第一篇：感謝,并感動著

感謝，并感動著

———五十四中學跟崗學習有感董頂國 3月7號，我以一個學習者的身份走進五十四中學，至今已三個多月了，期間聽了初高中所有數學教師的隨堂課，高一年級的拓展課，九節語文視導課，參加了行政辦公會、教研組組長會等各類型的會議。通過廣泛交流，不但提高了自身專業素養，也讓我開拓了視野，使自己對教學和管理工作有了一個全新的認識。

一、辛勞樸實、友愛好客的五十四中人

在五十四中三個多月的學習，時常穿梭在我的臨時辦公室、教室和各年級的辦公室間。通過交流發現，他們的辦公地點是簡陋擁擠的，活動場所很少，但豁達開朗的54中人毫無怨言，也許一切源于他們高尚的敬業精神。同處一室的三位主任終日忙碌的身影，更是給我留下很深的印象。正如我每周感想中寫到的一樣：身為教導主任的張老師兼任高

三、高一兩個年級的物理課，用她的玩笑話說幾乎每天要換次腦子，已近五十歲的她充沛的精力令我折服。豪爽大氣知識淵博的老裴已50多歲了，帶著病體不但沖鋒在教學一線，而且把學校的教育科研管理的井井有條，令我由衷的敬佩。同樣滿量帶課而又身兼多職的聶偉老師，快節奏、高效率在她身上體現的淋漓盡致。與三位主任朝夕相處，得到他們較多的關照，使我忘記了自己是一個“外來學習者”，很快融入54中這個大家庭，也使我切實感受到了嚴謹、務實、弘愛、進取的五十四中校風。

二、人情味濃郁的校領導班子

平民化的杜校長，這是我第一周寫的隨筆中的評價，之所以冠以這一頭銜是從我所見而得，無論是同老師交流，還是和學生交流都是那樣的融洽，毫無距離。在高三辦公室與很多的高三學生見面，在直呼其名的同時不忘了耐心叮囑幾句。參加高三數學備課組活動，非數學專業的她卻能對高三的二輪復習指點一二，且比較內行，著實令我驚訝，備課組老師討論時的寬松、自然、嫣然杜校長就是他們中的一員。

學校領導利用一切機會拉近與教師的距離。為紀念第二十八個教師節制作的紀念墻 “生生不息”以教師專業發展為主線，按教齡設計了華彰（20年以上教齡）、傳承（10-20教齡）、新生（十年以下教齡）三個板塊，既有不同教齡的教師對自身過往教育實踐的總結又有未來自身發展的心聲，還有學生對教師的期待，教師的總結、反思、規劃、展望的過程是一次回 1

眸反思實踐的過程，也是一次重塑完善自我的過程，更是一次詮釋升華師愛的過程。紀念墻

分欄目制作的教師照片，藝術性擺放，其樂融融，如同一家人，使每位教師感受到家的溫暖。

該校具有籃球和民樂兩大特色。兩隊在徐匯區甚至上海市都有較高的知名度，參加全國

和市區各級各類比賽和文藝專場演出，屢獲佳績。而有關這兩大特色的宣傳主題都是由領銜教師的名字韻色合成，張歡、唐杰——茵杰藍歡，王璟璟老師——春和璟鳴，使老師自然產生強烈的歸屬感。

三、務實富有成效的教學管理

㈠抓考試，以考促教

五十四中把抓考試促教學質量的提升做到了極致。試卷出卷安排是以教研組為單位背對

背進行，由教研組組長無須避嫌的嚴格把關，按時間節點上交教導處。最值得我們學習的是考后系統的分析。首先學校在校辦公會上通報統考情況，更多的是指出問題，提高憂患意識，對教學部門提出下一步工作建議，目的是明確管什么，怎么管。安排各年級的質量分析會，高三年級由校長直接掛帥，詳細分析各班各科情況，點到具體班級，不留情面，實事求是。其次教導處組織召開教研組組長參加的學科期中考試分析反饋會議，各教研組組長對本組試卷編制情況綜述，明確各學科的問題，明確應對策略。另外教研組組長組織全組活動反饋試卷使用情況，備課組研討對試卷做出評價，有針對性的提出整改意見。經過多級評價，較好的營造了一個學校一心一意抓質量的氛圍。大考之后的成績分析是繁忙的，反觀我們，大考后是最輕松的，只是簡單填寫待交的資料則可，如何扎扎實實抓教學質量確實要向五十四中學習。

