第一篇：感動(dòng)著,收獲著

感動(dòng)著，收獲著

——讀《李吉林情景教育》有感

“教育要由境入情，情景交融，以情感人。這些精辟的論述為我們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會(huì)文與入境悟神，語言文字訓(xùn)練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關(guān)系，成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育目標(biāo)?！边@是李吉林老師情景教學(xué)法的精髓。閱讀這平淡而又飽滿的文字，李吉林為教育無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我。她的情景教學(xué)法為我的語文教學(xué)增添了不少色彩。

我感動(dòng)李吉林老師的那一股子勁。面對(duì)傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)對(duì)孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，為了滿足孩子發(fā)展的需求，她義無反顧，開始了新的航程。為孩子們編寫“補(bǔ)充閱讀”。一學(xué)期一本，5年10本。雖說是自己土制的小讀本，粗糙的印刷還存留著油墨的香味。但是在當(dāng)時(shí)，它卻提早了孩子們的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣?？梢哉f這套土制的“補(bǔ)充閱讀”是現(xiàn)在風(fēng)行的各種讀本的最早的嘗試，也是延續(xù)至今的蘇教版“補(bǔ)充閱讀”的雛形。她堅(jiān)信，只有擴(kuò)大閱讀量，增加語言積累，才能學(xué)好語文。

還有李老師為了帶一年級(jí)孩子去看日出，獨(dú)自一人半夜起身尋找心目中的理想觀察點(diǎn)。李老師是個(gè)害怕走夜路的人，她只得靠著自行車壯膽，當(dāng)太陽公公一縱一縱地升起來的時(shí)候，李老師癡癡地、美美地望著，誰曾想到，為了這太陽，李老師從北濠橋走到了公園橋，又走到了城南的易家橋。是李老師主動(dòng)放棄駕輕就熟的三至五年級(jí)不教，而承擔(dān)了一年級(jí)的教學(xué)，因?yàn)樗吹搅诵W(xué)語文的弊端，她想另辟蹊徑。李吉林老師對(duì)待改革的熱情、主動(dòng)和那一股子的勁都深深地感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。

看李吉林老師的名著讓我感動(dòng)地不僅僅是他的奉獻(xiàn)精神，還有 她所撰寫的情景教育法。在新課程改革的浪潮中，我們語文老師該怎樣應(yīng)用情景教學(xué)法？書中李吉林老師為我指明了方向。我知道情景教學(xué)法就是在語文課上設(shè)置多樣化的情境來作為教學(xué)的外部引誘，潛移默化地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，這樣一來，我們不但充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快且聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，在師生都以飽含激情的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與也是個(gè)較有效的教學(xué)方法，同時(shí)它也有著使得我們學(xué)生生理感官上與心理的需求得到一定的滿足。

我們中學(xué)語文教材選編的課文，多是文質(zhì)兼美，膾炙人口的中外名篇，其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式凝成一個(gè)有機(jī)整體。但由于歲月流逝，地域不斷轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生們來閱讀一篇文章時(shí)，時(shí)空常發(fā)生不同程度的改變，盡管我們教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，但由于學(xué)生們對(duì)課文所反映的生活環(huán)境或歷史背景不熟悉，教學(xué)效果經(jīng)常是事倍功半。特別在我講解《紫藤蘿瀑布》是費(fèi)盡了心機(jī)。翻閱了李老師的情景教學(xué)發(fā)后。我在語文課嘗試實(shí)施情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主人公或旁觀者身份進(jìn)入其間，真實(shí)深刻地感受文章語言的精彩，很快地把握到文章的主旨。

在課堂上實(shí)施情景教學(xué)，能較有效地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能深入到文章所創(chuàng)設(shè)的意境中，感受到真善美或?qū)W到高超的寫作技巧，從整體上把握課文的方方面面。這是我對(duì)情景教學(xué)法的最好的評(píng)價(jià)，也是我最大的收獲。

第二篇：感動(dòng)著

感動(dòng)著，幸福著

感動(dòng)著，幸福著

我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的學(xué)生們, 是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。

感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

去年的冬天特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得一次戶外活動(dòng)時(shí),我感覺特別的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身邊問我：“老師,你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒有任何言語，因?yàn)樵俣嗟难哉Z也不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致。

