第一篇：長沙小學名師優質課堂教學觀摩心得

我觀摩小學數學優質課堂教學的心得

漣源市湄江鎮中心小學劉嬌

2010年10月29日至10月31日，我有幸在長沙育英小學聽了七節小學教學課改觀摩課，專家門對小學數學的前沿引領，對課堂的高超把握，無不讓人心生敬仰。雖然只有三天，卻經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略了名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學和獨特的見解。讓我豁然開朗，發現了數學教學的新天地。

聽君一席話，勝讀十年書。通過培訓，整理筆記盤點收獲，幾多感悟在心頭。觀摩了七位數學專家的精彩課堂，從中讓我吸取了新課改的教學理念下的課改教學的實施。

1、真誠欣賞、巧妙運用

空有花的基因，遭遇菜的命運。所以周衛東老師提倡“理答”，也就是說只要學生積極舉手回答了你的問題，不管有沒有著邊，都要給予鼓勵，如“你的回答讓我們的學習有了爭論等等”不要因為他文不對題就不理他。還告訴我們要學會等待，只要等一等，糾錯水到渠成；只要等一等，精彩就會在眼前；只要等一等，成功就不會太遠。因為周老師堅信，每個孩子都是天才。

《你知道嗎》是四年級數學里教十進制延伸的二進制內容，周衛東老師上這節課主要是體現在小組合作上，通過小組合作使學生懂得了“二進制”就是滿2進1，知道了把兩個計數器合起

來能組成無數個這樣的“二進制”數，還知道了如何把“十進制數”與“二進制數”進行互化。

2、語言的幽默風趣

專家們通過幽默風趣的語言與學生進行交流迅速的拉近了師生距離，創設了輕松愉悅的課前氛圍，也使學生對新知識的渴望十分強烈。羅明亮老師的《可能性》一課，首先問學生“你們認識姚明嗎？你們認識劉謙嗎？你們認識小沈陽嗎？”“你們認識羅明亮嗎？”來介紹自己。接著用硬幣拋正面，反面讓學生知道命中率是50﹪，即可能性是2分之1，最后用撲克牌探索用分數表示可能性的大小，為整個課堂營造了輕松愉快的氛圍，又為學生探索新的數學知識激發了欲望。

蔡宏圣老師的《解決問題的策略——倒推》一課，課前游戲新穎有趣。正話倒說：長沙——沙長，我長高了，吃不到葡萄就說葡萄酸，讓學生體驗游戲的快樂，并感知倒推的方法，正著寫，倒著說，讓他們在積極的情感體驗下激發了進一步學習的強烈需求。

3、學生為主體，教師為主導

要抓住課堂轉瞬即逝的時機，引導學生使之深入研究，將活動推向高潮，對這樣的課堂，學生才真正喜歡，這也是新課標所追求的理想的教育境界。《分數的意義》一課中，夏青峰老師讓學生看課本，找出哪些是自己知道的，哪些是自己還不懂的。通過各種測試，學生總結出分數的意義。在現代教育理論中，教師

是主導，學生是主體。對于小學生來講最重要的是學會學習，學會思考，學會發現，學會創造，任何時候學習任何一種知識是都能“處處無師勝有師”。

4、開放課堂，讓學生體驗就在身邊

《數學課程標準》指出，數學學習的內容要密切聯系學生實際。讓學生在探究現實問題的過程中學習和理解數學。席爭光老師在《百分數》一課中，引用甘肅舟曲特大泥石流災難死亡群眾約占全縣的1.3％，死亡群眾約占受災群眾的8.7％.引導學生理解1.3％ 8.7％的含義，激發學生熱愛祖國，熱愛生命，喚醒學生對生命、生活的熱愛。最后，引用愛迪生的名言：天才是1％的靈感加99％的汗水，有99％的汗水沒有1％的靈感是不行的。教導學生要勤奮學習，但也不能傻傻的學習。

總之，幾節課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松的氛圍中讓我們領略了名家的教學的魅力。他們的特點不管教學還是在作報告，總覺得他和你聊天。雖然沒有豪言壯語，但每句話都讓你感受到他們的幽默、詼諧、智慧。

有這樣一首詩：

——牽著蝸牛去散步

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步，我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？ 我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡力了嘛!”

