第一篇：淺談我與所帶班級的師生關系

淺談我與所帶班級的師生關系

南龍中學：強清梅

[摘要]新課改要求師生之間要建立良好的、融洽的關系，這有利于學生學習的開展。特別是班主任，如何建立與所帶班級最佳的師生關系，這是非常重要的。下面就結合發生在我班的一些實例談談班主任如何與學生建立良好的師生關系。

[關鍵詞]新課改 學生 班主任 師生關系

一、師生關系的概念

師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。作為一名班主任，與學生建立良好的師生關系不僅是順利搞好班級管理的前提，而且是我們教師完成教學任務的必要手段，更是班主任班級管理成功與否的重要體現。

二、新課改中對教師提出的要求

新課程改革提出：教師要成為學生發展的促進者和指導者、學生學習的引導者和合作者、新課程的設計者和實施者、教育教學的研究者和探究者。其中“教師要成為學生發展的促進者和指導者、學生學習的引導者和合作者”。這就注定師生之間存在著以下兩種關系

首先、師生間的教育關系。也就是教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發展和自由發展而形成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體間的關系。即教師是學生發展的促進者和指導者。

其次、師生間的心理關系。也就是教師和學生為了維持和發展教育關系而構成的內在聯系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。即教師是學生發展的引導者和合作者。作為一名教師，特別是作為一名班主任教師，我們在自己班級的管理及教學中如何與學生處理好這兩方面的關系呢？下面就結合我在實際班級管理工作中的一些實例進行淺談。

1、尊師重愛，合作互動，尊師重愛是師生交往與溝通的情感基礎、道德基礎，其目的主要是相互配合與合作，積極促進班級管理，順利開展班級教育活動。合作互動的師生關系，就是指使學生成為教育過程的平等的參與者，師生之間經過競爭、合作、協商與妥協達到一致，由此而形成的相互理解、相互學習、相互促進、相互影響的人際關系特征。就尊師重愛、合作互動關系而言，我曾經就批評過我班上的王某同學，王某歷次考試都名列班上前矛，但是最大的缺點就是不太禮貌，不喜歡與老師和同學打招呼，上課也不喜歡回答問題，老師單獨提問時更 1

是閉口不言。記得一次上課時我叫他起來回答問題，可是時間已經過去幾分鐘了，他任然閉口不言，問他能否回答，他也不出聲，這使得我有些生氣，于是在課堂上就批評了他幾句。第二天我在去教室的路上遇到王某，主動叫他，可是他卻沒有理我就跑進了教室，這使得我更加生氣，當時讓我覺得這學生好令人失望。說真的，那節課的45分鐘里，我也不時的在想剛才發生的這個問題，且“一日之師，終生為父”這句話也是乎一直在我腦里周旋，并不時的試問自己，我已經教了兩年的學生，怎么會用這樣的態度對待我呢？課后我反思了，成績這么優秀的學生怎么會存在這樣的現象，覺得肯定是自己的教育失敗所導致，于是我決定親自同王某進行面對面的交談。經過交談，我才了解到由于王某家庭比較貧困，在上小學時曾經遭受過同學們的冷眼對待，所以從那以后本人就寡言少語了，平時幾乎不與老師和同學進行思想交流，甚至嚴重到怕村子里的人們都瞧不起，所以終日只顧好好學習。經過交談，我向他分析了要成為一名優秀學生應該具備的品質，講文明講禮貌、主動向老師、同學問好，既是表現了你對老師和同學的尊重，又體現了你個人的素質和修養，每次遇到老師和同學主動打招呼，是提高你個人素質和能力的機會，應積極主動地做好。老師上課對你提問也是難得的機會，應該珍惜，同時還告訴他應該及時糾正自己目前這種不健康的心理表現。從那以后，王某真的就像變了一個人似的，遇到老師和同學積極主動的打招呼，上課積極主動的舉手并敢大膽的回答問題，臉上還充滿了自信的笑容。同學們都不太敢相信他是不是原來的那個同班同學王某。針對這一情況我還特地召開了以此相關的主題班會，并讓學生改掉那種只喜歡和所任學科老師打招呼的不良習慣。班會后我班學生主動向學校師生打招呼和上課積極回到問題的現象有了明顯的好轉。我還特地為這一現象的轉變做了一次調查，部分告訴我說同學們的轉變是王某起到了較大的帶動作用。現在班上的同學與老師之間、同學與同學之間相處得融洽、親密。

