第一篇：全國小學數學名師好課堂教學觀摩活動培訓心得

文山小學數學名師課堂教學觀摩活動培訓心得

丘北縣第一小學校

王凡

2016年10月15日、16日我有幸參加了在文山州實驗小學參加文山小學數學名師好課堂教學觀摩活動培訓，聽了全國4位名師的教學觀摩課。這次培訓使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗。感悟頗多，這次觀摩活動，它將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了吳正憲、周衛東、牛獻禮、仲廣群四位小學數學名師的課，并聆聽了他們的講座。在觀摩活動中我認真做筆記，然后慢慢地轉化成自己的知識，使之在今后的工作中更好的指導自己進行教學，以達到參加這次觀摩培訓的目的。通過觀摩有以下幾點體會：，感受到名師們給學生營造的民主、和諧的環境，充滿童趣、樂趣的課堂，幾位名師對小學數學教學的講解使我對他們肅然起敬，數學課到底該教什么？怎么教？教到什么程度？，課堂上，即他強調要教給學生數學思想——知難而“退”，保持課堂的情趣盎然，識了“教出數

第一節聽的是徐長青老師執教的五年級《解決問題的策略》一課，課堂上，徐老師以“變魔術”導入，他拿一張紙在背后撕開，讓學生猜撕成了幾片？這里主要是讓學生說撕成幾片判斷的根據。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數據開始，發現規律，應用規律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調要教給學生數學思想——知難而“退”，在本節課中就是知難而退、退、退、退、進、進、進，回頭看，找規律。這節課給人最大的感受，就在教師對學生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學生，保持課堂的情趣盎然。教師在學生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學生，自己退到臺后，讓學生自發探究，此時學生思維達到了最高潮，也達到了這節課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。課堂上，我感受到的是他給學生營造的民主、和諧的環境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節課讓我認

識了“教出數學味道的教師，教出數學品味的教師，教出數學境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。課后，接著就又聽了徐老師的專題報告，他提出了數學教學要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學。”他提出“三不講”，即學生會的教師不講，這是基于學生已有的知識基礎和生活經驗而言的；學生自己能學會的，教師不講，這里強調的是還給學生學習的主動性權；學生怎么也學不會的不講，突出的是以人為本。聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊涵著深刻而又令人折服的理論和實踐道理，他匠心獨具的教學設計，精湛的課堂教學藝術無不令我嘆服。徐老師的觀摩課和報告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進和發展的方向，引發了我對小學數學教育全新視覺的思考——做簡單的教學，還學生一個展示的舞臺。第二節是華應龍老師的《閱兵引出的數學問題》，華老師先出示了一段今年閱兵式的視頻，問學生：看后有什么感受？隨后出示了3個思考題:

1、閱兵中有哪些數學問題？

2、閱兵中的數學問題可以和小學生分享嗎？

3、這種分享有什么價值？整節課，華老師都是圍繞閱兵展開的，其實也是讓學生明白，生活中處處充滿數學問題，要用發展的眼光看問題。

第二天上午聽的是北京特級教師錢守旺的《平行與垂直》，錢老師嗓音動聽，語調輕松，講著一口流利的普通話還捎帶點北京味，讓人一聽就上癮，也愿意去聽，以至于我足足聽了整整一天也沒有絲毫 的厭倦。甚至讓我這個不愛聽課的教師竟然下午早早地就跑去占位，就怕離得遠了看不見。在課前他就提出了他的口號：敢想，敢問，敢辯，敢說，敢錯。本節課錢老師以學生動手做和動手畫為主，這節課中所涉及的直線都用兩根筷子代替，這樣做直觀形象。在動手做的同時思考問題，解決問題。他給我們做的講座題為落實新課標的行動策略。我的二十個課堂主張。由于時間原因，他只把這二十個主張給我們簡單描述了一下，并沒有做深入的講解。錢老師用“兩根筷子”輕松的進入了課堂，整節課的重難點在“一雙筷子”的幫助下都得到了很好的解決和突破。我們平時不在乎的素材，在錢老師的課上變成了寶物。從錢老師的課上，我不僅學到了處理教材的一些方法，更覺得我們要做生活的有心人！給人最深的印象是：生動、有趣、輕松、高效。尤其是他的“動感課堂”的新理念更是給我留下了深刻的印象。整節課都很歡快，不管是開始的“讓我們輕松一下”，還是接下來的“木頭人游戲”，“從彩筆畫一畫”，“用筷子玩一玩”等都特別吸引學生的興趣。