我拉它，扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到漫天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我弄錯了？

原來上帝叫蝸牛牽著我去散步？

總之，每個孩子都是天才，告訴我們

①要別急，“蝸牛”雖然爬得慢，但它有它的可愛，尋找它的可愛。

②要別慌，幫助他補基礎，天天積累，天天收獲。③要放開，讓我們和他感受零距離。

第二篇：2016名師經典課堂教學觀摩研討會心得

2016名師經典課堂教學觀摩研討會心得

公文名師經典課堂教學觀摩研討會心得 2016年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點，我們一行數人乘車從資中出發，歷時一個半小時到成都。已經很多年沒有到成都了，日新月異的發展，讓僅存在記憶中的一點兒關于成都的印象已經找不到任何的痕跡了。進入成都市區，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發展的生機與活力；市區差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。報到后，找到好不容易才在網上提前預訂的旅店，已經是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉了轉，無意間轉到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉，畢竟明天還有一天的學習。回到旅店，十點準時休息。

4月19日的學習按規定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。此次全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會，按計劃除了會議的學術主持陳洪杰為我們進行有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節觀摩課。由于自己從事小學數學教學的時間不長，加上很少有這樣高水平的學習機會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節成都高新區芳草小學的賴杉老師執教的《郵票的張數》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化，還有質疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現代企業管理模式，創新地運用“CEO”模式進行課堂組織教學的“分享式教學模式”。分享式教學模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關鍵在于小組合作學習的“CEO模式”。其實，“CEO模式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據學生學習能力水平的差異，進行組內異質、組間同質的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關總監”，三號叫做“技術總監”，四號叫做“首席執行官（CEO）”，也就是小組長。組內的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是CEO，他們的學習基礎和能力水平相對比較強，要承擔組織小組學習活動、檢查與督促訂正作業、指導和幫助組員學習、向教師反饋和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種模式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中，也回答了這個問題，她說，這種擔心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如，每天由不同序號的學生做主打發言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力；CEO也不是“終身制”，可以進行調換或輪換。“CEO模式”通過“節儉的導”和“慷慨的放”，實現了令人驚異的課堂角色轉換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關注”和“定向關注”的困局，解放了老師，解放了學生，使老師有了“分身術”，為充分關注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴老師說，這種模式的培養也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態，而且效果是非常地好。這一節課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。第二節《字母表示數》、第三節《生活中的負數》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環城小學校長俞正強執教的。第二節是新授課，第三節課在上課前，俞老師發現由于教材版本不同的原因，已是學生學過的內容，而臨時改成了復習課。俞老師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地淺顯易懂、幽默風趣而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的老師們笑聲不斷，在堪稱嚴謹的數學教學中“獨樹一幟”。例如：“現在又來預測老師要干什么了”、“這兩個同學今天是專門來預測、指揮老師的”、“現在最厲害的同學上來了，那其他的同學就都來當老師”、“既然你們說要進入主題，那我們現在就開始進入主題”、“肯定、一定、唯一嗎”、“數學課的每個環節都充滿陷阱，要小心一點”、“你就是沒有問題的人，那其他有問題的人就都找她”、“我發現你們很容易滿足”、“不問不覺得，一問不知道”、“你如果再不發表（自己的看法），就讓它憋死在肚子里”、“從今天開始，你是不是覺得自己很偉大呢”、“學習后就掌握了賺錢、虧本和保本”??俞老師的風格和成功之處，在于讓孩子們能體會到數學學習的樂趣，從而喜歡數學，最好地詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。在課后的互動式評課中，俞老師真誠地與老師們進行交流，希望我們能像種地一樣，要先平整好土地，也就是打好基礎；一切要以孩子為主，采用適合的方法，方法沒有對錯之分，只有合不合適，一個好的課堂要用很多方法豐富起來；很多后面發生的問題根源都在前面，因此要關注問題本身后面的問題；要善于學習別人，“相觀而善謂之摩”??

