第一篇：2005你被什么感動著

2005你被什么感動著

作者：佚名來源：不詳

2005即將畫上句號，歲末之際，一個叫洪戰輝的人，他的故事感動著我。每個人的經歷不同，感受有異，像洪戰輝這樣的人則必然性地會感動我。

《圣經》上說，上帝所給一個人的擔子，不會超過他所能承受的。什么是所能承受的呢？界限在哪里？關于這一點上帝沒說。上帝讓摩西帶領以色列人出埃及，摩西抱怨上帝給他的擔子太重了，讓他無法承受。洪戰輝有沒有抱怨過呢？他說是有的，他曾兩次動搖，要把妹妹送走。在我看來，上帝給摩西的擔子，不見得比上天給洪戰輝的重，畢竟摩西是成年人，心智成熟，能力非凡，可當洪戰輝還是個12歲的孩子時，他能挑起多重的擔？而今天我們所看到的是，洪戰輝把這上天給的無情擔子挑了起來，一挑就是12年，難道這不是偉大嗎？難道這不感動人嗎？拿摩西來比喻，難道真的會很過分嗎？

在我的價值觀念里，洪戰輝就是英雄。

平凡中顯現著責任

平凡的人做著平凡的事，卻在平凡中透著真、善、美，在平凡中顯現著責任，在平凡中感動著他人！在物欲橫流的今天，能有多少人做到如此，能有多少人能這樣持之以恒，平凡的人與事已經撥動了人性深處的情感。對他，我只有佩服，如果真的有困難、有需要，我相信有很多人會站在你身邊支持你、幫助你。尊敬的人，愿你的明天會更美好。

這是人間最美的真情

多少成年父母拋棄女嬰，多少單身成年母親拋棄親兒，抱怨養兒的艱辛。可是一位12歲的小男孩，想盡各種辦法，照顧犯病的父親，撫養小女嬰長大，不離不棄??這是多么美麗偉大的人間真情，多么了不起的事！

我以前逃避生活的艱難和壓力是何等渺小??因為我總把生活建立在世俗的虛榮的流沙上面，為自己的自私尋找各種借口。我也有夢想，卻抱怨現實的不公，幻想一步登天，渴望旁人的羨慕；我迷失了自己，忘了追尋生活的真諦。追求虛榮世俗卻沒給我帶來充實和快樂，我感到生活真累??

現在，這位不凡的男子，他的堅韌不拔，他的樸實無華的真情和愛，就像一縷陽光照進我昏昏噩噩的生活，讓我重新思索。感謝你——洪戰輝！

我們該追求什么樣的價值

河南大學生洪戰輝帶著撿來的妹妹上大學的事跡，引起社會各界的極大反響，人們把所有美好的語言都獻給了他。

在物欲橫流的時代，有人認為洪戰輝超越了一切人性的美，應評為2005感動中國之人。正如有網友說：“我的心情已經不能用感動來形容了。在實驗室里，我不住地用紙巾擦眼淚，弄得旁邊的同學還以為我感冒了呢！這是一種怎樣的境界，這種境界又是我們常人有幾人可以達到的，我們又有幾人可以做到？尤其是他不接受他人的捐贈，這又是一種怎樣的境界。”人間仍有春風在，洪戰輝讓人們重新感受到了力量，看到了希望，人們心底的善徹徹底底被喚發出來。在感動之余，人們也開始了反思，開始重新思考中華傳統美德、當今青年人的世界觀，思考我們究竟該追求怎樣的價值。洪戰輝，一個普普通通的大學生，卻有了不起的、感動中國的力量，這就是我們普通老百姓最值得肯定的價值所在。

網評摘編

我個人覺得不是我們在捐助他，而是他在捐助我們，不但捐助了一些貧困的學生，而且他用他的精神捐助著中國無數的有志人士，讓這么多的中國人享受著他的精神代給我們的無形力量！其實和他比起來，我們這里的許多人才是貧窮者，除了有些不多的錢以外，更加缺乏像他這樣的精神。我們真的應該感謝他！

