第一篇：小屯小學五年級語文學科學生學習常規精細化管理初案

小屯小學五年級語文學科學生學習常規精細化管理初案

一、預習常規

1、預習的內容有：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準的要查字典標上拼音，再多讀幾遍。

⑵標畫生字。給生字組詞2—3個。自學生字，標出易錯筆畫。⑶標自然段。說說課文的主要內容。

⑷畫出不理解的詞語并查字典批注到書上。

⑸畫出優美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預習的步驟及做法：

一讀通課文；二學生字詞；三說主要內容；四理解詞語；五批注感受。

（1）熟讀。指導學生分步讀。一篇課文要求反復誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標清段落、讀準注音、圈出生字，對課文有一個大致的了解；第二遍，讀流利，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。通過反復細致地朗讀、思考，初步解決課文中的問題，解決不了的疑惑記在書上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識字。我要求學生邊讀邊找出不認識的字、詞圈上，用醒目的符號標出來，以備老師講課時認真聽記，加強理解，借助工具書理解新詞，積累詞匯。（相應作業一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點詞語。）

（3）搜索。“學而不思則罔”，讀書要帶著問題讀，當遇到不理解的地方要運用字典等工具書，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。對于文章作者、寫作背景等相關內容，若有需要，要求學生借助電腦、書籍等搜

集資料。

（4）批注。“不拿筆墨不讀書”，每一次讀書都需要動筆圈畫、批注，劃出課文的重點詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對方做好批注。久而久之，養成習慣，培養能力。

3、預習的實施效果檢查落實：

以上作業，分別以學生自評、互評，教師書面檢查批改、課堂隨機抽查方式進行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒檢查到的，下節課順延。杜絕了以往片面的現象。預習評價以激勵評價為主，分優、良、中、差四級。優者發喜報，晉級；差者，分析原因，督促補足，改正后仍可晉級。由于預習一般都在家里進行，需要得到家長的關注與支持，以便于學生盡快形成良好預習習慣，教師、家長、學生三方互動溝通，既便于管理，又增進感情。

二、上課常規

獨學：自主學習；不交流討論，不做小動作，專心致志思考問題。對學：交流；只交流討論有價值的問題，不說與學習無關的話。群學：傾聽；做到會聽，邊聽邊思考，并及時質疑、補充。

展示：表達、質疑；態度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說話有條理，會邊傾聽邊思考，并及時質疑、補充。

測評：獨立思考、自主完成。書寫姿勢端正，字體規范美觀，做完及時檢查。

2、上課的做法:

(1)先學〃學生的自學能力的培養

聽，怎樣讓學生能夠在眾多的話語中直中目標，真正地聽到有用的信息。我在課堂教學中經常讓學生自己聽寫一些句子，可以重復。這樣在兩節課中如果他都有錯，說明他的聽力是有問題的，需要對癥下藥！真正的聽的訓練是在每節課都在進行的，包括聽重點，聽詞語，聽課文朗讀等。只有訓練學生能夠靜心去聽別人說什么才能針對性的吸收別人的觀點，進而說出自己的想法。

說，怎樣讓學生說得有條理，有重點，有思想。這在課堂中完成這樣的目標需要積累，也需要訓練。要想讓學生自己學習，自己交流，說的能力必須盡快培養起來。我在平時的課堂中要求學生討論時多半給他們足夠的時間去自己學習，自己思考，才去交流。而學生在交流時要迅速決定好發言的次序，當每組學生有不會的情況時，其余小組成員會及時教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學生的語言表達能力達到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學生做一做。

讀，怎樣讓學生自己能夠從讀中發現問題并解決問題是關鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對學生自學，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。當然，在課堂中對默讀所進行的過程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學生能夠迅速瀏覽課文內容抓住課文內容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓練！

寫，怎樣讓學生在課堂中根據自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達到的目標。怎樣訓練學生，讓學生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內容是因人而異，并且不需要多么長。個人的做法是針對每節課，每篇課文進行感想發言并寫下來。通常，學生或多或少都寫點，雖然沒有很多，但積累起來就是很多了。自學其實就是學生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學要給足夠的時間以外，更多的是我們的目標要明確，給學生的自學指導要到位，要細致。細致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對學生自學的過程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學生的自學中了解他們的自學情況，幫有的小組快速

