第一篇：小學英語二年級期末試卷質量分析

=

二年級英語期末測試質量分析

一、試卷分析

本次考試以本學期的內容為主，試卷側重檢查學生的認知能力，知識面廣，題型靈活多樣，圖文并茂，全面考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。

二、學生考試情況及問題分析

本次考試二年級平均分為 65.5分, 優秀率12.11 % 及格率69.07%存在的優點及問題：

1、學生基礎知識掌握不夠扎實。

試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎知識掌握的情況,但部分學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時不記住單詞，2、學生掌握的句子不夠清楚。

從第五題選出漢語的意思一題可以看出：不少學生從整體上掌握句子能力還不熟。

3.。單詞歸類一題大不分學生能夠做出正確的選擇。

三、反思今后的教學

1、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

2、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。

3、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

4、要多創造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變為自己的東西。

5、要端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

6、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發學習積極性,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業方面多些

關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

第二篇：小學英語期末試卷質量分析2014

小學2013-2014學第一學期

英語期末試卷質量分析

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查，根據不同年段的要求聽力分別占70%和40%。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

整個試題布局合理，題量適中，對學校的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

綜上所述，這三套試題集知識點與趣味性為一體，是考核學生認知能力、基本技能、綜合應用的良好試卷。

二、試卷的總體情況分析

1、三年級：試卷滿分100分，聽力部分為70分，筆試部分為30分。

三年級共有人數230人，參加檢測人數228人，總分為16704分，平均分為70.5分，合格人數有156人，合格率為68.4%，優秀人數有96人，優秀率為42.1%，最高分為100分，最低分為30分。

2、四年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

四年級共有人數230人，參加檢測人數229人，總分為12501分，平均分為54.6分，合格人數有88人，合格率為38.4%，優秀人數有20人，優秀率為8.7%，最高分為94分，最低分為16分。

3、五年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

五年級共有人數222人，參加檢測人數217人，總分為13946分，平均分為64.3分，合格人數有128人，合格率為59%，優秀率為28.6%，最高分為96.5分，最低分為31.5分。

3、六年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。

六年級共有人數223人，參加檢測人數223人，總分為14957分，平均分為67.1分，合格人數有153人，合格率為68.6%，優秀率為24.2%，最高分為95分，最低分為30.5分。

三、各大題的分析與探究

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、三年級聽力滿分為70分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，失誤較多的是第3小題，學生對數字組合分不清，如：5647和5683，其余較好；聽力第二題考查學生的句子認知能力，失誤較多的是句子How are you ?和How old are you ?,學生分不清是哪一句，出現標號錯誤,其余得分較好；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題學生得分較好，因為之前做過，也很簡單；聽力第四題主要考查學生對圖片的認知能力，此題是排序題，有的學生不是很理解，寫成率一般;聽力第五題主要考查學生對句子問答的認知能力，每小題都有失誤，不集中，原因是學生聽的不仔細不認真，對句子問答的認知能力差，建議教師在呈現新句子時要從聽說入手，而且要板書并寫在四線格內；聽力第六題是聽音，看圖，填數字。此題是對學生數字能力的考查，絕大多數學生在此題失誤，失誤最多的在5、6和9，失誤的主要原因是學生心理緊張，不夠認真仔細，以至造成失誤；聽力第七題是聽音，給句子排列順序。此題是對學生綜合能力的考查，此題較為容易，學生完成較好。

2、四年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生對單詞的認知能力，平均正確率為90.3%,此題達到了預期效果；聽力第二題考查學生對句子的反映與圖形識別相結合的綜合能力，此題失誤也比較少，教師在最基礎的聽力訓練中比較到位；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力；失誤較多的是聽力第三題的1、2、7、8小題。這幾題的圖片有些模糊，學生完成并不是很理想；聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴重，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。

3、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學生對句子和圖片的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合判斷能力，此題失誤較多，其中3、4小題較為嚴重。失誤的主要原因一是學生在聽之前缺少預習，二是學生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學中應強化情景對話方面的聽力訓練。聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴重，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。

4、六年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，平均正確率高，出現失誤的是第3小題的wait和rain、第6小題的grow和know，原因是部分學生對單詞的掌握有欠缺，今后應在這方面加強訓練。第二題和第三題考查學生對句子和圖片的識別能力和綜合判斷能力，平均正確率為86.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失分比較多，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、三年級：筆試滿分為30分。第八題考查學生的句子的應用與識別能力,平均正確率比較高，基本達到預期效果；第九題考查學生的單詞認知與識別能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重詞匯知識的規類教學。其中第5小題失誤較多，原因是學生對詞義不理解。因此教師應加強對單詞的認知與識別能力的教學；第十題考查學生對語言的實際應用能力,此題失誤較多，如第2小題Have sone bread.有學生會選擇Here you are.后會造成其它小題跟著錯誤，原因是學生辨別與應用能力較差。