接下來就是這場報告的“重頭戲”——打造“對話—分享”式“動感課堂”。錢老師先提出了打造“動感課堂”的24個策略。下面摘抄了錢老師幾句很有這里的話：

一、育人比育分更重要；

二、學科宣言——找尋“兒童數學”，打造“動感課堂”；

三、教師行動十字方針：沉默（給空間）、示弱（給膽量）、等待（給時間）、放手（給機會）、激勵（給自信）； 四、一個人最需要學習的不是知識，而是學習的能力；

五、教育不是裝滿一壺水，而是點燃每個孩子心中的蠟燭； 六、一堂好課是上著上著老師就不見了；

七、真正優秀的教師，不僅能讓學生輕松地學好知識，而且也能讓自己輕松起來；

八、孩子雖是借你而來，卻不屬于你，你可以給他愛，卻不可給他想法；

九、讀懂學生是教學的起點；

十、即使教師有了一桶水要給學生一杯水，也首先要先找到杯口；

十一、開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多無用功；

十二、課堂“五敢”：感想、敢說、敢問、敢辯、干錯；

十三、“教育是農業，不是工業”這就告訴我們：教育要像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業那樣用模具去鑄造成批的產品或機械零件；

十四、人生五大幸事：出生后遇到一對好父母；上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好伴侶；晚年時遇到一個好子女；

十五、教師專業成長的“五條通道”：把別人的智慧接過來、把看懂的東西做出來、把困惑的問題擺出來、把研究的成果寫出來、把成功的經驗傳出去。

十六、所謂“真正的教學研究”，就是把教學與研究變成一件事，導讀：”“數學課上思考的表情最美，因為數學更美麗，雖是一節樸實無華的數學課，卻又同樣精彩的課堂，課堂上諸位名師的精彩表現，但希望自己能成為一名合格的數學老師，即把教學變成自己的研究，把研究變成自己的教學，在教學中研究，在研究中教學。報告的最后，錢老師以一首小詩與所有與會者共享：每天早上醒來，看見第一屢陽光，自己的眼睛還能清楚地看見這個奇妙的世界，這就是幸福。邁開雙腿，能輕快地走起來，飛快地跑起來，自

即把教學變成自己的研究，把研究變成自己的教學，在教學中研究，在研究中教學。報告的最后，錢老師以一首小詩與所有與會者共享：

每天早上醒來，看見第一屢陽光，自己的眼睛還能清楚地看見這個奇妙的世界，這就是幸福。

邁開雙腿，能輕快地走起來，飛快地跑起來，自己的雙腿還能聽話地行走和奔跑，這就是幸福。

和愛人手挽著手，穿過一條小徑，聞得見撲鼻的花香，聽得見聲聲呵護，這就是幸福。踏進教室，和我的學生們一起輕松學習；走出教室，又和他們一塊快樂嬉戲，這就是幸福。

每天早晨醒來，發現自己還能健康地存在著，這就是幸福！活著，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老師上的五年級《等量關系》，李老師課前的談話讓孩子們很放松，聽課的老師也深深陶醉在這種輕松活潑的氣氛里，不時會心一笑。李老師和一個女生站著一起，請學生找關系，學生剛開始找不到，在李老師三言兩語的點撥下找到了身高、體重關系。出示“雞的質量2千克，鵝的質量6千克”這樣平常的已知條件，學生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鵝的質量是雞質量的幾倍？”等問題，李老師借淘氣之口拋出“鴨的質量是多少千克？”學生一時摸不著頭腦，這時老師引導學生建立雞鴨鵝之間的等量關系，讓學生意識到“只要形成一個相等關系，就能算出鴨的質量”。李老師后面

環節內容的處理，給了聽課老師一個又一個的驚喜，讓聽課老師越聽越有精神。教學過程精彩無比，關鍵在于李老師精妙絕倫的教學設計，設計里傳遞的是知識，更引人入勝的是李老師的語言：李老師暖人心脾語言里不僅滲透著思想方法，而且富含情感、表達真誠善意的態度，許多話都是站在學生立場想問題，極富激勵效果。比如評價學生的回答：“真好，一句話就把關系說清楚了。”“她的例子驗證了我們剛才的直覺。”為鼓勵學生多思考，體會交流的好處：“多想一會兒回答更精彩。”“數學課上思考的表情最美。”“討論后回答更有質量。”面對一個回答錯誤的女生： “對不對是次要的，不對也給了我們思考的機會。”當學生表達不同觀點時：“開始吵架，為真理而辯解。”當學生用自己的語言說出“直觀”是直接觀察時：李老師連連贊嘆，“我們班有天才！”“你一瓶，我一瓶”這個好玩的廣告后李老師說“生活都有趣，因為數學更美麗。”詩化的語言富有哲理，言短意長，語淡理深，雖是一節樸實無華的數學課，但我不由得想替孩子說：學著好玩，又學到了知識，掌握了方法。