確定順序等。總之，學生的自學需要教師的引領。

（2）后教〃教師引導的適度適時適用

學生在充分自學和交流之后，仍會有一些問題是他們沒辦法解決的，這時我們教師就需要對這些問題進行歸納引導。

適度，要把握每節課我們究竟能用的引導的時間有多少，因為要讓學生自學留給教的時間是很少的。因此，教師要把握這個尺度，不能因為自己教的內容過多而拖堂。在學生自學交流的過程中，教師要發現學生的疑難點、易錯點、興趣點，并有效的將教學內容與學生興趣點進行有機的結合，做到“以學定教”。

適時，要真正地根據學生的需要及時進行課堂的教與學的變換。不要打斷學生的學與交流，要在學生遇到困難時及時地做出引導，這樣才真正做到教學相長。通常，應該在歧義產生處引導；在疑惑不解處啟發；在重點突破處滲透；在意味幽遠處引領。適時的引導需要教師對課堂的高度關注，包括對學生自學和交流的關注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學。所以，每一節課都應該真正地對每一個學生的每一個問題都能提出并解決而去引導。不是讓教師去解釋去教，而是引導學生真正地去思考，更好地自學。

三、作業常規

1、課外閱讀的內容、閱讀量與實施要求：

擴展閱讀面。每學期課外閱讀量不少于25萬字。推薦閱讀書目有中國四大經典名著等，要求家長與孩子共讀。

2、經典誦讀的篇目及實施要求：

五年級經典誦讀：（1）《小學生必背古詩75首》（2）《論語》 每日晨讀，交替背誦。

3、加強習作訓練措施：

（1）課堂上進行表達訓練。

（2）堅持每天寫日記。

（3）通過豐富多彩的活動，讓學生有感而發，積累寫作素材。

4、讓作業糾錯成為一種教和學的常規的具體做法。

糾正課內外作業中錯誤。每次做完導學案，自覺拿糾錯本糾錯，對子互改或組長批改。寫完作業，自我批改糾錯，再由家長檢查簽字。

5、學生養成好的寫作業習慣及具體措施落實：

（1）寫作業時注意力集中的習慣；

（2）獨立思考，愛鉆研的習慣；

（3）書寫認真、干凈的習慣。

措施：（1）定期展覽；

（2）家長檢查簽字；

（3）作業累計積分。

四、知識盤點常規

1、結合教材梳理盤點的內容：

字（同音字、多音字、形近字、易錯字、主要詞語的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語盤點）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問句、設問句、把字句、被字句、擴句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡介、背景資料、文章結構、布局；寫作方法；感悟中心。）

2、盤點的方法采取的措施：

（1）每單元設計單元提升課，讓學生畫知識樹，進行知識盤點；

（2）定期交流盤點方法。

五、知識把關常規

1、語文學科知識把關措施：

（1）精心設計檢測題；

（2）及時糾錯；

（3）典型錯題，多次呈現，多次鞏固。

（4）建立過關卡。如聽寫過關卡、背誦過關卡、課外閱讀過關卡等。

2、知識把關的具體操作方法。

（1）自查，雙色筆糾錯；

（2）對子互查；雙色筆糾錯；

（3）單元知識盤點、檢測；

（4）期末歸類、檢測；

（5）建立過關卡。

第二篇：小屯小學六年級語文學科學生學習常規精細化管理初案

小屯小學六年級語文學科學生學習常規精細化管理初案

一、預習常規

1、預習的要求：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準的要查字典標上拼音，再多讀幾遍。

⑵標畫生字。給生字組詞2—3個。自學生字，標出易錯筆畫。⑶標自然段。說說課文的主要內容。

⑷畫出不理解的詞語并查字典批注到書上。

⑸畫出優美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預習的做法：

（1）熟讀。指導學生分步讀。一篇課文要求反復誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標清段落、讀準注音、圈出生字，對課文有一個大致的了解；第二遍，讀流利，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。通過反復細致地朗讀、思考，初步解決課文中的問題，解決不了的疑惑記在書上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識字。我要求學生邊讀邊找出不認識的字、詞圈上，用醒目的符號標出來，以備老師講課時認真聽記，加強理解，借助工具書理解新詞，積累詞匯。（相應作業一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點詞語。）

