第一篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷分析

一、試題分析

本次試題分為聽力部分和筆試部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的考察了學(xué)生的運用能力和交流能力，題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

二、考試基本情況

四年級的學(xué)生一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，但是由于一部分學(xué)生的底子不好，對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正不夠積極；再來就是我平常也沒有注重學(xué)法的培養(yǎng)和教法的改進，所以，這次的考試的成績并不理想。

三、試卷答題情況分析

1． 聽力部分。平時訓(xùn)練較少，是失分的原因之一。2． 基礎(chǔ)類題。總體掌握可以，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，仍然失分率較高。

3． 填寫單詞的適當形式是失分最多的題目。平時沒有足夠重視句子細節(jié)是失分的首要原因。

總的來說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進，學(xué)習(xí)運用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識，鞏固知識。

四、改進措施

1、加強聽力訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生聽懂英語，多聽磁帶，運用網(wǎng)絡(luò)資源下載聽力材料練習(xí)，以提高英語聽力水平。

2、在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、平時結(jié)合教材訓(xùn)練多種題型。深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

4、充分運用學(xué)生管理機制，培養(yǎng)得力小助手，狠抓落實，任務(wù)可以少但是堅持落實。尤其是要特別關(guān)注后進生，監(jiān)督落實到位。

5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第二篇：四年級英語期末試卷分析

四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告

（2009-2010學(xué)第一學(xué)期）

一、考試情況統(tǒng)計

四年級參加考試人數(shù)10人，總分898分，及格人數(shù)10，及格率100℅，平均分89.8分，80分以上的學(xué)生9人，優(yōu)良率90℅。

二、試題分析

試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、試卷答題情況分析

通觀學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生的聽力好于讀寫。可以看出課堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。但是聽力的第四大題出錯較多，學(xué)生不能對所學(xué)的知識進行很好的歸類，從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。讀寫部分的第三大題也存在較大問題，很多同學(xué)可以正確的對單詞進行連線，卻不能較好的排列單詞的正確順序，在今后的教學(xué)中還應(yīng)在單詞的拼讀方面下大工夫。讀寫部分的第六大題也有部分同學(xué)存在問題，主要是學(xué)生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。

四：改進措施

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)四年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

第三篇：四年級英語期末試卷分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期四年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析

一.基本情況。

四年一班，參考人數(shù)47人。平均分88.47, 及格率80.88%，優(yōu)秀率70.86%。四年二班，參考人數(shù)43人。平均分85.28，及格率81.40%, 優(yōu)秀率58.14% 二.命題質(zhì)量分析

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和所學(xué)知識的掌握程度。針對聽說讀寫技能對學(xué)生進行考察，本次檢驗題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，所考察的詞匯和句型容量大，范圍廣，較準確的衡量了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識的運用語言的技能情況。聽力部分——該試題聽力部分占總分值的50%，其考察學(xué)生對單詞，句型的聽辨能力，理解能力。該部分同時體現(xiàn)了英語的交際功能，語言素材較為口語化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實際科學(xué)合理。聽力部分的考題體現(xiàn)了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀，識記，背默，和運用語言的技能的情況。筆試部分——該試題部分在保持對單詞，句子規(guī)范書寫持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生對語言的理解和綜合運用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學(xué)科知識的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。

三．學(xué)生答題情況分析： 本試卷分兩大部分： A.聽力部分（50%）1.根據(jù)聽到的錄音給下面的圖片排序。本題考查的學(xué)生的聽音辨音能力，學(xué)生得分率為77%。2.聽音判斷圖片與所聽內(nèi)容是否相符，本題考查學(xué)生的日常用語的不同的環(huán)境情況下是否合理運用，學(xué)生的得分率為80% 3.聽音給圖片排序。本題考查學(xué)生的快速判斷能力，學(xué)生得分率為96.6%。4.聽音在想吃的食物后劃√，想吃的食物后劃×，本題考察學(xué)生對句型“Do you want some?？”及其答語

Yes,please.No, thank you.掌握情況。學(xué)生得分率為86.6%.5.根據(jù)聽到的錄音順序給句子排序。本題考察學(xué)生對There be 句型的快速反應(yīng)能力，學(xué)生得分率為96%。

B．筆試部分（50%）1.選出不同類的單詞，主要考察學(xué)生對單詞的掌握，識記能力，學(xué)生得分率為91.2% 2.根據(jù)圖片補全單詞。3.單項選擇，主要考察學(xué)生對主要句型，詞組及語法等在句子中的運用能力，學(xué)生得分率為71.9% 3.根據(jù)問句選答句，主要考察學(xué)生能否能將日常用語的掌握，學(xué)生得分率為93.2% 4.選詞填空，本次主要考察學(xué)生對日常用語的掌握，學(xué)生得分率為85.7% 5.問答句匹配句，本題主要考察學(xué)生對課文中重點句子的掌握，學(xué)生得分率為86.2%。6.閱讀短文，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，學(xué)生得分率為67.4%.7.書寫能力展示，學(xué)生得分率為98.2%。8.表達能力展示，本題主要考察學(xué)生英語的實際運用能力，學(xué)生得分率為40%。三．教學(xué)問題分析：