2、和諧融洽、和諧親密：和諧融洽、和諧親密的生生關系是一個優良班風的體現，而和諧融洽、和諧親密的師生關系則是一個學生喜歡所學科目的重要前提。現在我所帶的九（3）班師生之間相處得和諧融洽而親密，這種和諧融洽親密的師生關系使我班學生能從內心感到教師的愛是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。作為班主任，我盡量做到不管在課堂外，還是學習生活中，都讓學生從老師這里感受到真誠的關懷和熱愛，特別是對待留守學生，讓他們能從老師這里感受到母愛。記得去年過端午節前夕的那天，我把包的不像樣的粽子親自送到班上王茜、王宇和袁品貴幾位留守學生的手里時，當他們含著淚水低沉的向我說“謝謝老師”的時候，我也哽咽的向她們說“在學校，我除了是你們的老師，也是你們的母親”。袁品貴同學雖然說不是調皮的那種學生，但是她對英語有些厭學，于是我就利用此機會告訴他老師的的期待和希望，讓他感覺到有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信任和愛戴，從此也由喜歡我而喜歡我所任的學科。在這種和諧而親密的班級氛圍中，學生也樂于接受教

師的教誨，并努力將教誨轉為行為。在去年的期末統考統評中，我所帶領的八（3）班，除了數學名列同級同科第二名外，其余各科均名列同級同科第一名，當然，這點成績與平時融洽而和諧的師生關系是分不開的。

作為老師，我們都有深深的體會，不是班上的每一位同學行為都會那么規范，但特別是作為班主任老師，我們更應該懂得遵循學生成長的規律，學會等待，因為任何一個人要改變自己的行為都是需要時間的，即便是大人也如此，更何況這些未成年學生；而我們應該多多去做的是應該用我們自己的日常行為去教育、去感化學生，從而使學生能進行自我轉化，這才是我們班主任老師教育的最高境界。任何好品質的形成都不是一處而就的，作為班主任，我們應該時時準備用從容而漫長等待的心態來對待我們復雜的班主任工作。

第二篇：鄙人所帶班級及個人歷屆活動獲獎情況

鄙人所帶班級及個人歷屆活動獲獎情況

班主任：黃榮建1．01秋，七（7）班在第四屆校運會中獲全校團體總分第一名；

2.02秋，八（4）班陸定蓉獲八年級女子沙坑三級跳遠第一名;

3.04秋，七（7）班楊紅在紀念“一二.九”演講活動中獲全校一等獎；

4.05春，七（7）班劉丹丹同學參加遵義“南網杯”用電知識征文競賽 獲縣級三等獎，張小麗獲優秀獎；

5.05秋，在“弘揚長征精神，建設美好遵義”為主題征文比賽中八（4）班令狐勝、付臣梅分別獲全級一二等獎，八（6）班黃小勇獲三等獎，八（4）班張小麗獲優秀獎。此主題演講中八（4）班楊紅獲全校三等獎；八（4）班在九壩鎮黨委政府主辦的以“弘揚革命精神，增強團員意識”為主題的系列活動中，獲入場式全校第二名，獲歌詠比賽全校一等獎；

6.06春，八（4）班在“八榮八恥”為主題的歌詠比賽中獲全校一等獎； 八

（4）班楊紅演講獲全校三等獎；

7.06秋，七（7）班在紀念“一二.九”廣播體操暨謎語競猜活動中，廣播體操獲全校第二名，謎語競猜獲全校總分第二名；

8.07秋，八（2）班在第十屆校運會中獲全校團體總分第一名；獲八年級組男籃冠軍，女籃季軍；陶小勇獲八年級男子臺階測試第一名、楊焱獲第三名；楊焱獲八年級男子羽毛球第一名，令狐艷平獲女子羽毛球第一名；張佑獲八年級男子乒乓球第二名，楊小麗獲女子乒乓球第四名；韓忠磊獲八年級男子立定跳遠第一名，令狐小玲獲八年級女子立定跳遠第一名；付億超獲八年級男子鉛球第一名；周德松獲八年級引體向上第二名；令狐紹敏獲八年級跳繩第二名；