2、四年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生的語法運用能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重語法知識的規類教學。此題失誤較多，如第3、6、9、10小題的havehas、likelikes、looklooks 對第三人稱單數選擇時容易出，原因是教師在平時的教學中對英語語法強化不夠，平時訓練少或者沒有及時總結歸納；第七題考查考查學生的單詞書寫和記憶能力，此題失誤最為嚴重，原因是學生在平時的學習中對單詞書寫和記憶強化不夠，平時練習少，今后應加強學生對單詞聽寫記憶能力的訓練；第八題考查學生對句子的實際應用與識別能力，平均正確率低，由于的一共10個小題的排序，很多學生在選錯一個小題之后會造成其它小題的連環錯誤，教師應加強這方面的訓練；第九題考查學生初步的看圖表意能力，平均正確率為75%，達到了預期效果。第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。

3、五年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生對單詞的認知與識別能力，平均正確率較高，基本達到預期效果；第七題考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力，此題失誤較多，如第1、3、4小題的There be結構不夠掌握，還有7、9小題的介詞inonat 和名詞potato的復數加es不名熟悉，原因是教師在平時的教學中對英語語法強化不夠，平時訓練少或者沒有及時總結歸納；第八題主要考查學生的對話運用能力。此題學生完成得不是很好，原因是有部分學生不能掌握句子；第九題是考查學生的詞組記憶能力，此題失誤最為嚴重，錯得最多的詞組是put away the clothes和wash the clothes,原因是學生在平時的學習中對單詞或詞組的書寫和記憶強化不夠，平時練習少，今后應加強學生對單詞聽寫記憶能力的訓練；第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。

4、六年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生對單詞的認知與運用能力，平均正確率較高，基本達到預期效果；第七題考查學生的圖片判別能力，此題平均正確率也較高，基本達到預期效果；第八題主要考查學生的對話運用能力。此題大部分學生都能拿滿分，但有少部分學生失分，原因是學生不能理解句子；第九題是考查學生的對話運用能力，此題平均正確率也較高，基本達到預期效果，但也有學生失分，特別是第3小題Ａ：When are you going? B:I’m going at2:04.錯的非常多，很多學生沒能加上介詞at,還有部分學生對單詞的掌握有欠缺，單詞記憶不夠扎，今后應在這方面加強訓練；第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

四、對今后教學的幾點思考

本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、循序漸進，加強寫作訓練。在課堂教學中，教師應按照“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓練學生的寫作。

4、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

5、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。

6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四、五和六年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

小學 英語科組 2014年1月

第三篇：二年級語文期末試卷質量分析

二年級語文期末試卷質量分析 一.學生情況分析

本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我們今后的教學起了一個很好的導向作用。嚴肅認真的閱卷工作已結束，二年級參加測試的人數30人。語文總分2740平均分為91.3分；及格率為100％各分數段人數 ：90—100分22人，80-89分4人，70-79分1人。

一、從試卷內容整體上看，突出了以下幾方面的特點：

1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。

讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

二、本次測試中突出存在的幾個問題：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型沒有訓練過。學生失誤多。5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生。

三、改進措施：

1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，縮短書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

3、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

4.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

5.對學困生加大輔導和訓練的力度。

第四篇：四年級英語期末試卷質量分析

瀘西縣噴泉小學四年級英語質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣大綱，全面考查新標準英語四年級課本的全部教學內容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標序號與選擇、根據圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生，以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協調。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進，題量適中，使學生能以良好的心態從容不迫地答題。試卷均能合理地設置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習、綜合練習和拓展練習的比例，基本做到70：20：10。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標單詞序號，根據問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及將其正確運用和讀寫能力的考查。學生在抄寫題，看圖片寫單詞出現的錯誤較多，說明學生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機會較少。在四線格內抄寫句子，大部分學生把首字母寫成小寫，且忘了加標點，因為平時對句子的抄寫練習較少。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

（1）、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。

（4）、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。

噴泉小學

2012年1月5日

第五篇：小學英語期中期末試卷質量分析4篇經典

小學英語期中期末試卷質量分析4篇經典

小學英語四年級下冊期末試卷分析

本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩部分。本年級參考人數26人。現將本次學生答題情況做一如下分析：

四年級學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，少數學生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。

