第一篇：感動(dòng)著 收獲著

感動(dòng)著 收獲著

何莊中學(xué) 梁艷艷

全國(guó)中小學(xué)班主任班級(jí)管理高級(jí)研修班心得體會(huì)

5月12日，我縣全體班主任吳橋中學(xué)聆聽(tīng)“宏志媽媽”高金英老師、資深教育家、清華大學(xué)教授王文湛老師的講座。近距離聆聽(tīng)大師的講座，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)，如飲甘露。兩天的講座竟然只是彈指瞬間。高老師的教育思想不僅表現(xiàn)在她的講座中，體現(xiàn)在她的行為中，更是浸透在她的靈魂之中。她不經(jīng)意的一句話往往會(huì)令我們醍醐灌頂，如夢(mèng)方醒。在王教授的講座中，我深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂(lè)觀的處世工作態(tài)度感染著。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。兩天的講座極大的貼近我們一線教師的日常工作，為我們今后的教育教學(xué)工作提供了很多切實(shí)可行的方法，以下就是我在這兩天的班主任培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

一、高金英老師講座感悟。

北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班的高老師就是這樣一位有著巨大影響力的班主任。聽(tīng)她的講座，三個(gè)多小時(shí)，沒(méi)聽(tīng)到一聲手機(jī)鈴聲，沒(méi)看見(jiàn)有一個(gè)人隨意進(jìn)出，大家都被高老師的妙語(yǔ)連珠、機(jī)智幽默深深吸引。一個(gè)幾小時(shí)的講座，效果就如此之好，更何況是跟她朝夕相處的學(xué)生呢!高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說(shuō)：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)TMD管我叫媽了!這個(gè)故事我們可以用來(lái)規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

高金英老師常在細(xì)節(jié)中授人以德。經(jīng)常拿小事開(kāi)刀，再套用一些道德文章以小比大。她利用“咸菜**”“洗碗**”對(duì)學(xué)生展開(kāi)自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說(shuō)教。借“羽絨服**”教育學(xué)生如何處理個(gè)人與集體關(guān)系、受助與相助關(guān)系、利己與利他關(guān)系。

幾十年的班主任經(jīng)驗(yàn)，不但沒(méi)有磨滅高老師的工作熱情和敏銳的觀察力，反而更加煥發(fā)出青春的活力和人格魅力。高老師不但傳授給我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)班主任，怎樣做一個(gè)好班主任，更教導(dǎo)我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)人，一個(gè)好人。我印象最深的一句話是：“認(rèn)真做事才能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”高老師談到了做人做事的核心標(biāo)準(zhǔn)：1.敬業(yè)；2.忠誠(chéng)；3.有良好的人際關(guān)系；4.有團(tuán)隊(duì)的意識(shí)；5.注意細(xì)節(jié)；6.想辦法提高工作效率；7.不找任何借口；8.有較強(qiáng)的執(zhí)行能力；9.自動(dòng)自發(fā)地工作；10.維護(hù)單位的形象；11.給學(xué)校提合理化建議；12.與學(xué)校同命運(yùn)。高老師在課堂上不時(shí)的用一些小笑話，小魔術(shù)，讓我對(duì)課堂上進(jìn)行這些活動(dòng)有了別樣的理解。教書(shū)育人是兩件同步進(jìn)行的活動(dòng)，在課常上耽誤了幾分鐘教學(xué)的時(shí)間，在育人的方面就彌補(bǔ)了回來(lái)，這同樣都是在幫助孩子的成長(zhǎng)。

高老師既是良師益友，又是賢妻良母，既是領(lǐng)導(dǎo)的好助手，又是同事的學(xué)習(xí)楷模，她不僅在班級(jí)管理、課堂教學(xué)等方面值得我們學(xué)習(xí)，在日常生活中，在人際交往中都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。她的成功在于她用心做事，巧中取勝，更源于她博覽群書(shū)，德才兼?zhèn)洌疵Ｗ霭嘀魅危馕吨嗟母冻龊头瞰I(xiàn)，只有靜下心來(lái)，用心耕耘，用愛(ài)耕耘，才會(huì)成為真正的麥田守望者。

二、王文湛教授老師的為“提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師”的報(bào)告感悟。

講座伊始，王教授就指出：“提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師”。只有通過(guò)更多的優(yōu)秀教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神的學(xué)生，最終辦好人民滿意的教育。針對(duì)師范生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，他特別提出六大建議：學(xué)習(xí)十八大精神，更新教學(xué)觀念，練就良好的教學(xué)技能；要刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，將來(lái)用人格魅力去感召學(xué)生；注重加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系；要建立民主、和諧的師生關(guān)系，寬容理解學(xué)生；要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新工作方法，抓好班集體建設(shè)；注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧發(fā)展的校園文化。

教授的精彩言語(yǔ)、透徹的實(shí)例分析、富有哲理的內(nèi)容，強(qiáng)烈感染了我們每一位教師。他要求學(xué)校和教師要學(xué)會(huì)正確處理創(chuàng)新與創(chuàng)造的關(guān)系、正確處理創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系、正確處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學(xué)主渠道與多渠道的關(guān)系、正確處理減輕負(fù)擔(dān)與布置作業(yè)的關(guān)系，只有這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義公民。這既是時(shí)代的需要，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)王文湛教授認(rèn)為教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，特別是加強(qiáng)面向?qū)嵺`的作業(yè)對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。這次講座讓我開(kāi)闊了視野，提高了理論水平，更加堅(jiān)定了推進(jìn)素質(zhì)教育的信心和決心。