（3）搜索。“學而不思則罔”，讀書要帶著問題讀，當遇到不理解的地方要運用字典等工具書，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。對于文章作者、寫作背景等相關內容，若有需要，要求學生借助電腦、書籍等搜集資料。

（4）批注。“不拿筆墨不讀書”，每一次讀書都需要動筆圈畫、批注，劃出課文的重點詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對方做好批注。久而久之，養成習慣，培養能力。

以上作業，分別以學生自評、互評，教師書面檢查批改、課堂隨機抽查方式進行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒檢查到的，下節課順延，二十名學生的班，一般可以完成一次輪回。杜絕了以往片面的現象。預習評價以激勵評價為主，分優、良、可、差四級。優者發喜報，晉級；差者，分析原因，督促補足，改正后仍可晉級。由于預習一般都在家里進行，需要得到家長的關注與支持，以便于學生盡快形成良好預習習慣，教師、家長、學生三方互動溝通，既便于管理，又增進感情。

二、上課常規

1、上課的要求：

獨學：自主學習；不交流討論，不做小動作，專心致志思考問題。對學：交流；只交流討論有價值的問題，不說與學習無關的話。群學：傾聽；做到會聽，邊聽邊思考，并及時質疑、補充。

展示：表達、質疑；態度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說話有條理，會邊傾聽邊思考，并及時質疑、補充。

測評：獨立思考、自主完成。書寫姿勢端正，字體規范美觀，做完及時檢查。

2、上課的做法:

(1)先學〃學生的自學能力的培養

聽，怎樣讓學生能夠在眾多的話語中直中目標，真正地聽到有用的信息。我在課堂教學中經常讓學生自己聽寫一些句子，可以重復。這樣在兩節課中如果他都有錯，說明他的聽力是有問題的，需要對癥下藥！真正的聽的訓練是在每節課都在進行的，包括聽重點，聽詞語，聽課文朗讀等。只有訓練學生能夠靜心去聽別人說什么才能針對性的吸收別人的觀點，進而說出自己的想法。

說，怎樣讓學生說得有條理，有重點，有思想。這在課堂中完成這樣的目標需要積累，也需要訓練。要想讓學生自己學習，自己交流，說的能力必須盡快培養起來。我在平時的課堂中要求學生討論時多半給他們足夠的時間去自己學習，自己思考，才去交流。而學生在交流時要迅速決定好發言的次序，當每組學生有不會的情況時，其余小組成員會及時教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學生的語言表達能力達到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學生做一做。

讀，怎樣讓學生自己能夠從讀中發現問題并解決問題是關鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對學生自學，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。當然，在課堂中對默讀所進行的過程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學生能夠迅速瀏覽課文內容抓住課文內容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓練！

寫，怎樣讓學生在課堂中根據自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達到的目標。怎樣訓練學生，讓學生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內容是因人而異，并且不需要多么長。個人的做法是針對每節課，每篇課文進行感想發言并寫下來。通常，學生或多或少都寫點，雖然沒有很多，但積累起來就是很多了。自學其實就是學生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學要給足夠的時間以外，更多的是我們的目標要明確，給學生的自學指導要到位，要細致。細致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對學生自學的過程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學生的自學中了解他們的自學情況，幫有的小組快速確定順序等。總之，學生的自學需要教師的引領。

（2）后教〃教師引導的適度適時適用

學生在充分自學和交流之后，仍會有一些問題是他們沒辦法解決的，這時我們教師就需要對這些問題進行歸納引導。

適度，要把握每節課我們究竟能用的引導的時間有多少，因為要讓學生自學留給教的時間是很少的。因此，教師要把握這個尺度，不能因為自己教的內容過多而拖堂。在學生自學交流的過程中，教師要發現學生的疑難點、易錯點、興趣點，并有效的將教學內容與學生興趣點進行有機的結合，做到“以學定教”。