面對這個平凡學子的不平凡舉動，面對洪戰輝12年的堅韌與付出，面對一段用真善和愛

書寫的生活，一種真實，一種力量，一種艱難的前行，讓我們再一次淚流滿面！

最平凡的人，做著最不平凡的事。我們的社會始終被這樣的平凡人感動著，他們沒有明星耀眼的光環，也沒有富豪們的一擲千金，他們用自己的實際行動溫暖著我們的社會。除了感動，還是感動，曾經以為自己的心靈已經被這個社會折磨得麻木了，但洪戰輝這樣一個堅強如鐵、犢犢情深的大學生卻讓我的心靈再次震撼，再一次洗滌了我的心靈！洪戰輝和我的兒子同歲，作為一個母親我是含著眼淚看完洪戰輝的事跡的，實在太感人了。這才是感動中國的人物。

看完戰輝的事跡我才知道什么叫流淚！什么叫震撼心靈！什么叫同情！什么叫人生真情！什么叫虛度光陰！他將感動全中國！

流著眼淚看完洪戰輝的故事，我相信，在一個文明古國里，這種可貴的精神能夠感動所有的讀者。

好久沒有體會到哭的滋味了，也不知道流淚是什么滋味，因為我自知已經學會堅強。可是，今天我的眼淚就這么輕易地流下來了，原來，最讓人哭的不是苦難和打擊，也不是成功的喜悅，而是感動。

請不要過多地贊美站輝，他只不過是默默地走著人生的每一步。他是堅強和善良的榜樣，我們應該默默地祝福他們兄妹，讓他們在苦難中磨練，日后必定成才！

有了他的精神和毅力，還有什么山翻不過去？還有什么困難克服不了？洪戰輝，謝謝你啊，你不光感動了你身邊的人，你的人格魅力讓遠隔千里的人都受到了啟發。

洪戰輝真了不起呀，身負家庭多重壓力上學，居然還讀到了大學！瘦瘦的洪戰輝憑著堅韌的意志、堅強的信念拼搏過來了！他是個普通的孩子，但他的仁愛之心，卻像藍天白云一樣純凈！他的胸懷像大海一樣遼闊！他的形象像神話中的王子一樣美麗！艱難的12年，洪戰輝帶著撿來的妹妹，一邊求學一邊掙錢走過來了。今后的日子，還得靠他繼續支撐下去。平凡中呈現偉大，是中國幾千年的文明傳統彰顯，在洪戰輝身上得到充分展現。我們的社會需要更多的“洪戰輝”式時代典型，和諧社會的建立也更要求我們人人都做到這點，我們在為洪戰輝感嘆、敬佩、心動、激動、感動的同時，更要從我做起，向洪戰輝同學學習，自強不息，獻出自己的所愛，我們的世界將會更加美好，和諧社會的目標一定能實現。洪戰輝何以成為感動中國候選人。

第二篇：我被感動著……

我被感動著……

尊敬的各位領導、親愛的朋友們：

大家晚上好！我是來自****的***，我演講的題目是《我被感動著……》

曾記得，當我還是學生的時候，用電池棒在學校坑坑洼洼的院子里寫字，墨粉將手染得通體透黑，不小心又在臉上抹出幾道黑印。

曾記得，當我還是學生的時候，在昏暗的窯洞教室里仔細辨認老師寫在黑板上的字跡，尤其是陰雨天，我恨不能把眼睛當電燈使。

曾記得，當我還是學生的時候，住著大通鋪，吃著從家里帶來的干饃饃，求學的辛酸就像《平凡的世界》里開頭的那一幕……所有的記憶，都沉淀在我們的心底，濃得化不開，苦得發了酵，已然升華成我們振興教育的獨特情感和不二動力。

時代的發展必然召喚人才不斷凸顯，人才的凸顯必然靠教育的異軍突起。作為一個普通的教師，幾年來我見證了環縣教育事業的突飛猛進，同時我也看到了政府對教育工作的重視程度在不斷提升。一幢幢教學樓拔地而起，一間間寬敞明亮的教室在偏遠農村學校落地生根，一批批大中專院校的優秀畢業生補充到教學一線，學校成了溝塬梁峁間最靚麗的風景，山區的教育迎來了春天。然而，由于歷史因素和現實條件的制約，我縣農村教育狀況仍不容樂觀，農村學校的辦學條件亟需改善：還有很多農村學校沒有像樣的操場，沒有標準化的體育設施，沒有互聯網，沒有電教設備，沒有圖書室……