雖然已是76歲高齡，但王教授在整場(chǎng)講座中始終激情滿懷，贏得全場(chǎng)師生的陣陣掌聲。他的許多經(jīng)典話語(yǔ)更是引發(fā)大家的諸多思考，成為今后學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，如“當(dāng)老師就要當(dāng)個(gè)優(yōu)秀且滿意的老師。優(yōu)秀，是社會(huì)的評(píng)價(jià)；滿意，是對(duì)自己的感覺(jué)！”、“平庸的老師是敘述，普通的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)。”如孔子和蘇格拉底。“教在今天，想在明天，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，與學(xué)生的未來(lái)、發(fā)展和幸福聯(lián)系在一起”。

這兩天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作有了全新的了解，并給了我更大的工作動(dòng)力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

1、在班級(jí)管理上要用權(quán)威開(kāi)路，作到從他為到自為他為，就是班主任首先要作到樹(shù)立自己的權(quán)威

2、制度保證。古人說(shuō)過(guò)：規(guī)矩成就方圓。班級(jí)管理也是同一個(gè)道理。制度不需要太多，主要就規(guī)定學(xué)生一天的行為規(guī)范，并進(jìn)行一定的約束。制度的首要作用就是引導(dǎo)學(xué)生如何作到他應(yīng)該作到的東西。如果沒(méi)有作到那就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的警示、懲戒；其作用就是讓學(xué)生形成一定的內(nèi)在約束力和外在監(jiān)督。最終讓學(xué)生達(dá)到對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同。總的來(lái)說(shuō)就是外在規(guī)范造形、內(nèi)在約束導(dǎo)行、文化認(rèn)同塑神。

3、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人。”

4、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

培訓(xùn)中，我們收獲了許多的知識(shí)與感動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，我們懂得了如何做一個(gè)幸福的老師；在班級(jí)管理方面獲得了新的教育理念即“進(jìn)行自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”；并深深地理解了作為一位教師，要如何去內(nèi)化師德，這是當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)；同時(shí)，懂得了班主任要如何教育與引導(dǎo)學(xué)生才能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。而感動(dòng)則源于三位主講專(zhuān)家深情而精彩的講授及真誠(chéng)地與大家分享自己的經(jīng)歷與教育案例。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但沉甸甸的收獲卻永遠(yuǎn)留在了我們的腦海里。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)俅胃惺艿桨嘀魅嗡缲?fù)的責(zé)任重大。現(xiàn)代的學(xué)生思維敏捷，眼界開(kāi)闊，富有個(gè)性。如果你就用簡(jiǎn)單的說(shuō)教進(jìn)行教育很難讓學(xué)生心服。現(xiàn)代需要強(qiáng)調(diào)新的觀念和方法，讓學(xué)生對(duì)你信服。

總之，這次聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，讓我們對(duì)班主任工作的方法有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)管理策略也有了新的領(lǐng)悟，有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，受益匪淺。我們相信萬(wàn)事只要用心去做，定能做好，班主任工作更是如此。

第二篇：感動(dòng)著,收獲著

感動(dòng)著，收獲著

——讀《李吉林情景教育》有感

“教育要由境入情，情景交融，以情感人。這些精辟的論述為我們點(diǎn)明了文與道、境與情、潛心會(huì)文與入境悟神，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關(guān)系，成為我們情境教學(xué)的依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛(ài)”，從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的教育目標(biāo)。”這是李吉林老師情景教學(xué)法的精髓。閱讀這平淡而又飽滿的文字，李吉林為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我。她的情景教學(xué)法為我的語(yǔ)文教學(xué)增添了不少色彩。

我感動(dòng)李吉林老師的那一股子勁。面對(duì)傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)對(duì)孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，為了滿足孩子發(fā)展的需求，她義無(wú)反顧，開(kāi)始了新的航程。為孩子們編寫(xiě)“補(bǔ)充閱讀”。一學(xué)期一本，5年10本。雖說(shuō)是自己土制的小讀本，粗糙的印刷還存留著油墨的香味。但是在當(dāng)時(shí)，它卻提早了孩子們的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀興趣。可以說(shuō)這套土制的“補(bǔ)充閱讀”是現(xiàn)在風(fēng)行的各種讀本的最早的嘗試，也是延續(xù)至今的蘇教版“補(bǔ)充閱讀”的雛形。她堅(jiān)信，只有擴(kuò)大閱讀量，增加語(yǔ)言積累，才能學(xué)好語(yǔ)文。

還有李老師為了帶一年級(jí)孩子去看日出，獨(dú)自一人半夜起身尋找心目中的理想觀察點(diǎn)。李老師是個(gè)害怕走夜路的人，她只得靠著自行車(chē)壯膽，當(dāng)太陽(yáng)公公一縱一縱地升起來(lái)的時(shí)候，李老師癡癡地、美美地望著，誰(shuí)曾想到，為了這太陽(yáng)，李老師從北濠橋走到了公園橋，又走到了城南的易家橋。是李老師主動(dòng)放棄駕輕就熟的三至五年級(jí)不教，而承擔(dān)了一年級(jí)的教學(xué)，因?yàn)樗吹搅诵W(xué)語(yǔ)文的弊端，她想另辟蹊徑。李吉林老師對(duì)待改革的熱情、主動(dòng)和那一股子的勁都深深地感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。