9.08春，八（2）班學生張雨柔在“樹新風、講文明、迎奧運、促和諧”讀書征文中《一二一，齊步跨進“2008”》獲縣級一等獎；

八（2）班學生張雨柔在遵義市第二屆學生素質作文競賽中獲市級二等獎；

10.08秋，九（2）班榮獲第十一屆校運會團體總分第二名；

11.09春，九（2）班榮獲第十二屆校運會團體總分第三名；九（2）班畢玉《微笑的魅力》在遵義市第三屆學生素質作文競賽中獲縣級一等獎指導獎；九（2）班姚思凡在遵義市第三屆學生素質作文競賽中獲市級二等獎；

12.09秋，八（3）班獲第十三屆校運會團體總分第六名；

13.10春，八（3）班熊龍婷演講《老師，只有您站著》獲全校優秀獎；令狐衛霞、劉學維、令狐愛愛舞蹈《I miss you》獲校級優秀獎；劉學維、令狐愛愛二人唱《自由飛翔》獲二等獎；10春，指導學生陸安麗《那個落葉繽紛的季節》在遵義市第四屆學生素質作文競賽中獲市級二等獎；

14．10秋，八（3）班獲以《婁山關下我家鄉》為主題歌詠賽一等獎；在九壩中學紀念12。9愛國學生運動75周年暨“弘揚愛國主義、愛中華、愛家鄉”為主題的演講《清涼九壩我家鄉》獲全校二等獎；

15.11春，八（3）班獲第十四屆校運會（球類）團體總分第二名；周焱波引體向上冠軍，跳繩冠軍，李坤跳繩季軍；董先碧跳繩冠軍，令狐平平跳繩亞軍；董先碧跳遠冠軍，令狐珍珍跳遠亞軍，令狐小鋒乒乓球冠軍，楊樹濤乒乓球第四名，張天英乒乓球第四名;馮煥品羽毛球冠軍，楊樹濤亞軍；令狐平平羽毛球第四名；八（3）班以“青春旋律，激情飛揚”五月頌歌文藝匯演中周焱波熊龍婷相聲《與眾不同》獲語言組第一名。在五月頌歌系列活動中，建黨90周年讀書征文指導學生陸安利《成長在黨旗下》獲全校一等獎，陳小花《我在黨旗下成長》獲三等獎；指導學生周焱波書法《七律.長征》獲校級一等獎，縣級優秀獎，周德龍書法《赤壁懷古》獲二等獎；張遠鳳人物素描獲繪畫一等獎；令狐珍珍手工制作《心心相連報師恩》獲二等獎。

16.11秋，九（3）班獲第十五屆田徑運動會團體總分第二，國學經典朗誦第一，拔河比賽年級第一，男子、女子接力賽均年級第一。單項獲獎有：鉛球項目王毅獲冠軍，陳治彬獲亞軍；50米短跑令狐克燦獲男子冠軍，1500米周焱波獲男子冠軍，張林獲季軍。跳繩周焱波獲男子冠軍，李坤獲季軍；立定跳遠令狐珍珍獲女子冠軍。