適時，要真正地根據學生的需要及時進行課堂的教與學的變換。不要打斷學生的學與交流，要在學生遇到困難時及時地做出引導，這樣才真正做到教學相長。通常，應該在歧義產生處引導；在疑惑不解處啟發；在重點突破處滲透；在意味幽遠處引領。適時的引導需要教師對課堂的高度關注，包括對學生自學和交流的關注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學。所以，每一節課都應該真正地對每一個學生的每一個問題都能提出并解決而去引導。不是讓教師去解釋去教，而是引導學生真正地去思考，更好地自學。

三、作業常規

1、作業的要求及做法：

（1）每天中午讀五分鐘《知識集錦》，口到、眼到、心到，每回讀，都會請同學上黑板默寫易錯的字詞。

（2）每周二、五早讀時間，必須復習當周的四首古詩及名言2句，準備在校默寫。

（3）每日家作中，默寫10個八字成語，目的在于鞏固復習。所有背誦的知識必須落到筆頭才有保障，否則等于不會。

（4）每日家作控制時間，筆頭作業后，保證有閱讀課外書的時間。為了孩子的終身發展，這一項作業特別重要。其余的作業帶有應試的目的，這一下就是素質教育了,無論孩子將來學習什么專業，一定的口頭與書面表達能力，一定的課外知識是必須的。

（5）凡是家作中涉及到語文背誦的作業，都要求一字不差。差一字和不會背沒有區別，同時，這樣的作業要求能讓學生養成一絲不茍的學習習慣。在家背誦時，孩子有背誦錯誤現象，必須重頭開始，整個思路是嚴謹的，一不專心就會出錯，這項作業很好地訓練了孩子的記憶力。

（6）每日家作進行默寫八字成語時，一定要加上當天新課的詞語，或者是前面課文的錯詞一并默寫。復習鞏固很重要。與其考試前突擊“暴飲暴食”，不如平時“細嚼慢咽”，有利于“腸胃健康”。

（7）在課余時間，讓孩子有關注社會新聞的時間。

四、知識盤點常規

1、結合教材梳理盤點的內容及要求：

字（同音字、多音字、形近字、易錯字、主要詞語的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語盤點）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問句、設問句、把字句、被字句、擴句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡介、背景資料、文章結構、布局；寫作方法；感悟中心。）

班級印制了一至六年級的日積月累和歸類資料，準備在六年級狠抓基礎知識，所背所寫的內容均要求一字不錯。積累這些較為枯燥的知識點，可以采用每日固定的幾分鐘時間復習昨日的，學習今日的內容。日積月累就課見功效了。