看李吉林老師的名著讓我感動(dòng)地不僅僅是他的奉獻(xiàn)精神，還有 她所撰寫(xiě)的情景教育法。在新課程改革的浪潮中，我們語(yǔ)文老師該怎樣應(yīng)用情景教學(xué)法？書(shū)中李吉林老師為我指明了方向。我知道情景教學(xué)法就是在語(yǔ)文課上設(shè)置多樣化的情境來(lái)作為教學(xué)的外部引誘，潛移默化地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，這樣一來(lái)，我們不但充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快且聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，在師生都以飽含激情的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與也是個(gè)較有效的教學(xué)方法，同時(shí)它也有著使得我們學(xué)生生理感官上與心理的需求得到一定的滿足。

我們中學(xué)語(yǔ)文教材選編的課文，多是文質(zhì)兼美，膾炙人口的中外名篇，其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式凝成一個(gè)有機(jī)整體。但由于歲月流逝，地域不斷轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生們來(lái)閱讀一篇文章時(shí)，時(shí)空常發(fā)生不同程度的改變，盡管我們教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，但由于學(xué)生們對(duì)課文所反映的生活環(huán)境或歷史背景不熟悉，教學(xué)效果經(jīng)常是事倍功半。特別在我講解《紫藤蘿瀑布》是費(fèi)盡了心機(jī)。翻閱了李老師的情景教學(xué)發(fā)后。我在語(yǔ)文課嘗試實(shí)施情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主人公或旁觀者身份進(jìn)入其間，真實(shí)深刻地感受文章語(yǔ)言的精彩，很快地把握到文章的主旨。

在課堂上實(shí)施情景教學(xué)，能較有效地激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能深入到文章所創(chuàng)設(shè)的意境中，感受到真善美或?qū)W到高超的寫(xiě)作技巧，從整體上把握課文的方方面面。這是我對(duì)情景教學(xué)法的最好的評(píng)價(jià)，也是我最大的收獲。

第三篇：感動(dòng)著收獲著 班主任培訓(xùn)心得

感動(dòng)著 收獲著

——聽(tīng)高金英老師講座之感想

錦秋中學(xué) 周克蘇 王兆美

執(zhí)教至今十余年，自以為桃李芳菲，殊不料,驀然回首, 卻是黯淡的回憶。十余年杏壇上的默默耕耘，自我感覺(jué)如老黃牛般兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨，但所獲業(yè)績(jī)卻是平淡如水。甚不服氣、也氣餒過(guò)，到最后也就如河底被不停地沖刷過(guò)的鵝卵石失去棱角般的無(wú)所求了——自己老了，該服輸了。

而今，聆聽(tīng)高金英老師《新時(shí)期班主任工作》的專(zhuān)題講座。說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始就是覺(jué)得這些所謂的專(zhuān)家學(xué)者賺了錢(qián)還在那里自命清高：首先先肯定老師的苦和累，然后用一個(gè)個(gè)案例把這些苦和累淡化得蕩然無(wú)存。我們最終得到的也就“乏味’’“無(wú)奈”兩詞。

一路聽(tīng)下來(lái),除了耳熟能詳?shù)漠?dāng)好班主任就是要具備良好的師德、愛(ài)心和責(zé)任心外，其次是要具備本體性知識(shí)。這些我都知道。高金英老師說(shuō)自己喜歡看書(shū)，我也有這方面的偏好，但往往是過(guò)目即忘，比如晚上睡覺(jué)前看過(guò)一個(gè)小故事，第二天跟學(xué)生講時(shí)卻往往記不起當(dāng)中的細(xì)節(jié)，講到最后只能草草收?qǐng)觯@讓我甚是懊惱。直到高金英老師介紹了她積累故事的經(jīng)驗(yàn)之后我才茅塞頓開(kāi)，書(shū)— 原來(lái)是要這樣讀的。這一刻,我才聽(tīng)出了興趣,聽(tīng)出了味道。一個(gè)60多歲的中年婦女,坐在臺(tái)前3個(gè)多小時(shí)洋洋灑灑的報(bào)告不是偶然的，也不是靠一朝一夕就能做得到的。她的風(fēng)趣幽默，她的足智多才,都令我無(wú)不心向往之—— 什么時(shí)候我也能像高金英老師那樣從容不迫,語(yǔ)出驚人?她的執(zhí)著、不依不饒,她的愛(ài)心、包容牽掛,無(wú)不折射著個(gè)人的魅力。

另一個(gè)讓我感受頗深的話題是高老師講座當(dāng)中的一個(gè)話題“作為老師要敢于教育”。以往，面對(duì)學(xué)生原則性的錯(cuò)誤，一般我會(huì)直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)教育;但如果是有關(guān)尊師方面的教育我卻是羞于啟齒、含糊其詞、姑息遷就，因而往往使得學(xué)生思想松散、行為散漫、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)渙散，留給自己的是無(wú)盡的煩惱與懊喪。有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“作為老師，教育是任重道遠(yuǎn)的，教育是首當(dāng)其沖的。而沒(méi)有懲罰的教育是不完善的教育。小學(xué)生正處在混沌期，必須嚴(yán)格要求，把根扶正。在矯正的過(guò)程中難免會(huì)經(jīng)歷痛苦，但誰(shuí)會(huì)否認(rèn)接受一些挫折教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有裨益？”所以，借著本次教師節(jié)尊師活動(dòng)，我要改變以往做法，加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育。

明代思想家黃宗羲說(shuō)：“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,刻板甚至吹毛求疪,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。’’的確,要想把千百年來(lái)人類(lèi)創(chuàng)造積累起來(lái)的科學(xué)文化知識(shí)——也就是教師的本體性知識(shí)傳遞給學(xué)生,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),就必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解和掌握這門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展、社會(huì)作用、規(guī)律、基本理論、主要內(nèi)容和研究方法,時(shí)刻注意它的新發(fā)展、新成就,對(duì)有關(guān)的課題的內(nèi)容盡可能作深入、透徹的了解,達(dá)到“專(zhuān)”的程度。只有這樣,才能把有關(guān)學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確、自如地傳授給學(xué)生,從而贏得學(xué)生的尊重和敬佩。