17.12春，在少年宮“祖國好，家鄉美”主題活動中，李坤獲硬筆書法一等獎，陳治彬獲硬筆書法三等獎，周焱波獲軟筆書法三等獎。12春

暑期，在代表九壩參賽隊參加桐梓縣第二屆中學生田徑運動會中周焱波獲800米長跑第五名，令狐克燦獲男子鉛球第二名，陳治彬獲標槍第六名。

18.12秋，七（3）班獲第十六屆田徑運動會團體總分第六名。男子接力賽年級第一。男子50米短跑鐘建華獲第一，成向東獲第二，男子200米石念念獲第三，男子400米石念念獲第二，魏康獲第三，男子800米石念念獲第三，女子1500米蔡汶秀獲第四，男子3000米成向東獲第一，陸定剛獲第三，女子3000米張霞獲第六，男子鉛球劉小青獲第一，男子立定跳遠鐘建華獲第三，女子梁婭玲獲第二，男子跳高楊亞亞獲第二，女子侯珍珍獲獲第一，余小敏獲第四，男子跳繩孫小波獲第二，男子仰臥起坐鐘建華獲第二。12秋，在12.9運動77周年系列活動中，榮獲歌詠比賽二等獎，董雯被評為優秀指揮。書法比賽：令狐亦霞獲一等獎，余小敏獲二等獎，楊亞亞獲三等獎。獲優秀獎的有9人。繪畫比賽：張歡歡獲二等獎，余水苗獲三等獎。優秀獎有4人。“祖國在我心中”征文比賽，余明群獲二等獎，張春春、余小敏獲三等獎，女子象棋侯珍珍獲三等獎，男子象棋劉俊獲二等獎。

19.13春，七（3）班獲第十六屆球類運動會團體總分第三。男子籃球女子籃球均獲季軍，女子立定跳遠梁婭玲獲第二，男子跳繩程豐云獲第三，女子跳繩張梅獲第一，余小敏獲第四，引體向上劉小青獲第一，楊臣鑫獲第三，男子乒乓球劉遠飛獲第一，劉俊第二，女子乒乓球楊婷婷獲第三，女子羽毛球楊婷婷獲第一，侯珍珍獲第三。

20.13秋，八（3）班在九壩中學第十七屆田徑運動會中榮獲團體總分第二。男子接力賽獲八年級組冠軍，女子接力賽獲八年級組季軍。拔河比賽獲八年級組冠軍。鐘建華獲男子50米第一，馮由乾獲第三，侯珍珍獲女子50米第三。男子200米鐘建華獲第一，女子200米侯珍珍獲第三。楊亞亞獲男子跳高第三，魏康獲400米第二，穆艷艷第四，男子1000米成向東獲第一。男子1500米陸定剛獲第一，成向東獲第二。女子1500米張霞獲第二。張梅獲女子標槍第一，熊金花或第三；劉小青獲男子標槍第三。劉小青獲鉛球第一（全校最高鉛球成績11.91米），熊金花獲女子鉛球第三。侯珍珍獲跳高第二，余小敏第四。董雯獲仰臥起坐第一。劉小青獲引體向上第二。

21.八（3）班在九壩中學紀念一二.九78周年暨我的大學夢主題活動歌詠比賽中榮獲二等獎.董雯獲優秀指揮。書法比賽：令狐亦霞獲一等獎，黃榮錦、余小敏、余明群獲二等獎，蔡汶秀、余拉拉、穆艷艷獲三等獎。劉遠飛獲優秀獎。

第三篇：搞好師生關系 建設和諧班級

搞好師生關系 建設和諧班級

摘要：學校要追求高質量，教師要提高教學質量。要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，積極推進課改，促進學生全面發展，實現高質量的教育，實現的途徑涉及諸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一條是和諧師生關系，才能提高教學質量。搞過教育的人都知道，和諧的師生關系是從事教育，實施教學的前提條件。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關系是何等的重要。那么，班主任怎樣搞好和學生的關系呢？我也沒有更多的經驗，但卻有不少體驗，下面我就結合我的班主任工作經歷，談談我對這一問題的不太成熟的看法。

國家要構筑和諧社會，學校要建設和諧校園，班級要構建和諧集體。班級的和諧包括多個方面：

1、學生之間的和諧

2、師生之間的和諧

3、教師與家長的和諧

4、任課教師之間的和諧

5、班級小集體與學校大集體的和諧

我要談的就是師生和諧中的班主任與學生和諧相處。班主任作為學校教育活動的直接承擔者，學校落實班級工作的執行者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操方面，起著十分重要的作用。在教育教學過程中，班主任必須要和學生打交道，班主任和學生之間關系是否和諧是班級工作成敗的關鍵。因此，班主任必須搞好和學生的關系。師生之間只有具備協調、融洽的良好氛圍，教育教學的過程和目標才能順利進行和完成。第一、建立平等的師生關系，當學生的朋友