記得在剛開始做老師時(shí)，一些高中的、大學(xué)的同學(xué)都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈。

學(xué)生們讓我體驗(yàn)了生命中許多的第一次，讓我無數(shù)次的體驗(yàn)幸福的快樂，更讓我體會(huì)到了他們給予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子疊起來，打掃天花板上灰塵，不小心一腳踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一動(dòng)不能動(dòng),連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷?，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時(shí)，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強(qiáng)忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數(shù)雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動(dòng)時(shí)常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對(duì)我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)?！痹趯W(xué)校的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也在想：時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè) 擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動(dòng)孩子，讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們?cè)凇拔沂菈暮⒆印钡囊饽钪谐翜S。我們的每一個(gè)鼓勵(lì)、賞識(shí)都是一個(gè)無窮的動(dòng)力源泉，甚至?xí)寣W(xué)生感動(dòng)一輩子。

感動(dòng)孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切，對(duì)孩子設(shè)身處地的想象、理解和愛。在這個(gè)童話世界里，我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風(fēng)中吹拂著相同的韻律?？梢哉f，沒有比找到自己的知己更能令人感動(dòng)的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。

南西井中心小學(xué)書香校園行動(dòng)計(jì)劃

一年級(jí)借助拼音進(jìn)行課外閱讀，總量2萬個(gè)字，背誦古詩、童謠20首，制作識(shí)字卡片10張，（每張20字），讀完推選的必讀書目6本，每天回家親子閱讀半小時(shí)。要求學(xué)生愛護(hù)課本、書籍，養(yǎng)成正確的朗讀姿勢(shì)，朗讀時(shí)不多讀、不漏字、不錯(cuò)讀、不倒讀，輕聲讀課外書，讀懂大致內(nèi)容。

二年級(jí)要求課外閱讀總量大3萬字，背誦古詩30首每周為父母講故事，讀完推薦書目中的3本，要求學(xué)生愛護(hù)圖書，能正確、流利、有感情地朗讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)默讀的習(xí)慣，每分鐘不少于60字，回家親子共讀半小時(shí)。制作摘錄卡，每學(xué)期3張。

三年級(jí)會(huì)背《弟子規(guī)》三字經(jīng)，課外閱讀總量不少于15萬字，背誦經(jīng)典詩文不少于20篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于130字，學(xué)習(xí)制作閱讀積累卡，邊讀邊摘錄精彩片段，親子共讀，談讀書感受。

四年級(jí)要求課外閱讀總量不少于25萬字，背誦經(jīng)典詩文不少于35篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，默讀要有速度，一般讀物每分鐘不少于150字。

五年級(jí)要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于280字，課外閱讀總量不少于35萬字背誦經(jīng)典詩文不少于25篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2片讀后感，學(xué)寫發(fā)言稿、調(diào)查報(bào)告的方法和書信的格式。

六年級(jí)要求默讀每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于50萬字，認(rèn)真完成8張閱讀積累卡，背誦經(jīng)典詩文少于15篇，撰寫2篇讀后感，閱讀時(shí)注意學(xué)習(xí)瀏覽的方式，會(huì)邊摘錄經(jīng)典句段和撰寫讀書體會(huì)。

第三篇：感動(dòng)著 收獲著

感動(dòng)著 收獲著

何莊中學(xué) 梁艷艷

全國(guó)中小學(xué)班主任班級(jí)管理高級(jí)研修班心得體會(huì)

5月12日，我縣全體班主任吳橋中學(xué)聆聽“宏志媽媽”高金英老師、資深教育家、清華大學(xué)教授王文湛老師的講座。近距離聆聽大師的講座，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態(tài)，娓娓道來的故事，讓人感覺如沐春風(fēng)，如飲甘露。兩天的講座竟然只是彈指瞬間。高老師的教育思想不僅表現(xiàn)在她的講座中，體現(xiàn)在她的行為中，更是浸透在她的靈魂之中。她不經(jīng)意的一句話往往會(huì)令我們醍醐灌頂，如夢(mèng)方醒。在王教授的講座中，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。兩天的講座極大的貼近我們一線教師的日常工作，為我們今后的教育教學(xué)工作提供了很多切實(shí)可行的方法，以下就是我在這兩天的班主任培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