聽(tīng)高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長(zhǎng)，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手，藝術(shù)家和詩(shī)人”方向發(fā)展。

靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人

----參加第十二期全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修

班學(xué)習(xí)總結(jié)

第十二期全國(guó)中小學(xué)績(jī)效班主任高級(jí)研修班于2008年10月11-12日在東營(yíng)勝利二中圓滿結(jié)束。來(lái)自濱州、東營(yíng)等全省各地的近百所中小學(xué)的1300多名德育干部及優(yōu)秀班主任教師參加了這次為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸被縣教育局委派為帶隊(duì)教師帶領(lǐng)我縣158名教師參加了此次活動(dòng)。本次研修班邀請(qǐng)了中國(guó)科協(xié)學(xué)會(huì)管理服務(wù)中心教育專(zhuān)家委員會(huì)委員、北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管委會(huì)主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師、著名心理教育專(zhuān)家曲連坤老師、全國(guó)十佳班主任段回民老師。他們分別就如何提高自身素質(zhì)做好新時(shí)期班主任工作、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)和班級(jí)日常管理技巧問(wèn)題等內(nèi)容做了精彩的報(bào)告。

現(xiàn)將報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料上的有關(guān)觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

高金英老師的《全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任工作》 ■.網(wǎng)上調(diào)查的18類(lèi)典型的“問(wèn)題老師”

1、上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。

4、課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型。

7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型。

10、豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。

11、語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。

16、先看學(xué)生檔案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆開(kāi)學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在“戀‘之特別關(guān)心”型。

18、自習(xí)不自習(xí)，老師來(lái)出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。

■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二條秘訣

①敬業(yè)精神 ②忠誠(chéng)

③良好的人際關(guān)系 ④團(tuán)隊(duì)精神

⑤自動(dòng)自發(fā)地工作 ⑥注重細(xì)節(jié)，追求完美

⑦不找任何借口，做好屬于自己的事情 ⑧具有較強(qiáng)的執(zhí)行力 ⑨找方法提高工作效率。⑩為所在單位提好的建議。11維護(hù)單位形象 12.與學(xué)校共命運(yùn) 2.心態(tài)決定一切

塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素

●不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境 ●不能改變別人你就改變自己

●不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具備五個(gè)三(1)三大觀念：

●以生為本的教育價(jià)值觀 ●依法治教的執(zhí)教觀 ●以德育人的德育觀。(2)三大意識(shí): ●責(zé)任意識(shí)（用心做事）

●民主意識(shí)（民主教學(xué)、民主管理）●服務(wù)意識(shí)(3)三類(lèi)知識(shí): ●學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（本體性知識(shí)）--勝任崗位的基本保證。●廣博的業(yè)外知識(shí) ●心理健康知識(shí)(4)三種能力

●學(xué)科教學(xué)能力 ●組織管理能力 ●媒體運(yùn)用能力(5)三種精神: ●進(jìn)取精神 ●奉獻(xiàn)精神 ●創(chuàng)新精神

■.班主任要具備良好的師德

對(duì)師德內(nèi)涵的理解 ：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

（1）一個(gè)核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（2）三個(gè)維度：能力、人格、價(jià)值觀。

●能力是基礎(chǔ)。●人格是動(dòng)力。●價(jià)值觀是方向。★現(xiàn)代人的基本人格：

▲具有主體意識(shí)，不依附于他人或單位 ▲崇尚民主法制，具有社會(huì)責(zé)任感，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù) ▲重視精神生活，自覺(jué)地追求美 ▲思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神

▲ 能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越

▲眼界開(kāi)闊，心靈開(kāi)放，樂(lè)于接受新事物不斷補(bǔ)充新知識(shí) ▲崇尚科學(xué)，實(shí)事求是不迷信書(shū)本、懾服權(quán)威 ▲ 具有道德約束力，富于愛(ài)心 ▲具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)，能造福后人

▲講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神 ▲重視生命價(jià)值，保持健康的生活方式和平衡心態(tài)

★怎樣做到心理平衡呢？就是三個(gè)三。

第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。③正確對(duì)待社會(huì)，常懷感激之情。給自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

第二是三個(gè)既要：①既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。②是既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。第三個(gè)是三個(gè)快樂(lè)：①是順境時(shí)要助人為樂(lè)。助人是快樂(lè)之本。在助人的過(guò)程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。②是要知足常樂(lè)。③是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。

（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。■.班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學(xué)生。●“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就搞不好教育”---周濟(jì)

●“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”---全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗

●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業(yè)。----高金英 ●教師的魅力體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。●把簡(jiǎn)單的事情做好，你就不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，你就不平凡。●對(duì)待家長(zhǎng)要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長(zhǎng)就會(huì)感受到教師的人格魅力。■.班主任語(yǔ)言藝術(shù)： “情在首先,理在言中,意在言后,春雨無(wú)聲,夏雷發(fā)聵,沉默是金。” “別人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。

教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。

曲連坤的報(bào)告《積極心理學(xué)的理念和運(yùn)用》

■.積極心態(tài)培育是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念。■.六項(xiàng)陽(yáng)光措施營(yíng)造健康校園：