筆試部分主要是對語言知識的運用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當的語境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的信息。既能檢測學生的閱讀能力又能考察學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現學習英語與實際生活的聯系，既考察學生的閱讀能力，又考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能選擇填空題作答情況：此題主要考查學生詞組、習慣用語及語法等在句子中的運用及掌握情況。連詞成句的作答情況：

大部分學生做得好，少數學生失分的原因是：學生對課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標點符號的使用情況。這就要求教師要在平時的答題訓練中反復提醒學生注意。

情景交際型試題作答情況：學生的觀察，判斷能力較強。但是還存在一定的問題，主要有：對所學知識不能靈活應用，如四年級的第七題和五年級的第六題，雖然提供了語境也提供了句子，但是有些學生就是不會把語境和句子聯系起來。這說明在平時的教學中對知識的靈活應用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不會觀察辨別，靈活應用語言。在今后的教學中應該循序漸進地注重突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活應用語言的能力和習慣，為今后的學習打下牢固的基礎。

二、對今后教學的幾點思考

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。

3、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。

5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

6、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

7、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

8、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。小學英語四年級下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次測驗試卷對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量較大，難易適中，覆蓋面較廣，有積累，有運用既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，較為全面的檢查學生本階段的學習情況。整套英語試卷有聽力部分和筆試部分構成。試卷總體分析如下：

（一）聽力部分

聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：

一、聽單詞，1 選擇聽到的單詞，將序號寫在提前括號，學生這道題把握得很好。

二、聽錄音，選出你聽到的句子，學生對這道題把握得也很好。聽力題相對簡單，學生失分較少。

（二）筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，有單詞、單詞分類，英漢互譯、單項選擇、連詞成句等方面的考查。現分析如下：

1、給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，從卷面上看學生掌握的還不錯，但是有幾個學生因為粗心把單詞抄寫錯了。

2、單項選擇，這些題里面的句子都是學生平時所熟悉的，但有幾個學生疏忽不認真，失分多，尤其是有一個學生錯選了三個，說明他對于句子的靈活運用能力還是不夠，沒有熟練掌握課本中的重點句子。

3、連線，這道題主要是想要考查學生們對句子的意思的理解能力，看學生是否能找出問句中的答案，這個題學生完成得不錯。

4、連詞成句，這道題主要考查學生對重點句型的掌握，主要個別學生答得可以，很多學生都沒有看清楚最后的標點符號，以至于失分嚴重。

（三）對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。

2、鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣。

3、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養，注意學生平時的書寫情況。４、重點培養那幾個后進生的讀、寫、記憶，讓他們掌握最基礎的知識。

在以后的教學中應結合本次檢測試題的導向，以保護學生學英語的自信心，激發對英語的興趣為目的，采取多樣的教學手段，進行靈活多樣的鞏固練習，分散重點、難點，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習英語，提高教學效率。對于成績不理想的孩子，還是要以鼓勵、監督為主，并努力堅持家校合作，幫助孩子找到英語學習的突破口。

2012-2013學第一學期六年級英語 期中試卷分析及總結

期中考試現已結束，回顧近兩個月的教學，心中充滿了感慨和無奈，本想盡己之能，教好學生、提高教法，減少遺憾，但事與愿違，通過本次考試來看，成績并不理想，與第一名的成績差距很大。現我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進學法和教法，突破現狀，最好得到一個理想的結果。

一、卷面分析

本次的六年級英語期中試卷有七道大題。第一 二題 是詞匯題、旨在測試學生對于單詞的掌握，這道題學生普遍答得比較好，正確率較高高。其失分原因是有部分學生對單詞的掌握上有欠缺。單詞記憶不扎實，處于模糊狀態，今后應在這方面加強訓練。

第三題 單項選擇。基本上學生做的都不錯，書本上的知識掌握的還好。

第四題 選詞填空。這一題有點難，有不少單詞是學生沒有見過的，失分較多。第五題 看圖選句子，做的還不錯。學生可以根據圖片內容來判斷，不是特別的難。

失分最多的是六七八題，超出了教學大綱，讀短文回答問題和補全句子這類題對六年級學生來說有很大的難度，因為農村小學六年級剛接觸到英語，詞匯量少的可憐，讀短文就更不用提了。

通過考試總結出，對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。爭取下次考試取得更好的成績。

五年級上冊英語期中試卷分析

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：

一、聽錄音，選出所聽到的單詞；

二、聽問句，選答句；

三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。

2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

3、根據要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態變化、復數，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

4、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。

5、閱讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

6、作文。考查學生初步的寫作能力及創新能力。普遍存在的問題：1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不能舉一反三,只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。