第一篇：四年級英語期末試卷質量分析報告

四年級英語期末試卷質量分析報告

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎.(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具.而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行.(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際.小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力.在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查.二、下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共七部分，現分述如下：

一、找鄰居，是屬于基礎知識，主要考查學生對26個字母掌握情況.從卷面上看失分并不是很高.二、補全單詞.完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來.三、找不同類的單詞.這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了.這一題失分太多.四、為圖片選擇句子，學生做的還可以.五、選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力.學生完成的還不錯.只有極個別學生第3、10小題失分較多.六、翻譯漢語，本題學生完成的很好.七、補全對話，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出.八、閱讀判斷.本題主要考察學生閱讀理解能力，出現部分失分.最后一道題失分較多.三、以后努力方向:

1、加強詞匯教學.包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈.詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考.從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考.單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法.2、進一步培養閱讀能力.閱讀能力的培養是英語教學的又一重點.《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”.其實，試卷上每一題都要求學生閱讀.我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做.”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構.閱讀能力的培養在于平時.教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案.英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用.要明白實踐越多，提高也就越快.

第二篇：四年級英語期末試卷質量分析

瀘西縣噴泉小學四年級英語質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣大綱，全面考查新標準英語四年級課本的全部教學內容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標序號與選擇、根據圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生，以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協調。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進，題量適中，使學生能以良好的心態從容不迫地答題。試卷均能合理地設置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習、綜合練習和拓展練習的比例，基本做到70：20：10。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標單詞序號，根據問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及將其正確運用和讀寫能力的考查。學生在抄寫題，看圖片寫單詞出現的錯誤較多，說明學生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機會較少。在四線格內抄寫句子，大部分學生把首字母寫成小寫，且忘了加標點，因為平時對句子的抄寫練習較少。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

（1）、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。

（4）、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。

噴泉小學

2012年1月5日

第三篇：四年級英語期末試卷分析

2016-2017學第一學期

四年級科學試卷分析

一、試卷類型及特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項，整體來說掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學生對單詞的掌握和理解能力，學生的答題情況還可以，大部分學生能得滿分，只是有一部分的學生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：此題只有少數學生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對于所學的各種疑問句的考察，只有少部分學生能順利找到答案，大多數學生都是亂選的。總體來看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數學生都能根據英文句子中個別單詞的意思找到與之相應的中文意思。

6、第六大題：根據英語提示在鐘面上畫出時間，本題考查學生對數字單詞構成時間表達的掌握程度及靈活運用能力，部分學生對單詞記憶力差，不牢固，導致失分。

7、根據中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡單，所以丟分不是很多，只是個別學生做題不認真，有空著不做的。

四、存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學生讀課文不熟練。

五、今后改進的措施：

1、加強四會單詞和句子的復習。

2、強化學生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓練學生學會審題，做題方法，特別是選擇題。

還有，在平時的教學過程中注重培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

張利亞 2017.1.20

第四篇：四年級英語期末試卷分析

2016—2017學年上學期四年級

英語期末試卷分析

四年級英語試卷分析

一、試題分析

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；考查的內容既基本涉及到本學期六個模塊學生所學的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。

二、答卷情況分析

<一>、學生答題總體情況

本次期末檢測中，四一班共有37人參加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．.<二>、學生答題情況分析

試卷共分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

1、聽力部分

主要考查學生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽單詞，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這些是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。第2題是排序，需要學生根據圖片判斷出單詞，然后再聽出單詞并排上正確的順序呢，錯的較多。第3題是聽音選句子，第4題是根據問句選答語，考查了學生對句子的掌握，學生失分較多，說明學生在句型的學習上有些薄弱。

2、筆試部分

第五題是根據圖片選單詞，主要考查學生對單詞的熟練程度，這些單詞都是課文中的重點詞匯，平時要求學生必須熟讀熟記。雖然這些單詞在平時被反復強調，甚至要求能夠默寫，但還是只有少數的學生能做全對。說明學生還要在記單詞上多下工夫。