1.音樂(lè)代替鈴聲 2.全員運(yùn)動(dòng)會(huì) 3.經(jīng)典誦讀 4.凡人名言展示 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.才藝大展示 ■.九項(xiàng)陽(yáng)光措施促進(jìn)健康班級(jí)的形成

1.命題日記 2.班級(jí)日?qǐng)?bào) 3.一日一格言及格言評(píng)比活動(dòng) 4.課前五分鐘演講 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.看人物傳記 7.經(jīng)典誦讀 8.凡人名言展示 9.班歌演唱 ■.十項(xiàng)陽(yáng)光措施促進(jìn)積極心態(tài)

1.命題日記 2.班級(jí)日?qǐng)?bào) 3.一日一格言及格言評(píng)比活動(dòng) 4.課前五分鐘演講 5.星級(jí)學(xué)生評(píng)比 6.看人物傳記 7.演講比賽 8.經(jīng)典誦讀 9.凡人名言展示 10.班歌演唱

田麗霞老師的《班主任管理中的辯證法》

■ 優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)

●業(yè)務(wù)精——班主任應(yīng)該是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道更尊其師。

●有愛(ài)心——沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的，只有愛(ài)的教育是不完整的。

●肯吃苦——勤能補(bǔ)拙是良行，一分辛苦一分才

●講師德——講師德是為學(xué)生，更是為了我自己 ●善思考——思考能夠少走彎路，接近成功 ■ 班級(jí)管理的十個(gè)內(nèi)容

①疏堵結(jié)合，聚沙成塔

②內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)

③抓放結(jié)合，相得益彰

④抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn) ⑤言傳身教，為人師表

⑥品學(xué)兼顧，教書(shū)育人

⑦身心結(jié)合，全面發(fā)展

⑧寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)

⑨熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華

⑩家校結(jié)合，形成合力 ■ 開(kāi)學(xué)時(shí)主任要做的幾件事

●全面了解學(xué)生： 了解學(xué)生的共性特征；了解學(xué)生的個(gè)性特征。

●全面了解教育環(huán)境： 熟悉工作場(chǎng)；了解工作背景。

●制定科學(xué)的教育目標(biāo)

●選擇合適的教育方法 ■ 怎樣增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

●紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

明確紀(jì)律，上好第一節(jié)課。（給學(xué)生一個(gè)底線）●教師——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

教師應(yīng)注意幾個(gè)“第一次”（從陽(yáng)光入手）●干部——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

怎樣選拔，培養(yǎng)、使用班干部。（尊重信任放手）大膽地使用班干部。

●目標(biāo)——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)

給每一次閃光的肯定，給每一名同學(xué)以機(jī)會(huì)。

關(guān)注：成績(jī)落后，思想消極，性格怪異，愛(ài)好特殊者。■.學(xué)生問(wèn)老師之十大不明白

●老師，您要求我們?cè)诩瘯?huì)時(shí)保持安靜。可您自己卻為什么總在隊(duì)伍后面嘰嘰喳喳？

● 老師，您常對(duì)我們說(shuō)“勞動(dòng)最光榮”可為什么您看見(jiàn)腳下的紙屑，自己腰都懶得彎，卻命令我們大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)欤?/p>

●老師，您囑咐我們要把字寫(xiě)端正，可是每次作業(yè)發(fā)下來(lái)，您龍飛鳳舞的評(píng)語(yǔ)都讓我們一籌莫展？

●老師，您總勸導(dǎo)我們要多讀書(shū)，要活到老學(xué)到老，可是為什么您的辦公室除了課本、教學(xué)參考書(shū)和幾張報(bào)紙外，就沒(méi)什么能和書(shū)沾邊的東西？

●老師，您常說(shuō)中華民族乃禮儀之邦，我們一定要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將其發(fā)揚(yáng)光大。可是為什么每次向您問(wèn)好時(shí)，您卻愛(ài)搭不理呢？ ●老師，平時(shí)對(duì)于考試舞弊者您總是深?lèi)和唇^，可為什么每次統(tǒng)考時(shí)，您總要在考試位次的安排上煞費(fèi)苦心，還讓我們“靈活幫助后進(jìn)生”？ ●老師，您諄諄教誨我們做人要誠(chéng)實(shí)，可為什么每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，您總是教我們說(shuō)一大堆“無(wú)中生有”的話？明明音樂(lè)課、活動(dòng)課、勞動(dòng)課??平時(shí)都沒(méi)上嘛！

●老師，您說(shuō)的“愛(ài)護(hù)公物”我們都牢記在心，可為什么您一生氣就揚(yáng)起教鞭重重地往講臺(tái)上一拍？

●老師，您說(shuō)我們應(yīng)該戴校牌，炎熱的夏天也不能例外。可您的教師卡為什么只有在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)才“閃亮登場(chǎng)”？

● 老師，您常常教導(dǎo)我們要德智體美勞全面發(fā)展，可為什么您又時(shí)不時(shí)地占用我們的美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課？

建議：1.讓更多的班主任參加這種培訓(xùn)，感受氛圍。2.購(gòu)買(mǎi)部分書(shū)籍給班主任。3.開(kāi)展部分活動(dòng)。

第四篇：收獲著幸福

收獲著幸福在遠(yuǎn)程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評(píng)，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。我們感受遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗谐砷L(zhǎng)，我們感謝遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗惺斋@，我們感動(dòng)遠(yuǎn)程研修，我們?cè)谘行拗行腋??