一節節風格不同，卻又同樣精彩的課堂，讓我們一起沉醉其中，感受不一樣的精彩。讓我明白一定要相信學生，相信每個孩子的巨大潛能。課堂上諸位名師的精彩表現，也曾經經過無數次努力的嘗試和摸索，我會努力向他們學習，不奢望有一天會成為他們，但希望自己能成為一名合格的數學老師。

全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會

心 得 體 會 大關一小 吳琴

2012年5月12日、13日我和本鎮的幾名同事有幸參加了由貴州師 范學院繼續教育學院主辦、貴州鑫源教育培訓中心協辦的在貴州師范大 學大禮堂舉辦的“全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會”。

這次研討會使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專 家的風采讓人嘆為觀止讓我大開眼界學到了許多教學方法和經驗 感悟頗多這次觀摩活動它將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。這兩天的時間安排得很滿我們分別觀摩了夏青峰、徐長青、劉松三位 小學數學名師的課并聆聽了他們的講座。在觀摩活動中我認真做筆

記然后慢慢地轉化成自己的使之在今后的工作中更好的指導自己進行教學以達到參加這次觀摩研討會的目的。通過觀摩有以下幾點體會

一、我聽了三位老師的課感覺他們在教學資源上利用很好。利用 生活中的實物從感官上引起學生濃厚的興趣從心理上博取了學生學習的欲望教師從始至終都放手讓學生去做老師只是利用好資源來 引導來調控這是非常高明的。我們在平時的工作中一定要充分去 利用好身邊的資源把我們的心多用在備課上。學校有的資源我們拿 來用學校沒有的資源能借的借來用能做的就自己做來用。一句話 把有限的教具以及別的對課堂有用的資源都用在課堂上這對我們的 教學工作只會有好處。

二、課堂注重實效性。從本次各位專家的課堂演繹來看新課改發 展到今天從內容到形式都比以前成熟得多。記得新課改剛開始時課 堂教學搞得非常熱鬧一會搬桌子一會小組討論一會展示這樣一 會展示那樣花花綠綠讓人眼花繚亂課堂搞得很熱鬧學生學到東 西沒有那還得打一個問號可這次的課堂教學雖然各位專家的風格 迥異有的激情飛揚發人深省有的如涓涓細流潤物無聲但他們 的著眼點都是一樣的都很注重課堂教學的實效性都注意調動學生的 思維都注意讓每個學生參與各個學習環節都很注重“雙基”的培養 教學過程中真正體現以學生為主體教師為主導的教學思想教學過程 穩中求和和中求新。

三、再有就是老師的個人魅力。一個老師在課堂上的一言一行 一舉一動都是把學生的心能否抓住的關鍵。這就要求我們的修養要達 到某種層次。現在的學生有個人崇拜的傾向。對某老師仰慕學習要 專注些不喜歡某位老師上課精力集中就差些。于是我們的工作就 有了很大的挑戰性。對于個人魅力來說也不是一天兩天就可以修煉好 的我們要在平時的工作中去不斷完善我們自己把學識修養提高

讓我們的學生不光對我們的知識感興趣還要讓他學習我們的個人修養這對他們以后的成長有很大的好處。

四、教學理念得到進一步的提升。聽了三位專家的實戰講座我有 一種熱血沸騰心潮澎湃的感覺。因為他們樸實的語言腳踏實地的實

戰講演為我對新課改的認識指明了方向使我的教育教學理念得到了進一步的提升。他們使我認識到教學要關注長期性實效性要為孩

子的一生負責教師要從知者變為不知學會緘默學會木訥學會慢 一點學會尊重學會期待學會換位思考學會問“誰和他想的不 一樣”學會把自己當導演導演好每一個細節每一節課學會“融錯” 學會“變態”改變對差生的態度。努力做到讓自己的課堂像呼吸一樣自 然。