我國素有尊師重道的傳統美德。傳統上，師生之間的地位并不平等，學生們必須無條件地服從教師的安排。這種文化根源在一定程度上導致了較為緊張的師生關系，不利于促進良好的師生關系的形成。從某種程度上說，在師生交往中，教師一般處于主導地位。因為教師是班級中最有影響的人物。一方面教師具有專業知識，能夠傳道授業解惑，是學生的楷模；另一方面，教師把握有對學生進行獎懲的權力，可以通過批評和表揚來影響和控制學生們的行為。

而現代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者間在人格上和行為上應具有可逆性。平等是建立人際關系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關系，首先要從觀念上改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往中的主體地位。為了營造一個友好的班級氣氛，教師們首先必須認識班上所有的同學，叫得出他們的名字，主動地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時予以支持和疏導。

要想成為學生的朋友，教師必須誠懇、正直、隨和、愉快、思想開放、有激情并有一顆永遠年輕的心。有時，筆者很隨意地跟一些同學談及他們對某一學科的興趣，發現他們對學科的興趣往往始于對該科任老師的喜愛。他們稱一些老師改變了他們對一門學科的認識，也改變了他們的人生觀和價值觀，成為他們終身的良師益友。

第二、理解學生，多與學生溝通。班主任要能理解學生。如果做不到這一點，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；理解他們的合理的心理要求；理解他們的思想、態度的轉變有一個過程，有反復是正常的；理解每個學生獨特個性，尊重和保護學生的創新精神等

理解是心靈溝通的紐帶。班主任與學生之間應該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要班主任能深入學生的內心，學生就會感受到自己被理解了，被關心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有理解學生，才能使學生理解自己。

每個班主任都期盼能和自己的學生打成一片，但許多學生卻始終自覺或不自覺地對班主任關起情感的大門。顯而易見，班主任如不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，所以必須努力開啟學生心靈的大門。要想做到這一點，必須要和學生多溝通、交流。不能高高地凌駕于學生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產生與學生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強，正所謂“良師諍友”。只有這樣，班主任才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學生的實際情況，才能有針對性地不斷調整自己的教育工作，取得良好的教育效果。唯有如此，學生才會覺得自己的班主任可親、可信；也唯有如此，學生才能向班主任敞開情感的大門，師生關系才能積極健康地發展。

第三、善待學生，處事力求平等。

班主任應確立平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領導者。在同一班級的學生中，可能客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好與壞、學習成績的優與劣等。但是，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點，而不該是班主任對學生采取不同標準的依據。作為班主任，如果對經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學習成績不一樣的學生，給予不平等的待遇，勢必極大地傷害一些學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。

對此，班主任應該向學生說明：在我心目中，每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績如何，都同樣是我的學生。比如，安排學生的座位，我會按學生個子的高矮等實際情況來安排，而不是根據其他關系；有時候我也會利用座位作為激勵學生的一種手段，座位地安排要根據學習態度適當調整。在執行學校和班級規定時，不論是誰，一視同仁；在批評犯錯誤的同學時，要注意每一個眼神、表情和手勢，因為有的學生會因班主任的一個不經意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。總之，如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學對班主任不滿意，師生關系緊張。

第四、培養良好的溝通技能

教育基本上是一個溝通的過程，要用言語來傳達各種抽象的情感、見解與觀念。良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過程。增進與他人進行有效溝通的能力，是維系良好人際關系的首要條件。要達到順利的溝通，首先要善于移情，即，站在對方的立場設想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。其次，要有與人溝通的意愿，以一顆開放的心靈傾聽，千萬不要立即下結論。再次，要懂得如何保留不同的意見。有的時候，過分爭執無益于自己且又有失涵養。通常，應不急于表明自己的態度或發表意見，反而要讓人們捉摸不定。謹慎的沉默就是精明的回避。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達方式，而且意味著要針對學生的水平，在各種情境下用學生最能理解的語言來表達思想和觀點。