第五篇：感謝,并感動(dòng)著

感謝，并感動(dòng)著

———五十四中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)有感董頂國(guó) 3月7號(hào)，我以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份走進(jìn)五十四中學(xué)，至今已三個(gè)多月了，期間聽(tīng)了初高中所有數(shù)學(xué)教師的隨堂課，高一年級(jí)的拓展課，九節(jié)語(yǔ)文視導(dǎo)課，參加了行政辦公會(huì)、教研組組長(zhǎng)會(huì)等各類(lèi)型的會(huì)議。通過(guò)廣泛交流，不但提高了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也讓我開(kāi)拓了視野，使自己對(duì)教學(xué)和管理工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一、辛勞樸實(shí)、友愛(ài)好客的五十四中人

在五十四中三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，時(shí)常穿梭在我的臨時(shí)辦公室、教室和各年級(jí)的辦公室間。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，他們的辦公地點(diǎn)是簡(jiǎn)陋擁擠的，活動(dòng)場(chǎng)所很少，但豁達(dá)開(kāi)朗的54中人毫無(wú)怨言，也許一切源于他們高尚的敬業(yè)精神。同處一室的三位主任終日忙碌的身影，更是給我留下很深的印象。正如我每周感想中寫(xiě)到的一樣：身為教導(dǎo)主任的張老師兼任高

三、高一兩個(gè)年級(jí)的物理課，用她的玩笑話說(shuō)幾乎每天要換次腦子，已近五十歲的她充沛的精力令我折服。豪爽大氣知識(shí)淵博的老裴已50多歲了，帶著病體不但沖鋒在教學(xué)一線，而且把學(xué)校的教育科研管理的井井有條，令我由衷的敬佩。同樣滿量帶課而又身兼多職的聶偉老師，快節(jié)奏、高效率在她身上體現(xiàn)的淋漓盡致。與三位主任朝夕相處，得到他們較多的關(guān)照，使我忘記了自己是一個(gè)“外來(lái)學(xué)習(xí)者”，很快融入54中這個(gè)大家庭，也使我切實(shí)感受到了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、弘愛(ài)、進(jìn)取的五十四中校風(fēng)。

二、人情味濃郁的校領(lǐng)導(dǎo)班子

平民化的杜校長(zhǎng)，這是我第一周寫(xiě)的隨筆中的評(píng)價(jià)，之所以冠以這一頭銜是從我所見(jiàn)而得，無(wú)論是同老師交流，還是和學(xué)生交流都是那樣的融洽，毫無(wú)距離。在高三辦公室與很多的高三學(xué)生見(jiàn)面，在直呼其名的同時(shí)不忘了耐心叮囑幾句。參加高三數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)，非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的她卻能對(duì)高三的二輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)一二，且比較內(nèi)行，著實(shí)令我驚訝，備課組老師討論時(shí)的寬松、自然、嫣然杜校長(zhǎng)就是他們中的一員。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用一切機(jī)會(huì)拉近與教師的距離。為紀(jì)念第二十八個(gè)教師節(jié)制作的紀(jì)念墻 “生生不息”以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主線，按教齡設(shè)計(jì)了華彰（20年以上教齡）、傳承（10-20教齡）、新生（十年以下教齡）三個(gè)板塊，既有不同教齡的教師對(duì)自身過(guò)往教育實(shí)踐的總結(jié)又有未來(lái)自身發(fā)展的心聲，還有學(xué)生對(duì)教師的期待，教師的總結(jié)、反思、規(guī)劃、展望的過(guò)程是一次回 1

眸反思實(shí)踐的過(guò)程，也是一次重塑完善自我的過(guò)程，更是一次詮釋升華師愛(ài)的過(guò)程。紀(jì)念墻

分欄目制作的教師照片，藝術(shù)性擺放，其樂(lè)融融，如同一家人，使每位教師感受到家的溫暖。

該校具有籃球和民樂(lè)兩大特色。兩隊(duì)在徐匯區(qū)甚至上海市都有較高的知名度，參加全國(guó)

和市區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽和文藝專(zhuān)場(chǎng)演出，屢獲佳績(jī)。而有關(guān)這兩大特色的宣傳主題都是由領(lǐng)銜教師的名字韻色合成，張歡、唐杰——茵杰藍(lán)歡，王璟璟老師——春和璟鳴，使老師自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

三、務(wù)實(shí)富有成效的教學(xué)管理

㈠抓考試，以考促教

五十四中把抓考試促教學(xué)質(zhì)量的提升做到了極致。試卷出卷安排是以教研組為單位背對(duì)

背進(jìn)行，由教研組組長(zhǎng)無(wú)須避嫌的嚴(yán)格把關(guān)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)上交教導(dǎo)處。最值得我們學(xué)習(xí)的是考后系統(tǒng)的分析。首先學(xué)校在校辦公會(huì)上通報(bào)統(tǒng)考情況，更多的是指出問(wèn)題，提高憂患意識(shí)，對(duì)教學(xué)部門(mén)提出下一步工作建議，目的是明確管什么，怎么管。安排各年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，高三年級(jí)由校長(zhǎng)直接掛帥，詳細(xì)分析各班各科情況，點(diǎn)到具體班級(jí)，不留情面，實(shí)事求是。其次教導(dǎo)處組織召開(kāi)教研組組長(zhǎng)參加的學(xué)科期中考試分析反饋會(huì)議，各教研組組長(zhǎng)對(duì)本組試卷編制情況綜述，明確各學(xué)科的問(wèn)題，明確應(yīng)對(duì)策略。另外教研組組長(zhǎng)組織全組活動(dòng)反饋試卷使用情況，備課組研討對(duì)試卷做出評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的提出整改意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)多級(jí)評(píng)價(jià)，較好的營(yíng)造了一個(gè)學(xué)校一心一意抓質(zhì)量的氛圍。大考之后的成績(jī)分析是繁忙的，反觀我們，大考后是最輕松的，只是簡(jiǎn)單填寫(xiě)待交的資料則可，如何扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量確實(shí)要向五十四中學(xué)習(xí)。