從這份試卷的分析來看，普遍存在著以下幾個方面的問題： 1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解 2）學(xué)生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用 3）學(xué)生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤 4）綜合語言運用能力較差，知識語言運用能力和思維能力較差 5）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

四．反饋改進措施 本次質(zhì)量分析留給我思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出一下改進措施： 1.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，加強單詞的音形意的記憶，尤其是要強化對音標的記憶，加強單詞的書寫練習(xí)，在教學(xué)中，總結(jié)相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。同事加強單詞的書寫與中文意思的聯(lián)系，課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶，每節(jié)課抽出五分鐘來聽寫，讓學(xué)生做到多看多記多練，還有最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，比較，分析，討論，歸納總結(jié)等，把橫多的時間讓給學(xué)生進行聽說讀寫的語言實踐。2．加強認讀，拓展能力。加強對課文及基本句型的認讀。撒謊那個科室要求學(xué)生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。熟練讀出所學(xué)的課文，以及書籍學(xué)過的短語，有意識的訓(xùn)練學(xué)生寫簡單句子，同事多做各種形式的練習(xí)。同一類知識，要通過各形式進行訓(xùn)練，同事在做題時，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題的能力。適當增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上，適當增加些聽讀材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。3.培優(yōu)補差，落到實處。教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事分層布置作業(yè)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生迎頭趕上，中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。為了防止兩極分化現(xiàn)象的過于嚴重，對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，倍加關(guān)心，給與鼓勵，不讓他們喪失信心，只有這樣，才能幫助這些學(xué)生能夠順利通過考試。4.利用教材，指導(dǎo)學(xué)法。本次考試基礎(chǔ)知識題站的比重較大，在題型和分配上仍保持相對穩(wěn)定，這有利于廣大師生在教與學(xué)的過程中有章可循。因此，在平時的教學(xué)中依據(jù)新課標，狠抓課本教學(xué)，是學(xué)生能熟練掌握教材，正確拼寫，記憶所學(xué)單詞和短語，掌握語法規(guī)則，習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用教材上的知識，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞規(guī)律，以及句型的實際用法，讓學(xué)生活用英語，提高學(xué)生的交際會話能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活。采用多種方式對單詞，句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，教學(xué)中有意識的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生做好對知識的整理，總結(jié)，做到橫向，縱向交織成網(wǎng)，幫助學(xué)生能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率。

第四篇：四年級英語期末試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

四年級科學(xué)試卷分析

一、試卷類型及特點

本次命題以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，命題范圍側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、試卷整體情況

1、第一大題：找出不同類的一項，整體來說掌握還可以。

2、第二大題：看圖選詞，考查學(xué)生對單詞的掌握和理解能力，學(xué)生的答題情況還可以，大部分學(xué)生能得滿分，只是有一部分的學(xué)生不認真看題不熟悉單詞就作答了，造成失分。

3、第三大題：此題只有少數(shù)學(xué)生答對。

4、第四大題：給問句選擇正確的答語，主要是對于所學(xué)的各種疑問句的考察，只有少部分學(xué)生能順利找到答案，大多數(shù)學(xué)生都是亂選的。總體來看，此題得分率不高。

5、第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)英文句子中個別單詞的意思找到與之相應(yīng)的中文意思。

6、第六大題：根據(jù)英語提示在鐘面上畫出時間，本題考查學(xué)生對數(shù)字單詞構(gòu)成時間表達的掌握程度及靈活運用能力，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，導(dǎo)致失分。

7、根據(jù)中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡單，所以丟分不是很多，只是個別學(xué)生做題不認真，有空著不做的。

四、存在的問題：

1、四會單詞和句子有個別學(xué)生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、語音掌握的不好。

4、學(xué)生讀課文不熟練。

五、今后改進的措施：

1、加強四會單詞和句子的復(fù)習(xí)。

2、強化學(xué)生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會審題，做題方法，特別是選擇題。

還有，在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

張利亞 2017.1.20

第五篇：四年級英語期末試卷分析

2016—2017學(xué)年上學(xué)期四年級

英語期末試卷分析

四年級英語試卷分析

一、試題分析

本次命題根據(jù)英語課程標準的要求，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學(xué)期六個模塊學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。