㈡重檢查，落實常規。

該校的常規檢查扎實有效，每次檢查后在教研組組長會上PPT展示的形式，用數據事實

說話，明析檢查結果。對教案、教研組記錄、備課組記錄、聽課記錄的上交情況，書寫情況 以及表現突出的教師、備課組和教研組提出表揚，并傳閱優秀教案、記錄等。對備課中存在學案當作教案、PPT當作教案、打印稿無使用痕跡、反思記錄較少，以及聽課記錄中只記教學的流程，沒有評課內容的現象和備課組、教研組記錄不及時，主題教研活動少，記錄不詳細，臨時補寫，漏填一些欄目等情況進行批評。從常規抓，提高質量，從每個環節做起，提升專業水平，落實好教研、備課、上課、聽課。該校比我們做的細致，值得學習。

㈢借迎評，加強制度建設

為了迎接徐匯區校本研修的中期評審，全校總動員。從校辦公會的工作安排，到中層不打折扣的嚴格執行，到教研組組長和教師的大力配合，一切都是那樣的井井有條。姑且不說檢查組最終的評價如何，令我佩服的是在檢查后，針對問題立即制定的若干配套的制度，有幸參與了該校對教研組考核制度的制定。切實感到其制度制定時全方位的考察，從上課，備課、聽課、作業的規范，到教研活動的開展，到各種交流的組織，到課題科研的引領，最終到教學質量的評價，幾乎全覆蓋，多角度，多層次對教研組進行考察。與教學直接相關的制度建設為教學質量的提高助推，這一點對我啟發很大。我們的學校應好好借鑒一下，制定符合我校實際的教研組考核制度，使對教研組的評價不是只停留于表面。當然制度的制定應便于考察，不便考察的東西就不要列入，為便于考察，教導處應建立各種材料的歸檔制度。制度的制定與執行是管理的最好導向

㈣銳意改革，促質量提升

“以學定教以情優教”是其教改的核心思想，“以學定教”和我們的“以學論教”有異曲同工之處，但是“以情優教”是一個新的理念，提倡“親其師，信其道”，注重培養師生之間融洽的關系，充分利用積極的情感因素，開發學生的非智力因素，展開師生互動和生生互動，使得整個課堂變得有效且更具生命力。這項教學改革，無論對老師還是對學生都提出了較高的要求。教師備課要“以學定教，以情優教”，授課要“關注過程、優化提問”，作業要“關注差異、精心設計”，輔導要“關注落實，提倡面談”。學生要“規范重效，尊師重學”。預習：讀讀 想想 查查 問問聽課：靜心 眼看 耳聽 手做

作業：分層 規范 按時 獨立復習：及時 梳理 遷移 活用

同時借鑒市西中學利用思維廣場進行課課改的成功做法完善該校的教改布局。

㈤課程統領 完成該校高中教學的統一布局

“學校因課程而生，因課程而長”較好體現了杜校長課程建設統領教學的理念?！岸鄬W科主題整合”校本課程是該校課程建設的典范，它是學校面對日新月異的社會發展變化，整合多門學科課程內容、校內外社會資源、師生興趣愛好，基于學校實際、體現學校特色，彰顯辦學風格、以教育教學實踐為主的校本課程。另外把課程建設與科技節、體育節等活動整合，使教育教學相得益彰。在應試為主導的今天，該校審時度勢規劃高中教學的整體布局，三大科要一以貫之，常抓不懈，其他學科把握好平時教學的難度，只是能適應當前的會考則可，把四課時教學形式改為三加1教學形式，通過“三”的教學掌握基礎內容，通過“1”進行拓展提高。切實做到了科學調整難易有度。