2、盤點的方法采取的做法：

（1）每單元設計單元提升課，讓學生畫知識樹，進行知識盤點；

（2）定期交流盤點方法。

五、知識把關常規

1、語文學科知識把關要求：

（1）精心設計檢測題；

（2）及時糾錯；

（3）典型錯題，多次呈現，多次鞏固。

（4）建立過關卡。如聽寫過關卡、背誦過關卡、課外閱讀過關卡等。

2、知識把關的具體做法：

（1）自查，雙色筆糾錯；

（2）對子互查；雙色筆糾錯；

（3）單元知識盤點、檢測；

（4）期末歸類、檢測；

（5）建立過關卡。

第三篇：小屯小學高段英語常規管理精細化 王曉芬

小屯小學高段英語學科學生學習常規精細化管理

王曉芬

一、預習常規

1、研究本年級學生預習的具體內容有：感知單詞和課文，明白意思。初步跟讀單詞，課文。

2、本年級學生預習的具體方法和步驟是：看書，聽錄音，圈出單詞和重點句子，明白意思。初步跟讀。

3、本年級學生預習結果檢查落實措施：

A 家長督促并簽字。B 對子互查。C 教師抽查。D組長得分，檢查落實。

4、學生預習習慣的培養取得家長的有效配合措施： A 與家長溝通，引起重視。家長簽字并注明時間。

B 培訓家長，使家長掌握方法和步驟，取得家長的有效配合

二、上課常規

1、針對課堂獨學、對學、群學、展示、測評各個環節中存在的突出問題，研究課堂對應環節急需建立以下學習習慣：

獨學：自主學習。

對學：交流。

群學：傾聽。

展示：表達、質疑。

測評：獨立思考，自主完成。

2、每個環節的學習習慣應采取以下具體措施促其形成：

A 長期和家長保持聯系，促使家長能夠持之以恒的協助教師培養學生的學習習慣。

B 定期培訓小組長。C 建立評價機制。

三、作業常規

1、本年級在培養學生作業習慣方面的具體做法：

A運用校訊通和家長緊密聯系；B對作業的完成率和優秀率進行評比。

2、本年級作業批改形式、反饋辦法：

教師批改書面作業，組長檢查口頭作業，對優秀作業進行獎勵。3 小組長管理小組作業及作業批改的措施：

小組長收發作業，檢查家長簽字，向組員反饋作業情況。具體評價方法以優良中差來評價。

在班級中增設英語園地與班級文化建設結合起來。4 依據課標制定本年級聽說讀寫訓練的要求：

A聽說讀寫四會單詞;B背誦每篇課文;C默寫重點句子。

措施：每天聽錄音跟讀或跟背課文10分鐘；每節課聽寫重點單詞和認讀、運用、默寫重點句子；

5每課的常規作業形式、內容與作業量是：

A抄寫四會單詞和重點句型； B朗讀、背誦課文五遍，默寫重點單詞。6讓作業糾錯成為一種教和學的常規的具體做法是：

作業批改后將易錯點使用雙色筆再次鞏固，并將其納入作業評比中。

四、知識盤點常規

1、結合教材梳理盤點的內容有：

單詞；重點句型；語法知識點（五年級有現在進行時等，六年級有助動詞、一般過去時等。）

2、本年級學生對每節課的知識進行盤點、歸納和總結的方法： 在課堂上進行課堂反思：我學會了什么？

3、本年級學生對每單元的知識進行盤點、歸納和總結的方法：

單元測試前，綜合復習。引導學生對單元知識點進行單詞和句型以及語法點的再認識，并學會用自己的話表達出來，進一步能書寫下來。

4、本年級期中、期末復習過程中知識盤點的具體做法：

根據知識內容，設計復習課。將知識點穿成串，對單詞和句型歸類復習，對語法知識點進行集中復習鞏固。

五、知識把關常規

1、本年級導學案中達標檢測題目題型有：

抄寫單詞句子；圖文配伍；英漢互譯；情景對話；閱讀理解。不同課型的達標檢測題目設計的具體要求是： 新授課：單詞句子能正確書寫、理解； 展示課：對單詞句子的初步檢測； 復習課：對本單元知識的綜合運用。

2、本年級學生做到堂堂清措施： A制定目標時要貼近學生實際情況； B課堂檢測要突出本課的重難點。

3、本年級學生單元復習、把關的具體做法：

A四會單詞的聽寫堂堂展示；B重點句子默寫要課課清；C課文背誦要課課清。

4、本年級做到期末清措施：

將單元知識穿成串，查出未掌握的知識點，重點突破。

5、“兵教兵”、“兵練兵”的具體方法和策略：

在單詞過關、句子默寫、課文背誦中建立幫扶對子，組長督促。

第四篇：上海小學語文教師學科教研常規管理細則

上海小學語文學科教學常規管理實施細則

總目標：精心教學提高學生的語文素養

總要求：務實 扎實 落實

1.教學計劃

認真通讀課標、教材和教師教學用書，在開學一個周內制訂好計劃，內容包括：①學生基本情況：就是對所任教班級的原來的學習態度、方式、習慣、成績的基本分析，以及學習本學期所學內容已經具備的知識技能和方法手段的說明。②教學內容及目標：根據課程標準制定本學期教學中應該達到的知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的基本目標，目標應該是一個三維的體系。等。③教學進度安排：按教學的內容安排到周。④教學的具體措施：教學中落實三維教學目標的方法與措施，包括培尖輔差

2、備課

認真鉆研教材，要做到五備：備目標、教材、學生、學法和反思。（1）備課形式多樣化，可點批勾畫在書上和教參教案上；（2）每周必須用專用備課本，按上面的格式要求至少備2節詳案，并寫好課后反思