總之作為一線教師的我應當看清當今社會的發展形勢了解 到現代教師觀念的轉變與現代學生的時代發展要求不斷提高自身綜合 素質更新教學觀念做一名優秀的人民教師。

第二篇：全國小學數學名師課堂教學觀摩活動學習體會

全國小學數學名師課堂教學觀摩活動學習體會

3月4至5日，我去參加了在惠州市舉辦的中國教育夢“核心素養的課堂落實”全國小學數學名師課堂教學觀摩活動。臨現場的名師專家有全國著名特級教師徐長青、錢守旺、柏繼明等老師，這些名師不但給來自本省市的幾百名數學老師親自示范數學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數學思想的指導。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我留下了深刻的印象。

一、從生活的實際出發，可激發學習興趣。

錢守旺老師的《成正比例的量》，教學由從歌曲《時間都到哪兒去了》自然導入，用從數學的角度看變化引出變化的量，到變化的量之間的關系（相關聯的量）、再到成正比例的量（揭示正比例關系）、最后用不同版本的教科書呈現的關于成正比例的量的例題（當做練習鞏固），讓學生在輕松愉快地氛圍中突破了難點。這一系列的知識都從學生熟悉的環境中取材，且環環相扣、循序漸進，激起了學生的學習興趣。

這要求我們做教師的要認真鉆研教材，把握教學內容與生活實際的有機結合，挖掘生活中的資源，創設一種數學情景，來激發學生的學習興趣。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢做、敢說。給學生思維的時間和空間，讓學生做大主，少當操作的主人。

柏繼明老師給我們上了一節很好的《計量單位》，在課堂中留給學生充足的時間去思考并討論問題，留給學生多角度的思考空間。從羋月傳那著楚國的藥方買秦國的藥，結果把治病救人的藥變成了害人性命的藥，而這就是因為計量單位不一樣，引導學生的注意力一下子就集中了計量單位不一樣上才導致出了差錯，接著課程有有所延伸，介紹了度量衡，并讓學生自己討論說出了時間，長度，面積，質量的單位，練習題也是有所提高，最精彩的就是小麥的日記，讓學生給小麥的日記填上單位，最后小結的時候又給出了新問題，現在那些單位還沒有統一，讓學生為了能夠方便努力學習。

專家善于抓住并引導學生去發現問題、善于組織學生去分析問題、善于引導學生提煉知識點、及時將舊知識轉化知識到教學目標的新知識，這些做法都需要我去好好揣摩學習。專家創設的情境一方面是學生熟悉的、能夠理解的；另一方面，情境中隱含的問題與學生已有知識經驗有關聯，同時又是新奇的、富有挑戰性的、值得去探究的。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

倡導“簡約教學”的徐長青教師指出：學科教學迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。在為《重疊問題》的課堂上，徐老師親和、幽默、自然的教學風格，感染了每一個學生。孩子們的注意力高度集中，思維快速運轉，積極踴躍地參與課堂教學活動的始終。他們精彩的言語表達、大方的自我展示，積極的發現問題并解決問題，讓聽課的老師們盡享了一場“玩轉數學”的精神盛宴。掌聲一次次為老師和學生響起，會場笑聲不斷，驚喜與贊嘆聲不絕于耳。課已盡，意無窮。徐老師用絕妙的課堂教學很好地詮釋了他的教學理念：數學很好玩，數學使一切科學變得簡單。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

四、充滿人性化的評語

在幾位老師的課堂教學中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評價的語言，看到的是人性化的評價語：“善于觀察，肯于動腦，敢于提問，太好了。”“我很分佩服這個同學的分析。”“我很佩服這位同學，他想到了動腦子。”“真了不起，給他掌聲。”“某某同學的這種說法你同意嗎？你太有創造性了”??這些自然、精煉的評價語，充滿了對學生的關心、愛護，不斷鼓勵學生積極參與，發表不同的見解，來享受成功的愉悅。

總得來說，通過這次學習，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后，我將期望能有更多的機會去參與這種學習，讓我通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，提高自己的教學水平，來幫助我更好地完成今后漫長的教育教學工作。