四、豐富多彩的校園活動

杜校長在“以愛育人：傳遞學校教育的溫暖”的文章中寫到：“愛在校園，不是一句空話，也不僅僅是一次暖人的話，而是具有深刻內涵和愛的輻射的具體目標和切實行動。”為使學生感受到全方位的愛，五十四中克服一切客觀條件的限制，開展了許多豐富多彩的校園活動。

本學期學生的主打活動是主題為“科技海洋 未來”第十六屆科技節系列活動，該科技節系列活動依托學校多學科主題整合校本課程的要求實施，已堅持多年。在今年的科技節活動中，除了已成為經典項目深受學生喜歡的“多米諾骨牌的拼搭設計”、“高中英語演講比賽”、“科技繪畫比賽”、“信息網頁設計大賽”、“學科知識競賽”等，又開發了，如“紙船競速”比賽、“學生海洋詩歌”創意比賽、“學生英語課本劇”表演等項目，學生們在老師的帶領下，積極參與、踴躍實踐，在各類比賽和活動中將自身的科技創新意識不斷激發，鍛煉了自身的動手能力，增強了同學間的相互合作意識。尤其值得一題的是，為了帶給學生更專業的引領、更環保的理念、更廣闊的科普海洋的遨游。學校領導特地邀請了國內外知名專家為學校師生帶來了一場既充滿專業知識又包含趣味性、生活性與一體的講座。學校領導多年來積極為學生搭建的各種平臺，使學校更多的學生有機會參與到科技實踐和學習中，確實為學校的課程特色建設和學校的不斷發展起到了推動作用。

另外還開展了識別災害風險掌握減災技能系列教育活動、“運動 健康 快樂”為主題的學生體育節、書法比賽、誦讀比賽等。充分體現“民族根基 海派風范 多元能識 人文見長”的高中特色辦學目標。師生的努力也取得了優異的成績，作品《我宣誓》獲得第四屆全國中小學生藝術展演朗誦專場二等獎，為上海市之最。“市四杯”中學生學生乒乓球賽中初中男女各獲得團體二等獎，為歷史最好成績；高中男女各獲得三等獎。喜獲2013徐匯區區“五十四中杯”虛擬機器人足球比賽高中組特等獎。

五、觀課令我在教學方法和理念方面得到升華。

在深入數學組學習的過程中，我聽了初高中所有數學教師的隨堂課，是他們的無私友愛，使我的專業技能有了大的提高。期間也參與了他們各種類型的教研活動。許多數學老師扎實的基本功，勤懇努力的工作態度，行之有效的教學方法給我留下深刻印象。他們教學方法多樣，靈活自如，很值得學習。第一，在授課的過程中，注重在知識點的深度和廣度上有效拓展，開拓學生的知識面；第二數學問題的解決不拘泥于套路，較好注重思想方法的滲透，注重問題的轉化；第三注重分析學生的思維特征，順應學生的思維分析，善于發現學生的問題并及時解決；第四，注重問題分解，層層遞進，輕重緩急、快慢有度、節奏把握恰當。在數學課堂上，多數五十四中學生樂于表現，敢于質疑，積極參與課堂活動，師生關系融洽，較好的詮釋了該校提倡的“以情優教”的教改理念。細想與我們正推進的小組合作學習有相通之處。把“以情優教”的理念帶進課堂，深入學生，了解他們的需求，激發學生的學習動機，培養學生問題意識，也能更好促進我們的教改。