結束語

每一種社會角色都有自己表演的舞臺。教師的舞臺是學校，班主任的舞臺主要是班級。班級不僅是學校教育的基本組織形式，也是師生溝通的主要基地，是評定教師知識和能力的材料發源地。教書育人，也可以叫做是教學育人。在每堂課的教學時間里，教師所傳授的知識，固然是對學生的智能哺乳。但是，教師們對班級的管理方式、與人相處的風格等更是對學生施加的為人、處事技巧方面的影響。

參考文獻：

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[2] 李蔚，1992，《提高課堂教學質量的心理學問題》，北京：教育科學出版社 [3] 皮連生，2004、8，（363-395）《教育心理學》上海：上海教育出版社 [4] 曾釗新，2003，《教育哲學》，長沙：中南大學出版社 [5] http://www.zcsy.qdedu.net/index.asp

第四篇：我所經歷的班級管理案例（本站推薦）

我所經歷的班級管理案例----

盧老師二三事

作為一個“準師范生”，我們以后都是要去當老師的，而作為一名教師，管理班級、控制課堂就成了一項必不可少的技能，而這項技能不僅僅從理論上習得就可以了，更需要長時間與學生互動、磨合與交流的經歷。所以說，班級管理其實是一門高深的課程，內容豐富具有變化性更需要心理學和人際溝通等方面的技巧和能力。

對于還在讀本科的我來說，教學經驗都寥寥無幾，更不要說班級管理經驗了。但是經歷了十余年的寒窗讀書，我也遇到過很多善于管理班級的老師，其中印象最深的莫過于高中的盧老師了。在進入首都師范大學之前，我就讀于一個邊陲小鎮的唯一一所高中—滿洲里市第一中學，比起教育，當地政府相對更加重視經濟的發展，但是學校的領導和老師們都在靠自己的努力，培養著家鄉的一代又一代人。

一中的學生天資雖不是過分聰穎，但底子也都不差，老師們都堅信，好的教育和管理方法能夠改變一個學生，盧老師尤其秉承這樣的想法，用多年的教學經驗和一顆愛學生的心，教育了我們。盧老師是我所在班級---一班的班主任，一班也是一中的實驗班，屬于程度較好的那種。剛剛入學的時候，覺得她僅僅是一名普普通通的老師，但是在之后三年的接觸中，逐漸地、在她和學

生接觸的過程中，再加之我自己成為了一名師范生，以及選修了“班級管理”這門課，逐漸明白了她的良苦用心。

眾所周知，班級是教育教學的基本組織形式和單位，有著學習性、教育性和社會性等諸多性質，班級管理并不能簡單地被理解成為在班級活動中的管理，而應該理解為以班級為組織形式和載體，對學生進行的全面管理。

根據班級管理的理論，每個學生都有被愛、歸屬感、被尊重等需要，青少年尤甚，他們喜歡發現和展示自我價值，并從中得到快樂；因此，對于一個教師來說，一個優秀的教師不僅要有專業方面的知識、技能、意識以及各種素質，更要有對教育的熱情、對學生的關心、尊重、理解和信任。

良好的師生關系，就取決于這兩方面，取決于教師怎么樣去喝學生溝通，或者說，取決于教師和學生的溝通中所用的技巧，這對學生的自我概念、性格形成和心理發展都是由很大的影響的；同時，在良好的溝通的前提下，教師還要樹立自身的教師威嚴，拿出教書育人的氣質。