一、高金英老師講座感悟。

北京廣渠門中學(xué)宏志班的高老師就是這樣一位有著巨大影響力的班主任。聽她的講座，三個(gè)多小時(shí)，沒聽到一聲手機(jī)鈴聲，沒看見有一個(gè)人隨意進(jìn)出，大家都被高老師的妙語連珠、機(jī)智幽默深深吸引。一個(gè)幾小時(shí)的講座，效果就如此之好，更何況是跟她朝夕相處的學(xué)生呢!高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了!這個(gè)故事我們可以用來規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

高金英老師常在細(xì)節(jié)中授人以德。經(jīng)常拿小事開刀，再套用一些道德文章以小比大。她利用“咸菜**”“洗碗**”對(duì)學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。借“羽絨服**”教育學(xué)生如何處理個(gè)人與集體關(guān)系、受助與相助關(guān)系、利己與利他關(guān)系。

幾十年的班主任經(jīng)驗(yàn)，不但沒有磨滅高老師的工作熱情和敏銳的觀察力，反而更加煥發(fā)出青春的活力和人格魅力。高老師不但傳授給我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)班主任，怎樣做一個(gè)好班主任，更教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)人，一個(gè)好人。我印象最深的一句話是：“認(rèn)真做事才能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！备呃蠋熣劦搅俗鋈俗鍪碌暮诵臉?biāo)準(zhǔn)：1.敬業(yè)；2.忠誠(chéng)；3.有良好的人際關(guān)系；4.有團(tuán)隊(duì)的意識(shí)；5.注意細(xì)節(jié)；6.想辦法提高工作效率；7.不找任何借口；8.有較強(qiáng)的執(zhí)行能力；9.自動(dòng)自發(fā)地工作；10.維護(hù)單位的形象；11.給學(xué)校提合理化建議；12.與學(xué)校同命運(yùn)。高老師在課堂上不時(shí)的用一些小笑話，小魔術(shù)，讓我對(duì)課堂上進(jìn)行這些活動(dòng)有了別樣的理解。教書育人是兩件同步進(jìn)行的活動(dòng)，在課常上耽誤了幾分鐘教學(xué)的時(shí)間，在育人的方面就彌補(bǔ)了回來，這同樣都是在幫助孩子的成長(zhǎng)。

高老師既是良師益友，又是賢妻良母，既是領(lǐng)導(dǎo)的好助手，又是同事的學(xué)習(xí)楷模，她不僅在班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面值得我們學(xué)習(xí)，在日常生活中，在人際交往中都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。她的成功在于她用心做事，巧中取勝，更源于她博覽群書，德才兼?zhèn)洌疵?。做班主任，意味著太多的付出和奉獻(xiàn)，只有靜下心來，用心耕耘，用愛耕耘，才會(huì)成為真正的麥田守望者。

二、王文湛教授老師的為“提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師”的報(bào)告感悟。

講座伊始，王教授就指出：“提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師”。只有通過更多的優(yōu)秀教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神的學(xué)生，最終辦好人民滿意的教育。針對(duì)師范生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，他特別提出六大建議：學(xué)習(xí)十八大精神，更新教學(xué)觀念，練就良好的教學(xué)技能；要刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，將來用人格魅力去感召學(xué)生；注重加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系；要建立民主、和諧的師生關(guān)系，寬容理解學(xué)生；要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，抓好班集體建設(shè)；注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧發(fā)展的校園文化。

教授的精彩言語、透徹的實(shí)例分析、富有哲理的內(nèi)容，強(qiáng)烈感染了我們每一位教師。他要求學(xué)校和教師要學(xué)會(huì)正確處理創(chuàng)新與創(chuàng)造的關(guān)系、正確處理創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系、正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學(xué)主渠道與多渠道的關(guān)系、正確處理減輕負(fù)擔(dān)與布置作業(yè)的關(guān)系，只有這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義公民。這既是時(shí)代的需要，也是未來社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)王文湛教授認(rèn)為教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，特別是加強(qiáng)面向?qū)嵺`的作業(yè)對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。這次講座讓我開闊了視野，提高了理論水平，更加堅(jiān)定了推進(jìn)素質(zhì)教育的信心和決心。