（3）提前2天備好課

3、上課

（1）預備鈴響，教師應立即到教室組織學生進教室，可背詩、唱歌。準時上下課，做好體操和眼保健操的指導和管理，按時下課不拖堂。

（2）在課堂上要做到儀表端莊，語言規范，一律用普通話進行課堂教學，板書設計合理、書寫工整，實驗操作正確熟練。上課時精神飽滿，聲音響亮、教態自然、親切，不坐著上課。

（3）課堂上對學生不得斥喝、辱罵、諷刺挖苦、更不允許對學生進行體罰或變相體罰。

（4）教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會設問，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，逐步形成具有自己特色的教學風格。

（5）上課時，不接待家長或親友，不做與教學無關的其它事。

4、作業設置與批改

（1）培養學生養成認真完成作業的良好習慣，作業獨立完成，書寫工整，不抄襲，不拖拉，（2）作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，布置作業應以中等水平為度，基本題以課后練習題和基礎訓練為主，同時創造條件布置彈性作業，提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性的課外作業，提升學生思維能力。

（3）作業設置合理。語文應有：課堂作業（習字）、練習冊、作文（寫話）、家庭作業

（4）作業批改及時。課堂作業（習字）、練習冊、作文（寫話）應全批改，其余抽改。

（5）減輕學生的課業負擔。家庭作業1—2年級布置30分鐘左右的實踐活動作業，3—6年級每天布置60分鐘左右的課外書面作業，也可布置適量的實踐活動作業。

5、輔導與評價

（1）建立后進生名冊，耐心輔導，（2）認真進行每個單元的檢測，評價好試卷，每期不少于8次并有紀錄

（3）期末組織好考查和考試。語文的考查項目有寫字、朗讀、口語，每學期選取一個重點進行；期末對學生的學業進行認真評價。

（3）學業要求：合格率盡量達到100%；優生率爭取1—2年級達到90%（90分為優），3---4年級達到85%

（85分為優），5-6年級達到80%（80分為優）；

第五篇：花坪民族小學教學常規精細化管理實施方案

花坪民族小學教學常規精細化管理實施方案

為促進我校教學常規管理工作進一步制度化、規范化、精細化、科學化，適應基礎教育課程改革要求，全面提升教育教學質量，扎實推進義務教育均衡發展，根據《建始縣中小學教學常規精細化管理實施意見》和《花坪鎮中小學教學常規精細化管理實施細則》，并結合我校實際，制定本方案。

一、基本原則

（一)導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規范的教育教學工作秩序，有利于全面提高教育教學質量。

（二）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（三）發展性原則。在實踐中不斷完善和充實，堅持與時俱進、因地制宜、創造性地開展教育教學活動。

（四）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發展。

二、管理內容

（一）課程計劃管理

1、課程計劃。按照課程計劃開齊課程、開足課時，制訂校歷表、課程安排表、作息時間表及相關教學教研計劃，并嚴格執行。

2、課程標準。校長、分管教學副校長要全面掌握各學科課程標準，學科教師要熟練掌握本學科課程標準，相關教學資料齊全。

3、課程資源。立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發并合理利用校內外課程資源。

4、校本教材。教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，培養學習能力和實踐能力。聯系地域特點、民族特點、學科特點，積極編寫校本教材，豐富和完善教材體系，促進學生全面發展。

（二）教學組織管理

1、辦學思想。端正辦學思想，將學生的思想道德教育滲透到教學常規管理的全過程，營造嚴謹、民主、和諧的環境和條件，實現教學工作決策的民主化。

2、組織機構。教學組織機構按規范設置，教學指揮系統運作暢通，教務處、教科室及教研組、備課組配備齊全，分工明確，職責明確，各司其職。

3、規范管理。均衡師資配置，嚴格實行平行分班；教學常規管理規范，檢查結果及時反饋；充分發揮各教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用。

（三）教學過程管理

1、課前準備

（1）備課模式。一是電子備課+課本+隨筆模式：主要采用集體電子備課、個人課本批注備課和教學隨筆反思相結合的方式備課。二是備課本+課本+教學隨筆模式：年齡大且信息化手段運用能力較差的老師，采用備課本備課、課本批注備課與教學隨筆反思相結合的方式備課。