第三篇：全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會

參加“全國小學數學名師經典課堂教學觀摩

研討會”的學習心得體會

婁山關將軍希望小學

曾秉華

2013年4月20-21日，學校給了我一個很好的學習機會，于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發展研究中心在貴州師范大學舉辦的“全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應邀主講者乃北京、浙江、江蘇、重慶等地小學數學6位特級教師、名師，他們圍繞會議主題，自主選擇切入點，在讀懂學生、讀懂教材、開發課程資源、關注動態生成等方面進行公開演繹，多角度、全方位地展示不同地域、各具風格的精彩課堂。這次研討會，匯集了貴州省很多地區學校的教師，整個貴州師范大學大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中，我聽了11節觀摩課和4節議課+互動質疑交流+研討式總結節報告，還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題，有陳述性知識（概念）的教學，又有程序性知識（規則、公式）和規律性知識（策略、思想方法）的教學。讓參會教師對小學數學不同內容的教學有更全面的了解，加深對不同知識類型教學特點的理解和把握。坐在大會堂的下面，近距離的觀看各位名師的教學，心里特別激動，但激動的背后是真正體會到了什么是名家，也學到了很多的東西，下面簡單談談我的幾點體會和感悟與大家分享：

一、觀念碰撞，在比較辨析中提升思維

研討會的6位名師都有自己的教學主張，旗幟鮮明地表達了名師對課堂教學的卓越追求。不同教學追求的相互碰撞，可以產生精彩的思維火花，讓參會教師在比較與辨析中發現共通的教育規律，提升自己的思維。

二、用自身的激情感染和調動學生。

研討會上，臺上教師投入地教學，臺下教師專注地記錄，每節課雖因教材、地域而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學習的地方。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現代”和“經典”，“現代”之“新穎”、“經典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳，享受著思想的盛宴，讓我明白教學藝術是教師為實現教學目標，取得最佳的教學效果，在遵循具體學科教學規律和美學原理的基礎上，創造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能力和行為。優秀小學數學教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現勃勃生機。他們敢于創新設計理念，課堂極富感染力，真正讓學生在學習中享受快樂，在快樂中生活！

三、學無止境

特別是聆聽強震球老師的數學課，還是被他那嫻熟的教學技能深深吸引了。強震球：江蘇省江陰市實驗小學教導處副主任，全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師，面對一年級的孩子，僅僅擁有巧妙的設計是不夠的，更多的是需要老師調控課堂的能力，而強震球老師抓住教學中結果性知識并把知識還原于原始發現，是學生成為一個對知識的發現者和創造者，是非常典型的一種教法。這樣的教學設計過渡巧妙自然，讓學生在幽默詼諧的課堂氣氛中學會新知，這樣的課堂，讓學生學得輕松，學得快樂、學無止境。

四、放手，孩子會飛的更高

這里面的“放手”而不是放任不管哦！張齊華：全國優秀青年名師，江蘇省南京市北京東路小學副校。張老師在他的報告中提到“教，更多的是由學生來完成的”，是的，只有放手讓學生來完成，學生領悟到的知識才能更全面。放手讓學生多思考多感悟。回想一下我自己的教學方式方法，更多的是我來講，學生一味的接受，把課堂還給學生才是我要真正學習和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢，之前是沒有上過的，而且用的不是自己班的學生，上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解，張老師所教班是四年級的，如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學不來的，因為這些學生從一年級就開始培養這種獨立思考和集體交流的習慣，所以在教學上我也應該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學方法，而不是一味的模仿。

五、教無止境

聆聽完郭莉老師的課你才會覺得：原來教書還可以這么愉快的。說句實在話，讓學生自主充當小老師，教師巧妙引導，自然大氣，把整節課交給學生，學生在歡快中學到了知識，讓我大開眼界，受益匪淺、教無止境。

這次的學習讓我意外、驚喜、滿足、期待————更讓我反思自己的課堂，讓我明白了數學課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會知識本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創造優質、高效的課堂。

我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂，把快樂帶給我的孩子們，把幸福帶給我的孩子們，讓他們和我一起感受數學的魅力！

第四篇：全國小學數學名師高效課堂教學觀摩展示活動

“全國小學數學名師高效課堂教學觀摩展示活

動”學習心得體會

北閘鎮紅路小學 羅請志

2013年11月16日至17日，我到昭陽區第四小學參加全國小學數學課堂教學觀摩活動，深感榮幸。活動中既有名師精湛的課堂展示，又有精彩的經驗分享，真的是感受頗深、受益匪淺。三位一流的數學名師富有感染力的語言、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

第一節課是由北京小學大興分校的孫貴合老師執教的《三角形三邊的關系》，孫老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節課是由昆明市小學數學教研員李惠萍老師執教的《分數的初步認識》，李老師注重數學與實際生活的聯系，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學習了新知識又鍛煉了走近生活的能力。