雖然已是76歲高齡，但王教授在整場(chǎng)講座中始終激情滿懷，贏得全場(chǎng)師生的陣陣掌聲。他的許多經(jīng)典話語更是引發(fā)大家的諸多思考，成為今后學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，如“當(dāng)老師就要當(dāng)個(gè)優(yōu)秀且滿意的老師。優(yōu)秀，是社會(huì)的評(píng)價(jià)；滿意，是對(duì)自己的感覺！”、“平庸的老師是敘述，普通的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)。”如孔子和蘇格拉底?！敖淘诮裉?，想在明天，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，與學(xué)生的未來、發(fā)展和幸福聯(lián)系在一起”。

這兩天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作有了全新的了解，并給了我更大的工作動(dòng)力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

1、在班級(jí)管理上要用權(quán)威開路，作到從他為到自為他為，就是班主任首先要作到樹立自己的權(quán)威

2、制度保證。古人說過：規(guī)矩成就方圓。班級(jí)管理也是同一個(gè)道理。制度不需要太多，主要就規(guī)定學(xué)生一天的行為規(guī)范，并進(jìn)行一定的約束。制度的首要作用就是引導(dǎo)學(xué)生如何作到他應(yīng)該作到的東西。如果沒有作到那就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的警示、懲戒；其作用就是讓學(xué)生形成一定的內(nèi)在約束力和外在監(jiān)督。最終讓學(xué)生達(dá)到對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同?？偟膩碚f就是外在規(guī)范造形、內(nèi)在約束導(dǎo)行、文化認(rèn)同塑神。

3、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂的人。”

4、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

培訓(xùn)中，我們收獲了許多的知識(shí)與感動(dòng)。通過培訓(xùn)，我們懂得了如何做一個(gè)幸福的老師；在班級(jí)管理方面獲得了新的教育理念即“進(jìn)行自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”；并深深地理解了作為一位教師，要如何去內(nèi)化師德，這是當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)；同時(shí)，懂得了班主任要如何教育與引導(dǎo)學(xué)生才能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。而感動(dòng)則源于三位主講專家深情而精彩的講授及真誠(chéng)地與大家分享自己的經(jīng)歷與教育案例。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但沉甸甸的收獲卻永遠(yuǎn)留在了我們的腦海里。通過這次培訓(xùn)，我們?cè)俅胃惺艿桨嘀魅嗡缲?fù)的責(zé)任重大?，F(xiàn)代的學(xué)生思維敏捷，眼界開闊，富有個(gè)性。如果你就用簡(jiǎn)單的說教進(jìn)行教育很難讓學(xué)生心服?，F(xiàn)代需要強(qiáng)調(diào)新的觀念和方法，讓學(xué)生對(duì)你信服。

總之，這次聆聽了三位專家的講座，讓我們對(duì)班主任工作的方法有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)管理策略也有了新的領(lǐng)悟，有了豁然開朗的感覺，受益匪淺。我們相信萬事只要用心去做，定能做好，班主任工作更是如此。

第四篇：收獲著幸福

收獲著幸福在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)，我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@，我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋??

第五篇：感動(dòng)著收獲著 班主任培訓(xùn)心得

感動(dòng)著 收獲著

——聽高金英老師講座之感想

錦秋中學(xué) 周克蘇 王兆美

執(zhí)教至今十余年，自以為桃李芳菲，殊不料,驀然回首, 卻是黯淡的回憶。十余年杏壇上的默默耕耘，自我感覺如老黃牛般兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨，但所獲業(yè)績(jī)卻是平淡如水。甚不服氣、也氣餒過，到最后也就如河底被不停地沖刷過的鵝卵石失去棱角般的無所求了——自己老了，該服輸了。

而今，聆聽高金英老師《新時(shí)期班主任工作》的專題講座。說實(shí)在的，一開始就是覺得這些所謂的專家學(xué)者賺了錢還在那里自命清高：首先先肯定老師的苦和累，然后用一個(gè)個(gè)案例把這些苦和累淡化得蕩然無存。我們最終得到的也就“乏味’’“無奈”兩詞。