第三篇：關于四川地震演講稿：最近一直被感動著

“國家興亡，匹夫有責”，“5，12”紋川特大地震用鐵一般的事實詮釋了中華民族這一偉大歷史傳統。每天，每分，每秒，災痛如石塊一般積壓在我的心靈之上，可更多的是我靈魂深處那閃爍著自豪與自信的感動光輝。我自豪我是這個偉大的中華民族中的一員，我自信，我自信一切災難都不會將我們這個偉大的民族壓跨，我自信災難只能是我們偉大民族興盛的墊腳石。正如溫總理所說“多難興邦”。您聽吧，您看吧，在這些事實的面前，語言已變的那么的蒼白，淚水也失去了意義，只有心里的那份無言的感動激勵著我們，久久，久久！這是一名教師，只是一名普通的教師，災難來臨的時候，她很恐懼，但她不是害怕自己是否還有生存的機會，而是擔心她的學生能否活下去！災難發生的在第一時間，她把她的學生用纖弱的身軀保護起來，只到救援人員，從廢墟中將她們扒出來，這位老師依然沒有折下身軀。很幸運，四名學生活了下來，而她去永遠的離開了我們。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，請您一路走好！這是一名戰士，一名普通的戰士，在廢墟中不停來回穿梭了十幾個小時，他也有血有肉，也知道疲憊，也想休息，但此時的他知道他不能，此時他的心里只有一個信念那就是——救人。在救了一個又一個受傷的群眾之后，他還在往要里沖，此時余震發生了，他的戰友不得不拼命的拉住了他，而他卻淚流滿面的跪在地上，掙扎著用嘶啞的喉嚨喊著：“求求你們，讓我再沖一次，我還能再救出一個孩子`````我還能再救出一個孩子`````”這是一個乞丐，一個窮的一無所有的乞丐，心情沉重的把自己辛辛苦哭苦乞討，撿垃圾積攢下來的錢全部都投入了捐款箱，對于災區來說，他這一點錢無疑連滴水入海，杯水車薪都算不上，可這是他的全部。當有人問他為什么這么做的時候，他說：“災區的人比我還要苦”。就這么一句普通的話，卻讓我潸然淚下，情不自抑。一個又一個，我們的教師，我們的戰士，我們的黨員，我們的人民，用行動詮釋著“國家興亡，匹夫有責”的涵義，昭示著感動的真諦！也許災難還會繼續，也許下一個災難還會發生，但我相信，災難在我們這個為大的民族面前只能屈服，因為五千年的中華奮斗歷史告訴我們，我們這個偉大的民族是不可戰勝的，只能使我們----多難興邦。

第四篇：感謝,并感動著

感謝，并感動著

———五十四中學跟崗學習有感董頂國 3月7號，我以一個學習者的身份走進五十四中學，至今已三個多月了，期間聽了初高中所有數學教師的隨堂課，高一年級的拓展課，九節語文視導課，參加了行政辦公會、教研組組長會等各類型的會議。通過廣泛交流，不但提高了自身專業素養，也讓我開拓了視野，使自己對教學和管理工作有了一個全新的認識。

一、辛勞樸實、友愛好客的五十四中人

在五十四中三個多月的學習，時常穿梭在我的臨時辦公室、教室和各年級的辦公室間。通過交流發現，他們的辦公地點是簡陋擁擠的，活動場所很少，但豁達開朗的54中人毫無怨言，也許一切源于他們高尚的敬業精神。同處一室的三位主任終日忙碌的身影，更是給我留下很深的印象。正如我每周感想中寫到的一樣：身為教導主任的張老師兼任高

三、高一兩個年級的物理課，用她的玩笑話說幾乎每天要換次腦子，已近五十歲的她充沛的精力令我折服。豪爽大氣知識淵博的老裴已50多歲了，帶著病體不但沖鋒在教學一線，而且把學校的教育科研管理的井井有條，令我由衷的敬佩。同樣滿量帶課而又身兼多職的聶偉老師，快節奏、高效率在她身上體現的淋漓盡致。與三位主任朝夕相處，得到他們較多的關照，使我忘記了自己是一個“外來學習者”，很快融入54中這個大家庭，也使我切實感受到了嚴謹、務實、弘愛、進取的五十四中校風。