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術主持、《小學數學教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流。“辯課”的實踐進階分為“細節重建——同課同構——同課異構——異課同構——風行水上”等層次。其中，細節重建部分讓人印象深刻。細節，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術；當把細節拿出來進行辯論的時候，這些細節才成為問題，發現了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關系。再關注并處理好細節的基礎上，通過同課同構、同課異構、異課同構等實踐，達到“風行水上”的境界，形成自己的風格，體現老師的生命價值。聯系到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態：“我是來學習的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”??因而往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業性、智慧性和挑戰性，這是教師獲得職業快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。下午的第一節課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕老師上的《字母表示數》，和上午俞正強老師的課是“同課異構”，也的確體現出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們日常教學中的常態課。她從學生入手，依靠學生來展開和進行：從學生經驗出發，關注知識經驗的前后聯系，讓數學的知識“立”起來；從學生生活出發，將數學與學生的真實生活聯系起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生思考出發，讓學生真正經歷數學思考的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學注重從學生出發，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現。

下午的第二節課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能老師上的《三位數乘兩位數》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地提高了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數乘兩位數的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進行結果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算能力。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化，讓學生通過這道題中的5個數字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等能力。最后通過三位數乘兩位數中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧老師的這一節練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓練和提升。

一天緊張而充實的學習結束了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產??可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未打開，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經歷了2016年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到沒有什么后續的反應（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準備繼續聽課和學習。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”，上午第一節上課的江陰市實驗小學教導處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關”。不過，逐漸傳來的消息，[第一課件]讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發生了里氏7.0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學習！

地震發生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應還很快，在地震發生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！公文

第三篇：長沙數學名師觀摩心得肖燦

長沙之行學習心得

星星實驗學校

肖燦

2018年3月24日和25日和同事們在長沙大同小學進行了為期兩天的培訓學習“中國教育夢-深度學習新時代全國小學數學教師名師教學觀摩活動”。這次學習很有幸的聽到了著名教師張齊華的《“數”說淘寶》、高叢林的《平面圖形復習課》、朱向陽的《確定位置》、張宏偉的《口訣暢想》、曾華瓊的《簡單的推理》、沈勇的《蜘蛛網上的數學用數學確定位置》、施浩耀的《面積》以及六位專家的精彩講座。通過聆聽，感受到了專家們有著敏銳的教學智慧，獨特的教學風格，扎實的數學功底。

幾年前的一次外出學習就聽過了張齊華老師的課，這次第一堂課就是張老師的《“數”說淘寶》，讓我印象深刻。張老師在執教《“數”說淘寶》花了50分鐘，課堂上 張老師先用淘寶給出的數據讓同學們猜猜兩本書老師會買哪一本？然后又通過淘寶大數據出示表格-最愛買辣椒的省或直轄市。讓同學們先猜測淘寶上買辣椒前十的省份，大部分同學猜測是湖南和四川，同學們在張老師幽默的語言引導下，大膽的說出了自己的猜想。然后公布淘寶數據是上海。常規認知和真實數據產生的巨大反差，讓同學們產生了更高的興趣和更深層次的探究。六年級的小朋友對于淘寶做出這些數據是因為什么？可能干什么展開了豐富的討論，列出了一堆可行性很好的理由和建議。張老師幽默詼諧的語言貫穿其中，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，學生和臺下的老師時不時發出開心的笑容，露出會心的微笑。

緊接著張老師又出示了一組淘寶數據-最愛買書的城市排行榜。讓學生分析數據、大膽猜測最后公布答案。整個過程張老師不露痕跡的引導讓孩子們很放松，讓學生充分發散自己的思維，表達自己的看法。并且老師很與時俱進，引入了很多網絡語言和流行段子，比如“大call、扎心”等。

課堂結束之前，張老師問：“同學們，你們覺得我們這堂課是一堂數學課嗎？”這個留給了學生們思考，也留給了我們思考。是的，這堂課好像通篇好像沒有和數學掛上關系。沒有想我們平常那樣進行計算。但是整堂課的數據表格中包含了百分數、隱形的計算、比較、統計與概率。學生們在這堂課中通過猜測、判斷、想象，獲得了不一樣的數學體驗。我想這是一堂高超的數學課。當數據本身和我們的真相可能存在巨大的反差，能教會孩子們自己去思考。養成了孩子們數據分析核心分析觀念。明白一個道理：數據比直覺更可靠。