此外，我還聽了高一年級的拓展課、九節語文視導課、上海市教委教研部老教研員步根海老師有關“2013年高考動向”的講座，使我切實感受到學科與學科間是緊密聯系的。聶偉老師對晉祠三絕的分析都伴隨圖片的結合，使文字的表述，感性的直覺融為一體，收到良好效果，這使我自然聯想到我們數學中的數形結合，該校的誦讀課上富有深情的誦讀，深深的感染者我，學科拓展課，深入學生心中會激發其對該門學科的熱愛。

如今，學習活動雖已結束，但是五十四中的紅墻綠樹、常青藤點綴教學大樓、熱情好客的五十四中人令我終生難忘，“嚴謹 務實 弘愛 進取”的五十四中校風將時刻激勵著我，我感謝54中，我感激54中。

第二篇：校慶,我感受并感動著

校慶，結束了報告我一消息的是那場屬于我們的盛大晚會。但節日的影子依然在校園的上空飄蕩，在我的心里回旋，當激情點燃筆端時，作為一中人，我不能不寫點什么，為校慶添彩，盡管不濃，但總歸是色彩。

（一）校慶的籌備早在一年前就醞釀在領導頭中，瑣碎在一中人的點滴搜集上，但讓我真正感到它存在的是9月29號下午的參觀，那是從北到南的一次參觀。那是一次全校教職員工的參觀。

雅致明亮的校史展室，張張圖片，記錄著一中的成長，揮灑著前輩的汗水，項項成果，彰顯著校友的智慧，那濃濃的文化底蘊彌漫著整個展室，熏陶著我的思想，滲進我的骨髓，我在搜尋著屬于我的點滴，那熟悉的名字撥動了我內心自豪的心弦，它是我作為一中人存在的真實。

那具有現代氣息的王力萍科技樓，不說那陳設與布置，單是那樓的投資者王力平校友，就足以想象學校是英才誕生的搖籃。那南北過道的櫥窗里掛起的精英們的照片不也是有力的證明嗎？他們用智慧的雙眼警示著后輩，用燦爛的微笑滿足著母校的變化。

那設在北角的展室，是繪畫與書法的海洋，領導、校友的底蘊在這里呈現，學生、老師的靈感在這里形象，那淡淡的墨香彌漫在整個樓內，爬過窗戶向校園擴散，許是以它特有的芳香迫不及待地迎接來自五湖四海的校友吧。

多少個不眠之夜的構思，多少滴汗水的澆灌，才凝聚成智慧的詩行，發表在這金秋的校園。我只有把感謝的話語化成沉默的文字，致意那些幕后的工作者。

（二）當秋天的太陽以他成熟的飽滿把點點光輝灑落時，10月2號的校園換上了新衣，那紅色的拱門是他綻開的笑臉、那飄揚的校旗、飛舞的彩球是它舞動的長裙，就連那團團簇擁的花朵，也似乎比平日艷了許多，那臺階上流動的瀑布也唱起了歡歌，大氣、典雅的教學樓被這喜慶感染著，莊嚴中透著絲絲嫵媚。

第三篇：感動著

感動著，幸福著

感動著，幸福著

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的學生們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

去年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身邊問我：“老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語也不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致。

記得在剛開始做老師時，一些高中的、大學的同學都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什么？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

學生們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了他們給予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子疊起來，打掃天花板上灰塵，不小心一腳踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現?！痹趯W校的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個 擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律?？梢哉f，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

南西井中心小學書香校園行動計劃

一年級借助拼音進行課外閱讀，總量2萬個字，背誦古詩、童謠20首，制作識字卡片10張，（每張20字），讀完推選的必讀書目6本，每天回家親子閱讀半小時。要求學生愛護課本、書籍，養成正確的朗讀姿勢，朗讀時不多讀、不漏字、不錯讀、不倒讀，輕聲讀課外書，讀懂大致內容。