二、人情味濃郁的校領導班子

平民化的杜校長，這是我第一周寫的隨筆中的評價，之所以冠以這一頭銜是從我所見而得，無論是同老師交流，還是和學生交流都是那樣的融洽，毫無距離。在高三辦公室與很多的高三學生見面，在直呼其名的同時不忘了耐心叮囑幾句。參加高三數學備課組活動，非數學專業的她卻能對高三的二輪復習指點一二，且比較內行，著實令我驚訝，備課組老師討論時的寬松、自然、嫣然杜校長就是他們中的一員。

學校領導利用一切機會拉近與教師的距離。為紀念第二十八個教師節制作的紀念墻 “生生不息”以教師專業發展為主線，按教齡設計了華彰（20年以上教齡）、傳承（10-20教齡）、新生（十年以下教齡）三個板塊，既有不同教齡的教師對自身過往教育實踐的總結又有未來自身發展的心聲，還有學生對教師的期待，教師的總結、反思、規劃、展望的過程是一次回 1

眸反思實踐的過程，也是一次重塑完善自我的過程，更是一次詮釋升華師愛的過程。紀念墻

分欄目制作的教師照片，藝術性擺放，其樂融融，如同一家人，使每位教師感受到家的溫暖。

該校具有籃球和民樂兩大特色。兩隊在徐匯區甚至上海市都有較高的知名度，參加全國

和市區各級各類比賽和文藝專場演出，屢獲佳績。而有關這兩大特色的宣傳主題都是由領銜教師的名字韻色合成，張歡、唐杰——茵杰藍歡，王璟璟老師——春和璟鳴，使老師自然產生強烈的歸屬感。

三、務實富有成效的教學管理

㈠抓考試，以考促教

五十四中把抓考試促教學質量的提升做到了極致。試卷出卷安排是以教研組為單位背對

背進行，由教研組組長無須避嫌的嚴格把關，按時間節點上交教導處。最值得我們學習的是考后系統的分析。首先學校在校辦公會上通報統考情況，更多的是指出問題，提高憂患意識，對教學部門提出下一步工作建議，目的是明確管什么，怎么管。安排各年級的質量分析會，高三年級由校長直接掛帥，詳細分析各班各科情況，點到具體班級，不留情面，實事求是。其次教導處組織召開教研組組長參加的學科期中考試分析反饋會議，各教研組組長對本組試卷編制情況綜述，明確各學科的問題，明確應對策略。另外教研組組長組織全組活動反饋試卷使用情況，備課組研討對試卷做出評價，有針對性的提出整改意見。經過多級評價，較好的營造了一個學校一心一意抓質量的氛圍。大考之后的成績分析是繁忙的，反觀我們，大考后是最輕松的，只是簡單填寫待交的資料則可，如何扎扎實實抓教學質量確實要向五十四中學習。

㈡重檢查，落實常規。

該校的常規檢查扎實有效，每次檢查后在教研組組長會上PPT展示的形式，用數據事實

說話，明析檢查結果。對教案、教研組記錄、備課組記錄、聽課記錄的上交情況，書寫情況 以及表現突出的教師、備課組和教研組提出表揚，并傳閱優秀教案、記錄等。對備課中存在學案當作教案、PPT當作教案、打印稿無使用痕跡、反思記錄較少，以及聽課記錄中只記教學的流程，沒有評課內容的現象和備課組、教研組記錄不及時，主題教研活動少，記錄不詳細，臨時補寫，漏填一些欄目等情況進行批評。從常規抓，提高質量，從每個環節做起，提升專業水平，落實好教研、備課、上課、聽課。該校比我們做的細致，值得學習。