（2）備課檢查。采用查看備課討論、看備課本、電子教案、課本批注與推門聽課、課前抽詢相結合的方式對教師的備課進行檢查。

2、課堂教學

（1）教學理念先進。上課要遵循“以學定教，先學后教”的教學理念，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，面向全體學生，全面提高課堂教學質量。

（2）講課精煉高效。教師精講點撥時間一般不超過15至20分鐘。教師的課堂提問或組織學生討論的問題要明確、具體、指向性強。

（3）主體作用充分。課堂學生自主學習和合作學習交流時間不少于課堂總時間量的二分之一，學生參與面不少于三分之二。

（4）分層教學落實。課堂教學兼顧不同層次學生的需要，掌握課堂節奏，實行分層設計、分層教學、分類指導、分層訓練，讓大多數學生都能體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。

（5）師生關系和諧。課堂教學中建立起民主、平等、尊重、合作、互動的師生關系；公平公正對待每位學生，不體罰和變相體罰學生。

（6）實現教學目標。完成教學任務，達到既定教學目標。兩基落實，掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗。學科教學應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動，加強學科間整合。

（7）教學行為規范。教師熟練管理運用“班班通”設備、常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，熟練“優課”資源的使用，使課堂教學效率不斷得到提高。教學輔助手段的應用必須科學、合理、簡便、實用、有效，不搞形式主義。教師要衣著得體，儀表端正；教態親切，關愛學生；使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，富有啟發性、藝術性，并有激勵作用；板書規范，條理清晰；要忠于職守，不得隨意離開課堂，課堂上不接打電話、抽煙，無特殊情況不得坐著上課。

3、學生作業

（1）課堂練習。強化課內訓練，嚴格控制作業總量。作業應有利于教學目標的深化理解和掌握，以精為主，能促進知識向能力的轉化。作業要有彈性，以滿足不同程度學生的學習需求。課堂練習要精心設計和選擇，體現代表性、層次性、實踐性，每節課中保證學生有充分的課堂練習時間，并及時反饋講評。

（2）家庭作業。切實減輕學生課業負擔，學生書面家庭作業實行總量控制，小學一、二年級原則上不布置書面家庭作業；中高年級每天各科家庭作業總量不超過1小時。

（3）作業批改。作業批改及時，方式靈活多樣，注重實效；講評適時、全面；建立學生作業糾錯制度，并嚴格要求；作業批改符號準確，批語富有激勵性，不得書寫措詞過于嚴厲、傷害學生自尊和人格的評語。

4、實驗教學

（1）學科要求的必做教師演示實驗和學生分組實驗教學任務，努力做到使每個學生都有動手實驗的機會。

（2）教研組和任課教師要依據《課程標準》和教科書的要求，按《建始縣中小學教育裝備與應用指導意見》在學期初制定出實驗教學計劃。實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，并提前試做相關實驗，做到心中有數、操作規范。實驗過程中，任課教師應對學生進行巡回指導，幫助學生進行實驗，及時發現處理學生實驗操作中存在的問題，指導學生填寫《實驗報告》并對學生《實驗報告》的填寫情況進行評價。要提前做好儀器、藥品和其它實驗材料的準備工作，以確保實驗教學順利進行。實驗結束后，要及時對儀器進行維護保養并收回原處保存，同時如實填寫“實驗記錄”。

5、學生輔導

（1）貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優輔差，分類推進，重點輔導學習困難學生、留守兒童。

（2）加強課外活動輔導，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，使學生的綜合素質逐步提高。

（3）注重協調課堂教學和課外活動安排，保證綜合實踐活動在課堂和課外的一致性和整體性。

6、學生評價

（1）評價體系。逐步建立起促進學生素質全面發展的評價體系，體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。任何班級和老師不得簡單地以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績給學生排名次。

（2）質量檢測。教學質量檢測要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀；要認真評閱試卷，做好質量分析；教師所任教學科檢測成績人平分、及格率、優分率等指標，應達到學校規定標準。

