些不滿(mǎn)情緒。其實(shí)小學(xué)生的自制力不夠，他們即使想安靜守紀(jì)，但他們的注意力時(shí)間很短，如果不及時(shí)變換方式，吸引他們的注意力，他們就會(huì)“鬧”，做一些違反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，尤其是屢次犯錯(cuò)時(shí)，班主任切忌單純說(shuō)教，班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從另外方面去引導(dǎo)孩子，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會(huì)去做感興趣的事，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。班主任還要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以理服人，才會(huì)讓孩子們覺(jué)得班主任是可以依賴(lài)的，服從班主任的教誨。

第四、班主任要勤勞。

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，小學(xué)生行為規(guī)范與幼兒的行為規(guī)范有許多不同，一年級(jí)的班主任應(yīng)該成為一個(gè)勤勞的班主任，當(dāng)好學(xué)生的后勤保障部長(zhǎng)，做好班級(jí)的領(lǐng)頭人。早上早到校，看一看哪個(gè)孩子的文具、書(shū)本沒(méi)帶齊，紅領(lǐng)巾沒(méi)戴，哪個(gè)孩子沒(méi)有及時(shí)到校??及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒(méi)有學(xué)生不舒服，有沒(méi)有做不安全的游戲，有沒(méi)有沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生??老師要因時(shí)因地進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣；中午也到教室操場(chǎng)看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子??教會(huì)他們玩耍，鍛煉身體，放學(xué)時(shí)老師要到教室看一看，動(dòng)動(dòng)手，教小朋友們?yōu)⑺瑨叩兀磷雷樱系??做到有序做清潔，做徹底，學(xué)會(huì)節(jié)省時(shí)間，做事情有條不紊，培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級(jí)服好務(wù)。

第五、班主任善用鼓勵(lì)。

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)好話(huà)，老師夸夸他們乖巧、漂亮、聰明??他們就會(huì)笑得好開(kāi)心。進(jìn)入小學(xué)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)突然加重，他們會(huì)有些不適應(yīng)，如果老師經(jīng)常地批評(píng)他們，他

們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，更難融入學(xué)習(xí)生活中。班主任要善于運(yùn)用鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。老師見(jiàn)了早到校的小朋友，說(shuō)一聲“你真早”，他們也會(huì)會(huì)心笑笑；如果回答問(wèn)題對(duì)了，說(shuō)一句“你真行”，小朋友會(huì)樂(lè)不可支；見(jiàn)到撿垃圾的小朋友，說(shuō)一句“好樣的”，他們也會(huì)報(bào)以微笑；見(jiàn)到字寫(xiě)得工整的小朋友，拿到展臺(tái)一展示，他們可得意了；看到跳繩跳得多的小朋友，贊一句“你真棒”，他們會(huì)開(kāi)懷??每個(gè)小朋友都有自己優(yōu)點(diǎn)，有的穿戴整齊，有的小辮子梳得漂亮，有的有禮貌，有的樂(lè)于回答問(wèn)題，有的愛(ài)勞動(dòng)??老師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到自己的能干，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

第六、老師要善于與家長(zhǎng)溝通。

孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有為孩子背書(shū)包的家長(zhǎng)，有為孩子拿衣服的家長(zhǎng)，有為學(xué)生書(shū)本的家長(zhǎng)，有為孩子找紅領(lǐng)巾的家長(zhǎng)??老師雖然覺(jué)得這是溺愛(ài)，可家長(zhǎng)們卻是心甘情愿。這就要求班主任找到與家長(zhǎng)溝通的方法，做好家長(zhǎng)的思想工作，切記武斷地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)難堪，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有面子。有的孩子看不見(jiàn)母親會(huì)感到不安,在眾人面前不敢說(shuō)話(huà),回到家以后馬上換了模樣,大喊大叫,恢復(fù)本來(lái)面目。孩子的心理依賴(lài)是普通家長(zhǎng)感覺(jué)不到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),回家也不準(zhǔn)大喊大叫。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。班主任要與家長(zhǎng)拉家常，問(wèn)一問(wèn)孩子在家做過(guò)什么事，然后順勢(shì)表?yè)P(yáng)孩子，讓家長(zhǎng)懂得只有慢慢放手，讓孩子做自己該做的事，孩子才會(huì)慢慢成長(zhǎng)，越來(lái)越能干，這樣拉近了班主任與家長(zhǎng)的距離，家長(zhǎng)才會(huì)理解班主任的良苦用心。同時(shí)班主任要善于利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書(shū)本的照片配上表?yè)P(yáng)的話(huà)發(fā)到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)受到影響，放手讓孩子做該做的事。同時(shí)發(fā)一些好的教育方法方面的文章，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子，與班主任一起帶領(lǐng)孩子走向未來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)的班主任工作要面面俱到，做細(xì)，做實(shí)，才有可能形成好的班風(fēng)，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

第五篇：書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書(shū)法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書(shū)法教師，在開(kāi)設(shè)好書(shū)法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書(shū)法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書(shū)法，在社團(tuán)中開(kāi)展毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)。

為了解決書(shū)法教材較少這個(gè)問(wèn)題，筆者采用重組教材、編寫(xiě)講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書(shū)法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書(shū)法自學(xué)教材》等書(shū)籍。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者決定吸收這些書(shū)籍編寫(xiě)體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書(shū)和鋼筆行書(shū)來(lái)組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)書(shū)法先學(xué)做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問(wèn)候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過(guò)這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時(shí)也避免了師生情緒對(duì)立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，一方面我堅(jiān)持板書(shū)示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書(shū)法視頻輔助教學(xué)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書(shū)法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過(guò)渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個(gè)同類(lèi)字，課外作業(yè)安排20個(gè)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問(wèn)和練習(xí)，對(duì)能積極回答問(wèn)題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表?yè)P(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目；二是對(duì)于學(xué)生每次交來(lái)的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)可以定為甲等，我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書(shū)法專(zhuān)用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。

書(shū)法是造型藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫(xiě)好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書(shū)法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一個(gè)書(shū)法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書(shū)法學(xué)習(xí)用具，為開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

2015年10月“美陽(yáng)書(shū)法社”正式成立，我擔(dān)任書(shū)法社的指導(dǎo)教師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對(duì)毛筆書(shū)法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書(shū)法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過(guò)臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強(qiáng)成就感，提高了社團(tuán)的凝聚力。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我覺(jué)得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。