第三節課是由江蘇省著名特級教師許衛兵老師帶來的《可能性的大小》,許老師那句涵義深刻的導語“每一次上課，都是老師和學生美麗的相遇”，充分激發了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。整堂課設計新穎，教法靈活，把可能性大小的認識與實際生活相聯系，讓學生經歷知識的形成過程，不斷加深學生對可能性大小的認識，課堂教學內容充實，讓學生學得意猶未盡，一節課在學生腦海里留下深刻印象，新知識的形成水到渠成。

授課完畢，就是聆聽他們的經驗分享。通過洗耳恭聽，我有如下幾點感受。

首先是從孫貴合老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是李惠萍老師精煉的講座，李老師聯系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學工作中，每個班級總有幾個學習有困難、成績跟不上的學生，我們簡稱“學困生”。“學困生”，一個讓人糾結的名字，學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學校擔心。在一個學校和班級中，學困生的表現應該引起我們教師的關注。這些學生盡管是少數，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學困生問題處理不好或教育不當的話，將會對整個班級或學校的教育產生不可小視的負面影響。教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予教師的使命。我作為一名六年級的班主任及數學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了李老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

最后，許衛兵老師的講座，讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一步加深我對高效課堂的認識。提高課堂教學效率，打造高效課堂，是當前課改對我們每位教師提出的要求。

聽了三位名師的授課和經驗分享，對照自己的課堂教學，我覺得從以下幾個方面去努力改進與提升。

1、要不斷加強自己的基本功訓練。特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節課認真做好課前準備。這次聽課活動中，三位老師都采取不同的方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。

3、不斷改進自己的教學方式。在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生。要使每一位學生積極參與到課堂教學活動中，爭取讓每一節課都充滿活力，取得良好的教學效果。

5、高效課堂來自不斷地教學反思。一堂課不會十全十美。我自己每上一節課，都要進行剖析、反思。對每一個教學環節與學生學習狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西來指導自己的教學實踐

總之，通過這次培訓學習，使我眼界大開，領略了優秀教師的課堂教學風采，為我以后的課堂教學提供了寶貴的經驗。但是，在吸取經驗的同時，我也深深感到自己的不足。在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質。努力使自己的課堂教學高效起來，跟上時代步伐，做一名合格的人民教師。

2013年11月20

第五篇：中國教育夢——全國名師好課堂小學數學觀摩活動心得

中國教育夢——小學數學好課堂教學觀摩活動心得體會

福和希望小學：匡 俊

2015年10月31日和11月1日，我有幸在信陽參加了中國教育夢“一師一優課，一課一名師小學數學好課堂教學觀摩活動”的學習培訓。在這兩天時間里，我聆聽了全國著名特級教師徐斌、牛潤紅、張興華、徐長青、許衛兵的示范課和講座，他們扎實的基本功，精練的教學語言，成熟睿智的教學風格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學生經歷知識的形成過程，感悟數學思想和方法。通過這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質。以下是我對本次培訓學習的幾點心得:

1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時他們那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學生的興趣很高。課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學也是這樣。選用素材好，情境設計有創意，激發了學生的學習興趣。

2、每節課活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的思考。每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。教師語言嚴密，啟發引導及時到位。

3、教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構“，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外，各位老師的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我們學習。這些示范課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

4、學習過程采用小組合作、共同探究的方法，讓學生經歷一個探究體驗的過程，讓學生明白知識不是空洞無物的。幾位教師都采用小組合作方式教學，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學中，教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，還給了學生一種集體榮譽感。

5、充分利用現代化教學手段和多媒體教學用具。每節課都做了大量的電腦課件，把課的內容用通過電腦放到大屏幕上，讓學生確切的看到所要學習的內容，既形象生動又非常容易理解，同時也吸引學生的注意力。

6、課堂討論交流的主體是學生。在這次活動中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，課堂是老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學習。

我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學工作中一定要不斷學習新的教育教學理念，找出自己在教學管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學期能取得更好的成績。結合自身實際今后在教學中要從以下三個方面努力：

1、構建高效課堂教學。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學高效就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

2、在教學活動中，教師要當好組織者。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、與合作者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，著名特級教師華應龍說：“老師可以裝傻，學生就會更聰明。老師太聰明，學生就傻掉了”。通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

3、要學會終身學習。首先，應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。其次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態。我感覺到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

兩天的學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。大師們的經驗是我今后的教學過程中的寶貴財富，我會認真學習、多思多想，盡量在自己的課堂上踐行，讓學生和自己共同受益。盡量努力做到把孩子推到自主學習的舞臺上，把學習的主動權真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，讓課堂充滿生命的活力。