二、答卷情況分析

<一>、學(xué)生答題總體情況

本次期末檢測中，四一班共有37人參加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．.<二>、學(xué)生答題情況分析

試卷共分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

1、聽力部分

主要考查學(xué)生聽的基本能力和技能。其中第1題是聽單詞，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這些是基本的詞匯，屬識記要求，考查學(xué)生對單詞的聽音和辨別能力。第2題是排序，需要學(xué)生根據(jù)圖片判斷出單詞，然后再聽出單詞并排上正確的順序呢，錯的較多。第3題是聽音選句子，第4題是根據(jù)問句選答語，考查了學(xué)生對句子的掌握，學(xué)生失分較多，說明學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上有些薄弱。

2、筆試部分

第五題是根據(jù)圖片選單詞，主要考查學(xué)生對單詞的熟練程度，這些單詞都是課文中的重點詞匯，平時要求學(xué)生必須熟讀熟記。雖然這些單詞在平時被反復(fù)強調(diào)，甚至要求能夠默寫，但還是只有少數(shù)的學(xué)生能做全對。說明學(xué)生還要在記單詞上多下工夫。

第六題是單詞分類，這要求學(xué)生能夠先看懂所給單詞的意思并分類，然后還要認識選項里的每一個單詞，才能對它們進行正確地歸類。大部分學(xué)生只是寫對了一部分單詞的類別，能全部做對的學(xué)生很少。在以后的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生給單詞分類。

第七、八題是選擇題和連詞成句，考查學(xué)生句子的掌握情況，也是考查學(xué)生對課文內(nèi)容熟練程度，大部分學(xué)生失分較多，說明他們對課本內(nèi)容掌握不熟練。以后還要以課本為主，反復(fù)練習(xí)課本里的重要句型。句子的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說一直都是一個難點，老師還要多加功夫，想辦法攻克這一難題。

第九、十題考查了學(xué)生對句型的應(yīng)用能力，學(xué)生只有在熟練掌握課本句型的基礎(chǔ)上才能很好地運用，學(xué)生句型都沒學(xué)好，所以這兩道題也就做不好。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

<一>、基礎(chǔ)知識不扎實

本次命題絕大部分為基礎(chǔ)知識和基本技能題，但從得分情況看出，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。這說明在平時的教學(xué)中我們忽視了基本知識的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得不扎實。

<二>、書寫習(xí)慣不好

出現(xiàn)學(xué)生的書寫不規(guī)范，字母占格錯誤，還以后的教學(xué)中要注重學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。<三>、學(xué)生的能力有待提高

英語課程標準強調(diào)在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學(xué)生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力題得分還有待提高。

四、反思

<一>、個人原因

本次考試成績非常不理想，這也與教師個人有關(guān)。在學(xué)期開始時，由于身體原因一直在休病假，直到十一之后英語才開課，整整荒廢了一個月的時間。我想，這也跟本次考試有很大關(guān)系。

<二>、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)

試卷主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，在以后的教學(xué)中，要以課本為主，重要的單詞要求學(xué)生會讀、會背、會默寫。重要句型讓學(xué)生多說、多練，爭取能靈活運用。

<三>句型的掌握及靈活運用

一直以來，句型的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說都是一個難點，也是老師比較發(fā)愁的一個方面。我覺得這與學(xué)生的詞匯量、已有的知識經(jīng)驗有很大關(guān)系，如一篇對話中出現(xiàn)的新句型只有幾個，其他的都是之前學(xué)過的知識，但對于之前學(xué)過的句子學(xué)生完全沒印象，更別說會說、會用了，這樣一來整篇對話都成了新的知識點，老師教起來、學(xué)生學(xué)起來都比較吃力。另一方面，學(xué)生的詞匯量有限，對于學(xué)過的單詞不會遷移。如學(xué)習(xí)新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新學(xué)的單詞，What’s、in、your三個單詞學(xué)生之前肯定接觸過，但他們完全不會說，甚至在老師教讀了幾遍之后還是不會說。這可能與學(xué)生的詞匯量有關(guān)，也跟他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，他們從來不動腦筋思考，只是機械性地重復(fù)。所以學(xué)生連課本上的句型都掌握不好，更別說能靈活運用了。

<四>、練習(xí)

由于老師們所教班級較多，且英語課較少。光完成書本知識的教學(xué)就已經(jīng)很緊張了，所以就沒有時間和精力讓學(xué)生做練習(xí)了。我覺得多做題、多練習(xí)也是提高英語成績的一個方法。老師可以再做題、講題的過程中向?qū)W生滲透做題的方法，這要比老師說有用的多。

以上是我對此次四年級英語考試的一些分析，希望能通過不斷的反思、改變、學(xué)習(xí)，使自己獲得進步。