二年級要求課外閱讀總量大3萬字，背誦古詩30首每周為父母講故事，讀完推薦書目中的3本，要求學生愛護圖書，能正確、流利、有感情地朗讀，同時也學習默讀的習慣，每分鐘不少于60字，回家親子共讀半小時。制作摘錄卡，每學期3張。

三年級會背《弟子規》三字經，課外閱讀總量不少于15萬字，背誦經典詩文不少于20篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于130字，學習制作閱讀積累卡，邊讀邊摘錄精彩片段，親子共讀，談讀書感受。

四年級要求課外閱讀總量不少于25萬字，背誦經典詩文不少于35篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，默讀要有速度，一般讀物每分鐘不少于150字。

五年級要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于280字，課外閱讀總量不少于35萬字背誦經典詩文不少于25篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2片讀后感，學寫發言稿、調查報告的方法和書信的格式。

六年級要求默讀每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于50萬字，認真完成8張閱讀積累卡，背誦經典詩文少于15篇，撰寫2篇讀后感，閱讀時注意學習瀏覽的方式，會邊摘錄經典句段和撰寫讀書體會。

第四篇：痛，并感動著---《雨中的樹》觀后感

痛，并感動著---《雨中的樹》觀后感

觀看時，眼眶不知紅了多少次，卻極力忍著淚。有痛，也有感動。

已經很久沒有這樣的感覺了，讓我不禁想：到底是什么讓我痛，是什么讓我感動？這時，無數個鏡頭浮現在我的腦海中，告訴我，是那兒子思念父親的淚水，是那一雙雙滴水的解放鞋，是那不辭辛勞、身體力行的汗水，是那懂得節約的摳勁，是那對優秀人才的極力保薦，是那不給親人安排工作的堅決與內疚，是那忍痛背父親爬樓梯的意志，是那妻子無法抑制的哭泣，是那對工作的執著與忘我。

最喜歡在機場，那隨著輪滑聲和音樂聲成長的綠色植物，那是主人公對生命的無限眷戀，是主人公對美好生活的深切感懷。時日不多的人，尚且對世界充滿希望，何況是好好的我們呢？

最喜歡在山中，那一聲聲無愧于天地的吼叫，那是對自我生命價值的認同，那是與天地山河的共通共震。只有襟懷坦蕩的人，才能吼得如此地生動，如此地令人著迷。

“我的心是軟的，因為血是熱的?！笔堑模瑩碛幸活w善良的心，一顆純潔的心，你就會有無限的愛，包括對人民的大愛，對工作的熱愛，對朋友的摯愛，對家人的珍愛。

第五篇：辛苦并幸福著

辛苦并幸福著

在跨入這行之前，這項職業不單單是我不喜歡那么簡單，而是被我一直排斥的職業，厭惡家長口中所謂的“穩定”，所謂的“穩定”在某種角度便是“枯燥”。年復一年的消磨自己的美好時光，日復一日耗損自己的腦細胞，從此自己的生命周期便開始以三年為單位來計算——這便是最初我對這項職業的定義。

一眨眼，三年多了，帶了三個班級，像摩登時代的機器轉軸，在班級與班級之間來回周轉，說不累，說不想哭，說不委屈那絕對是騙人的。

辛苦——從踏入這行之前便知道，人們總喜歡玩著圍城中的游戲，城里人望著城外人的好，城外人望著城里人的好，“城外人”垂涎教師的寒暑假，垂涎教師的績效工資，殊不知平日里教師從早到晚付出多少，這就如何銀行的“零存整取”，我們將每日別人睡懶覺、睡午覺、看電視的時間一點點攢起來，到冬夏季一并取出來便有了寒暑假。但真正做了一名教師后才真的體會到那種來自身體與精神上的雙重壓力，新課得備課，寫教案，寫教學設計，做課件；上完課得寫反思，改作業，答疑……不想再一一羅列，因為無論事情有多瑣碎，有多勞累，大多數的老師還是會迎面而上。