名師們那充滿智慧的示范課、觀點鮮明的講座，這7位名師，使我深切體會到，要想成為一名優秀的數學教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。

2018.3.27

第四篇：小學數學名師高效課堂教學觀摩展示活動心得

觀2013小學數學名師高效課堂教學觀摩展示活動心得

這次我有幸參加了小學數學名師展示活動，有機會與名師零距離交流接觸，讓我領略了名師的教育風采，感受到了他們對學生，對教育，對語文數學那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發展以及教育了解之，鉆研之深，五場課，五場講座，留給了我太多太多的感受。

第一天觀摩了牛獻禮老師的一節認識面積的示范課及報告。通過這一堂課及報告使我認識到了再整個課堂教學中要以學生為中心，并遵循學生學習的基本規律，在教學過程中要關注知識的形成過程，重視學生對數學的認識過程和學生解決數學問題的過程，這樣才能有效的進行教學。除此之外，教學要“以講授為中心”轉變為“以啟發學生思考”為中心，這樣才能提高教學效果。其次是徐斌老師的示范課及報告。在報告中他告訴了我們許多數學課堂的解決問題的教學策略。最后他還說讓我們不要用我們的方式讓學生去接近知識，而是讓學生用自己的方式接近知識。

第二天觀摩了吳行鵬老師的一節認識小數和姜錫春老師的一節用字母表示數的示范課及報告。兩位老師在上課的過程中，都是引用生活中的例子導入課題，聯系學生的生活實際，使學生易懂與樂學。

通過這次聽課，我要把所得的知識經驗運用到今后的教學中，將學習作為我生活中的一部分，作為一名教師，必須用自己的勤奮和智慧，形成自己的教學風格，走出屬于自己的路。

2013年4月1日

第五篇：小學英語課堂教學觀摩心得

小學英語課堂教學觀摩心得

小學英語課堂教學觀摩心得1

陽春三月，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節課，還聆聽了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。

一、創設情境，寓教于樂。在幾節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節課，讓學生在真實的情境中學會單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂教學，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。

二、備課充分，步驟緊湊。通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx，通過課件展示不同的交通工具需要的時間，再不留痕跡的導入學習內容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結束時，又歡迎各位老師、學生到北京去，整個教學過程渾然一體。

三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：楊姍姍老師的閱讀課《Rain Forest》中，老師在展示由于生態環境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學生在綠色的樹葉上寫下保護環境的措施后，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學生的努力下煥發了生機，不僅完成了英語的教學，同時對學生也進行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式，讓學生練習單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。

四、教態自然，口語流利。每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確。可見各位參賽的`教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。

在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

1、什么是一堂好課?

一堂好課包括：真(真實情感)、實(學有所獲)、活(思維活躍)。

2、如何上好一堂課?

(1)教學設計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

(2)教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術設計、教學過程設計。

3、教師要樹立備課的質量意識：一課三備。

一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”;

二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”;

三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。

(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處、學生見解、教學機智、再教設計.)

同時，xxxx老師建議青年教師要學會：一課三品.

(1)這節課應怎樣上?(知其然)

(2)這節課為什么這樣上?(知其所以然)

(3)這節課還可以怎樣上?(知其未盡然)

當然，一堂好課并沒有絕對的標準，學無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。 我深深地感到自己的不足，在今后的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗，提高自身的素質。

小學英語課堂教學觀摩心得2

一、情景渲染，導入巧妙

縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當的暫停，提出設問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。

二、語篇帶動，學習新知

上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據情節的發展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。

三、注重文化知識的滲透

新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據課題所需，通過PPT呈現圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養學生跨文化意識。

四、注重知識的拓展

上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的'環節，是教師根據教學內容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養語言運用能力，使有限的課堂呈現出更豐富、更多元的學習內容。