㈡重檢查，落實(shí)常規(guī)。

該校的常規(guī)檢查扎實(shí)有效，每次檢查后在教研組組長(zhǎng)會(huì)上PPT展示的形式，用數(shù)據(jù)事實(shí)

說(shuō)話，明析檢查結(jié)果。對(duì)教案、教研組記錄、備課組記錄、聽(tīng)課記錄的上交情況，書(shū)寫(xiě)情況 以及表現(xiàn)突出的教師、備課組和教研組提出表?yè)P(yáng)，并傳閱優(yōu)秀教案、記錄等。對(duì)備課中存在學(xué)案當(dāng)作教案、PPT當(dāng)作教案、打印稿無(wú)使用痕跡、反思記錄較少，以及聽(tīng)課記錄中只記教學(xué)的流程，沒(méi)有評(píng)課內(nèi)容的現(xiàn)象和備課組、教研組記錄不及時(shí)，主題教研活動(dòng)少，記錄不詳細(xì)，臨時(shí)補(bǔ)寫(xiě)，漏填一些欄目等情況進(jìn)行批評(píng)。從常規(guī)抓，提高質(zhì)量，從每個(gè)環(huán)節(jié)做起，提升專(zhuān)業(yè)水平，落實(shí)好教研、備課、上課、聽(tīng)課。該校比我們做的細(xì)致，值得學(xué)習(xí)。

㈢借迎評(píng)，加強(qiáng)制度建設(shè)

為了迎接徐匯區(qū)校本研修的中期評(píng)審，全校總動(dòng)員。從校辦公會(huì)的工作安排，到中層不打折扣的嚴(yán)格執(zhí)行，到教研組組長(zhǎng)和教師的大力配合，一切都是那樣的井井有條。姑且不說(shuō)檢查組最終的評(píng)價(jià)如何，令我佩服的是在檢查后，針對(duì)問(wèn)題立即制定的若干配套的制度，有幸參與了該校對(duì)教研組考核制度的制定。切實(shí)感到其制度制定時(shí)全方位的考察，從上課，備課、聽(tīng)課、作業(yè)的規(guī)范，到教研活動(dòng)的開(kāi)展，到各種交流的組織，到課題科研的引領(lǐng)，最終到教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，幾乎全覆蓋，多角度，多層次對(duì)教研組進(jìn)行考察。與教學(xué)直接相關(guān)的制度建設(shè)為教學(xué)質(zhì)量的提高助推，這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。我們的學(xué)校應(yīng)好好借鑒一下，制定符合我校實(shí)際的教研組考核制度，使對(duì)教研組的評(píng)價(jià)不是只停留于表面。當(dāng)然制度的制定應(yīng)便于考察，不便考察的東西就不要列入，為便于考察，教導(dǎo)處應(yīng)建立各種材料的歸檔制度。制度的制定與執(zhí)行是管理的最好導(dǎo)向

㈣銳意改革，促質(zhì)量提升

“以學(xué)定教以情優(yōu)教”是其教改的核心思想，“以學(xué)定教”和我們的“以學(xué)論教”有異曲同工之處，但是“以情優(yōu)教”是一個(gè)新的理念，提倡“親其師，信其道”，注重培養(yǎng)師生之間融洽的關(guān)系，充分利用積極的情感因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。這項(xiàng)教學(xué)改革，無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。教師備課要“以學(xué)定教，以情優(yōu)教”，授課要“關(guān)注過(guò)程、優(yōu)化提問(wèn)”，作業(yè)要“關(guān)注差異、精心設(shè)計(jì)”，輔導(dǎo)要“關(guān)注落實(shí)，提倡面談”。學(xué)生要“規(guī)范重效，尊師重學(xué)”。預(yù)習(xí)：讀讀 想想 查查 問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課：靜心 眼看 耳聽(tīng) 手做

作業(yè)：分層 規(guī)范 按時(shí) 獨(dú)立復(fù)習(xí)：及時(shí) 梳理 遷移 活用

同時(shí)借鑒市西中學(xué)利用思維廣場(chǎng)進(jìn)行課課改的成功做法完善該校的教改布局。

㈤課程統(tǒng)領(lǐng) 完成該校高中教學(xué)的統(tǒng)一布局

“學(xué)校因課程而生，因課程而長(zhǎng)”較好體現(xiàn)了杜校長(zhǎng)課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的理念。“多學(xué)科主題整合”校本課程是該校課程建設(shè)的典范，它是學(xué)校面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展變化，整合多門(mén)學(xué)科課程內(nèi)容、校內(nèi)外社會(huì)資源、師生興趣愛(ài)好，基于學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色，彰顯辦學(xué)風(fēng)格、以教育教學(xué)實(shí)踐為主的校本課程。另外把課程建設(shè)與科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)整合，使教育教學(xué)相得益彰。在應(yīng)試為主導(dǎo)的今天，該校審時(shí)度勢(shì)規(guī)劃高中教學(xué)的整體布局，三大科要一以貫之，常抓不懈，其他學(xué)科把握好平時(shí)教學(xué)的難度，只是能適應(yīng)當(dāng)前的會(huì)考則可，把四課時(shí)教學(xué)形式改為三加1教學(xué)形式，通過(guò)“三”的教學(xué)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)“1”進(jìn)行拓展提高。切實(shí)做到了科學(xué)調(diào)整難易有度。