㈢借迎評，加強制度建設

為了迎接徐匯區校本研修的中期評審，全校總動員。從校辦公會的工作安排，到中層不打折扣的嚴格執行，到教研組組長和教師的大力配合，一切都是那樣的井井有條。姑且不說檢查組最終的評價如何，令我佩服的是在檢查后，針對問題立即制定的若干配套的制度，有幸參與了該校對教研組考核制度的制定。切實感到其制度制定時全方位的考察，從上課，備課、聽課、作業的規范，到教研活動的開展，到各種交流的組織，到課題科研的引領，最終到教學質量的評價，幾乎全覆蓋，多角度，多層次對教研組進行考察。與教學直接相關的制度建設為教學質量的提高助推，這一點對我啟發很大。我們的學校應好好借鑒一下，制定符合我校實際的教研組考核制度，使對教研組的評價不是只停留于表面。當然制度的制定應便于考察，不便考察的東西就不要列入，為便于考察，教導處應建立各種材料的歸檔制度。制度的制定與執行是管理的最好導向

㈣銳意改革，促質量提升

“以學定教以情優教”是其教改的核心思想，“以學定教”和我們的“以學論教”有異曲同工之處，但是“以情優教”是一個新的理念，提倡“親其師，信其道”，注重培養師生之間融洽的關系，充分利用積極的情感因素，開發學生的非智力因素，展開師生互動和生生互動，使得整個課堂變得有效且更具生命力。這項教學改革，無論對老師還是對學生都提出了較高的要求。教師備課要“以學定教，以情優教”，授課要“關注過程、優化提問”，作業要“關注差異、精心設計”，輔導要“關注落實，提倡面談”。學生要“規范重效，尊師重學”。預習：讀讀 想想 查查 問問聽課：靜心 眼看 耳聽 手做

作業：分層 規范 按時 獨立復習：及時 梳理 遷移 活用

同時借鑒市西中學利用思維廣場進行課課改的成功做法完善該校的教改布局。

㈤課程統領 完成該校高中教學的統一布局

“學校因課程而生，因課程而長”較好體現了杜校長課程建設統領教學的理念。“多學科主題整合”校本課程是該校課程建設的典范，它是學校面對日新月異的社會發展變化，整合多門學科課程內容、校內外社會資源、師生興趣愛好，基于學校實際、體現學校特色，彰顯辦學風格、以教育教學實踐為主的校本課程。另外把課程建設與科技節、體育節等活動整合，使教育教學相得益彰。在應試為主導的今天，該校審時度勢規劃高中教學的整體布局，三大科要一以貫之，常抓不懈，其他學科把握好平時教學的難度，只是能適應當前的會考則可，把四課時教學形式改為三加1教學形式，通過“三”的教學掌握基礎內容，通過“1”進行拓展提高。切實做到了科學調整難易有度。

四、豐富多彩的校園活動

杜校長在“以愛育人：傳遞學校教育的溫暖”的文章中寫到：“愛在校園，不是一句空話，也不僅僅是一次暖人的話，而是具有深刻內涵和愛的輻射的具體目標和切實行動。”為使學生感受到全方位的愛，五十四中克服一切客觀條件的限制，開展了許多豐富多彩的校園活動。

本學期學生的主打活動是主題為“科技海洋 未來”第十六屆科技節系列活動，該科技節系列活動依托學校多學科主題整合校本課程的要求實施，已堅持多年。在今年的科技節活動中，除了已成為經典項目深受學生喜歡的“多米諾骨牌的拼搭設計”、“高中英語演講比賽”、“科技繪畫比賽”、“信息網頁設計大賽”、“學科知識競賽”等，又開發了，如“紙船競速”比賽、“學生海洋詩歌”創意比賽、“學生英語課本劇”表演等項目，學生們在老師的帶領下，積極參與、踴躍實踐，在各類比賽和活動中將自身的科技創新意識不斷激發，鍛煉了自身的動手能力，增強了同學間的相互合作意識。尤其值得一題的是，為了帶給學生更專業的引領、更環保的理念、更廣闊的科普海洋的遨游。學校領導特地邀請了國內外知名專家為學校師生帶來了一場既充滿專業知識又包含趣味性、生活性與一體的講座。學校領導多年來積極為學生搭建的各種平臺，使學校更多的學生有機會參與到科技實踐和學習中，確實為學校的課程特色建設和學校的不斷發展起到了推動作用。