第六題是單詞分類，這要求學生能夠先看懂所給單詞的意思并分類，然后還要認識選項里的每一個單詞，才能對它們進行正確地歸類。大部分學生只是寫對了一部分單詞的類別，能全部做對的學生很少。在以后的學習中，要經常訓練學生給單詞分類。

第七、八題是選擇題和連詞成句，考查學生句子的掌握情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生失分較多，說明他們對課本內容掌握不熟練。以后還要以課本為主，反復練習課本里的重要句型。句子的學習對學生來說一直都是一個難點，老師還要多加功夫，想辦法攻克這一難題。

第九、十題考查了學生對句型的應用能力，學生只有在熟練掌握課本句型的基礎上才能很好地運用，學生句型都沒學好，所以這兩道題也就做不好。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

<一>、基礎知識不扎實

本次命題絕大部分為基礎知識和基本技能題，但從得分情況看出，大部分學生對基礎知識掌握不牢固。這說明在平時的教學中我們忽視了基本知識的教學，學生學得不扎實。

<二>、書寫習慣不好

出現學生的書寫不規范，字母占格錯誤，還以后的教學中要注重學生良好書寫習慣的培養。<三>、學生的能力有待提高

英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分還有待提高。

四、反思

<一>、個人原因

本次考試成績非常不理想，這也與教師個人有關。在學期開始時，由于身體原因一直在休病假，直到十一之后英語才開課，整整荒廢了一個月的時間。我想，這也跟本次考試有很大關系。

<二>、加強基礎知識教學

試卷主要考查了學生對基礎知識的掌握，在以后的教學中，要以課本為主，重要的單詞要求學生會讀、會背、會默寫。重要句型讓學生多說、多練，爭取能靈活運用。

<三>句型的掌握及靈活運用

一直以來，句型的學習對學生來說都是一個難點，也是老師比較發愁的一個方面。我覺得這與學生的詞匯量、已有的知識經驗有很大關系，如一篇對話中出現的新句型只有幾個，其他的都是之前學過的知識，但對于之前學過的句子學生完全沒印象，更別說會說、會用了，這樣一來整篇對話都成了新的知識點，老師教起來、學生學起來都比較吃力。另一方面，學生的詞匯量有限，對于學過的單詞不會遷移。如學習新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新學的單詞，What’s、in、your三個單詞學生之前肯定接觸過，但他們完全不會說，甚至在老師教讀了幾遍之后還是不會說。這可能與學生的詞匯量有關，也跟他們的學習習慣有關，他們從來不動腦筋思考，只是機械性地重復。所以學生連課本上的句型都掌握不好，更別說能靈活運用了。

<四>、練習

由于老師們所教班級較多，且英語課較少。光完成書本知識的教學就已經很緊張了，所以就沒有時間和精力讓學生做練習了。我覺得多做題、多練習也是提高英語成績的一個方法。老師可以再做題、講題的過程中向學生滲透做題的方法，這要比老師說有用的多。

以上是我對此次四年級英語考試的一些分析，希望能通過不斷的反思、改變、學習，使自己獲得進步。

第五篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷質量分析報告

（2009-2010學第一學期）

一、考試情況統計

四年級參加考試人數10人，總分898分，及格人數10，及格率100℅，平均分89.8分，80分以上的學生9人，優良率90℅。

二、試題分析

試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生的聽力好于讀寫。可以看出課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練對學生掌握知識很有幫助。但是聽力的第四大題出錯較多，學生不能對所學的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。讀寫部分的第三大題也存在較大問題，很多同學可以正確的對單詞進行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學中還應在單詞的拼讀方面下大工夫。讀寫部分的第六大題也有部分同學存在問題，主要是學生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

四：改進措施

1、教學中要繼續突出學生的主體地位。小學四年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

3、在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

5、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。