五、小組合作，共同進步

老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發揮集體的力量，促進學習，共同進步。

通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業知識的學習，不斷努力，不斷進步！

小學英語課堂教學觀摩心得3

20xx年十月二十六日我懷著一份激動的心情前往太原榮幸地參加第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。本次大會研討主題為閱讀課和會話課，教學對象是四、五、六年級的學生。教材版本涉及廣泛，文本類型也不拘一格，有故事、對話、繪本等形式多樣。參賽的17名選手，分別來自北京、上海、江蘇、浙江、安徽、河南、廣東、山東、黑龍江、遼寧、山西等地區省市大賽的第一名獲得者。這次活動凸顯研討的氛圍。這17節課，無論老師還是學生的表現都可謂精彩紛呈。其中，讓人印象極為深刻的是來自吉林、遼寧、江蘇、北京的四節課，不僅教學設計經典、大氣，而且教師本身也極具感染力，沒有任何的作秀成分，更體現了教師本身深厚的功底和魅力，使得全場聽課老師嘆為觀止。

我一直都相信，只要自己腳踏實地的用心做一件事情，在內心深處有所堅持，一定會有所收獲，有所提升，為更多的學生和老師朋友們服務。就讓這些前沿的教學理論、教學思想，伴著自己的教學感悟暫且先讓它融入到最最一線的教師崗位中，一點點沉淀下來，溶解到自己平凡的每一天，每一節課上！相信只要堅持努力，堅持學習，堅持基礎教學，相信一定會有意想不到的收獲與感動。以下是本人的幾點心得：

1、關注理解，學科育人，文本再構。立足文本，語言訓練。合作學習方面，要體現語用。創設語境，互動交流。設計合理、巧妙、經典，語言大氣，突出理解，感受到全體。探求新知，形成能力，體驗情感，應用性閱讀教學。希望小學生進入初中時帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力，教材中的.語言活動還是課文，這需要先弄清楚，然后再設計教學。一定在語境中進行語言學習和訓練。所有活動、尤其是小組活動一定要明確的目的，要符合需要。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒有一句廢話，學生有明確的目標配合度就明顯高出很多。

2、過渡要把握好，逐步給學生空間，愿意做并能夠做給出語言的支撐。設計活動要有目的性，可操作性，學有所獲、所得。如遼寧沈陽實驗學校的張雪琦老師始終圍繞日記，由Ben的日記過渡到自己的再到學生的，一切順其自然，水道渠成。

3、閱讀對話教學重點在于通過文段篇章的呈現，在進一步獲取信息，設計理解活動，再進一步進理解與學習。在閱讀課，要選取成功的小短文，有導入———新課內容———訓練———鞏固，最終達到有效教學。明晰目標，引導學生進一步思維擴展，通過閱讀課，來培養學生獲得知識的能力。不管是什么樣的教學目標，最終都要與實際相結合，這樣會更好的運用知識。如吉林的于洋老師的形狀課始終與學生的生活有關系，最后還把七巧板融入進來，學生不但會聽說讀寫還能巧手做，把樂趣與教學緊緊聯系起來。

小學英語課堂教學觀摩心得4

20xx年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的小學英語教研-從生存到發展》、《培養學生英語學科素養》講座。兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養。現在的英語教學應培養學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：思維品質、文化品格，如多層次思維能力、優良品格與文化修養、解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任務，將思維、品格培養與語言學習相結合。

32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的課例。從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下來，全場一萬多人的會場座位虛席。總結這些課例，優點有五：

1 .教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環境污染等與生活息息相關有關環保的話題；

2.注重訓練思維，培養文化品格，如如何正確地發泄情緒、控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；

3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了不同的精彩課堂；

4.每位出課教師形象氣質俱佳，英語口語標準、表達流利，英語素養高，課堂調控能力棒，應變能力強；

5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改變。當然也要為我們出課的'東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印象，為東莞小英教學增光添彩。

有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研這條路上越走越堅定！

小學英語課堂教學觀摩心得5

有幸參加20xx年海南省小學英語教師課堂教學觀摩活動，真的收獲頗多，20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養及演講能力令我驚嘆不已，大部分課堂教學體現出了以教師為主導，學生為主體，課堂上生生互動、師生互動非常到位。