幸?！皇且驗楹罴?，不是因為績效工資的那種幸福，是只有踏入這行的人才能體會的。學生喜歡我的課，那是一種幸福；學生不喜歡我的課但是喜歡我，那也是一種幸福；生日時收到學生一份份祝福，那是一種幸福；學生犯錯了能在我的建議下有一些些的小改變是一種幸福；學生跟我耍貧嘴、耍小性子那也是一種幸福……太多太多的幸福都是外人看不到，感受不到的。喜歡這里的學生，簡單而純粹，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，什么都清晰地顯露在他們臉上，從不掩蓋。

心里想：只要他們肯往前邁一步，我愿意走完那剩下的99步。我愿意用我百分之九十九的努力換他們百分之一的進步，只要他們愿意進步。

對自己說：既然做了老師，就安心的完成每一份工作，盡心坐好每一件事。少一些抱怨，多一些感恩，便會快樂很多。不要總是去外界尋找內心的平衡，外界一動自己就得跟著動，那么我永遠也找不到平衡，我該學著尋找自己內心的平衡，向內看而不是向外看。又對自己說：得之我幸，失之我命。人帶著尖銳的哭聲赤裸裸的來到了人世，人無法選擇帶走什么，赤裸裸的走是注定的離開方式，但是離開的表情可以由我們自己決定，我們可以微笑的離開。開心一點，再累再乏，心必須是快樂的。教著并學著

半年了，聽了一些的公開課，也聽了一些評課，自己從中學到了不少東西。不禁感嘆，當真是人生處處皆學問呀！要上好一堂課不是簡單的讓學生掌握書本的知識就夠的，不是讓學生能夠通過本課的學習，課后能將作業本做全對就可以的，而是知識技能、情感態度與過程方法三個方面共同的落實。每一堂課都該是為以后學生能更全面的發展奠定基礎，作為老師，對學生的教育必須具備一定的前瞻性。

半年了，學著更為科學的去設計自己的教學環節，學著更為專業的去評價一堂課，學著寫下一禮拜或者一個月的心得體會，學著養成每節課都寫教學反思的習慣…… 行走著并規劃著

人一直在做著三件事：第一件是現在正在做的事情，第二件是本來要做的，但是還未做的事情，第三件是將來要做的事情。人生總是充滿意外，總有突如其來的事情讓很多“現在正在做的事情”變成了“本來要做的，但是還未做的事情”，隨著時間的推進，越來越多的“將來要做的”事情變成了“現在要做的事情”，所以人們不得不忙碌的去處理“現在要做的”并且不斷去補做“本來要做的，但是還未做的”，如此往復，人總是被動的追著計劃走。

現在我就有這種感覺，做事一直缺少計劃，走一步算一步，每天的工作都很忙碌，忙的不想把當天該做的做完，總覺得明天可以補上，但是明天又是忙碌的另一天，明天也有明天的工作，工作不斷的累積在案頭，心理壓力不斷增大，做事的情緒也逐漸低落。如此往復，這便成了一個惡性循環。所以趁著這個假期，我該好好的規劃自己的生活，規劃自己的教學，提早將“將要做的”做好，這樣我就可以減少那些“未完成”之事。最后，想用幾個標點來結束我的半年小結：

？——問號就像人躬身自問，年已過半，問自己留下了什么？又收獲了什么？。時常反省，明白的活著；

；——就如這分號，歷盡了涅槃，沉淀了激昂的一點，又揚起了熱情的一撇，開始新的征程。

慢慢教師生涯被分為若干分句，有平淡，亦有激昂，珍藏每一段過往，專注每一段當下，憧憬每一段未來。

（）——教師生涯就如同這括號，左括號是開始，右括號是結束。我們只需認真地填寫，讓括號里留下我們奮斗過的痕跡。

希望2013年自己可以每天進步一點點，學生們也可以每天進步一點點！