另外還開展了識別災害風險掌握減災技能系列教育活動、“運動 健康 快樂”為主題的學生體育節、書法比賽、誦讀比賽等。充分體現“民族根基 海派風范 多元能識 人文見長”的高中特色辦學目標。師生的努力也取得了優異的成績，作品《我宣誓》獲得第四屆全國中小學生藝術展演朗誦專場二等獎，為上海市之最。“市四杯”中學生學生乒乓球賽中初中男女各獲得團體二等獎，為歷史最好成績；高中男女各獲得三等獎。喜獲2013徐匯區區“五十四中杯”虛擬機器人足球比賽高中組特等獎。

五、觀課令我在教學方法和理念方面得到升華。

在深入數學組學習的過程中，我聽了初高中所有數學教師的隨堂課，是他們的無私友愛，使我的專業技能有了大的提高。期間也參與了他們各種類型的教研活動。許多數學老師扎實的基本功，勤懇努力的工作態度，行之有效的教學方法給我留下深刻印象。他們教學方法多樣，靈活自如，很值得學習。第一，在授課的過程中，注重在知識點的深度和廣度上有效拓展，開拓學生的知識面；第二數學問題的解決不拘泥于套路，較好注重思想方法的滲透，注重問題的轉化；第三注重分析學生的思維特征，順應學生的思維分析，善于發現學生的問題并及時解決；第四，注重問題分解，層層遞進，輕重緩急、快慢有度、節奏把握恰當。在數學課堂上，多數五十四中學生樂于表現，敢于質疑，積極參與課堂活動，師生關系融洽，較好的詮釋了該校提倡的“以情優教”的教改理念。細想與我們正推進的小組合作學習有相通之處。把“以情優教”的理念帶進課堂，深入學生，了解他們的需求，激發學生的學習動機，培養學生問題意識，也能更好促進我們的教改。

此外，我還聽了高一年級的拓展課、九節語文視導課、上海市教委教研部老教研員步根海老師有關“2013年高考動向”的講座，使我切實感受到學科與學科間是緊密聯系的。聶偉老師對晉祠三絕的分析都伴隨圖片的結合，使文字的表述，感性的直覺融為一體，收到良好效果，這使我自然聯想到我們數學中的數形結合，該校的誦讀課上富有深情的誦讀，深深的感染者我，學科拓展課，深入學生心中會激發其對該門學科的熱愛。

如今，學習活動雖已結束，但是五十四中的紅墻綠樹、常青藤點綴教學大樓、熱情好客的五十四中人令我終生難忘，“嚴謹 務實 弘愛 進取”的五十四中校風將時刻激勵著我，我感謝54中，我感激54中。

第五篇：感動著

感動著，幸福著

感動著，幸福著

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的學生們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

去年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身邊問我：“老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語也不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致。

記得在剛開始做老師時，一些高中的、大學的同學都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什么？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

學生們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了他們給予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子疊起來，打掃天花板上灰塵，不小心一腳踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”在學校的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個 擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

南西井中心小學書香校園行動計劃

一年級借助拼音進行課外閱讀，總量2萬個字，背誦古詩、童謠20首，制作識字卡片10張，（每張20字），讀完推選的必讀書目6本，每天回家親子閱讀半小時。要求學生愛護課本、書籍，養成正確的朗讀姿勢，朗讀時不多讀、不漏字、不錯讀、不倒讀，輕聲讀課外書，讀懂大致內容。

二年級要求課外閱讀總量大3萬字，背誦古詩30首每周為父母講故事，讀完推薦書目中的3本，要求學生愛護圖書，能正確、流利、有感情地朗讀，同時也學習默讀的習慣，每分鐘不少于60字，回家親子共讀半小時。制作摘錄卡，每學期3張。

三年級會背《弟子規》三字經，課外閱讀總量不少于15萬字，背誦經典詩文不少于20篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于130字，學習制作閱讀積累卡，邊讀邊摘錄精彩片段，親子共讀，談讀書感受。

四年級要求課外閱讀總量不少于25萬字，背誦經典詩文不少于35篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，默讀要有速度，一般讀物每分鐘不少于150字。

五年級要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于280字，課外閱讀總量不少于35萬字背誦經典詩文不少于25篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2片讀后感，學寫發言稿、調查報告的方法和書信的格式。

六年級要求默讀每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于50萬字，認真完成8張閱讀積累卡，背誦經典詩文少于15篇，撰寫2篇讀后感，閱讀時注意學習瀏覽的方式，會邊摘錄經典句段和撰寫讀書體會。