下面，就讓我們通過幾個小例子，來讓大家了解一下盧老師管理班級的方法吧！

1、班委的選擇

盧老師教授的科目為英語，至于她畢業于哪個城市的那所學校，我卻從來沒有打聽過。--不論她出身哪里，憑借十余

年的教齡，早就成為一名合格的老師了。盧老師的英語水平很高，尤其英語于教學方面的時候更是這樣，也就是說，她不僅知道要教什么，還把“怎么教”這個問題，詮釋地很好。在管理班級方面，她并不急于設置班委會的成員，而是先觀察了我們好一段時間----我記得，高一開學之后有將近兩個月的時間都沒有班委。在觀察階段內，班級的各種事物自然沒有人管理，但是漸漸地、那些真正有能力的人，就開始主動著手打理班級的事物，而這樣一來，最適合班委的人選，也就顯而易見了。

總結：根據班級管理的原理，班主任不可能全天都跟在學生身邊，這就需要一個有能力的班級委員會。而對于一個新接手的班級，不經過一段長時間的接觸是很難看透每一個學生的，盧老師正是運用了這種所謂“靜觀其變”的方法，來尋找和發現那些適合幫助管理班級的學生，走好了接手這個班級的第一步。

2、平常的生活中與學生的交往

盧老師大概奔四的年紀，按理來說也不算小了，但是她大部分時間都嘻嘻哈哈和孩子似的，能夠和學生們打成一片。譬如，如果在課堂上發現了誰吃東西，她并不會像其他老師一樣大動肝火，而常常會說：“哎呀，還吃呢啊，沒聽新聞里報的么，都是地溝油…”加上夸張的表情、搞笑的動作，全班同學都會忍俊不禁，而上課吃東西的同學也

會覺得愧疚，也會很快地認識到自己的錯誤。

總結：對于類似的這些違反課堂紀律的事情，盧老師很少訓斥學生，她總是會用一些幽默的方法來讓學生自己認識到錯誤。這樣，既能給違紀的同學留足面子、尊重了學生，又能達到維持課堂紀律的效果，還能在一定程度上緩和課堂緊張的教學氣氛，真可謂一舉三得呢！

3、當機立斷，樹立教師威嚴

當然了，盧老師也不是每時每刻都表現地這么孩子氣的，在必要的時候，她也是會采取比較強硬的手段，來維護自己教師的威信的。

記得上高二的時候，班上有位男孩子和隔壁班的一個女孩子談戀愛被老師知道了。高二是高中三年的關鍵時期，為了不影響學生的學習，她也多次找那位男孩子談過話，苦口婆心地勸說他。但是那位男孩子就是聽不進去，依然我行我素。直到有一天，男孩子在教室里面因為這件事情公然和老師頂撞，態度惡劣且說了很多難聽的話。盧老師當時果斷地當眾訓斥了那位男孩子，并讓他寫檢討，而且告知了家長。

總結：“一日為師，終生為父”，教師作為我們的長輩、教授我們知識的人，在什么時期都應該受到尊敬，同樣地，作為一名教師，我們要做的也是維持自己的威嚴和自尊，樹立一個嚴謹、良好的形象。

3、高考階段、通過各種小事培養學生品格

凡是經歷過高考的人都知道，高三階段的學生承載了太大的升學壓力、學習壓力和身體壓力，高三一班也不例外。所以，作為高三實驗班的班主任，盧老師自然也會緊張地很。但是可以看得出，她一直在努力營造一個輕松快樂的氛圍。那段時間她也很注重學生的心理，經常私下找同學談話，進行一些鼓勵，至少，盧老師在高三那些日子說給我的那些話，讓我覺得世界不再那樣壓抑，光明就在眼前了。在惜時如金的高三，她還會經常拿出時間來和我們開班會、討論一些適合我們的話題，教育我們要珍惜這段日子，珍惜與爸爸媽媽朝夕相處的這一段時光。

總結：要說臨危不亂的氣勢，我覺得盧老師很是具備，自始至終，她都在營造一個良好的氛圍，營造師生之間和諧、關愛的關系，并且事實證明，她成功了。

總的來說，盧老師是一名成功的班主任，她所帶的班級最終也以優異的成績畢業了。作為一名師范生，那些教過我的老師們身上，有太多太多的東西可以去學習，我也要利用這學期所學到的班級管理原理，成為一名好的班級管理者、好班主任，成為一名好老師！