一路聽下來,除了耳熟能詳?shù)漠?dāng)好班主任就是要具備良好的師德、愛心和責(zé)任心外，其次是要具備本體性知識(shí)。這些我都知道。高金英老師說自己喜歡看書，我也有這方面的偏好，但往往是過目即忘，比如晚上睡覺前看過一個(gè)小故事，第二天跟學(xué)生講時(shí)卻往往記不起當(dāng)中的細(xì)節(jié)，講到最后只能草草收?qǐng)觯@讓我甚是懊惱。直到高金英老師介紹了她積累故事的經(jīng)驗(yàn)之后我才茅塞頓開，書— 原來是要這樣讀的。這一刻,我才聽出了興趣,聽出了味道。一個(gè)60多歲的中年婦女,坐在臺(tái)前3個(gè)多小時(shí)洋洋灑灑的報(bào)告不是偶然的，也不是靠一朝一夕就能做得到的。她的風(fēng)趣幽默，她的足智多才,都令我無不心向往之—— 什么時(shí)候我也能像高金英老師那樣從容不迫,語出驚人?她的執(zhí)著、不依不饒,她的愛心、包容牽掛,無不折射著個(gè)人的魅力。

另一個(gè)讓我感受頗深的話題是高老師講座當(dāng)中的一個(gè)話題“作為老師要敢于教育”。以往，面對(duì)學(xué)生原則性的錯(cuò)誤，一般我會(huì)直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)教育;但如果是有關(guān)尊師方面的教育我卻是羞于啟齒、含糊其詞、姑息遷就，因而往往使得學(xué)生思想松散、行為散漫、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)渙散，留給自己的是無盡的煩惱與懊喪。有專家說過：“作為老師，教育是任重道遠(yuǎn)的，教育是首當(dāng)其沖的。而沒有懲罰的教育是不完善的教育。小學(xué)生正處在混沌期，必須嚴(yán)格要求，把根扶正。在矯正的過程中難免會(huì)經(jīng)歷痛苦，但誰會(huì)否認(rèn)接受一些挫折教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒有裨益？”所以，借著本次教師節(jié)尊師活動(dòng)，我要改變以往做法，加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育。

明代思想家黃宗羲說：“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣”。馬卡連柯也說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,刻板甚至吹毛求疪,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。’’的確,要想把千百年來人類創(chuàng)造積累起來的科學(xué)文化知識(shí)——也就是教師的本體性知識(shí)傳遞給學(xué)生,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),就必須要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解和掌握這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會(huì)作用、規(guī)律、基本理論、主要內(nèi)容和研究方法,時(shí)刻注意它的新發(fā)展、新成就,對(duì)有關(guān)的課題的內(nèi)容盡可能作深入、透徹的了解,達(dá)到“?！钡某潭取Ｖ挥羞@樣,才能把有關(guān)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確、自如地傳授給學(xué)生,從而贏得學(xué)生的尊重和敬佩。

聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。

靜下心來教書、潛下心來育人

----參加第十二期全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修

班學(xué)習(xí)總結(jié)

第十二期全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修班于2008年10月11-12日在東營(yíng)勝利二中圓滿結(jié)束。來自濱州、東營(yíng)等全省各地的近百所中小學(xué)的1300多名德育干部及優(yōu)秀班主任教師參加了這次為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸被縣教育局委派為帶隊(duì)教師帶領(lǐng)我縣158名教師參加了此次活動(dòng)。本次研修班邀請(qǐng)了中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專家委員會(huì)委員、北京廣渠門中學(xué)宏志班管委會(huì)主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師、著名心理教育專家曲連坤老師、全國(guó)十佳班主任段回民老師。他們分別就如何提高自身素質(zhì)做好新時(shí)期班主任工作、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)和班級(jí)日常管理技巧問題等內(nèi)容做了精彩的報(bào)告。

現(xiàn)將報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料上的有關(guān)觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

高金英老師的《全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任工作》 ■.網(wǎng)上調(diào)查的18類典型的“問題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。

11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。

■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神 ②忠誠(chéng)

③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情 ⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象 12.與學(xué)校共命運(yùn) 2.心態(tài)決定一切

塑造陽光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 ●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具備五個(gè)三(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。(2)三大意識(shí): ●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(shí)(3)三類知識(shí): ●學(xué)科專業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。●廣博的業(yè)外知識(shí) ●心理健康知識(shí)(4)三種能力

●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)?！袢烁袷莿?dòng)力?！駜r(jià)值觀是方向。★現(xiàn)代人的基本人格：