四、豐富多彩的校園活動(dòng)

杜校長(zhǎng)在“以愛(ài)育人：傳遞學(xué)校教育的溫暖”的文章中寫(xiě)到：“愛(ài)在校園，不是一句空話，也不僅僅是一次暖人的話，而是具有深刻內(nèi)涵和愛(ài)的輻射的具體目標(biāo)和切實(shí)行動(dòng)。”為使學(xué)生感受到全方位的愛(ài)，五十四中克服一切客觀條件的限制，開(kāi)展了許多豐富多彩的校園活動(dòng)。

本學(xué)期學(xué)生的主打活動(dòng)是主題為“科技海洋 未來(lái)”第十六屆科技節(jié)系列活動(dòng)，該科技節(jié)系列活動(dòng)依托學(xué)校多學(xué)科主題整合校本課程的要求實(shí)施，已堅(jiān)持多年。在今年的科技節(jié)活動(dòng)中，除了已成為經(jīng)典項(xiàng)目深受學(xué)生喜歡的“多米諾骨牌的拼搭設(shè)計(jì)”、“高中英語(yǔ)演講比賽”、“科技繪畫(huà)比賽”、“信息網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽”等，又開(kāi)發(fā)了，如“紙船競(jìng)速”比賽、“學(xué)生海洋詩(shī)歌”創(chuàng)意比賽、“學(xué)生英語(yǔ)課本劇”表演等項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，積極參與、踴躍實(shí)踐，在各類(lèi)比賽和活動(dòng)中將自身的科技創(chuàng)新意識(shí)不斷激發(fā)，鍛煉了自身的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了同學(xué)間的相互合作意識(shí)。尤其值得一題的是，為了帶給學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、更環(huán)保的理念、更廣闊的科普海洋的遨游。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特地邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家為學(xué)校師生帶來(lái)了一場(chǎng)既充滿專(zhuān)業(yè)知識(shí)又包含趣味性、生活性與一體的講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)積極為學(xué)生搭建的各種平臺(tái)，使學(xué)校更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到科技實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，確實(shí)為學(xué)校的課程特色建設(shè)和學(xué)校的不斷發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

另外還開(kāi)展了識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)掌握減災(zāi)技能系列教育活動(dòng)、“運(yùn)動(dòng) 健康 快樂(lè)”為主題的學(xué)生體育節(jié)、書(shū)法比賽、誦讀比賽等。充分體現(xiàn)“民族根基 海派風(fēng)范 多元能識(shí) 人文見(jiàn)長(zhǎng)”的高中特色辦學(xué)目標(biāo)。師生的努力也取得了優(yōu)異的成績(jī)，作品《我宣誓》獲得第四屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演朗誦專(zhuān)場(chǎng)二等獎(jiǎng)，為上海市之最。“市四杯”中學(xué)生學(xué)生乒乓球賽中初中男女各獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，為歷史最好成績(jī)；高中男女各獲得三等獎(jiǎng)。喜獲2013徐匯區(qū)區(qū)“五十四中杯”虛擬機(jī)器人足球比賽高中組特等獎(jiǎng)。

五、觀課令我在教學(xué)方法和理念方面得到升華。

在深入數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聽(tīng)了初高中所有數(shù)學(xué)教師的隨堂課，是他們的無(wú)私友愛(ài)，使我的專(zhuān)業(yè)技能有了大的提高。期間也參與了他們各種類(lèi)型的教研活動(dòng)。許多數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功，勤懇努力的工作態(tài)度，行之有效的教學(xué)方法給我留下深刻印象。他們教學(xué)方法多樣，靈活自如，很值得學(xué)習(xí)。第一，在授課的過(guò)程中，注重在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度上有效拓展，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面；第二數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決不拘泥于套路，較好注重思想方法的滲透，注重問(wèn)題的轉(zhuǎn)化；第三注重分析學(xué)生的思維特征，順應(yīng)學(xué)生的思維分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)解決；第四，注重問(wèn)題分解，層層遞進(jìn)，輕重緩急、快慢有度、節(jié)奏把握恰當(dāng)。在數(shù)學(xué)課堂上，多數(shù)五十四中學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，積極參與課堂活動(dòng)，師生關(guān)系融洽，較好的詮釋了該校提倡的“以情優(yōu)教”的教改理念。細(xì)想與我們正推進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)有相通之處。把“以情優(yōu)教”的理念帶進(jìn)課堂，深入學(xué)生，了解他們的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，也能更好促進(jìn)我們的教改。

此外，我還聽(tīng)了高一年級(jí)的拓展課、九節(jié)語(yǔ)文視導(dǎo)課、上海市教委教研部老教研員步根海老師有關(guān)“2013年高考動(dòng)向”的講座，使我切實(shí)感受到學(xué)科與學(xué)科間是緊密聯(lián)系的。聶偉老師對(duì)晉祠三絕的分析都伴隨圖片的結(jié)合，使文字的表述，感性的直覺(jué)融為一體，收到良好效果，這使我自然聯(lián)想到我們數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，該校的誦讀課上富有深情的誦讀，深深的感染者我，學(xué)科拓展課，深入學(xué)生心中會(huì)激發(fā)其對(duì)該門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。

如今，學(xué)習(xí)活動(dòng)雖已結(jié)束，但是五十四中的紅墻綠樹(shù)、常青藤點(diǎn)綴教學(xué)大樓、熱情好客的五十四中人令我終生難忘，“嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí) 弘愛(ài) 進(jìn)取”的五十四中校風(fēng)將時(shí)刻激勵(lì)著我，我感謝54中，我感激54中。