第五篇：我與美麗班級

我與我的十三班

大家好，我是七年級13班的班主任，十分榮幸作為代表在此發言，今天，我講話的主題是：我與我的13班。

2011年8月14日，我和十三班59個學生相聚在一起，成為他 們的班主任，從最初的陌生，到現在的熟悉，每一步都走的很艱辛，但現在回想起來，卻是很珍惜這一路走來的苦與樂。

還依稀記得軍訓的那幾天，看著酷暑下的他們，想到自己的曾經，當年我們也是這樣經歷的，所以從那一刻起我決定用我自己的故事，用激勵的話語來帶我人生中的第一屆學生。在軍訓的那段日子里，每當他們想要放棄或者有松動的情緒時，我總會提高嗓門，盡量讓自己更加有激情的去告訴他們：你們要堅持下去，一份耕耘一份收獲，我相信你們是最棒的，十三班是最棒的。也許從開始我就是這樣一直激勵著，所以他們也更加的接受了我這種方式，也拉進了我們彼此的關系。也就從那一刻起，我看到的是一個努力團結的集體，奮發向上的集體，雖然我們不是最優秀的，可是我們卻一直努力著，朝著一個目標前進，所以在這一段的旅程中，我總結出一個道理；只要我們老師充滿激情，我們充滿自信，我們的學生亦會如此，他們會被我們感染，會被我們熏陶。

軍訓結束后，進入學習的正題。我還是采用這樣的方式激勵著他們，用自己的故事去鞭策他們，我說我有很多的遺憾，有很多的夢想沒有實現，我現在很是后悔，很是內疚，只是因為曾經我真的不夠努力。所以我不希望十三班任何一個學生在我這樣的年齡，會有這樣的遺憾，書到用時方恨少。也正是我跟學生一直這樣的交流著，他們也更加的受我的感染。記得在每次宣誓以后，我們總有我們自己的宣言 ：因為選擇了遠方，所以便只顧風雨兼程，因為無所依靠所以必須堅強，因為選擇了與別人不一樣的目標，所以必須有與別人不一樣的努力。我想學生在每天的宣誓與反思中，會慢慢懂得這些道理，激勵著自己。所以他們也更加的聽話，偶爾有叛逆，但是總會尋找到正確的方向。

在班級的管理中，我一直很民主，從開學到現在，我一直堅持這樣的理念：第一名跟最后一名，女生跟男生，在我眼里都是一樣的，犯了錯誤都是同等對待。這樣學生也更加的信任我，覺得他們在我眼里是平等的，我不會偏袒任何一個學生。也因為這樣，有很多事情，我會直接交給學生，告訴他：我相信你會完成的很好。然后我只是監督看他完善的情況。而且我盡量讓每個學生都體會到自己是十三班的主人，我會在不同的時間，安排不同的任務給他們，相反學習差不聽話的學生，因為覺得自己有了位置，會更加的融入到班級中，不會去惹事生非，在十三班就有一個這樣的學生，當初家長來告訴我，說以前在學校經常打架，不聽話，讓我多注意一下。但是這個學生因為受到了政治老師的重視，當了課代表，所以雖然成績不優秀，但確是班級各項活動的積極分子，讓我們看到了他的閃光點。

關于考試，我同樣這樣，每次考試之前，我都會問他們：當我們在考試的時候遇見不會的題目，我們要對自己說：YES, I CAN, 是的，我能行。當我們在檢查想要放棄，堅持不下去的時候，我們一定要對自己說：為了進步，我們一定要堅持到考試的最后一分鐘。這個習慣從開始我們一直延續到現在，對于十三班的成績，我曾擔心，傷心，憂心，但學生們總會通過他們的努力，真正地讓我開心。同時也很感謝很多同事的幫助與扶持，感謝李主任，王主任一路的指導與鼓勵，謝謝你們，也希望我們繼續堅持我們的信念，一直努力下去。不管在哪里，只要我們做到問心無愧，我們便對得起自己。我的講話完畢，謝謝大家。