（四）教育科研管理

1、校本教研

（1）積極開展教研活動。教科室要結合中心校要求與本校實際，有重點、有針對性地組織教學研討活動，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。有研究計劃，有詳細記錄，有專題總結。教研組每兩周至少開展一次活動，做到定時、定點、定人、定內容，并認真研討，做好記錄。教師要苦練教學基本功，及時進行教學反思，每學期至少讀兩本教學理論專著，寫一篇高質量的教學經驗總結或教研論文。

（2）完善教學教研制度。建立觀課議課制度，并對教師的觀課議課情況量化打分，納入考評。教務處、教科室要有計劃地組織教師上示范課、研討課、競賽課、觀摩課。要督促教師互相觀課議課，校長原則上每學期聽評課不少于20節，分管教學的副校長、教務處、教科室負責人等每學期聽課不少于15節，其他任課教師原則上不少于10節，且有觀課議課記錄。提倡推門聽課和跨學科觀課。

（3）加大教師培養力度。加大對骨干教師和青年教師的培養力度，將骨干教師與青年教師結對，重點培養與幫扶。實施“名師工程”、“能手工程”、“新秀工程”，優化教師隊伍。

（4）完善考核評價機制。建立教師業務檔案，建立科學、合理的教師評價機制，評價既要重視教學效果，也要重視教學過程，通過考評促進教師的成長與發展。

2、課題實驗。課題組要完成教育科研課題任務，課題研究計劃及方法步驟符合規定要求，課題研究與教學實踐要緊密結合，不搞形式，研究成果要具有示范和“增效”作用。

（五）資料檔案、儀器設備管理

（1）資料檔案管理。加強教師業務檔案管理，教學檔案、教師業務檔案、校本教研與校本培訓檔案、學生學籍檔案以及文書檔案等管理規范，分門別類存放，提高使用效率。

（2）教育裝備管理應用。嚴格按照《建始縣中小學教育裝備管理與應用指導意見》搞好儀器設備管理、應用與維護。

三、管理要求

1、加強組織領導。成立常規教學精細化組織管理領導小組（附后）；精細化管理小組成員成員要切實履行職責，高度重視，創新管理，切實提高教學常規精細化管理工作的效果。

2、加強檢查監督。教學常規管理實行組長（校長）、副組長（分管副校長）、教務教科、教研組、備課組五級管理責任制。（1）組長職責。對教學常規精細化管理負總責，對教學常規精細化管理進行指導、督促。

（2）副組長職責。具體抓教學常規精細化管理工作。對教學常規管理過程進行檢查指導，查教務處、教科室實施教學常規管理情況，查教師教學常規落實情況，定期總結與通報，對發現的問題及時處理。

（3）教務處、教科室管理職責。教務處、教科室制定相應計劃，并按計劃落實具體工作。主要負責目標管理與過程管理；抓好教研組的工作，實施指導、監督；對管理中的問題與經驗及時總結，對問題進行整改，對經驗進行推介；組織好每學期期末檢測和質量分析；制定相關考評細則，負責教師業績的考評；建立教學常規精細化管理檔案。

（4）教研組職責。圍繞實現精細化管理目標，圍繞落實教務處、教科室的工作計劃，具體落實各項措施，組織各項活動，開展月查、小結、匯報，指導組內業務。檢查記錄要詳細，發現問題要及時反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導教師改進，并跟蹤落實。

（5）備課組長職責。圍繞實現精細化管理目標，圍繞落實教務處、教科室的工作計劃，具體落實備課組相關職責，按要求組織落實組內教學教研活動。

3、管理結果運用。每學期末根據各類考評細則對教師的教學常規進行考評，考評結果記入教師業務檔案，納入業績考核、評先表模、職稱評定、晉級晉升等內容。

附：花坪民族小學常規教學精細化管理領導小組 組 長：朱吉喜 副組長：龔道康

成 員：宋建軍（教務處主任）、孫曉艷（教科室主任）、陳延馳（語文教研組長）、杜萬桃（數學教研組長）、向玲春（英語教研組長）、杜萬建（品科綜合、音體美綜合教研組長）、向緒進（幼教組長）