縱觀這些課堂有這么幾個亮點：一是教師的發音比較清晰、準確。二是課堂導入新穎，教師能創設真實的情境，讓學生在情境中學習語言，三是課堂教學扎實有效，操練方式多樣。四是課堂活動豐富多彩，課堂氣氛很濃。五是板書設計清晰明了，書寫漂亮。

來自瓊海的2號選手上課很有激情，很有吸引力，課堂教學效果不錯。5號選手能很好地創設真實的.情境，讓學生在情境中學習單詞及句型，她模擬商場購物，給衣物標上價錢，讓學生選自己喜歡的衣物并學習對話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。課堂教學效果好。7號選手上課很有激情，發音準確，聽、說、練緊密結合，板書漂亮，聽她的課覺得是一種享受。11號選手的課堂單詞、句子教學扎實到位，操練及時有效。14號選手的突出表現相信給大家留下了深刻的印象，無論個人素質還是駕馭課堂的能力都很不錯。

通過參加這次觀摩活動，我深深感受到后生可畏這個詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機感。

小學英語課堂教學觀摩心得6

10月31日，我有幸參加了學區小學英語高效課堂教學觀摩活動，非常幸運地能夠得到這個學習的機會，本次高效課堂共聽了三節課，三位老師都有自己的風格，有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內容。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應該不斷的創新和嘗試。

這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。

一、課前準備要充分

在課前準備中，一定要弄清楚這節課是什么課型，要怎么去設計以及設計的方法是什么。在進行教學設計之前，一定要對教材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設計類似的課題的；其次要對學情進行認真的分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀態，學習程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關系怎么樣或者是學生的學風是一個怎么樣的狀態等等，這些問題都需要我們去探索；再就是這節課的重難點和教學目標要進行一個準確的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的`教學思路非常的清晰，而且各個環節步驟銜接的非常自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認為他們主要是注意了一下幾個方面的問題：

1.課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關，又那么輕松，一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。

2.新知呈現清楚明白，貼近學生思維和現實生活。因為在之前的熱身環節中，已經給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節課下來老師教的很高興，學生學的也很輕松。

3.操練環節真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環節中，都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現的欲望，又加深了對這個單詞的印象。總之，在這個環節中，每個活動的設計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態表現：

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學語言流暢、幽默。

通過學習，我認為自己需要學習的東西還有好多好多，為了使自己更加優秀，教學成績更加出色，我會努力學習。

小學英語課堂教學觀摩心得7

20xx年3月18日至21日，安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市徽商國際大酒店舉行。活動由安徽省教育科學研究院文科2室（英語室）主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動。

來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽，大會評委會推選了19名老師參與課堂教學展示教研活動，3月20日分兩個會場（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學展示與觀摩活動，3月21日進行了兩節優質課展評。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。來自合肥市屯溪路小學的陸勤芳老師摘取了本次教學觀摩研討會第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學英語優質課教學大賽；第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠學校的張夢老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學英語教學基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選手的表現做了精彩的點評。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會者的陣陣掌聲，為全省的'英語教育教學指明了方向。他們嚴謹務實的工作作風，幽默詼諧的語言風格，都為大會參與者留下了深刻的印象。

阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學的楊清華老師通過了首輪角逐，并進入到第二輪課堂教學展示與觀摩環節的比賽。阜陽開發區教育分局派出4位老師參加本次活動。

詩云：“陳組長率領馬家軍，黃山市學習恰逢春。看群山巍峨迎遠客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風采，無旁騖傾心聽高論。循教學規律勇探索，譜事業新篇勤耕耘。”

小學英語課堂教學觀摩心得8

5月24日至29日，我有幸參加了在遼寧省大連市第九屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會，聆聽了十多節精彩的課及專家點評。

本以為，優質課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過這幾天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發現我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的講座也是非常精彩，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的`問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。十幾位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界。

一、教師扎實的教學基本功讓我感受最深

英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次觀摩課讓我看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如重慶市北都新區星光學校的任影老師，她的語言表達準確自如，她的語音、語感，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺。扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，感情豐富。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

三、恰當的導入，自然的過渡

我是以一種欣賞和享受的心情聽完的這幾天的課。教師的導入自然，過渡簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。