▲具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位 ▲崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù) ▲重視精神生活，自覺地追求美 ▲思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神

▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

▲眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識(shí) ▲崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書本、懾服權(quán)威 ▲ 具有道德約束力，富于愛心 ▲具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人

▲講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神 ▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛心。③正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛好?！安灰晕锵?，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。第三個(gè)是三個(gè)快樂：①是順境時(shí)要助人為樂。助人是快樂之本。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂。③是逆境中要自得其樂，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表?！?班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生?！瘛皼]有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好?！?--全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力?！?班主任語言藝術(shù)： “情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金?！?“別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。

教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。

曲連坤的報(bào)告《積極心理學(xué)的理念和運(yùn)用》

■.積極心態(tài)培育是一個(gè)過程，也是一種理念。■.六項(xiàng)陽光措施營(yíng)造健康校園：

1.音樂代替鈴聲 2.全員運(yùn)動(dòng)會(huì) 3.經(jīng)典誦讀 4.凡人名言展示 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.才藝大展示 ■.九項(xiàng)陽光措施促進(jìn)健康班級(jí)的形成

1.命題日記 2.班級(jí)日?qǐng)?bào) 3.一日一格言及格言評(píng)比活動(dòng) 4.課前五分鐘演講 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.看人物傳記 7.經(jīng)典誦讀 8.凡人名言展示 9.班歌演唱 ■.十項(xiàng)陽光措施促進(jìn)積極心態(tài)

1.命題日記 2.班級(jí)日?qǐng)?bào) 3.一日一格言及格言評(píng)比活動(dòng) 4.課前五分鐘演講 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.看人物傳記 7.演講比賽 8.經(jīng)典誦讀 9.凡人名言展示 10.班歌演唱

田麗霞老師的《班主任管理中的辯證法》

■ 優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)

●業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師。

●有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的。

●肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良行，一分辛苦一分才

●講師德——講師德是為學(xué)生，更是為了我自己 ●善思考——思考能夠少走彎路，接近成功 ■ 班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容

①疏堵結(jié)合，聚沙成塔

②內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

③抓放結(jié)合，相得益彰

④抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn) ⑤言傳身教，為人師表

⑥品學(xué)兼顧，教書育人

⑦身心結(jié)合，全面發(fā)展

⑧寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛

⑨熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華

⑩家校結(jié)合，形成合力 ■ 開學(xué)時(shí)主任要做的幾件事

●全面了解學(xué)生： 了解學(xué)生的共性特征；了解學(xué)生的個(gè)性特征。

●全面了解教育環(huán)境： 熟悉工作場(chǎng)；了解工作背景。

●制定科學(xué)的教育目標(biāo)

●選擇合適的教育方法 ■ 怎樣增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

●紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課。（給學(xué)生一個(gè)底線）●教師——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

教師應(yīng)注意幾個(gè)“第一次”（從陽光入手）●干部——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

怎樣選拔，培養(yǎng)、使用班干部。（尊重信任放手）大膽地使用班干部。

●目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

給每一次閃光的肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)。

關(guān)注：成績(jī)落后，思想消極，性格怪異，愛好特殊者。■.學(xué)生問老師之十大不明白

●老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜?？赡约簠s為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？

● 老師，您常對(duì)我們說“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過來撿？

●老師，您囑咐我們要把字寫端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來，您龍飛鳳舞的評(píng)語都讓我們一籌莫展？

●老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書，要活到老學(xué)到老，可是為什么您的辦公室除了課本、教學(xué)參考書和幾張報(bào)紙外，就沒什么能和書沾邊的東西？

●老師，您常說中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大。可是為什么每次向您問好時(shí)，您卻愛搭不理呢？ ●老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深惡痛絕，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ ●老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查，您總是教我們說一大堆“無中生有”的話？明明音樂課、活動(dòng)課、勞動(dòng)課??平時(shí)都沒上嘛！

●老師，您說的“愛護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍？

●老師，您說我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外?？赡慕處熆槭裁粗挥性谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？

● 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂課和體育課？

建議：1.讓更多的班主任參加這種培訓(xùn)，感受氛圍。2.購(gòu)買部分書籍給班主任。3.開展部分活動(dòng)。